avaluació educació primària

41
- Comissió 3 - Vallès Occidental Avaluació educació primària Curs 2010-2011 Castellar del Vallès, 7 d’abril de 2011

Upload: guillem-biosca

Post on 19-Mar-2016

240 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

Presentació de les proves de sisè que es passaran aquest proper mes de maig del 2011.

TRANSCRIPT

Page 1: Avaluació educació primària

- Comissió 3 -Vallès Occidental

Avaluació educació primària

Curs 2010-2011

Castellar del Vallès, 7 d’abril de 2011

Page 2: Avaluació educació primària

Digues com avalues i et diré com ensenyes !

Page 3: Avaluació educació primària

Nou pla d’estudisNou pla d’estudisUn currículum que incorpora les

competències bàsiques

Page 4: Avaluació educació primària

TRANSVERSALITAT: Entesa com el criteri per a seleccionar continguts i opcions metodològiques per tractar-los en contextos globals i de forma interdisciplinària entre àrees

FUNCIONALITAT: Entesa com el criteri per establir opcions metodològiques que fomentin l’aplicació dels aprenentatges en diferents situacions i contextos reals, concrets i propers a l’alumnat

AUTONOMIA DE L’ALUMNAT: Entesa com el criteri per establir opcions metodològiques

que fomentin la comunicació d’objectius, el protagonisme de l’alumnat, la gestió dels errors i la coresponsabilitat en l’avaluació en les activitats d’ensenyament/aprenentatge

Page 5: Avaluació educació primària

En el currículum per competències, l’avaluació té una funció reguladora de tot el procés d’aprenentatge.

L’avaluació ha de permetre, al professorat, contrastar el grau d’assoliment dels objectius de les àrees i de les competències bàsiques, per ajustar, si escau, els processos didàctics.

Els alumnes que contrasten el seu progrés i saben regular-se estan més preparats per seguir aprenent.

Page 6: Avaluació educació primària

Aprendre a avaluar-se és una de les condicions bàsiques per aprendre a aprendre, i per ser més autònom aprenent.

El veritable problema didàctic consisteix en com ajudar a cada alumne o alumna, perquè sigui capaç de regular les dificultats amb les que es troba en realitzar les activitats.

Page 7: Avaluació educació primària

• L’avaluació també té la finalitat de saber quins han estat els resultats de l’aprenentatge.

• No té sentit avaluar coneixements d’una banda i competències de l’altra

• Els espais interdisciplinaris són idonis per tenir dades que possibilitin valorar el grau d’adquisició de les CB.

Page 8: Avaluació educació primària

• Si s’avalua a través dels tradicionals exàmens amb preguntes reproductives, no haurà canviat res.

• En el procés d’ensenyament i aprenentatge es poden recollir moltes dades útils per valorar el nivell dels sabers que es van assolint.

• L’avaluació que pretén identificar el grau de desenvolupament competencial no té gaire sentit fonamentar-la en un examen final

Page 9: Avaluació educació primària

Avaluació interna a l’aula

• Inicial• Formativa• Qualificadora

Avaluació externa• Diagnòstica• Selectiva

04/24/23

Page 10: Avaluació educació primària
Page 11: Avaluació educació primària

7. L’avaluació: un procés continuL’avaluació esdevé un procés tot i que encara es confon avaluació contínua amb “contínua avaluació”

(avaluar = exàmens).

És tant important o més, avaluar el procés que l’alumnat ha seguit per a aprendre com els continguts apresos (resultats).

La seva gestió ha de ser compartida per l’alumnat i pel professorat.

Page 12: Avaluació educació primària

Criteris i indicadors d’avaluació

AVALUAR COMPETÈNCIES consisteix a comprovar la capacitat de reorganitzar allò après, per transferir-ho a noves situacions i contextos.

Avaluar el grau d’adquisició i desenvolupament de competències és complex. Ser competent no és només ser hàbil en l’execució de tasques o activitats concretes, sinó ser capaç d’afrontar, a partir de les habilitats adquirides, noves tasques que impliquin anar més enllà del que s’ha après.

Per fer-ho operatiu, és important establir criteris d´avaluació coherents amb la definició d’objectius d’aprenentatge que tenen com a referent el desenvolupament de les competències bàsiques i l’adquisició de continguts.

Els criteris d’avaluació és concreten en indicadors que permeten comprovar de manera observable si s’han aconseguit les intencions educatives i fins a quin punt.

Els criteris i indicadors d’avaluació són referents per a dissenyar els

instruments i activitats d’avaluació.

Page 13: Avaluació educació primària

• Tots els estudis demostren que la repetició de curs recau sobretot en alumnes d’ambients socials desafavorits i només millora els resultats de l’alumnat en casos comptats.

• Com deien els nens i nenes de l’escola de Barbiana(1969) als alumnes de nivell sociocultural baix se’ls fa repetir curs, als de nivell mitjà se’ls repeteixen les classes (classes particulars o de repàs), i per als de nivell alt tot és repetició (el que es treballa a l’escola ja ho han sentit a casa).

Page 14: Avaluació educació primària

2. Aplicació de les proves de 6è d’educació primària.

• CURS 2010-2011

• Aspectes procedimentals

Page 15: Avaluació educació primària

2.2. ASPECTES PROCEDIMENTALS

1. Abans 2. Durant 3. Després

Page 16: Avaluació educació primària

1. ABANS DE L’APLICACIÓ DE LA PROVA

Page 17: Avaluació educació primària

1. ABANS DE L’APLICACIÓ DE LA PROVA 1.1. Nomenament dels membres de la comissió:

• presidents• secretaris • aplicadors externs

1.2. Confirmació de l’alumnat dels centres i marcatge de l’alumnat amb NEE • Alumnat nouvingut • Alumnat amb necessitats educatives especials• Alumnat amb malaltia prolongada

Novetat:Es fan adaptacions de les proves per a l’alumnat amb: - deficiències auditives - deficiències visuals

Es faciliten proves específiques o els instruments o condicions necessaris per fer-les, com ara més temps, dimensions de la lletra...

Page 18: Avaluació educació primària

1.3. Designació d’aplicadors/es de centre

• El president o la presidenta designarà com a mínim un/a aplicador/a extern/a de la prova per a cada centre.

• Caldrà preveure les suplències en cas d’imprevistos.

• Els professionals dels serveis educatius poden donar suport a l’aplicació de la prova, també amb funcions d’aplicador/a extern/a.

• Els aplicadors i aplicadores externs actuaran preferentment en el mateix municipi en què tinguin el seu lloc de treball.

Page 19: Avaluació educació primària

1.4. Designació de correctors i correctores

1.5. Informació i assessorament als centres

El president o la presidenta informarà i assessorarà les direccions dels centres i altres membres de la comunitat educativa sobre el procés d'aplicació de les proves i sobre el compliment de les seves funcions.

Es comunicarà a cada centre la persona designada per a l'aplicació de la prova.

Page 20: Avaluació educació primària

1.6. Distribució de quaderns i etiquetes als centres

• El director o la directora del centre d’educació primària, com a responsable de l’aplicació de la prova en el seu centre, rebrà les proves precintades entre els dies 26 i 29 d’abril, en horari de 9 a 17 hores.

• Una vegada comprovat que el destinatari de la tramesa és correcte, signarà el rebut corresponent amb nom i cognoms i amb el segell del centre. En cas d’absència del director/a, aquesta tasca la farà un altre membre de l’equip directiu.

• Si el centre no ha rebut les proves el dia 2 de maig, ho comunicarà als seus serveis territorials i a l’adreça específica per al seguiment de la prova: [email protected].

• El paquet o paquets que continguin les proves s’han de custodiar en lloc segur fins a l’últim dia de realització de les proves i

• ... s’obriran en presència de l’aplicador/a extern/a i es comprovarà que el seu contingut sigui correcte.

Page 21: Avaluació educació primària

2. DURANT L’APLICACIÓ DE LA PROVA

Page 22: Avaluació educació primària

2. DURANT L’APLICACIÓ DE LA PROVA2.1. Presentació de l’aplicador/a extern/a

La prova es fa els dies 4 i 5 de maig.

La persona externa, responsable de l’administració de la prova, arribarà al centre, com a mínim, mitja hora abans de l’inici de l’activitat lectiva i es presentarà a la direcció.

Si a l’hora prevista l’aplicador/a no s’ha presentat, la direcció ho comunicarà al president/a de la comissió.

Page 23: Avaluació educació primària

2.2. Obertura i revisió de les proves

El dia 4 de maig, abans de l’hora fixada per a la realització de les proves, la direcció del centre i l’aplicador/a extern/a obriran el paquet o paquets i comprovaran que el seu contingut sigui correcte.

Aquesta revisió es recollirà a l'acta d'aplicació, on es reflectiran les possibles incidències i, si escau, es comunicaran al president/a de la comissió.

Page 24: Avaluació educació primària

El paquet del dia 4 de maig ha de contenir els elements següents:

• Etiquetes identificatives amb el codi corresponent a cada alumne/a i altres etiquetes contingents per si són necessàries.

• Quaderns de cada prova (llengua catalana I matemàtiques) en nombre suficient per a tot l’alumnat.

• 1 sobre per a cada grup de sisè en el qual s’hauran d’introduir tots els quaderns una vegada feta la prova d’aquest dia.

• CD.

• En cas que es comprovi que el precinte o el contingut del paquet hagi estat manipulat, es farà constar en l’acta d'aplicació i es comunicarà al president o presidenta de la comissió, que decidirà si es realitza una prova suplent un altre dia.

• Si en el moment de l’administració de la prova a l’aula es comprova que no hi ha prou exemplars d’algun quadern, es podran fer fotocòpies exclusivament per a l’aplicació de la prova.

Page 25: Avaluació educació primària

El dia 5 de maig, abans de l’hora fixada per a la realització de les proves, es procedirà a realitzar la mateixa comprovació que el dia anterior.

• Quaderns de cada prova (llengua castellana i llengua estrangera) en nombre suficient per a tot l’alumnat.

• 1 sobre per a cada grup de sisè en el qual s’hauran d’introduir tots els quaderns una vegada feta la prova d’aquest dia.

• CD.

Page 26: Avaluació educació primària

2.3. Designació i coordinació de mestres de suport a l’aplicació

La direcció determinarà els docents del centre que intervindran en l’aplicació de la prova, preferentment tutors o tutores de sisè curs.

Conjuntament amb l’aplicador/a es reuniran abans de la realització de la prova per revisar les normes d'aplicació i acordar els criteris d’actuació.

Page 27: Avaluació educació primària

2.4. Administració i supervisió de les proves

• L’aplicador o aplicadora, com a responsable de l’administració de la prova en el centre, actuarà també d’administrador/a a l’aula quan el centre només tingui un grup d’alumnes de sisè curs i rebrà el suport del mestre o de la mestra que hagi designat la direcció.

• El/la directora/a designarà la persona que actuarà d'administrador de la prova en cas que hi hagi més aules que aplicadors/es externs.

• Si el centre té més d'un grup de sisè, l’aplicador/a coordinarà i supervisarà l’administració de la prova en les diferents aules, en les quals actuaran com administradors o administradores les persones designades per la direcció del centre.

Page 28: Avaluació educació primària

2. 5. Funcions de l’administrador/a a l’aula

• Presentar la prova a l’alumnat.• Repartir les etiquetes identificatives i guardar les

corresponents a l’alumnat absent.• Assignar, si cal, etiquetes identificatives contingents a

l’alumnat que no aparegui a la llista d’alumnes del centre.• Anotar a l’acta l’alumnat absent i d'altres possibles incidències.• Vetllar perquè les condicions en què l’alumnat fa la prova

siguin les adequades: silenci, separació entre alumnes, etc.• Llegir les instruccions en veu alta a l’inici de cada quadern de

prova. Recordar a l’alumnat que té 45 minuts per fer la prova. Deixar un temps addicional de fins a 10 minuts més per a aquell alumnat que ho necessiti.

• Atendre les consultes de l’alumnat durant l’aplicació.• Motivar l’alumnat perquè llegeixi bé els enunciats, pensi les

respostes i s’esforci a escriure redaccions en els quaderns de competència lingüística.

• Recollir les proves al final de les sessions d’aplicació.

Page 29: Avaluació educació primària

2.6. Ordre d’aplicació de la prova

• L’ordre d’administració dels quaderns és: Primer dia:

• Primera sessió: prova de competència lingüística en llengua catalana

• Segona sessió: prova de competència matemàtica Segon dia:

• Primera sessió: prova de competència lingüística en llengua castellana

• Segona sessió: prova de competència en llengua estrangera

Page 30: Avaluació educació primària

2.6. Programació de l’horari d’aplicació

• La prova s'aplica en quatre sessions de 45 minuts, dues per matí. Hi ha un temps de cortesia de 10 minuts a cada sessió perquè tothom pugui acabar la prova.

• Es recomana adaptar les sessions d’aplicació a l’horari de l’alumnat i, per tant, respectar el temps de pati.

Page 31: Avaluació educació primària

2.7. Material per a l’aplicació

• L’alumnat només necessita un bolígraf per fer la prova. No es pot proporcionar cap altre material, ni tampoc fulls en blanc.

• Les etiquetes tenen un codi cec perquè l’alumnat s’identifiqui en els quaderns de la prova de manera anònima (hi ha més etiquetes que quaderns per si alguna etiqueta es fa malbé).

• Cada aula ha de disposar d'un aparell de reproducció de CD per a l'audició dels textos orals de llengua estrangera i dels dictats de llengua catalana i llengua castellana.

Page 32: Avaluació educació primària

2.8. Revisió de les proves realitzades i acta final

• Finalitzada la realització de les proves de cada dia, els quaderns del grup d’alumnes es recolliran en el sobres que els estan destinats.

• Els quaderns de l’alumnat amb NEE que hagi fet la prova i que tinguin correcció externa es recolliran junt amb la resta. Les proves que no passen pel procés de correcció externa es quedaran al centre.

• En finalitzar les proves de cada dia, el director o la directora i l’aplicador/a extern/a han de revisar el contingut dels sobres, comptar el total de quaderns, tancar el sobre signant a la solapa i indicar a l'exterior el nombre total de proves que conté.

• Aquests sobres es mantindran custodiats fins a la darrera prova del segon dia.

• Una vegada finalitzades totes les actuacions, se signarà l’acta d'aplicació on hauran quedat recollides totes les incidències i altres informacions.

• L’aplicador/a també introduirà en l’aplicatiu totes les incidències: absències, assignació d’etiquetes contingents, etc.

Page 33: Avaluació educació primària

2.9. Lliurament de les proves

• Les proves es faran arribar als presidents/es de les comissions el dia 5 de maig, junt amb l’acta d’aplicació.

SSEE Castellar del VallèsMajor 74, 2n

Tf. 937472392

• El president o presidenta de la comissió comprovarà que el nombre de proves retornades correspon al llistat inicial, llevat de les de l'alumnat de NEE que es corregeixin al centre.

Page 34: Avaluació educació primària

3. DESPRÉS DE L’APLICACIÓ DE LES PROVES

Page 35: Avaluació educació primària

3.1. Correcció de les proves

• El 5 de maig a les 12 hores, el president/a de la comissió rebrà la guia i els criteris de correcció de la prova.

• El president/a designarà els membres de la comissió que actuaran com a correctors o correctores de les proves i els proporcionarà les instruccions.

• Cada corrector/a haurà de corregir un mínim de 40 proves o un nombre múltiple de deu (cada prova està constituïda pels quatre quaderns d'un mateix alumne/a).

Page 36: Avaluació educació primària

El president/a distribuirà les proves segons els criteris següents:

• Un/a corrector/a no pot corregir les proves d'un centre en el qual hagi actuat d'aplicador/a, ni tampoc les del seu propi centre.

• No es pot repartir un grup d'alumnes del mateix centre entre diversos correctors.

• En el cas de centres amb dos o més grups, cada grup serà corregit per un corrector/a diferent.

• Es concentrarà la correcció en un nombre mínim de persones.

• Els correctors/es mantindran en tot moment la màxima confidencialitat sobre el contingut i els resultats de les proves corregides

Page 37: Avaluació educació primària

3.2. Funcions de correctors i correctores

• Corregir i puntuar les proves seguint els criteris de correcció establerts pel Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu.

• Enregistrar els resultats mitjançant l’aplicació informàtica corresponent.

• Informar el president/a de la comissió de les incidències que es produeixin i col·laborar en l’elaboració dels informes que se’ls encarreguin.

Page 38: Avaluació educació primària

3.3. Pagament de les col·laboracions

• La correcció es farà en horari de no permanència al centre i els resultats hauran d’estar introduïts a l’aplicació informàtica corresponent abans del dia 16 de maig.

• Els correctors i les correctores rebran una remuneració complementària per aquesta feina.

Page 39: Avaluació educació primària

3.4. Custòdia de les proves

• Una vegada finalitzada la correcció de les proves, el president o la presidenta de la comissió prendrà les mesures oportunes, d’acord amb els serveis territorials corresponents, per tal que aquestes es puguin custodiar de forma segura en el lloc i durant el temps que es determinin.

Page 40: Avaluació educació primària

• Pàgina web:Departament d’Ensenyament

http://www20.gencat.cat/portal/site/ensenyament

• Adreça electrònica:[email protected]

Informació proves 2011

Page 41: Avaluació educació primària

Dades de contacte

Comissió 3.

President: Josep Ramon Vidal 675 789 648 [email protected]

Secretària: Marumi-Dolors Arumí 937472392 [email protected]