az e-portfólió használati köre
DESCRIPTION
Az e-portfólió használati köre. Fekete Gabriella tanár, közoktatási szakértő Márki Sándor Általános Iskola Kétegyháza feketegabriella8@ gmail.com. „Szubjektív” bevezető. Tapasztalat : - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Az e-portfólió használati köre
Fekete Gabriellatanár, közoktatási szakértő
Márki Sándor Általános IskolaKétegyháza
„Szubjektív” bevezető
Tapasztalat:
1982 óta a közoktatásban dolgozom: könyvtár, történelem, magyar nyelv és irodalom, pályaorientációs és pályatanácsadó tanár, tehetségfejlesztő tanár, szakvizsgázott pedagógus
Általános iskola – tanár 4-8. osztály, pedagógiai intézet – pedagógiai előadó, általános iskola – tanár 5-7. osztály
Közoktatási szakértő, tréner, mentor, szakértő, projektmenedzser (TÁMOP, TIOP)
A portfólió – az e-portfólió
Első tapasztalatok
Tanítási gyakorlat:
magyar nyelv és irodalom: portfólió a tanítási órákon – kötelező olvasmányokosztályfőnök: választott téma feldolgozása
történelem: az év során kiválasztott téma/személy/esemény feldolgozása
A portfólió – az e-portfólió
Első tapasztalatokTovábbképzések:
• mint résztvevő – akkreditált továbbképzés –
portfólió készítése és bemutatása
• mint tréner – akkreditált továbbképzés – portfólió
készítése és bemutatása
• mint tréner – műhelymunka tartása a portfólióról
Egyetemi hallgató:tehetségfejlesztő tanár – e-portfólió
A tanulói portfólió – a tanár szemszögéből
1. A célok kitűzése (ismeret, képesség- és készségfejlesztés)
2. A dokumentumok típusainak, az értékelési szempontoknak, önértékelő íveknek, az időbeosztásnak, a tanulási környezetnek, az értékelés és a visszacsatolás módjának megtervezése
A tanulói portfólió – a tanár szemszögéből
3. A tanulók előkészítése a munkára: a folyamat ismertetése példákkal, a célok és követelmények közzététele, a határidők tudatosítása
4. A folyamatos „gondozás”
5. Értékelés a közzétett szempontok alapján, visszacsatolás, tervezés (új célok, tanulási stratégiák)
A tanulói portfólió – a tanuló szemszögéből
1. A portfólió fogalmának és a készítés folyamatának megismerése
2. A céloknak, a választható és önálló dokumentumtípusoknak, azok számának, az értékelés szempontjainak a megismerése
3. Egyéni tervezés
4. Anyaggyűjtés, -készítés
A tanulói portfólió – a tanuló szemszögéből
5. Konzultáció – tanárral, tanulótársakkal, szülőkkel
6. A legjobbnak ítélt, beadásra szánt munkák, mintadarabok kiválasztása
7. Szerkesztés
8. A tanulási folyamatra és a dokumentáció válogatására reflektáló összegző, önértékelő esszé megírása
9. Irányadás
Fontos!
Minden esetben
• célja: az egyéni fejlődés támogatása
• előre tisztázni a tartalmi elvárásokat, határidőket, az értékelés szempontjait/kritériumait
• lehetőség az egyeztetésre, a megbeszélésre, a korrekcióra
• a portfólió bemutatásakor megfelelő nyilvánosság
• visszajelzés
Az e-portfólió mint munkaportfólió
• A tanári pálya eseményeinek folyamatos rögzítése – munkanapló
• Célja az egyéni fejlődés támogatása
• Szakmai tapasztalat – metakogníció (tudatosítás, átgondolás, rögzítés)
• Egyedi, sajátos, nincs központilag meghatározva a tartalma
• Minden, a pedagógiai munkával összefüggő elem, elemzések, értékelés
Hasznosítása a pedagógusokmindennapi munkájában
Tanítási gyakorlat
• Célja: egyéni képességek fejlesztése, motiválás, metakogníció
• Életkori sajátosságok, érdeklődés figyelembe vétele
• Kritériumok, indikátorok meghatározása
Hasznosítása a pedagógusokmindennapi munkájában
Saját szakmai fejlődés nyomon követése
• Önértékelés, önreflexió, énkép alakítása
• Metakogníció, kritikai gondolkodás fejlesztése
• Szakmai tudatosság fejlesztése
• Pedagógiai kompetenciák fejlettségének nyomon követése (képesség, ismeret, attitűd)
Technikák, eljárások, módszerek
• írás saját magunk számára• belső hangok• egy témáról különböző szerepekben• gondolkodástérkép• jelentés írása különböző források alapján• kettéosztott napló• kilépőkártya• az utolsó szó joga• T-táblázat• TTM – Tudom! Tudni akarom! Megtanulom!
Technikák, eljárások, módszerek
• fogalom- vagy szemponttáblázat• ismertetés (szakirodalom: könyv, cikk, film)• esszé írása• esetelemzés, konfliktuselemzés• beszámolók (pl. képzés, évi munka)• eseménynaptár• jegyzőkönyv, feljegyzés• interjúk• a tanév legjei
Felhasznált irodalom
1. Kotschy Beáta szerk. (2011): A pedagógussá válás és a szakmai fejlődés sztenderdjei - Eger, EKF.2. Kotschy Beáta (2012): A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési folyamatában - Utolsó letöltés: 2013. május 20.3. Falus Iván (2006): A tanári tevékenység és a pedagógusképzés új útjai. Gondolat Kiadó, Budapest4. Falus Iván−Kimmel Magdolna (2003): A portfólió.
Gondolat Kiadói Kör, Budapest.5. Kimmel Magdolna (2007): Az e-portfólió science fiction vagy
realitás? - Pedagógusképzés, 4.sz.5-22.6. Szivák Judit (2010): A reflektív gondolkodás fejlesztése .Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége7. Pethőné Nagy Csilla (2005): Módszertani kézikönyv. Korona Kiadó, Budapest
„…mindenki a maga módján látja a világot, a maga módján éli meg
nehézségeit és a sikereit.
Tanítani annyi, mint megmutatni a lehetőséget. Tanulni annyi, mint élni
a lehetőséggel.”
(Paulo Coelho)
Köszönöm a figyelmet!Fekete Gabriella
Márki Sándor Általános IskolaKétegyháza