1

Hajdúböszörmény Város Önkormányzati

Képviselő-testülete

P Á L Y Á Z A T

A Napsugár Óvoda óvodavezetői tisztségének betöltésére

Készítette: Göröghné Bocskai Éva

2010

2

Göröghné Bocskai Éva

4220 Hajdúböszörmény Gombos András u.74.

Tel: 52/ 227-635 (lakás)

52/ 227-401 ( munkahely)

Hajdúböszörmény Város Önkormányzatának

Képviselő-testülete

Hajdúböszörmény

Bocskai tér 1.

Tisztelt Képviselő-testület!

Pályázatot nyújtok be a Napsugár Óvoda óvodavezetői tisztségének betöltésére 2010. augusztus 01-

től 2015. július 31-ig.

Szakmai önéletrajzomban és vezetői pályázatomban részletesen ismertetem eddigi pedagógiai,

vezetői tevékenységemet, elképzeléseimet, melynek alapján képesnek tartom magam a pályázatban

leírt feladatok ellátására.

Mellékelt önéletrajzomból kitűnik, hogy olyan munkahelyeken szereztem szakmai tapasztalatokat,

ahol szükség volt magas szintű óvodapedagógiai ismeretre, autonómiára, vitalitásra, kitartásra,

kezdeményező készségre, az eredményesség iránti belső igényre, energikus összpontosításra.

A Napsugár Óvoda óvodavezetőjeként továbbra is lehetőségem nyílna tudásom gyakorlatban történő

alkalmazására, további fejlesztésére.

Tisztelettel

Göröghné Bocskai Éva

Hajdúböszörmény, 2010. április 10.

3

P á l y á z a t

Göröghné Bocskai Éva óvodapedagógus, óvodavezető pályázatot nyújtok be az Oktatási és

Kulturális Közlöny 2010/7. számában és a Kormányzati Személyügyi Szolgáltató és Közigazgatási

Képzési Központ internetes oldalán megjelent, Hajdúböszörmény Város Önkormányzatának

Képviselő-testülete által kiírt óvodavezetői állásra a hajdúböszörményi Napsugár Óvodába.

Mellékletek:

Szakmai önéletrajz

Óvodavezetői pályázat

Végzettségeket tanúsító okiratok

Hatósági erkölcsi bizonyítvány

Hajdúböszörmény, 2010. április 10.

Göröghné Bocskai Éva

vezető óvodapedagógus

4

Europass

Önéletrajz

Személyi adatok

Vezetéknév / Utónév(ek) Göröghné Bocskai Éva

Cím(ek) Magyarország 4220 Hajdúböszörmény, Gombos András utca 74.

Telefonszám(ok) 06/52-227-635 Mobil: 0620/2649558

Fax(ok) 0652/227-635

E-mail(ek) bocskaieva@freemail.hu

Állampolgárság magyar

Születési dátum 1960.01.31.

Neme nő

Betölteni kívánt munkakör /

foglalkozási terület

Óvodavezető

5

Szakmai tapasztalat 2008-2009.

• Óvodai fejlesztő program (IPR) bevezetése, alkalmazása, az IPR menedzsment

irányítása

• Tevékenység helyszíne: Napsugár Óvoda Hajdúböszörmény,

2007-től Hajdú_Bihar Megyei Közoktatási Közalapítvány állandó szakértői

feladatainak (pályázatok kiírása, elbírálás előkészítése) ellátása.

2007. augusztus 1-től a kompetencia alapú óvodai nevelés megvalósítása a

gyakorlatban, vezetői ellenőrzése, projektnapok szervezése, lebonyolítása.

2007. szeptember-október –november előadás, tréning Sípos Utcai Óvoda,

Szabadságtelepi Óvoda. Közép Úti Óvoda Debrecen

Témái: beilleszkedési –és magatartás zavar kezelése a gyakorlatban

hiperaktivitás, figyelemzavar az óvodában

autizmus, autisztikus tünetek

sajátos nevelési igényű gyermekek integrálása az óvodában.

2007. november – december Hajdúböszörmény Város Esélyegyenlőségi tervének

kidolgozásában aktív részvétel.

2006. március –április „Óvodai nevelési program halmozottan hátrányos helyzetű

gyermekek számára”,pályázat megírása, megyerése.

2006. Székelyudvarhely előadás – A projektrendszer alkalmazási lehetőségei az

óvodai gyakorlatban.

Publikációim:

2007/3 Óvodai nevelés – Hol kerék, hol talp (3.)

2007/1 Óvodai nevelés – Hol kerék, hol talp (2.)

2006/12 Óvodai nevelés – Hol kerék, hol talp (1.)

2006/4 Óvodai nevelés – Gyermekközpontú óvodai nevelés.

2001. Természettudományi tapasztalatszerzések homokvíz

asztali tevékenységben

1998 Projektrendszer alkalmazási lehetőségei az

óvodai gyakorlatban

(Credit-2 Kft Kiadó – Hajdúböszörmény, 1998.)

6

Időtartam

Foglalkozás / beosztás 2000-től jelenleg is a hajdúböszörményi Napsugár Óvoda vezetője

1982-2000

Hajdúböszörményi Főiskola Gyakorló Óvodája, Hb. Désány I. u. 1/9.

Gyakorlatvezető óvodapedagógus

1979-1982 8. sz. Esze Tamás úti Óvoda Hajdúböszörmény, Esze T. u.2.

Óvónő

Főbb tevékenységek és

feladatkörök

Óvodavezetés, irányítás, felelősség a kompetencia alapú óvodai nevelés

fenntartásáért, az IPR keretein belül zajló óvodai fejlesztő program

megvalósításáért, óvodai szakértés, külsős önkormányzati szakértő- bizottsági

tagság, Hajdú-Bihar Megyei Közoktatási Közalapítvány szakértője,

A munkáltató neve és címe

Hajdúböszörmény Város Önkormányzata Képviselő-testülete 4220

Hajdúböszörmény, Bocskai tér 1.

Napsugár Óvoda 4220 Hajdúböszörmény Polgári u. 48-50.

Tevékenység típusa, ágazat

Intézményvezetés – óvodai nevelés

Tanulmányok 2009. Óvodai kompetencia területi mentor tanácsadó - Educatio

2009. Integrációs tanácsadók felkészítése az óvodai intézményi folyamat-

tanácsadásra – folyamatttanácsadó – Educatio Kht

2009. Változásmenedzselés a közoktatási intézményekben – OKKER Zrt

2008. Tanügyigazgatási auditorképzés – STUDIUM RATIONALITAS Közoktatási

Szakértői Bt

2006. Kompetencia alapú óvodai nevelés – Sulinova Közoktatás-fejlesztési és

Pedagógus-továbbképzési Kht.

2001-2003 Debreceni Egyetem Hb-i Pedagógiai Főiskola vezető óvodapedagógus

szakirányú végzettség

1999-2000 Debreceni Egyetem Wargha István Pedagógiai Főiskolai Kar

óvodapedagógus

1997. mentor óvodapedagógus

1978-1980 Hajdúböszörményi Óvóképző Intézet

óvónő

7

Egyéni készségek és

kompetenciák

Anyanyelv(ek) magyar

Egyéb nyelv(ek) -------

Számítógép-felhasználói

készségek és kompetenciák

Európai Számítógép-használói Jogosítvány ECDL start 2005. február 1

Járművezetői engedély(ek) B kategóriás vezetői engedély

Kiegészítő információk A Napsugár Óvoda vezetője vagyok 10 éve. Az intézményi átalakítások

következtében 2007. augusztus elsejétől az addig 8 csoportos óvoda 16 csoportosra

bővült. Igen sokat tanultam az átszervezés alatt, hiszen minden dokumentumunkat

újra írtuk, szakmailag megújultunk, s a változásokat követve elengedhetetlen volt a

szakirodalom megbízható ismerete, a törvények naprakész követése.

3 évvel ezelőtt bekapcsolódtunk a kompetencia alapú óvodai nevelési programba,

melyet lezárva tovább alkalmazunk a gyakorlatban. A halmozottan hátrányos

helyzetű gyermekek számának növekedése miatt jelenleg az integrációval

kapcsolatos óvodai fejlesztő program megvalósítását vállaltuk, melynek vezetése is

az én feladatom.

Nagy hangsúlyt fektetek a gyakorlati szakmai munka ellenőrzésére, értékelésére.

Elemzéseim során kiemelem az óvodapedagógusok erősségét, rávilágítok a gyenge

pontokra, megoldási javaslatokat teszek, megbeszéljük az óvodai nevelés irányát.

Vezetői döntéseim mindig valós és szükségszerű információkon alapulnak,

törekszem a tömör és világos megfogalmazásra. Fontosnak tartom, hogy a

megállapításaim reálisak, hitelesek, az alkalmazott módszerek korszerűek legyenek.

Kelt, Hajdúböszörmény, 2010.április 10

Göröghné Bocskai Éva

aláírás

8

Az óvodavezetői program felépítése

(tartalomjegyzék)

1. A pályázat benyújtásának indoklása.................................................. 2.

2. Helyzetelemzés……………………………………………………...2.

2.1. Óvodai nevelésünk jellemzői……………………………………3.

2.2. Személyi és tárgyi feltétel, gazdálkodás ………………………..4.

2.3. Partnerkapcsolatok ……………………………………………...7.

2.4. Minőségirányítás ………………………………………………..9.

2.5. Vezetői önértékelés……………………………………………...10.

3. Az óvodai nevelés fejlesztésére, az óvoda vezetésére

vonatkozó pedagógiai, vezetési koncepcióim……………………... 12.

3.1. Az óvoda helyzetéből. emberi erőforrásaiból adódó

feladataink……………………………………………………….12.

3.2. A nevelőtestület minőségi munkáját segítő vezetési

koncepcióm………………………………………………...........13.

4. Zárógondolatok……….......................................................................17.

9

1. A PÁLYÁZAT BENYÚJTÁSÁNAK INDOKLÁSA

Tíz éve, amióta a Napsugár Óvoda vezetője vagyok, úgy érzem, hogy munkahelyemen bizalmat,

támogatást, önállóságot, megbecsülést és elismerést kapok. Olyan gyakorlati, szakmai, vezetői

tudással rendelkezem, amely jó alapnak bizonyulhat az elkövetkező években végzendő feladatok

teljesítéséhez. Az elmúlt időszakban nagyon sokat tanultam, mely arra biztat, hogy továbbra is

vállaljam a vezetői teendőket.

A Napsugár Óvoda nevelőtestületében látom azt a közösséget, akik számára az igényes pedagógiai

munka természetes, a megújulást fontosnak tartják, szakmai kompetenciájuk garancia arra, hogy az

elkövetkezendő években is vezető szerepet vállaljanak az óvodai nevelésben.

Pedagógusi hitem minden gyermek fejleszthetőségének elfogadásában van, számomra természetes az

eltérő egyéni szükséglet, evidencia a különbözőség, az egyediség, a különlegesség tolerálása.

Vezetői elképzelésem szerint aktív kapcsolatrendszer megteremtésére törekszem az óvoda

fenntartójával, a közvetlen partnerekkel. Munkatársaimmal a bizalmon, a megbecsülésen alapuló

szakmai igényességre építő, fejlődésüket elváró, de azt támogató együttműködés kialakítását tartom

fontosnak. A jelenlegi helyzetet mérlegelve döntöttem úgy, hogy 2010 és a 2015 közötti időszakban

is szeretném irányítani a Napsugár Óvoda életét.

2. HELYZETELEMZÉS

A 2005-ben benyújtott óvodavezetői pályázatomban eredetileg a 8 csoportos Napsugár Óvoda

vezetésére vállalkoztam, de ma egy 16 csoportos óvodáért felelek. A társadalmi, gazdasági

változások következtében városunkban 2007. augusztus elsejétől intézményi átszervezés történt,

mely gyökeresen érintette a Napsugár Óvodát. Az intézmény székhelye ekkor a Weszprémi úti

óvoda volt, telephelyei az Újvárosi és Polgári utcai óvodák lettek. Tagóvoda maradt a bodaszőlői

óvoda. Az addigi intézményvezetők a tagóvodákban helyettesként dolgoztak tovább, de

többletfeladatként óvodai csoportban is tevékenykedtek. Az Újvárosi úti vezető-helyettes az akkori

négy egység gyermekvédelmi feladatait látta el. 2007 szeptemberére az alapdokumentumokat

(Nevelési Program, SZMSZ, MIP,) egységesítettük. Elfogadtuk az évek óta kialakult és jól bevált

programot, meghatároztuk a közös célt, feladatot, gyermek-és óvodaképet, s csak a megvalósításhoz

vezető utaknál építettünk be alternatívákat.

10

2008 januárjában a Polgári és az Újvárosi Óvoda a volt Maróthi György Általános Iskola átalakított

épületébe költözött. A Napsugár Óvoda székhelye megváltozott. Így területileg három telephelyen

működik intézményünk. A költözés várakozással töltötte el a szülőket, a munkatársakat, a

gyermekeket egyaránt. A kezdeti aggályok megszűntek (távolabbi helyszín, lépcső veszélye, stb.)

amikor berendezkedtünk a tágas, minden igényt kielégítő épületbe. A szülők számára nem jelentett

többlet terhet az összevonás ténye. A bodaszőlői óvodát gyakorlatilag nem érintette, a Weszprémi úti

óvodában a vezető székhelye változott meg, így a szülők nem érzékelték az átalakulást. A volt 6.sz

és 7.sz Óvodába járók érezték meg leginkább az intézmény összevonást, hiszen ők költöztek a

Polgári utca 48-50 sz. alá. A családok örültek a szép új épületnek, bár többeknek ez az óvoda jóval

távolabb esik a lakásuktól, ám ilyen indokkal senki nem vitte el gyermekét másik óvodába. A Polgári

utcán működik az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, így a szülőknek nem kell munkájukat

megszakítva gyermekeiket elhordani a szakemberek által nyújtott foglalkozásokra, mivel ez helyben

történik.

Az eddigi részben önálló gazdálkodási formáról az önálló gazdálkodásra álltuk át.

2.1. Óvodai nevelésünk jellemzői

Nyugodt, családias légkör kialakítására törekszünk, ahol a gyermek jól érzi magát, érzelmi

biztonságban van. Nevelőmunkánkat a feltétel nélküli gyermekszeretet, a gyermeki jogok védelme,

az örömteli óvodai mindennapok megteremtése, a gazdag kommunikációs kapcsolatok építése, a

gyermekek érdekeinek érvényre juttatása, az együttérzés, segítőkészség, toleráns magatartás

jellemzi. Nevelésünk során törekszünk a hátrányos helyzet ellensúlyozására, az erkölcsi normák és a

közösségi együttélés szabályainak elsajátítására, a sajátos nevelési igényű gyermekek

elfogadtatására.

Nyitott óvodaként a szülőkkel együttműködve kívánjuk nevelni a gyermekeket.

Intézményünk bekapcsolódott a kompetencia alapú óvodai nevelési programba és az integrációt

elősegítő óvodai fejlesztő programba. A hozzánk érkező gyermekek és családok ismeretében

hangsúlyt fektetünk az egészség- és környezettudatos magatartás és szemléletmód kialakítására. Arra

törekszünk, hogy kiegyensúlyozott, széles látókörű, önkifejezésre képes, kreatív gyermekeket

neveljünk. Megteszünk mindent annak érdekében, hogy az óvodáskor végére birtokában legyenek a

11

sikeres iskolakezdéshez szükséges készségeknek, képességeknek. Óvodánkba 400 gyermek

nevelését tudjuk vállalni.

Bár az összevonást sokaknak nehéz volt megélni, pozitív hozadéka mindenképpen az, hogy az eddig

egymástól függetlenül működő intézményekben azonos mérce szerinti szakmaiságra kellett és kell

törekedni.

A telephelyeken lévő óvodák elfogadása és megítélése a szülők körében még ma is különböző. A

Weszprémi utcai Óvodába olyan sokan jelentkeznek, hogy gondot okoz az óvodai felvétel,

ugyanakkor a Polgári utcai óvodát a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek magas száma miatt

kevesebben választják. Első lépésként célul tűztem ki a mindenütt azonos mércével mérhető

minőségi nevelőmunka megvalósítását. Igyekeztem mindent megtenni annak érdekében, hogy a

Polgári úti székhely óvodáról minél pozitívabb képet kapjanak a szülők. Ennek érdekében sokféle,

érdekes programot szerveztünk, különböző tehetségfejlesztő foglalkozásokat tartunk a

nagyobbaknak alvás időben. Óvodapedagógusaink képzettségeinek köszönhetően 2009/2010-es

nevelési évben részt vehetnek a gyermekek: zeneóvodai,- dráma, - kézműves foglakozásokon,

járhatnak népi táncra, focira. Minden évben úszásoktatásra visszük a 6-7 éveseket, állandó bérletünk

van a debreceni Vojtina Bábszínházba. Megszerveztük, hogy minden délelőtt legyenek

foglalkozások a sószobában az ezt igénylő óvodásoknak. A tornatermet mind a 16 csoport

használhatja, életkor és igény szerint bármikor. Igyekszünk a hozzánk járó gyermekeknek olyan

lehetőségeket, programokat biztosítani, melyek miatt szívesen jönnek a Napsugár Óvodába. Igen sok

energiát igényel ez a kollégáimtól, s csak bízni tudok abban, hogy a befektetett munka megtérül.

2.2. Személyi, tárgyi feltétel, gazdálkodás

2.2. 1. Humánerőforrás fejlesztése

Az óvodapedagógusok végzettsége azt tükrözi, hogy folyamatosan törekedtek a pedagógiai

ismeretek megújítására. Az alapvégzettségre épülő szakok széles skálát mutatnak az egyetemi

végzettségtől kezdve a nevelőmunkát segítő szakok megszerzésén át, a számítógépes ismeretig.

Az óvodapedagógusok 67%-a szerzett az alapdiplomára épülő szakképzettséget.

12

Egyetemi

végzettség

Főiskolára

épülő

szak-

képesítés

Számítástechni

kai ismeretek

Főiskolai

diplomával

megszerzett

szakkollégium

Több főiskolai

végzettség

3 fő 25 fő 11 fő 6 fő 1 fő

Az óvodai egység óvodapedagógusi létszáma 34 fő. Jellemző a testület tagjaira a folyamatos

innováció, a pályázati lehetőségek felkutatása, az újító, korszerű módszerek alkalmazása. Jelenleg a

kompetencia alapú óvodai nevelés és az óvodai fejlesztő programban való részvétel bizonyítja a

legkorszerűbb módszerek alkalmazását a nevelőmunkában. Az óvodapedagógusok körében előtérbe

került az elmélyült szakmai együttműködés, amelynek formái a műhely, a team - munka, az

intézményen belüli, ill. az intézmények közötti munkaközösség. Az óvodai fejlesztő program (IPR)

megvalósítása igényli a nevelőtestület aktív együttműködését, mely jelenti egyben a munkacsoportok

megalakítását, a hospitálást, esetmegbeszélést. Minden évben részt vettünk különböző, aktuális

képzéseken, (DIFER, kompetencia, IPR menedzsment, Okoskocka stb..) rendszeresen jártunk

konferenciákra, projektnapokra. Fontos számunkra az állandó megújulás.

Az összevont óvoda teljes alkalmazotti létszáma: 64,5 fő. A Napsugár Óvodában dolgozó dajkák

valamennyien elvégezték a dajka továbbképző tanfolyamot.

2009-től kezdve regionális szakmai napok szervezését is felvállaltuk, melynek lényege egy-egy

műveltségtartalom körbe járása elismert szakemberek segítségével.

2009-ben úgy éreztem, hogy a humán erőforrást nem tudom kihasználni hatékonyan. A más-más

telephelyeken dolgozó pedagógusok munkáról, partneri kapcsolatokról, nevelésről, óvodapedagógusi

szerepről vallott felfogása, igen különböző volt.

Tisztában voltam azzal, hogy a vezetői munka nem egyszemélyes tevékenység. Csapattal,

nevelőtestülettel, a külső és belső környezettel együttműködve teljesedhet ki. A nevelőtestület

mozgatása, tevékenységre inspirálása, az ellenőrzések, értékelések láncolata egy egységes

rendszerben valósulhat meg. Az, hogy mennyire vagyok képes motiválni kollégáimat az

elkövetkezendő évekre igen meghatározó. Itt szembesültem először azzal, hogy a jelenlegi

szerkezetben ezzel komoly gondok vannak. A napi hangulati tényezők apró cseppjei gátolták az

eredményességet. Úgy gondolom, hogy a jó munkahelyi légkör megteremtése nemcsak a gyermekek

számára, de a felnőttek esetében is alapvető kritérium. Elhatároztam, hogy a szakmaiságot

13

messzemenően szem előtt tartva változtatok a jelenlegi rendszeren. Nem volt könnyű!!!! Döntéseim

előkészítéseként gyakorlatilag minden kollégámat vezetői ellenőrzés keretében meglátogattam,

hiszen a vezetői munka sarkalatos sikerkritériuma a kollégák megismerése. Ezután meghozott

döntésemet megbeszéltem a vezető-helyettesekkel, majd a nevelőtestülettel és a szülőkkel. A

következő nevelési évet már a változtatásokkal együtt kezdtük. Határozottan úgy érzem, hogy jó

úton járunk.

Szakmai ismereteinkre támaszkova hoztunk létre munkaközösségeket, melyek mindig az adott

nevelési év kiemelt feladataihoz illeszkedtek. Minden évben 3-4 munkaközösség működött igen

hatékonyan.

A közösség formálását segítették azok az értékközvetítő kirándulások, melyet minden évben

megszerveztünk, így egyre közelebb kerültünk egymáshoz. (2005 – Felső Tisza vidéke; 2006 –

Székelyudvarhely; 2007 – Kassa, Kraszna Horka; 2008 – Sopron-Bécs; 2009 – Erdély)

2.2.2. Tárgyi feltételek fejlesztése

A Polgári utcai székhely óvodát 2008 januárjában vehettük birtokba. Az önkormányzatnak

köszönhetően felújított, átalakított, európai színvonalú, a 3-7 éves gyermekek nevelésére ideális

körülményeket teremtő épület minden igényt kiszolgál. Valamennyi óvodai bútorunk megújult, a

csoportszobák barátságosak, egyediek, tükrözik az ott dolgozók ízlését. Az óvoda eszközállománya a

kompetencia alapú és az integrációs pályázatnak köszönhetően minőségi javuláson ment keresztül.

Az óvoda udvara tágas, fás, bokros, füves, csak az udvari játékok hiányoztak, de ezt a problémát is

sikerült 2009-ben és 2010-ben megoldani.

A Weszprémi utcai Óvodában alapítványi finanszírozással valamennyi csoportban galéria készült, az

udvaron pedig műfüvet raktunk le. A költségvetésből kicseréltük az óvodai bútorokat, rendbe

szedtük a tálaló konyhát, a felújítási keret lehetővé tette a csoportszobák és egyéb helyiségek

burkolatának cseréjét. Az óvodai fejlesztő játékokat pályázati keretből folyamatosan újítottuk. A

Weszprémi utcai Óvodáról elmondható, hogy minden igényt kielégítő, korszerű felszereltségű,

gyermekbarát intézmény.

Bodaszőlőn a két telephely, az óvoda mérete, a csoportszobák okozzák a legnagyobb gondot. Az

önkormányzat több pályázatot is benyújtott új óvoda építésére, de sajnos a pályázatok nem nyertek.

Az elmúlt öt évben igyekeztünk esztétikus berendezéseket vásárolni, sokféle, jó minőségű eszköz,

14

fejlesztő játék található az óvodában, az udvaron lévő játékok folyamatosan bővülnek. Pályázati

forrásból és alapítványi támogatásból igyekeznek minél szebbé varázsolni a környezetet. Bodaszőlőn

is kézzel fogható a fejlődés.

2.2.3. Gazdálkodás

2007 augusztusától a gazdálkodással összefüggő feladatok megváltoztak, hiszen önállóan

gazdálkodó egység lettünk. Az átállás nehézségein (számlázás, adószám, stb..) túljutottunk, s mivel a

Képviselő-testület megnövelte a gazdasági egység létszámát, így a vállalt feladat is teljesíthetővé

vált. Több intézmény gazdálkodása tartozik a Napsugár Óvodához, igyekeztünk úgy kialakítani

kapcsolatunkat, hogy a különböző szabályozókat szem előtt tartva kiszámítható, pontos, törvényes

legyen az együttműködés. Határozottan azt gondolom, hogy ebben a szerkezetben jól és hatékonyan

működik a gazdasági egység. Kialakítottuk, működtetjük és fejlesztjük a kontrollrendszert, a

FEUVE-t, az információs és kommunikációs rendszert.

Az intézmény finanszírozása az elmúlt öt évben mindig gondot jelentett, állandó probléma, hogy a

gáz- villany-telefon számlák kifizetése után nem tudjuk teljesíteni a szakmai dologi kifizetéseket

illetve késve fizetünk. Ugyanakkor pozitívan értékelendő, hogy mindig a költségvetési kereten belül

maradt az óvoda és a hozzánk tartozó önállóan gazdálkodó intézmények is. 2010-ben komoly gondot

okoz a kötelező 2%-os megtakarítás, mivel éppen ebben az évben térnek vissza többen is GYED-

ről, GYES-ről, s bizony ez dupla személyi kifizetéseket eredményez.

2.3. Partnerkapcsolatok

Legfontosabb partnereink a szülők és a gyermekek. Elhivatottan, együttgondolkodva, a lehetőségek

széles tárházát biztosítjuk ahhoz, hogy óvodai életünk élményt adó legyen. Különösen figyelünk a

család-óvoda nevelőpartneri kapcsolatának minőségére. Ezt segítik a nyílt napok, a közös

programok, a munkadélutánok.

Az óvoda közvetlen partnereinek elégedettségét a minőségirányítás keretében kétévente mérjük.

Összességében megállapítható, hogy a szülők nagyon elégedettek intézményünkkel, s jól döntöttek

15

akkor, amikor a Napsugár Óvodát választották gyermekük számára. Ezt támasztja alá az alábbi

táblázat, mely az elmúlt két nevelési évet mutatja be.

Szülői elégedettség a Napsugár Óvodában

2007-2008. 2008-2009.

Polgári u. I. em. 4,36 4,46

Polgári u. II. em. 4,49 4,52

Weszprémi u. 4,55 4,59

Bodaszőlő 4,42 4,52

4,36

4,464,49

4,524,55

4,594,42

4,52

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

Polgári u. I. em. Polgári u. II. em. Weszprémi u. Bodaszőlő

Szülői elégedettség a Napsugár Óvodában

Szülői elégedettség a Napsugár Óvodában

2007-2008.

Szülői elégedettség a Napsugár Óvodában

2008-2009.

Különböző partnerkapcsolatunk az integrációs programnak köszönhetően tudatosabbá vált, minden

évben kidolgozzuk az együttműködés formáit.

Az általános iskolák rendezvényein rendszeresen részt veszünk, egy évben legalább kétszer

visszavárjuk az iskolából volt óvodásainkat. Óvoda-iskola átmenet projektet készítettünk, melynek

következtében intenzívebbé és mérhetővé vált a kapcsolatunk.

A gyermekvédelmi feladatok megfelelő szintű ellátása érdekében működő kapcsolatot tartunk a

Gyermekjóléti Szolgálattal, a Családsegítő Központtal, a Szociális Osztállyal. A halmozottan

16

hátrányos helyzetű gyermekek növekvő száma miatt, a hatékony együttműködésre törekszünk, ezért

a gyermekvédelmi felelősünk napi kapcsolatot tart minden érintett intézménnyel. Elkészítettük az

intézmény helyzetelemzését,(földrajzi, társadalmi, gazdasági, kulturális, szociális helyzet, az

intézmény és a helyi társadalom kapcsolata, intézmény és fenntartó kapcsolata), az integrációban

résztvevők arányát, a gyermekvédelmi tevékenység feladattervét, a beóvodázási tervet.

Egészségügyi együttműködési szerződéseket kötöttünk, a rendszeres szűrővizsgálatokat

lebonyolítjuk, nyilvántartjuk.

Kiemelném a partnerkapcsolatok közül a Közoktatási Osztály vezetőjével és dolgozóival szakmai

biztonságot, útmutatást nyújtó, korrekt együttműködésünket.

2.4. Minőségirányítás

Folyamatos törvényi változásoknak megfelelően igyekeztünk aktualizálni minőségirányítási

programunkat, melyet ebben az évben is felülvizsgáltunk, kiegészítettük, s jelen pillanatban a

legitimálás folyamatánál tartunk. Igyekeztünk pontosan meghatározni intézményünk

minőségpolitikáját, melyben szem előtt tartottuk a fenntartói elvárásokat. A minőségirányítási

rendszerben egyik legfontosabbnak tartom a mérést, ellenőrzést, értékelést. Sarkalatos pontja az

IMIP-nek az alkalmazottak teljesítményértékelése. A törvény kötelezővé teszi, ezért igyekszünk

minden évben az értékelést megtartani. Ugyanakkor, be kell valljam , hogy mi még mindig csak ott

tartunk, hogy keressük a valóban objektív, szakmai alapokra épített, mérhető és egységesen

értékelhető rendszert, mely legközelebb áll a ténylegesen elvégzett munka megítéléséhez. Fontosnak

tartom a szakmai felkészültség és fejlődés vizsgálatát, a nevelőmunka hatékonyságának mérését, a

csapatmunka, együttműködési készség, kreativitás és innováció iránti elkötelezettség jellemzőit és a

megfelelő kommunikációt.

Az ellenőrzésnek, mérésnek, értékelésnek csak akkor van értelme, ha azokból a következtetéseket

levonjuk, a szükséges intézkedéseket meghozzuk, visszacsatoljuk. Erre törekedtünk az elmúlt öt

évben. Hiszek abban, hogy az íróasztalnak készített minőségirányítási programnak nincs értelme.

Csak akkor ér valamit, ha valóban segíti a minőségi munkát. Úgy érzem, itt is egyfajta fejlődési

pályára álltunk rá.

17

2.5. Vezetői önértékelés

A vezetési funkciók gyakorlása során (tervezés, döntés, szervezés, ellenőrzés, értékelés) törekedtem

arra, hogy érvényesüljön a jogszerűség, a szakszerűség, a hatékonyság. Ellenőrzéseimet igyekeztem

célszerűen delegálni, tervezni, konkréttá és objektívvá tenni. 10 éve minden évben minden dolgozót

meglátogattam, szakmai elemzést, értékelést adtam a látottakról, mindig együtt határoztuk meg a

fejlődés irányát. Úgy érzem, hogy a vezetői ellenőrzésnek köszönhetően egyre tudatosabb, szakmai

szempontból magabiztosabb lett és lesz a kollektíva.

Az elmúlt időszakban mindig vállaltam az innovációs folyamatok menedzselését, a nevelőmunka

eredményes támogatását, a szükséges fejlesztéseket, mindent megtettem annak érdekében, hogy

bővítsem forrásainkat.

A vezetői pályázatomban megfogalmazott fejlesztésekből sok minden megvalósult, de sajnos több

nem:

Úgy érzem, hogy az óvoda helyzetéből adódó központi, vezető szerep kivívása,

megőrzése sikerült.

Sajnos a Gyakorló Óvodával megromlott viszony miatt az elmúlt 2 évben a mintaszerep, a

hallgatók képzésében való aktív közreműködés nem valósult meg.

Határozottan azt gondolom, hogy sikerült a nyitott óvodai modell kialakítása, melyet

alátámaszt:

- A regionális mintaszerep (pedagógiai napok, tapasztalatcserék, tanácskozások) felvállalása.

- Nyitás a szülők-gyermekek szabadidős tevékenységei felé (többféle családi program

szervezése)

- A Bodaszőlőn működő tagóvoda kultúrakövető funkciójából adódó lehetőségek megerősítése,

felvállalása

A humán erőforrás folyamatos fejlesztésével az egyre magasabb színvonalú

nevelőtevékenységgel az óvodapedagógusok szakmai presztízsének növelése- csak

remélni tudom, hogy - sikeres volt.

A nevelőtestület tagjai közül többen életkorukat, szakmai felkészültségüket tekintve

erősségeik újragondolásával kulcsemberei lettek a nevelőmunka egy-egy területének.

(munkaközösségek, színjátszó kör, tehetségfejlesztő külön foglalkozások stb..)

18

Az Önkormányzat koncepciójához igazodva, felvállaltuk a korszerűsítési törekvéseket.

(HEFOP, IPR, folyamatban lévő TÁMOP pályázatok)

Sajnos nem sikerült megvalósítani, hogy Bodaszőlőn minden óvodás korú gyermeket

felvegyünk az óvodába, mert az épület bővítése (építése) nem valósult meg.

Vezetőként fontosnak tartom a kollégák személyiségének megismerését a jó munkakapcsolat

kialakításához. Nem söpröm a konfliktusokat a szőnyeg alá, a problémamegoldást felvállalom,

bár ez nem mindig jár sikerrel. Ezen a téren még van mit tanulnom továbbra is.

A megfelelő információáramlás tekintetében még nem sikerült igazán jó rendszert kialakítani,

többször előfordult, hogy nem jutott el az információ - vagy nem időben - az óvodákba.

Felvállaltam azokat a kollégák szempontjából negatív személyi döntéseket, amelyekre szükség

volt ahhoz, hogy az óvodai nevelésünk színvonala növekedjen. (Remélem ez beváltja a hozzá

fűzött reményeket hosszú távon is.)

A feladatok megfelelő delegálását még mindig tanulnom kell. Nagyobb bizalmat kell adnom a

vezető helyetteseknek és az óvónőknek.

Úgy érzem, vezetésem alatt dinamikus fejlődésnek indult az óvoda szakmai munkája és tárgyi

felszereltsége is.

Az elmúlt 5 évben csak olyan képzéseken szereztem tanúsítványt, amelyek a szakmai, vezetői

ismeretek aktualizálását segítették, ismereteimet elmélyítették bővítették. A megszerzett tudást az

óvoda érdekében úgy érzem hasznosítani tudtam.

Vezetői ciklusom alatt elláttam az óvoda képviseletét, igyekeztem részt venni minden

rendezvényen, amely valamilyen módon érintett bennünket.

19

3. AZ ÓVODAI NEVELÉS FEJLESZTÉSÉRE, AZ ÓVODA VEZETÉSÉRE VONATKOZÓ

PEDAGÓGIAI, VEZETÉSI KONCEPCIÓIM

3.1. Az óvoda helyzetéből, emberi erőforrásaiból adódó feladataink

Az óvoda helyzetéből adódó központi, vezető szerep megőrzése

Az óvoda nevelőtestületének pedagógiai értékei: a mintaszerep, a korszerű szakmai

felkészültség megerősítése.

A nyitott óvoda modell kialakítása, többféle nyitottság megjelenítése

A humán erőforrás folyamatos fejlesztésével az egyre magasabb színvonalú

nevelőtevékenységgel az óvodapedagógusok szakmai presztízsének növelése.

Az Önkormányzat koncepciójához igazodó, a követelményeknek való megfelelés támogatása,

a korszerűsítési törekvések felvállalása.

A színvonalas nevelőmunka erősítése érdekében a korszerűsítési törekvéseket az alábbi területeken

fokozottabban szeretném támogatni:

A gyermekek tudatos, tervszerű fejlesztése érdekében:

- a jelentős részképességbeli hátrányok játékos kompenzálása,

- „gyermekelemzés” az együttműködő, váltótárs óvodapedagógusok között (nehezen

nevelhetőség, nagy lemaradások, tehetségek gyermekek esetében rendszeresen),

- a szülők folyamatos tájékoztatása gyermekük fejlődéséről,

- az egyéni eltérésekre épülő differenciált fejlesztés erősítése a különböző

tevékenységekben,

- a személy, ill. gyermekközpontú szemlélet erősítése a feltételekben, a gyermekek

tevékenységeiben, az óvodapedagógusok stílusában, együttműködésben, játék- és

tanulásvezérlésben,

- a lassan fejlődő gyermekek esetében a speciális fejlesztések beépítése a

játéktevékenységekbe (szabályjáték, mint eszköz),

- a cselekvéses tanulásszervezésben a gyermekek egyéni eltéréseire jobban tekintettel

lévő mikrocsoportos szervezeti keret támogatása, amelyben hatékonyabban alakíthatók

az iskolai élethez szükséges tulajdonságok,

20

- a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek számára az egyéni fejlesztés preferálása,

- a szülőkkel való korszerű együttműködés megvalósítása, karitatív akciók szervezése,

folyamatos közvetítés a szociális ellátó háló felé,

- a szülők bevonása az óvodai életbe, indirekt módszerekkel, fontos feladat, hogy az

intézményhez közel kell hozni őket, erősítenünk kell a bizalmukat, továbbítani kell az

óvoda értékrendjét,

- a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esetében is fontosnak tartjuk, hogy a

szülők részesei lehessenek gyermekük fejlesztésének még akkor is, ha maguk is

segítségre szorulnak, biztatást, törődést igényelnek,

- az óvoda pótolhatatlan szocializációs funkciójának erősítése: a magatartáskultúra, a

kortárskapcsolatok, az együttműködési stratégiák megalapozásával, a szocializációt

támogató téri berendezés, tagolás gyakorlatának folytatásával.

Pályázatok írása, a szakmai munkában való kiteljesedés

A minőségirányítási program folyamatos megvalósítása, minőségre törekvés pedagógiai

munkában, környezetben, eszközben, a kapcsolattartás formáiban.

Az egyéni ambíciók és az óvoda érdekeinek egyeztetésével az óvodapedagógusok és a dajkák

önfejlesztésének támogatása, a továbbtanulás, továbbképzés, konferenciákon való részvétel

további biztosítása.

Reális teljesítményértékelés.

Nevelési programunk a legkorszerűbb óvodapedagógiára épül, úgy gondolom, hogy

előremutató nevelésfilozófiája garancia a sikeres megvalósításra.

A program folyamatos ellenőrzését értékelését évenkénti bontásban igen fontosnak tartom.

A program felépítésének, logikájának vizsgálatával biztosítom a gyakorlatban is a magas szintű

szakmai munkát.

3.2. A nevelőtestület minőségi munkáját segítő vezetési koncepció

A szülők, a nevelőtestület, a fenntartó kezdeményezéseire történő odafigyelés, a változások

követése, és az ehhez történő alkalmazkodás elengedhetetlen. A menedzser típusú vezetésen a

gazdálkodás és a vezetés sajátos kapcsolatát értem.

21

Gazdálkodás→feladat-eredményközpontúság

Vezetés→ember- és folyamatközpontúság

A menedzser vezetés néhány professzionális vonásának érvényesítését tartom időszerűnek. (Mint

pld. eladni magunkat, ismertté tenni magunkat, érdekeltségi viszonyokat teremteni, a kapcsolattőkét

növelni, erősségekre támaszkodni, elemezni a veszélyeket és lehetőségeket, a bizalom légkörének

uralma, az elkötelezettség és elégedettség munkahelyi jellemző.)

Vezetői feladatomnak tartom:

Az emberi erőforrásokat aktivizáló, az erősségeket támogató, azt kiemelő vezetést. Egyénileg

olyan feladatok kijelölését a kollégáknak, amely szakmailag, lelkileg, a képességeiknek,

tudásaiknak megfelelő, biztosított a siker.

A nevelőtestület igényeinek, egyéni ambícióinak támogatását.

Segítő, ösztönző emberi kapcsolatok erősítését.

A küldetéstudat alapján a hosszabb távú óvodakép kialakítását a munkatársak erősségeinek

támogatásával.

A team munka elismerésével a nevelőtestület munkacsoportjainak erősítését

feladatmegosztással, konszenzussal.

A nevelőtestület védelmét.

Az intézménykép, szakmai elismertség fokozását.

A humán erőforrás mozgósítását, motiválását, bátorítását, fejlesztését, karbantartását a

munkamegosztás valamennyi szintjén.

A megfelelő információáramlás biztosítását, a széles véleménynyilvánítás lehetőségeinek

megteremtését.

Lényegesnek tartom a közvetlen kommunikációt, a figyelemmel kísérést, a bizalmat, a

rugalmasságot, az önértékelés ösztönzését, az önállóságot, a sikerek, eredmények elismerését

vezetői erénynek tartom.

A TQM filozófiát tekintem a vezetői megbízatásom alapjának. Elsősorban szolgálat a vezetés,

a minőségi munka feltételeinek megteremtése, az értékek tisztázására, az önfejlesztő

magatartás aktivizálására, az egyének belső erőforrásainak támogatására irányuló

tevékenység, amelynek természetes velejárója az erősségek mellett, a továbbfejlődést segítő

probléma érzékeny, gyenge pontokat is feltáró elemző értékelő, ellenőrző munka. Az anyagi

22

elismerés mai lehetőségei korlátozottak, ez valamelyest kompenzálható fokozottabb testületi

és városi erkölcsi elismertetéssel. Szeretném, ha minden testületi dolgozó úgy érezné, hogy

kulcsember az óvodai nevelés hatékonysága szempontjából. Törekszem arra, hogy a szülők jó

és nemes értelemben vett: szükségleteit, igényeit maximálisan kielégíthessük a gyermekek és

az óvoda fennmaradása érdekében.

Ellenőrzés-értékelés

a) Az egyéni folyamatos önellenőrzés feltételeinek megteremtése (az egyének gyengébb pontjai

és egyénileg felvállalt fejlődési üteme alapján) pld. önellenőrzést segítő lapok

(teljesítményértékelő lapok) segítségével.

b) Nevelőtestületi szintű ellenőrzés biztosítása, a minőségi körök kialakításával (elsősorban

értékelési céllal) de az értékelés tapasztalatainak felhasználásával az ellenőrzésben.

c) Az önellenőrzésre (önértékelésre) épülő vezetői ellenőrzés rendszerének kialakítása, a

kulcsfogalmak és kulcsfolyamatok értelmezése alapján (mikor milyen koncepció

érvényesülését szükséges a napi tevékenységekben ellenőrizni).

Az ÉRTÉKELÉS belső és külső rendszerének kiépítési tervezete:

a) belső értékelések: az egyén (óvodapedagógusok) önértékelése a kulcsfogalmak és

kulcsfolyamatok tükrében

a minőségi körök értékelései a kiemelt területeken (értékelő

lapokkal, látogatásokkal stb.)

a nevelőtestület értékelő tevékenysége, a belső

tapasztalatcserékkel

az óvodavezető átfogó évenkénti, a fenti értékelésekre épülő

elemzései.

23

b) a külső értékelő rendszer erősítése: szaktanácsadó

közreműködésével

rendszeres, regionális

tapasztalatcserék biztosításával

a szülők, mint megrendelők

értékelései

önkormányzati, fenntartási

értékelések (az óvodai elemzés

alapján)

Az értékelés módszerei: - önértékelő lapok

- teljesítményértékelő lapok

- személyes tapasztalatok

- rendszeres látogatások

- kérdőívek

- helyzetelemzések, probléma megbeszélések.

A vezetői ellenőrzések, értékelések irányai:

- törvényességi

- gazdasági, működési, szervezeti

- szakmai, pedagógiai

24

4. ZÁRÓGONDOLATOK

Az óvodapedagógusi pályán eltöltött 30 évből talán a legnehezebb ötön vagyok túl. A változások

követése, a rám bízott feladatok maximális és színvonalas elvégzése embert próbáló feladat volt. Sok

nyugtalan és álmatlan éjszakát okozott, különösen, ha emberi sorsokról volt szó. Úgy éreztem, hogy

egy jól felépített rendszert kell félbe hagynom és újra felépítenem. Az összevonás első időszakát

nagyon rosszul éltem meg, megviselt a székhelyváltás, az új környezet elfogadása, a teljesen új

kolléganők, a sok-sok helyről hozott munkamorál, nevelői attitüd, egymáshoz való viszony,

értékrend. Nem volt könnyű megismerni a dolgozók személyiségét, kihez hogyan szólhatok, kit

hogyan motiváljak a feladat elvégzésére, nem volt könnyű megtanulni a véleményformálás módjait,

nem volt könnyű az óvodát menedzselni, jó hírét megőrizni.

Egyetlen dologban voltam biztos, csak olyan közösséggel tudok együtt dolgozni, akik hisznek abban,

amit csinálnak, akikben bízhatok, akikért tűzbe tudok menni. A kezdeti nehézségeken túl jutottunk, s

egyre inkább érzem, ahogyan kovácsolódik a közösség, ahogyan nyílik a jókedv, s az óvodában

lassan minden érték a helyére kerül.

Ma már büszke vagyok arra, hogy a vezetői ellenőrzések során olyan mintaszerű napokat is láttam,

melyek országos szinten megállják a helyüket. Büszke vagyok arra, hogy a Napsugár Óvodában a

gyermekek mindenek felett álló érdeke érvényesül, hogy az integráció nálunk nem papíron létezik,

hanem a gyakorlatban. Jó érzéssel tölt el a színjátszó körünk által előadott betlehemes játék magas

színvonala, vagy a nemzeti ünnepre készülő csapat lelkesedése, összetartása. Felejthetetlen élmény

volt valamennyiünk számára a Házsongárdi temetőben felolvasott versek semmihez sem hasonlítható

hangulata, a torockói táj, a szeretetteljes fogadtatás. A regionális szakmai napon éreztem a

résztvevők dicsérő szavaiból, hogy komolyan gondolják:„régen voltak ilyen színvonalas, profi

módon megszervezett programon”

Tudom, hogy még sok a tennivalónk, de úgy érzem, rengeteget dolgoztunk, s jelen pillanatban

büszke vagyok arra, hogy igazi értékeket képviselő óvoda vezetője lehetek.

Folytatni szeretném az elkezdett munkát.

Göröghné Bocskai Éva