avaliação externa das escolas
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Documento de apoio para a aula de Avaliação II, da Licenciatura em Ciências da Educação do Instituto de Educação da Universidade de LisboaTRANSCRIPT
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Avaliação Externa das EscolasLICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
AVALIAÇÃO II
ANO LECTIVO 2009/2010
Elisabete Cruz | [email protected] Instituto de Educação da Universidade de Lisboa | 11 de Novembro de 2009
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1. ENQUADRAMENTO
2. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DO ENSINO NÃO SUPERIOR
� Objectivos do sistema de avaliação
� Estrutura da avaliação
3. MODELO DE AVALIAÇÃO EXTERNA3. MODELO DE AVALIAÇÃO EXTERNA
� Princípios
� Objectivos
� Quadro de referência
� Escala de avaliação
� Questões e Tensões
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Lançamento de um programa nacional de avaliação dos estabelecimentos de educação
Despacho conjunto n.º 370/2006, de 3 de Maio Despacho conjunto n.º 370/2006, de 3 de Maio
Continuidade do processo de avaliação externa das escolas (IGE)
Decreto Regulamentar n.º 81-B/2007, de 31 de Julho
Sistema de avaliação da educação e do ensino não superior
Lei n.º 31/2002, de 20 de Dezembro
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OBJECTIVOS
� Apoiar a formulação e o desenvolvimento das políticas de educação e formação.
� Dotar a administração educativa de um quadro de informações sobre o funcionamento do sistema educativo.
políticaspolíticas
informaçõesinformações
� Promover uma cultura de qualidade, exigência e responsabilidade nas escolas.
� Incentivar as acções e os processos de melhoria da qualidade, do funcionamento e dos resultados das escolas.
� Sensibilizar os vários membros da comunidade educativa para a participação activa no processo educativo.
� Garantir a credibilidade do desempenho dos estabelecimentos de educação e de ensino.
culturacultura
credibilidadecredibilidade
melhoriamelhoria
participaçãoparticipação
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AVALIAÇÃO EXTERNA | Indicadores de avaliaçãoAVALIAÇÃO EXTERNA | Indicadores de avaliaçãoAVALIAÇÃO EXTERNA | Indicadores de avaliaçãoAVALIAÇÃO EXTERNA | Indicadores de avaliação
� Cumprimento da escolaridade obrigatória;
� Resultados escolares;
ESTRUTURA
� Grau de concretização do projecto educativo;
AUTOAUTOAUTOAUTO----AVALIAÇÃO | Termos de análiseAVALIAÇÃO | Termos de análiseAVALIAÇÃO | Termos de análiseAVALIAÇÃO | Termos de análise
� Resultados escolares;
� Inserção no mercado de trabalho;
� Organização e desenvolvimento curricular;
� Participação da comunidade educativa;
� Organização e métodos e técnicas de ensino e de aprendizagem;
� (…)
educativo;
� Nível de execução de actividades;
� Desempenho dos órgãos de administração e gestão;
� Sucesso escolar;
� Prática de uma cultura de colaboração.
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PRINCÍPIOS
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OBJECTIVOS
� Fomentar nas escolas uma interpelação sistemática sobre a qualidade das suas práticas e dos seus resultados;
� Articular os contributos da avaliação externa com a cultura e os dispositivos de auto-avaliação das escolas; cultura e os dispositivos de auto-avaliação das escolas;
� Reforçar a capacidade das escolas para desenvolverem a sua autonomia;
� Concorrer para a regulação do funcionamento do sistema educativo;
� Contribuir para um melhor conhecimento das escolas e do serviço público de educação, fomentando a participação social na vida das escolas.
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QUADRO DE REFERÊNCIA
� Resultados | Como conhece a escola os resultados dos seus alunos, quais são e o que faz para os garantir?
� Prestação do serviço educativo | Para obter esses resultados, que serviço educativo presta a escola e como o presta? como o presta?
� Organização e gestão escolares | Como se organiza e é gerida a escola para prestar esse serviço educativo?
� Liderança | Que lideranças tem a escola e que visão estratégica está por trás da organização e da gestão?
� Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola |Como garante a escola o controlo e a melhoria deste processo?
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ESCALA DE AVALIAÇÃO
� Muito Bom | regulação sistemática, procedimentos explícitos, generalizados e eficazes…
� Bom | acção intencional e frequente, procedimentos explícitos e eficazes…
� Suficiente | acção pouco explicita e sistemática…
� Insuficiente | não desenvolve suficientes acções positivas e coesas…
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� Produz informação valiosa para saber em que domínios as escolas necessitam melhorar? Ou, é um motivo de “desgosto” quando as expectativas não são concretizadas?
É uma fonte de informação para reorientar o � É uma fonte de informação para reorientar o trabalho das escolas? Ou, é uma fonte de perplexidade em relação à utilidade do processo de avaliação?
� É um instrumento de política educativa que colabora no esforço global para a melhoria da educação? Ou, é uma pressão para obter melhores resultados e fomentar a competição?
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� A tridimensionalidade do modelo (melhoria + regulação + informações) ?
� A condução do processo pela Inspecção-Geral da Educação (IGE)?
PONTOS CRÍTICOS
Geral da Educação (IGE)?
� A adopção de domínios definidos a priori ?
� O posicionamento de todos os domínios no mesmo patamar valorativo?
� Os padrões de medida adoptados (clareza)?
� O acompanhamento depois da entrega do relatório?
� (…)
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Avaliação Externa das EscolasLICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
AVALIAÇÃO II
ANO LECTIVO 2009/2010
Elisabete Cruz | [email protected] Instituto de Educação da Universidade de Lisboa | 11 de Novembro de 2009