avaliação na ead: estamos preparados para avaliar?

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Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar? Prof. Enilton Ferreira Rocha 1º ENCONTRO EaD - IFSULDEMINAS Muzambinho, Maio de 2014.

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Uma discussão sobre a necessidade de revisão de conceitos e concepções sedimentados, na busca de alternativas que se ajustem aos pressupostos teóricos de aprender e ensinar a distância. Convida o leitor para a reflexão sobre as novas dimensões da avaliação na educação a distância, com destaque para a importância das metodologias ativas e os pressupostos andragógicos no processo de revisão de conceitos, políticas e procedimentos que se aproximem das particularidades da educação a distância.

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Page 2: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

Contextualização

Agenda

As Funções

As Modalidades, Critérios e Instrumentos

Objetivos da Avaliação

A EaD e seus Contextos

Avaliação na EaD

Page 3: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

Contextualização

Agenda

As Funções

As Modalidades

Objetivos da Avaliação, Critérios e Instrumentos

A EaD e seus Contextos

Avaliação na EaD

Page 4: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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Do ponto de vista do aluno

OS OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

Segundo Luckesi (2001, p.

174), a avaliação da

Aprendizagem na escola tem

dois objetivos:

1) auxiliar o aluno no seu

processo de

desenvolvimento pessoal;

2) prestar informações à

sociedade acerca da

qualidade do trabalho

educativo realizado.

Page 5: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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OS CRITÉRIOS: a essência!!!

O QUE VOU AVALIAR

(aprendizagem ou contextos? Ou

os dois?)

b) COMO VOU AVALIAR ( quais

instrumentos?)

c) INDICADORES E PESOS (

métricas)

d) GESTÃO DE RESULTADOS ( o

que precisamos mudar e melhorar

continuamente, a partir do

diagnóstico diário)

1. Conselho de Classe

2. Pré-teste (diagnóstico)

3. Autoavaliação

4. Avaliação cooperativa

5. Observação

6. Relatório

7. Prova

8. Prova dissertativa

OS INSTRUMENTOS

Page 6: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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Do ponto de vista da Instituição

A avaliação escolar

é um:

componente do processo de

ensino

que visa, através da

verificação e qualificação dos

resultados obtidos,

determinar a:

correspondência destes com

os objetivos propostos

e, daí, orientar

as decisões em relação às:

atividades didáticas

seguintes”.

(LIBÂNEO, 1994, p. )

.

Page 7: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

Contextualização

Agenda

As Funções

As Modalidades, Critérios e Instrumentos

Objetivos da Avaliação

A EaD e seus Contextos

Avaliação na EaD

Page 8: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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AS FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO

•A visão contínua da avaliação (diagnóstica - diária, tendências, previsões, decisões, ajustes)

Em processo

• Onde estou, quem sou e para onde quero ir (de propiciar a

autocompreensão)

Autoavaliação

Page 9: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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AS FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO

• A qualidade na prática avaliativa como elemento de aprofundamento da aprendizagem.

Aprofundamento da aprendizagem

• descobrir as conexões da aprendizagem. (estilos de aprendizagem e intervenções etc.)

Auxiliar a aprendizagem

Page 10: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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AS FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO

• Motivar o crescimento de que modo?

• Estou motivando ou desmotivando esse crescimento?

A motivação

Page 11: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

Contextualização

Agenda

As Funções

As Modalidades

Objetivos da Avaliação, Critérios e Instrumentos

A EaD e seus Contextos

Avaliação na EaD

Page 12: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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AS MODALIDADES

•Investigativa, previsão, o perfil do aluno e tendências na aprendizagem

Diagnóstica

Page 13: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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AS MODALIDADES

•Diagnóstica diária, o comportamento diante do processo

Contínua ou

Formativa

Page 14: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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AS MODALIDADES

•Os resultados, onde nós erramos, o que precisamos mudar para melhorar a qualidade

Final ou Somativa

Page 15: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

Contextualização

Agenda

As Funções

As Modalidades

Objetivos da Avaliação, Critérios e Instrumentos

A EaD e seus Contextos

Avaliação na EaD

Page 16: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

Os três modelos utilizados no Brasil

Modelo I - Baseado nos Artefatos da Internet - que recebe o apelido de aprendizagem online, em cujo cenário a presença física do professor não existe. Exemplos: Utilizados nos MOOCs, no e_Learning e mais recentemente nos SPOCs (Small Private Online Courses), cursos on-line e gratuitos para dezenas e até centenas de alunos.

Modelo II - Misto – onde as presenças do professor e do aluno são opcionais de acordo com as recomendações do projeto pedagógico do curso ou disciplina ofertada a distância. O modelo mais utilizado. Mais adequado às realidades brasileiras.

Modelo III - Semipresencial – caracterizado pela oferta de cursos ou disciplinas presenciais, exigindo as presenças físicas do professor e do aluno, com a opção de momentos virtuais ou a distância, utilizando para isso a mediação tecnológico-digital disponível no ambiente web 2.0. O modelo dos 20%

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VISÃO SISTÊMICA

MODELOS

Page 17: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

As gerações de pedagogia da EaD Terry Anderson e Jon Dron

1ª Pedagogia cognitivo-

behaviorista de educação a distância

3ª Pedagogia conectivista de

educação a distância

2ª Pedagogia socioconstrutivista

de educação a distância

A visão psicológica de Edward Watson, John Thordike e B. F. Skinner, o comportamento efetivo como base de observações.

A ubiquidade de conexões em rede entre pessoas, artefatos digitais e conteúdo (George Siemens (2005a, 2005b, 2007) e Stephen Downes (2007).

Interações síncronas e assíncronas entre alunos e entre alunos e professores. (o indivíduo e o meio)

Piaget, Jean e Vygotsky, Lev

Page 18: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

Contextualização

Agenda

As Funções

As Modalidades

Objetivos da Avaliação, Critérios e Instrumentos

A EaD e seus Contextos

Avaliação na EaD

Page 19: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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AVALIAÇÃO NA EaD: pré-requisitos para avaliar

• Incentivar a aprendizagem colaborativo-cooperativa, incentivar a autonomia. Articular e fortalecer a aprendizagem pela Busca;

do ensino e aprendizagem

• Avaliar sem perder de vista a diversidade de realidades socioculturais, socioeconômicas, sociopolíticas, éticas, ideológicas ou religiosas

de contexto ou natureza –

Page 20: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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AVALIAÇÃO NA EaD: pré-requisitos para avaliar

•Apropriar-se de novas competências para o aprendizado em redes sociais, em comunidades virtuais de aprendizagem, no M-Learning, MOOCS, REAs - Recursos Educacionais Abertos etc;

da didática

das nuvens

Page 21: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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AVALIAÇÃO NA EaD: pré-requisitos para avaliar

•Investir no domínio das tecnologias educacionais previstas para curso ou atividade mediada tecnologicamente

de destreza tecnológico-

midiática

Page 22: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

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AVALIAÇÃO NA EaD: pré-requisitos para avaliar

• Desenvolver competências para o olhar diferenciado na avaliação de aspectos cognitivos, físicos, emocionais mais andragógicos ou mais pedagógicos (contínuo pedagógico-andragógico);

• considerar os estilos de aprendizagem divergente, assimilador, convergente e acomodador recomendados por Kolb (1976);

de estilos de aprendizagem

Page 23: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

Aspectos a considerar na EaD

(avaliador e avaliado)

• Aprendizagem Significativa: por recepção ou por descoberta (Ausubel)

• ZDP – Zona de Desenvolvimento Proximal (Vigotsky)

• Processo de Assimilação e Acomodação (Piaget)

• Psicologia Cognitiva de David Ausubel - Preferência ao Socioconstrutivismo

• Aandragogia - Knowles – Educação do Adulto

TIPOS DE APRENDIZAGEM

(ROCHA, E.F., 17º CIAED, São Luís, 2012)

Page 24: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

Aspectos a considerar na EaD

(avaliador e avaliado)

• Básico: até a web 2.0 – qualificação profissional

• Avançado: a partir da web 3.0, interatividade e cooperação, cibercultura, autonomia do participante, humanização da EaD

• Especialização

• Do pedagógico para o contínuo pedagógico-andragógico

CONEXÕES DE

CURRÍCULO E

VALOR AGREGADO

(ROCHA, E.F., 17º CIAED, São Luís, 2012)

Page 25: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

Aspectos a considerar na EaD

(avaliador e avaliado)

• Metodologias Ativas

• Ciclo de Aprendizagem Vivencial - CAV(Kolb)

• Manipulação de mídias e tecnologias educacionais

• Contextos e realidades do participante

• DAP – Diagnóstico de Aprendizagem do Participante ou do Candidato (DAC)

• O desempenho na régua no Contínuo Pedagógico-Andragógico

A VIVÊNCIA

(ROCHA, E.F., 17º CIAED, São Luís, 2012)

Page 26: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

Aspectos a considerar na EaD (avaliador e avaliado)

• Reativa: satisfação ou insatisfação

• De aprendizagem: nível de assimilação e acomodação

• De comportamento: o que mudou? (Intra e interpessoal);

• De competência adquirida: capacidade de intervenção e autonomia

AVALIAÇÃO

VISÃO

PRÁTICA

(ROCHA, E.F., 17º CIAED, São Luís,

2012)

Page 27: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

Aspectos a considerar na EaD (avaliador e avaliado)

• Indicadores de aceitação e boas práticas

• Indicadores de desempenho e conformidades

• Indicadores de desenvolvimento intelectual e autonomia

• Indicadores de destreza midiático-tecnológica

• Sistema integrado de decisões

AVALIAÇÃO

E RESULTADOS

(ROCHA, E.F., 17º CIAED, São Luís,

2012)

Page 28: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

CONSIERAÇÕES E

INDAGAÇÕES!!

Page 29: Avaliação na EaD: estamos preparados para avaliar?

Obrigado pela atenção

Enilton Ferreira Rocha – WR3 EaD

[email protected]

www.wr3ead.com.br

https://www.facebook.com/enped2012