autoestudio arquis-acaai (parte b) enero 2015

arquis.ucr.ac.cr

EL LIBRO BLANCO

AUTOESTUDIO

escueladearquiterctura

Texto escrito a máquina

PARTE DOS











ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO➡

279

6. ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO

En esta categoría se describe la información correspondiente a las poblaciones Docente y Administrativa, de la Carrera.

6.1. PERSONAL ACADÉMICO

6.1.1. CANTIDAD Y ORGANIZACIÓN

La legislación costarricense determina que la jornada laboral semanal es de 48 horas máximo, y en la Universidad es de 40 horas, en ese tanto y en apego a la normativa vigente, la Universidad tiene determinado en el Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente163, en el artículo 50, que:

REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO Y SERVICIO DOCENTE (…) ARTÍCULO 50. La jornada de trabajo y la remuneración consiguiente se regulará por los siguientes principios:

a. Para efectos de la jornada de trabajo y de la remuneración consiguiente, serán profesores de tiempo completo quienes dediquen 40 horas por semana a labores universitarias, distribuidas de la manera que mejor convenga a los intereses universitarios, según criterio de la unidad correspondiente. La jornada diaria para el profesor de tiempo completo será de ocho horas.

b. La Universidad podrá contratar profesores por fracción de tiempo completo y en casos calificados a juicio del Vicerrector respectivo, por el sistema horario.

c. Ningún profesor podrá ser remunerado por la Universidad de Costa Rica por un horario mayor que el que se define en este artículo como tiempo completo, excepto los casos especiales que, de manera temporal, defina el Consejo Universitario.

ch. Habrá profesores de dedicación extraordinaria que se regirán por las normas que al respecto dicte el Consejo Universitario.

d. Se considerarán equivalentes a tiempo completo las siguientes combinaciones:

I. 3/4 de tiempo completo más 4 horas.

II. 1/2 de tiempo completo más 8 horas.

III. 1/4 de tiempo completo más 12 horas. (Consejo Universitario, 2008. Pág.16-17)

Las labores correspondientes (docencia directa e indirecta) a la jornada son:

· Horario de contacto, horas clase. · Atención estudiantes, consultas extra clase. · Labores docentes, coordinaciones, comisiones. · Preparación de materiales para clase. · Revisión de trabajos y exámenes.

En la Universidad de Costa Rica existen varias modalidades de contratación las más usuales son: nombramiento con plaza en propiedad, de tiempo indefinido, y nombramiento interino con tiempo y

163 Evidencia: 6-1. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_academico_docente.pdf

280

plazo definido. Además se contemplan las clases de: Retirado, Emérito, Ad honorem, Invitado y Visitante.

Como estructura de organización para docentes con plaza en propiedad y para quienes quieren optar por una plaza en propiedad existe el mencionado Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente.

REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO Y SERVICIO DOCENTE (…) ARTÍCULO 1. El Régimen Académico de la Universidad de Costa Rica es el sistema que organiza a los profesores universitarios en categorías con base en sus méritos académicos y en su experiencia universitaria. (Consejo Universitario, 2008. Pág.1)

Recursos para la contratación y nombramiento Docente a)

Para la contratación de docentes la Escuela de Arquitectura dispone de varias fuentes de presupuesto:

· Presupuesto en modalidad de JORNADA “propio” de la Unidad Académica, recurso asignado por la Universidad para la contratación de personal docente, bajo la modalidad de nombramiento con plaza en propiedad y con plaza interina. Puede ser utilizado para Docencia, Investigación, Acción Social y labores específicas de apoyo organizacional.

· Presupuesto en HORAS DOCENTE u Horas Clase “propio” de la Unidad. Para utilizar en Docencia Directa.

· Presupuesto en modalidad de JORNADA de “apoyo” de la Vicerrectoría de Docencia, asignado a las Unidades Académicas para el nombramiento por ciclos en plaza interina. Para uso en actividades Docentes.

· Presupuesto en HORAS DOCENTE de “apoyo” otorgado por la Vicerrectoría de Docencia a las Unidades Académicas. Para uso de docencia directa.

· Presupuestos de “apoyo” en modalidad de JORNADA provenientes de la Vicerrectoría de Acción Social (VAS) y de la de Investigación (VI), para el soporte de proyectos específicos y no para docencia directa.

· Presupuesto de “apoyo” en modalidad de JORNADA asignado por la Rectoría, para labores Docentes o, procesos o asignaciones especiales.

En la Tabla 80, se puede ver en detalle la procedencia de los tiempos docentes en modalidad de JORNADA, utilizados para el nombramiento y contratación. Los datos reflejados se muestran en tiempos completos (TC) y la sumatoria en tiempos totales (TT).

En el período comprendido en este análisis se ha dado un incremento de 8,75 TC en los Tiempos Propios de la EA, pasando de 28,75 en el 2-2007, a 37,50 en el 1-2014. Simultáneamente se da un leve cambio en los Tiempos de Apoyo de otras dependencias, pasando de 5,5 en el 2-2007, a 4,875 para una variación de 0,625 TC.

281

Tabla 80 Recursos que la Escuela Ut i l izó para Contratación y Nombramiento Docente por c ic lo académico

Ciclo 2-

2007

Ciclo 1-

2008

Ciclo 2-

2008

Ciclo 1-

2009

Ciclo 2-

2009

Ciclo 1-

2010

Ciclo 2-

2010

Ciclo 1-

2011

Ciclo 2-

2011

Ciclo 1-

2012

Ciclo 2-

2012

Ciclo 1-

2013

Ciclo 2-

2013

Ciclo 1-

2014 Vicerrectoría Docencia 5,00 5,75 5,75 7,00 7,00 3,00 1,25 1,25 2,00 3,50 3,50 3,75 4,50 4,75

Otras Vicerrectorías Rectoría 0 0 0 0,25 0,25 0,75 1,50 1,75 1,50 1.375 1,375 1,75 1,50 0,50

Otros Apoyos 0,50 0 0 0 0 0,375 0,25 0 0 0 0 0 0,75 0,25

Propios Arquitectura 28,75 28,75 28,75 28,75 28,75 32,75 33,75 35,75 36,00 36,00 36,00 36,00 36,50 37,50

Total Tiempos 34,25 34,50 34,50 36,00 36,00 36,875 36,75 38,75 39,50 40,875 40,875 41,50 43,25 43,00

Promedio Anual 34,25 34,50 36,00 36,8125 39,125 40,875 42,375 XX,XX

% Crecimiento Anual 0% 0,73% 4,35% 2,26% 6,28% 4,47% 3,67% 1,47%

% Crecimiento en Periodo 25,55% Nota. Los números representan cantidad y fracción de Tiempos Completos asigandos a la Escuela para el nombramiento Docente. No incluye presupuesto tipo HORA DOCENTE. Archivo de la Escuela.

En cuanto a HORAS DOCENTE u horas clase la Escuela ha contado en los últimos once ciclos, de: 24 horas profesor en presupuesto “propio” y 80 horas profesor asignado como apoyo por la Vicerrectoría de Docencia.

Uso de los recursos b)

Los recursos disponibles en modalidad de JORNADA se distribuyen en términos globales para el nombramiento bajo los dos tipos ya mencionados: PROPIEDAD e INTERINO.

Para el 1 ciclo del año 2008 (según se muestra en la Tabla 81), se observa que un 67,39% de los tiempos se utilizaban para la nombramiento de docentes con contrato INTERINO. Cinco años y medio después se utiliza un 56,97% para nombramientos con contrato INTERINO. Estos datos reflejan la disminución en la cantidad de docentes nombrados en condición interina de casi 10 puntos porcentuales, situación que implica estabilidad del cuerpo docente y mayor vinculación de éstos con la Escuela y la Institución.

Tabla 81 Distr ibución Tiempos Ut i l izados para Nombramiento Docentes en Jornada Según Contrato

Ciclo 1-

2008

Ciclo 2-

2008

Ciclo 1-

2009

Ciclo 2-

2009

Ciclo 1-

2010

Ciclo 2-

2010

Ciclo 1-

2011

Ciclo 2-

2011

Ciclo 1-

2012

Ciclo 2-

2012

Ciclo 1-

2013

Ciclo 2-

2013

Ciclo 1-

2014 Tiempos en

Propiedad 11 1/4 10 3/4 11 1/4 11 1/2 11 3/4 16 1/2 18 1/2 17 1/4 17 1/4 17 17 18 1/4 18 1/2

Tiempos en Interino 23 1/4 23 3/4 24 3/4 24 1/2 25 1/8 20 1/4 21 3/4 23 23 5/8 24 1/4 24 1/2 25 24 1/2

Total Tiempos 34 1/2 34 1/2 36 36 36 7/8 36 3/4 40 1/4 40 1/4 40 7/8 41 1/4 41 1/2 43 1/4 43 Nota. Los números representan cantidad y fracción de Tiempos Completos asigandos a la Escuela para el nombramiento Docente. Archivo de la Escuela; Sistema de Cargas Académicas de la Universidad de Costa Rica.

282

En términos globales (en el plazo analizado) las cifras reflejan un crecimiento de un 24,63% en los recursos disponibles para la contratación o nombramiento. En específico en contratos en propiedad se da un crecimiento pasando de 11,1/4 TC a 18,50 TC, un aumento del 64,44%.

Cantidad de docentes y modalidades de contratación Docente. c)

Las cifras que reflejan los datos de la Escuela de Arquitectura en cuanto a la distribución de los nombramientos de docentes del primer ciclo académico 2008 al primer ciclo académico 2014, se resumen en la Tabla 82.

En números totales, para el primer ciclo académico del año 2008 se contaba con 68 docentes contratados, 10 con nombramiento solo en propiedad, 41 con nombramiento interino y 17 nombrados con tiempo en propiedad e interino. Para el primer ciclo académico del año 2014 se nombraron 83 docentes, 16 en propiedad, 44 interinos y 23 con nombramiento mixto. De estos números se desprende que en los últimos trece ciclos regulares164, se ha presentado un aumento del 22% en la cantidad de docentes nombrados.

Tabla 82 Distr ibución de la Cant idad de Docentes según Tipo de Contrato, T iempo Asignado en Jornada por Cic lo Académico Tiempo asignado

1 ciclo 2008

2 ciclo 2008

1 ciclo 2009

2 ciclo 2009

1 ciclo 2010

2 ciclo 2010

1 ciclo 2011

2 ciclo 2011

1 ciclo 2012

2 ciclo 2012

1 ciclo 2013

2 ciclo 2013

1 ciclo 2014

PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX PR INT MX

Hora prof 0 5 0 0 5 0 0 4 0 0 5 0 0 4 0 0 4 0 0 3 0 0 4 0 0 4 0 0 5 0 0 5 0 0 5 0 0 3 0

1/8 tc 0 5 0 0 2 0 0 3 0 0 2 0 0 5 0 0 5 0 0 2 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 2 0 0 3 0

1/4 tc 3 11 0 3 12 0 4 11 0 4 11 0 3 9 0 4 8 1 4 10 1 3 12 0 4 8 1 6 9 0 6 11 1 8 12 0 6 15 1

3/8 tc 0 3 1 0 3 0 0 4 1 0 3 1 0 8 0 0 4 3 0 10 3 0 10 3 0 17 3 0 16 3 0 14 2 0 13 1 0 11 1

1/2 tc 3 6 7 2 7 7 3 4 7 3 5 6 4 3 6 5 4 5 5 4 6 4 5 6 6 4 4 4 2 6 4 2 4 4 5 4 5 5 5

5/8 tc 0 1 0 0 2 1 0 4 0 0 3 0 0 4 0 0 2 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1

3/4 tc 1 8 2 1 7 2 1 8 2 1 9 3 1 8 2 2 5 5 1 1 7 1 0 7 1 0 5 0 0 5 1 1 5 1 1 6 1 2 4

7/8 tc 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 2 0 0 2 1 0 1 1 0 1 1

Total tiempo parcial

7 39 10 6 38 10 8 39 10 8 39 10 8 41 8 11 32 15 10 32 18 8 34 18 11 36 14 10 35 14 11 37 13 13 39 12 12 41 13

1 tc 3 2 7 3 2 7 3 1 7 3 1 7 3 1 9 3 1 9 3 1 11 3 1 11 3 2 13 3 1 14 3 1 13 3 2 13 4 2 11

Total docentes 10 41 17 9 40 17 11 40 17 11 40 17 11 42 17 14 33 24 13 33 29 11 35 29 14 38 27 13 36 28 14 38 26 16 41 25 16 43 24

Total docentes 68 66 68 68 70 71 75 75 79 77 78 82 83

Nota. Los números representan cantidad y fracción de Tiempos Completos asigandos a la Escuela para el nombramiento Docente. (PR) Significa nombramiento en propiedad; (INT) significa nombramiento temporal o interino (MX) significa con ambos tipos de nombramiento. Archivo de la Escuela; Sistema de Cargas Académicas de la Universidad de Costa Rica.

164 La Universidad, organiza su calendario universitario con dos ciclos regulares y un tercer ciclo (cursos intensivos de verano), como se mencionó en el numeral 2.1.3. Estructuración en áreas curriculares.

283

En el caso de docentes con alguna fracción de su nombramiento en plaza en propiedad se pasó de 27 docentes en el 1-2008 a 40 docentes en el 1-2014, un aumento correspondiente al 48,15%. A su vez estos 40 docentes representan un 48,19% del total de docentes nombrados.

Este aumento se da a partir del 2 ciclo académico del año 2010, producto del concurso de plazas165 que la unidad ejecutó, en el cual se dispusieron de 7 1/2 tiempos completos, correspondientes a 30 plazas de ¼ de tiempo, con las cuales se nombraron 17 docentes de nuevo ingreso en el régimen académico docente, 7 con dos plazas o medio tiempo y 10 con un cuarto de tiempo. También producto de este concurso 5 docentes aumentaron con un cuarto de tiempo su nombramiento en propiedad. A estos se deben sumar los ingresos a Régimen Académico de docentes que realizaron estudios con complemento de beca otorgada por la Universidad, y que para esos efectos contaban con reserva de plaza para su nombramiento en propiedad, a saber 4 docentes: Carlos Azofeifa, Douglas Morales, Diego Suarez, Valeria Guzmán. También se suman docentes que solicitaron aumento en jornada dentro del régimen académico: Jorge Evelio Ramírez, Agustín Mourelo, Rodolfo Granados y Rodolfo Mejías.

En cuanto a docentes nombrados a tiempo completo (TC), para el 1-2008, se contaba con 12, para el 1-2014 se contó con 17, un aumento del 41,66% durante el periodo de análisis. Estos 17 docentes equivalen a un 20,48% del total de docentes nombrados para el primer ciclo de 2014.

Estos números no sólo muestran un aumento favorable en la cantidad de docentes contratados, también refleja estabilidad en las contrataciones y arraigo con la institución.

En cuanto a docentes nombrados por la modalidad de HORAS DOCENTES, para el primer ciclo del año 2008 se contaba con 18 docentes nombrados, de los cuales 5 eran nombrados únicamente con Horas Docente y 13 con algún nombramiento adicional en jornada. En el primer ciclo del 2014 se nombró a 17 docentes, 3 con nombramiento solo en Horas y 14 mixto. Como se puede observar las variaciones durante este periodo analizado son mínimas.

Cantidad de Docentes y Estudiantes por grupo. d)

A continuación en la Tabla 83 (correspondiente a las solicitadas por la Guia ACAAI Tabla 6-1 y 6-2) se presentan los datos de la cantidad de estudiantes matriculados en cada grupo de curso o taller, así como la cantidad de docentes que participan en cada uno. La información comprende cifras desde el primer ciclo del 2008 hasta el primer ciclo del 2014.

165 Evidencia: 6-2. Copia acta No. 6-2010, concurso de antecedentes para asignación de plaza en régimen académico 1-2010.

284

Tabla 83 Relación Cant idad Estudiantes / Cant idad Docentes por Grupo de Cursos y Tal leres

ASIGNATURAS PE08 CANTIDAD ESTUDIANTES/DOCENTES POR CICLO-AÑO

Áreas curriculares Sigla Nombre # grupos

1 ciclo 2008

2 ciclo 2008

1 ciclo 2009

2 ciclo 2009

1 ciclo 2010

2 ciclo 2010

1 ciclo 2011

2 ciclo 2011

1 ciclo 2012

2 ciclo 2012

1 ciclo 2013

2 ciclo 2013

1 ciclo 2014

Historia y teoría

AQ-0234

INTRODUCCIÓN HISTORIA

01 31/1 31/1 31/1 25/1 32/1 30/1 33/1 31/1 30/1 30/1 27/1 16/1 34/1

02 32/1 14/1 20/1 0/0 30/1 0/0 31/1 16/1 31/1 27/1 26/1 0/0 27/1

03 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 23/1 0/0 0/0 0/0 0/0

AQ-0219

HISTORIA 1 01 40/1 37/1 32/1 33/1 34/1 31/1 38/1 30/1 0/0 29/1 32/1 27/1 29/1

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 32/1 33/1 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0

AQ-0220

HISTORIA 2 01 36/1 36/1 40/1 33/1 39/1 36/1 32/1 33/1 34/1 31/1 30/1 35/1 28/1

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 35/1 23/1 0/0 0/0 0/0

AQ-0222

HISTORIA 3 01 31/1 32/1 37/1 32/1 31/1 32/1 31/1 32/1 31/1 37/1 33/1 34/1 31/1

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 36/1 0/0 0/0

AQ-0277

TEORÍA ARQ. 1 01 44/1 39/1 34/1 33/1 31/1 34/1 50/2 45/2 36/2 33/2 42/2 38/2 40/2

AQ-0278

TEORÍA ARQ. 2 01 35/1 21/1 31/1 32/1 32/1 27/1 28/1 26/1 35/1 27/1 28/1 31/1 33/1

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 27/1 0/0 0/0 0/0

Diseño arquitectónico

AQ-0100

TALLER DE DISEÑO 1

01 120/11 30/11 52/12 32/11 60/6 20/5 59/5 16/5 36/7 38/7 37/7 6/8 34/8

02 0/0 0/0 0/0 0/0 59/5 17/5 45/4 13/4 36/7 5/7 34/7 6/7 35/7

03 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 37/10 9/10 34/9 8/10 36/9

AQ-0102

TALLER DE DISEÑO 2

01 57/11 94/11 35/12 54/11 31/6 45/5 15/5 36/5 13/7 24/7 9/7 32/8 8/8

02 0/0 0/0 0/0 0/0 19/5 40/5 38/4 45/4 8/7 38/7 8/7 31/7 11/7

03 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 9/10 32/10 12/9 32/10 8/9

AQ-0103

TALLER DE DISEÑO 3

01 38/7 45/8 53/9 47/9 65/10 47/11 60/12 37/11 24/7 11/7 23/7 11/8 28/8

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 20/7 13/7 26/7 12/7 32/7

03 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 23/10 12/10 28/9 16/10 27/9

AQ-0104

TALLER DE DISEÑO 4

01 29/7 39/8 43/9 51/9 46/10 61/11 53/12 58/11 11/7 17/7 18/7 21/8 13/8

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 17/7 17/7 15/7 30/7 10/7

03 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 16/10 22/10 13/9 29/10 10/9

AQ-0105

TALLER DE DISEÑO 5

01 43/8 49/8 60/10 45/10 41/11 19/10 56/11 60/11 24/8 16/8 17/7 15/7 15/7

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 24/7 20/7 20/7 16/8 23/8

03 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 24/8 11/8 20/9 14/9 16/8

AQ-0106

TALLER DE DISEÑO 6

01 34/8 37/8 29/10 40/10 47/11 46/10 46/11 53/11 19/8 15/8 19/7 16/7 16/7

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 21/7 17/7 18/7 16/8 14/8

03 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 19/8 23/8 16/9 21/9 8/8

AQ-0107

TALLER DE DISEÑO 7

01 34/9 38/9 32/9 34/8 30/7 36/8 38/9 48/9 19/8 21/7 15/7 19/7 24/7

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 19/7 19/8 16/7 21/8 17/8

03 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 20/8 24/7 23/9 22/9 16/8

Continúa.

285

Áreas curriculares Sigla Nombre

# grupos

1 ciclo 2008

2 ciclo 2008

1 ciclo 2009

2 ciclo 2009

1 ciclo 2010

2 ciclo 2010

1 ciclo 2011

2 ciclo 2011

1 ciclo 2012

2 ciclo 2012

1 ciclo 2013

2 ciclo 2013

1 ciclo 2014

Diseño arquitectónico

AQ-0107

TALLER DE DISEÑO 7

01 34/9 38/9 32/9 34/8 30/7 36/8 38/9 48/9 19/8 21/7 15/7 19/7 24/7

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 19/7 19/8 16/7 21/8 17/8

03 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 20/8 24/7 23/9 22/9 16/8

AQ-0108

TALLER DE DISEÑO 8

01 42/9 37/9 46/9 29/8 38/7 27/8 31/9 41/9 16/8 14/8 20/7 14/7 19/7

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 15/7 15/7 20/7 16/8 21/8

03 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 15/8 17/8 18/9 19/9 16/8

AQ-0109

TALLER DE DISEÑO 9

01 17/2 16/2 12/2 7/2 9/2 6/2 662 6/2 8/2 10/2 15/3 11/3 6/3

02 0/0 7/2 12/2 13/2 7/2 10/2 9/2 12/2 5/2 7/2 10/2 10/3 9/3

03 8/2 7/2 10/2 13/2 10/2 13/2 5/2 8/2 9/3 12/3 18/3 12/3 6/3

04 22/4 6/2 5/2 12/3 8/2 14/2 9/2 4/2 4/2 2/2 9/3 8/3 11/3

05 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 9/3 10/3

AQ-0110

TALLER DE DISEÑO 10

01 10/2 11/2 9/2 4/2 5/2 6/2 9/2 6/2 9/2 9/2 10/3 10/3 6/3

02 0/0 11/2 8/2 8/2 6/2 9/2 9/2 9/2 7/2 5/2 6/2 6/3 8/3

03 5/2 15/2 4/2 9/2 10/2 7/2 12/2 2/2 7/3 3/3 7/3 12/3 10/3

04 8/4 5/2 3/2 13/3 11/2 6/2 9/2 4/2 3/2 2/2 5/3 12/3 8/3

05 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 6/2 8/3

Formación tecnológica

AQ-0204

TALLER CONSTRUC. 1

01 38/2 34/1 30/1 42/2 36/2 46/2 29/1 28/1 31/1 28/1 35/1 30/1 22/1

02 0/0 0/0 20/1 0/0 0/0 0/0 27/1 26/1 32/1 13/1 0/0 23/1 0/0

03 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 26/1 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0

AQ-0205

TALLER CONSTRUC. 2

01 33/1 35/1 36/2 42/2 40/2 50/2 29/1 31/1 31/1 31/1 33/1 32/2 44/2

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 22/1 21/1 14/1 0/0 0/0 0/0 0/0

AQ-0206

TALLER CONSTRUC. 3

01 32/1 32/1 35/1 28/1 33/2 32/1 29/1 28/1 31/1 19/1 33/2 32/2 24/1

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 14/1 0/0 15/1 0/0 0/0 0/0

AQ-0207

TALLER CONSTRUC. 4

01 32/1 31/1 25/1 26/1 31/1 23/1 35/1 25/1 24/1 34/1 27/1 19/1 37/1

AQ-0300

INSTALACIONES EDIFICIOS

01 30/2 28/1 34/1 30/1 31/2 30/1 35/2 27/2 30/1 35/2 29/2 25/2 27/2

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 27/1 0/0 0/0 0/0 0/0

AQ-0259

CONTROL DE OBRA

01 28/1 34/1 37/1 36/1 32/1 32/1 31/1 28/1 34/1 19/1 25/1 25/1 20/1

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 28/2 25/1 25/1 25/1

AQ-0233

ESTRUCTURAS 01 35/1 31/1 25/1 30/1 31/1 30/1 38/1 17/1 30/1 25/1 23/1 21/1 31/1

02 0/0 0/0 0/0 31/1 0/0 30/1 0/0 18/1 26/1 25/1 19/1 16/1 0/0

03 0/0 0/0 0/0 27/1 0/0 30/1 0/0 17/1 19/1 21/1 0/0 21/1 0/0

AQ-0237

MECÁNICA 01 18/1 21/1 30/1 8/1 37/1 31/1 38/1 40/1 36/1 36/1 26/1 31/1 25/1

02 0/0 0/0 33/2 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0

AQ-0227

MECÁNICA SÓLIDO

01 33/1 33/1 28/1 35/1 43/1 30/1 31/1 28/1 35/1 37/1 29/1 16/1 23/1

AQ-0303

SISTEMAS CIMENTACIÓN

01 41/1 27/1 30/1 31/1 24/1 25/1 33/1 29/1 31/1 34/1 32/1 28/1 35/1

AQ-0249

ESTRUCTURAS CONCRETO

01 62/1 0/0 63/1 0/0 40/1 0/0 36/1 0/0 34/1 0/0 39/1 0/0 32/1

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 29/1 0/0 0/0 0/0 0/0

Continúa.

286


# grupos

1 ciclo 2008

2 ciclo 2008

1 ciclo 2009

2 ciclo 2009

1 ciclo 2010

2 ciclo 2010

1 ciclo 2011

2 ciclo 2011

1 ciclo 2012

2 ciclo 2012

1 ciclo 2013

2 ciclo 2013

1 ciclo 2014

Formación tecnológica

AQ-0253

ESTRUCT ACERO MADERA

01 0/0 34/1 0/0 55/1 0/0 40/1 0/0 32/1 0/0 37/1 0/0 34/0 0/0

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 30/1 0/0 33/1 0/0 0/0 0/0

AQ-0271

GESTIÓN PROYECTOS 1

01 31/1 32/1 28/1 30/1 31/1 35/1 32/1 21/1 30/1 19/1 22/1 11/1 11/1

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 27/1 27/2 28/1 19/1 23/1 23/1 18/1

AQ-0272

GESTIÓN PROYECTOS 2

01 35/1 24/1 30/1 24/1 34/1 32/1 32/1 17/1 16/1 21/1 15/1 22/1 15/1

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 30/1 27/1 31/1 27/1 25/1 26/1

Urbanismo y ambiente

AQ-0239

DISEÑO CLIMATOLÓGICO

01 40/1 38/1 38/1 33/1 30/1 37/1 31/1 35/1 31/1 26/1 32/1 23/1 30/1

02 0/0 0/0 0/0 0/0 36/1 0/0 33/1 28/1 31/1 0/0 31/1 33/1 29/1

AQ-0229

MANEJO INFO AMBIENTAL

01 37/1 38/1 34/1 31/1 31/1 35/1 33/1 39/1 37/1 37/1 40/1 38/1 36/1

AQ-0246

HABILITACIÓN DE SITIO

01 38/1 28/1 14/1 28/1 32/1 30/1 26/1 29/1 37/1 32/1 38/1 38/1 36/1

AQ-0257

ARQUITECTURA PAISAJISTA

01 37/1 35/1 32/2 31/1 26/1 30/1 30/1 32/1 33/1 31/1 33/1 36/1 27/1

AQ-0460

TEORÍA DISEÑO URBANO

01 31/1 25/1 43/2 36/1 31/1 32/1 29/1 34/1 30/1 27/1 29/1 31/1 33/1

02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 16/1 0/0 0/0 24/1 26/1

Técnicas representación visual

AQ-0232

DIBUJO DEL ESPACIO

01 35/1 0/0 30/1 12/1 33/1 0/0 29/1 26/1 34/1 25/1 33/1 32/1 32/1

02 36/1 0/0 30/1 0/0 32/1 19/1 27/1 0/0 32/1 0/0 31/1 0/0 31/1

03 38/1 0/0 30/1 0/0 31/1 0/0 29/1 0/0 0/0 0/0 33/1 0/0 34/1

04 0/0 0/0 32/1 0/0 32/1 0/0 23/1 0/0 25/1 0/0 0/0 0/0 0/0

AQ-0216

FUNDAMENTOS DISEÑO 1

01 40/1 0/0 30/1 33/1 34/1 0/0 35/1 24/1 32/1 0/0 22/1 0/0 31/1

02 32/1 0/0 31/1 0/0 31/1 0/0 34/1 0/0 28/1 0/0 30/1 0/0 30/1

03 35/1 0/0 30/1 0/0 31/1 0/0 34/1 0/0 22/1 0/0 30/1 0/0 33/1

04 0/0 0/0 30/1 0/0 23/1 0/0 0/0 0/0 25/1 0/0 28/1 0/0 0/0

AQ-0217

FUNDAMENTOS DISEÑO 2

01 0/0 28/1 0/0 31/1 0/0 31/1 15/1 29/1 31/1 27/1 0/0 18/1 0/0

02 0/0 33/1 0/0 30/1 0/0 31/1 0/0 30/1 0/0 27/1 0/0 28/0 0/0

03 0/0 32/1 0/0 30/1 0/0 31/1 0/0 16/1 0/0 30/1 0/0 30/1 0/0

04 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 30/1 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 31/1 0/0

AQ-0268

REPRESENTACIÓN TRIDIM. 1

01 33/1 27/1 37/1 39/1 33/1 32/1 29/0 34/1 31/1 34/1 30/1 34/1 32/1

02 34/1 0/0 30/1 0/0 24/1 32/1 31/1 0/0 33/1 0/0 29/1 0/0 0/0

AQ-0368

REPRESENTACIÓN TRIDIM. 2

01 25/1 24/1 21/1 22/1 24/1 23/1 20/1 22/1 23/1 23/1 20/1 25/1 25/1

02 13/1 24/1 22/1 22/1 23/1 21/1 19/1 22/1 25/1 22/1 20/1 26/1 23/1

03 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 19/1 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0

AQ-0301

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA

01 33/1 37/1 35/1 22/1 36/1 33/1 28/1 18/1 0/0 24/1 37/1 28/1 39/1

02 0/0 33/1 0/0 33/1 29/1 22/1 13/1 31/1 31/1 22/1 0/0 21/1 0/0

03 0/0 0/0 0/0 32/1 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0

Continúa.

287


# grupo

s

1 ciclo 2008

2 ciclo 2008

1 ciclo 2009

2 ciclo 2009

1 ciclo 2010

2 ciclo 2010

1 ciclo 2011

2 ciclo 2011

1 ciclo 2012

2 ciclo 2012

1 ciclo 2013

2 ciclo 2013

1 ciclo 2014

Formación complementaria

AQ-0264

OPT-GRABADO 01 33/1 35/1 24/1 21/1 22/1 32/1 22/1 15/1 22/1 14/1 24/11

23/1 17/1

AQ-0265

OPT-CIUDADES E HISTORIA

01 32/1 30/1 34/1 35/1 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0

AQ-0274

OPT-TEMAS AVANZADOS 1

01 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 17/1 12/1 18/1 18/1 19/1 13/1 19/1 20/1

AQ-0275


02 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 27/1 0/0 24/1 19/1 21/1 13/1 10/1

AQ-0276


03 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 33/1 22/1 8/1 22/1 17/1 9/1

AQ-0468

OPT-REPRE. TRI-3

01 25/1 32/1 33/1 24/1 31/1 22/1 14/1 9/1 16/1 19/1 13/1 0/0 0/0

AQ-0256

FORMUL. TRAB GRADUAC.

01 17/1 18/1 16/1 22/1 0/0 31/2 12/1 12/1 24/1 14/1 10/1 11/1 11/1

02 16/1 22/1 8/1 15/1 18/1 11/1 13/1 12/1 0/0 14/1 11/1 15/1 11/1

03 0/0 0/0 0/0 0/0 18/1 0/0 8/1 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 13/1

AQ-0266

RESTAUR. ARQUITEC.

01 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 0/0 17/1 0/0 13/1 0/0 0/0 0/0

Nota. En las casillas que relacionan asignaturas con los ciclos académicos, se indica cantidad de estudiantes/cantidad de docentes por grupo. No se consignan datos de los cursos coordinados por la Unidad Académica de Estudios Generales, Matemática, Físca, Lenguas Modernas, Educación Física. Archivos de la Escuela, sistema de matrícula.

De los datos aportados en la Tabla 83, se denota que desde el segundo ciclo del año 2010 no se han presentado cursos que sobrepasen los estándares indicados por ACAAI para cursos 40 estudiantes por docente y en talleres de diseño 20 estudiantes por docente. En ciclos anteriores al 2-2010 solo en cinco ocasiones se presentó, en cursos, una cantidad mayor a la indicada máxima por docente, hecho que se dio para no perjudicar el avance curricular de los y las estudiantes. Esta situación se ha evitado en los últimos 8 ciclos académicos regulares y en los últimos cuatro, terceros ciclos académicos.

6.1.2. CONFORMACIÓN DE LA PLANTA DOCENTE

Retomando datos expuestos en la Tabla 82, la Escuela contó para el 1 ciclo del 2014 con 83 docentes, 16 con nombramiento solo en propiedad, 43 con nombramiento interino, 24 con nombramiento tanto en propiedad como interino y 3 nombrados sólo con Horas Docentes.

A continuación la Tabla 84 contiene los datos de la nómina docente del 1 ciclo del año 2014, se puede observar el grado académico, la categoría en régimen académico docente, el tipo de nombramiento, su temporalidad y la asignación de carga académica.

288

Tabla 84 Nómina de Docentes Nombrados en el Pr imer Cic lo del Año 2014

Nombre Grado

Académico

Categoría de

Régimen Docente

Tiempo Nomb

Tipo Nombramiento

Fuente de Presupuesto

Año Ingreso

Fecha (Hasta)

Asignación De Cursos Y Otros

Experiencia

profesional Jor HD

ACUÑA QUIEL JOSÉ PABLO LIC Prof. Int.

Lic.

X INT Maestría 2012 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO

AVANZADO Gr. 03 SI X INT Escuela X INT Docencia

ÁLVAREZ CABALCETA SERGIO LIC Prof. Int.

Lic. X INT Docencia 2011 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 02 SI

ARAYA MARÍN ALEJANDRA LIC Prof. Int.

Lic. X INT Escuela 2008 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 01 SI

ARGUEDAS GARRO CESAR LIC Prof. Int.

Lic. X INT Escuela 2012 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 04 SI

AZOFEIFA ORTIZ CARLOS M.Sc Instructor

X INT Escuela

1998

20/07/14 AQ-0206 - TALLER CONSTRUCCIÓN 3

SI X INT Escuela 31/12/14 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 02 coordinador

X PR Escuela Indefinido TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 02

BARAHONA ISRAEL MARIELOS Dr Asociada

X INT Escuela

1991

20/07/14 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SI

X PR Escuela Indefinido AQ-0256 FORMULACIÓN

TRABAJOS FINALES DE GRAD. Gr. 01 + Comisión de TFG

SI

BARAHONA SOTELA ROLANDO M.Sc Instructor X PR Escuela 2006 Indefinido TALLER DISEÑO CICLO

PROFESIONAL Gr. 02 coordinador SI

BERTHEAU OROS EDUARDO LIC Instructor

X INT Escuela

1989

20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 05 coordinador

+ COMISIÓN DE PRUEBA ESPECIAL

SI X PR Escuela Indefinido

BLANCO VILLALOBOS MINOR M.Sc. Instructor

X INT Docencia 1989

20/07/14 AQ-0301 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA- Gr. 01 SI

X PR Escuela Indefinido AQ-0268 REPRE TRIDIMENSIONAL 1 Gr. 01

BOSCHINI FIGUEROA JOSÉ LIC Instructor

X INT Escuela 1978

31/12/14 TALLER DISEÑO CICLO

AVANZADO Gr. 01 + COMISIÓN DE PRUEBA ESPECIAL SI

X PR Escuela Indefinido AQ-0232 DIBUJO DEL ESPACIO Gr. 02

BRENES RAMÍREZ ALEJANDRA LIC Prof. Int.


CAMACHO MOHEIM ESTEBAN LIC Prof. Int.

Lic. X INT Escuela 2013 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 03 SI

CAMPOS ARIAS MARIO LIC Prof. Int.

Lic.

X INT Escuela 2002

20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 03 SI

X INT Escuela 31/12/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 03

CANAS COLLADO VÍCTOR M.Sc Catedráti

co X PR Escuela 1980 Indefinido TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 02 SI

CARRO BARRANTES HUMBERTO LIC Instructor X PR Escuela 1983 Indefinido TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO-

Gr. 03 SI

Continúa.

289

Nombre Grado

Académico

Categoría de

Régimen Docente

Tiempo Nomb

Tipo Nombramiento


Año Ingreso

Fecha (Hasta)


Experiencia

profesional Jor HD

CASTRO ARIAS JORGE LIC Instructor

X INT Escuela

1979

31/12/14 AQ-0246 HABILITACIÓN DE SITIOS


TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 02 + Comisión de

TFG CHACON VALVERDE ALVARO LIC Prof. Int.

Lic. X INT Escuela 2012 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO-

Gr. 01 SI X INT Docencia CHAVARRÍA ABARCA OMAR LIC Instructor X PR Escuela 1996 Indefinido AQ-0205 TALLER

CONSTRUCCIÓN 2- Gr. 02 SI

CHAVERRI FLORES LAURA M.Sc Adjunto

X INT Escuela

2009

20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 03

SI X INT Investigac 20/07/14 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

X PR Escuela Indefinido TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 03

CHAVARRÍA MUÑOZ DANIA M.Sc Prof. Int.

Lic.

X INT Escuela 2011 20/07/14

AQ-0274 TEORÍA INVESTIGACIÓN URBANA-Gr.01 SI

X INT Docencia TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 02

CHAVERRI PATTISON BENJAMÍN

LIC Instructor X PR Escuela 1989 Indefinido TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 02 SI

CHAVES HERNÁNDEZ RICARDO

LIC Prof. Int. Lic.

X INT Docencia 2007



CORDERO HIDALGO WILLIAM LIC Prof. Int.

Lic. X INT Escuela 2009 31/12/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 02 SI

GABUARDI SÁNCHEZ MAGALY LIC Prof. Int.

Lic. X INT Escuela 2013 20/07/14 AQ-0300 INSTALACIONES EN LOS EDIFICIOS SI

GAMBOA ELLIS WILLIAM LIC Prof. Int.

Lic.

X INT Docencia 2012

20/07/14 AQ-0303 SIST. CIMENTACIÓN Y SOPORTE GR.01 SI

X INT Docencia 20/07/14 AQ-0249 ESTR. DE CONCRETO ARMADO Gr. 01

DURAN SANABRIA VANNESSA M.Sc. Prof. Int.

Lic X INT Docencia 2012 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 01 SI

DURAN SEGURA LUIS M.Sc. Prof. Int.

Lic X INT Escuela 2014 20/07/14 AQ-0284 TEMAS AVANZADOS NA

ERFLING MAYORGA FANNY LIC Prof. Int.


GARNIER ZAMORA JOSÉ E. Dr Catedráti

co X PR Escuela 1982 Indefinido SABÁTICO + COORD ÁREA

TEOR.+COMIS:INVEST+REVISTA+PROFAC

SI

GILLET RINAUDO JACQUELINE LIC Instructor X INT Docencia

1996 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO-

Gr. 01+COORDINACION SI X PR Escuela Indefinido TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO-

Gr. 01 Continúa.

290

Nombre Grado

Académico

Categoría de

Régimen Docente

Tiempo Nomb

Tipo Nombramiento


Año Ingreso

Fecha (Hasta)


Experiencia

profesional Jor HD

GÓMEZ DÍAZ CARLOS LIC Instructor

X INT Escuela

1987

20/07/14 AQ-0368 REPRE TRIDIMENSIONAL 2 Gr. 01-02


AQ-0259 CONTROL DE OBRAS Gr.01-02 + COORDINADOR

LABORATORIO DE CÓMPUTO

GRANE CASTILLO JORGE M.Sc Prof. Int.

Lic. X INT Escuela 1991 20/07/14 AQ-0275 TEMAS AVANZADOS +

Comisión de TFG SI X INT Escuela 31/12/14 AQ-0220 HISTORIA 2 Gr. 01

GUTIÉRREZ VICTORY JAIME Dr Adjunto

X INT Escuela 1991

31/12/14 AQ-0219 HISTORIA 1 Gr. 01 NA X PR Escuela Indefinido AQ-0220 HISTORIA 2 Gr. 01 +

AQ-0222 HISTORIA 3 Gr. 01

GUZMÁN VERRI VALERIA Dr Prof.

Invitada

X PR Escuela

2000

Indefinido AQ-0234 INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA Gr. 01


AQ-0275 TEMAS AVANZADOS + COORDINACIÓN COMISIÓN

INVESTIGACIÓN + PROY INVEST HERNÁNDEZ UREÑA OLMAN Dr Instructor X INT Escuela 1995 Director TALLER DISEÑO CICLO

PROFESIONAL Gr. 05 SI

HERRERA CHAVARRÍA MIGUEL LIC Instructor

X INT Docencia 1996 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 01

SI X INT Escuela 31/12/14 TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 01 +

COMISIÓN DE PRUEBA ESPECIAL X PR Escuela Indefinido AQ-0233 ESTRUCTURAS Gr. 01

JANKILEVICH DAHAN CARLOS M.Sc Instructor X PR Escuela 1976 Indefinido PROGRAMA PIIP SI

JAUBERTH VINCENZI MARCO M.Sc Prof. Int.

Lic. X INT Docencia 2008 20/07/14 AQ-0237 MECÁNICA Gr. 01 SI

KAUFFMAN INCER CATHERINE M.Sc Prof. Int.

Lic. X INT Docencia 2004 20/07/14 20/07/14

TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 02 SI

LORIA QUESADA JORGE M.Sc Instructor

X INT Escuela 1983

20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 02 SI


MASIS ESQUIVEL ALFONSO M.Sc Instructor

X INT Escuela 2005

20/07/14 AQ-0207 TALLER CONSTRUCCIÓN 4 Gr. 03 SI X INT Escuela 31/12/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 03+COORDINACION X PR Escuela Indefinido

MASIS PASOS MARIO LIC Prof. Int.

Lic.

X INT Escuela

1990 31/12/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO-

Gr. 01 SI

X Docencia 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 01

MASIS SEGURA MARIO LIC Instructor X PR Escuela 1980 Indefinido AQ-0468 REPRESENTACIÓN

TRIDIMENSIONAL 3 SI

MATA QUESADA CARLOS LIC Prof. Int.

Lic.

X INT

Docencia

2011 20/07/14

TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 01 +

TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 05

SI X Escuela

Continúa.

291

Nombre Grado

Académico

Categoría de

Régimen Docente

Tiempo Nomb

Tipo Nombramiento


Año Ingreso

Fecha (Hasta)


Experiencia

profesional Jor HD

MEJÍAS CUBERO RODOLFO M.Sc Adjunto X PR Escuela 1996 Indefinido

AQ-0217 FUNDAMENTOS DE DISEÑO 2 Gr. 01 + AQ-0216

FUNDAMENTOS DE DISEÑO 1 Gr. 02-03

TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 03

SI

MOLINA GONZÁLEZ ANA GRETTEL LIC Instructor

X INT Escuela

2002

20/07/14 AQ-0271 GESTIÓN DE PROYECTOS 1 Gr. 01

SI X INT Escuela 31/12/14 TCU-548 CONOCIENDO Y QUERIENDO MI HÁBITAT

X PR Escuela Indefinido AQ-0272 GESTIÓN DE PROYECTOS 2 Gr. 01

MOLINA GRANADOS RODOLFO M.Sc Instructor

X INT Escuela 1979

31/12/14

COMISIÓN EJECUTORA COMPROMISO MEJORA SINAES + COMISIÓN AUTOEVALUACIÓN

Y ACREDITACIÓN ACAAI SI

X PR Escuela Indefinido TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 03 + EDITOR REVISTARQUIS

MONTERO CASTRO LUIS E M.Sc Prof. Int.

Lic. X INT Escuela 2007 20/07/14 AQ-0229 MANEJO INFORMACIÓN AMBIENTAL SI

MORALES ALPIZAR MANUEL LIC Prof. Int.

Lic.

X INT Escuela

2007

20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 01 + AQ-0271

FORMULACIÓN DE PROYECTOS 1 Gr. 02 +

AQ-0272 FORMULACIÓN DE PROYECTOS 2 Gr. 02 +

COMISIÓN AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ACAAI

SI X INT Escuela 31/12/14

MORALES SOTO DOUGLAS M.Sc Instructor X PR Escuela 1988 Indefinido TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO-

Gr. 01 SI

MORGAN BALL DANIEL M.Sc Catedráti

co

X PR Escuela 1976

Indefinido

TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 01+COMISION CONS. ACAD.

+ AQ-0460 TEORÍA INVEST URBANA + COM:

AUT.EVAL+RECON.TIT. SI

X PR Escuela Indefinido APOYO MAESTRÍA DIRECTOR DE MAESTRÍAS ARQUITECTURA

MORGAN SERRATO SERGIO LIC Prof. Int.

Lic. X INT Docencia 2012 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 02 SI

MOURELO GARCÍA AGUSTÍN M.Sc Asociado X PR Escuela 1991 Indefinido

TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 01 + COMISIÓN

DE RECONOCIMIENTO DE TÍTULOS

SI

MUÑOZ SOLANO GUIDO M.Sc Instructor X PR Escuela 2008 Indefinido AQ-0257 ARQUITECTURA

PAISAJISTA SI

Continúa.

292

Nombre Grado

Académico

Categoría de

Régimen Docente

Tiempo Nomb

Tipo Nombramiento


Año Ingreso

Fecha (Hasta)


Experiencia

profesional Jor HD

MUÑOZ RAMIREZ GIANCARLO LIC Prof. Int.

Lic. AD-H INT Investig 2012 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO

AVANZADO Gr. 03 SI

MURILLO RIVAS NICOLÁS LIC Instructor

X INT Escuela

1991


SI X PR Escuela Indefinido TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 01

X INT Escuela 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 05

ORTEGA BORLOZ KAROL LIC Prof. Int.

Lic. X INT Escuela 2004 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 01 SI

PANIAGUA ARGUEDAS LAURA M.Sc. Prof. Int.

Lic. X INT Escuela 2007 31/12/14 TCU-568 PROMOCIÓN DE UNA CULTURA DE RESPETO NA

PANIAGUA HERNÁNDEZ VIVIANA M.Sc Prof. Int.

Lic.

X INT Escuela

2008


SI X INT Escuela 31/12/14 X INT Investigac 20/07/14 PROYECTO INVESTIGACIÓN X INT Docencia 20/07/14 AQ-0281 TEMAS AVANZADOS

X INT Docencia 20/07/14 AQ-0284 TEMAS AVANZADOS

PÉREZ GONZÁLEZ JOHNNY LIC Prof. Int.

Lic.

X INT Escuela

1996

31/12/14 AQ-0232 DIBUJO DEL ESPACIO

Gr. 01 + AQ-0239 DISEÑO CLIMATOLÓGICO Gr. 02

SI

X INT Escuela 31/12/14

TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr.

01+COODINACION + COORDINADOR COMISIÓN ACCIÓN SOCIAL+ COMIS.

EVALUAC.

PIEDRA MENA RUDY M.Sc Instructor X INT Escuela 1988 31/12/14

APOYO A MAESTRÍA ARQUITECTURA Y

CONSTRUCCIÓN + AQ-0300 INSTALACIONES EN LOS

EDIFICIOS

SI

PORRAS SALAZAR JOSÉ ALI M.Sc Prof. Int.


RAMÍREZ SÁNCHEZ JORGE M.Sc

Catedrático

X INT Escuela

1991

20/07/14 APOYO A MAESTRÍA DISEÑO URBANO


TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 02 + COMIS:

AUTOEV+MEJORA+EVAL+ACCION S+INVEST.

RIBA HERNANDEZ LUCIA LIC Prof. Int.

Lic. X INT Docencia 2013 20/07/14 AQ-0275 TEMAS AVANZADOS SI

RIVERA VARGAS LUIS FELIPE LIC Prof. Int.


RODRÍGUEZ BONILLA JUAN LIC Instructor

X INT Escuela 1983

20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 02 SI


Continúa.

293

Nombre Grado

Académico

Categoría de

Régimen Docente

Tiempo Nomb

Tipo Nombramiento


Año Ingreso

Fecha (Hasta)


Experiencia

profesional Jor HD

RODRÍGUEZ CAMPOS HÉCTOR LIC Instructor

X PR Escuela

1990

Indefinido

TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr.

03+COORDINACION + COMISIÓN DE TRABAJOS FINALES DE GRADUACIÓN SI

X INT Escuela 31/12/14

TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 03 + COMISIÓN

DE INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO Y SEG.

RODRÍGUEZ ULLOA FABIO M.Sc Prof. Int.

Lic. X INT Escuela 1985 31/12/14 AQ-0227 MECÁNICA DEL SOLIDO SI

SALGADO RAMÍREZ ISAAC LIC Prof. Int.

Lic.

X INT Escuela

2011

31/12/14 ED-2790 CONSTRUYENDO MI COMUNIDAD

SI X INT Escuela 31/12/14 TCU-493 HÁBITAT Y COMUNIDAD

X INT Docencia 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 02

SANCHO SALAS ANDREA LIC Prof. Int.

Lic. X INT Escuela 2014 20/07/14 LABORATORIO ARQUITECTURA

TROPICAL SI X INT Escuela 20/07/14

SEGURA AMADOR JAFET Dr Instructor

X INT Escuela

1989

31/12/14

AQ-0277 TEORÍA DE ARQUITECTURA 1 + COMISIÓN:

CONSEJO ACAD+INVEST.+EVALUACIÓN Y

ORIENTACIÓN SI

X PR Escuela Indefinido TALLER DISEÑO CICLO

AVANZADO Gr. 03 + COMISIÓN RECONOCIMIENTO DE TÍTULOS

SOLÍS UMAÑA EUGENIA M.Sc Instructor

X INT Escuela

1978

31/12/14

TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr.

03+COORDINACION + COMISIÓN DE

INFRAESTRUCTURA SI

X PR Escuela Indefinido TALLER DISEÑO CICLO

PROFESIONAL Gr. 03 + AQ-0239 DISEÑO CLIMATOLÓGICO Gr. 01

SUAREZ VILLEGAS DIEGO M.Sc Instructor X PR Escuela 2000 Indefinido TALLER DISEÑO CICLO

AVANZADO Gr. 01 SI

UGARTE MORA ALEJANDRO M.Sc Prof. Int.

Lic.

X INT Escuela 2006



ULLOA DORMOND ANA LIC Prof. Int.


Continúa.

294

Nombre Grado

Académico

Categoría de

Régimen Docente

Tiempo Nomb

Tipo Nombramiento


Año Ingreso

Fecha (Hasta)


Experiencia

profesional Jor HD

VALVERDE MADRIZ LUIS LIC Prof.

Int.Lic

X INT Escuela 2004

20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO AVANZADO Gr. 03 SI X INT Escuela 20/07/14 AQ-0283 TEMAS AVANZADOS

X INT Docencia 20/07/14 AQ-0264 GRABADO

VARGAS LÓPEZ MARILÚ LIC Prof. Int.

Lic.

X INT Escuela

2001

20/07/14 AQ-0277 TEORÍA DE ARQUITECTURA 1

Si X INT Docencia 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 03


VARGAS NIETO JAVIER LIC Adjunto

X INT Escuela

1984

31/12/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 02+COORDINACION


4 COMISIONES: CONSEJO ACAD+ACCION SOCIAL+PRUEBA

ESPECIAL

VARGAS ROJAS MARCELA LIC Prof. Int.

Lic. X INT Escuela

2011 20/07/14

AQ-0256 FORMULACIÓN TRABAJOS FINALES DE GRAD.

Gr. 02 SI


VEGA VARGAS MIGUEL LIC Prof. Int.

Lic. X INT Docencia

2007 20/07/14 AQ-0268 REPRE

TRIDIMENSIONAL 1 Gr. 01 SI X INT Docencia 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO

AVANZADO Gr. 03

VILLARREAL MONTOYA JOSÉ AQUILES

Dr Instructor X INT Escuela

1996 20/07/14

TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr.

01+COORDINACION + AQ-0204 TALLER DE CONSTRUCCIÓN 1

Gr. 01 SI

X PR Escuela Indefinido TALLER DISEÑO CICLO PROFESIONAL Gr. 01

ZUMBADO RETANA MANUEL LIC Prof. Int.

Lic. X INT Docencia 2012 20/07/14 TALLER DISEÑO CICLO BÁSICO- Gr. 02 NA

Nota. (Prof. Int. Lic.) significa profesor interino licenciado. (PR) nombramiento en propiedad. (INT) nombramiento temporal o interino. (JOR) Tiempos en modalidad de jornada docente. (HD) tiempos en modalidad horas docente o profesor. (NA) Se indicó no aplica en la columna de experiencia profesional, para docentes de áreas profesionales distintas a arquitectura e ingeniería, como: Psicología, Historia, Artes Plásticas y Antropología. Archivo de la Escuela, sistema de nombramientos docentes.

De los datos incluidos en la Tabla 85, se desprende que de los 83 docentes: 45 tienen grado académico de Licenciatura, 31 de Maestría y 7 de Doctor; también 76 (91,5%) cuentan con experiencia profesional en los campos de la Arquitectura, Ingeniería y Paisajismo; 5 docentes son de otras áreas profesionales: Psicología, Antropología, Historia y Artes Plásticas.

295

Tabla 85 Resumen del Grado Académico Nómina Docente 1cic lo 2014

Grado Titulación Sub-Total Porcentaje Docentes con Grado de Licenciatura LIC 45 54%

Docentes con Grado de Maestría M.Sc 31 37% Docentes con Grado de Doctorado Dr 7 9%

Total De Docentes 83 100% Nota. Archivo de la Escuela, sistema de nombramientos docentes.

Como se indica en la Tabla 86, un 55,40% (46 docentes) del total de la nómina docente cuenta con más de 10 años de laborar en la Escuela. 62 docentes que representan un 74,7% de la nómina, tienen 4 o más años de laborar en continuo en el primer y segundo ciclos regulares.

Tabla 86 Resumen Tiempo de Laborar Nómina Docente 1 Cic lo 2014

Años Laborar Cantidad de Docentes Porcentaje Menos De 4 Años 21 25,3%

Más O Igual A 4 Años 62 74,7% Total Docentes 83 100%

Nota. Archivo de la Escuela, sistema de nombramientos docentes.

De los datos de la Tabla 82, incorporada en el inciso “c” del numeral 6.1.1., se puede notar que para el primer ciclo del 2014 se contó con 17 docentes contratados por Tiempo Completo (TC), cantidad que equivale a un 20,48% del total de docentes nombrados. Estos datos se re-incorporan en la Tabla 87.

Tabla 87 Resumen Tiempo Nombramiento Asignado por Docente Según Contrato, pr imer Cic lo del 2014

Tiempo Asignado PR INT MX TOTAL Porcentaje HORAS 0 3 0 3 3,61% 1/8 TC 0 3 0 3 3,61% 1/4 TC 6 15 1 22 26,51% 3/8 TC 0 11 1 12 14,46% 1/2 TC 5 5 5 15 18,07% 5/8 TC 0 1 1 2 2,41% 3/4 TC 1 2 4 7 8,43% 7/8 TC 0 1 1 2 2,41%

Total docentes tiempo parcial 12 41 13 66 79,52% 1 TC 4 2 11 17 20,48%

Total docentes según tipo contrato 16 43 24 83 100,00% Nota. Archivo de la Escuela, sistema de nombramientos docentes.

6.1.3. CONTRATACIÓN DE PERSONAL ACADÉMICO

Como se apuntó en el numeral 6.1.1 del presente capítulo, existen dos tipos de contrataciones: nombramiento con plaza en propiedad y nombramiento interino. Como estructura de organización para

296

quienes son docentes con plaza en propiedad existe el Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente.

El Estatuto Orgánico de la Universidad dispone en el artículo 175 que:

ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 175. Los profesores son los funcionarios universitarios que, como principal quehacer, tienen a su cargo la enseñanza y la investigación en las diversas disciplinas del conocimiento, y la participación activa en el desarrollo de los programas de acción social. (Consejo Universitario, 1974. Pág. 36)

El mismo Estatuto indica en el artículo 176 la existencia de varias clases de docentes:

ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 176. En la Universidad de Costa Rica existirán las siguientes clases de profesores: Instructor, Profesor Adjunto, Profesor Asociado y Catedrático. Existirán además: Retirado, Emérito, Interino, Ad-honorem, Invitado y Visitante (...)

ARTÍCULO 179.- Los reglamentos correspondientes regularán en detalle las diversas clases de profesores, y sus derechos, obligaciones, nombramientos, ingresos al régimen académico, régimen disciplinario, despidos y las actividades que les sean propias. (Consejo Universitario, 1974. Pág. 36)

Categorías docentes. a)

Como ya se ha mencionado, la Universidad tiene tipificadas varias clases y/o categorías para la contratación y nombramientos docentes.

Quienes tienen nombramiento en jornada en propiedad están en el denominado Régimen Académico, dentro del cual existen las categorías de:

· Instructor · Profesor Adjunto · Profesor Asociado · Catedrático

Y quienes están fuera de Régimen Académico:

· Retirado · Emérito · Interino · Ad honorem · Invitado · Visitante

En específico la contratación de personal docente se puede dar bajo las siguientes formas:

· Por Concurso de Antecedentes procedimiento para adquirir nombramiento en jornada en propiedad. Este es un proceso por el cual la Unidad Académica luego de comprobar la disponibilidad de partida presupuestaria asignada por la Universidad para nombramientos, define: la cantidad de tiempos que utilizará para nuevos nombramientos; la cantidad de plazas y la equivalencia en tiempos de jornada; y

297

las áreas curriculares y/o cursos específicos que se reforzarán con los nuevos nombramientos. Las normas y procedimientos para la apertura, la presentación de ofertas y la adjudicación pueden ser consultados el capítulo VI del Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente.

· Por contrato y nombramiento Interino, modalidad por la cual se contrata por un ciclo o temporalidad específica, para ejecutar una labor docente. Ver artículo 20 del Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente.

· También en el artículo 21 del Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente se describe la posibilidad de que una persona con grado mínimo de Licenciatura se desempeñe como docente con nombramiento Ad honorem, que le faculta a realizar las funciones propias de un docente pero sin remuneración económica. El tiempo servido puede computarse para cuando el docente ingrese a Régimen Académico.

· El artículo 22 del mismo reglamento, describe la figura de Profesor Invitado, que permite la contratación por hasta dos años para el desempeño de labores docentes. Esta figura es la recurrida para los casos de profesores ex-becarios de la Institución, que realizaron estudios con complemento económico o beca y que, a su regreso se incorporan como parte del acuerdo firmado con la Universidad a la labor docente. Para estos efectos la Asamblea de Escuela debe haber votado favorable la reserva de plaza, para que el docente luego del período definido para el nombramiento como profesor Invitado, se incorpore al Régimen Académico.

· Del mismo reglamento, el artículo 30 describe la figura de Profesor Visitante, usado para nombrar a personas con grado mínimo de Licenciatura y de origen extranjero, por un período de hasta un año, para el desempeño de labores docentes.

Normas del sector docente Universidad de Costa Rica b)

A continuación se indican las normativas institucionales del sector docente más relevantes, el compendio completo puede ser consultado en el sitio electrónico del Consejo Universitario de la Universidad: http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ.php?accion=mostrar&tipo=n&categoria=do

· ESTATUTO ORGÁNICO UNIVERSIDAD DE COSTA RICA166, 1974. · REGLAMENTO PARA LA RECONTRATACIÓN DE PERSONAL ACADÉMICO JUBILADO POR LOS

DIFERENTES REGÍMENES DE PENSIONES Y JUBILACIONES DE LA REPUBLICA167, 2012.

ARTÍCULO 1. El presente Reglamento establece los fines, las condiciones y los procedimientos para la recontratación remunerada del personal académico jubilado de todos los diferentes regímenes de pensiones y jubilaciones de la República.

La recontratación se realizará para la docencia en los programas de grado y posgrado, así como para los proyectos de investigación y de acción social. La recontratación es optativa para las unidades académicas y no se podrá realizar para ocupar cargos docente-administrativos, de dirección o coordinación de programas y proyectos o de jefaturas en el sector administrativo. (Consejo Universitario, 2012. Pág. 1)

166 Evidencia: 6-3. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/estatuto_organico.pdf 167 Evidencia: 6-4. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/contratacion_personal_academico.pdf

298

· REGLAMENTO PARA FACILITAR LA CAPACITACIÓN DE LOS PROFESORES NO INCORPORADOS EN RÉGIMEN ACADÉMICO168, 1983.

ARTÍCULO 1.- Se establecen las presentes normas con el propósito de facilitar el mejoramiento Académico de los Profesores no incorporados en Régimen Académico, que no tengan grado de licenciado o superior en cualquier disciplina, permitiéndoles realizar estudios conducentes a la obtención de la Licenciatura en la disciplina en la cual imparten docencia. (Consejo Universitario, 1983. Pág. 1)

· REGLAMENTO DEL RÉGIMEN DE BENEFICIOS PARA EL MEJORAMIENTO ACADÉMICO DE LOS PROFESORES Y FUNCIONARIOS EN SERVICIO169, 2011.

ARTÍCULO 1. Propósito del Régimen. La Universidad de Costa Rica establece el presente régimen de beneficios para el mejoramiento académico de la Universidad de Costa Rica con el propósito de colaborar con la formación académica y profesional de su personal docente y administrativo, facilitando la realización de estudios especializados en instituciones educativas de reconocido prestigio en el exterior.

Este Régimen regula las becas de posgrado y las becas de corta duración, para funcionarios y funcionarias docentes y administrativos(as) en universidades e instituciones educativas del exterior, así como los contratos de prestación futura de servicios. (Consejo Universitario, 2011. Pág. 1)

· REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO Y SERVICIO DOCENTE170, 1985.

ARTÍCULO 1. El Régimen Académico de la Universidad de Costa Rica es el sistema que organiza a los profesores universitarios en categorías con base en sus méritos académicos y en su experiencia universitaria. (Consejo Universitario, 1985. Pág. 1)

· REGULACIONES DEL RÉGIMEN SALARIAL ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA171, 1991.

ARTÍCULO 1. (Definición) El régimen salarial académico es el sistema que regula las remuneraciones salariales del personal académico universitario y los puestos de dirección. Cubre sin excepción a todas las personas contratadas por la Universidad de Costa Rica para realizar tareas académicas. (Consejo Universitario, 1991. Pág. 1)

· REGLAMENTO DEL RÉGIMEN DISCIPLINARIO DEL PERSONAL ACADÉMICO172, 2009.

ARTÍCULO 1. El Régimen Disciplinario del Personal Académico de la Universidad de Costa Rica establece mecanismos que permitan resolver situaciones que afectan la excelencia que debe prevalecer en el ejercicio de la labor académica y en el desarrollo armonioso de los procesos institucionales. (Consejo Universitario, 2009. Pág. 1)

· REGLAMENTO DE LICENCIA SABÁTICA PARA LOS PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA173, 1977.

ARTÍCULO 1.- La Licencia Sabática es el derecho que puede adquirir un profesor para ausentarse de sus labores universitarias ordinarias a fin de realizar, dentro o fuera del país, una actividad sistemática en beneficio de su propia superación intelectual o profesional, por un período de seis meses consecutivos, con pleno goce de remuneración y de

168 Evidencia: 6-5. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/capacitacion_profesores.pdf 169 Evidencia: 6-6. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_beneficios_academico.pdf 170 Evidencia: 6-7. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_academico_docente.pdf 171 Evidencia: 6-8. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_salarial_academico.pdf 172 Evidencia: 6-9. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_disciplinario_docente.pdf 173 Evidencia: 6-10. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/licencia_sabatica.pdf

299

sus otros derechos o durante un plazo no mayor de un año, con un ajuste proporcional a dicho período, en su carga académica o en su salario. (Consejo Universitario, 1977. Pág. 1)

· NORMAS PARA LA ASIGNACIÓN DE COMPLEMENTOS SALARIALES174, 1999.

ARTÍCULO 1.- La presente normativa servirá de marco al pago de complementos salariales a los funcionarios universitarios que participen directamente en actividades académicas o de administración, financiadas parcial o totalmente con fondos externos a la Universidad de Costa Rica. (Consejo Universitario, 1999. Pág. 1)

· NORMAS QUE REGULAN EL RÉGIMEN DE DEDICACIÓN EXCLUSIVA EN LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA175, 2002.

ARTÍCULO 1. OBJETIVO La dedicación exclusiva es un régimen laboral, de origen contractual, que obliga al funcionario, de tiempo completo, docente o administrativo, cuya solicitud de incorporación sea aceptada por la Universidad de Costa Rica y debidamente formalizada mediante el respectivo contrato, a prestar sus servicios profesionales en la Universidad de Costa Rica y que permite complementariamente, hacerlo en otras instituciones de educación superior estatal, hasta un máximo de un cuarto de tiempo. (Consejo Universitario, 2002. Pág. 1)

6.1.4. REGLAMENTO DE CARRERA DOCENTE

Como se indicó en el numeral anterior en la Universidad de Costa Rica existen dos reglamentos relacionados con la carrera docente y el régimen salarial.

· REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO Y SERVICIO DOCENTE. · REGULACIONES DEL RÉGIMEN SALARIAL ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA.

Régimen académico a)

Como ya se ha indicado, la Universidad dispone de un Régimen Académico que regula la carrera docente, en el que se definen los mecanismos para precisar las categorías docentes con base en los méritos académicos y la experiencia universitaria de cada docente. Las categorías dentro de régimen son: Instructor, Profesor Adjunto, Profesor Asociado, Catedrático; y fuera de Régimen son: Retirado, Emérito, Interino, Ad honorem, Invitado, Visitante. En él se puede ver las normas para la remuneración salarial, la definición de jornadas y las cargas académicas del personal docente.

REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO Y SERVICIO DOCENTE (…) ARTÍCULO 41. Cuando un profesor considere haber completado los requisitos necesarios para su ascenso, podrá solicitarlo a la comisión de Régimen Académico. (Consejo Universitario, 1985. Pág. 11)

La Comisión de Régimen Académico de la Universidad es la encargada de valorar los atestados documentales presentados por docentes que han ingresado a Régimen y que solicitan una revaloración para actualizar el puntaje que defina su posición en la escala de categorías docentes. Las obligaciones y la conformación de la misma pueden ser vistas en detalle en el Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente, mismo en el que se establecen los lineamientos que regulan los procedimientos para realizar las solicitudes y el posterior análisis. Además contiene la descripción detallada de los requisitos que se deben cumplir y las pruebas documentales que se deben aportar. Incluye también los aspectos

174 Evidencia: 6-11. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/complementos_salariales.pdf 175 Evidencia: 6-12. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/dedicacion_exclusiva.pdf

300

que se tomarán en cuenta para valoración y el puntaje que les corresponde. En la Tabla 88 se indican los términos generales que son objeto de valoración.

Tabla 88 Aspectos a Considerar y su Ponderación para Cálculo de Puntaje en Régimen Académico Conjunto Puntaje Total Descripción

GRADO ACADÉMICO MÁS ALTO

Bachillerato Universitario

10 PUNTOS

10 PUNTOS

En el cómputo total se tomará en cuenta el grado más alto en el campo correspondiente. Además, por la mitad de su valor se computarán los grados más altos obtenidos en otros campos que sean diferentes al primero y que no hayan servido para llenar los requisitos de entrada al segundo. Si para obtener el título más alto (posgrado) ha servido de base la licenciatura en otra disciplina, deberán reconocerse 5 puntos adicionales si en esa disciplina no hay bachillerato

Licenciatura 15 PUNTOS

15 PUNTOS

Maestría 25 PUNTOS

25 PUNTOS

Doctorado 35 PUNTOS

35 PUNTOS

ESPECIALIDAD CON CARÁCTER DE POSGRADO

5 PUNTOS 10 PUNTOS

La especialidad obtenida sobre uno de los grados académicos de Bachillerato o Licenciatura a que se refiere el inciso anterior, otorgará 5 puntos adicionales sobre el valor del Bachillerato o Licenciatura, y hasta un máximo de dos especialidades.

POSDOCTORADO 1 PUNTO 4 PUNTOS Se acreditará 1 punto por ciclo académico, hasta un máximo de 4 puntos por posdoctorado a tiempo completo en instituciones extranjeras.

TIEMPO DE SERVICIO 2 PUNTOS 20

PUNTOS Se reconocen 2 unidades por cada año de servicio, hasta un máximo de 20 puntos.

LABOR ACADÉMICA

LABOR DOCENTE

10 PUNTOS

12 PUNTOS

Por la evaluación realizada por estudiantes y directores. Calificaciones menores a 7 equivalen a cero puntos; calificación de 7 equivale a 7 puntos; calificación de 8 equivale a 8 puntos; calificación de 9 equivale a 9 puntos; calificación de 10 equivale a 10 puntos.

LABOR INVESTIGADOR 3 PUNTOS Por la evaluación realizada por las Vicerrectorías

correspondientes. Calificaciones menores de 8 equivalen a cero puntos; calificación de 8 equivale a 1 punto; calificación de 9 equivale a 2 puntos; calificación de 10 equivale a 3 puntos.

LABOR ACCIÓN SOCIAL

3 PUNTOS

Este cómputo se debe realizar cada vez que el docente realiza solicitud de ascenso en régimen. Para ascender de categoría debe al menos obtener una calificación de 7 en la labor docente.

Continúa.

301

Conjunto Puntaje Total Descripción

PUBLICACIONES, OBRAS PROFESIONALES, ARTÍSTICAS Y DIDÁCTICAS

Las publicaciones y obras de uno o varios autores, podrán recibir calificaciones por números enteros o fracciones.

0 PUNTOS

SIN LÍMITE

Si se considera que el trabajo tiene poca creatividad, o si la participación de los coautores está muy diluida.

1 PUNTO Cuando se considere que el trabajo tiene relevancia en su campo.

2 PUNTOS Publicaciones y obras de mérito reconocido.

4 PUNTOS Se dará solo en publicaciones y obras que por su contenido se consideren de importante y excepcional trascendencia en su campo.

Este puntaje se podrá aumentar a criterio de la Comisión, en números enteros hasta 6 puntos por obra o publicación de gran complejidad, originalidad, trascendencia y reconocido mérito. Para tener derecho al ascenso por este rubro, el solicitante deberá necesariamente satisfacer el siguiente valor numérico mínimo: Para ascender a Profesor Adjunto 4 puntos; Para ascender a Profesor Asociado 8 puntos; Para ascender a Catedrático 16 puntos. Del total del puntaje por este rubro, la obra artística profesional o didáctica calificada no podrá exceder el 50%. El puntaje total es la suma de todas calificaciones, independientemente del tipo de publicación u obra evaluada, incluyendo las fracciones redondeadas al segundo decimal.

IDIOMAS

1 PUNTO

3 PUNTOS

Un punto por conocimiento y manejo de las estructuras básicas del idioma.

2 PUNTOS Dos puntos por conocimiento y manejo de estructuras más complejas del idioma.

3 PUNTOS Tres puntos por dominio completo de comprensión y producción en el idioma.

Para tener derecho al ascenso por el rubro de idiomas, los valores numéricos mínimos que se necesitan son los siguientes: Para Profesor Adjunto 1 punto; Para Profesor Asociado 2 puntos; Para Catedrático 3 puntos, de los cuales al menos dos de ellos deben ser en un mismo idioma.

DIRECCIÓN ACADÉMICA SUPERIOR

Direcciones por elección de asamblea de Escuela, Facultad o Sede, Vicerrectores y Decanos del SEP. 0 PUNTOS

6 PUNTOS

Resultados de evaluación con calificación inferior a 8. 1 PUNTOS Resultados de evaluación con calificación de 8. 2 PUNTOS Resultados de evaluación con calificación de 9. 3 PUNTOS Resultados de evaluación con calificación de 10. Se asignará puntaje cumplido el período de nombramiento y de acuerdo al resultado de la evaluación solicitada. Se podrá solicitar hasta dos evaluaciones, sólo cuando se trate de dos puestos de dirección distintos.

Nota. Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente, Universidad de Costa Rica.

La Sección Técnico Administrativa de Régimen Académico del Centro de Evaluación Académica (CEA), es la oficina encargada de dar servicio al personal docente de la Institución en aspectos tales como: promoción a las diferentes categorías que establece el Reglamento de Régimen Académico e inclusión a los regímenes de incentivos como: pasos académicos, licencia sabática, nombramientos como Profesor Invitado y designaciones de categoría especial a solicitud del Consejo Universitario.

Su principal función es brindar apoyo técnico y administrativo a la Comisión de Régimen Académico, que es la responsable de estudiar y resolver las solicitudes de promoción176.

176 Evidencia: 6-13. Enlace al sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/regimen/index.php

302

Régimen salarial b)

Este régimen establece el sistema que regula las remuneraciones salariales del personal académico universitario, de acuerdo a: su jornada de trabajo, la carga laboral y a su categoría.

En el artículo 3 de las Regulaciones del Régimen Salarial Académico de la Universidad de Costa Rica, se establecen los salarios de cada categoría del Régimen Académico, de acuerdo a la escala de remuneración indicada en la Tabla 89.

Tabla 89 Escala de Remuneración

Categoría Régimen Académico Docente Escala Catedrático Salario Base + 80% del Mismo Asociado Salario Base + 55% del Mismo Adjunto Salario Base + 40% del Mismo Instructor Salario Base + 30% del Mismo Interino Licenciado Salario Base + 15% del Mismo Interino Bachiller O Sin Título Salario Base Nota. Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente, Universidad de Costa Rica.

En la Tabla 90, se incluyen los datos con los montos indicados para cada categoría académica que reflejan el salario base. Los datos fueron suministrados por la Oficina de Recursos Humanos de la Universidad177 y corresponden a datos de enero del 2014.

Tabla 90 Descr ipción de Salar ios Base y Prestaciones por Categor ía de docente y/o Tipo de Contrato – T iempo Completo Enero 2014178

Categoría docente

Tipo de contrato

Salario base mensual en

colones enero 2013

Salario base mensual en us$ (cambio 518.14 al 30 enero 2014)

Escalafón (1) adquiridos a partir de julio

1991, 3% sobre la base

Escalafón (2) adquiridos antes de julio 1991, % sobre la base

Porcentaje de prestaciones

sociales patrono

Catedrático propiedad 1.104.059.00 2.130.81 33.121.78 27.601.48 (2,5%) 30,33% Asociado propiedad 950.717.00 1.834.87 28.521.51 25.669.36 (2,7%) 30,33% Adjunto propiedad 858.712.00 1.657.30 25.761.36 24.902.65 (2,9%) 30,33% Instructor propiedad 797.376.00 1.538.92 23.921.28 23.921.28 (3,0%) 30,33% Interino licenciado temporal 705.371.00 1.361.35 21.161.13 21.161.13 (3,0%) 30,33%

Nota. Esta tabla corresponde a la TABLA 6-3 solicitada en la Guía ACAAI. Incluye un 0,5% calculado sobre salario base al 31 de diciembre de 2011, y un 5.0% calculado sobre el salario base al 31 de diciembre de 2012, según acuerdo del Consejo Universitario, Sesión N°5676, artículo 5, del 16 de octubre de 2012. Al salario base se suman montos correspondientes a: anualidad; escalafón; fondo consolidado; pasos académicos179. Además si aplica: ajuste y reconocimiento por elección; dedicación exclusiva; complemento salarial; convenio de partes; recargo especial. Oficina de Recursos Humanos, enlace electrónico, http://orh.ucr.ac.cr/sites/default/files/doc_adjuntos/escala_docente_enero_2014.pdf

177 Evidencia: 6-14. Oficio Oficina de Recursos Humanos, OHR-6878-2012 178 Evidencia: 6-15. Enlace al sitio electrónico, http://orh.ucr.ac.cr/sites/default/files/doc_adjuntos/escala_docente_enero_2014.pdf 179 Ver Tabla 91, Escala de Categorías Docentes – Régimen Académico Docente

303

La Universidad paga adicionalmente conceptos por:

· Salarios por pasos por méritos académicos. Todo docente de la Universidad con dedicación global o combinación de tiempos de nombramiento en jornada y horas profesor, mayor o igual a un cuarto de tiempo completo, será objeto de remuneración económica correspondiente a los pasos por méritos académicos, alcanzados dentro de la escala del Régimen Académico. Cada paso tiene un valor del 4% del salario base de su categoría, Tabla 91.

Tabla 91 Escala de Categor ías Docentes – Régimen Académico Docente

Categoría Docente Pasos Académicos

1 2 3 4 5 6 7 Catedrático 99 puntos 108 puntos 117 puntos 126 puntos 135 puntos 144 puntos 153 puntos Asociado 63 puntos 72 puntos 81 puntos 90 puntos* Adjunto 45 puntos 54 puntos* Instructor 27 puntos 36 puntos* Nota. (*) puntaje mínimo requerido para cambiar de categoría en Régimen Académico Docente. Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente, Universidad de Costa Rica.

· Sueldo por Dirección Superior. Remuneración para el personal docente que desempeña labores en puestos de dirección superior y de acuerdo a los siguientes porcentajes aplicables al salario base de un decano con categoría de catedrático, Tabla 92.

Tabla 92 Escala de Sueldo Dirección Super ior

Puesto de Dirección Porcentaje Rector 40% Director Consejo Universitario 34% Miembros Consejo Universitario 24% Vicerrectores 20% Nota. Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente, Universidad de Costa Rica.

· Salario Dirección Académico Docente. Remuneración que reconoce la labor docente en puestos de dirección Académica, define los porcentajes aplicables al salario base de su categoría. Directores de Escuela y de Sedes Regionales, así como los Decanos que hayan sido elegidos por Asamblea sin tener al montos la categoría de Asociado, se les reconocerá por concepto de sobresueldo la diferencia salarial económica existente entre su categoría y la base de asociado, durante el período en que ejerza el cargo, ver Tabla 93.

Tabla 93 Escala de Sueldo Dirección Académico Docente

Puesto de Dirección Porcentaje Directores de Departamento, Programas de Posgrado, Coordinadores Generales de Sedes Regionales y Recintos. 15% Directores de Escuela, Directores de Institutos y Centros de Investigación y de Estaciones Experimentales. 25% Decanos de Facultad y Directores de Sedes Regionales 30% Nota. Reglamento de Régimen Académico y Servicio Docente, Universidad de Costa Rica.

304

· Reconocimientos Regionales. Remuneración por sobresueldo que reconoce a docentes por concepto de: Zonaje, derecho que se asigna en razón de trasladado de su residencia o domicilio legal en forma permanente para cumplir con su trabajo; y Bonificación, derecho para quienes requieren desplazarse regularmente a un Recinto o Sede. Los montos son definidos por el Consejo Universitario.

· Anualidad. Remuneración que se recibe por: Servicio en la Universidad, antigüedad en el desempeño de labores docentes, correspondiente a un 3% anual sobre su salario base; y Servicio en el Sector Público Nacional, un 2% por cada año completo laborado hasta el 31 de diciembre del 1986, y a partir del 1 de enero de 1987 un 3%.

· Escalafón. Remuneración que reciben docentes que están en Régimen Académico como incentivo a incremento en su experiencia laboral. El porcentaje a aplicar sobre su salario base es del 3% de aumento anual por escalafón, con un tope de 2 escalafones para instructores, de 3 para adjuntos, de 10 para asociados y sin tope para catedráticos. Docentes interinos tienen derecho a 2 escalafones calculados sobre la base de instructor.

· Dedicación Exclusiva. Sobresueldo por laborar tiempo completo en forma exclusiva para la Universidad, el porcentaje a aplicar sobre el salario base es de 30%.

· Remuneración Extraordinaria. Sobresueldo que podrá definir el Rector en consulta con la Vicerrectoría correspondiente para otorgar un salario competitivo con el mercado laboral del país.

· Dedicación Plena. Reconocimiento para quienes ocupen los puestos de Rector, Vicerrector y miembros del Consejo Universitario.

· Complementos Salariales. Reconocimiento para docentes que participan en actividades financiadas con fondos externos a la Universidad. El monto, vigencia y demás consideraciones se establecen en contrato y en acuerdo a lo establecido en las Normas para la Asignación de Complementos Salariales.

Prestaciones sociales y deducciones de ley c)

Es importante mencionar que las prestaciones y cargas correspondientes a los regímenes de jubilaciones y de seguridad social están ampliamente reglamentados por leyes de la Republica, y la Universidad al ser un ente público está obligada a su acatamiento y es garante del cumplimento.

En cuanto a estos regímenes de apoyo social y protección al trabajador, de pensiones y jubilaciones, las leyes Nacionales salvaguardan la protección económica y social de todo trabajador, para esto todo trabajador debe estar afiliado a:

· Un sistema de pensiones y jubilaciones, que para efectos de quienes laboran en la Universidad, pueden optar entre el Régimen de la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) y el del Magisterio Nacional (JPMN).

· El sistema de Salud Enfermedad y Maternidad de la CCSS. · Un Fondo de Capitalización Laboral (existe una amplia gama de opciones a elegir). · Un Régimen obligatorio de Pensiones Complementarias (existe una amplia gama de opciones a elegir).

305

Adicionalmente toda persona trabajadora de la Universidad como complemento de protección paga mensualmente un seguro de vida en el marco del Régimen del Magisterio Nacional.

También y en apego a la legislación Nacional, toda persona que labora en la Universidad, tiene derecho adicional al salario mensual, al pago de:

· Un treceavo salario o aguinaldo, a cancelarse en la primera semana del mes de diciembre de cada año. · Un salario escolar a cancelarse en la tercera semana del mes de enero de cada año.

Como parte del financiamiento de los programas de asistencia y seguridad social, y por ley de la república, todo trabajador y patrono están en la obligación de brindar aporte económico, que son recaudados por la Caja Costarricense de Seguro Social.

El porcentaje por concepto de cargas sociales pagadas por el trabajador y el patrono se indican en la Tabla 94.

Tabla 94 Deducciones y Aportes por Cargas Socia les

Cuotas Correspondientes a los Seguros de Salud Administrados por la CCSS Concepto Patrono Trabajador Estado Total

Salud Enfermedad Maternidad CCSS

9,25% 5,50% 0,25% 15,00%

Cuotas Correspondientes a Pensiones CCSS o JPMN (Solo se Cotiza a un Régimen de Pensiones)

Concepto Patrono Trabajador Estado Total Invalides Vejez y Muerte CCSS 4,92% 2,67% 0,41% 8,00% Invalides Vejez y Muerte JPMN 1,25% 8,00% - 9,25%

Cuotas Recaudadas por la CCSS de Rubros que Corresponden a otras Instituciones

Concepto Patrono Trabajador Estado Total Ahorro obligatorio Banco Popular 0,50% 1,00% - 1,50% FODESAF 5,00% - - 5,00% Instituto Mixto de Ayuda Social IMAS 0,50% - - 0,50% Instituto Nacional de Aprendizaje INA 1,50% - - 1,50% Fondo de Capitalización Laboral FCL 3,00% - - 3,00% Rég Oblig Pensiones Complem ROPC 1,50% - - 1,50%

TOTAL OTRAS INSTITUCIONES 12,00% 1,00% 0,00% 13,00%

Otros Beneficios de Ley Concepto Patrono Trabajador Estado Total

Décimo tercer mes (aguinaldo) 8,33% - - 8,33% Salario Escolar 8,19% - - 8,19%

Otras Deducciones de Ley Concepto Patrono Trabajador Estado Total

Fondo de Ahorro Universitario 2,50% 2,50% - 5,00% Seguro de Vida del Magisterio - ₡11.860.00(colones) - ₡11.860.00(colones) Impuesto sobre la renta - % según salario - % según salario Nota. Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) y Junta de Pensiones del Magisterio Nacional (JPMN)

306

Junta administradora del fondo de ahorro y préstamo d)

Como parte de la políticas de apoyo y protección al trabajador, la Universidad creó en 1940 la Junta Administradora del Fondo de Ahorro y Préstamo (JAFAP)180, como apoyo para que las personas funcionarias cuenten con un régimen de jubilación, en el marco de la LEY 4273 de la República.

Son objetivos de la JAFAP:

REGLAMENTO DE LA JUNTA ADMINISTRADORA DEL FONDO DE AHORRO Y PRÉSTAMO DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA181 (…) ARTÍCULO 3. Son objetivos de la JAFAP:

a) Estimular el ahorro y facilitar el crédito solidario y personal entre sus afiliados.

b) Procurar a éstos facilidades de crédito, además de ofrecerles orientación sobre el mejor uso de esos créditos.

c) Realizar la gestión financiera tendiente a solucionar los problemas habitacionales de sus afiliados.

d) Promover, definir y otorgar financiamiento para otros programas que beneficien a sus afiliados, previa autorización del Consejo Universitario. (Consejo Universitario, 1997. Pág. 1)

Para dar contenido económico al Fondo que administra la Junta y que le permite el cumplimiento de sus objetivos, esta cuenta con los siguientes recursos financieros:

REGLAMENTO DE LA JUNTA ADMINISTRADORA DEL FONDO DE AHORRO Y PRÉSTAMO DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA (…) Artículo 15. (…)

a) De acuerdo con la Ley de creación de la JAFAP, la Universidad contribuirá mensualmente con una suma igual al dos y medio por ciento (2,5%) de los salarios que pague a los afiliados.

b) Los afiliados también contribuirán mensualmente con el dos y medio por ciento (2,5%) de sus salarios.

c) A los anteriores aportes se agregarán los productos por intereses que se logren a través de las inversiones de los fondos disponibles para tales propósitos, lo mismo que todos aquellos aportes que desde su origen o posteriormente se acuerden a favor del Fondo.

ARTÍCULO 16. Para efectos de la aplicación del artículo anterior, se considerará como salario toda remuneración salarial que ejecute la Universidad, excepto el pago del décimo tercer mes. (Consejo Universitario, 1997. Pág. 3)

Los recursos financieros del Fondo, indicados en el artículo 15 del Reglamento de la JAFAP, pertenecen íntegramente a cada afiliado, la Junta los administra con la finalidad de financiar las distintas líneas de apoyo económico. Estos Fondos (aporte patrono + aporte afiliado + intereses) son entregados a cada afiliado en el momento que éste deje de laborar para la Universidad, sea por cese de contratación en interinidad, jubilación o despido. Sin embargo, para los casos en donde el afiliado mantenga obligaciones económicas con el Fondo por concepto de pago de cuotas por prestamos económicos, el capital se mantendrá en el Fondo como garantía, hasta que éstas sean canceladas.

180 Evidencia: 6-16. Enlace al sitio electrónico, http://www.jafapucr.com/Inicio/ReseñaHistórica.aspx 181 Evidencia: 6-17. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/junta_ahorro_y_prestamo.pdf

307

Impuesto Sobre la Renta e)

Es importante comentar que por concepto de pago de impuesto sobre la renta, la Institución es responsable de la deducción del porcentaje correspondiente según el salario devengado y de trasladar éste a la Dirección de Tributación Directa del Ministerio de Hacienda. Los tramos del impuesto sobre la renta para el impuesto al salario según Decreto N°37345-H del 11 de setiembre de 2012, vigentes a partir del 1º de octubre del 2012 y las correspondientes tarifas a aplicar, se detallan en la Tabla 95.

Tabla 95 Tramos y Tar i fas Impuesto Sobre la Renta a l Salar io

Tramos Salario Periodo 2014 Tarifa Aplicable HASTA ₡752.00.00 EXENTO SOBRE EL EXCESO DE ₡752.00.00 hasta ₡1.128.000.00 10% SOBRE EL EXCESO DE ₡1.128.000.00 15% Nota. Enlace electrónico sitio Dirección de Tributación Directa, http://dgt.hacienda.go.cr/impuestosobrelarenta/Paginas/Impuestosobrelarenta.aspx

6.1.5. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

En los primeros numerales de este documento, se mencionó que dentro de la organización de la Universidad existe una oficina académico-administrativa dedicada a la evaluación e investigación curricular y académica, con el propósito fundamental de contribuir al mejoramiento académico, que brinda la asesoría y acompañamiento en los procesos de evaluación que requieren las Escuelas, denominado Centro de Evaluación Académica (CEA)182, conformado por departamentos y secciones:

· El Departamento de Investigación y Evaluación Académica. · La Sección Técnica de Cargas Académicas. · La Sección Técnica de Evaluación Académica. · La Sección Técnica de Sistemas. · La Sección Técnica de Asuntos Administrativos. · La Sección Técnica de Régimen Académico.183

En específico la Sección Técnica de Evaluación Académica184:

· Brinda el asesoramiento a las Unidades Académicas o Escuelas en los procesos de evaluación de la labor docente.

· Diseña los modelos o instrumentos de evaluación de la labor docente. · Realiza y ejecuta en conjunto con las Escuelas los procesos de evaluación de la labor docente, con la

aplicación de los instrumentos de evaluación, y el procesamiento de codificación y tabulación de los resultados de los instrumentos.

182 Evidencia: 6-18. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/centro_evaluacion_academica.pdf 183 Evidencia: 6-19. Enlace al sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/departamentos/regimen 184 Evidencia: 6-20. Enlace al sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/departamentos/stea

308

La Sección Técnica de Evaluación Académica se encarga de materializar la solicitud del II Congreso Universitario, (y ampliada en el V Congreso), en relación con la puesta en marcha de los procesos de evaluación docente-curso. Además colabora en el mejoramiento y actualización de los instrumentos de evaluación. También asesora y capacita en los anteriores procesos a personal de Facultades, Sedes y Escuelas que lo soliciten, respondiendo a las políticas de mejoramiento académico y en las necesidades propias de cada Unidad Académica.185 (http://www.cea.ucr.ac.cr/departamentos/stea)

Con estos fines, la Sección Técnica de Evaluación Académica, ha diseñado y elaborado un conjunto de instrumentos para fines de la evaluación del desempeño docente en dos vías:

· Evaluación del personal docente con fines de autoevaluación y mejoramiento de las unidades académicas, diseñada para conocer la opinión de la población estudiantil sobre el desempeño docente186.

· Evaluación del personal docente con fines de ascenso en Régimen Académico, por medio de tres instrumentos dirigidos a conocer la opinión de: la población estudiantil187; la Jefatura o Dirección188; y la autoevaluación del propio docente189.

En complemento la Escuela ha utilizado instrumentos diseñados con las características propias de la Carrera de Licenciatura en Arquitectura, con el objetivo de recabar opiniones que en conjunto a los resultados producto de los instrumentos del CEA, brinden un panorama mayor sobre el quehacer docente.

Estos instrumentos están elaborados para ser completados electrónicamente en aparatos de cómputo. El procedimiento para la recolección de opiniones, se ejecuta en los equipos instalados en el Laboratorio de Cómputo de la Escuela, a donde asiste la población de estudiantes de cada grupo, en su horario habitual de curso, y de acuerdo a una calendarización previamente acordada y divulgada.

En los últimos años se han ejecutado 5 procesos de evaluación de labor docente en la totalidad de los cursos ofrecidos por la Escuela, los resultados de estos procesos se mantienen en el archivo físico de la Escuela. El general se han realizado los siguientes procesos:

· Segundo ciclo 2006, noviembre. Instrumentos de la Escuela. · Primer ciclo 2007, junio. Instrumentos del CEA. · Segundo Ciclo 2010. Instrumento Escuela. · Segundo ciclo 2011. Instrumentos CEA. · Primer ciclo 2012. Instrumentos CEA. · Primer ciclo 2013. Instrumentos CEA.

185 Evidencia: 6-21. Enlace al sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/departamentos/stea 186 Evidencia: 6-22. Instrumento de consulta, Evaluación del Desempeño Docente-CEA. Enlace a sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/media/stea/evaluacion_unidades.pdf 187 Evidencia: 6-23. Instrumento de consulta, Cuestionario de Evaluación Docente Población ESTUDIANTIL-CEA. Enlace a sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/media/stea/Evaluacion_del_desemp_docente.pdf 188 Evidencia: 6-24. Instrumento de consulta, Cuestionario de Evaluación Docente Población JEFATURA-CEA. Enlace a sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/media/stea/Informe_del_Decano_o_Director.pdf 189 Evidencia: 6-25. Instrumento de consulta, Cuestionario para Autoevaluación Población DOCENTE-CEA. Enlace a sitio electrónico, http://www.cea.ucr.ac.cr/media/stea/Autoevaluacion_del_desemp_docente.pdf

309

· Primer ciclo 2014. Instrumentos CEA. · Segundo ciclo 2014. Instrumentos CEA.

6.1.6. ESTABILIDAD DE LA PLANTA DOCENTE

En este apartado y siguiendo lo indicado en la Guía de ACAAI que solicitada información sobre la estabilidad de la nómina docente, se hace reiteración en información que fue incorporada en el numeral 6.1.2. Conformación de Planta Docente, en las Tablas 84, 86 y 87.

De los datos incorporados se puede notar (Tabla 96) la estabilidad en la contratación y nombramiento de la nómina docente, de 83 docentes contratados en el 1 ciclo del 2014, 46 cuentan con más de 10 años de laborar para la Escuela en la Carrera de Licenciatura en Arquitectura, cifra que representa un 55,5% del total; y 62 docentes que representan 74,7% tienen más de 4 años de laborar en la Escuela. Con esto se asegura no sólo la estabilidad de la población docente, además se garantiza la continuidad, la experiencia y el reconocimiento de la carrera. La estabilidad de la planta docente se ve reflejada también en el número de docentes que se han incorporado al régimen académico docente con tiempo de nombramiento en propiedad y aquellos que han aumentado la cantidad de tiempo de nombramiento en propiedad.

Tabla 96 Tiempo de Laborar Nómina Docente del pr imer Cic lo 2014

Años Laborar Año Ingreso Cantidad Docentes Porcentaje 1 año 2014 2 2,4% 2 años 2013 5 6,1% 3 años 2012 8 9,6% 4 años 2011 6 7,2% 5 años 2010 0 0% 6 años 2009 3 3,6% 7 años 2008 4 4,8% 8 años 2007 6 7,2% 9 años 2006 2 2,4%

10 años 2005 1 1,2% Más de 10 AÑOS 2004 46 55,5%

Total docentes 83 100% Nota. Archivo de la Escuela, sistema de nombramientos docentes.

6.1.7. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 6.1. PERSONAL ACADÉMICO

Para conocer el grado de percepción y opinión de los actores involucrados en este tema, el PROCESO DE CONSULTA incluyó algunas preguntas relacionadas con la cantidad de tiempos con que cuenta la Escuela para nombramientos de docentes, y si estos son suficientes para alcanzar los objetivos académicos. De acuerdo a los datos que se expresan en el Tabla 97: el 58,1% de la población docente

310

(n=74) considera que los tiempos son insuficientes; mientras que para las poblaciones graduada (n=92) y estudiantil (n=487) la cantidad de docentes es suficiente.

Tabla 97 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Personal Académico Cant idad y Capacidad

Población Docente Población Graduada Población Estudiantil

N CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS

Considera usted que la cantidad de docentes con los que cuenta la carrera de Arquitectura es adecuada y suficiente para alcanzar sus objetivos y las necesidades de esta

74 58,1% 16,2% 18,9% 6,8% 92 21,8% 17,4% 60,8% - 487 27,5% 16,8% 54,4% 1,2%

El cuerpo docente de la carrera de Arquitectura está capacitado para desarrollar los contenidos y modalidades de los cursos y talleres de diseño.

74 4,1% 24,3% 71,7% - 92 27,2% 41,3% 31,5% - 487 20,7% 24,2% 54,2% 0,8%

Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

Para reconocer el grado de conocimiento, en cuanto a la existencia de normativas para la contratación del personal docente se indagó en el PROCESO DE CONSULTA, los resultados se muestran en el Tabla 98. De estos resultados se puede constatar que existe alto porcentaje de las opiniones de la población docente y administrativa, que indica desconocer la existencia o contenido de la reglamentación vigente, ésta es una condición que debe mejorarse con una mayor divulgación de los reglamentos. En cuanto al resultado de la opinión docente ante la consulta de si la cantidad de docentes con los que cuenta la carrera es suficiente para atender los objetivos de la Escuela, que refleja que 58,1% (n=74) considera que no es suficiente, la comisión de Autoestudio, considera que la cantidad es suficiente para atender la población estudiantil en las asignaturas, pero si se debe procurar ante las autoridades universitarias la dotación de tiempos para nombramientos que puedan ser invertidos en los procesos de gestión de la Escuela y para dar soporte a proyectos de investigación y acción social. Acciones que están incorporadas en el plan de mejora interno de la Escuela y necesarias para la ejecución del Plan de Desarrollo Estratégico.

311

Tabla 98 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Personal Académico Raglamentos Contratación

Población Docente Administrativa

N CD+ ED M + M

DA+CA NS

N

CD+ ED M + M

DA+CA NS

La Escuela y la Universidad de Costa Rica cuentan con reglamentos y mecanismos que garanticen la contratación de personal académico calificado y competente.

74 21,7% 37,8% 40,6% - 14 7,1% 21,4% 28,6% 42,9%

N No Si NS Existen criterios claros, pertinentes a la naturaleza de la carrera que sustenten los nombramientos del personal docente.

74 31,1% 35,1% 33,8%

Los nombramientos del personal docente de la carrera se efectúan de acuerdo con los procedimientos establecidos institucionalmente.

74 1,4% 55,4% 43,2%


De la indagación realizada en el PROCESO DE CONSULTA, un 47,3% de la población docente (n=74) percibe que el sistema de evaluación docente utilizado en la Universidad es regular y no percibe sea efectivo para propiciar la mejora continua; mientras la población graduada (n=92) opina que es deficiente en 46,8% y 38% regular; y, 35,7% de la población estudiantil (n=487) lo considera regular y 38,6% efectivo. Este es un punto a considerar al seno de la Comisión de Asuntos Docentes que tiene como labor el diseño de un nuevo instrumento para la valoración del desempeño docente, acción incluida en el plan de mejora interno de la Escuela. En cuanto a la percepción baja en el resultado de la población docente ante la consulta de si los criterios de contratación son claros y pertinentes, se debe divulgar cuales son los procedimientos usuales para la selección y contratación.

De los números que se mostraron en la Tabla 96 se puede notar una alta estabilidad en la población docente, ante este tema, en el PROCESO DE CONSULTA se indago la opinión de las poblaciones

312

docente y estudiantil reflejando que la mayoría coincide con la afirmación de que si se da continuidad al nombramiento docente.

6.1.8. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 6.1. PERSONAL ACADÉMICO

A continuación en la Tabla 99 se incorpora el diagnóstico al componente, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 99 Diagnóst ico del Componente 6.1. Personal Académico

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 6.1.1. CANTIDAD Y ORGANIZACIÓN. “La cantidad de docentes DEBE ser adecuada y suficiente. Máximo 40 estud. por asignaturas teóricas y/o prácticas por un docente; y no más de 20 Estudiantes por docente en Taller de Diseño.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 6.1.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Los datos indicados en la tabla 83 indican que solo existió un grupo en el primer ciclo del año 2010 de una asignatura del área técnica que contó con 43 estudiantes y un docente. Se cumple con el indicador de máximo 40 estudiantes por grupo o docente.

-‐ En los talleres de diseño, no se sobrepasa la cantidad de 13 estudiantes por docente, se cumple con el indicador de máximo 20 estudiantes por docente.

-‐ No Aplica. -‐ No Aplica.

6.1.2. CONFORMACIÓN DE LA PLANTA DOCENTE “100% de docentes con grado de Licenciatura. 20% con grado Maestría. 50% de docentes experiencia mínima 3 años. 50% de docentes con experiencia profesional. Al menos 10% de docentes contratados tiempo completo.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 6.1.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. De los datos indicados en la tabla 84, el 100% de los docentes tiene grado de licenciatura o superior. 54% tienen grado de licenciatura; 37% grado de maestría; 9% grado de doctorado. El 74,7% cuenta con 4 o más años de ejercer como docente en la Escuela. 20,48% con nombramiento a tiempo completo.

-‐ 79 docentes (95,18% del total) cuentan con experiencia profesional en los campos de la Arquitectura e Ingeniería.

-‐ Se debe fomentar que la población docente realice estudios de posgrado. En la actualidad aún persiste un 54% de docentes con grado de licenciatura, lo que les impediría el ingreso ante un eventual concurso de antecedentes para ingresar a régimen académico. La universidad tiene dispuesto que para que un docente ingrese a régimen académico debe tener al menos el grado de maestría.

-‐ Se debe continuar impulsando que la población docente realice estudios de posgrado, para esto la Escuela inició un análisis con las prioridades de formación y contratación docente, que vislumbra un potencial mapa de necesidades futuras.

Continúa.

313

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 6.1.3. CONTRATACIÓN DE PERSONAL ACADÉMICO. “Es IMPORTANTE que existan mecanismos y/o reglamentos para la contratación del personal académico.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 6.1.3. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existen mecanismos y reglamentación para la contratación docente. Así como un sistema de incentivos salariales asociado a un escalafón docente. También se cumple con toda la normativa nacional de protección al trabajador.

-‐ Mejorar la divulgar y el reconocimiento de los mecanismos y criterios utilizados para la contratación del personal docente.

-‐ Se debe divulgar los mecanismos y criterios utilizados para la contratación del personal docente.

6.1.4. REGLAMENTO DE CARRERA DOCENTE. “Es IMPORTANTE que el programa cuente con un reglamento de carrera docente.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 6.1.4. de los requisitos de calidad de ACAAI. La universidad cuenta con el Reglamento del Régimen Académico Docente.

-‐ Si bien existe una muy buena estabilidad en el nombramiento y contratación del personal docente, se sigue presentando un número alto de docentes que se mantienen durante varios años bajo la modalidad de nombramientos interinos.

-‐ Se debe continuar con políticas y acciones para disminuir la cantidad de docente con nombramientos interinos. Se debe realizar un concurso de plazas para ingreso al Régimen Académico Docente.

6.1.5. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE. “Es IMPORTANTE la existencia de un sistema permanente de evaluación del desempeño docente.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 6.1.5. de los requisitos de calidad de ACAAI. El Centro de Evaluación Académica es la entidad encargada de la evaluación del desempeño docente. Se ejecutan evaluaciones docentes cada año: 2010, 2011, 2012, 2013, 2014.

-‐ Las herramientas o instrumentos usados para la evaluación del desempeño docente son de índole general y no incluyen aspectos o consideraciones específicas a la docencia en arquitectura.

-‐ Proponer al Centro de Evaluación Académica (CEA) la elaboración de una herramienta para la evaluación del desempeño docente que reúna las características propias a la docencia y a las dinámicas de aprendizaje de la arquitectura.

6.1.6. ESTABILIDAD DE LA PLANTA DOCENTE. “Es CONVENIENTE la estabilidad de la planta docente. En programas con más de 5 años de existencia, al menos el 60% de los profesores tienen más de 4 años de laborar en el programa.”

Conveniente -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 6.1.6. de los requisitos de calidad de ACAAI. La carrera de Licenciatura en Arquitectura tiene 43 años de existir y el 82% de la población docente cuenta con 4 o más años de experiencia, ejerciendo la Docencia en la Escuela.


Nota. En la columna PAUTA se incorpora la descripción que indica la Guía ACAAI. En la columna tipo de pauta se indica si es del tipo de cumplimiento indispensable, significativa o conveniente, de acuerdo a lo establecido por ACAAI.

314

6.2. CAPACITACIÓN DEL PERSONAL ACADÉMICO

6.2.1. PROGRAMA PERMANENTE DE FORMACIÓN CONTINUA EN DOCENCIA

Como resultado del III Congreso Universitario realizado en el año de 1975, surge en la Universidad el Centro de Docencia Universitaria, programa adscrito a la Facultad de Educación, con el propósito de responder a las necesidades de capacitación, actualización y formación de la población docente de la Universidad. Para el año 1977 se constituye como Departamento de Docencia Universitaria190.

Este centro se inscribe a la Facultad de Educación en acuerdo a las políticas de departamentalización de la Universidad, reconociendo que es esta Facultad la idónea para abordar y desarrollar un programa de investigación para la capacitación docente. Le compete dentro de sus atribuciones el desarrollo de la oferta académica compuesta por:

Didáct ica Univers i tar ia

Aborda fundamentos conceptuales y metodológicos de la planificación, desarrollo y evaluación de la didáctica universitaria, con el propósito de mejorar el ejercicio docente.

Programa de Docencia

Conjunto de actividades de formación pedagógica para el profesorado universitario en diversas áreas docentes. Incluye la Licenciatura en Docencia y el Programa de Actualización Docente.

L icenciatura en Docencia Univers i tar ia

Es un programa de profesionalización en docencia universitaria (Duración: 3 ciclos lectivos)

Actual ización Docente

Cursos de corta duración (1 mes) de temas para el desarrollo docente en la Universidad.

Maestr ía en Docencia Univers i tar ia

Es un programa de posgrado, que desarrolla la formación académica e investigativa de la pedagogía universitaria.

Tal leres de Asesor ía Pedagógica

Son talleres solicitados por las unidades académicas para atender temas específicos en docencia universitaria. 191

Adicionalmente, como apoyo a la actualización, la capacitación y el mejoramiento de la población Docente, la Universidad dispone de un Programa Institucional de Becas reglamentado, que brinda la colaboración económica, para realizar estudios tanto dentro como fuera del país.


190 Evidencia: 6-26. Enlace al sitio electrónico, http://docenciauniversitaria.ucr.ac.cr/index.php/inicio/dedun 191 Evidencia: 6-27. Enlace al sitio electrónico, http://docenciauniversitaria.ucr.ac.cr/index.php/inicio/actividades-servicios 192 Evidencia: 6-28. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/capacitacion_profesores.pdf

315

ARTÍCULO 1.- Se establecen las presentes normas con el propósito de facilitar el mejoramiento Académico de los Profesores no incorporados en Régimen Académico, que no tengan grado de licenciado o superior en cualquier disciplina, permitiéndoles realizar estudios conducentes a la obtención de la Licenciatura en la disciplina en la cual imparten docencia. (Consejo Universitario, 1983. Pág. 1)


ARTÍCULO 1. Propósito del Régimen. La Universidad de Costa Rica establece el presente régimen de beneficios para el mejoramiento académico de la Universidad de Costa Rica con el propósito de colaborar con la formación académica y profesional de su personal docente y administrativo, facilitando la realización de estudios especializados en instituciones educativas de reconocido prestigio en el exterior.

Este Régimen regula las becas de posgrado y las becas de corta duración, para funcionarios y funcionarias docentes y administrativos(as) en universidades e instituciones educativas del exterior, así como los contratos de prestación futura de servicios. (Consejo Universitario, 2011. Pág. 1)

La administración de los programas de becas al exterior, que fomentan la movilidad de docentes, está a cargo de la Oficina de Asuntos internacionales y Cooperación Externa (OAICE)194, dependencia de la Rectoría encargada de promover el desarrollo académico de la institución.

REGLAMENTO DE LA OFICINA DE ASUNTOS INTERNACIONALES Y COOPERACIÓN EXTERNA (…) ARTÍCULO 2. Administración, modalidades y contratos de las becas al exterior. Corresponde a la Oficina de Asuntos Internacionales y Cooperación Externa (OAICE) administrar el régimen de beneficios que comprende las becas de posgrado, las becas de corta duración y los contratos de prestación futura de servicios, de acuerdo con las disposiciones contenidas en el presente Reglamento. El otorgamiento de las becas se realizará en el marco de las prioridades, criterios, consultas y recomendaciones que correspondan según la normativa institucional y de acuerdo con la disponibilidad presupuestaria.

Las modalidades de beca al exterior son las siguientes:

1. Becas para estudios de posgrado presenciales, conducentes a la obtención de títulos académicos de doctorado, maestría, y de una espacialidad en casos calificados por el Consejo del SEP.

2. Becas de corta duración, por períodos de 8 días y hasta un año, para participar en cursos y capacitaciones en universidades e instituciones de prestigio. (Consejo Universitario, 2011. Pág. 1)

La Sección de Movilidad Profesores y Administrativos procura facilitar el acceso a la excelencia académica del personal docente, de investigación y administrativo, cumpliendo lo establecido en el Régimen de Beneficios descrito en los reglamentos antes indicados, que facilitan la movilidad para la participación en estudios de posgrado y especializaciones, por medio de la unidades de:

· Becas de Posgrado en el Exterior195. · Becas de Corta Duración196.

Las becas de corta duración representan una oportunidad de capacitación, de alto nivel para profesores (interinos y en propiedad) y administrativos en servicio, para realizar estadías o pasantías, académicas, de investigación o administrativas por periodos de hasta un año en el exterior. Los beneficios de las becas cortas no se aplican para la asistencia a congresos, seminarios y talleres. Las becas corta están reglamentadas por el Reglamento del Régimen de

193 Evidencia: 6-29. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_beneficios_academico.pdf 194 Evidencia: 6-30. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaice.ucr.ac.cr/ 195 Evidencia: 6-31. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaice.ucr.ac.cr/es/becas-de-posgrado.html 196 Evidencia: 6-32. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaice.ucr.ac.cr/es/becas-de-corta-duracion.html

316

Beneficios para el Mejoramiento Académico de los Profesores y Funcionarios en Servicio.197 (http://www.oaice.ucr.ac.cr/es/becas-de-corta-duracion.html)

· Prestación Futura de Servicios198.

La persona interesada que suscriba este tipo de contrato, lo hará sin aporte financiero de la Universidad. Se mantendrá como candidato o candidata para la contratación universitaria en el servicio docente o administrativo; los estudios deberán culminar con la obtención de un título y un grado académico. La normativa que regula este tipo de contratos está en el Régimen de Beneficios.199(http://www.oaice.ucr.ac.cr/es/prestacion-futura-servicios.html)

En específico en el último año en la Escuela se han ejecutado varias actividades dirigidas específicamente a la población docente mismas que se indican en la Tabla 100 (tabla ACAAI 6-4 solicitada en la Guia), dos de ellas organizadas por la Escuela y las otras dos organizadas por programas de la Universidad:

· El Taller de Capacitación en Investigación, Escuela de Arquitectura, (ver numeral 4.1.4.). · El curso de Comprensión de Textos en Inglés, Escuela de Arquitectura. · Didáctica Universitaria, Departamento de Docencia Universitaria, (ver numeral 3.2.4.a). · Mediación Virtual, Metics, (ver numeral 3.2.4.b).

Adicionalmente, es importante mencionar que parte de las actividades desarrolladas en el marco del proyecto PAATADUC indicado en el numeral 5.1.1.f., y en la Tabla 72, han estado dirigidas también a la población docente. Así mismo, en la Tabla 141 del apartado 9.3.2. Promoción de la Mejora Continua, se indica lista de docentes que han participado en actividades de capacitación con recursos de apoyo de la Universidad.

Tabla 100 Act iv idades de Formación Cont inua Dir ig idos a la Población Docente Nombre de la

Actividad Fecha de

Realización Objetivos Especialidad Horas Invertidas Cantidad de Participantes

Taller de capacitación en investigación

22/10/2013 al 05/11/2013.

Mejorar las capacidades en investigación de nuestro cuerpo docente.

Investigación Total: 12 horas 23 docentes

Curso de didáctica universitaria

Se ofrece en todos los ciclos lectivos regulares, duración 16 semanas.

Este curso tiene como propósito que el profesorado adquiera fundamentos conceptuales y metodológicos para profundizar en la comprensión y fortalecimiento de su ejercicio docente.

Docencia 16 semanas x 4

horas semanales, Total: 64 horas

27 docentes

Continúa. 197 Evidencia: 6-33. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaice.ucr.ac.cr/es/becas-de-corta-duracion.html 198 Evidencia: 6-34. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaice.ucr.ac.cr/es/prestacion-futura-servicios.html 199 Evidencia: 6-35. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaice.ucr.ac.cr/es/prestacion-futura-servicios.html

317

Nombre de la Actividad

Fecha de Realización Objetivos Especialidad Horas Invertidas

Cantidad de Participantes

Curso de mediación virtual

Enero y Febrero, 2014.

Capacitación en el uso de la herramienta de Mediación Virtual, en apoyo al desarrollo cotidiano de las actividades que se ejecutan en los cursos regulares.

Docencia 7 horas trabajo

magistral 3 semanas en línea

4 docentes

Comprensión de textos en inglés

II ciclo del 2012, duración 16 semanas.

Facilitar herramientas para la comprensión de textos escritos en inglés.

Docencia 16 semanas x 4

horas semanales, Total: 64 horas

6 docentes

Nota. Fuente archivo de la Escuela.

Destaca también que 54 docentes, la nómina del primer ciclo del 2014 de nuestra Escuela, han participado o están cursando programas de actualización en formación docente, tal y como se indica en la Tabla 101. De esa cantidad, 22 realizaron estudios antes del año 2011, 6 los concluyeron entre el año 2011 y el 2014, y 26 se encuentran realizando estudios o están en fase de preparación del tranajo final de graduación. 16 han realizado o están en proceso en instituciones en el extranjero.

Es importante mencionar que el programa de Docencia Universitaria, por su naturaleza institucional, brinda la oportunidad de inscribirse para participar en los cursos de corta duración, que ofrecen, al 100% de la población docente.

Tabla 101 Formación o Actual ización, Estudios Real izados por la Población Docente

Nombre del Docente

Nombre de Actividad o Estudio Institución País

Fecha de Realización o

Estado Especialidad Álvarez Cabalceta Sergio Doctorado educación Universidad de la

Salle Costa Rica Falta presentación de tesis

Educación mediación pedagógica

Araya Alejandra Maestría Posgrado arquitectura UCR Costa Rica 2014 Arquitectura y

construcción

Azofeifa Ortiz Carlos Maestría Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica 2006 Diseño urbano

Barahona Israel Marielos Doctorado Universidad de

Michigan Estados Unidos 1990 Investigación de la

arquitectura Barahona Sotela Rolando Maestría Universidad New

York Estados Unidos 1998 Arte urbano

Continúa.

318

Nombre del Docente



Estado Especialidad Bertheau Oros Eduardo Maestría Posgrado

Arquitectura UCR Costa Rica 2014 Arquitectura tropical

Blanco Villalobos Minor Maestría Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica 2005 Arquitectura y

construcción Boschini Figueroa José Doctorado Educación Universidad de la

Salle Costa Rica Falta presentación de tesis


Campos Arias Mario Doctorado Educación Universidad de la Salle Costa Rica Falta presentación

de tesis Educación mediación

pedagógica Carro Barrantes Humberto Maestría Posgrado

Arquitectura UCR Costa Rica Falta presentación de tesis Diseño urbano

Chavarría Abarca Omar Maestría Posgrado

Arquitectura UCR Costa Rica Falta presentación de tesis Diseño urbano

Chavarría Muñoz Dania

Maestría en Diseño Urbano

Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica 2011 Diseño urbano

Chaverri Flores Laura

Maestría en Paisajismo Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica 2008 Paisajismo

Diplomado Educadores Del

Paisaje

Universidad Pontificia de

Medellín Colombia 2013 Enseñanza de la

arquitectura del paisaje

Chaves Hernández Ricardo

Maestría Creación Artística

Contemporánea

Universidad de Aveir Portugal En Desarrollo Arte mediática

Duran Sanabria Vanessa

Maestría Laboratorio de la Vivienda Siglo

XXI

Universidad Politécnica de

Cataluña España 2011 Vivienda

Duran Segura Luis

Maestría Antropología Universidad de los Andes Colombia 2013 Teoría social

Maestría Estudios Culturales

Universidad de los Andes Colombia 2013 Cultura

Doctorado Estudios Latinoamericanos

Universidad Nacional Costa Rica En Desarrollo Pensamiento

latinoamericano

Erfling Mayorga Fanny Maestría Gestión

Ambiental Y Ecoturismo

Posgrado Interdisciplinario,

UCR Costa Rica Falta presentación

de tesis Diseño de sistemas

recreativos

Garnier Zamora José Enrique

Doctorado Educación Universidad de la salle Costa Rica 2009 Educación mediación

pedagógica

Maestría Posgrado Artes UCR Costa Rica 2001 Artes

Especialidad Centro De

Estudios Para El Restauro

Italia 1983 Restauración arquitectónica

Gillet Rinaudo Jacqueline Doctorado Educación Universidad de la

Salle Costa Rica En desarrollo, falta presentación de

tesis.


Gutiérrez Victory Jaime Doctorado Universidad de París X-Nanterre Francia 1988 Historia de la arquitectura

Continúa.

319

Nombre del Docente



Estado Especialidad

Guzmán Verri Valeria Maestría y Doctorado

University Architectural Association School of

Architecture

Inglaterra 2005 y 2010 Historias y teorías de la arquitectura

Helga Von Breymann Miranda Doctorado

Universidad Politécnica de

Madrid España En desarrollo Periferias, sostenibilidad y

vitalidad urbana

Hernández Ureña Olman Doctorado Educación Universidad de la

Salle Costa Rica 2010 Educación mediación pedagógica

Jankilevich Dahan Carlos Maestría

London School of Economics & Political Science

Inglaterra 1982 Planeamiento urbano regional

Kauffmann Incer Catherine Maestría Posgrado

Arquitectura UCR Costa Rica 2008 Vivienda y equipamiento social

Loria Quesada Jorge Maestría Académica Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica 2000 Diseño urbano

Masis Esquivel Alfonso Doctorado Educación Universidad de la Salle Costa Rica

En desarrollo, falta presentación de

tesis.


Mata Quesada Carlos Maestría Escuela de Artes Plásticas UCR Costa Rica En desarrollo Artes visuales

Mejías Cubero Rodolfo Maestría Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica 2009 Diseño urbano

Molina González Ana Grettel Maestría Posgrado

Arquitectura UCR Costa Rica En desarrollo Diseño urbano

Molina Granados Rodolfo Maestría Posgrado

Arquitectura UCR Costa Rica 2005 Diseño urbano

Morales Alpizar Manuel Doctorado Educación Universidad de la Salle Costa Rica En desarrollo Educación mediación

pedagógica

Morales Soto Douglas Maestría Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica 2005 Diseño urbano

Morgan Ball Daniel Maestría Académica Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica 2000 Diseño urbano

Muñoz Solano Guido Maestría Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica 2006 Paisajismo

Paniagua Arguedas Laura

Maestría en Sociología

Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica 2013 Sociología

Paniagua Hernández Viviana

Pasantía de Investigación Incafust España 2014 Construcción en madera

Magister en Construcción en

Madera

Universidad Bío Bío Chile 2013 Construcción en madera

Maestría Universidad

Estatal a Distancia

Costa Rica Falta tesis Administración servicios de salud

Pérez González Johnny Doctorado Educación Universidad de la

Salle Costa Rica Egresado, falta presentación de

tesis.


Continúa.

320

Nombre del Docente



Estado Especialidad

Piedra Mena Rudy Maestría Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica 2005 Diseño urbano

Ramírez Sánchez Jorge Evelio Maestría Académica Posgrado

Arquitectura UCR Costa Rica 2000 Diseño urbano

Rodríguez Campos Héctor Maestría Escuela de

Geografía UCR Costa Rica En desarrollo, falta presentación de

tesis. Geografía

Salgado Ramírez Isaac Maestría Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica

En desarrollo, falta presentación de

tesis.

Vivienda y equipamiento social

Segura Amador Jafet Doctorado Educación Universidad de la Salle Costa Rica 2010 Educación mediación

pedagógica

Solís Umaña Eugenia Maestría Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica 2005 Arquitectura tropical

Suarez Villegas Diego Maestría Universidad de Sidney Australia Australia 2006 Construcción ciencias

del diseño

Ugarte Mora Alejandro Maestría Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica Falta presentación

de tesis Arquitectura y construcción

Vargas Soto Emily Maestría Posgrado

Arquitectura UCR Costa Rica 2012 Arquitectura y construcción

Doctorado Universidad Bío Bío Chile En desarrollo Arquitectura y urbanismo

Vargas Nieto Javier Maestría Académica Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica Falta presentación

de tesis Diseño urbano

Vargas Rojas Marcela Diseño Urbano Posgrado Arquitectura UCR Costa Rica En desarrollo Diseño urbano

Vega Vargas Miguel Maestría Gestión

Ambiental y Ecoturismo

Posgrado Interdisciplinario

UCR Costa Rica Falta presentación

de tesis Diseño de sistemas

recreativos

Villalta Flórez Mario Maestría Universidad Nacional de Colombia

Colombia En desarrollo Hábitat

Villarreal Montoya José Aquiles Doctorado Educación Universidad de la

Salle Costa Rica 2010 Educación mediación pedagógica

Zuhra Marín Sasa Doctorado Universidad de Barcelona España En desarrollo Espacio publico y

regeneración urbana Zumbado Retana Manuel Doctorado Educación Universidad de la

Salle Costa Rica En desarrollo Educación mediación pedagógica

Nota. Archivo de la Escuela, datos suministrados por la población docente.

6.2.2. EFECTIVIDAD DE LA CAPACITACIÓN

Al no existir un programa específico de capacitación docente en la Escuela, no existe un sistema de revisión de la efectividad de la capacitación. Las actividades que se realizan son ejecutadas al reconocer una necesidad o por la iniciativa de algún grupo de docentes, entonces para cada actividad

321

se realiza una evaluación de acuerdo a los parámetros que define la Vicerrectoría de Acción Social, en vista de que éstas actividades por normativa universitaria se inscriben en ésta.

En cuanto a los estudios de posgrado realizados por la población docente, sólo para aquellos en donde se brindó complemento de beca de la Universidad, la OAICE ejecuta un análisis o control del desarrollo académico del docente becado.

Para el programa de Docencia Universitaria, al ser ésta una unidad independiente a la Escuela y por ende no es parte de la acreditación, no fue factible obtener datos sobre la existencia del sistema de efectividad de las capacitación que ellos ejecutan.

6.2.3. DESARROLLO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA

En los últimos años, se puede notar un énfasis en la formación y capacitación pedagógica de un número significativo de docentes. En números generales y de los datos aportados en la Tabla 101, en la que se detallaron los docentes que han abordado procesos de educación a nivel de posgrado en los últimos años, se observa que 51 (el total es de 54 docentes, 3 no cuentan con nombramiento debido a que realizan estudios fuera del país, pero si cuentan con reserva de plaza) están en proceso o han culminado estudios, cifra que representa un 61% del total de 83 docentes de acuerdo a la Tabla 84 de la nómina del primer ciclo del año 2014. En específico, dentro de estos 51 docentes se pueden evidenciar 13 que están o han culminado estudios relacionados con Educación y Pedagogía (Tabla 102)

Tabla 102 Formación o Actual ización Población Docente en Educación y Pedagogía

Nombre de Docente

Nombre de Actividad o

Estudio Institución Fecha de

Realización Especialidad Grado de Titulación

Tiempo de Nombramiento

Álvarez Cabalceta Sergio Doctorado Educación

Universidad De La Salle

Egresado, Falta Presentación

De Tesis.

Educación Mediación

Pedagógica Doctorado 3/8 TC

Boschini Figueroa José Doctorado Educación



De Tesis.


Pedagógica Doctorado 1 TC

Campos Arias Mario Doctorado Educación



De Tesis.



Chaverri Flores Laura Diplomado Educadores Del Paisaje

Universidad Pontificia De

Medellín 2013

Enseñanza De La

Arquitectura Del Paisaje

Diplomado 3/8 TC

Continua.

322

Nombre de Docente

Nombre de Actividad o

Estudio Institución Fecha de

Realización Especialidad Grado de Titulación

Tiempo de Nombramiento

Garnier Zamora José E. Doctorado Educación

Universidad De La Salle 2009



Gillet Rinaudo Jacqueline Doctorado Educación


En Desarrollo, Falta

Presentación De Tesis.


Pedagógica Doctorado 1/2 TC +5 HP

Hernández Ureña Olman Doctorado Educación




Masis Esquivel Alfonso Doctorado Educación


En Desarrollo, Falta

Presentación De Tesis.



Morales Alpizar Manuel Doctorado Educación

Universidad De La Salle En Desarrollo


Pedagógica Doctorado 1TC

Pérez González Johnny Doctorado Educación



De Tesis.



Segura Amador Jafet Doctorado Educación




Villarreal Montoya José Aquiles

Doctorado Educación




Zumbado Retana Manuel Doctorado Educación

Universidad De La Salle En Desarrollo



Nota. Archivo de la Escuela, datos suministrados por la población docente.

Esta formación ha permitido a la Escuela abordar temas específicos relacionados a la pedagogía y los procesos de aprendizaje. Para el año 2011 se conformó y nombró el Consejo Académico con el objetivo de dar seguimiento y ejecutar los análisis que permitan los ajustes, modificaciones o planteamientos del Plan de Estudios de la Carrera. Como parte de esto, se realizaron una serie de actividades que procuraron ejecutar un análisis de coordinación horizontal entre cursos teóricos y técnicos con los Talleres de Diseño, dentro de las que sobresale el:

· Taller “Acciones y Reflexiones”, con la participación de Docentes de los Talleres de Diseño y Estudiantes200.

Luego de esto, el Consejo Académico se avocó a hacer un análisis de los Talleres de Diseño, para ello se realizaron reuniones, discusiones con los coordinadores y los equipos docentes.

200 Evidencia: 6-36. Documentos entregados para el desarrollo del Taller.

323

Durante los últimos 10 años la organización de los grupos estaba definida en TALLERES por AÑO, esto es que cada grupo de Taller estaba constituido por estudiantes de dos niveles, (ej.: nivel 1 y nivel 2; nivel 3 y nivel 4; etc.)

En contraposición el Plan de Estudios define una estructura conformada por CICLOS: BÁSICO, AVANZADO y PROFESIONAL. Como producto del análisis abordado por el Consejo Académico en conjunto con docentes y estudiantes se definió realizar un cambio en la conformación de los grupos de TALLER, buscando reforzar la formación y el encadenamiento de experiencias y contenidos en relación a los CICLOS definidos en el Plan de Estudios.

Producto de este análisis se presentó a finales del año 2011 el replanteo en la organización de los talleres de diseño. En donde se propuso una organización de talleres verticales, organizados por los ciclos de formación académica que comprende el plan de estudios. En esta reorganización se agruparon dentro de un mismo taller vertical estudiantes de:

· Ciclo básico niveles 1-2-3 y 4; · Ciclo avanzado niveles 5-6-7 y 8; · Ciclo profesional niveles 9 y 10.

También al operar este cambio se ofrecen varios grupos u “opciones” por cada ciclo, con horarios y grupos docentes distintos. Lo que, ha permitido una reducción en la cantidad de estudiantes por grupo mitigando la problemática que se venía presentando de hacinamiento espacial, y mejorar la verticalidad de contenidos, reforzando además la estructura de ciclos académicos del plan de estudios.

La propuesta se presentó en charlas a todos los y las estudiantes matriculados en talleres de diseño, al finalizar el segundo ciclo académico del año 2011. Para inicios del año 2012 se realizaron sesiones de trabajo con todos los coordinadores de los talleres con la finalidad de reconocer y compartir experiencias, y discutir sobre las propuestas para ejecutar mejoras. A mediados del 2013 se realizaron nuevamente actividades de coordinación.

El planteamiento general contempla además la incorporación del criterio de competencias para el desarrollo y abordaje de las estrategias pedagógicas. Para lo cual además se re-sintonizó el énfasis de cada año y ciclo; y se definió el dominio general esperado de cada año y las competencias específicas de estos, como se puede ver más adelante.

Estas definiciones así como los ASPECTOS MARCO de la organización, son producto de varios talleres de análisis desarrollados con los docentes y representación de estudiantes de todos los niveles de la carrera.

Como parte de la transformación propuesta y producto del proceso de autoevaluación de los TALLERES, el CONSEJO ACADÉMICO procedió a definir los énfasis y las competencias por año, con el fin de dar inicio a un cambio paulatino de los contenidos de los cursos y TALLERES. Cambios que podrían derivar en una transformación del PLAN DE ESTUDIOS. Como paso inicial se presentó el

324

planteamiento insipiente del PERFIL GENERAL POR CICLOS, ÉNFASIS POR AÑO, PERFILES POR AÑO, DOMINIOS GENERALES POR AÑO y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS SEGÚN EL ÁMBITO.

Es importante mencionar que esta reorganización propuesta toma como base las experiencias y los insumos productos de la participación activa que ha tenido la Escuela en el proyecto Alfa Tuning América Latina: Innovación Educativa y Social201 en sus dos fases: la primera ejecutada entre los años 2004 y 2007202; y la segunda entre los años 2011 y 2013203. Proyecto que tiene la meta propuesta de identificar e intercambiar información y mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior para el desarrollo de la calidad, efectividad y transparencia, contribuyendo a la construcción de un Espacio de Educación Superior en América Latina a través de la convergencia curricular.

Los objetivos específicos de la segunda fase del proyecto Alfa Tuning América Latina partieron de los acuerdos alcanzados por las 182 universidades latinoamericanas y los 18 representantes gubernamentales en la fase uno, y son:

· Avanzar en los procesos de reforma curricular basados en un enfoque en competencias en América Latina, completando la metodología Tuning.

· Profundizar en el eje de empleabilidad del proyecto Tuning, desarrollando perfiles de egreso conectados con las nuevas demandas y necesidades sociales, sentando las bases de un sistema armónico que diseñe este enfoque de acercamiento a las titulaciones.

· Explorar nuevos desarrollos y experiencias en torno a la innovación social universitaria y muy particularmente en relación al eje de ciudadanía del proyecto Tuning.

· Incorporar procesos e iniciativas probadas en otros contextos para la construcción de marcos disciplinares y sectoriales para América Latina.

· Promover la construcción conjunta de estrategias metodológicas para desarrollar y evaluar la formación de competencias en la implementación de los currículos que contribuyan a la mejora continua de la calidad, incorporando niveles e indicadores.

· Diseñar un sistema de créditos académicos, tanto de transferencia como de acumulación, que facilite el reconocimiento de estudios en América Latina como región y que pueda articular con sistemas de otras regiones.

· Fortalecer los procesos de cooperación regional que apoyen las iniciativas de reformas curriculares, aprovechando las capacidades y experiencias de los diferentes países de América Latina.204 (http://www.tuningal.org/es/proyecto-tuning/objetivos)

Este es un proyecto de carácter independiente, impulsado y coordinado por Universidades de distintos países, tanto latinoamericanos como europeos. Participan más de 230 académicos y responsables de educación superior de Latinoamérica (Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela) y Europa (Alemania, Bélgica, Dinamarca, Eslovenia, España, Francia, Grecia, Irlanda, Italia,

201 Evidencia: 6-37. Informes participación Proyecto Alfa Tuning, fase dos, Bogotá, Guatemala, Chile, Bruselas. 202 Evidencia: 6-38. Enlace al sitio electrónico, http://tuning.unideusto.org/tuningal/ 203 Evidencia: 6-39. Enlace al sitio electrónico, http://www.tuningal.org/ 204 Evidencia: 6-40. Enlace al sitio electrónico, http://www.tuningal.org/es/proyecto-tuning/objetivos

325

Lituania, Países Bajos, Portugal y Rumania). Conformados en 16 redes de áreas temáticas y 1 una red de Responsables de Política Universitaria.

La propuesta de los Talleres de Diseño por ciclos fue presentada en el marco del proyecto Alfa Tuning América Latina205.

6.2.4. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 6.2. CAPACITACIÓN DEL PERSONAL ACADÉMICO

En cuanto a la existencia de un programa de formación continua en docencia, en el PROCESO DE CONSULTA, se incluyeron en el instrumento dirigido a la población docente, aspectos para reconocer el grado de conocimiento, su valoración y opinión. En el Tabla 103 pueden observarse los resultados, resaltando el hecho de que si bien existen programas institucionales y acciones propias de la Escuela sólo un 37,8% de la población docente considera conocer la existencia de un programa de formación; de estos un 57,1% lo considera bueno o excelente. Aquí es importante mejorar la divulgación de las actividades que se realizan y los programas que existen en la Universidad dirigidos a la capacitación docente. También los resultados pueden deberse a que la población docente no concideró al momento de responder, las actividades que ejecuta el programa de actualización PAATADUC.

Tabla 103 Datos provenientes del Proceso de Consulta, componente Personal Académico Capacitación Docente

Población Docente

N No Si NS

N DF REG EF TEF ¿La Escuela y la Universidad de Costa Rica cuentan con un programa de formación continua/capacitación dirigido al personal docente?

74 36,5% 37,8% 25,7% - - - - -

Con respecto a la calidad del programa de formación continua dirigido al personal docente, usted considera que el mismo resulta:

- - - - 28 - 42,9% 57,1% -

¿Existe un sistema de evaluación de la efectividad del programa de formación continua/capacitación en el mejoramiento del desempeño docente?

74 33,8% 10,8% 55,4% 8 12,5% 50% 37,5% -

¿Qué tan efectivo considera usted que es el sistema de evaluación del programa de formación continua/capacitación?

8 12,5% 50% 37,5% -

Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. (DF) Indica porcentaje que seleccionó: Deficientes. (REG) Indica porcentaje que seleccionó: Regulares. (EF) Indica porcentaje que seleccionó: Efectivos. (TEF) Indica porcentaje que seleccionó: Totalmente Efectivos. Resultados del proceso de consulta 2013.

205 Evidencia: 6-37. Informe Estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación por competencias, agosto 2012.

326

6.2.5. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 6.2. CAPACITACIÓN DEL PERSONAL ACADÉMICO

En la Tabla 104 se incorpora el diagnóstico al componente, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 104 Diagnóst ico del Componente 6.2. Capacitación del Personal Académico

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 6.2.1. PROGRAMA PERMANENTE DE FORMACIÓN EN DOCENCIA. “DEBE existir un programa de formación continua y capacitación en docencia universitaria. el 100% de los docentes tienen posibilidad de participar en capacitaciones.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 6.2.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Universidad cuenta con un programa para el mejoramiento académico de la población docente, por medio del cual se fomenta la formación y estudios de posgrado. La Universidad cuenta con el Departamento de Docencia Universitaria unidad encargada de establecer módulos para la capacitación docente en general, y la Escuela por medio de PAATADUC organiza actividades dirigidas a la actualización y capacitación; ambos casos están disponibles para el 100% de la población. 54 docentes han o están realizando estudios de posgrado. 13 docentes están o han realizado estudios de posgrado en pedagogía y educación en los últimos cuatro años.

-‐ En la Tabla 141 del apartado 9.3.2. Promoción de la Mejora Continua, se indica lista de docentes que han participado en actividades de capacitación con recursos de apoyo de la Universidad.

-‐ Si bien se cumple con la pauta 6.2.1. al existir acciones desde la Universidad y la Escuela, se debe reforzar un programa de actualización y capacitación sobre técnicas y herramientas pedagógicas propias a la arquitectura, dirigido a la población docente.

-‐ Organizar un congresillo sobre pedagogía en arquitectura.

-‐ Establecer dentro del Programa de Actualización Académica y Temática en Arquitectura, Diseño Urbanismo y Construcción, una línea dirigida a la población docente, uso de las TICs en los procesos de aprendizaje, así como técnicas y herramientas pedagógicas propias a campo del aprendizaje de la arquitectura.

Continúa.

327

Pauta Tipo pauta Fortaleza Debilidad Acción de mejora 6.2.2. EFECTIVIDAD DE LA CAPACITACIÓN. “Es IMPORTANTE que se evalúe la efectividad del programa de capacitación.”

Significativa -‐ No Aplica -‐ No se cumple con el estándar de la pauta 6.2.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. En la Escuela no se evalúa la efectividad de los procesos de capacitación docente, solo se evalúa u obtiene la opinión de las personas que asisten, sobre la calidad de la actividad.

-‐ Se debe desarrollar un proceso de valoración que permita reconocer la incidencia y efectividad de los procesos de capacitación dirigidos a la población docente.

Pauta Tipo pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 6.2.3. DESARROLLO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA. “Es IMPORTANTE promover la innovación educativa. Desarrollo de innovación educativa a través de la formación pedagógica y otras actividades de mejoramiento de la enseñanza-aprendizaje.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 6.2.3. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Universidad cuanta con programas como METICS y el Departamento de Docencia Universitaria que brindan capacitación y herramientas para la innovación docente. En la Escuela se han operado procesos de organización de los grupos de taller x ciclos. Adicionalmente en los talleres de diseño se ha mejorado la utilización de la ficha evaluativa como herramienta de registro y documento de retroalimentación al estudiante. Existe una amplia cantidad de docentes que han culminado o están en proceso de estudios en formación pedagógica y estudios específicos en áreas de la arquitectura, formaciones que ha permitido la actualización de contenidos en las asignaturas, y nuevas formas de plantear y abordar las actividades y experiencias pedagógicas. La Escuela ha participado activamente en las dos fases del proyecto Alfa-Tuning-AL.

-‐ La pauta 6.2.3. se cumple, pero aún hace falta definir un perfil de formación docente y las necesidades que requiere cubrir la Escuela a futuro e incentivar más la innovación en los procesos pedagógicos.

-‐ La Comisión de Asuntos Docentes debe completar el análisis para definir las prioridades de formación docente, de la carrera de licenciatura en arquitectura.


328

6.3. PERSONAL DE APOYO

En este punto se hace referencia a las personas que laboran en la Escuela de Arquitectura, con asignaciones de apoyo a la Carrera de Licenciatura en Arquitectura, en la administración y ejecución de sus programas, departamentos especiales, y mantenimiento general de las instalaciones, mobiliario y equipos.

La unidad operativa superior encargada de la administración y organización del personal de apoyo es la Oficina de Recursos Humanos206 de la Vicerrectoría de Administración, ente que promueve la gestión del talento humano, la contratación, la evaluación general de puestos y ejecuta los estudios técnicos para la asignación de personal a las unidades académicas.

La reglamentación universitaria vigente para la contratación por prestación de servicios auxiliares y de apoyo puede ser consultada en el sitio electrónico del Consejo Universitario de la Universidad:

http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ.php?accion=mostrar&tipo=n&categoria=ad

A continuación un listado de las normas de mayor uso:

· CONVENCIÓN COLECTIVA DE TRABAJO207, 1992.

La Universidad de Costa Rica y el Sindicato de Empleados de la Universidad de Costa Rica (S.I.N.D.E.U.) suscriben la presente Convención Colectiva de carácter económico-social y se comprometen a unir sus esfuerzos y posibilidades para lograr la estabilidad de las condiciones económicas y sociales de los empleados que laboran en la Universidad de Costa Rica. (Consejo Universitario, 1992. Pág. 1)

· REGLAMENTO INTERNO DE TRABAJO208, 1969.

ARTÍCULO 1. El presente Reglamento regula la relación entre la Universidad de Costa Rica y sus servidores auxiliares, con motivo de la prestación de servicio, y sus disposiciones son aplicables con las modalidades propias de cada contrato individual de trabajo, a todas las personas que reciben un salario a cargo de la misma. (Consejo Universitario, 1969. Pág. 1)

· REGLAMENTO DE PERMISOS PARA CURSAR ESTUDIOS CON GOCE DE SALARIO209, 1988.

ARTÍCULO 1. Los servidores técnicos y administrativos de la Universidad de Costa Rica, que tengan derecho a permisos con goce de salario para cursar estudios de conformidad con lo que establece la Convención Colectiva de Trabajo, suscrita el 21 de setiembre de 1987, podrán acogerse a la posibilidad de realizar estudios en horas laborales, con base en la reglamentación que se consigna seguidamente. (Consejo Universitario, 1988. Pág. 1)

206 Evidencia: 6-41. Enlace al sitio electrónico, http://www.orh.ucr.ac.cr/ 207 Evidencia: 6-42. Enlace al sitio electrónico, http://cu.ucr.ac.cr/normativ/convencion_colectiva.pdf 208 Evidencia: 6-43. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/interno.pdf 209 Evidencia: 6-44. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/permiso_estudios.pdf

329

· NORMAS QUE REGULAN EL RÉGIMEN DE DEDICACIÓN EXCLUSIVA EN LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA210, 2002.

ARTÍCULO 1. OBJETIVO. La dedicación exclusiva es un régimen laboral, de origen contractual, que obliga al funcionario, de tiempo completo, docente o administrativo, cuya solicitud de incorporación sea aceptada por la Universidad de Costa Rica y debidamente formalizada mediante el respectivo contrato, a prestar sus servicios profesionales en la Universidad de Costa Rica y que permite complementariamente, hacerlo en otras instituciones de educación superior estatal, hasta un máximo de un cuarto de tiempo. (Consejo Universitario, 2002. Pág. 1)

· REGLAMENTO DEL SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DE SALARIOS DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA211, 1983.

ARTÍCULO 1. La Universidad de Costa Rica establecerá, bajo la administración de la Oficina de Recursos Humanos, un sistema de administración de salarios, que cubre a los servidores administrativos y técnicos, incluyendo los puestos de confianza así declarados por el Estatuto Orgánico o por el Consejo Universitario, salvo en los casos en que sean excluidos expresamente del sistema por el Consejo Universitario o el Estatuto Orgánico. La declaratoria de puesto de confianza, aunque esté incluido en el sistema, eximirá de los trámites de concurso para el nombramiento del servidor.

Las normas, reglas y disposiciones contenidas en este Reglamento, serán de aplicación obligatoria en todas las acciones que se relacionen con la operación del sistema de Administración de Salarios. (Consejo Universitario, 1983. Pág. 1)

· LINEAMIENTOS PARA EL SISTEMA DE PREMIACIÓN ANUAL PARA FUNCIONARIOS DEL SECTOR ADMINISTRATIVO212, 1994.

I- Establecer anualmente dos distinciones institucionales para funcionarios del sector administrativo, una para el trabajo destacado individual y otra para el trabajo destacado colectivo de un grupo constituido por al menos cuatro administrativos. (Consejo Universitario, 1994. Pág. 1)

· PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO DE LA JUNTA DE RELACIONES LABORALES213, 1999.

Artículo 1. La normativa regula el procedimiento aplicable a los asuntos que deba conocer la Junta de Relaciones Laborales con fundamento en los artículos 25 inciso a) y 26 inciso a) de la Convención Colectiva de Trabajo vigente. (Junta de Relaciones Laborales, 1999. Pág.2)

· REGLAMENTO DE VACACIONES214, 1992.

ARTÍCULO 1.- DEL BENEFICIO DE VACACIONES. El personal de la Universidad de Costa Rica disfrutará anualmente de vacaciones pagadas, después de cumplir cincuenta semanas de relación laboral continua, contadas a partir de la fecha de ingreso y de la fecha de aniversario de ese ingreso para los años sucesivos.

Las licencias con o sin goce de sueldo, la enfermedad justificada del servidor o la servidora u otra causa de suspensión legal de la relación laboral, no interrumpen su continuidad; es decir, no termina con el contrato de trabajo. (Consejo Académico, 1992. Pág. 1)

210 Evidencia: 6-45. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/dedicacion_exclusiva.pdf 211 Evidencia: 6-46. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/administracion_salarios.pdf 212 Evidencia: 6-47. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/premiacion_administrativos.pdf 213 Evidencia: 6-48. Enlace al sitio electrónico, http://www.orh.ucr.ac.cr/sites/default/files/doc_adjuntos/ProcedimientoDisciplinarioJRL.pdf 214 Evidencia: 6-49. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/vacaciones.pdf

330

6.3.1. SUFICIENCIA Y ORGANIZACIÓN

En específico la Escuela cuenta con personal de apoyo para las siguientes labores:

· Oficina Administrativa. Sección compuesta por la Jefatura Administrativa y tres personas que cumplen con labores de Asistencia Administrativa. Las labores son propias a la administración de la Escuela, la atención de público, control de correspondencia, atención a comisiones, trámites asuntos estudiantiles, atención a proyectos especiales.

· Biblioteca Teodorico Quirós. Sección atendida por dos personas con labores de bibliotecología, control y préstamo de material bibliográfico.

· Centro de Cómputo. Sección compuesta por una persona encargada de la administración de redes y servidores del equipo de cómputo, y el reporte del estado general del equipo de cómputo para el Mantenimiento, reposición o desecho.

· Equipo audiovisuales y especiales. Sección compuesta por una persona responsable del resguardo y préstamo de equipo, y la reproducción de documentos.

· Conserjería. Sección compuesta por cinco personas. Limpieza de instalaciones y mobiliarios, traslado de correspondencia. Cierre y apertura de edificios.

La Tabla 105, contiene la información de la nómina del personal de apoyo asignado por la Oficina de Recursos Humanos a la Escuela de Arquitectura.

Tabla 105 Nómina del Personal de Apoyo Nombrado para e l Pr imer Cic lo 2014

Nombre Nivel de

Formación Ingreso UCR

Ingreso EA

Años EA

Tipo Contrato Jornada

Campo de Desempeño

Clasifica-ción

Horario Trabajo Funciones

Acuña Hernández Juan Carlos

Secundaria Completa 1990 2005 9 PR Tiempo

Completo Equipos

Audiovisuales

Trabajador Operativo C

Jornada continua 7:00 a 3:00 pm

Control y Préstamo de Equipo. Fotocopiar documentos. Traslado documentos.

Álvarez Guevara Rolando

Primaria Completa 1987 1987 27 PR Tiempo

Completo Conserjería Trabajador Operativo B

8:00 a 1:00 pm 2:00 a 5:00 pm.

Limpieza de: Taller Tercer Piso; Aulas: 16, 23, 25 y pasillos; Taller Cuarto piso y sanitario; Escalera del Taller del Cuarto al Segundo piso. Desecho de basura.Traslado documentos.

Cabezas Rodríguez Ana Xinia



De 6:00 a 12:00 md 1:00 a 3:00 pm

Apertura del edificio. Limpieza Segundo piso; (18 sanitarios); vestíbulos; Aulas: 15A-15B-15C; Pasillos y Auditorio. Desecho de basura. Traslado documentos.

Campos Mora David

Secundaria Completa 2011 2011 3 INT Tiempo


Mixta 3:00 a 10:00 p.m.

Limpieza del aula Nº.24 y el Taller de Arquitectura Tropical; Oficina de Posgrado y el Taller de Espacio y Energía; Laboratorio de Cómputo; Biblioteca-Sala Expo y Soda. Desecho la basura. Cierre del edificio.

Continúa.

331

Nombre Nivel de


Ingreso EA

Años EA


Campo de Desempeño

Clasificación


Corrales Solano Silvia

Licenciatura Universitaria 2004 2004 10 PR Tiempo

Completo

Oficina Administra-

ción

Técnico Asisten-cial A

De 9:00 a 12:00 md a 1:00 a 6:00 p.m

Ingreso y envío de correspondencia (interna-externa). Recepción y acopio de los programas de los cursos. Control de Suministros. Comisión de Acreditación y RevistArquis. Atención al público.

Gómez Mendoza Laura

Secundaria Completa 2012 2012 2 INT Tiempo

Completo

Oficina Administra-

ción

Técnico Asisten-cial B

De 8:00 a 12:00; 1:00 a 5:00 pm.

Comisión de Reconocimiento y Trabajos Finales de Graduación Becarios en general. Compras y Suministros. Atención al público

Herrera Sánchez Yessenia

En curso Bachillerato Universitario

2004 2004 10 PR Tiempo Completo

Oficina Administra-

ción

Técnico especia-lizado A

De 8:00 a 12:00; 1:00 a 5:00 pm.

Asuntos Estudiantiles. Comisión de Investigación. Proyectos de Asesorías (PAADUC). Atención al público en general

Jiménez Carvajal José Gerardo

Secundaria Completa 2000 2001 13 PR Tiempo

Completo Conserjería

Trabaja-dor Operati-vo B

Mixta 3:00 a 10:00 p.m.

Limpieza del Primer Piso. Entrega del Equipo audiovisual Entrega de correspondencia Colaboración en la distribución de aulas (horario nocturno) Cierre del edificio

Loaiza López María del Carmen

Bachillerato Universitario 2000 2006 8 PR Tiempo

Completo Biblioteca Técnico especia-lizado B

De 8:00 a 12:00 md. 1:00 a 5:00 pm.

Préstamo de libros y devolución. Actualización de la base de datos Inscripción de material nuevo Inscripción de Tesis. Empaste y reparación de libros Revisión y control de publicaciones periódicas. Cobro de multas. Control de morosos. Atención al público.

Matamoros Ramírez Ofelia

Licenciatura Universitaria 1988 1998 16 PR Tiempo

Completo Biblioteca Profesio-nal A

Mixta 1:00 a 8:00 pm

Indización y catalogación. Encargada de becarios once Inscripción de Tesis. Inventario y presupuesto. Actualización de base de datos Préstamo de libros y devolución Atención al público.

Ramírez Solís Manuel


Completo Conserjería

Trabaja-dor Operati-vo B

De 6:00 a 11:00 md 12:00 a 3:00 pm

Limpieza de los Talleres del Cuarto, Quinto y Sexto piso. Limpieza de aulas, pasillos y gradas. Desechar la basura. Correspondencia en general

Thomas Méndez Oky

Maestría Universitaria 1991 1999 15 PR Tiempo

Completo

Jefe Administra-

tiva

Profesio-nal B

De 7:00 a 12:00 md. 1:00 a 4:00 pm.

Coordina y ejecuta actividades de subprocesos de administración, vida estudiantil, docencia, acción social e investigación. Coordina, revisa la formulación y ejecución presupuestaria. Brinda apoyo administrativo y logístico a actividades universitarias diversas.

Vega Hidalgo Guiselle

Bachillerato Universitario 2009 2009 5 INT Medio

Tiempo

Oficina Administra-

ción

Técnico especia-lizado A

De 2:00 a 6:00 pm.

Posgrado: Asuntos Estudiantiles. Fondos de Trabajo. Funciones Administrativas Comisión de Posgrado

Continúa.

332

Nombre Nivel de


Ingreso EA

Años EA


Campo de Desempeño

Clasificación


Agüero Flórez Patricia

Bachiller en Ciencias de la Computa-ción e Informática

2012 2013 1 INT Medio Tiempo

Técnico Informática

Técnico especia-lizado D

De 2:00 a 6:00 pm.

Administración de la red y servidores. Mantenimiento del equipo tecnológico (audiovisual e informático). Desarrollo y mantenimiento de sistemas informáticos para la automatización de procedimientos. Colaboración en la instalación del equipo audiovisual Atención a usuarios (estudiantes, docentes y administrativos)

Nota. Archivo de la Escuela y sistema de nombramientos.

6.3.2. CALIFICACIÓN Y COMPETENCIA

Manual de puestos. a)

En acatamiento a lo establecido en el capítulo IX del Reglamento Interno de Trabajo, la Universidad mantiene un Manual Descriptivo de Puestos215, como base para la determinación de los salarios, la elaboración de pruebas, la confección de Acciones de Personal y demás fines administrativos. Este Manual describe la estructura ocupacional con base en los puestos de trabajo, conformados por estratos, divididos en clases y estas en niveles. Las clases se organizan a partir de las siguientes secciones:

· 1. TÍTULO DE LA CLASE. Es la nomenclatura o nombre que identifica de la clase. · 2. PROPÓSITO DE LA CLASE.�Es la razón de ser de la clase. · 3. CARACTERÍSTICAS.�Es la caracterización general de la clase, que permite la diferenciación entre

niveles. · 4. ACTIVIDADES ESENCIALES DE LA CLASE.�Resume las actividades macro que definen la esencia

del quehacer de la clase en el ejercicio del puesto. · 5. RESPONSABILIDAD POR SUPERVISIÓN.�Identifica si en el desempeño del puesto se tiene personal

a cargo. Si lo tiene, indica cómo se asigna el trabajo, cómo debe revisarlo o evaluarlo, y a qué tipo de puestos supervisa.

· 6. REQUISITOS ACADÉMICOS.�Es el nivel de formación requerido en la persona, sin especificar la especialidad.

· 7. COMPETENCIAS GENÉRICAS.�Son las capacidades requeridas en la persona para desempeñar la clase.

· 8. REQUISITOS LEGALES. Licencias especiales.

215 Evidencia: 6-50. Enlace al sitio electrónico, http://www.orh.ucr.ac.cr/manual-puestos

333

Con base en lo anterior y a lo dispuesto por la Oficina de Recursos Humanos, en la Tabla 106 se indica para cada persona incluida en la Nómina de la Escuela, la clasificación del puesto que desempeñan.

Tabla 106 Estratos y Clases, Estructura Ocupacional Univers idad de Costa Rica Estrato Clase Operativo Trabajador Operativo A Operativo Trabajador Operativo B Operativo Trabajador Operativo C Asistencial Técnico Asistencial A Asistencial Técnico Asistencial B Técnico Técnico Especializado A Técnico Técnico Especializado B Técnico Técnico Especializado C Técnico Técnico Especializado D Profesional Profesional A Profesional Profesional B Profesional Profesional C Profesional Profesional D Mandos Medios Jefe A Mandos Medios Jefe B Dirección Director Nota. Manual de Puestos, enlace al sitio electrónico, http://www.orh.ucr.ac.cr/manual-puestos

Jornada de trabajo. b)

En apego a lo establecido por la legislación costarricense, el Reglamento Interno de Trabajo de la Universidad dispone:

REGLAMENTO INTERNO DE TRABAJO (…) ARTÍCULO 18. La jornada mínima de trabajo, diurna y mixta, será de 40 horas semanales. La jornada nocturna de 36 horas semanales.

Los horarios tipo son los siguientes:

a. Lunes a viernes de 7 a 11 a.m. y 1 a 4.10 p.m. Sábado 7 a 11:10

b. Lunes a viernes de 7:15 a 11 a.m. y 1.30 a 5 p.m. Sábado 7:15 a 11 a.m.

Los horarios de las jornadas mixta y nocturna serán regulados de acuerdo con las necesidades de las dependencias universitarias del caso. Por razones de servicio y de utilización de equipo, podrán establecer horarios especiales, siempre dentro de las jornadas mínimas indicadas. por recomendación del Departamento de Personal y con la aprobación del Rector. (Consejo Universitario, 1969. Pág. 3)

En el caso de la Escuela de Arquitectura, se han dispuesto por razones de servicio y atención de actividades, horarios especiales en los que labora cada persona de la nómina de apoyo, información que puede ser vista en la Tabla 105.

334

Sistema salarial. c)

En el Reglamento del Sistema de Administración de Salarios de la Universidad de Costa Rica se describen las normas, reglas y disposiciones, que cubren a los servidores administrativos y técnicos. La Escala de Salarios correspondiente a un mes laborado para los puestos incluidos en el Sistema que están indicados en el Manual de Clasificación y Valoración de Clases, en la Tabla 107 se indican los salarios base correspondiente a cada Clase de ocupación.

Tabla 107 Escala Salar ia l Sector Administrat ivo Enero 2014

Descripción de Clase Categoría Salario Base en Colones

Escalafones Tope % Monto Total % Escala

Trabajador operativo A 1 334.664.00 10 5,34 17.871.10 53,40 Trabajador operativo B 2 344.583.00 10 5,26 18.125.10 52,60 Trabajador operativo C 3 349.652.00 11 5,21 18.216.90 57,31 Técnico asistencial A 4 363.466.00 11 5,08 18.464.10 55,88 Técnico asistencial B 5 391.687.00 11 4,86 19.036.00 53,46 Técnico especializado A 6 405.965.00 12 4,74 19.242.70 56,88 Técnico especializado B 7 432.073.00 12 4,68 20.221.00 56,16 Técnico especializado C 8 465.513.00 12 4,59 21.367.00 55,08 Técnico especializado D 9 514.086.00 12 4,50 23.133.90 54,00 Profesional A 10 613.366.00 13 4,32 26.497.40 56,16 Profesional B 11 694.941.00 13 4,19 29.118.00 54,47 Profesional C 12 771.973.00 14 4,06 31.342.10 56,84 Profesional D 13 802.191.00 14 3,99 32.007.40 55,86 Jefe A 14 841.964.00 14 3,90 32.836.60 54,60 Jefe B 15 923.396.00 15 3,74 34.535.00 56,10 Director 16 1.066.288.00 16 3,48 37.106.80 55,68 Director ejecutivo 17 1.134.286.00 16 3,34 37.885.20 53,44 Nota. http://www.orh.ucr.ac.cr/sites/default/files/doc_adjuntos/escala_administrativa_enero_2014.pdf Incluye un 0,5% calculado sobre salario base al 31 de diciembre de 2013, y un 5.0% calculado sobre el salario base al 31 de diciembre de 2012, según acuerdo del Consejo Universitario, Sesión N°55756, artículo 6, del 26 setiembre de 2013. Oficina de Recursos Humanos, enlace al sitio electrónico,

· Incentivos Salariales por Méritos Académicos216. Como herramienta de apoyo y para contribuir al

mejoramiento académico del personal, la Universidad dispone en el Sistema de Salarios, un conjunto de incentivos salariales por méritos académicos, que concede porcentajes adicionales de remuneración, que se suman al salario base, por haber realizado estudios que superan los requisitos académicos que fija el Manual Descriptivo de Puestos para el cargo que desempeña.

REGLAMENTO DEL SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DE SALARIOS DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA (…) ARTÍCULO 31. Se podrán conceder los siguientes incentivos salariales al tenor de este Reglamento.

a. Un 30% cuando se obtenga el grado de Doctorado Académico

b. Un 25% cuando se obtenga el grado académico de Maestría.

216 Evidencia: 6-51. Reglamento del Sistema de Administración de Salarios de la Universidad de Costa Rica, 1983. Capítulo VIII.

335

c. Un 23% cuando se obtenga el título de Especialista en posgrado y que éste sea reconocido u otorgado por el SEP.

d. Un 20% cuando se obtenga el grado de Licenciado o equivalente.

e. Un 10% cuando se obtenga el grado de Bachiller Universitario o equivalente, cuando para tal disciplina no exista Bachillerato en la Universidad de Costa Rica.

f. Un 5% cuando se obtenga un Diplomado o un título equivalente.

Estos porcentajes se calcularán sobre el salario base de la clase de puesto que desempeña el funcionario interesado. Los grados y títulos a que se refiere este artículo, y para los efectos de este Reglamento, deberán haber sido emitidos, convalidados o equiparados por la Universidad de Costa Rica. (Consejo Universitario, 1983. Pág. 7)

· Anualidad Administrativa217. Remuneración que la Universidad se compromete a pagar por: Servicio en la Universidad, antigüedad en el desempeño de labores administrativas, correspondiente a un 3% anual sobre su salario base; y Servicio en el Sector Público Nacional, un 2% por cada año completo laborado hasta un máximo de 11 años.

· Dedicación Exclusiva218. Sobresueldo que se reconoce por laborar tiempo completo en forma exclusiva para la Universidad, el porcentaje a aplicar sobre el salario base es de 30%.

· Escalafón219. Aumento anual que recibe de acuerdo con la escala vigente. · Remuneración Extraordinaria220. Sobresueldo que podrá definir el Rector en consulta con la

Vicerrectoría correspondiente para reconocer y otorgar un salario competitivo con el mercado laboral del país.

· Reconocimientos Regionales221. Remuneración por sobresueldo que reconoce a las personas que laboran en la administración por concepto de: Zonaje, derecho que se asigna en razón de trasladado de su residencia o domicilio legal en forma permanente para cumplir con su trabajo; y Bonificación, derecho para quienes requieren desplazarse regularmente a un Recinto o Sede. Los montos son definidos por el Consejo Universitario.

Prestaciones sociales y deducciones de ley. d)

Al igual que lo descrito para el personal Docente, las prestaciones y cargas correspondientes a los regímenes de jubilaciones y de seguridad social están reglamentados por leyes de la Republica. Estos regímenes de apoyo social y protección al trabajador, y de pensiones y jubilaciones, a los que se inscribe toda persona que labora en la Universidad son:

· Régimen de la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) o el del Magisterio Nacional (JPMN). · Salud Enfermedad y Maternidad de la CCSS. · Fondo de Capitalización Laboral. · Régimen obligatorio de Pensiones Complementarias.

217 Evidencia: 6-52. Convención Colectiva de Trabajo, 1992. Artículo 11. 218 Evidencia: 6-53. Normas que Regulan el Régimen de Dedicación Exclusiva en la Universidad de Costa Rica. 219 Evidencia: 6-54. Reglamento del Sistema de Administración de Salarios de la Universidad de Costa Rica, 1983; Artículo 4, inciso r. 220 Evidencia: 6-55. Reglamento del Sistema de Administración de Salarios de la Universidad de Costa Rica, 1983. Capítulo IX, 221 Evidencia: 6-56. Convención Colectiva de Trabajo, 1992. Artículo 07.

336

También toda persona trabajadora de la Universidad como complemento de protección paga mensualmente un seguro de vida en el marco del Régimen del Magisterio Nacional. Y en apego a la legislación Nacional, toda persona tiene derecho adicional al salario mensual al pago de:

· Un treceavo salario o aguinaldo, pagadero en la primera semana del mes de diciembre de cada año. · Un salario escolar que se paga en la tercera semana del mes de enero de cada año.

Se adjunta nuevamente la Tabla 94 con el detalle de los porcentajes por concepto de cargas sociales aportadas por el trabajador y el patrono. También se incluye los porcentajes de aportes al Fondo de Ahorro y Préstamo de la Universidad (JAFAP).

Tabla 94 Deducciones y Aportes por Cargas Socia les

Cuotas Correspondientes a los Seguros de Salud Administrados por la CCSS Concepto Patrono Trabajador Estado Total

Salud Enfermedad Maternidad CCSS

9,25% 5,50% 0,25% 15,00%

Cuotas Correspondientes a Pensiones CCSS o JPMN (Solo se Cotiza a un Régimen de Pensiones)

Concepto Patrono Trabajador Estado Total Invalides Vejez y Muerte CCSS 4,92% 2,67% 0,41% 8,00% Invalides Vejez y Muerte JPMN 1,25% 8,00% - 9,25%

Cuotas Recaudadas por la CCSS de Rubros que Corresponden a otras Instituciones

Concepto Patrono Trabajador Estado Total Ahorro obligatorio Banco Popular 0,50% 1,00% - 1,50% FODESAF 5,00% - - 5,00% Instituto Mixto de Ayuda Social IMAS 0,50% - - 0,50% Instituto Nacional de Aprendizaje INA 1,50% - - 1,50% Fondo de Capitalización Laboral FCL 3,00% - - 3,00%

Régimen Obligatorio Pensiones Complementarias ROPC 1,50% - - 1,50%

TOTAL OTRAS INSTITUCIONES 12,00% 1,00% 0,00% 13,00%

Otros Beneficios de Ley Concepto Patrono Trabajador Estado Total

Décimo tercer mes (aguinaldo) 8,33% - - 8,33% Salario Escolar 8,19% - - 8,19%

Otras Deducciones de Ley Concepto Patrono Trabajador Estado Total

Fondo de Ahorro Universitario 2,50% 2,50% - 5,00% Seguro de Vida del Magisterio - ₡11.860.00(colones) - ₡11.860.00(colones) Impuesto sobre la renta - % según salario - % según salario Nota.Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) y Junta de Pensiones del Magisterio Nacional (JPMN)

337

De igual manera que lo descrito en el apartado que correspondía al Régimen Salarial Docente, la Universidad deduce (cuando aplica) el porcentaje correspondiente al Impuesto sobre la Renta, monto que es trasladado a la Dirección de Tributación Directa del Ministerio de Hacienda. Los tramos del impuesto vigentes a partir del 1º de octubre del 2012 y las correspondientes tarifas a aplicar, se indican en la Tabla 95, adjunta nuevamente para estos efectos:

Tabla 95 Tramos y Tar i fas Impuesto Sobre la Renta a l Salar io

Tramos Salario Periodo 2014 Tarifa Aplicable HASTA ₡752.00.00 EXENTO SOBRE EL EXCESO DE ₡752.00.00 hasta ₡1.128.000.00 10% SOBRE EL EXCESO DE ₡1.128.000.00 15% Nota. Sitio Dirección de Tributación Directa, http://dgt.hacienda.go.cr/impuestosobrelarenta/Paginas/Impuestosobrelarenta.aspx

Contratación personal de apoyo. e)

La contratación de personal administrativo se puede realizar por dos tipos de nombramiento: interino o con plaza en propiedad.

Para ambos casos las Unidades Académicas tienen asignado por parte de la Vicerrectoría de Administración un conjunto de puestos con una categoría de clase para cada uno. Estos puestos pueden ser cubiertos con tiempos de presupuesto propio de la Unidad o de tiempos de apoyo de otra Unidad o Vicerrectoría.

Para asignar a una persona para ocupar una plaza vacante se deben seguir los procedimientos establecidos en la Convención Colectiva de Trabajo, en el Manual de Procedimientos para Llenar Plazas Vacantes Administrativas222 y en el Manual de Proceso de Selección de Personal para Oferentes Externos223.

El proceso inicia con la aprobación de la Vicerrectoría de Administración quien verifica la disponibilidad presupuestaria. Se publica en la pagina dispuesta en internet por la Oficina de Recursos Humanos, un boletín que detalla todos los requisitos y características que debe cumplir las personas interesadas a laborar en el puesto. Luego de esto y después de cerrar el período de recepción de oferentes, se procede al análisis para la selección del personal. Dentro de éste se ejecutan varios estudios o comprobaciones: revisión de requisitos, entrevista técnica o laboral, referencias laborales, prueba técnica y prueba psicológica.

Una vez definido un oferente para ocupar un puesto, se le confecciona nombramiento por un período de tres meses, que se reconoce como período de prueba. En los días previos a la finalización de este período, la Oficina de Recursos Humanos, ejecutará una Evaluación de Período de Prueba224, si la

222 Evidencia: 6-57. Enlace al sitio electrónico, http://www.orh.ucr.ac.cr/sites/default/files/paginas/plazas_vacantes_administrativas.pdf 223 Evidencia: 6-58. Enlace al sitio electrónico, http://www.orh.ucr.ac.cr/sites/default/files/paginas/oferentes_externos.pdf 224 Evidencia: 6-59. Enlace al sitio electrónico, http://orh.ucr.ac.cr/sites/default/files/formularios/evaluacion_periodo_prueba_p4_0.pdf

338

evaluación arroja un resultado de buen desempeño, la Unidad Académica puede solicitar la continuidad del nombramiento.

La asignación de plaza en propiedad se realiza por medio de un concurso de plaza, que ejecuta la oficina de Recursos humanos, ante la solicitud de la Unidad Académica y luego de la autorización de la Vicerrectoría de Administración, quien verifica la disponibilidad de la plaza. Este proceso sigue los mismos procedimientos antes indicados, con la única diferencia de que, luego de realizada la selección de la persona que ocupará el puesto, su nombramiento queda en firme con contrato en propiedad y por tiempo indefinido.

6.3.3. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 6.3. PERSONAL DE APOYO

Con respecto al personal administrativo y de apoyo con el que cuenta la Escuela, se indagó en el PROCESO DE CONSULTA, la opinión y valoración de las poblaciones que interactúan con estos, resaltando que consideran que es suficiente; que poseen conocimientos amplios de la carrera; que ofrecen un buen trato y que brindan un buen servicio. Los resultados se incluyen en la Tabla 108.

Tabla 108 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Personal de Apoyo

Población Docente Estudiantil Primer Ingreso Estudiantil

N CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS

La organización del personal administrativo, es suficiente para atender sus necesidades

74 10,8% 10,8% 74,4% 4,1% - - - - - 487 14,7% 15% 65,3% 4,9%

Posee conocimiento amplio sobre la carrera 74 1,4% 9,5% 83,6% 5,4% - - - - - 487 7,4% 16% 71,3% 5,3%

Ofrece buen trato al estudiantado 74 1,4% 1,4% 94,6% 2,7% 94 2,1% 8,5% 87,3% 2,1% 487 7,1% 12,7% 79,9/% 0,2%

Brinda, en general, buen servicio 74 1,4% 6,8% 91,9% - 94 2,1% 4,3% 92,6% 1,1% 487 6,7% 14,8% 78% 0,4%

Es suficiente para atender las necesidades de la unidad académica

74 12,2% 10,8% 62,2% 14,9% - - - - - 487 15,4% 19,1% 60,3% 5,1%

Cumplen con las horas de atención - 4,1% 4,1% 90,6% 5,4% - - - - - 487 6,3% 13.1% 71,5% 9%


339

En cuanto a la existencia de un mecanismo o manual para definir el ingreso, las labores y remuneraciones económicas, para la contratación del personal de apoyo, podemos extraer que la opinión de la población administrativa, considera que las funciones están claramente establecidas en el manual de puestos. Otras valoraciones pueden ser vistas en la Tabla 109.

Tabla 109 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Personal de Apoyo

Población Docente

N No Si NS

N DF REG EF TEF N CD+ ED M + M

DA+CA NS

Sus funciones están claramente definidas en la documentación propia de la unidad académica

- - - - - - - - - 14 - 21,4% 71,5% 7,1%

Posee conocimiento amplio sobre la carrera - - - - - - - - - 14 21,4% 35,7% 42,8% -

La cantidad de personal administrativo y/o de apoyo es suficiente para atender las necesidades de la unidad académica

- - - - - - - - - 14 57,1% 14,3% 28,5% -

¿La Universidad de Costa Rica cuenta con un mecanismo que regule el ingreso del personal de apoyo a la unidad académica?

14 14,3% 50% 35,7% - - - - - - - - - -

La calidad del mecanismo de la Universidad para regular el ingreso del personal de apoyo de la carrera de Arquitectura es:

- - - - 14 - 50% 35,7% 14,3% - - - - -

La calidad del mecanismo de evaluación utilizado por la Universidad para valorar el desempeño de las funciones del personal de apoyo de la carrera es

- - - - 13 21,4% 14,3% 42,9% 14,3% - - - - -

Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. (DF) Indica porcentaje que seleccionó: Deficientes. (REG) Indica porcentaje que seleccionó: Regulares. (EF) Indica porcentaje que seleccionó: Efectivos. (TEF) Indica porcentaje que seleccionó: Totalmente Efectivos. Resultados del proceso de consulta 2013.

340

6.3.4. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 6.3. PERSONAL DE APOYO

En la Tabla 110 se incorpora el diagnóstico al componente, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 110 Diagnóst ico del Componente 6.3. Personal de Apoyo

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 6.3.1. SUFICIENCIA Y ORGANIZACIÓN. “Es IMPORTANTE que el programa cuente con personal de apoyo, suficiente en cantidad para cumplir con las actividades que apoyan.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 6.3.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe personal administrativo y de apoyo, para las labores propias de la Escuela, que colaboran en: procedimientos administrativos específicos; atención y administración de la Biblioteca; administración de la red, los servidores y los equipos de cómputo; control y préstamo de equipos; y, limpieza y aseo de las instalaciones.

-‐ El medio tiempo de nombramiento para la persona que se desempeña en la administración de la red, los servidores y los equipos de cómputo, es insuficiente para dar una mejor atención.

-‐ Se requiere al menos de medio tiempo adicional para la atención de procesos nuevos en la gestión del plan de estudios, para la atención y apoyo exclusiva del desarrollo de las comisiones: Currículo, Docente, Plan de Mejora, Investigación y Acción Social.

-‐ Continuar con las gestiones ante las Autoridades Universitarias para la dotación de medio tiempo de nombramiento para la persona que administra la red, los servidores y los equipos de cómputo; y medio tiempo para una persona de apoyo administrativo.

6.3.2. CALIDAD Y COMPETENCIA. “Es CONVENIENTE que existan mecanismos para definir y evaluar al personal de apoyo.”

Conveniente -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 6.3.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Universidad por medio de la Oficina de Recursos Humanos tiene dispuesto los mecanismos y manuales para la contratación, evaluación y definición de puestos administrativos y de apoyo.

-‐ Si bien existe un mecanismo de valoración institucional, se debe establecer un protocolo para la valoración desde la Escuela.

-‐ Solicitar a la Oficina de Recursos Humanos de la UCR la asesoría para diseñar un protocolo de valoración de desempeño interno.

-‐ Realizar evaluaciones periódicas en lapso a definir en conjunto con la Oficina de Recursos Humanos de la UCR.


REQUISITOS DE LA POBLACIÓN

ESTUDIANTIL DE LA CARRERA➡

343

7. REQUISITOS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA CARRERA

En esta Categoría se presentan los requisitos para la admisión, permanencia, graduación y actividades extracurriculares dirigidas a la población estudiantil de la Carrera.

La Universidad dispone de varios medios virtuales o páginas electrónicas en internet, para la comunicación y divulgación de la información referente a los asuntos estudiantiles, relacionada con: admisión, matrícula, orientación, carreras, etc.; A continuación en la Tabla 111 se indica la lista de los usuales.

Tabla 111 Páginas Electrónicas en Internet - Univers idad de Costa Rica - Contenido Asuntos Estudiant i les

Oficina u Organismo Enlace al Sitio Descripción Centro de Evaluación Académica UCR

http://www.cea.ucr.ac.cr/media/planes/Sede%20Rodrigo%20Facio/Area%20de%20Ingenierias/Facultad%20de%20Ingenieria/Escuela%20de%20Arquitectura/LIC.EN%20ARQUITECTURA,%20PLAN%202.pdf

Resumen plan de estudios

Centro de Orientación Vocacional – Ocupacional UCR

http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/6 Información programas de orientación vocacional estudiantil

Consejo Nacional de Rectores (Conare) http://admision.ac.cr/sau/ Portal sistema de

admisión universitaria

Consejo Universitario UCR http://www.cu.ucr.ac.cr/ Acceso reglamentación vigente

Consejo Universitario UCR http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ.php?accion=mostrar&tipo=n&categoria=es

Acceso reglamentación estudiantil

Escuela de Arquitectura UCR http://arquis.ucr.ac.cr/ Página de la escuela

Instituto Investigaciones Psicológicas UCR http://www.paa.iip.ucr.ac.cr/ Información prueba de

aptitud académica Oficina de Orientación UCR http://orientacion.ucr.ac.cr/ Información de

orientación estudiantil

Oficina de Registro e Información UCR http://www.ori.ucr.ac.cr/sitio/

Información admisión, permanencia y graduación

Universidad de Costa Rica http://www.ucr.ac.cr/ Portal principal de la

institución Universidad de Costa Rica http://www.ucr.ac.cr/~estudiantes Enlace a información

estudiantil Universidad de Costa Rica http://www.ucr.ac.cr/estudiantes/admision/ Información admisión

UCR Universidad de Costa Rica http://www.ucr.ac.cr/estudiantes/carreras/ Información general

carreras UCR Vicerrectoría de Vida Estudiantil UCR http://www.vve.ucr.ac.cr/ Portal con información

estudiantil

Oficina de Registro e Información UCR http://eingreso.ucr.ac.cr/eingreso/

Solicitud para la escogencia de carreras y recintos por web

Oficina de Registro e Información UCR http://www.ori.ucr.ac.cr

Administra procesos de admisión, matricula, permanencia, registro expediente estudiantil

Nota. Búsqueda en internet.

344

Las instancias Universitarias que dirigen programas, proyectos y acciones destinadas a la población estudiantil son de diversa índole, así como la reglamentación que les regula. A continuación, las instancias y reglamentaciones más usuales, relacionadas a requisitos e ingreso:

Vicerrectoría de Vida Estudiantil (VIVE)225 a)

Esta es la dependencia de la Universidad con funciones específicas para la ejecución de programas destinados a favorecer la permanencia y el bienestar de la población estudiantil.

REGLAMENTO GENERAL DE LA VICERRECTORÍA DE VIDA ESTUDIANTIL226 (…) ARTÍCULO 1. Definición: La Vicerrectoría de Vida Estudiantil es la instancia que tiene como misión la promoción del desarrollo personal y social del estudiante desde una perspectiva integral, facilitando las condiciones existenciales y materiales, para contribuir al mejoramiento del educando como individuo, como universitario y como miembro solidario de la sociedad. Esta Vicerrectoría desarrolla sus funciones en los ámbitos de orientación estudiantil; becas y servicios complementarios; registro; administración de la información estudiantil y conexa; bienestar y salud universitaria.

ARTÍCULO 2. Objetivo: Promover el desarrollo integral del estudiante como persona, educando y ciudadano. Para ello enfatizará en los factores de humanización y de personalización dentro del proceso educativo, de conformidad con los principios establecidos en el Capítulo I del Estatuto Orgánico. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 1)

Para ejecutar sus labores cuenta con cuatro oficinas que atienden programas dirigidos a la población estudiantil:

· Oficina de Becas y Atención Socioeconómica.227 · Oficina de Bienestar Estudiantil.228 · Oficina de Orientación.229 · Oficina de Registro e Información.

Oficina de Orientación230 b)

Más información en los numerales 7.1.3.a y 8.1.4.a.

REGLAMENTO GENERAL DE LA VICERRECTORÍA DE VIDA ESTUDIANTIL (…) ARTÍCULO 10. Oficina de Orientación: Le corresponde diseñar, dirigir, agrupar, desarrollar y evaluar servicios y proyectos de orientación. Asimismo, coordinará acciones, cuando se requiera, con unidades académicas, organizaciones estudiantiles y otras instancias intra y extra universitarias, con el propósito de contribuir con la población estudiantil en la construcción de respuestas a sus necesidades durante la formación universitaria. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 3)

225 Evidencia: 7-1. Enlace al sitio electrónico, http://www.vive.ucr.ac.cr/ 226 Evidencia: 7-2. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/vicerrectoria_vida_estudiantil.pdf 227 Ver: apartado a) del numeral 8.2.1. Programas de apoyo 228 Ver: apartado e) del numeral 8.2.1. Programas de apoyo 229 Ver: apartado a) del numeral 7.1.3. Información y Orientación 230 Evidencia: 7-3. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/

345

Oficina de Registro e Información (ORI)231 c)

Esta es la oficina de la Universidad que le corresponde los procesos asociados a la Admisión, Matrícula, Permanencia, Graduación y Registro de Información Estudiantil.

REGLAMENTO GENERAL DE LA VICERRECTORÍA DE VIDA ESTUDIANTIL (…) ARTÍCULO 11. Oficina de Registro e Información: Le corresponde diseñar, ejecutar y controlar los procesos y procedimientos relacionados con el acopio, sistematización y certificación de la información estudiantil para los procesos de admisión, permanencia y graduación. Le corresponde además coordinar y realizar la supervisión técnica de aquellas funciones que se ejecuten de manera desconcentrada en otras instancias universitarias. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 3)

Sus funciones son:

-Registrar, custodiar y administrar la información académica estudiantil.

-Planificar, coordinar y administrar el proceso de matrícula.

-Administrar la distribución de planta física asignada a la docencia para atender las necesidades de las unidades académicas y de la Universidad en general.

-Planear y ejecutar las actividades que se realizan en cada etapa de los procesos de admisión, permanencia y graduación.

-Diseñar, implantar y evaluar los instrumentos para los procesos que se llevan a cabo en admisión, permanencia y graduación.

-Planificar y llevar a cabo en forma sistemática y ordenada las propuestas viables de desconcentración de procesos hacia las unidades académicas y sedes regionales.

-Desarrollar y aplicar sistemas de calidad y control para mantener un mejoramiento continuo de los procesos.

-Brindar asesoría a las unidades académicas y a las sedes regionales en los procesos de admisión, permanencia y graduación que se encuentren desconcentrados.

-Velar pro el cumplimiento de las normas, reglas y procedimientos que regulan los procesos de admisión, permanencia y graduación.

-Generar la información requerida para apoyar la labor y toma de decisiones de las diferentes dependencias de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil y de la Universidad de Costa Rica.

-Administrar el registro de información del expediente estudiantil.

-Elaborar y generar las estadísticas oficiales de los diferentes procesos de admisión permanencia y graduación para facilitar la toma de decisiones. (http://www.ori.ucr.ac.cr/sitio/acerca-de-la-ori/funciones-de-la-ori)

Federación de Estudiantes de la Universidad, FEUCR232 d)

ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 169.- La Federación de Estudiantes de la Universidad de Costa Rica (FEUCR), es el órgano de gobierno estudiantil que se rige por sus propios estatutos y reglamentos inscritos en la Vicerrectoría de Vida Estudiantil.

ARTÍCULO 170.-. Los estudiantes tendrán representación en todas las instancias de la Universidad, cuyas decisiones puedan tener incidencia en el sector estudiantil. Esta representación no podrá ser mayor del 25% del total de los profesores que integran la instancia correspondiente y le corresponderá ejercerla a la Federación de Estudiantes de la Universidad de Costa Rica (FEUCR) y a las asociaciones que la conforman. (Consejo Universitario, 1974. Pág. 35 y 36)

231 Evidencia: 7-4. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr 232 Evidencia: 7-5. Enlace al sitio electrónico, http://www.facebook.com/feucr

346

Asociación de Estudiantes de Arquitectura, AEDA233 e)

ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 171.- Las asociaciones de estudiantes se constituyen de acuerdo con el Estatuto Orgánico de la FEUCR. (Consejo Universitario, 1974. Pág. 36)

Otras Normas del Sector Estudiantil234 f)

· REGLAMENTO DEL PROCESO DE ADMISIÓN MEDIANTE PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA235, 2003.

ARTÍCULO 1. La Universidad de Costa Rica tiene como naturaleza consustancial el logro de sus principios, propósitos y funciones, por lo que el proceso de admisión mediante la Prueba de Aptitud Académica (PAA) se conducirá según los siguientes principios:· Principio de igualdad de oportunidades a todas las personas interesadas en seguir estudios universitarios. · Principio de rectitud, transparencia y justicia en el proceso de admisión. · Principio de excelencia académica. · Principio de óptima utilización de los recursos con que cuenta la Universidad, en beneficio de la sociedad costarricense. (Consejo Universitario, 2003. Pág.1)

· REGLAMENTO DEL BENEFICIO DE RESIDENCIAS PARA LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA236, 2004.

ARTÍCULO 1. El presente reglamento regula el beneficio de residencias para la población estudiantil de la Universidad de Costa Rica, el cual opera en forma de programa. (Consejo Universitario, 2004. Pág.1)

· REGLAMENTO DE ESTUDIO INDEPENDIENTE237, 1984.

ARTÍCULO 1. Definición de estudio independiente. Estudio independiente es el sistema de estudio que deposita en el alumno la mayor responsabilidad de su aprendizaje, de acuerdo con sus posibilidades, características, vivencias y necesidades. Se trata de estimularlo para que utilice al máximo sus propios recursos.

ARTÍCULO 2. Categorías de Estudio Independiente. El Estudio Independiente comprende dos modalidades: suficiencia y tutoría. (Consejo Universitario, 1984. Pág.1)

· REGLAMENTO DE HORAS ASISTENTE Y HORAS ESTUDIANTE238, 1989.

ARTÍCULO1. Para colaborar en Docencia, en Investigación y en Acción Social de la Universidad de Costa Rica establece tres categorías de ayudas estudiantiles que se denominarán: a) horas estudiante, b) horas asistente y c) horas asistente graduado. (Consejo Universitario, 1989. Pág.1)

· REGLAMENTO PARA LA PREMIACIÓN DE LOS MEJORES PROMEDIOS DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA239, 2011.

ARTÍCULO 1.- Naturaleza de la Premiación Cada año, con motivo del aniversario de la Universidad de Costa Rica y con el propósito de incentivar la excelencia académica estudiantil, se distinguirá a estudiantes de grado y posgrado que hayan obtenido los mejores promedios de la Institución del año lectivo anterior. (Consejo Universitario, 2011. Pág.1)

233 Evidencia: 7-6. Enlace al sitio electrónico, http://www.facebook.com/aeda.ucr 234 Evidencia: 7-7. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ.php?accion=mostrar&tipo=n&categoria=es 235 Evidencia: 7-8. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/admision_por_paa.pdf 236 Evidencia: 7-9. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/residencias_estudiantiles.pdf 237 Evidencia: 7-10. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/estudio_independiente.pdf 238 Evidencia: 7-11. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/horas_asistente_y_estudiante.pdf 239 Evidencia: 7-12. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/mejores_promedios.pdf

347

· REGLAMENTO DE OBLIGACIONES FINANCIERAS ESTUDIANTILES240, 1996.

ARTÍCULO 1. El presente Reglamento define las obligaciones financieras de los estudiantes con la Universidad de Costa Rica y establece las acciones que se seguirán en caso de incumplimiento. (Consejo Universitario, 1996. Pág.1)

· REGLAMENTO DE ORDEN Y DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA241, 1996.

ARTÍCULO 1. El presente reglamento regula la disciplina de los estudiantes de la Universidad de Costa Rica y rige en la Ciudad Universitaria Rodrigo Facio, en las Sedes Regionales y en los demás recintos de la Institución. Rige asimismo aquellas acciones u omisiones de los estudiantes que, aunque realizadas fuera de los lugares mencionados, comprometan la buena marcha o el buen nombre de la Universidad de Costa Rica. (Consejo Universitario, 1996. Pág.1)

· REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO ESTUDIANTIL242, 2001.

ARTÍCULO 1. La presente normativa rige los procedimientos de evaluación y orientación académica de las diversas categorías de estudiantes de la Universidad de Costa Rica (Artículo 180 del Estatuto Orgánico). En caso de los estudiantes de posgrado, se aplicará prioritariamente la normativa específica que dicte la Institución. (Consejo Universitario, 2001. Pág.1)

· REGLAMENTO DEL TRABAJO COMUNAL UNIVERSITARIO243, 1982.

ARTÍCULO 1.- El presente reglamento regula el funcionamiento del Trabajo Comunal Universitario, de conformidad con lo establecido en los artículos 52 (incisos b, c y f), 195, 204 y 209 del Estatuto Orgánico de la Universidad de Costa Rica. (Consejo Universitario, 1982. Pág.1)

7.1. ADMISIÓN A LA CARRERA

La Universidad por medio de la Oficina de Registro e Información, pone a disposición por medio de internet accesos electrónicos a los procesos de ingreso244 a la universidad, selección y cambio de carrera.

Para esto se debe acceder a la dirección electrónica: http://eingreso.ucr.ac.cr/eingreso/245. En la cual se despliega un menú que ofrece acceso a tres distintas poblaciones:

· Población de Primer Ingreso.246 · Población estudiantil activa.247 · Unidades Académicas.248 · Administrativo.249

240 Evidencia: 7-13. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/obligaciones_financieras.pdf 241 Evidencia: 7-14. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/orden_y_disciplina.pdf 242 Evidencia: 7-15. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_academico_estudiantil.pdf 243 Evidencia: 7-16. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/trabajo_comunal.pdf 244 Evidencia: 7-17. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/sitio/e-ingreso 245 Evidencia: 7-18. Enlace al sitio electrónico, http://eingreso.ucr.ac.cr/eingreso/ 246 Evidencia: 7-19. Enlace al sitio electrónico, http://eingreso.ucr.ac.cr/eingreso/showLoginNuevo.do 247 Evidencia: 7-20. Enlace al sitio electrónico, http://eingreso.ucr.ac.cr/eingreso/showLogin.do 248 Evidencia: 7-21. Enlace al sitio electrónico, http://eingreso.ucr.ac.cr/eingreso/admin/showAdminLoginUA.do

348

Adicionalmente, para facilitar la utilización de estas plataformas, se ofrecen un video para población primer ingreso250; y un desplegable para la población estudiantil activa251, con los instructivos que proporcionan las instrucciones para solicitar acceso o cambio de carrera.

También la Vicerrectoría de Docencia en el año 2014 publicó la resolución VD-R-9008-2014252, en que se detallan los requisitos especiales de ingreso y las Normas y Procedimientos de Admisión para el Estudiantado de Pregrado y Grado que Ingresa a la Universidad de Costa Rica en el Año 2015253.

7.1.1. REQUISITOS DE ADMISIÓN

Como se mencionó en el numeral 1.4.1.1. Perfil de Ingreso, toda persona que desee ingresar al sistema de estudios de la Universidad debe haber aprobado el ciclo de Educación Diversificada, e inscribirse en el proceso de admisión en medio del cuál realiza la prueba de aptitud dispuesta por la Universidad conocido como “examen de admisión” y la prueba específica de habilidad de la Escuela.

El Consejo Nacional de Rectores de las Instituciones de Educación Superior Universitaria Estatal (CONARE)254, con el propósito de facilitar el acceso, estableció un Proceso de Inscripción a la Educación Superior Estatal Costarricense255 que se ejecuta de forma conjunta y que posibilita la inscripción ante cualquiera de las Universidades Estatales: Universidad de Costa Rica, Universidad Nacional, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Universidad Estatal a Distancia.

Como guía del proceso se facilita un documento256 con la descripción detallada de todas las fases del proceso, requisitos, condiciones para solicitar adecuaciones y exoneraciones, calendario, procedimiento para realizar apelaciones, procedimiento para presentar el promedio de notas de la educación diversificada y listado de carreras que ofrecen las universidades.

Las personas que se encuentran como estudiantes en el último año de la educación diversificada formal, deben completar la solicitud de inscripción, y realizar el pago respectivo. La inscripción al examen de admisión se puede ejecutar por medio de dos vías:

· Accediendo al sitio electrónico, www.admision.ac.cr257. · Entregando la Boleta de Solicitud de Inscripción258 en las oficinas de registro de cada entidad

universitaria.

249 Evidencia: 7.22. Enlace al sitio electrónico, http://eingreso.ucr.ac.cr/eingreso/admin/showAdminLogin.do 250 Evidencia: 7-23. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/videos/eingreso_demo/eingreso_demo.htm 251 Evidencia: 7-24. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_tras/desplegable/eingreso_universitarios1.swf 252 Evidencia: 7-25. Resolución VD-R-9008-2014, Vicerrectoría de Docencia. 253 Evidencia: 7-26. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_adm/normas/VD-R-9008-2013.pdf 254 Evidencia: 7-27. Enlace al sitio electrónico, http://www.conare.ac.cr/ 255 Evidencia: 7-28. Enlace al sitio electrónico, http://admision.ac.cr/sau/block/resource/NTMzNTIwMzAy/Descargar%20Folleto 256 Evidencia: 7-29. Copia del Documento del Proceso de Inscripción a las Universidades Estatales. 257 Evidencia: 7-30. Enlace al sitio electrónico, http://admision.ac.cr/sau/ 258 Evidencia: 7-31. Copia Boleta de Solicitud de inscripción a Universidades Estatales 2013-2014

349

Posteriormente se entrega una cita de admisión a las y los estudiantes de último año de Educación Diversificada directamente en su colegio o Institución.

El “examen de admisión” es una Prueba de Aptitud Académica PAA259 que incluye ítems de razonamiento verbal y razonamiento matemático, y es validada científicamente. Su elaboración está a cargo de un equipo multidisciplinario de profesionales, del Instituto de Investigaciones Psicológicas260 de la Universidad, especializado en la elaboración de pruebas, quienes cada año desarrollan nuevos contenidos.

La elaboración de estos ítems se orientan para que las personas no tengan que recordar datos específicos, y hagan uso y aplicación de sus conocimientos generales para dar solución a las cuestiones planteadas, utilizando además su capacidad de razonamiento.

También se les entrega el folleto de práctica del Examen de Admisión. Adicionalmente el Instituto de Investigaciones Psicológicas de la Universidad pone a disposición en la página de internet de la Prueba de Actitud Académica, ejemplos, prácticas y consejos generales.

La Oficina de Registro e Información de la Universidad (ORI) es la encargada de dar a conocer al público los resultados de la Prueba de Aptitud Académica PAA, según lo indica el Calendario Universitario.

Para los y las estudiantes de Educación Diversificada, los resultados son enviados a los colegios; los estudiantes egresados pueden solicitarlos en los centros de identificación en donde se inscribieron, y los estudiantes universitarios en la Oficina de Registro e Información en la correspondiente sede universitaria.

Para los y las estudiantes que ingresan a la Universidad, la Oficina de Registro e Información, les asigna un número de identificación o número de carnet estudiantil que será el que se utilizará para el sistema de registro académico del rendimiento del estudiante y para los diversos trámites que requiera realizar relacionados con su estancia en la Universidad.

Adicionalmente la Escuela cuenta con un requisito especial para ingreso mediante la realización de una Prueba de Habilidad PH.

7.1.2. SISTEMA DE SELECCIÓN

Como se ha mencionado, las personas aspirantes a ingresar a la Carrera de Licenciatura en Arquitectura deben realizar la PAA para obtener una calificación que se suma al promedio de notas de la Educación Diversificada, ambas en escala de 0-100, el resultado se divide entre 2 y se traslada a una escala de valor de 200 a 800, que equivale al Promedio de Admisión de la Universidad. Adicionalmente, deberán realizar la Prueba de Habilidad de la Escuela, la que se valora con el calificativo de aprobada

259 Evidencia: 7-32. Enlace al sitio electrónico, http://www.paa.iip.ucr.ac.cr/ 260 Evidencia: 7-33. Enlace al sitio electrónico, http://iip.ucr.ac.cr/

350

con notas de A y B, o reprobada con nota de C. Las personas con calificaciones de A y B y que hayan aprobado el PAA, tienen opción de ingreso a la Escuela.

Para la selección final, la Escuela ofrece cupos para ingreso a Carrera, de acuerdo con las capacidades de presupuesto asignado por la Universidad y a las condiciones de espacio físico y de equipamiento existentes. La cantidad y distribución de cupos puede ser vista en la Tabla 112.

La Universidad tiene dispuesto que los cupos para ingresos a Carrera, se distribuyan de acuerdo a las siguientes condiciones de proveniencia en las que se encuentren las personas interesadas:

· Estudiantes de primer ingreso a la Universidad, se seleccionan los mejores promedios de admisión, de acuerdo al cupo establecido.

· Estudiantes que cursan una carrera y piden traslado a otra: por mejor promedio de admisión, mejor rendimiento académico, o excelencia académica. De acuerdo a las normas y los procedimientos de ingreso a carrera para la población estudiantil que desee trasladarse de carrera261, resolución anual que para esos efectos dicta la Vicerrectoría de Docencia.

Tabla 112 Resumen de Cupos para Ingreso a Carrera 2010-2014

Año

Cantidad de Cupos Nuevo Ingreso por Mejor Promedio de

Admisión

Estudiantes De Traslado De Carrera Por Mejor Promedio

Admisión Por Mejor Rendimiento

Académico Por Excelencia

Académica Total de Cupos 2010 88 10 4 6 108 2011 88 10 4 6 108 2012 88 10 4 6 108 2013 88 10 4 6 108 2014 88 10 4 6 108

Nota. Archivo de la Escuela.

Entonces, las personas que ingresan se seleccionan de aquellas que han aprobado la PH con nota de A o B, y con promedio de admisión que le permita ser uno de los mejores promedios que optan por ingresar a la Escuela, y de acuerdo los cupos definidos a cada modalidad de ingreso. Este proceso final de sección lo coordina y ejecuta la Oficina de Registro e Información de la Universidad, quién publica los resultados y solicita a las personas interesadas y que han sido seleccionadas a hacer efectiva su elección de carrera, a partir de ese momento la persona queda empadronada a la carrera, estado que le da derecho a solicitar matrícula en las asignaturas que ofrece el Plan de Estudios de Arquitectura. Es importante mencionar que todas las personas que ingresan a la carrera deben cumplir con la totalidad de los requisitos dispuestos en el proceso de Admisión.

Las informaciones referentes al sistema de selección y admisión, por medio de la Prueba de Aptitud Académica y la Prueba de Habilidad, fueron incluidas en el numeral 1.4.1.1. Perfil de Ingreso, pero

261 Evidencia: 7-34. Enlace al sitio electrónico Enlace al sitio electrónico http://vd.ucr.ac.cr/index.php/component/joomdoc/resoluciones/resoluciones-del-2013/detail, VD-R-9009-2013.pdf

351

entendiendo la relación con los apartados: proceso de admisión y sistema de selección, y para una mejor lectura de esta Categoría, se reitera a continuación.

Prueba de Aptitud Académica PAA-UCR a)

La responsabilidad del diseño y formulación de la Prueba de Aptitud Académica PAA de la Universidad, recae en el Instituto de Investigaciones Psicológicas de la UCR.

La Prueba de Aptitud Académica (PAA) de la Universidad de Costa Rica (UCR) es un instrumento psicométrico de alta validez y confiabilidad que intenta medir habilidades generales de razonamiento en contextos numéricos y verbales, de forma que permita seleccionar a aquellos(as) candidatos(as) que tengan mayores probabilidades de éxito académico a nivel general en la UCR. (…)

La PAA está constituida por dos escalas, una para medir habilidades de razonamiento general en contexto numérico y otra para contexto verbal. Los ítems de esta prueba se construyen tratando de medir, entre otras, destrezas mentales de inducción, deducción, categorización, comprensión de lectura, pensamiento analógico e interpretación; procesos que se supone están implicados en el aprendizaje universitario.” (Instituto de Investigaciones Psicológicas, sin año. Pág. 1)

“Permite una calificación objetiva y mecánica y su puntaje viene representado por el porcentaje de respuestas correctas, que resulta de la calificación de cada ítem, asignando un 1 si la opción marcada es la de la respuesta correcta y un 0 en cualquier otro caso.

Este resultado se combina con el promedio de las notas del estudiante en la Educación Diversificada, en escala 0-100, para obtener una -calificación final-, que es el -Promedio de Admisión-.

Para obtener el Promedio de Admisión, se suman ambas cifras y el resultado se divide por 2. Esta calificación en escala 0-100 se traslada a una escala estándar cuyos puntajes oscilan entre 200 y 800.” (http://www.ucr.ac.cr/estudiantes/admision/)

“La población meta es estudiantes egresados de la educación secundaria que desean ingresar a la Universidad de Costa Rica. Según el último estudio comparativo de colegios realizado en el año 2001 (Montero y Villalobos, 2004), la distribución de los examinados se componía de un 54,7% de mujeres, el 77,6% provenía de centros educativos públicos, 92% de instituciones diurnas y 84,5% de colegios académicos. (Instituto de Investigaciones Psicológicas, sin año. Pág. 3)262

Prueba de Habilidad Arquitectura PH b)

A partir del año 1998, y con propósito del ingreso de nuevos estudiantes a la carrera en 1999, la Asamblea de Escuela aprueba en sesión No.4-98, celebrada el 24 de junio de 1998263, como requisito Especial para optar al ingreso, realizar y aprobar una Prueba de Habilidad264.

Por lo anterior se nombra una comisión especial para el planteamiento, seguimiento, control y ejecución de la Prueba de Habilidad.

En la actualidad esta comisión está integrada por:

· Arq. Javier Vargas

262 Evidencia: 7-35. Documento “La Prueba de Aptitud de la Universidad de Costa Rica”; Enlace sitio en internet http://www.paa.iip.ucr.ac.cr/ 263 Evidencia: 7-36. Oficio EA-088-98, Escuela de Arquitectura. 264 Evidencia: 7-37. Adición a la Resolución No.6532-98, Vicerrectoría de Docencia.

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· Arq. Jaqueline Guillet · Arq. Alfonso Masis

La Prueba de Habilidad consiste en una actividad de diseño en la que se debe dar una solución coherente a un problema de baja complejidad, definido dentro de un contexto físico/ambiental, con un propósito específico y utilizando una serie de materiales y objetos diversos. En noviembre del año 2014 la Escuela publicó en la nuevo sitio en interne265t y por medio del documento GUÍA PH266 información del proceso de solicitud de ingreso a la Carrera de Licenciatura en Arquitectura, la inscripción y ejecución de la prueba de habilidad.

Normativa. c)

PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA PAA-UCR:

El Consejo Universitario aprobó en sesión 4776-08 del año 2003 el Reglamento del Proceso de Admisión Mediante Prueba de Aptitud Académica 267, que describe las normas, los principios, los objetivos y los requisitos generales de la PAA.

REGLAMENTO DEL PROCESO DE ADMISIÓN MEDIANTE PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA (…) ARTÍCULO 2. Son objetivos del proceso de admisión:

a) Poner en práctica un proceso de admisión apegado a principios éticos y de sana administración.

b) Seleccionar a las personas que demuestren aptitud para seguir estudios en la Universidad de Costa Rica.

c) Garantizar la participación de los estudiantes, independientemente de su condición socioeconómica, género, estado civil, procedencia y pensamiento filosófico, religioso, político, etnia y edad.

d) Informar a los estudiantes sobre la Institución en general, el proceso de admisión, la oferta académica y los mecanismos de ingreso a la Universidad de Costa Rica.

e) Ofrecer las condiciones que permitan a las personas con discapacidad participar en igualdad de oportunidades en el proceso de admisión.

f) Apoyar el proceso de orientación vocacional que se ofrece en las instituciones. (Consejo Universitario, 2003. Pág. 1)

PRUEBA DE HABILIDAD PH-ARQUITECTURA:

El Estatuto Orgánico de la UCR define en los artículos 188 y 190, que todas las personas deben cumplir con las normas y reglamentos que para cada caso se establezcan. Y que las políticas de admisión de las Unidad Académica serán definidas por éstas y aprobadas por el Vicerrector de Docencia268.

265 Evidencia: 7-38. Enlace al sitio electrónico, http://www.arquis.ucr.ac.cr/admision.html 266 Evidencia: 7-39. Enlace al sitio electrónico, http://issuu.com/olmanarq/docs/guia_ph-arquis-2014 267 Evidencia: 7-40. Reglamento del Proceso de Admisión Mediante Prueba de Aptitud Académica. Enlace al sitio, http://cu.ucr.ac.cr/normativ/admision_por_paa.pdf 268 Evidencia: 7-41. Estatuto Orgánico, Universidad de Costa Rica. Enlace al sitio, http://cu.ucr.ac.cr/normativ/estatuto_organico.pdf

353

Autoridad que aprobó d)

· PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA PAA-UCR VIGENTE:

El Consejo Universitario de la UCR en sesión 4776-08

· PRUEBA DE HABILIDAD PH-ARQUITECTURA:

Asamblea de Escuela de Arquitectura, sesión No.4-98 del 24 de junio de 1998.

Vicerrectoría de Docencia, adición a resolución No.6532-98269.

Fecha de aprobación e)

· INICIOS PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA PAA-UCR:

Los inicios de la PAA de la UCR se dan en el año 1957, cuando debido al descontento acumulado relativo a la admisión, a los elevados índices de deserción y limitaciones en los recursos materiales y humanos de la capacidad instalada, el Consejo Universitario nombra un Comité de Evaluación, con el propósito de iniciar el proceso de construcción de las pruebas de admisión y el establecimiento de un sistema de admisión, con el objeto de mejorar el nivel de formación del estudiantado. El Comité de Evaluación para la construcción de la PAA, se constituyó en 1960 en el Centro de Investigaciones Psicológicas, y actualmente es el Instituto de Investigaciones Psicológicas. (Instituto de Investigaciones Psicológicas, sin año. Pág. 1)

· FECHA DE APROBACIÓN DEL PAA-UCR VIGENTE:

19 de febrero del año 2003.

· INICIO PRUEBA DE HABILIDAD PH-ARQUITECTURA:

Año de 1998, para ingreso del año 1999.

· FECHA DE APROBACIÓN:

Asamblea de Escuela, 24 de junio de 1998.

Vicerrectoría de Docencia, 7 agosto 1998.

Periodicidad y fecha de publicación f)

La periodicidad de ambas pruebas de ingreso es anual.

La Vicerrectoría de Docencia (VD) por medio de resoluciones define los alcances, para el año 2014, se publicó la resolución VD-R-9008-2013270, en que se detallan los requisitos especiales de ingreso y las

269 Evidencia: 7-42. Adición a la Resolución No.6532-98, Vicerrectoría de Docencia.

354

Normas y Procedimientos de Admisión para el Estudiantado de Pregrado y Grado que Ingresa a la Universidad de Costa Rica en el Año 2014271

La Oficina de Registro e Información (ORI) es la encargada de difundir y coordinar lo relacionado con el proceso de admisión y por tanto de la Prueba de Aptitud Académica (PAA).

Mecanismo de divulgación g)

Se publica en los medios institucionales y en medios de difusión nacional.

· Oficina de Registro e Información, http://www.ori.ucr.ac.cr/sitio/ · Resolución, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_adm/normas/VD-R-9008-2013.pdf · Arquitectura, http://www.arquis.ucr.ac.cr/ · Vicerrectoría de Vida Estudiantil, http://www.vve.ucr.ac.cr/

Mecanismo y periodicidad de su revisión h)

· PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA PAA-UCR:

REGLAMENTO DEL PROCESO DE ADMISIÓN MEDIANTE PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA (…) ARTÍCULO 28. El Instituto de Investigaciones Psicológicas funge como la instancia responsable del diseño, aplicación, calificación, actualización y evaluación de la PAA. Le corresponde resolver las consultas, peticiones o apelaciones relacionadas directamente con la aplicación y resultados de la PAA, así como elaborar y ejecutar el presupuesto de la PAA. (Consejo Universitario, 2003. Pág. 1)

Evidencias predictivas para la población que ingresa a la UCR

Desde su creación en la década de los 1960 se desarrollaron estudios de validez predictiva para la PAA. En concordancia con el modelo conceptual subyacente, se asociaba, por medio de coeficientes de correlación simple, el promedio de admisión (o cada uno de sus componentes), con medidas de rendimiento académico en el primer año de estudio, involucrando materias como Humanidades y los cursos iniciales de Matemática. En el año 2006 se publica el primer estudio de validez predictiva que utiliza métodos de regresión múltiple y que también explora el poder predictivo del Promedio de Admisión y sus componentes en áreas disciplinares específicas (Jiménez y Morales, 2006). Otra particularidad de este estudio es que comparó el poder predictivo de diferentes modelos, utilizando alternativamente como variable dependiente el promedio ponderado y el logro, concluyendo que el logro (sumatoria de créditos por nota) para todas las materias cursadas produce modelos con mayor variancia explicada que aquellos que utilizan el promedio ponderado.

Además de los componentes del Promedio de Admisión se incluyeron como variables de control las siguientes: sexo del examinado, situación legal del colegio (comparando públicos y privados); rama académica del colegio (comparando los académicos con el resto de modalidades); ubicación del colegio de procedencia (siendo el grupo de referencia los residentes en San José) y el área de la carrera en la que está empadronado el estudiante.

La investigación se llevó a cabo con 4484 estudiantes que ingresaron a la UCR en 1999. La variable dependiente fue el logro acumulado hasta el primer semestre del tercer año en la Universidad, es decir incluyendo los años 1999, 2000 y I semestre del 2001. Se estudió primeramente el poder predictivo, a nivel general de toda la Universidad, que ofrecen la

270 Evidencia: 7-43. Resolución VD-R-9008-2013, Vicerrectoría de Docencia. 271 Evidencia: 7-44. Enlace al sitio electrónico, http://vd.ucr.ac.cr/index.php/component/joomdoc/resoluciones/resoluciones-del-2013/detail, VD-R-9008-2013.pdf

355

PAA y sus componentes (partes verbal y matemática) y el promedio de Educación Diversificada sobre el indicador de rendimiento académico. Posteriormente se realizó el mismo análisis pero en subpoblaciones, siguiendo el agrupamiento de carreras propuesto por el Centro de Orientación Vocacional-Ocupacional (COVO) de la UCR: artes, letras, ciencias básicas, ciencias sociales, agroalimentaria, ingeniería, ciencias económicas, educación y salud. Además, con el propósito de poder analizar la población perteneciente a sedes regionales de la UCR, estas fueron consideradas como un área más del estudio.

Tomando a nivel global toda la población estudiantil de la UCR se determinó que el modelo de regresión donde se incluía el Promedio de Admisión (sin subdividir) explicaba el 12,8% de la variabilidad en las medidas de Logro, obteniéndose un valor de beta estandarizado igual a 0,35 y altamente significativo al 0,05 lo que confirma el poder predictivo del Promedio de Admisión para ingreso general a la UCR.

Por su parte, el modelo que incluye los dos componentes de admisión separados (Promedio de Educación Diversificada y Puntaje en la PAA) explica 13,8% de la variabilidad en el logro, con valores de beta iguales a 0,24 y 0,22 respectivamente. Los análisis por las áreas académicas antes descritas exhibieron diversos niveles de predictibilidad, no superando en general el nivel encontrado para todas las áreas consideradas conjuntamente.

De acuerdo con el análisis de regresión múltiple realizado, el Promedio de Admisión y sus componentes siguen siendo, entre todas las variables incluidas, los predictores más importantes del Logro Académico del estudiante, a nivel general de la Universidad de Costa Rica. (Instituto de Investigaciones Psicológicas, sin año. Pág. 11)

· PRUEBA DE HABILIDAD PH-ARQUITECTURA:

La comisión realiza anualmente un análisis de los resultados de la prueba y realiza las propuestas para modificación y mejora tanto del instrumento como del evento de ejecución de la misma. Se hacen esfuerzos por sistematizar este análisis y de definir con mayor claridad el perfil que se busca reconocer con la prueba.

Estadísticas de ingreso a la Carrera i)

En la Tabla 11 (que ya había sido incluída) se indica la cantidad de postulantes que realizaron la prueba de habilidad, y cuantos fueron los admitidos desde el año 2005 al año 2014. Más información puede ser vista en el numeral 1.3.2. Promoción de la Carrera.

Tabla 11 Estadíst icas Prueba de Habi l idad e Ingreso Escuela Arquitectura

Año Cantidad de Personas que

realizaron la Prueba272 Reprobaron Aprobaron Estudiantes Nuevo

Ingreso 2005 744 542 202 110 2006 701 492 209 98 2007 786 602 184 110 2008 959 715 244 116 2009 1068 754 314 129 2010 878 618 260 140 2011 792 609 183 124 2012 851 645 206 116 2013 826 655 171 117 2014 721 566 155 110

Nota. Archivo de la Escuela de Arquitectura

272 Evidencia: 7-45. Actas de resultados de Prueba de Habilidad.

356

7.1.3. INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN

Oficina de Orientación de la Universidad273 a)

La Oficina de Orientación es la instancia de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil responsable de brindar servicios y desarrollar proyectos que acompañan a la población estudiantil, durante los procesos de ingreso, permanencia y graduación.

La oficina está conformada por profesionales de diferentes disciplinas, que organizados en equipos interdisciplinarios, atienden las necesidades estudiantiles de manera directa o bien, establecen contacto con otras instancias universitarias y con las unidades académicas, con el fin de coadyuvar al estudiantado creando oportunidades de desarrollo, que fortalezca su crecimiento.

Esta oficina realiza actividades propias de divulgación y orientación en las instalaciones de los diversos centros de la Universidad, y de manera itinerante realiza visitas a colegios o instituciones de Educación Diversificada. La razón de ser de las visitas a los colegios es brindar información y asesoría a la población colegial interesada en continuar estudios de educación superior, para apoyar la toma de decisiones vocacionales y el proceso de admisión a la Universidad de Costa Rica.

Una vez que la persona conoce el resultado del Promedio de Admisión y obtiene al menos la nota mínima, la Oficina de Orientación despliega una serie de acciones para acompañar, informar y asesorar a la población elegible. Entre las acciones están:

· Sesiones de Orientación y Asesoría presenciales en diferentes sedes. · Centro de llamadas, para la atención de consultas. · Cápsulas informativas mediante Canal 15 y en el sitio electrónico de la oficina. · Directorio de preguntas frecuentes en el sitio electrónico de la oficina. · Citas de Orientación Vocacional en el Centro de Orientación Vocacional-Ocupacional COVO. · En el perfil de la oficina en la red social electrónica facebook.

Las instalaciones centrales de la Oficina se encuentran ubicadas al costado norte del Edificio del Comedor Estudiantil, en la Sede Rodrigo Facio, San Pedro Montes de Oca.

Para cumplir con su cometido, la oficina se organiza en cuatro Unidades Operativas:

· Centros de Asesoría Estudiantil (CASE) · Centro de Orientación Vocacional-Ocupacional (COVO) · Centro de Asesoría y Servicios a Estudiantes con Discapacidad (CASED) · Casa Infantil Universitaria (CIU)274

273 Evidencia: 7-46. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr 274 Ver: apartado g) del numeral 8.2.1. Programas de apoyo

357

Centros de Asesoría Estudiantil275 b)

Son responsables de diseñar los procesos y acciones para brindar servicios y proyectos dirigidos a acompañar a la población estudiantil durante su formación universitaria.

Se ubican en distintos ámbitos académicos y espacios físicos, para el caso de la Carrera de Licenciatura en Arquitectura le corresponde el ubicado en las instalaciones de la Facultad de Ingeniería.

Centro de Orientación Vocacional de la Universidad276 c)

La Universidad también dispone de la Oficina de Orientación y específicamente el programa COVO, que es la dependencia encargada de ofrecer servicios y de desarrollar proyectos dirigidos a los estudiantes que se encuentran en situación de: elegir una carrera, cambiar de carrera y/o incorporarse por primer vez al mundo laboral. El COVO tiene como público meta las personas candidatas a ingresar a la educación superior y en general los estudiantes de la Universidad de Costa Rica, ya sean de primer ingreso, o quienes se encuentran cursando carrera, e inclusive los próximos a graduarse.

El COVO pone a disposición de las personas interesadas Fichas Profesiográficas277 con información de cada carrera ofrecida en la Universidad. Es un material que se edita con fines de Orientación Vocacional. Las Fichas pueden ser adquiridas en la recepción de la Oficina de Orientación. También están disponibles en un formato PDF, que pueden ser accedidas desde el sitio electrónico.

Ofrece además el Sistema de Orientación Vocacional Informatizado278, sitio electrónico en internet con información y consejos para la selección de carrera.

El COVO, también cuenta con el Sistema de Intermediación de Empleo Estudiantil279, una plataforma electrónica en internet, que facilita la vinculación entre empleadores y la población estudiantil graduada o en proceso de graduación.

Centro de Asesoría y Servicios a Estudiantes con Discapacidad280 d)

Esta es la unidad operativa que tiene la encomienda de brindar el apoyo necesario y requerido que garantice el acceso y la igualdad de oportunidades a la población estudiantil con discapacidad, por medio de la implementación de proyectos, servicios, la divulgación de información y la capacitación.

Feria Vocacional de la Universidad281 e)

275 Evidencia: 7-47. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/4 276 Evidencia: 7-48. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/6 277 Evidencia: 7-49. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/fichas/Arquitectura.pdf 278 Evidencia: 7-50. Enlace al sitio electrónico, http://vocacional.ucr.ac.cr/sovi/ 279 Evidencia: 7-51. Enlace al sitio electrónico, http://empleo.ucr.ac.cr/empleo/showInicioSistema.do 280 Evidencia: 7-52. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/5 281 Evidencia: 7-53. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/126

358

Su finalidad es poner a la disposición información sobre las opciones de estudio, y el ingreso a la institución, para apoyar la toma de decisiones vocacionales en las personas interesadas en continuar estudios superiores. Se realiza una vez al año en el campus central de la Sede Rodrigo Facio, evento en el que cada Carrera expone información sobre el plan de estudios y muestras de proyectos ejecutados en sus cursos regulares. También durante el año se programan en las sedes regionales de la Universidad, Ferias Vocacionales de menor escala en donde se ofrece información general de cada Carrera.

7.1.4. MATRÍCULA

Es importante mencionar que el ingreso a la Universidad de Costa Rica y a Carrera, se realiza una vez al año, para el primer ciclo lectivo. Tanto el proceso de ingreso y de matrícula esta administrado y dirigido por la Oficina de Registro e Información, para estos procesos se ofrecen tres sistemas electrónicos en internet:

· Sistema de admisión, http://admision.ac.cr/ · Sistema de ingreso, http://eingreso.ucr.ac.cr · Sistema de matrícula, http://ematricula.ucr.ac.cr

La cantidad de cupos que ofrece la Escuela para nuevo ingreso a Carrera, lo define ésta en conjunto con la Universidad, y de acuerdo con las capacidades de presupuesto asignado para la contratación y nombramiento docente, y a las condiciones de espacio físico y de equipamiento existentes. Desde el año 2008 la cantidad de personas que se pueden admitir en cada inicio de año lectivo es de 108 estudiantes, de acuerdo al proceso de selección y a la distribución de los cupos, según la modalidad de proveniencia indicada en el numeral 7.1.2. Sistema de selección.

La Escuela procura la apertura de todos las asignaturas del Plan de Estudios, en ese tanto se ofrece en el proceso de matrícula la totalidad de las asignaturas. Previo a este proceso se realiza una estimación de la cantidad de cupos que se requieren para atender la demanda estudiantil, con ésta, se determinan la cantidad de grupos por cada asignatura. La cantidad de cupos por asignatura del área técnica y teórica es de 30 estudiantes máximo y de 12 mínimo. Para los talleres de diseño y en vista de la configuración de cada opción (para el ciclo básico y avanzado: estudiantes de cuatro niveles; para el ciclo profesional estudiantes de dos niveles) el cupo se determina para que la cantidad de estudiantes no exceda de 13 por docente.

Todo el proceso de matrícula está normado, calendarizado y organizado por la Oficina de Registro e Información (ORI), de acuerdo a la Resolución ViVE-R-3-2014 que contiene las Normas y Procedimientos de Matrícula del Sistema de Matrícula Web ematricula para el Segundo Ciclo Lectivo 2014282 (importante aclarar que el vínculo a la información varia previo al inicio de cada ciclo académico).

282 Evidencia: 7-54. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/gacetas/2014/a04-2014.pdf

359

La Vicerrectoría de Vida Estudiantil y la Oficina de Registro e Información publican previo a cada ciclo lectivo el documento que contiene la GUÍA DE CURSOS Y HORARIOS283:

http://www.ori.ucr.ac.cr/web_matric/guia/guia_22014/srf_2-2014.pdf

También la Escuela en procura de acercar información específica al proceso de matrícula publica la GUÍA de MATRÍCULA284 para cada ciclo lectivo. Esta guía se distribuye por correo electrónico a las poblaciones docente, estudiantil y administrativa, y por medio del siguiente enlace al sitio electrónico:

http://issuu.com/olmanarq/docs/guia_matricula_arquis_2-2014a

El proceso consta de tres etapas, las primeras dos etapas se ejecutan por medio del sitio electrónico:

http://ematricula.ucr.ac.cr.

A este sitio tienen acceso la población estudiantil y la población docente que funge como profesor consejero, por medio de el nombre de usuario asignado y su clave de acceso. Todo el proceso está calendarizado.

Las etapas del proceso son:

· Prematrícula: Está destinada para que cada estudiante configure su proyecto de matrícula, seleccionando y solicitando a su profesor consejero las asignaturas que desea para el siguiente ciclo académico.

El profesor consejero debe revisar el expediente académico del estudiante, el desarrollo académico y los resultados de las asignaturas matriculadas en los ciclos anteriores, las materias aprobadas, verificar que se cumplan los requisitos que dispone el Plan de Estudios PE08 para la matrícula de cada una de las asignaturas solicitadas, analizar la carga académica que suponen las asignaturas solicitadas, fomentar que no exista desfase entre materias de más de dos niveles. Posterior a esta revisión procede a aprobar las asignaturas que considera pertinente, a no aprobar aquellas que no reúnen los requisitos o que no recomienda cursar, y puede realizar recomendaciones de otras asignaturas a incorporar en el proceso de matrícula.

Luego si el estudiante está conforme con las asignaturas que aprobó el profesor consejero, puede cerrar el proceso. Si no lo está, el estudiante y en hasta dos veces adicionales, puede solicitar una nueva revisión de su proyecto de matrícula. De no llegar a un acuerdo con su profesor consejero, el sistema de matrícula envía el caso para que el mismo sea resuelto por la Dirección de la Escuela.

· Matrícula: Es la siguiente fase del proceso. El estudiante ingresa y consolida su proyecto de matrícula. Para esta fase el sistema electrónico administrado por la ORI define de acuerdo al promedio ponderado para matrícula de cada estudiante (ordenado de forma descendente, siendo el promedio más alto el

283 Evidencia: 7-55. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_matric/guia/guia_22014/srf_2-2014.pdf 284 Evidencia: 7-56. Enlace al sitio electrónico, http://issuu.com/olmanarq/docs/guia_matricula_arquis_2-2014a

360

primero), una cita de matrícula con día y hora para que acceda al sistema ematricula. En esta cita cada estudiante determina cuales de las asignaturas aprobadas en el proceso anterior y que presentan cupo disponible, desea matricular.

· Inclusión: Es la última fase del proceso. En ésta cada estudiante puede solicitar la inclusión a las asignaturas que presenten cupos disponibles. Este proceso se realiza en forma presencial en las oficinas administrativas de la Escuela, entregando la boleta de inclusión285 que para este efecto tiene dispuesto la Escuela, con la información requerida. Posteriormente la Dirección de la Escuela realiza un análisis de todas las solicitudes, revisando los mismos aspectos indicados para el proceso de prematrícula. Los cupos disponibles son otorgados por orden descendente del promedio ponderado de matrícula. En casos especiales y ante la demanda de cupos, se solicita a los docentes considerar la inclusión de estudiantes por encima del cupo preestablecido.

En todo momento de este proceso el estudiante tiene acceso por medio del sistema ematricula del desarrollo y avance de su solicitud, así como de informes de matrícula que describen las asignaturas asignadas.

A continuación en la Tabla 113 se hace una descripción de la cantidad de estudiantes matriculados por nivel académico en el primer ciclo lectivo del año 2014.

Tabla 113 Cant idad de Estudiantes Matr iculados por Nivel Académico

Ciclo Cantidad de Estudiantes por Nivel

1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Nivel 7 Nivel 8 Nivel 9 Nivel 10 Nivel TFG Total 1-2012 108 29 65 41 70 58 52 45 25 25 89 607 2-2012 22 95 36 36 47 55 64 46 31 19 90 541 1-2013 105 29 77 46 57 53 54 58 52 28 83 642 2-2013 20 95 39 80 45 53 62 49 55 40 82 620 1-2014 106 27 87 33 62 38 57 57 36 40 80 623 Nota. Sistema SAE (se incluyen datos correspondientes a la cantidad de estudiantes matriculados por nivel de taller de Diseño o Trabajo final de Graduación (TFG). No se incluyen datos del total de estudiantes que no matricularon la asignatura de Taller de Diseño pero si alguna otra asignatura de la Carrera)

7.1.5. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 7.1. ADMISIÓN A LA CARRERA

En el PROCESO DE CONSULTA se indagó la opinión y valoración de las poblaciones sobre temas propios a la admisión e ingreso a la carrera, resaltando las opiniones favorables.

También se pidió opinión acerca de si la cantidad de estudiantes que se admite al año es adecuada a la capacidad de la Escuela. El resumen de la opinión docente indica que la infraestructura, la cantidad

285 Evidencia: 7-57. Copia de la boleta de inclusión

361

de docentes y la dinámica pedagógica, son insuficientes para la cantidad de estudiantes que ingresan; resultados que contrastan con la opinión de la población estudiantil, que en mayoría indicaron que es suficiente, siendo a su opinión insuficiente la cantidad de equipos para la cantidad de estudiantes que ingresan a la carrera por año. En cuanto al resultado de la opinión docente ésta es similar a la manifestada a la consulta de si la cantidad de docentes es suficiente mostrada en la Tabla 97, es importante retomar que la comisión de Autoestudio, considera que la cantidad es suficiente para atender la población estudiantil en las asignaturas, la cantidad de estudiantes asignados por grupo o por docente en taller es acorde a los estándares de la Universidad y de ACAAI, aún así la comisión interpreta que se debe procurar ante las autoridades universitarias la dotación de tiempos para nombramientos que puedan ser invertidos en los procesos de gestión de la Escuela y para dar soporte a proyectos de investigación y acción social. Las manifestaciones que se reflejan en las frecuencias de selección, ante los temas antes indicados deben ser abordadas por la Comisión de Asuntos Docentes y la de Currículo, al momento del análisis del plan de estudios y las discusiones de los modelos pedagógicos, a realizarse el próximo año 2015. Los resultados pueden verse en la Tabla 114, así como otros factores relacionados a la admisión del programa.

En cuanto a los resultados a la consulta de si la cantidad de estudiantes es conveniente para el número de doentes, las percepciones reflejan resultados bajos, esto puede deberse a que tando docentes como estudiantes no tienen claro cuál es la relación ideal o una que sirva de referencia, como se indicó en el apartado de la pauta 6.1. la Escuela mantiene una relación de estudiantes asignados por docente por debajo de los estándares solicitados por ACAAI, solo en el primer ciclo del año 2010 existió un grupo de una asignatura del área técnica que contó con 43 estudiantes y un docente. Este hecho se dio para no perjudicar el avance de estos estudiantes. En todos los demás grupos de los últimos ciclos académicos se ha estado por debajo de 40 estudiantes por docente. En el caso de los talleres de diseño, no se sobrepasa la cantidad de 13 estudiantes por docente.

En cuanto a si la Escuela o alguna Oficina de Orientación Vocacional de la Universidad aportan material sobre el perfil de ingreso a la Carrera, la opinión estudiantil y graduada es inferior al 60%, como medida para mejorar, ante estos resultados obtenidos en la consulta del 2013, la Escuela en el año 2014, como ya se ha mencionado, incluyó información en el nuevo sitio electrónico: www.arquis.ucr.ac.cr286; también puso a disposición entre las personas interesadas a ingresar la GUÍA PH287 con información sobre el proceso de ingreso a carrera.

286 Evidencia:7-58. Enlace al sitio electrónico, http://www.arquis.ucr.ac.cr/admision.html 287 Evidencia:7-59. Enlace al sitio electrónico, http://issuu.com/olmanarq/docs/guia_ph-arquis-2014

362

Tabla 114 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Admisión a la Carrera y Cant idad de Estudiantes

Población Docente Estudiantil Primer Ingreso Estudiantil

N No Si NS

N No Si NS

N No Si NS ¿La carrera posee material con información acerca de los requisitos y procedimientos de admisión?

74 5,4% 70,3% 24,3% 94 4,3% 85,1% 10,6% 487 14,2% 73,7% 12,1%

¿La carrera cuenta con sistema de selección de estudiantes para su ingreso?

74 2,7% 94,6% 2,7% 94 1,1% 98,9% - 487 4,5% 92,4% 3,1%

Las personas que aspiran a ingresar a la carrera reciben información sobre el perfil de ingreso por alguna instancia de orientación vocacional

74 6,8% 56,8% 36,5% 94 14,9% 53,2% 31,9% 487 21,6% 55,6% 22,8%

N IN AP EX N IN AP EX N IN AP EX Indique si la cantidad de estudiantes que admite la carrera es conveniente con respecto a

Infraestructura

74 17,6% 45,9% 36,5% - - - - 487 20,3% 48% 31,6%

Indique si la cantidad de estudiantes que admite la carrera resulta conveniente con respecto a Equipo

74 25,7% 33,8% 40,5% - - - - 487 26,7% 39,4% 33,9%

Indique si la cantidad de estudiantes que admite la carrera resulta conveniente con respecto a Cantidad de Docentes

74 9,5% 67,6% 23% - - - - 487 15,4% 57,5% 27,1%

Indique si la cantidad de estudiantes que admite la carrera resulta conveniente con respecto a Metodología

74 9,5% 67,6% 23% - - - - 487 17,2% 60% 22,8%

Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (No) Indica porcentaje que seleccionó: No. (Si) Indica porcentaje que seleccionó: Si (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. (IN) Indica porcentaje que seleccionó: Insuficiente. (AP) Indica porcentaje que seleccionó: Apropiada. (EX) Indica porcentaje que seleccionó: Excesiva. Resultados del proceso de consulta 2013.

363

7.1.6. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 7.1. ADMISIÓN A LA CARRERA

A continuación la Tabla 115 incorpora el diagnóstico al componente, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI.

Tabla 115 Diagnóst ico del Componente 7.1. Admisión a la Carrera

Pauta Tipo de Pauta Fortaleza Debilidad Acción mejora 7.1.1. REQUISITOS DE ADMISIÓN. “La admisión al programa DEBE estar reglamentada.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.1.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. El proceso de admisión a la Universidad y la Carrera están ampliamente reglamentados. Por medio de diferentes medios la Universidad brinda la información necesaria para que la población estudiantil conozca sobre los requisitos y procedimientos de admisión.

-‐ No aplica -‐ No aplica

7.1.2. SISTEMA DE SELECCIÓN. “DEBE existir un sistema de selección de estudiantes para ingresar al programa. el 100% deben superar y completar los requisitos de admisión.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.1.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. El proceso de selección de los estudiantes que ingresan a la Universidad y a la Carrera están reglamentados. Se siguen los procedimientos establecidos. El 100% de la población estudiantil admitida pasa por los procesos de selección y debe cumplir con los requisitos.


7.1.3. INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN. “Es CONVENIENTE que los aspirantes a ingresar en el programa tengan información completa sobre el perfil de ingreso.”

Conveniente -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.1.3. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Universidad por medio del Centro de Orientación Vocacional, la Escuela con información que se suministra a la población interesada, y por medio del evento anual de la Feria Vocacional, se hace difusión, divulgación y entrega de información referente a la Carrera. Atenci´on individualizada y grupal, y centro de llamadas.

-‐ La Universidad y la Escuela por medio de los sitios en internet procuran presentar y ofrecer la información, y orientación requerida para el ingreso a carrera.


7.1.4. MATRÍCULA “CONVIENE que la cantidad de estudiantes que se admiten se ajuste a los recursos disponibles.”

Conveniente -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.1.4. de los requisitos de calidad de ACAAI. La cantidad de estudiantes que ingresan anualmente está definida por la Escuela y las autoridades universitarias. Los recursos, infraestructura y la cantidad de tiempos para nombrar docentes es adecuada para la cantidad de estudiantes que ingresan al año.



364

7.2. PERMANENCIA EN LA CARRERA

7.2.1. REGISTRO ACADÉMICO

El sistema de registro académico se organiza en dos modalidades:

· Expediente físico, le corresponde a cada Unidad Académica o Escuela confeccionarlo y mantenerlo actualizado de acuerdo a la establecido en el capítulo II del Reglamento de Régimen Académico Estudiantil288:

REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO ESTUDIANTIL (…) ARTÍCULO 4. Es responsabilidad de cada unidad académica mantener actualizados los expedientes académicos de sus estudiantes. Estos expedientes son confidenciales y accesibles sólo a los profesores consejeros, y al personal técnico administrativo, con la debida autorización del director de la unidad académica. El estudiante podrá obtener copia de su expediente.

ARTÍCULO 5. Cada expediente debe incluir la información general básica, el historial académico, los planes de estudio aplicables y el historial universitario (beca, matrícula de honor, premios, y otros). (Consejo Universitario, 2001. Pág. 4)

Se encuentra información sobre las calificaciones obtenidas en las asignaturas, así como, cartas oficios u otros documentos físicos de comunicaciones o procesos específicos.

· Expediente electrónico289, administrado por la Oficina de Registro e información (ORI), que tiene entre otros objetivos indicados en el numeral 7. Requisitos de la población Estudiantil de la Carrera:

-Registrar, custodiar y administrar la información académica estudiantil (…)

-Brindar asesoría a las unidades académicas y a las sedes regionales en los procesos de admisión, permanencia y graduación que se encuentren desconcentrados (…)

-Administrar el registro de información del expediente estudiantil (…)

-Elaborar y generar las estadísticas oficiales de los diferentes procesos de admisión permanencia y graduación para facilitar la toma de decisiones. (http://www.ori.ucr.ac.cr/sitio/acerca-de-la-ori/funciones-de-la-ori)

El expediente electrónico reúne información sobre todas las asignaturas matriculadas por cada estudiante, ordenadas por ciclos lectivos, indicando para cada una de ellas el estado, según las siguientes indicaciones:

· Calificación en la escala de 0 a 10, en números enteros o fracción de media unidad; · AP aprobado y NAP no aprobado, para asignaturas que no tienen créditos y trabajos finales de

graduación; · IN incompleto, para trabajos finales de graduación que están en proceso; · IC inconcluso, para autorización de prórroga de finalización de asignaturas; · RM retiro de matrícula, retiro de asignaturas matriculadas; · IT interrupción, para interrupciones de todas las asignaturas, por causas de fuerza mayor;

288 Evidencia: 7-60. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_academico_estudiantil.pdf 289 Evidencia: 7-61. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/sitio/expedientes-academicos

365

· EQ, se utiliza para indicar materias equiparadas y acreditadas por la Universidad, aprobadas en otras instituciones.

Con base en esta información la Oficina de Registro e Información publica los promedios ponderados que reflejan el rendimiento académico estudiantil: promedio ponderado total de estudios; promedio ponderado de carrera; promedio ponderado anual; y promedio ponderado de matrícula. Todos estos disponibles en el expediente electrónico de cada estudiante, se actualizan en el momento que exista una modificación290 o actualización del mismo, y se publican por medio del sistema de matrícula electrónica291 por internet, en donde cada estudiante puede observar su condición y detalle del expediente. Las copias y certificaciones oficiales del expediente académico, las emite la Universidad en las instalaciones de la Oficina de Registro e Información, a solicitud de cada estudiante, siguiendo el procedimiento para solicitar certificaciones292 y de acuerdo al tipo solicitado293.

7.2.2. PERMANENCIA Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Las condiciones de permanencia y promoción de la población estudiantil están delimitadas en el Reglamento de Régimen Académico Estudiantil de la Universidad de Costa Rica294.

Rendimiento Académico del Estudiante295 a)

Con base en los datos reportados por cada docente de curso y las Unidades Académicas, la Oficina de Registro e Información, organiza y administra el expediente de cada estudiante, en el cual se refleja el rendimiento académico por medio del promedio ponderado:

REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO ESTUDIANTIL (…) q.- Promedio Ponderado: Se obtiene de multiplicar la calificación final de cada uno de los cursos por su número respectivo de créditos; el resultado de la suma de los productos obtenidos se divide entre la suma total de créditos. En el caso de las calificaciones de los cursos inferiores a 5,0, éstas se considerarán iguales a 5,0, únicamente para el cálculo del promedio ponderado.

i. Promedio ponderado total: Para este cálculo se tomarán en cuenta las calificaciones finales de todos los cursos matriculados por el estudiante durante su permanencia en la institución.

ii. Promedio ponderado de carrera: Para este cálculo se tomarán en cuenta las calificaciones finales de todos los cursos matriculados por el estudiante, pertenecientes al plan de estudios de la carrera que cursó. Este cálculo se realizará únicamente cuando el estudiante haya obtenido un grado académico.

iii. Promedio ponderado anual: Para este cálculo se tomarán en consideración únicamente las calificaciones finales de los cursos matriculados por el estudiante en un año lectivo determinado.

iv. Promedio ponderado para matrícula: Para este cálculo se tomarán en consideración únicamente las calificaciones finales de los cursos matriculados por el estudiante en el ciclo lectivo ordinario trasanterior. Para efectos de este cálculo, las calificaciones obtenidas en el tercer ciclo lectivo se incluirán en la ponderación que se efectué del primer ciclo lectivo del año siguiente.

290 Evidencia: 7-62. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_exped/mod_ea.html 291 Evidencia: 7-63. Enlace al sitio electrónico, http://ematricula.ucr.ac.cr 292 Evidencia: 7-64. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_exped/certis.html 293 Evidencia: 7-65. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_exped/tipos.pdf 294 Evidencia: 7-66. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_academico_estudiantil.pdf 295 Evidencia: 7-67. CAPÍTULO VIII, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil.

366

v. Promedio ponderado modificado anual: Se calcula tomando en consideración únicamente las calificaciones finales de:

1. Los cursos de un año lectivo determinado, aprobados y perdidos, de los grupos ponderables.

2. Los cursos de un año lectivo determinado, aprobados, en grupos no ponderables. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 3)

El promedio ponderado para matrícula, permite la organización para la selección de cupos de matrícula. En la Universidad de Costa Rica, se premia la excelencia académica, por ende para efectos de matrícula, el cupo a cada asignatura se asigna a estudiantes con los promedios ponderados más altos, de acuerdo a la cantidad total de cupos determinado por asignatura.

· Rendimiento académico suficiente296, se considera para quienes muestran un promedio ponderado igual o superior a 7,00 durante le último año lectivo.

· Condición académica de alerta297, se indica para estudiantes con un promedio inferior a 7,00 basado en su desempeño académico durante el último año lectivo. La notificación de este estado se le indica por medio del sistema de matrícula en línea y durante los procesos previos a ésta.

· Condición de rezago en cursos298, utilizado para estudiantes que no han aprobado uno o más cursos del plan de estudios por dos veces o más, consecutivos o no. Para estos casos el o la estudiante puede acogerse a un plan de acción individual.

· Plan de acción individual299, conjunto de acciones en el marco de las actividades académicas y los procesos de aprendizaje, destinados a dar condiciones para la mejoría en el rendimiento académico del o la estudiante.

· Condición académica crítica300, para estudiantes con promedio ponderado anual inferior a 7,00 por dos años consecutivos se les aplica matrícula reducida. Y matrícula restringida para estudiantes con promedio ponderado modificado anual inferior a 7,00 por dos años consecutivos en condición de matrícula reducida. Ambas condiciones son reportadas por medio del sistema de matrícula en línea y en sus procesos previos.

7.2.3. EQUIVALENCIAS O CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS

El Consejo Nacional de Rectores (CONARE)301 de las Instituciones de Educación Superior Universitaria Estatal de Costa Rica, por medio de la Oficina de Planificación de la Educación Superior (OPES)302 y de la Oficina de Reconocimiento y Equiparación de Grados y Títulos (ORE)303 coordina las equiparaciones a estudios que finalicen con titulaciones realizadas en instituciones extranjeras.

296 Evidencia: 7-68. Artículo 34, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. 297 Evidencia: 7-69. Artículo 35, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. 298 Evidencia: 7-70. Artículo 36, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. 299 Evidencia: 7-71. Artículo 36bis y 36ter, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. 300 Evidencia: 7-72. Artículo 39, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. 301 Evidencia: 7-73. Enlace al sitio electrónico, http://www.conare.ac.cr/ 302 Evidencia: 7-74. Enlace al sitio electrónico, http://www.conare.ac.cr/conare/autoridades-institucionales 303 Evidencia: 7-75. Enlace al sitio electrónico, http://ore1.conare.ac.cr

367

CONVENIO DE COORDINACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA ESTATAL EN COSTA RICA304 (…) ARTÍCULO 30. El reconocimiento de títulos expedidos en el extranjero lo hará la Institución o Instituciones de Educación Superior Universitaria Estatal signatarias de este Convenio que ofrezcan los programas respectivos y afines. (CONARE, 1982. Pág. 9)

REGLAMENTO DEL ARTÍCULO 30 DEL CONVENIO DE COORDINACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA ESTATAL305 (…)ARTÍCULO 01. Las Instituciones miembros del Consejo Nacional de Rectores ejercerán la autorización que sus leyes constitutivas les confieren para reconocer y equiparar títulos y grados, extendidos por instituciones extranjeras de educación superior, de acuerdo con las siguientes disposiciones interpretativas del artículo 30 del Convenio de Coordinación de la Educación Superior Universitaria Estatal. (Consejo Universitario, 1987. Pág. 1)

Entonces la persona interesada, debe realizar la solicitud ante la ORE, siguiendo los procedimientos y presentando los documentos306 que ésta define. La revisión la ejecuta la Comisión de Reconocimiento y Equiparación de Grados y Títulos, órgano que sesiona dos veces al mes e integrada de acuerdo a:

REGLAMENTO DEL ARTÍCULO 30 DEL CONVENIO DE COORDINACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA ESTATAL (…) ARTÍCULO 07. La Comisión de Reconocimientos y Equiparaciones estará integrada por un representante de cada una de las instituciones miembros del CONARE y por el Director de OPES.

ARTÍCULO 08. Son funciones de la Comisión:

a. Decidir, en cada caso, cuál institución tramitará la solicitud de reconocimiento o de equiparación.

b. Vigilar el correcto funcionamiento de la Oficina de Reconocimientos y Equiparaciones de Títulos y Grados.

c. Recomendar al CONARE el monto de los derechos a cobrar por el trámite de reconocimientos y de equiparación de grados y títulos. Dicho monto deberá revisarse cada dos años por lo menos. (Consejo Universitario, 1987. Pág. 1)

Esta Comisión, designa la Institución de Educación Universitaria en donde se imparten estudios de la disciplina correspondiente, para que ejecute el análisis de la documentación que evidencia la realización de estudios y la titulación obtenida. En caso de que la disciplina correspondiente se imparta con el mismo grado de titulación en varias Instituciones, la persona interesada podrá elegir la que prefiera.

REGLAMENTO DEL ARTÍCULO 30 DEL CONVENIO DE COORDINACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA ESTATAL (…) ARTÍCULO 09. En los casos de pregrado y grado, cualquiera de las instituciones signatarias podrá ser encargada para tramitar el reconocimiento o la equiparación si en ella se da, con el pregrado o el grado que se interesa, la disciplina correspondiente. Si esas circunstancias se dieran en varias instituciones, el interesado podrá indicar la que él prefiera para el trámite. Cuando la disciplina no exista en ninguna institución, corresponderá su trámite a la institución que tenga un programa con mayor afinidad. (Consejo Universitario, 1987. Pág. 1)

Cada Institución establece el procedimiento interno para el análisis, pero los requisitos documentales deben ser los mismos. En ese tanto la Universidad de Costa Rica, define los lineamientos para este procedimiento en el:

304 Evidencia: 7-76. Enlace al sitio electrónico, http://www.conare.ac.cr/servicios/leyes-convenios-y-decretos 305 Evidencia: 7-77. Enlace al sitio electrónico, http://cu.ucr.ac.cr/normativ/articulo_30_conare.pdf 306 Evidencia: 7-78. Enlace al sitio electrónico, http://ore1.conare.ac.cr/index.php?option=com_content&view=article&id=122&Itemid=55

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· REGLAMENTO PARA EL RECONOCIMIENTO Y EQUIPARACIÓN DE ESTUDIOS REALIZADOS EN OTRAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR307, 2007.

ARTÍCULO 1. Este reglamento contiene las normas y los procedimientos para el reconocimiento y la equiparación de estudios por parte de la Universidad de Costa Rica y cubre lo siguiente:

a) El reconocimiento y equiparación de cursos individuales realizados en otras instituciones de educación superior, para efectos de continuar una carrera en la Universidad de Costa Rica.

b) El reconocimiento y equiparación de bloques de asignaturas cursadas en otras instituciones de educación superior estatales para efectos de cumplir los artículos 24 y 25del Convenio de Educación Superior Universitaria Estatal en Costa Rica.

c) El reconocimiento y la equiparación (de grado o de grado y título) de estudios que han culminado con la emisión de un diploma por parte de una institución de educación superior extranjera, y la incorporación a la Universidad de Costa Rica de las personas que lo ostentan. (Consejo Universitario, 2007. Pág. 1)

El procedimiento interno en la Universidad, da inicio en la Oficina de Registro e Información ente que recibe las solicitudes de equiparación de título remitidas por OPES.

La solicitud de equiparación de cursos o asignaturas realizados en otras instituciones de educación superior nacionales o extranjeras, la debe presentar la persona interesada directamente en la Oficina de Registro e Información de la Universidad.

Ambos tipos de solicitudes de equiparación y reconocimiento siguen un procedimiento similar. En cada Unidad Académica y para el caso de la Escuela, existe una Comisión de Credenciales308 que sigue los procesos establecidos por la Vicerrectoría de Docencia y el Consejo de Estudios de Posgrado (SEP), para analizar las solicitudes y resolver sobre la equiparación y reconocimiento de título, grado y estudios. La resolución de equiparación es remitida a la Oficina de Registro e Información309. Para los casos de convalidación de cursos o asignaturas, si la solicitud de equiparación es afirmativa se consigna en el expediente académico la materia convalidada del Plan de Estudios con el indicativo EQ.

De acuerdo al artículo 17 del Reglamento para el Reconocimiento y Equiparación de Estudios realizados en otras Instituciones de Educación Superior de la Universidad, la Escuela efectúa una Prueba Especial310 como parte del proceso de equiparación de grado y título, a personas graduadas en países con los cuales no existen convenios o tratados internacionales entre países.

REGLAMENTO PARA EL RECONOCIMIENTO Y EQUIPARACIÓN DE ESTUDIOS REALIZADOS EN OTRAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (…) ARTÍCULO 17. La Unidad Académica respectiva podrá efectuar exámenes especiales como parte del proceso de equiparación de grado y título, para lo cual se requiere una resolución de la Vicerrectoría de Docencia, en la que deberá especificarse:

a) El tiempo adicional al establecido en el artículo 34 del presente Reglamento, que se otorgará a la Unidad Académica, en caso de que corresponda.

307 Evidencia: 7-79. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/reconocimiento.pdf 308 Evidencia: 7-80. Archivo de actas y resoluciones de la Comisión de Credenciales. 309 Evidencia: 7-81. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/sitio/reconocimientos 310 Evidencia: 7-82. Copia de Reglamento de la Prueba Especial de Equiparación de Titulo, Escuela de Arquitectura.

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b) Los detalles reglamentarios para realizar los exámenes especiales.

Estos exámenes no se podrán efectuar a las personas graduadas en países con los cuales existen convenios o tratados internacionales de vigencia plena, que obliguen a la Universidad de Costa Rica al reconocimiento y equiparación. (Consejo Universitario, 2007. Pág. 5)

7.2.4. CARGA ACADÉMICA ESTUDIANTIL

En concordancia con el Convenio para Unificar la Definición de Crédito en la Educación Superior de Costa Rica311 aprobado por las Instituciones de Educación Superior Estatal de Costa Rica, la universidad dispone que la unidad académica valorativa del trabajo y la caga académica del estudiante es el crédito, definido de la siguiente manera:

1. Adoptar como unidad de medida de la actividad académica del estudiante el crédito, definido de la siguiente manera: Crédito es una unidad valorativa del trabajo del estudiante, que equivale a tres horas reloj semanales de trabajo del mismo, durante 15 semanas, aplicadas a una actividad que ha sido supervisada, evaluada y aprobada por el profesor.

2. Con base en la definición anterior, adoptar, para el plan de estudios de una carrera, una carga académica máxima de 18 créditos, por ciclo de 15 semanas. (Consejo Universitario, 1976. Pág. 1)

Éstas tres horas a las que se refiere el convenio incorporan dentro de sí las horas semanales de clases y de trabajo extra aula realizado por el o la estudiante. Por tanto si un curso o asignatura se imparte con horario de clases correspondiente a tres horas semanales y tiene asignado un valor de dos créditos (que equivale a seis horas totales por semanal de trabajo), se deben considerar tres horas semanales para la realización de trabajos extra clase, práctica o estudio.

Como ya se indicó en el punto d) Distribución de unidades Académicas Valorativas ACAAI, del numeral 2.1.3. ESTRUCTURACIÓN EN ÁREAS CURRICULARES, el Plan de Estudios de la Carrera está organizado para que la carga académica no supere los 18 créditos por ciclo de 16 semanas. En la malla curricular o diagrama de cursos del plan de estudios inserto en la Figura 2, se indica la cantidad de créditos por ciclo académico del plan de estudios, para un total de 170 créditos.

En la categoría 12 en el numeral 12.2.1.DURACIÓN EFECTIVA DE LOS ESTUDIOS se incluyen datos correspondientes a la población que se graduó entre los años 2007 y 2014, con respecto al análisis del tiempo que requirieron para completar los estudios.

311 Evidencia: 7-83. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/definicion_credito.pdf

370

7.2.5. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 7.2. PERMANENCIA EN LA CARRERA

A continuación la Tabla 116 incorpora el diagnóstico al componente, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI.

Tabla 116 Diagnóst ico del Componente 7.2. Permanencia en la Carrera

Pauta Tipo de Pauta Fortaleza Debilidad Acción M 7.2.1. REGISTRO ACADÉMICO. “DEBE existir un sistema de registro académico.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.2.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe un sistema de registro de información del estudiante que registra la selección, admisión, matrícula y asignación de asignaturas de los estudiantes. Además lleva el registro y control de las calificaciones. Permite medir tasas de retención, aprobación, deserción, movilidad estudiantil y graduación. También emite reportes estadísticos por periodo académico, información que se utiliza para el seguimiento del desempeño de la población estudiantil y para el análisis en las revisiones curriculares.

-‐ También existe un sistema que determina el rendimiento académico del estudiante, basado en las calificaciones obtenidas.

-‐ No Aplica No Aplica

7.2.2. PERMANENCIA Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES. “Las condiciones de permanencia y promoción de los estudiantes DEBEN estar reglamentadas.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.2.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. El sistema que determina el rendimiento académico del estudiante (promedio ponderado) procura la excelencia académica, por medio de una serie de incentivos asociados a éste. Las diferentes modalidades del promedio ponderado del rendimiento del estudiante son utilizadas como instrumento para determinar incentivos como asignación de becas de ayuda económica o subvención de pago de matrícula y para la determinación horarios para la selección de cupos de matrícula.

No Aplica No Aplica

7.2.3. EQUIVALENCIA O CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS. “DEBEN existir normativas para equivalencias y/o convalidación de estudios.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.2.3. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Universidad tiene un reglamento para la equiparación y reconocimiento de estudios. En la Escuela se cuenta con la Comisión de Credenciales, que le corresponde el análisis y definición de las solicitudes.

No Aplica No Aplica

7.2.4. CARGA ACADÉMICA ESTUDIANTIL “Es IMPORTANTE que se defina la carga académica estudiantil.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.2.4. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe una normativa para la definición de la carga académica estudiantil, el crédito es la unidad valorativa del trabajo del estudiante; El Plan de Estudios de la Carrera está organizado por áreas y de acuerdo a la reglamentación que define en 18 el tope máximo de créditos por ciclo. Cada curso tiene claramente estipulada la cantidad de créditos correspondientes y la cantidad de horas de duración de los cursos.

No Aplica No Aplica


371

7.3. ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES

7.3.1. DESARROLLO DE ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES

Es primordial retomar en vista de lo indicado en la guía de ACAAI que indica para este apartado: “(…) es importante el desarrollo de actividades extracurriculares, acordes a los objetivos del programa reglamentadas y planificadas de manera que contribuyan a la formación humanística y ciudadana de los estudiantes.”; que la Universidad de Costa Rica en apego a su carácter humanista, dispone como parte de la formación de la población estudiantil, asignaturas que no son específicas de la formación en Arquitectura, si no más bien, asignaturas generales que todo Plan de Estudios debe considerar como complemento, mismas que no son consideradas extracurriculares, pero si se relacionan con la construcción humanista y ciudadana con integración a la realidad nacional. De acuerdo a lo indicado en el numeral 2.1.5. Definición de las asignaturas.

A continuación se detallan actividades extra curriculares, organizadas por la Universidad, la Escuela, Programas y Conglomerados Estudiantiles, que en conjunto conforman una amplia gama de acciones dirigidas a la formación integral de la persona.

Trabajo Comunal Universitario312 a)

Como parte de esta formación complementaria, y como apoyo social a la comunidad, la Universidad de Costa Rica impone, como requisito para la graduación, la realización de 300 horas de trabajo comunal. El estudiante debe realizar este trabajo en cualquiera de los Trabajos Comunales Universitarios (TCU)313 propuestos por las unidades académicas, presentados y aprobados formalmente por la Vicerrectoría de Acción Social. Los Trabajos Comunales Universitarios pueden ser propuestos por docentes, estudiantes, comunidades o instituciones y son acogidos para su trámite por el Decanato de Facultad, la Dirección de Escuela y/o por la Vicerrectoría de Acción Social de la UCR. La coordinación y dirección le corresponde a un Docente en Régimen Académico. La universidad solicita que los TCU mantengan un carácter interdisciplinar, en donde estudiantes de varias disciplinas interactúen, de manera que su realización involucra no solo el conocimiento más intimo de la realidad nacional sino que, además, una experiencia de trabajo en grupo con estudiantes de otras disciplinas.

El Trabajo Comunal Universitario (TCU) es la modalidad de Acción Social de la Universidad de Costa Rica en la cual estudiantes y académicos (as) realizan actividades interdisciplinarias, como forma de vinculación dinámica y crítica con los diferentes sectores de la comunidad.

Los propósitos de los proyectos de TCU son:

-Despertar conciencia social en los y las estudiantes.

-Ayudar a las comunidades a identificar sus problemas y juntos desarrollar soluciones.

312 Ver también punto b) del numeral 5.1.1. Actividades de extensión 313 Evidencia: 7-84. Enlace al sitio electrónico, http://cu.ucr.ac.cr/normativ/trabajo_comunal.pdf

372

-Sensibilizar a los y las estudiantes para que fortalezcan procesos de retribución hacia las comunidades. (http://accionsocial.ucr.ac.cr/trabajo-comunal) 314

El o la estudiante puede optar a matricular un TCU luego de haber aprobado el 50% de los créditos del plan de estudios y la asignatura Seminario de Realidad Nacional 1.

En la actualidad la Escuela cuenta con tres TCU, promoviendo su vinculación con las necesidades y expectativas de los y las estudiantes de arquitectura. Estos TCU adicionalmente son matriculados por estudiantes de otras disciplinas lo que enriquece la experiencia:

· TCU-493 Hábitat y Comunidad, Arq. Isaac Salgado Ramírez. · TCU-548 Viviendo, conociendo y queriendo mi hábitat, Arq. Ana Grettel Molina González. · TCU-568 Promoción de una cultura de respeto y solidaridad en el contexto de las migraciones en

Costa Rica, Licda. Laura Paniagua Arguedas.

Proyectos Acción Social b)

También se puede ver en el numeral 5.1.1. Actividades de extensión la descripción de los puntos: c) Proyectos Extensión Docente-Acción Social; d) Proyectos de Extensión Docente de Vínculo Remunerado PAADUC; e) Proyectos Extensión Docente-proyección académica; f) Proyectos de iniciativa Estudiantil – Fondos Concursables; g) Proyecto de Actualización Temática y Académica. Proyectos que organizan actividades de carácter extra curricular, en los cuales participan estudiantes de la Escuela.

Actividades del Colectivo CIPE315 c)

Cipe, Comité Integración Profesor-Estudiante es un colectivo de estudiantes de la Escuela que surgió por la motivación estudiantil de fortalecer la relación entre estudiantes y profesores. Dentro de su agenda de actividades, organizaron actividades que fomentaron el diálogo en conversatorios316 sobre diversos temas asociados al aprendizaje de la Arquitectura:

· 1° Conversatorio: Expresión Gráfica, jueves 22 de marzo 2012, sala exposiciones. · 2° Conversatorio: La investigación y el contexto en la Escuela, viernes 30 de marzo 2012, sala

exposiciones. · 3° Conversatorio: Interdisciplinaridad, jueves 12 de abril del 2012, sala exposiciones. · 4° Conversatorio: Pedagogía en Arquitectura, jueves 10 de mayo del 2012, sala exposiciones.

Actividades 40 AÑOS ARQUIS, dejando huella317 d)

314 Evidencia: 7-85. Enlace al sitio electrónico, http://accionsocial.ucr.ac.cr/trabajo-comunal 315 Evidencia: 7-86. Enlace al sitio electrónico, http://www.facebook.com/CIPE.arquis 316 Evidencia: 7-87. Copias de afiches de divulgación y grabaciones de los eventos. 317 Evidencia: 7-88. Informe PAATADUC 2011.

373

En el 2011, en marco de la conmemoración de los 40 años de fundación de la Escuela de Arquitectura, se desarrollaron una serie de eventos que tenían como finalidad la reunión de nuestros estudiantes y egresados con empresas y organizaciones relacionadas a nuestro entorno profesional, entre las que se realizaron:

• InnovARQUIS, del 3 al 7 de octubre del 2011. En las afueras del edificio se organizó una expo de productos y materiales que llamamos innovARQUIS. Participaron en ella: Holcim, fabricante de cemento y productos derivados; Darko, Sistemas de iluminación; Teleservicios Digitales, suministro de programas de computación y capacitación; Revista Domus, publicación especializada en Arquitectura y Urbanismo; Baum, distribuidor de libros de Arquitectura; Editorial de la UCR; Durman, productos de PVC; Canet, persianas y alfombras; Tecni-Gypsum, distribuidor de gypsum y afines.

• ArquiCharlas, del 3 al 7 de octubre del 2011. Ciclo de 14 charlas técnicas, que se dispusieron vinculadas a los cursos regulares, su ingreso fue libre para toda persona interesada.

• ARTQUIS, del 3 al 14 de octubre del 2011. Exposición de arte hecho por arquitectas y arquitectos. Se contó con trabajos de 3 estudiantes y 26 profesionales de arquitectura.

• Dejad que niños y niñas vengan ARQUI. Para el sábado 1 de octubre de 10am a 2:30pm se desarrollo la actividad para traer a los niños y niñas, hijas e hijos, nietas y nietos, sobrinos y sobrinas, hermanos y hermanas, para que participarán del taller “construyendo mi ciudad”, actividad dirigida por Fernando Thiel, Carolina Pizarro y Alejandro Pizarro. Por la tarde se ofreció una Matiné para niños y niñas con una película para ellos y ellas.

• Construyendo tu BICHO interno. El sábado 1 de octubre de 8am a 4pm, estudiantes de distintos niveles construyeron el BICHO, conjunto de mascaradas que formaron parte de actividades prácticas de varios cursos regulares y que fue la base del PASACALLES que recorrió el lunes a las 2pm las instalaciones de la Sede Central Rodrigo Facio.

• Exposición PRINCIPAL. Charla con el arquitecto colombiano Germán Samper, la misma verso sobre un recorrido por su trayectoria y proyectos realizados, realizada el Martes 04 de octubre, a las10:00am

• Hablemos de Arquitectura. Para el miércoles 5 de octubre a las 2pm en el auditorio se desarrolló el conversatorio “Hablemos de Arquitectura”, un espacio de diálogo con otras disciplinas y áreas de conocimiento para reflexionar sobre el quehacer de la Arquitectura y los retos que de cara a este siglo demanda tanto la realidad social como las disciplinas con las que interactúa. Participaron 5 profesionales de diferentes disciplinas.

• Homenaje a docentes Eméritos. Miércoles 5 de octubre a las 5 pm, se dio el homenaje a los profesores eméritos de nuestra escuela, con la develación de sus fotografías.

• Jornadas de Investigación. Para el jueves 6 de octubre de 2pm a 5pm y el viernes 7 de 12md a 4pm, se desarrollaron las “Jornadas de Investigación”, actividad planeada para conversar sobre

374

el quehacer de la investigación en arquitectura. Estuvieron presentes los docentes de la Escuela que han desarrollado investigaciones, comentando con el público sobre sus experiencias y sus puntos de vista.

• Homenaje a Jubilados. Para el Viernes 7 de octubre a las 4pm, se dio el homenaje a los pensionados y pensionadas de nuestra escuela.

• ARQUIFIESTAS. Se realizaron dos, una el miércoles 5 de octubre y la otra el 7 de octubre. En ambas se presentaron grupos musicales con la participación de un grupo musical de egresados, otro conformado por estudiantes de nuestra Escuela, y tres grupos nacionales.

En general todas las actividades contaron con una participación nutrida y cumplieron con el objetivo por el cual fueron planteadas. Se calcula una participación aproximada de 1350 personas, entre invitados, egresados, docentes, autoridades universitarias, personal de la universidad y público general.

Proyecto AQ-VIDA318 e)

El Fondo para el apoyo de actividades Estudiantiles de la Escuela de Arquitectura denominado AQ-VIDA, surge en el año 2012, con la expectativa de contribuir con la comunidad estudiantil de la Escuela de Arquitectura, ofreciendo apoyo logístico y soporte administrativo a actividades provenientes de su seno, para el acopio de fondos económicos que posibiliten la movilidad, el vínculo y participación en eventos que les brinden el intercambio con temas fidedignos y actuales afines al campo de la arquitectura.

Con esta finalidad, el proyecto ha organizado dos eventos:

· Expo CAJA NEGRA, exposición de una muestra de trabajos realizados en los talleres de diseño de la Escuela.

· Feria AQ-VIDA, exposición y venta de artículos y productos ligados al aprendizaje de la Arquitectura.

Que han permitido tanto el intercambio de conocimientos y experiencias como el acopio de recursos económicos, que se invirtieron en:

· Apoyo complementario a estudiantes que viajaron a Bogotá y Medellín, Colombia. · Apoyo complementario al estudiante Luis Alonso Pérez Monge, para su participación en el concurso

organizado por ARCHIPRIX Moscú 2013319 con el proyecto de graduación, AIC. Aeropuerto Internacional de Cascajal, Bosque Estructural320.

318 Evidencia: 7-89. Documento de inscripción año 2012, AQ-VIDA, 319 Evidencia: 7-90. Enlace al sitio electrónico, http://www.archiprix.org/2015/index.php?m=10&e=8 320 Evidencia: 7-91. Enlace al sitio electrónico, http://www.archiprix.org/2013/index.php?project=3094

375

Sala de Exposiciones Bernal Madriz f)

La Sala de Exposición Bernal Madriz, es un espacio ubicado en la planta de acceso del conjunto de edificios de la Escuela. Por su naturaleza y ubicación es punto para el intercambio cultural. En este espacio se realizan actividades propias organizadas por la Escuela, la Asociación de Estudiantes, colectivos de estudiantes y organizaciones externas a la Escuela. Esta diversidad de actores acerca a nuestra comunidad expresiones académicas, culturales y artísticas de diversa índole. En la tabla ACAAI 7-1, se incorporan actividades realizadas en los últimos años.

Celebración de la Semana Universitaria321 g)

Este es un evento anual organizado por la Universidad por medo de la Comisión Central de Semana Universitaria de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, que establece los lineamientos generales322, para la ejecución de actividades deportivas, culturales y de recreación, y de divulgación sobre el quehacer académico en investigación, docencia y acción social.

REGLAMENTO GENERAL DE LA SEMANA UNIVERSITARIA (…)ARTÍCULO 1. La Semana Universitaria es una actividad anual de carácter divulgativo que realiza la Universidad de Costa Rica, cada año, con el objetivo de dar a conocer a la sociedad costarricense parte de sus actividades de investigación, docencia y acción social. Además tiene como finalidad ofrecer una serie de actividades deportivas, sociales y culturales para la comunidad universitaria de la Institución, todo de acuerdo con los más altos valores del ser universitario. (Consejo Universitario, 1993. Pág. 1)

Corresponde a la Asociación de Estudiantes de cada Unidad Académica, la organización de las actividades que se ejecutarán en el marco de esta celebración. Para el caso de la Escuela, la AEDA organiza un conjunto de actividades323 que buscan la divulgación de proyectos que ejecuta la comunidad estudiantil, y actividades con carácter recreativo, cultural y deportivo.

Unidad de Programas Deportivos, Recreativos y Artísticos de la Universidad324 h)

Con la finalidad de promover, fomentar y coadyuvar en la formación integral de la población estudiantil por medio de las actividades deportivas, de la Recreación Física y de la práctica Artística la Universidad de Costa Rica cuenta con esta Unidad, que es una dependencia de la Oficina de Bienestar y Salud, de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil. La misma se organiza a partir de tres secciones:

· ÁREA DEPORTIVA325 · ÁREA RECREATIVA326 · ÁREA ARTÍSTICA327

321 Evidencia: 7-92. Enlace al sitio electrónico, http://www.vve.ucr.ac.cr/?q=semanau 322 Evidencia: 7-93. Enlace al sitio electrónico, http://www.vve.ucr.ac.cr/?q=system/files/Lineamientos%20Semana%20U%202014.pdf 323 Evidencia: 7-94. Documentos que describen el programa de actividades de los últimos años. 324 Evidencia: 7-95. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/ 325 Evidencia: 7-96. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/?q=node/2 326 Evidencia: 7-97. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/?q=node/3 327 Evidencia: 7-98. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/?q=node/4

376

Charlas, seminarios, talleres y otros i)

En la Tabla 117, se incluye un listado de actividades organizadas por docentes de la Escuela, dirigidos a acercar conocimientos y ampliar experiencias académicas a la comunidad estudiantil. También se incluyen actividades descritas en el punto g) del numeral 5.1.1. Actividades de extensión, en el que se hace referencia a actividades ejecutadas en el marco del Programa de Actualización Académica y Temática PAATADUC. Actividades abiertas a la participación estudiantil, que brindan también en conjunto un complemento a la formación.

En el numeral 3.3.2. Actividades Complementarias se indicaron una serie de eventos que no forman parte del currículo determinado en el Plan de Estudios, pero que se orientan a fortalecer la formación de la población estudiantil. Dentro de estas se indicaron: charlas, seminarios, talleres, cursos libres, giras, viajes, etc. Que pueden ser vistos en la Tabla 53.

En la Tabla 117 se incluye un listado de actividades extracurriculares realizadas por la Escuela en el último período académico.

Tabla 117 Act iv idades Extracurr iculares Real izadas en el año 2013 y 2014

Fecha Año

Programa u Organizador

Tipo de Actividad


Impartida Por Objetivo Formativo

Relación Objetivo Plan de Estudios Ver Numeral

1.2.

Cantid Participarticipantes

Reconocimiento

Otorgado

2013

Dra. Valeria Guzmán Verri Charla Maneras de

hacer mapas Dr. Martí Peran Objetivo 02 75 Sin certificado

Dra. Valeria Guzmán Verri

Seminario taller

El diccionario de las ideas recibidas

Enrique Walker

Explorar modalidades de articulación entre teorías y formas de diseño en la arquitectura a través de la identificación de ideas recibidas—es decir, ideas aceptadas y repetidas hasta el punto de agotar su intensidad original—en la cultura arquitectónica contemporánea.

Objetivo 01 y 08 28 Certificado

(*) DRA. VALERIA GUZMÁN VERRI PAATADUC

Ciclo charlas

On histoty, 10 abril. On the ugly, 12 abril. On technology, 16 abril

Mark Cousins

Realizar un ciclo de charlas abiertas que toque las premisas de la teoría de la arquitectura, de la historia y de la investigación en arquitectura.

Objetivo 01 120 Sin certificado

Continúa.

377

Fecha Año


Tipo de Actividad




1.2.


Reconocimiento

Otorgado

2013

(*) PAATADUC Curso Arq. Carlos

castillo Arq. Carlos Castillo

Capacitación en software bim para modelado tridimensional Objetivo 03 5 Certificado

(*) ARQ. WILLIAM CORDERO HIDALGO

Curso Dibujar la ciudad

Arq. William Cordero Hidalgo

Dotar al estudiante de medios y herramientas necesarias para la comunicación y expresión de conceptos en las etapas tempranas dentro del proceso de diseño, a través de exploraciones interpretativas del paisaje urbano.

Objetivo 03 18 Certificado

(*) ARQ. MARCELA VARGAS ROJAS

Curso

Adobe illustrator cs Adobe indesing cs

Arq. Marcela Vargas Rojas

Brindar el conocimiento práctico de las herramientas de diseño digital adobe illustrator y adobe indesign en un corto período que les sirve para la elaboración de documentos académicos, revistas y trabajos finales de graduación.


(*) ARQ. MIGUEL VEGA VARGAS

Curso Autocad Arq. Miguel Vega Vargas

Introducir al estudiante en el manejo de conceptos geométricos (punto, línea, plano, entidades, etc.) A través del ordenador formulando representaciones gráficas de distintos elementos, utilizando una herramienta de dibujo asistido por computadora.


(*) PAATADUC Seminario Aislamiento

acústico

Gregorio García López De La Osa

Ofrecer información actualizada sobre el tema de aislamiento acústico a los profesionales en arquitectura costarricenses.


(*) PAATADUC Taller Activación

urbana

Arq. Isaac Salgado Ramírez Arq. Mario Villalta Estrada

Desarrollar un taller transdisciplinario para la construcción colectiva de procesos de Activación urbana a través de propuestas participativas en la comunidad de los guido que fomenten la Apropiación sana y la convivencia en el espacio público.


(*) ARQ. ZUHRA SASA MARÍN

Seminario

Iberoamericano interdisciplina en diseño urbano

Arq. Zuhra Sasa Marín

Fortalecer nuestras actividades en el ámbito del diseño urbano que se desarrollan a través del programa de investigación de la escuela y el programa de postgrado en arquitectura con las maestrías en diseño urbano, arquitectura paisajística y diseño de sitio y vivienda y equipamiento social.

Objetivo 10

Continúa.

378

Fecha Año


Tipo de Actividad




1.2.


Reconocimiento

Otorgado

2007-2014

(**) ARQ. JAVIER VARGAS Y ARQ. WILLIAM CORDERO

Taller de capacitación

Apreciación de la arquitectura

Arq. Javier Vargas Y Arq. William Cordero

Mejorar el nivel técnico y cultural a través del conocimiento y manejo de los principios básicos del quehacer arquitectónico.

Objetivo 01 Certificado

2014

(**) DRA. VALERIA GUZMÁN VERRI

Seminario Lo ordinario Dr. Enrique Walker

Realizar un seminario sobre el tema de lo ordinario, es decir, las condiciones existentes Con las que arquitectos han analizado fenómenos urbanos emergentes en tres ciudades: las vegas, nueva york y tokio.


(**) ARQ. RODOLFO MEJÍAS CUBERO

Taller de capacitación

En representación y comunicación arquitectónica

Arq. Rodolfo Mejías Cubero

Desarrollar un taller didáctico e instrumental constituido por diferentes cursos específicos de técnicas de representación para propiciar la Formación permanente en diferentes áreas de la expresión grafica arquitectónica


(*) ARQ. MARCELA VARGAS ROJAS

Curso

Adobe illustrator cs Adobe indesing cs

Arq. Marcela Vargas Rojas

Brindar el conocimiento práctico de las herramientas de diseño digital adobe illustrator y adobe indesign en un corto período que les sirve para la elaboración de documentos académicos, revistas y trabajos finales de graduación.


(*) ARQ. MIGUEL VEGA VARGAS

Curso Autocad Arq. Miguel Vega Vargas

Introducir al estudiante en el manejo de conceptos geométricos (punto, línea, plano, entidades, etc.) A través del ordenador formulando representaciones gráficas de distintos elementos, utilizando una herramienta de dibujo asistido por computadora.


(*) ARQ. RICARDO CHAVES HERNÁNDEZ

Curso Fotografía

Arq. Ricardo Chaves Hernández

Ofrecer un curso libre de fotografía básica para el verano 2014 con énfasis en arquitectura para estudiantes de arquitectura y personas interesadas en la percepción del espacio, su representación y en la fotografía digital orientada al tema en cuestión.

Objetivo 03 Certificado

Continúa.

379

Fecha Año


Tipo de Actividad




1.2.


Reconocimiento

Otorgado

2014

(*) M.SC. DANIEL MORGAN BALL

Curso Project manager

Arq. Carlos Gómez Díaz

Capacitar a estudiantes y profesionales en el uso del paquete project manager para organizar presupuestos y programación constructiva de obras y proyectos arquitectónicos.



Curso Inspección de obras

M.Sc. Daniel Morgan Ball

Transferir al estudiante conocimientos y metodologías para inspección de obras civiles de forma eficiente, que les serán de utilidad práctica en su futuro desarrollo profesional.


(*) ARQ. DOUGLAS MORALES SOTO

Seminario

Infraestructura, paisaje y ocupación social de laderas en quebradas y ríos urbanas

Arq. Douglas Morales Soto

Conocer y difundir el aporte ambiental que desarrolla la escuela de arquitectura en los ámbitos geográficos de quebradas y ríos, para orientar acciones futuras y darse a conocer como especialistas en el tema y así promover (la venta de servicios) consultarías.

Objetivo 09 72 Sin Certificado


Curso

Teoría e historia del paisaje

Dr. Jaime Gutiérrez

Por medio de estudios de casos de la época actual y épocas anteriores y el diseño, teoría y construcción de obras paisajísticas contemporáneas en las diversas escalas, crear conciencia y posibilitar el manejo de las distintas corrientes y movimientos de diseño, construcción y teoría de arquitectura de paisaje a través de la historia

Objetivo 02 y 09 16 Sin

Certificado

(*) DRA. VALERIA GUZMÁN VERRI

Seminario El plan Dra. Alejandra Celedón

El seminario examinó el dibujo de la planta arquitectónica y urbana, como el objeto material por excelencia de la arquitectura moderna.


Nota. Esta tabla corresponde a la TABLA 7-1 solicitada en la Guía ACAAI. (*) actividades incluidas en la Tabla 72, programa de actualización académica y temática, del numeral 5.1.1. Actividades de extensión (**)actividades incluidas en la Tabla 71, proyectos de extensión docente, del numeral 5.1.1. Actividades de extensión Reporte de la Formulación del Sistema de Proyectos Específicos e Informes de cada proyecto.

380

7.3.2. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 7.3. ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES

En la Tabla 118 se incorporan datos sobre la opinión de las poblaciones: docente, graduada y estudiantil; sobre las actividades extra curriculares que realiza la Escuela. De estos son de carácter fundamental los que reflejan las razones que pueden incidir en la población estudiantil para asistir a las mimas, principalmente tiempo y recursos, manifestaciones que deberán ser tomadas al seno del proyecto de actualización PAATADUC y la Comisión de Acción Social, responsable de la aprobación de las actividades, para procurar una mejora que posibilite un mayor participación, acción incluída en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 118 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Act iv idades Extra Curr iculares

Población Docente Graduada Estudiantil

N No Si NS

N No Si NS

N No Si NS ¿La Escuela desarrolla actividades extracurriculares acordes a su misión de formar profesionales?

74 21,6% 54,1% 24,3% 92 32,6% 56,5% 10,9% 487 23,2% 47,8% 29%

Las actividades extracurriculares de la carrera contribuyen a la formación humanística y ciudadana.

34 10% 90% - 52 11,5% 88,4% - 487 1,7% 98,2% -

N NA PO AL MU Tiempo insuficiente es un factor que puede limitar la participación de estudiantes en las actividades extracurriculares de la carrera. 487 1% 2,1% 21,6% 75,4%

Los recursos financieros es un factor que puede limitar la participación de estudiantes en las actividades extracurriculares de la carrera. 487 2,5% 12,5% 41,9% 43,1%

El interés o motivación es un factor que puede limitar la participación de estudiantes en las actividades extracurriculares de la carrera. 487 12,3% 27,7% 39,4% 20,5%

La divulgación es un factor que puede limitar la participación de estudiantes en las actividades extracurriculares de la carrera. 487 7% 25,5% 41,9% 25,7%

Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (No) Indica porcentaje que seleccionó: No. (Si) Indica porcentaje que seleccionó: Si (NA) Indica porcentaje que seleccionó: Nada. (PO) Indica porcentaje que seleccionó: Poco. (AL) Indica porcentaje que seleccionó: Algo. (MU) Indica porcentaje que seleccionó: Mucho. Resultados del proceso de consulta 2013.

381

7.3.3. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 7.3. ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES

El diagnóstico de este componente se incorpora en la Tabla 119, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 119 Diagnóst ico del Componente 7.3. Act iv idades Extra Curr iculares

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 7.3.1. DESARROLLO DE ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES. “Es iMPORTANTE el desarrollo de actividades extracurriculares.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.3.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Escuela y la Universidad ejecutan un gran número de actividades extracurriculares acordes con la misión institucional.

-‐ La gama de actividades extracurriculares que organiza la Escuela es amplia y está acorde con los objetivos de la Unidad Académica.

-‐ Existe una amplia participación de la población estudiantil a las actividades extracurriculares.

-‐ Existen factores que dificultan que una parte de la población estudiantil participe en las actividades extracurriculares, como tiempo insuficiente, recursos económicos y divulgación.

-‐ Se debe fomentar la realización de actividades que no requieran de una alta erogación económica para la participación. En actividades que para su desarrollo se requiere del pago por concepto de matrícula, se debe analizar la posibilidad de disponer de espacios que se otorguen a manera de beca como incentivo de excelencia académica.

-‐ La planificación de éstas actividades debe analizarse para que su horario posibilite una mayor participación estudiantil.

-‐ Debe mejorarse la divulgación por medio de la página en internet de la Escuela.


7.4. REQUISITOS DE GRADUACIÓN

La Universidad de Costa Rica tiene normado en concordancia con el Convenio sobre la Nomenclatura de Grados y Títulos de la Educación Superior Universitaria Estatal328, como requisito de graduación de carreras que culminan con el grado de titulación correspondiente a Licenciatura, la aprobación de todas las asignaturas y actividades propias al Plan de Estudios, la aprobación del trabajo comunal universitario (requisito propio de la Universidad) y la aprobación del trabajo final de graduación en alguna de sus cuatro modalidades.

328 Evidencia: 7-99. Enlace al sitio electrónico, http://cu.ucr.ac.cr/normativ/nomenclatura_grados_titulos.pdf

382

· REGLAMENTO DE TRABAJOS FINALES DE GRADUACIÓN329, 1980.

ARTÍCULO 1. Para obtener el grado de Licenciado en la Universidad de Costa Rica será necesario cumplir con todos los requisitos que el Estatuto Orgánico y los planes de estudio correspondientes establezcan, y realizar un trabajo final de graduación. (Consejo Universitario, 1980. Pág.1)

7.4.1. PROCEDIMIENTOS Y REQUISITOS DE GRADUACIÓN

Con el propósito de tener en un solo documento la información referente al proceso de planificación, formulación, inscripción y ejecución del Trabajo Final de Graduación (TFG) de la Escuela de Arquitectura, se publicó una GUÍA que resume lo estipulado dentro de la Reglamentación vigente de la Universidad de Costa Rica y el Plan de Estudios de la Carrera de Arquitectura del año 2007. Esta GUÍA TFG330 es distribuida por medio de correo electrónico a las poblaciones docente, estudiantil y administrativa. También está disponible en el siguiente enlace al sitio electrónico:

http://issuu.com/olmanarq/docs/guia_tfg_arquis_1-2014

Trabajo Final de Graduación331 a)

Según lo dispuesto en el Artículo 25 del Reglamento de Trabajos Finales de Graduación, la Escuela tiene conformada una Comisión de Trabajos Finales de Graduación, encargada de revisar las solicitudes que los y las estudiantes presentan de sus propuestas.

Estas propuestas deben presentarse en un documento que contenga en forma y fondo lo dispuesto en el reglamento, de acuerdo a una de las cuatro modalidades existentes.

REGLAMENTO DE TRABAJOS FINALES DE GRADUACIÓN (…) ARTÍCULO 3. En cada plan de estudios de Licenciatura se debe indicar cuál o cuáles de las siguientes opciones se ofrecen al estudiante:

a) Tesis de Graduación

b) Seminario de Graduación

c) Proyecto de Graduación

d) Práctica dirigida de Graduación. (…)

Tesis de Graduación ARTÍCULO 7. Se entiende por Tesis de Graduación un proceso de investigación que culmina con un trabajo escrito que aporta algo original sobre el asunto investigado. (…)

Seminario de Graduación. ARTÍCULO 11. Se entiende por Seminario de Graduación una actividad académica valorada en cuatro créditos que se ofrece a lo largo de uno, dos o tres ciclos consecutivos, como máximo, a un grupo de estudiantes no menor de tres ni mayor de seis quienes, mediante su participación reiterada alrededor de algún problema científico o profesional, se familiarizan con las teorías y métodos de investigación propios de la disciplina y su aplicación a casos específicos bajo la guía del director del trabajo. (…)

329 Evidencia: 7-100. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/trabajos_finales_graduacion.pdf 330 Evidencia: 7-101. Enlace al sitio electrónico, http://issuu.com/olmanarq/docs/guia_tfg_arquis_1-2014 331 Evidencia: 7-102. Muestra de Trabajos Finales de Graduación realizados por la población estudiantil año 2014

383

Proyecto de Graduación. ARTÍCULO 15. El Proyecto de Graduación es una actividad teórico-práctica dirigida al diagnóstico de un problema, su análisis y a la determinación de los medios válidos para resolverlo. Culmina con la presentación de un trabajo escrito llamado Informe del Proyecto, para cuya redacción y presentación se seguirán las normas del capítulo III de este Reglamento, así como las del Anexo. (…)

Práctica Dirigida de Graduación. ARTÍCULO 18. Práctica Dirigida de Graduación consiste en la aplicación por parte del estudiante del conocimiento teórico de su especialidad en instituciones o empresas públicas o privadas que la escuela respectiva apruebe. (Consejo Universitario, 1980. Pág. 1, 2 y 3)

En acuerdo al Plan de Estudios PE08 y a lo reglamentado, para poder matricular la modalidad correspondiente al Trabajo Final de Graduación, el o la estudiante debe haber aprobado el Trabajo Comunal Universitario, y al menos un 75% de los créditos de la Carrera, dentro de los cuales deben estar todos los que corresponden a los 10 Talleres de Diseño. Los créditos correspondientes a materias aún no cursadas, deben ser aprobados dentro del período establecido en el documento de formulación para el desarrollo y culminación del Trabajo Final de Graduación, aprobado por la Comisión, con el objetivo de no tener pendientes curriculares al momento de concluir con el proceso.

Como apoyo formativo, el Plan de Estudios PE08 contempla como parte de su malla curricular la asignatura Formulación de Trabajos Finales de Graduación (TFG). Este curso ha sido planificado y programado para que los y las estudiantes desde su inicio investiguen, apliquen, profundicen y aprendan métodos pertinentes al diseño de una propuesta de investigación en el campo de la Arquitectura o del diseño urbano arquitectónico. Asignatura que les posibilita la experimentación en la formulación del TFG.

El Trabajo Final de Graduación se ejecuta bajo la supervisión de un Comité Asesor, conformado por Docentes con título de Licenciatura o superior y estar dentro del sistema de Régimen Académico de la Universidad, en casos justificados el Director de la Escuela puede levantar estos requisitos, siempre que cumplan con méritos académicos y relación con la problemática o temática que abordará el o la estudiante. Una de las personas que constituyen este Comité Asesor funge como Director del Trabajo y en conjunto con las otras dos personas del Comité darán la ayuda y orientación requeridas para la ejecución del plan de trabajo.

Para las propuestas a ejecutarse bajo las modalidades de Tesis de Graduación, Práctica Dirigida de Graduación y Proyecto de Graduación, la conformación del Comité Asesor es propuesta por el estudiante, aportando la aceptación de las personas propuestas por medio de documento firmado y adjunto al documento que presenta a la Comisión para su visto bueno. En casos calificados la Comisión puede dar visto bueno a profesionales que no son docentes de la Escuela o profesionales de otras disciplinas, al reconocer su potencial aporte y experticia en el seguimiento del trabajo a ejecutar por el o la estudiante.

Para el caso de Seminario de Graduación, la propuesta puede ser presentada por un o una Docente de la Escuela o estudiantes interesados, en documento según lo indicado en la reglamentación.

Todo Trabajo Final de Graduación debe tener una duración mínima de un ciclo lectivo regular y máxima de tres ciclos lectivos regulares consecutivos (para este período no se contabiliza el tercer ciclo lectivo). En casos justificados la Comisión de Trabajos Finales de Graduación y ante solicitud emitida por el

384

Director del Comité Asesor, podrá conceder un ciclo lectivo regular adicional para la culminación del trabajo.

La Comisión de Trabajos Finales de Graduación ejecuta una revisión de la propuesta de trabajo, del alcance y sus objetivos, de la complejidad e idoneidad, de la modalidad planteada, del cronograma de ejecución y de la conformación del Comité Asesor, y emite sus criterios por medio del acta de sesión en donde consigna: el visto bueno parcial o total, el rechazo o recomendaciones para mejorar la propuesta. Si corresponde, quién propone puede realizar las mejoras, para volver a presentar su propuesta ante la Comisión.

En la ejecución del Trabajo Final de Graduación, es el Comité Asesor el responsable de determinar el momento cuando el Trabajo Final de Graduación está en un nivel de desarrollo que le permite su defensa final. Esta determinación se realiza en sesión privada donde el o la estudiante o donde el grupo de estudiantes, presentan al Comité Asesor, un informe detallado del avance del proyecto, y éste determina si el nivel de desarrollo demostrado permite su defensa pública final o por el contrario se debe continuar en su ejecución.

Para dar paso a la defensa pública el o la estudiante, o el grupo de estudiantes, presentan a la Dirección de la Escuela, un borrador del trabajo final de graduación, adjuntando su propuesta de dos docentes o profesionales para conformar junto con el Comité Asesor el Tribunal Evaluador del TFG, para que ésta de su visto bueno y defina la fecha, el lugar y la hora en que se desarrollará la defensa pública.

Así mismo, el o la estudiante, o el grupo de estudiantes, entregarán con no menos de ocho días hábiles, copia del borrador del trabajo final, a cada miembro del Tribunal.

Previo a la defensa pública, el o la estudiante, debe presentar para su incorporación en el expediente físico del estudiante:

· Una copia completa del expediente académico, emitida por la Oficina de Registro. · Un recibo por concepto de la cancelación del importe económico correspondiente a los derechos de

graduación expedido por la Oficina de Administración Financiera. · Una certificación de la Oficina de Registro si el o la estudiante tiene derecho a la graduación de honor. · Una certificación oficial del Registro Nacional de Delincuencia expedida por el Poder Judicial de la

República.

La defensa pública, es un acto en donde se presenta ante el Tribunal y público interesado, un resumen que permita reconocer el trabajo desde su concepción o propuesta, la dinámica de proceso ejecutada, y los resultados finales y/o solución propuesta. En términos usuales, el acto se desarrolla en seis fases:

· Introducción por parte del Director del Tribunal. · Exposición del trabajo final de graduación. · Preguntas por parte del Tribunal y público general.

385

· Sesión privada del Tribunal para determinar la calificación y confeccionar el acta respectiva, con las recomendaciones que sean requeridas.

· Declaración del resultado final.

Terminada satisfactoriamente la defensa pública y obtenida la calificación de aprobado, el o la estudiante, o el grupo de estudiantes, entregan en las Oficinas de la Secretaria de la Escuela, a más tardar treinta días hábiles después de la presentación, cinco ejemplares de la versión final del trabajo final de graduación, en el que se deben haber realizado los cambios, mejoras o correcciones que el Tribunal emitió en la presentación final. Estos ejemplares se distribuyen para su resguardo y consulta de la siguiente forma:

· Dos para el Sistema de Bibliotecas, Documentación e Información de la Universidad de Costa Rica. · Uno para la Biblioteca Nacional Miguel Obregón Lizano del Sistema Nacional de Bibliotecas de Costa

Rica. · Una para el o la Directora del Trabajo Final de Graduación. · Una para la Biblioteca de la Escuela.

Acto de Graduación b)

Toda persona egresada y que haya cumplido con los requisitos dispuestos para el proceso de graduación, indicados en el punto anterior, debe asistir a un Acto Público de Graduación, en donde se le juramenta y recibe el diploma que le certifica con el grado de Licenciatura en Arquitectura.

· REGLAMENTO DE LOS ACTOS DE GRADUACIÓN332, 1983.

ARTÍCULO 1. EL Acto de Graduación en la Universidad de Costa Rica es la ceremonia solemne celebrada con el propósito de recibir el juramento de los estudiantes graduados, y de entregarles el título o diploma correspondiente como requisitos finales de su graduación. El Himno Nacional, la Marcha Universitaria y el Mensaje del señor Rector deben incluirse obligatoriamente en el programa de esta ceremonia oficial (…)

ARTÍCULO 5. Participarán en un Acto de Graduación los estudiantes que hubieren cumplido con los requisitos siguientes:

a) Presentación y defensa pública del documento escrito del trabajo final de graduación, o de la ejecución, dirección o exposición de la obra artística, de conformidad con el Reglamento de Trabajos Finales de Graduación y con las disposiciones reglamentarias pertinentes a la Unidad Académica respectiva.

b) Conclusión de sus trabajos académicos de conformidad con el Plan de Estudios correspondiente, según comprobación realizada por la propia Unidad Académica del graduando.

c) Cancelación de los derechos de graduación, según recibo de la Oficina de Administración Financiera o certificación de la Oficina de Registro de la Graduación de Honor, cuando el estudiante tenga este derecho de conformidad con lo que dispone el artículo 7 de este Reglamento.

ch) Certificación del Registro Judicial de Delincuentes para cumplir con el artículo 232 del Estatuto Orgánico de la Universidad de Costa Rica. La solicitud de este documento debe tramitarse a través de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil o en la Sede Regional.

332 Evidencia: 7-103. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/actos_de_graduacion.pdf

386

d) Los Decanos y Directores de las unidades académicas y los Coordinadores de Comisión de Posgrado, deben enviar a la Oficina de Registro, con la nómina de graduandos, el estudio del expediente del estudiante que confirme la conclusión del trabajo académico que comprende el plan de estudios correspondiente, con la antelación que determine la Oficina de Registro.

Corresponde a los Decanatos o Direcciones de las Unidades Académicas tramitar y supervisar el cumplimiento de estos requisitos, requisitos con los cuales se completan los expedientes de graduación del estudiante que se encuentran en esas oficinas y se elaboran las nóminas de graduandos correspondientes.(Consejo Universitario, 1983. Pág.1 y 2)

7.4.2. EVALUACIÓN DEL RESULTADO DEL PROCESO DE GRADUACIÓN

Como se mencionó, el proceso final para el egreso de la Carrera requiere que todo estudiante ejecute un Trabajo Final de Graduación (TFG). En él se espera que el o la estudiante evidencie y aplique los conocimientos adquiridos en su proceso de aprendizaje dentro de la Carrera, con el fin de plantear soluciones a problemas específicos y, ejecutar un proceso de investigación y/o de desarrollo que derive en una innovación y aporte al asunto investigado o ejecutado, empleando técnicas y métodos de investigación, y procedimientos de desarrollo concernientes con la Arquitectura o de orden urbano arquitectónico; demostrando una actitud de emprendimiento y autoorganización; así como su capacidad creativa y su habilidad para plantear, organizar y ejecutar procesos propios a la disciplina de la Arquitectura. El TFG es un proceso que culmina con la presentación de lo ejecutado y que en un todo debe dar evidencias del dominio y desarrollo de las competencias del perfil de egreso de la Carrera.333

Es entonces éste (TFG) el mecanismo y procedimiento que se utiliza para comprobar y evaluar los resultados del proceso de aprendizaje.

En primera instancia la Comisión de Trabajos Finales de Graduación ejecuta una revisión de la propuesta de trabajo que presenta el o la estudiante, o el grupo de estudiantes, para determinar si el alcance y los objetivos, la complejidad e idoneidad del tema, así cómo la modalidad planteada, y el cronograma de ejecución, corresponden al nivel requerido y esperado, para evidenciar los dominios y competencias del perfil de egreso.

En segunda instancia, durante la ejecución del Trabajo Final de Graduación, el Comité Asesor le corresponde además de asesorar: ser fiscalizador, garante y evaluador del proceso de desarrollo; determinando finalmente el momento cuando el TFG presenta un nivel de desarrollo que permite a quién o quienes ejecutan su defensa final.

En tercera instancia y final, el Tribunal Evaluador del TFG ejecuta un análisis del documento que reúne la memoria descriptiva de lo planteado, lo ejecutado y los resultados; y del resumen oral con apoyo gráfico y de multimedia presentado en el acto de Defensa Pública; para determinar si la dinámica de proceso ejecutada y los resultados finales o solución propuesta evidencian el dominio y competencias del perfil de egreso.

333 Evidencia: 7-104. Muestra de Trabajos Finales de Graduación realizados por la población estudiantil año 2014

387

Para cada ciclo académico la Comisión de TFG elabora informe que describe el nivel de avance o de cumplimiento de cada uno de los TFG en desarrollo, esto lo realiza a partir del informe que debe confeccionar y entregar el director de cada TFG.

7.4.3. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 7.4. REQUISITOS DE GRADUACIÓN

En este punto es importante mencionar que aunque la Universidad tiene dispuesto un reglamento específico sobre los requisitos y las modalidades de los trabajos finales de graduación, y de que el Plan de Estudios de la Carrera cuenta con una asignatura específica como apoyo en la experimentación de formular un TFG, en el proceso de consulta 47,6% de la población estudiantil (n=63) indicó que esta información es insuficiente o poco clara. Como se ha indicado este proceso de consulta se ejecutó en el año 2013, como acción de mejora ya implementada, y como forma de responder desde la gestión académica a éstas opiniones, la Escuela publicó la GUÍA TFG anteriormente mencionada.

Tabla 120 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Requis i tos de Graduación

Población Docente Población Graduada Población Estudiantil

N CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS

La carrera posee diferentes modalidades de graduación adecuadamente establecidos

74 - 4,1% 91,9% 4,1% 92 10,8% 7,6% 81,5% - 63 8% 7,9% 82,5% 1,6%

La carrera tiene definidos claramente los requisitos de sus Modalidades de Graduación

74 5,5% 8,1% 78,3% 8,1% 92 20,7% 20,7% 55,4% 3,3% 63 17,4% 20,6% 58,8% 3,2%

La carrera proporciona información clara sobre los requisitos de sus Modalidades de Graduación

74 8,2% 14,9% 67,5% 9,5% 92 29,3% 19,6% 50% 1,1% 63 47,6% 17,5% 31,7% 3,2%


388

7.4.4. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 7.4. REQUISITOS DE GRADUACIÓN

El diagnóstico de este componente se incorpora en la Tabla 121, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI.

Tabla 121 Diagnóst ico del Componente 7.4. Requis i tos de Graduación

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de Superación Acción de Mejora 7.4.1. PROCEDIMIENTOS Y REQUISITOS DE GRADUACIÓN. “DEBEN estar definidos y reglamentados”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.4.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe reglamentación que define los requisitos y procedimientos del proceso de graduación. La Escuela publicó la GUÍA de TFG. Existe acopio en la biblioteca de la Escuela de todos los documentos finales de los TFG.


7.4.2. EVALUACIÓN DEL RESULTADO DEL PROCESO DE GRADUACIÓN. “Es IMPORTANTE que existan mecanismos de evaluación de los resultados”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 7.4.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe en la reglamentación universitaria el procedimiento para la valoración del TFG, y la necesidad de conformar un Tribunal Examinador que evalúa el proyecto en la Defensa Pública, mismo al que le corresponde valorar si cumple con el desarrollo, avance y nivel que se espera para una persona que se egresa de la Carrera.



SERVICIOS ESTUDIANTILES➡

391

8. SERVICIOS ESTUDIANTILES

Esta categoría describe los servicios complementarios dirigidos a la comunidad estudiantil.

8.1. COMUNICACIÓN Y ORIENTACIÓN

8.1.1. INFORMACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Como se describió en el numeral 7.2.1. Registro académico, la Universidad por medio de la Oficina de Registro e Información, con la información suministrada por la Unidades Académicas, mantiene un Expediente Electrónico con el detalle de las asignaturas matriculadas ordenadas por ciclos académicos e indicando su estado o resultado.

Esta información sirve para que la Oficina de Registro e Información calcule y publique los promedios ponderados que reflejan el rendimiento académico estudiantil334.

Tal y como se mencionó en el numeral 7.2.2. Permanencia y promoción de los estudiantes, punto a) Rendimiento Académico del Estudiante, el Promedio Ponderado335 se obtiene: multiplicando la calificación final (en la escala 0-10) de cada asignatura cursada por el número de créditos que le corresponde, cada uno de los resultados de cada asignatura se suman y el total se divide entre la suma total de créditos. Para efectos de este cálculo las calificaciones finales de asignatura inferiores a 5.00 se deben considerar igual a 5,00.

Los tipos de promedios son:

· Promedio ponderado total de estudios, se calcula tomando en cuenta todos los cursos matriculados durante la permanencia en la Institución.

· Promedio ponderado de carrera, se calcula a partir de las calificaciones obtenidas en las asignaturas correspondientes al Plan de Estudios de la Carrera.

· Promedio ponderado anual, se calcula con las calificaciones finales de las asignaturas matriculadas en un año lectivo.

· Promedio ponderado de matrícula, se calcula para efecto del proceso de matrícula, con las calificaciones finales de las asignaturas del ciclo lectivo trasanterior.

El expediente electrónico se actualiza en el momento que exista una modificación336 o actualización, y es accesible por medio del sistema de matrícula electrónica337 por internet, en donde cada estudiante puede observar su condición. Copias y certificaciones oficiales del expediente académico, las emite la Universidad en las instalaciones de la Oficina de Registro e Información, a solicitud de cada estudiante,

334 Evidencia: 8-1. Capítulo VII, Del Rendimiento académico del estudiante, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil. 2001. 335 Evidencia: 8-2. Artículo 3, inciso q., Reglamento de Régimen Académico Estudiantil, 2001. 336 Evidencia: 8-3. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_exped/mod_ea.html 337 Evidencia: 8-4. Enlace al sitio electrónico, http://ematricula.ucr.ac.cr

392

siguiendo el procedimiento para solicitar certificaciones338 y de acuerdo al tipo solicitado339. La unidad académica también tiene acceso a el expediente académico del estudiante por medio del sistema informático denominado SAE, aplicación cuyo acceso es instalado en las terminales o computadoras del personal administrativo correspondiente.

8.1.2. ATENCIÓN EXTRA AULA

La Vicerrectoría de Docencia de la Universidad de Costa Rica en la Circular VD-C-8-2006 dictó las Normas para el Cumplimiento de la Jornada de Trabajo, la Carga Académica y la Suscripción de los Planes de Trabajo del Personal Docente de la Universidad de Costa Rica, en el artículo 5, se define que es obligación de toda persona dedicada a la docencia destinar un número proporcional al tiempo que se dedica a la atención de cursos, para consultas extra horario de clase, según la siguiente proporción de acuerdo a la jornada laboral dedicada a docencia:

· Tiempo completo 8 horas semanales · Tres cuartos de tiempo 4 horas semanales · Medio tiempo 4 horas semanales · Cuarto tiempo 2 horas semanales · Octavo de tiempo 1 hora semanal

Las horas correspondientes y el horario de atención semanal son incluidos en el Programa de Curso correspondiente. Es importante mencionar que para efectos de los cursos denominados Talleres de Diseño, en vista de la cantidad de horas presenciales y a la modalidad pedagógica de seguimiento del proceso de cada estudiante, no se contemplan horas adicionales de atención extra clase.

En la Tabla 122, se presenta un resumen de los horarios determinados por cada docente para la atención extra clase, de las asignaturas a las que les corresponde, para el primer ciclo del 2014.

Tabla 122 Horar io Atención Extra Clase de Docentes en el Pr imer Cic lo 2014

Nombre Día Horario Asignación de Cursos Azofeifa Ortiz Carlos Martes 10.am-12.md AQ-0206 TALLER CONSTRUCCIÓN 3 Barahona Israel Marielos Miércoles 2.pm-3.pm AQ-0256 FORMULACIÓN T. F. G.

Blanco Villalobos Minor Martes 1.pm-2.pm AQ-0301 GEOMETRÍA DESCRIPTIVA Martes 1.pm-2.pm AQ-0268 REPRESENTACIÓN TRIDIMENSIONAL 1

Boschini Figueroa José Miércoles 8.am-10.am AQ-0232 DIBUJO DEL ESPACIO Castro Arias Jorge Lunes 8.am-10.am AQ-0246 HABILITACIÓN DEL SITIO Chavarría Abarca Omar Martes 5.pm-6.pm AQ-0205 TALLER CONSTRUCCIÓN 2 Chavarría Muñoz Dania Lunes 10.am-11.am AQ-0460 TEORÍA INVEST URBANA Durán Luis Miércoles 5.pm-7.pm AQ-0280 TEMAS AVANZADOS IV Continúa.

338 Evidencia: 8-5. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_exped/certis.html 339 Evidencia: 8-6. Enlace al sitio electrónico, http://www.ori.ucr.ac.cr/web_exped/tipos.pdf

393

Nombre Día Horario Asignación de Cursos Gabuardi Sánchez Magaly Lunes 2.pm-4.pm AQ-0300 INSTALACIONES EN LOS EDIFICIOS

Gamboa Ellis William Lunes 1.pm-3.pm AQ-0303 SISTEMAS DE CIMENTACIÓN Y SOP. Lunes 1.pm-3.pm AQ-0249 ESTRUC. DE CONCRETO ARMADO

Garnier Zamora José Lunes 1.pm-3.pm AQ-0278 TEORÍA DE ARQUITECTURA 2

Gómez Díaz Carlos Miércoles 1.pm-4.pm AQ-0368 REPRESENT. TRIDIMENSIONAL 2 Miércoles 1.pm-4.pm AQ-0259 CONTROL DE OBRAS

Grane Castillo Jorge Viernes 8.am-9.am AQ-0276 TEMAS AVANZADOS III Viernes 9.am-10.am AQ-0222 HISTORIA 3

Gutiérrez Victory Jaime Lunes 2.pm-4.pm AQ-0219 HISTORIA 1 Martes 2.pm-4.pm AQ-0220 HISTORIA 2 Jueves 2.pm-4.pm AQ-0222 HISTORIA 3

Guzmán Verri Valeria Martes 3.pm-6.pm AQ-0234 INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA Martes 6.pm-9.pm AQ-0275 TEMAS AVANZADOS II

Herrera Chavarría Miguel Miércoles 8.am-10.am AQ-0233 ESTRUCTURAS Jauberth Vincenzi Marco Martes 5.pm-6.pm AQ-0237 MECÁNICA Masis Esquivel Alfonso Miércoles 1.pm-2.pm AQ-0207 TALLER DE CONSTRUCCIÓN 4 Masis Segura Mario Martes 5.pm-6.pm AQ-0206 TALLER CONSTRUCCIÓN 3 Mejías Cubero Rodolfo Lunes-Martes-Miércoles 10.am-12.md AQ-0216 FUNDAMENTOS DE DISEÑO 1 Molina González Ana Grettel

Miércoles 2.pm-5.pm AQ-0271 GESTIÓN DE PROYECTOS 1 Miércoles 2.pm-5.pm AQ-0272 GESTIÓN DE PROYECTOS 2

Montero Castro Luis E Lunes 5.pm-7.pm AQ-0229 MANEJO INFORMACIÓN AMBIENTAL

Morales Alpizar Manuel Lunes 10.am-11.am AQ-0271 FORMULACIÓN DE PROYECTOS 1 Martes 1.pm-2.pm AQ-0272 FORMULACIÓN DE PROYECTOS 2

Morgan Ball Daniel Martes 9.am-11.am AQ-0460 TEORÍA INVEST URBANA Muñoz Solano Guido Martes 8.am-10.am AQ-0257 ARQUITECTURA PAISAJISTA Paniagua Hernández Viviana

Miércoles 10.am-11.am AQ-0281 TEMAS AVANZADOS V Miércoles 10.am-11.am AQ-0283 TEMAS AVANZADOS VII

Pérez González Johnny Jueves 1.pm-5.pm AQ-0232 DIBUJO DEL ESPACIO Martes 1.pm-5.pm AQ-0239 DISEÑO CLIMATOLÓGICO

Piedra Mena Rudy Martes 1.pm-2.pm AQ-0300 INSTALACIONES EN LOS EDIFICIOS Rodríguez Ulloa Fabio Martes 5.pm-6.pm AQ-0227 MECÁNICA DEL SOLIDO Riba Lucia Lunes 5.pm-7.pm AQ-0274 TEMAS AVANZADOS I Segura Amador Jafet Jueves 12.md-1.pm AQ-0277 TEORÍA DE ARQUITECTURA 1 Solís Umaña Eugenia Lunes 4.pm-5.pm AQ-0239 DISEÑO CLIMATOLÓGICO

Valverde Madriz Luis Martes 11.am-12.md AQ-0264 GRABADO Miércoles 10.am-11.am AQ-0283 TEMAS AVANZADOS VII

Vargas López Marilú Jueves 7.am-8.am AQ-0277 TEORÍA DE ARQUITECTURA 1 Vargas Rojas Marcela Miércoles 2.pm-3.pm AQ-0256 FORMULACIÓN T. F. G. Vega Vargas Miguel Viernes 7.am-9.am AQ-0232 DIBUJO DEL ESPACIO Villarreal Montoya José A. Miércoles 7.am-10am AQ-0204 TALLER DE CONSTRUCCIÓN 1 Zúñiga Xiomara Martes 10.am-12.md AQ-0234 INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA Nota. Programas de cursos e información suministrada por Docentes.

394

8.1.3. MECANISMOS INSTITUCIONALES DE COMUNICACIÓN

Portal Universitario de Correo Electrónico a)

La Universidad de Costa Rica, a través del Centro de Informática ha desarrollado el Portal Universitario de Correo Electrónico Institucional340, instrumento que tiene cobertura institucional y puede ser accedido desde Internet y desde cualquier punto de la Red Telemática Institucional, RedUCR, en la Ciudad Universitaria Rodrigo Facio y Sedes Regionales, gracias a la conectividad óptica y al modelo de red virtual que enlaza las cinco sedes regionales en Guanacaste, Puntarenas, San Ramón, Turrialba y Limón con la Sede Rodrigo Facio en San Pedro, permitiendo brindar y unificar los servicios en forma equitativa y sin barreras geográficas.

En este portal cada docente, administrativo y estudiante, cuenta con un cuenta personal, donde recibe toda la comunicación oficial de la institución.

Representación Estudiantil b)

El Estatuto Orgánico de la Universidad en el Artículo 170, establece como salvaguarda a los intereses de la población estudiantil la representatividad de ésta en todos los órganos, asambleas o comisiones, cuyas decisiones tengan incidencia en temas estudiantiles. Este principio de representatividad se constituye en un pilar para la comunicación de los intereses estudiantiles ante las organizaciones.

ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 170.- Los estudiantes tendrán representación en todas las instancias de la Universidad, cuyas decisiones puedan tener incidencia en el sector estudiantil. Esta representación no podrá ser mayor del 25% del total de los profesores que integran la instancia correspondiente y le corresponderá ejercerla a la Federación de Estudiantes de la Universidad de Costa Rica (FEUCR) y a las asociaciones que la conforman. (Consejo Universitario, 1974. Pág.36)

La Federación de Estudiantes de la Universidad de Costa Rica (FEUCR)341 es el órgano superior estudiantil, que aglutina las asociaciones estudiantiles de cada unidad académica. El directorio que la preside es electo por la población estudiantil de la Universidad anualmente por medio de elección abierta.

Las asociaciones de estudiantes de cada unidad académica, son presididas por un directorio electo por la población estudiantil empadronada en la unidad, por medio de elección abierta que se ejecuta anualmente. Para el caso de la Escuela de Arquitectura, esta es la Asociación de Estudiantes de Arquitectura (AEDA)342. Su función primordial es la organización de proyectos y la representación de los intereses de la población estudiantil de la Escuela.

ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 171.- Las asociaciones de estudiantes se constituyen de acuerdo con el Estatuto Orgánico de la FEUCR. (Consejo Universitario, 1974. Pág.36)

340 Evidencia: 8-7. Enlace al sitio electrónico, https://correo.ucr.ac.cr/ 341 Evidencia: 8-8. Enlace al sitio electrónico, http://www.facebook.com/feucr 342 Evidencia: 8-9. Enlace al sitio electrónico, http://www.facebook.com/aeda.ucr

395

Esta representación ante los órganos internos de la Escuela, la ejecuta la AEDA, por medio de delegados que participan activamente en la Asamblea de Escuela y en las comisiones institucionales que lo requieren. La definición de representantes a la Asamblea se hace mediante elección en Asamblea de Estudiantes; los representantes a comisiones los designa el directorio de la AEDA; ambos casos para un periodo de un año. En la Tabla 123 se incluye el listado de representantes del primer ciclo del año 2014 y la conformación del directorio de la AEDA.

Tabla 123 Representantes Estudiant i les en el Pr imer Cic lo 2014

Nombre Número Carnet Fecha Elección Puesto en Directiva o Representación

Jorge Salazar Arroyo B26087 Set-2013 / Set-2014 Presidente AEDA Sofía Navarro Abarca A74562 Set-2013 / Set-2014 Vicepresidenta AEDA Ricardo Rojas Quesada B25878 Set-2013 / Set-2014 Tesorero AEDA Ana María Blanco Barrientos B10980 Set-2013 / Set-2014 Secretaria General AEDA Estefany Ramírez Castro B25394 Set-2013 / Set-2014 Secretaria Adjunta AEDA Elías Conejo Fonseca B21974 Set-2013 / Set-2014 Secretario de Comunicación AEDA Edgar Pérez Saborío B14990 Set-2013 / Set-2014 Representante al Consejo Estudiantil AEDA Juan Pablo Moya Álvarez B14569 Set-2013 / Set-2014 Representante al Consejo Estudiantil AEDA Andrea Ulate Madrigal B16638 Set-2013 / Set-2014 Vocal I AEDA Antonio Quirós Valerio B35573 Set-2013 / Set-2014 Vocal II AEDA Arguedas Oviedo Leonardo Esteban B10549 Marzo 2013 Representante ante Asamblea de Escuela Chaves Chavarría Diana Carolina A91742 Marzo 2013 Representante ante Asamblea de Escuela Franchi Chong Kan Stephanie A92486 Marzo 2013 Representante ante Asamblea de Escuela Lazzarotto Chavarría Giulianna B23610 Marzo 2013 Representante ante Asamblea de Escuela Orozco Delgado María Catalina A64171 Marzo 2013 Representante ante Asamblea de Escuela Palavicini Vargas Ángelo Luciano A64265 Marzo 2013 Representante ante Asamblea de Escuela Pereira Cerdas Víctor David A94669 Marzo 2013 Representante ante Asamblea de Escuela Pérez Saborío Edgar Eduardo B14990 Marzo 2013 Representante ante Asamblea de Escuela Rivas Valverde Lucía B25544 Marzo 2013 Representante ante Asamblea de Escuela Rojas García José Pablo A85562 Marzo 2013 Representante ante Asamblea de Escuela Solís Vuurmans Daniel A35152 Marzo 2013 Representante ante Asamblea de Escuela Suárez Zúñiga Ana Sofía B16532 Marzo 2013 Representante ante Asamblea de Escuela Villar Vega Fernando Andrés B37586 Marzo 2013 Representante ante Asamblea de Escuela Nota. Archivo de la Esscuela.

Atención Administrativa a Asuntos Estudiantiles c)

Dentro de la organización administrativa la Escuela tiene a una persona encargada de los procesos y asuntos estudiantiles. A ésta además le corresponde la comunicación con la población estudiantil por medio de avisos por la vía de correo electrónico.

Estos procesos se circunscriben a asuntos referentes a:

· Procesos de ingreso · Procesos de matrícula · Procesos por incapacidades médicas · Procesos de reclamos

396

Procesos de reclamo o apelación de resultados de evaluación d)

Todo tipo de reclamo debe ser presentado siguiendo los procedimientos establecidos en la reglamentación vigente y en concordancia a lo establecido en el inciso c, artículo 22, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil343.

REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO ESTUDIANTIL (…) ARTÍCULO 22 (…) c. Si el estudiante o la estudiante considera que la prueba ha sido mal evaluada, tiene derecho a:

1. Solicitar al profesor o a la profesora, de forma oral, aclaraciones y adiciones sobre la evaluación, en un plazo no mayor de tres días hábiles posteriores a la devolución de esta. El profesor o la profesora atenderá con cuidado y prontitud la petición, para lo cual tendrá un plazo no mayor a cinco días hábiles.

2. Presentar el recurso de revocatoria (reclamo) por escrito, en un plazo no mayor de cinco días hábiles posteriores a la devolución de la prueba. En caso de haber realizado una gestión de aclaración o adición, podrá presentar este recurso en un plazo de cinco días hábiles posteriores a haber obtenido la respuesta respectiva o al prescribir el plazo de respuesta correspondiente. El recurso de revocatoria debe dirigirse al profesor o a la profesora y entregarse en la secretaría de la Unidad Académica a la que pertenece el curso, la cual debe consignar la fecha de recibido. La persona que dirige la Unidad Académica debe coordinar para que el recurso sea debidamente atendido y resuelto en un plazo de cinco días hábiles, contados a partir del día de la presentación del recurso.

d. Si el recurso de revocatoria es rechazado o no es atendido en el plazo previsto, el estudiante o la estudiante podrá interponer un recurso de apelación, en forma escrita y razonada, ante la persona que dirige la Unidad Académica, con copia al Centro de Asesoría Estudiantil del Área respectiva. La apelación deberá presentarse en los cinco días hábiles posteriores a la notificación de lo resuelto por el profesor o la profesora, o al vencimiento del plazo que se tenía para contestar.

e. La persona que dirige la Unidad Académica remitirá el caso a la Comisión de Evaluación y Orientación, en un plazo no mayor de tres días hábiles, la cual deberá elaborar un informe al respecto y remitirlo a la dirección, en los quince días hábiles posteriores a la fecha de la solicitud. La Comisión podrá, si lo considera necesario, dar audiencia al estudiante o a la estudiante, y al profesor o a la profesora involucrados. Además, podrá requerir el criterio de docentes ajenos al proceso y especialistas en la materia, quienes deberán manifestarse en un plazo máximo de cinco días hábiles, comprendido dentro del plazo quincenal establecido. El director o la directora de la Unidad Académica deberá emitir su resolución, en forma escrita y justificada, a más tardar cinco días hábiles después de recibido el informe de la Comisión de Evaluación y Orientación. El director o la directora solo podrá apartarse del criterio de la Comisión cuando fundamente su decisión.

f. Cuando el recurso de revocatoria no es atendido en el plazo establecido, la persona que dirige la Unidad Académica deberá iniciar un proceso disciplinario en contra del profesor o de la profesora que no atendió oportunamente el recurso, conforme al Reglamento de Régimen Disciplinario para el Personal Académico.

Cuando el recurso de apelación no es atendido en el plazo establecido, el Decano o la Decana para las facultades divididas en Escuelas o el Vicerrector o la Vicerrectora de Docencia, para las facultades no divididas en Escuelas y para las Sedes Regionales, deberá iniciar un proceso disciplinario en contra de la autoridad que no atendió el recurso, conforme al Reglamento de Régimen Disciplinario para el Personal Académico.

g. A solicitud del estudiante o de la estudiante y vencido el plazo para resolver la apelación sin que se haya emitido la resolución correspondiente, el Decano o la Decana para las Facultades divididas en Escuelas o el Vicerrector o la Vicerrectora de Docencia, para las facultades no divididas en Escuelas y para las Sedes Regionales, procederá a asignar una calificación, aplicando criterios académicos.

h. Los plazos establecidos en este artículo no correrán durante todo el mes de enero ni en los períodos oficiales de receso declarados por el Rector o la Rectora.

343 Evidencia: 8-10. Artículo 22, Reglamento de Régimen Académico Estudiantil.

397

i. Cuando un estudiante o una estudiante tenga una apelación presentada, cuya resolución favorable pudiera incidir en la aprobación del curso, no se le realizará la prueba de ampliación, si esta procede, hasta tanto no se resuelva en definitiva la apelación presentada.

j. El estudiante o la estudiante que tenga una apelación pendiente en el período de matrícula tendrá derecho a matricularse provisionalmente en los cursos que tengan como requisito la aprobación del curso apelado, hasta tanto no se resuelva la apelación, según el procedimiento establecido en este artículo. Después de transcurrido un mes calendario de haber iniciado las lecciones del primer o el segundo ciclo lectivo, sin haberse resuelto la apelación, no se podrá anular la matrícula del curso al estudiante, ni este podrá solicitar dicha anulación. En el caso del tercer ciclo, el plazo será de dos semanas.

k. La pérdida comprobada por parte del profesor o profesora de cualquier evaluación o documento sujeto a evaluación, da derecho al estudiante o a la estudiante a una nota equivalente al promedio de todas las evaluaciones del curso, o, a criterio del estudiante o de la estudiante, a repetir la prueba.

l. Le corresponde al Centro de Asesoría Estudiantil orientar y asesorar al estudiantado para el correcto ejercicio de los derechos contemplados en este artículo. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 8-9)

8.1.4. ORIENTACIÓN ACADÉMICA

La Universidad y la Unidad Académica deben brindar la orientación académica de la población estudiantil, así como para contribuir en la definición y seguimiento de acciones tendientes a colaborar en el mejoramiento académico de estudiantes que presenten condiciones de atención especial, dos instrumentos: el Profesor Consejero indicado en el numeral 3.1.1.c.; y, la Oficina de Orientación de la Universidad mencionada en el numeral 7.1.3. Información y orientación.

Profesor Consejero a)

REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO ESTUDIANTIL (…) ARTÍCULO 6 bis. Para recibir orientación, cada estudiante contará con un profesor consejero encargado de su orientación, que deberá asignar el director de la unidad académica correspondiente. La persona asignada se mantendrá durante todo el período de estudios. En casos justificados, el cambio de profesor consejero puede ser realizado por la Dirección o a propuesta del estudiante o del profesor consejero, mediante solicitud escrita razonada.

(…)

ARTÍCULO 8. Funciones y deberes del profesor consejero:

a) Discutir con el estudiante el plan de estudios de la carrera al iniciar el curso lectivo.

b) Orientar académicamente al estudiante y referirlo a las entidades que puedan brindarle ayuda técnica o profesional, cuando lo juzgue necesario.

c) Supervisar y autorizar la matrícula del estudiante, y la carga académica en que puede matricularse, en función de los requisitos que establece el plan de estudios aplicable y las necesidades académicas específicas del estudiante.

d) Contribuir en la definición y seguimiento de las acciones tendientes a mejorar la condición académica de los estudiantes, en condición de alerta y en condición crítica, con apoyo de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, por medio de las dependencias correspondientes.

e) Participar en las actividades del periodo de orientación académica y matrícula, según indicaciones de la dirección de su unidad académica o de las vicerrectorías correspondientes.

(…)

g) Reunirse con el estudiante cuando uno de los dos lo considere necesario.

398

h) Evaluar los resultados de los planes de acción individual que se aplican a estudiantes en condición académica de rezago.

i) Dar especial atención al avance académico de los estudiantes en condición académica crítica. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 4)

Oficina de Orientación de la Universidad344 b)

Instancia de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil responsable de brindar servicios y desarrollar proyectos que acompañan a la población estudiantil, en los procesos de ingreso y graduación, y durante la permanencia en la institución. Estos proyectos están dirigidos por profesionales que se organizan en equipos interdisciplinarios, que atienden de manera directa las necesidades de la población estudiantil, por medio de acciones que se establecen con otras instancias universitarias, en procura de brindar oportunidades para el desarrollo que fortalezca el crecimiento de la persona.

Como parte de sus actividades la oficina ejecuta procesos de divulgación y orientación dirigidos a la población interesada en ingresar a la institución, y ejecuta acciones para acompañar, informar y asesorar a la población elegible. Entre las acciones están: sesiones de orientación y asesoría presenciales en diferentes sedes; un centro de llamadas, para la atención de consultas; cápsulas o espacios informativos que se difunden por el Canal 15 de televisión y en el sitio electrónico de la oficina; directorio de respuestas a preguntas frecuentes, dispuesto en el sitio electrónico de la oficina; citas para atención personal de orientación vocacional en el Centro de Orientación Vocacional-Ocupacional COVO; presencia en la red social electrónica facebook, con un perfil de la oficina.

Las instalaciones centrales de la Oficina se encuentran ubicadas al costado norte del Edificio del Comedor Estudiantil, en la Sede Rodrigo Facio, San pedro Montes de Oca.

La estructura organizacional de la oficina esta constituida por cuatro Unidades Operativas:

· Centros de Asesoría Estudiantil (CASE) 345 · Centro de Orientación Vocacional-Ocupacional (COVO) 346 · Centro de Asesoría y Servicios a Estudiantes con Discapacidad (CASED) 347 · Casa Infantil Universitaria (CIU) 348

Para más detalle ver el numeral 7.1.3.

344 Evidencia: 8-11. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr 345 Evidencia: 8-12. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/4 346 Evidencia: 8-13. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/6 347 Evidencia: 8-14. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/5 348 Evidencia: 8-15. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/142

399

8.1.5. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 8.1. COMUNICACIÓN Y ORIENTACIÓN

De las opiniones vertidas en el proceso de consulta, todos los puntos consultados presentan porcentajes favorables o positivos, aún así es importante resaltar que la población estudiantil, ante la consulta de si los docentes cumplen con las horas de consulta extra clase, el porcentaje favorable es cercano al 50%, lo que requiere de atención para mejorar. Es importante apuntar que la consulta extra clase es requisito para los cursos del área técnica y teórica, no así para los talleres de diseño, es posible que un sector de la población estudiantil desconozca esto, por tal razón se debe reforzar la divulgación de este aspecto, que será incluido en el plan de mejora interno de la Escuela. De igual manera el resultado sobre la eficiencia de la comunicación con las autoridades y los docentes, requiere de atención para mejorar.

En cuanto a si la Carrera y la Universidad cuentan con cuenta con un sistema de expediente académico accesible al estudiantado, las frecuencias de respuesta dieron los siguientes resultados: docente (n=74) 71,6% seleccionaron “De Acuerdo’ o “Completamente de Acuerdo”; Estudiantil (n=487) 61,4% indicó si; Administrativa (n=14) 78,6% indicó si. Estos resultados pueden deberse, en el caso de la población estudiantil a un problema de comprensión de la pregunta, en tanto que el expediente existe y esta establecido institucionalmente como soporte de materias matriculadas, resultados, promedio ponderado y matrícula entre otros; en el caso de la población administrativa, puede deberse al desconocimiento del tema, pues en esta población también se agrupan las personas que laboran en los servicios de conserjería, y no tienen relación directa con el mismo. Otros resultados sobre la atención docente pueden ser vistos en la Tabla 124.

Tabla 124 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Atención Docente Estudiantes

Población Estudiantil Primer Año Población Estudiantil

N CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS

Las y los profesores de los cursos teóricos y prácticos definen en sus programas sus horas de consulta individual, extra horario regular clase.

94 2,1% 13,8% 84,1% - 487 6,1% 11,1% 82,8% -

Las y los profesores de los cursos teóricos y prácticos cumplen a cabalidad el tiempo de atención estudiantil (fuera del horario regular de clase) que definen.

94 2,1% 13,8% 84,1% - 487 12% 32,9% 55,2% -

El cuerpo docente en talleres de diseño dedican el tiempo adecuado a la atención individual de inquietudes.

94 - 14,9% 75,6% 9,6% 487 16% 23% 61% -


400

8.1.6. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 8.1. COMUNICACIÓN Y ORIENTACIÓN

El diagnóstico de este componente se incorpora en la Tabla 126, de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 126 Diagnóst ico del Componente 8.1. Comunicación y Or ientación

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 8.1.1. INFORMACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO. “Es IMPORTANTE que exista un sistema de información del rendimiento académico del estudiante.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 8.1.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Universidad por medio de la Oficina de Registro e Información mantiene un expediente académico actualizado de cada estudiante.

-‐ No Aplica -‐ No Aplica

8.1.2. ATENCIÓN EXTRA AULA. “Es IMPORTANTE que los estudiantes reciban atención extra aula por parte de los docentes.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 8.1.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe por normativa universitaria la obligación de brindar atención estudiantil extra clase en cantidad de horas correspondiente al nombramiento de cada docente. Este rubro le es consignado como carga en el plan de trabajo de cada docente.

-‐ El requerimiento de disponer de horas de consulta extra clase es indispensable para los cursos de las áreas técnica y teórica. Por la modalidad de los talleres de diseño no se requiere de atención en horario extra clase.

-‐ Existen algunas opiniones estudiantiles vertidas en el proceso de consulta que sugieren que algunos horarios de atención extra clase no son 100% atendidos por los docentes.

-‐ Publicar los horarios de atención para evitar confusiones.

-‐ Se debe consignar un registro con los horarios de atención extra clase de cada docente, publicarlo y verificar su cumplimiento semanal.

Continúa.

401

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 8.1.3. MECANISMOS INSTITUCIONALES DE COMUNICACIÓN. “Es IMPORTANTE que existan mecanismos institucionales para que estudiantes se comuniquen con los profesores, autoridades administradoras del programa y asociaciones estudiantiles.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 8.1.3. de los requisitos de calidad de ACAAI. El reglamento de Régimen Académico Estudiantil define el protocolo que debe seguir el estudiante cuando desea realizar una apelación. La reglamentación Universitaria tiene definida la representación estudiantil en los diferentes órganos de la Unidad Académica.


8.1.4. ORIENTACIÓN ACADÉMICA. “Es IMPORTANTE que los estudiantes tengan acceso a orientación académica.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 8.1.4. de los requisitos de calidad de ACAAI. Cada estudiante tiene asignado un profesor consejero y la Universidad tiene dispuestas unidades de atención y orientación dirigidas a la población estudiantil.



402

8.2. SERVICIOS DE APOYO DIRIGIDOS A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL

8.2.1. PROGRAMAS DE APOYO

Como se indicó en el numeral 7. REQUISITOS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DE LA CARRERA, las instancias Universitarias que dirigen programas, proyectos y acciones destinadas a la población estudiantil son organizadas por la Vicerrectoría de Vida Estudiantil. Para su ejecución cuenta con cuatro oficinas que atienden programas dirigidos a la población estudiantil en procura de promover su desarrollo integral, el bienestar y la permanencia en la institución:

· Oficina de Becas y Atención Socioeconómica. · Oficina de Bienestar Estudiantil. · Oficina de Orientación (indicado en el numeral 7.1.3.a y 8.1.4.a) · Oficina de Registro e Información (indicado en el numeral 7.c)

A continuación se detalla acerca de las oficinas y los programas.

Oficina de Becas y Atención Socioeconómica 349 a)

La oficina de becas administra un sistema solidario de becas y de atención socioeconómica, que busca favorecer la equidad de oportunidades para realizar estudios. Los beneficios del mismo pueden ser disfrutados por estudiantes regulares de la Universidad, que tengan los requisitos dispuestos, y que realicen en tiempo y forma los trámites establecidos, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Adjudicación de Becas y otros Beneficios a los Estudiantes350. Es importante mencionar que para el primer ciclo del 2015 entrará en vigencia el nuevo Reglamento de Adjudicación de Becas a la Población Estudiantil351, en él se realizaron cambios en las categorías y tipos de becas, así como en los beneficios y en las regulaciones para el otorgamiento. Para efectos del presente documento se consigna información relacionada con el reglamento aún vigente.

REGLAMENTO GENERAL DE LA VICERRECTORÍA DE VIDA ESTUDIANTIL (…) ARTÍCULO 8. Oficina de Becas y Atención Socioeconómica: Le corresponde diseñar, desarrollar, administrar y evaluar los procesos de asignación, control y seguimiento de becas; así como los servicios complementarios que surjan como alternativa para atender las necesidades socioeconómicas del estudiantado universitario, de manera que se garantice su permanencia, avance académico y graduación exitosos. Le corresponde además coordinar y realizar la supervisión técnica de aquellas funciones que se ejecuten de manera desconcentrada en otras instancias universitarias. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 2)

REGLAMENTO DE ADJUDICACIÓN DE BECAS Y OTROS BENEFICIOS A LOS ESTUDIANTES352 (…) ARTÍCULO 1.- El presente reglamento regula el Sistema de Adjudicación de Becas y otros beneficios a los estudiantes regulares de la Universidad de Costa Rica, el cual tiene como propósito ayudarles en la prosecución de sus estudios hasta la obtención de un grado académico o de un diploma.

349 Evidencia: 8-16. Enlace al sitio electrónico, http://becas.ucr.ac.cr 350 Evidencia: 8-17. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/adjudicacion_de_becas.pdf 351 Evidencia: 8-18. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/adjudicacion_de_becas_2015.pdf 352 Evidencia: 8-19. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/adjudicacion_de_becas.pdf

403

ARTÍCULO 2.- El sistema será financiado con los ingresos que perciba la Universidad por concepto de pago de derechos de matrícula que efectúan sus estudiantes, así como por cualquier otro concepto que se destine a ese efecto. Este fondo será administrado por la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, de acuerdo con las disposiciones de este Reglamento y las políticas que determine el Consejo Universitario. (Consejo Universitario, 1987. Pág. 1)

proyectos que procuran el mejoramiento de la calidad de vida de la población universitaria, mediante la promoción, la prevención y los servicios de salud, así como las actividades culturales, artísticas, deportivas y recreativas y las relacionadas con la salud ocupacional y ambiental. (Consejo Universitario, 2012. Pág. 1)

Este sistema es financiado con los ingresos que recibe la Universidad por el concepto de pago de derechos de matrícula que ejecutan los estudiantes y de otros que se designan para este efecto.

Los beneficios que se otorgan son de dos tipos:

· Beca de asistencia y beneficios complementarios. · Beca de estímulo.

Becas de Asistencia y los Beneficios Complementarios353 b)

Estas Becas de Asistencia354 y los Beneficios Complementarios355, se organizan y distribuyen de acuerdo a 12 categorías, que se otorgan con base en el índice socioeconómico de cada solicitante. Para calcular y definir este índice la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, por medio de la Oficina de Becas tiene dispuesto en su sitio electrónico un enlace al módulo de solicitud de becas y beneficios complementarios356 en donde cada estudiante debe ingresar con su número de carnet y de usuario, para complementar con la información que se solicita el formulario de solicitud. Posteriormente se le asigna una cita a la que deberá asistir para ser entrevistado por personal de la Oficina, aportando además los documentos complementarios357 que se exigen.

Para disfrutar de las becas y los beneficios, el o la estudiante debe estar en una condición activa, y:

· Estar matriculado en asignaturas de la carrera en la que está empadronado, con un mínimo de créditos definidos por la categoría de beca que se le asigne.

· Haber ganado en el ciclo académico anterior el mínimo de créditos establecido para la categoría de beca, en asignaturas de la carrera en que está empadronado.

Para cada una de las 12 Categorías existen beneficios complementarios y requisitos mínimos a cumplir, que se incluyen en la Tabla 127.

353 Evidencia: 8-20. Capítulo III, Reglamento de Adjudicación de Becas y Otros Beneficios a los Estudiantes, 1987. 354 Evidencia: 8-21. Enlace al sitio electrónico, http://becas.ucr.ac.cr/becas 355 Evidencia: 8-22. Enlace al sitio electrónico, http://becas.ucr.ac.cr/beneficioscomplementarios 356 Evidencia: 8-23. Enlace al sitio electrónico, http://becas.ucr.ac.cr/solicitudes 357 Evidencia: 8-24. Enlace al sitio electrónico, http://becas.ucr.ac.cr/sites/default/files/banner_documentos/documentos/Pasos_solicitud_beca_socioec.pdf

404

Tabla 127 Descripción de Benef ic ios Complementar ios Según Categor ía de Beca

Categoría Subsidios Préstamos De Dinero Asistencias

Categoría beca

Mínimo créditos

aprobar por ciclo lectivo

Ayuda económica

% de exoneración de matrícula

Libro de

texto

Dinero corto plazo

Dinero largo plazo

Dinero adquisición de

equipo e instrumentos

Almuerzo (descuento)

Programa residencias estudiantiles

Gastos salud (% de

descuento)

Seguro Social

estudiantil

Total Parcial Total Subsidi

ado

0 0 X 1 6 25 X X 2 6 45 X X 3 6 60 X X 4 6 70 X X 5 6 80 X X X X X 6 6 85 X X X X X 7 6 90 X X X X X X 8 6 95 X X X X X X 9 6 97.5 X X X X X X X 10 12 100 X X X X X X 25 X

11 12 X 100 + ayuda X X X X X X 100 X

Nota. Reglamento de Adjudicación de Becas y otros Beneficios a los Estudiantes, 1987. La (X) indica que el beneficio puede ser solicitado por el estudiante.

Cuando el o la estudiante incumple con los requisitos establecidos, su beca se rebajará de acuerdo a lo establecido en el artículo 7 del reglamento:

REGLAMENTO DE ADJUDICACIÓN DE BECAS Y OTROS BENEFICIOS A LOS ESTUDIANTES (…)ARTÍCULO 7.- Cuando el estudiante o la estudiante no cumpla con los requisitos establecidos en los artículos 6 y 16 de este Reglamento y no califique en las excepciones contempladas en el artículo 17, su beca se rebajará en forma diferenciada según sea la categoría de beca y el número de créditos matriculados, de la siguiente manera:

- Si tiene beca entre 1 y 9 y matriculó 1 ó 2 créditos, la beca asignada se rebaja en tres categorías.

- Si tiene beca entre 1 y 9 y matriculó 3 ó 4 créditos, la beca asignada se rebaja en dos categorías.

- Si tiene beca entre 1 y 9 y matriculó 5 créditos, la beca asignada se rebaja en una categoría.

- Si tiene beca 10 y matriculó hasta 11 créditos, la beca asignada pasará a categoría 9.

- Si tiene beca 11 y matriculó entre 1 y 4 créditos, se otorgará un 25% de la ayuda económica asignada.



Como resultado de las aplicaciones de disminución de beca, por criterio de rendimiento académico (art. 14) y por carga académica, se definirá como beca vigente la categoría de beca menor que resulte de ambas aplicaciones. (Consejo Universitario, 1987. Pág.1 y 2)

Cuando un o una estudiante con beca de asistencia, que en los anteriores dos ciclos lectivos haya matriculado al menos 15 créditos y obtenido un promedio ponderado no menor a 8,50, se le otorgará un incremento de una categoría para el año lectivo siguiente a estos. Bajo estas mismas condiciones

405

quienes se encuentren en categoría de beca 10, se les otorgará el monto económico que corresponde a la beca 11. Para quienes disfrutan de beca 11, se les otorgará un incremento en la ayuda económica del 50%. Estos incentivos se otorgan una sola vez y se mantendrán siempre que continúen las condiciones de matrícula y aprobación de asignaturas.

Cuando un o una estudiante recibe ayuda económica, deberá colaborar sin remuneración extra, hasta por 4 horas por semana en el lugar en que la Universidad solicite sus servicios. Para el caso de la Escuela, estas colaboraciones se orientan a apoyo de:

· Docentes. · Procesos Administrativos. · Biblioteca de la Escuela. · Centro de Cómputo. · Proyectos de Acción Social.

En las Tablas 128 – 129 y 130 se incluye la lista de 101 estudiantes becados con ayuda económica y la labor asignada durante el primer ciclo del 2014

Tabla 128 Listado de Estudiantes con Ayuda Económica, Actividad Apoyar y/o Colaborar a Docentes en Asignaturas, 1 c ic lo 2014

Nombre Carnet Cantidad de Horas Asignación Josué Aldi Bolaños A60145 2 Asistente Instalaciones en los Edificios Karen Badilla Alvarado B00730 2 Asistente Diseño Climatológico Carlos Manuel Campos Varela B11417 2 Asistente Curso de Introducción a la Arquitectura Daniel Centeno Morales B01593 2 Asistente Las Estructuras Carlos Cisneros Víquez A81847 2 Asistente Teoría y Diseño Urbano Fernanda Cortés Víquez B01985 2 Asistente Instalaciones en los Edificios Kristhel Díaz Lamicq B12241 2 Asistente Geometría Descriptiva Pamela Escalante Solano A82239 2 Asistente Sistemas de Soporte Andrés Espinoza Castro A92242 2 Asistente Construcción II Denis Gutiérrez Núñez A92919 2 Asistente Fundamentos de Diseño I Carlos Andrey Jiménez Fernández A93203 2 Asistente Fundamentos de Diseño I Minor López Ortega A73637 2 Asistente Temas Avanzados I Mauren López Zamora A83566 2 Asistente Temas Avanzados III Adriana Masis Morales A73829 2 Asistente Revista de Arquitectura Bernal Mena Parra A33167 2 Asistente Teoría Taller de Diseño IX Susan Paola Ovares Sancho B04659 2 Asistente Geometría Descriptiva Víctor Quirós Salas A85049 2 Asistente Dibujo del Espacio Arquitectónico Mauricio Ramírez Ramírez B15317 2 Asistente Temas Avanzados VI Kevin Rodríguez Ledezma B35913 2 Asistente Audiovisuales María Fernanda Rojas Rodríguez A95481 2 Asistente Mecánica del Sólido Roger Rojas Steller B25908 2 Asistente Form. de Trabajos Finales de Graduación Carolina Rosales Gómez B15842 2 Asistente Estructuras de Concreto Minor Sancho Marín B36493 2 Asistente Form. de Trabajos Finales de Graduación María Isabel Sánchez Chaves A44897 2 Asistente Taller de Construcción IV Continúa.

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Nombre Carnet Cantidad de Horas Asignación Fabricio Solano Orozco A86183 2 Asistente Arquitectura Paisajista Marco Antonio Solís Granados B26517 2 Asistente Formulación Trabajos Finales de

Graduación Stephanie Soto Lizano A86296 2 Asistente Temas Avanzados VII Mariana Vásquez Rodríguez B27098 2 Asistente Dibujo del Espacio Arquitectónico Nota. Archivo de la Escuela.

Tabla 129 Listado de Estudiantes con Ayuda Económica, Actividad Apoyar y/o Colaborar Laborator io de Cómputo y Audiovisuales

Nombre Carnet Cantidad de Horas Asignación Mayron Valverde Camacho B26856 2 Departamento de Equipos Audiovisuales y otros José Ignacio Alpizar Briceño A90230 2 Laboratorio de Cómputo Walter Arias Vargas B30643 2 Laboratorio de Cómputo Jeiko Barrantes Cordero B30875 2 Laboratorio de Cómputo Carlos Castro Cruz B01527 2 Laboratorio de Cómputo Andrés Chaverri Aguilar B41860 2 Laboratorio de Cómputo Adriana Doña Gutiérrez B02139 2 Laboratorio de Cómputo Jimena Elizondo Umaña A72342 2 Laboratorio de Cómputo Daniel Esquivel Navarro B32453 2 Laboratorio de Cómputo Luis Esteban García Hernández B12704 2 Laboratorio de Cómputo Mónica Granados Azofeifa B23011 2 Laboratorio de Cómputo Josué Hernández González A93014 2 Laboratorio de Cómputo Mariana Hernández Sibaja B13262 2 Laboratorio de Cómputo Evelyn Jaen Arias B23360 2 Laboratorio de Cómputo Harold Jiménez Quesada B13504 2 Laboratorio de Cómputo Juan Manuel Leiva Ramírez B33711 2 Laboratorio de Cómputo José Esteban Lobo Quesada B33794 2 Laboratorio de Cómputo Laura Moreno Camacho B24577 2 Laboratorio de Cómputo Kimberlyn Naranjo Fuentes B04455 2 Laboratorio de Cómputo Karen Otarola Zamora A84675 2 Laboratorio de Cómputo José Javier Peralta Arias B14922 2 Laboratorio de Cómputo Luis Quirós Núñez A94985 2 Laboratorio de Cómputo Estefany Ramírez Castro B25394 2 Laboratorio de Cómputo Katy Melissa Ramírez Jiménez B45631 2 Laboratorio de Cómputo Cristopher Rodríguez Acosta B05251 2 Laboratorio de Cómputo Jonathan Rodríguez Quirós B25714 2 Laboratorio de Cómputo David Jesús Segura Vargas B26357 2 Laboratorio de Cómputo Andrea Sopronyi Kamarás A45225 2 Laboratorio de Cómputo Adriana Ulloa Fernández A65786 2 Laboratorio de Cómputo Gilberto Vlaverde Arias B16757 2 Laboratorio de Cómputo Cristopher Valverde Obando B26880 2 Laboratorio de Cómputo Ricardo Varela Rojas B47270 2 Laboratorio de Cómputo Erick Víquez Loría B37641 2 Laboratorio de Cómputo Nota. Archivo de la Escuela.

407

Tabla 129 Listado de Estudiantes con Ayuda Económica, Actividad Apoyar y/o Colaborar Colaboración Bibl ioteca Teodor ico Quirós, 1 c ic lo 2014

Nombre Carnet Cantidad de Horas Asignación Alison Aguirre Mora B30158 2 Biblioteca Teodorico Quirós Leonardo Arguedas Oviedo B10549 2 Biblioteca Teodorico Quirós Eyleen Priscilla Benavides Alvarado B20910 2 Biblioteca Teodorico Quirós Manfred Briceño Sánchez B31164 2 Biblioteca Teodorico Quirós Jill Calderón Naranjo A91163 2 Biblioteca Teodorico Quirós Luis Diego Calvo Rodríguez A81202 2 Biblioteca Teodorico Quirós Valeria Cambronero Hernández B41308 2 Biblioteca Teodorico Quirós Juan Carlos Carranza Carranza B11460 2 Biblioteca Teodorico Quirós Edward Chacón Coronado B21726 2 Biblioteca Teodorico Quirós Brayhan Chavarría Quirós B31844 2 Biblioteca Teodorico Quirós Sofía Chaves Brenes B41879 2 Biblioteca Teodorico Quirós Melissa Chavez Quesada B11897 2 Biblioteca Teodorico Quirós Roy Céspedes Alfaro B41707 2 Biblioteca Teodorico Quirós Karina Corrales Monge A91970 2 Biblioteca Teodorico Quirós David Cubero Fernández B22146 2 Biblioteca Teodorico Quirós Luis Fernando Elizondo Jenkins A92204 2 Biblioteca Teodorico Quirós David Fernández Mena B42532 2 Biblioteca Teodorico Quirós Danny González Chavarría B42949 2 Biblioteca Teodorico Quirós Jairo González Montero B22944 2 Biblioteca Teodorico Quirós Tirza León Meza B43776 2 Biblioteca Teodorico Quirós Anabelle López Salas B43877 2 Biblioteca Teodorico Quirós John Méndez Zúñiga B44246 2 Biblioteca Teodorico Quirós Alexander Mora Mora A74303 2 Biblioteca Teodorico Quirós Lizeth Morales Aguilar A94201 2 Biblioteca Teodorico Quirós Mario Moya Jiménez B24611 2 Biblioteca Teodorico Quirós Brigitte Jelitza Muñoz Soto B34799 2 Biblioteca Teodorico Quirós Daniel Quirós Monge B45537 2 Biblioteca Teodorico Quirós Daniel Rodríguez Soriano A44551 2 Biblioteca Teodorico Quirós Ariana Rodríguez Vargas A64905 2 Biblioteca Teodorico Quirós Laura Rojas Quirós A95472 2 Biblioteca Teodorico Quirós María del Carmen Romero Solís B15835 2 Biblioteca Teodorico Quirós Douglas Salazar Ramírez B05773 2 Biblioteca Teodorico Quirós Mariana Sánchez Vargas B26266 2 Biblioteca Teodorico Quirós Alejandra Sánchez Víctor A95824 2 Biblioteca Teodorico Quirós Danny Soto Camacho B06221 2 Biblioteca Teodorico Quirós José David Urbina Chaves B37100 2 Biblioteca Teodorico Quirós Jessica Valverde Arroyo B16759 2 Biblioteca Teodorico Quirós Silvia Valverde Portugués B47230 2 Biblioteca Teodorico Quirós Johnny Vargas Zúñiga A96633 2 Biblioteca Teodorico Quirós Viviana Zúñiga Vargas A97042 2 Biblioteca Teodorico Quirós Nota. Archivo de la Escuela.

408

Becas de Estímulo358 c)

Las becas de estímulo359 se otorgan a estudiantes regulares de la Universidad, con el propósito de impulsar la excelencia académica, estas becas pueden consistir en:

· Sobre-beca. · Exoneración -total o parcial- de los costos de matrícula.

Este tipo de beca puede ser otorgada por:

· Excelencia académica, por puntaje de admisión de 9.00 o superior, en el examen de admisión; por promedio ponderado de 9.00 o superior, del ciclo académico anterior con una carga igual o superior a 15 créditos correspondientes a la carrera en que se está empadronado.

· Participación en actividades de docencia, investigación o acción social, participación activa y directa, bajo la guía de un docente.

· Por condición laboral, como funcionario o funcionaria activa de la institución. · Por participación en actividades estudiantiles, integrante del directorio de la FEUCR o representante

ante el Consejo Universitario, y otras representaciones ante órganos superiores estudiantiles y universitarios.

· Por participar en actividades culturales y/o deportivas, de forma activa y continua en programas o grupos culturales de la Universidad.

· Funcionarios de otras instituciones estatales, cuando así se especifique en convenios establecidos. · Estudiantes de primer ingreso con galardón nacional o internacional, obtenido en el año anterior al

ingreso a la Universidad.

Horas Asistente y Horas Estudiante d)

Con la finalidad de brindar apoyo complementario a la población estudiantil, la Universidad tiene un sistema de ayuda a cambio de colaborar en labores que la institución le delegue en el marco de lo establecido en el Reglamento de Horas Asistente y Horas Estudiante360, en los ámbitos de la Docencia, la Investigación y la Acción Social.

Para estos apoyos económicos la Universidad destina presupuesto anual a cada Unidad Académica. Las distintas categorías y las labores a asignar son361:

· Horas Asistente, puede atender a estudiantes en laboratorios y en clases de repaso o de resolución de ejercicios y problemas.

· Horas Asistente Graduado, puede participar colaborando en docencia de posgrado.

358 Evidencia: 8-25. Capítulo IV, Reglamento de Adjudicación de Becas y Otros Beneficios a los Estudiantes, 1987. 359 Evidencia: 8-26. Enlace al sitio electrónico, http://becas.ucr.ac.cr/estimulo 360 Evidencia: 8-27. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/horas_asistente_y_estudiante.pdf 361 Evidencia: 8-28. Artículo 6, Reglamento de Horas Asistente y Horas Estudiante, 1989

409

· Horas Estudiante, puede colaborar como corrector de exámenes, corrector de documentos, recolector de muestras y otras labores menores.

En el caso de la Escuela de Arquitectura, la Universidad le tienen asignado presupuesto para cubrir la categoría de Horas Estudiante por un total de 150 horas por mes por ciclo lectivo; y 30 horas asistente.

Para ser elegible a esta categoría, se debe ser estudiante regular y/o activo de la Institución, con al menos 9 créditos correspondientes a asignaturas matriculadas en el ciclo lectivo en que se daría la designación. Si la colaboración es en el campo de la Docencia, deberá haber aprobado la asignatura y su rendimiento académico el mínimo establecido en el Reglamento de Adjudicación de Becas y otros Beneficios de la Universidad. La cantidad mínima de horas es de 3 y la máxima de 12 horas por ciclo lectivo. En la Tabla 131 se incluye listado de los y las estudiantes que en el primer ciclo del 2014, colaboraron con la Escuela en la modalidad de horas estudiante y asistente.

Tabla 131 Listado de Horas Estudiante y Actividad por Apoyar

Nombre Carnet Cantidad de Horas Asignación Andrea Alcázar Medina A70170 5 Asistente Control de Obras Karla Carvajal Alpizar A51260 3 Asistente RevistARQUIS Roberto Carvajal Barquero A81388 3 Asistente Taller de Diseño I María Alexandra Chacón Garrro B01668 5 Asistente Representación Tridimensional II Andrea Córdoba Mojica A91932 3 Asistente Mecánica Andrés Espinoza A92242 3 Asistente RevistARQUIS Carlos Fernández Rodríguez B12522 3 Asistente Manejo de Información Ambiental Karen Fonseca Rodríguez B02448 3 Asistente Formulación y Gestión de Proy. 1 Dylana García Dávila B12699 3 Asistente Dibujo del Espacio Arquitectónico Mariana García León A62365 6 Asistente ED- Mejores Prácticas Andrea Granados Robles A42420 3 Asistente RevistARQUIS Pamela Granados Ugalde B02524 3 Asistente Taller de Construcción I María Isabel Gutiérrez Rodríguez A62703 3 Asistente Teoría de la Arquitectura II Ana Isabel Guzmán Fernández A73086 3 Asistente Temas Avanzados IV Johnattan Guzmán Vargas A92957 3 Asistente RevistARQUIS Ana Sofía Hoch Sanabria B03153 3 Asistente Habilitación de Sitio Daniel Lira Sánchez A93409 3 Asistente Historia 3 Bryan Martínez Fonseca A83726 4 Asistente Laboratorio de Cómputo Allan Mora Chaves A94086 3 Asistente Grabado Eddie Mora Morera A53686 3 Asistente Fom. Y Gestión Proyectos 2 Marvel Muñoz Ramírez A33620 3 Asistente Introducción a la Arquitectura Catalina Orozco Delgado A64171 3 Asistente Diseño Climatológico Alex Padilla Núñez A84712 3 Asistente RevistARQUIS Luciano Palavicini Vargas A64265 3 Asistente Fom. Y Gestión Proyectos 2 Andrés Pintor Valverde B15050 3 Asistente Historia 2 Graciela Rodríguez Umaña A95368 6 Asistente Habilitación de Sitio/ Taller de Diseño V José Pablo Rojas García A85562 3 Asistente Taller de Diseño V Carolina Rosales Gómez B15842 3 Asistente Laboratorio de Cómputo Continúa.

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Nombre Carnet Cantidad de Horas Asignación Merilyn Sequeira Mena B06011 3 Asistente Rep. Tridimensional I Luis Miguel Solórzano Quirós A76872 3 Asistente Taller de Diseño Adriana Stouvenel Rojas A65669 10 Asistente RevistARQUIS David Vallejo Arróliga A86548 3 Asistente Temas Avanzados II Rafael Venegas Arias B06792 3 Asistente Historia I Waleska Villalobos Solís B06881 3 Asistente Fundamentos de Diseño I Paola Víquez Alfaro B06946 3 Asistente Taller de Diseño I Melisa Víquez Salazar B06965 6 Asistente Taller de Diseño V Catalina Zúñiga Vargas A97040 3 Asistente Grabado Viviana Zúñiga Vargas A97042 3 Asistente Biblioteca Teodorico Quirós Listado de Horas Asistente y Actividad por Apoyar

Nombre Carnet Cantidad de Horas Asignación Paula Badilla Arroyo A70764 10 Laboratorio Arquitectura Tropical Diego Carrasco Ramírez A91366 10 Taller de Modelación y Fabricación Digital Jorge Quesada Villalobos A94936 10 Taller de Modelación y Fabricación Digital Nota. Archivo de la Escuela.

Oficina de Bienestar y Salud362 e)

Esta oficina ejecuta un sistema de atención integral de salud, dirigido a la población Universitaria, con programas de prevención de la salud, atención médica y fomento de actividades físicas.

REGLAMENTO GENERAL DE LA VICERRECTORÍA DE VIDA ESTUDIANTIL (…) ARTÍCULO 9. Oficina de Bienestar y Salud: Le corresponde integrar, coordinar, ejecutar y evaluar los diferentes programas y proyectos que procuran el mejoramiento de la calidad de vida de la población universitaria, mediante la promoción, la prevención y los servicios de salud, incluyendo, entre otras, las actividades culturales, artísticas, deportivas y recreativas. (Consejo Universitario, 2001. Pág. 2)

REGLAMENTO DE LA OFICINA DE BIENESTAR Y SALUD (…) ARTÍCULO 1. La Oficina de Bienestar y Salud es una oficina administrativa de carácter técnico y de servicio. Le corresponde integrar, coordinar, ejecutar y evaluar los diferentes programas y proyectos que procuran el mejoramiento de la calidad de vida de la población universitaria, mediante la promoción, la prevención y los servicios de salud, así como las actividades culturales, artísticas, deportivas y recreativas y las relacionadas con la salud ocupacional y ambiental. (Consejo Universitario, 2012. Pág. 1)

Fondo Solidario Estudiantil f)

Adicionalmente para efectos de brindar un apoyo solidario a estudiantes con problemas económicos que evitan su atención ante situaciones de salud, la Universidad mantiene en función un programa de asistencia por medio del Reglamento General del Fondo Solidario Estudiantil para el Apoyo.363

362 Evidencia: 8-29. Enlace al sitio electrónico, http://www.sais.ucr.ac.cr/ 363 Evidencia: 8-30. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/fondo_solidario_estudiantil.pdf

411

REGLAMENTO GENERAL DEL FONDO SOLIDARIO ESTUDIANTIL PARA EL APOYO364 (…) ARTÍCULO 1. Créase un fondo con carácter solidario para apoyar a la población estudiantil de escasos recursos económicos que presente situaciones calificadas, las cuales no pueden ser atendidas, oportuna o definitivamente, en los servicios estudiantiles de la Universidad de Costa Rica ni en el Sistema de Salud del país. (Consejo Universitario, 2008. Pág. 1)

Apoyo Financiero Complementario a Estudiantes365 g)

La Vicerrectoría de Vida Estudiantil como parte de sus programas de apoyo, cuenta con presupuesto para asignar apoyo económico complementario o subsidio a estudiantes y/o grupos de estudiantes para que participen en actividades en el ámbito nacional o internacional, siguiendo los lineamientos establecidos en el Reglamento Específico para el Apoyo Financiero Complementario a Estudiantes y a Grupos Estudiantiles de la Universidad de Costa Rica.366

Residencias estudiantiles h)

El programa de residencias estudiantiles de la Universidad es un beneficio complementario, dirigido a estudiantes que provienen de zonas alejadas y de escasos recursos económicos, que requieren espacio para desarrollar sus actividades académicas, de alimentación, alojamiento y descanso durante el ciclo lectivo.

Forma parte de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, instancia que emite los lineamientos generales para la administración que ejecuta la Oficina de Becas y Atención Socioeconómica, en concordancia con lo estipulado en el Reglamento del Beneficio de Residencias para la Población Estudiantil de la Universidad de Costa Rica.367

Casa Infantil Universitaria368 i)

Este programa de la Universidad ofrece y coordina el servicio dirigido a la población estudiantil que sea padre o madre, con situaciones económicas, sociales o familiares que les impidan una correcta atención de sus hijos e hijas mientras realizan actividades de índole académica y que requieren del apoyo para la atención complementaria, de acuerdo a la establecido en el Reglamento de las Casas Infantiles Universitarias.369

Unidad de Programas Deportivos Recreativos y Artísticos370 j)

Esta unidad es una dependencia de la Oficina de Bienestar y Salud, su función es promover, fomentar y coadyuvar en la formación integral del estudiante por medio de:

364 Evidencia: 8-31. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/fondo_solidario_estudiantil 365 Evidencia: 8-32. Enlace al sitio electrónico, http://www.vidaestudiantil.ucr.ac.cr/web/?q=professor/apoyo-financiero-complementario-estudiantes 366 Evidencia: 8-33. Enlace al sitio electrónico, http://www.vidaestudiantil.ucr.ac.cr/web/sites/default/files/Reglamento_Apoyo_Financiero.pdf 367 Evidencia: 8-34. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/residencias_estudiantiles.pdf 368 Evidencia: 8-35. Enlace al sitio electrónico, http://www.orientacion.ucr.ac.cr/?q=node/142 369 Evidencia: 8-36. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/casas_infantiles_universitarias.pdf 370 Evidencia: 8-37. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/

412

· Área Deporte de Representación. Procura promover el desarrollo integral de los estudiantes, mediante la participación deportiva. 371

· Área de Recreación. Promueve una amplia gama de actividades por medio de Programas Recreativos, Torneos Internos, Gimnasio Universitario.372

· Área de Prácticas Artísticas. Coordinan grupos artísticos conformados por estudiantes y organizan actividades de expresión artística.373

8.2.2. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 8.2. SERVICIOS DE APOYO DIRIGIDOS A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL

En este apartado, de los resultados del proceso de consulta, resalta que la gran mayoría de los servicios incluidos en la consulta son de conocimiento estudiantil, salvo los servicios destinados a orientación académica; en el caso de la orientación vocacional 70,2% de la población de primer ingreso indica conocer el servicio, mientras que solo el 21,4% de la población estudiantil con más de dos ciclos dice conocerlo, esto podría deberse a que la población de primer ingreso a utilizado o se le ofreció el servicio más recientemente que al resto de la población. En cuanto a que menos del 50% de ambas poblaciones indican saber que existe la Oficina de Asuntos Financieros, esto puede deberse a una confusión en la pregunta, entendiendo que todos los estudiantes de la Universidad interactúan de varias maneras con dicha oficina, al ser ésta la responsable de la recepción de los recursos económicos por el importe de matrícula y la responsable de ejecutar los beneficios económicos. En general se debe hacer una mejor divulgación de estos servicios entre la población estudiantil, ésta inquietud ya ha sido atendida en la nueva página en internet de la Escuela, misma que aporta enlaces e información de estos y otros servicios que la Universidad dispone para la población estudiantil. En la Tabla 132 se pueden observar los resultados generales a las diferentes consultas.

371 Evidencia: 8-38. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/?q=node/2 372 Evidencia: 8-39. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/?q=node/3 373 Evidencia: 8-40. Enlace al sitio electrónico, http://www.programasdra.ucr.ac.cr/?q=node/4

413

Tabla 132 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Serv ic ios Apoyo a Población Estudiant i l

Población Estudiantil Primer Población Estudiantil Lo conoce Lo ha usado Lo conoce Lo ha usado

N No Si No Si NA N No Si NC N M REG BU EX Servicio de Orientación Académica 94 30,9% 69,1% 67% 14,9% 18,1% 487 62,2% 20,5% 17,2% 148 6,8% 25,7% 50,7% 16,9%

Oficina Financiera 94 51,1% 48,9% 66% 12,8% 21,2% 487 38,8% 49,5% 11,7% 278 5,4% 25,5% 51,1% 18% Matrícula por internet 94 - 100% - 100% - 487 0,2% 99,2% 0,6% 482 18,2% 27% 38% 16,8% Oficina de Registro e Información 94 3,2% 96,8% 9,6% 89,4% 1,1% 487 3,1% 96,1% 0,8% 465 6% 25,8% 50,5% 17,6%

Servicio de salud 94 24,5% 75,5% 87,2% 4,3% 8,5% 487 40% 51,7% 8,2% 279 7,9% 15,4% 48,7% 28% Oficina de Becas y Atención Socioeconómica

94 6,4% 93,6% 43,6% 46,8% 9,6% 487 38,4% 55,6% 6% 297 7,7% 24,6% 46,1% 21,5%

Centro de Orientación Vocacional 94 29,8% 70,2% 67% 13,8% 19,1% 487 62,6% 21,4% 16% 135 11,1% 23,7% 45,2% 20%

Servicios de las Bibliotecas 94 4,3% 95,7 52,1% 43,6% 4,3% 487 1,8% 96,9 1,2 472 7% 20,6% 47,6% 24,6%

Servicio de Guardería Infantil 94 44,7% 55,3% 69,1% - 30,9% 487 76% 7,8% 16,2% 56 12,5% 21,4% 42,9% 23,2%

Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (No) Indica porcentaje que seleccionó: No. (Si) Indica porcentaje que seleccionó: Si. (NA) Indica porcentaje que seleccionó: No Aplica. (NC) Indica porcentaje que seleccionó: No lo conoce. (M) Indica porcentaje que seleccionó: Edficiente + Mala. (REG) Indica porcentaje que seleccionó: Regular. (BU) Indica porcentaje que seleccionó: Buena. (EX) Indica porcentaje que seleccionó: Excelente. Resultados del proceso de consulta 2013.

414

8.2.3. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 8.2. SERVICIOS DE APOYO DIRIGIDOS A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL

El diagnóstico de este componente se incorpora en la Tabla 133.

Tabla 133 Diagnóst ico del Componente 8.2. Serv ic ios de Apoyo Dir ig idos a la Población Estudiant i l

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa Superación Acción Mejora 8.2.1. PROGRAMAS DE APOYO. “Es IMPORTANTE que los estudiantes tengan acceso a servicios de apoyo. El programa, o la institución, cuenta con servicios de bienestar social, salud, apoyo económico y orientación psicopedagógica, para el estudiante.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 8.1.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Como se ha expresado la Universidad cuenta con diversos servicios de apoyo dirigidos a la población estudiantil: bienestar social, salud, apoyo económico y orientación psicopedagógica, residencias, programas recreativos, deportivos y culturales.



GESTIÓN

ACADÉMICA ➡

417

9. GESTIÓN ACADÉMICA

En esta categoría se describe la organización de la unidad que administra la carrera de Licenciatura en Arquitectura y su relación con la organización institucional.

9.1. ORGANIZACIÓN

9.1.1. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA-ACADÉMICA

Como se indicó en el numeral A.2., la Escuela de Arquitectura forma parte de la Facultad de Ingeniería y ésta dentro del Área de conocimiento de las Ingenierías. La figura ESTRUCTURA ORGÁNICA, muestra la estructura organizativa de la Universidad de Costa Rica, con detalle de la estructura organizativa de la Escuela de Arquitectura, de acuerdo a lo establecido en el Estatuto Orgánico y las reglamentaciones vigentes de la Universidad.

En específico el órgano superior de la Escuela es la Asamblea de Escuela, misma que tiene la facultad de elegir a un docente para que ocupe el cargo de Director de Escuela. La estructura organizativa interna de la Escuela, se organiza a semejanza de la estructura de la Universidad, por lo que se compone de cinco ramas principales: Administración, Investigación, Docencia, Acción Social, Estudiantil.

Por su naturaleza pluralista, democrática y participativa, la Universidad tiene dispuesto que las decisiones deberán ser tomadas en forma colegiada. Por tanto todo Órgano Colegiado374 sea Asamblea de Facultad o Escuela, Comisiones ordenadas por la reglamentación, etc. debe serguir los procedimientos que la Universidad tienen dispuestos.

PROCEDIMIENTO PARA LA GESTIÓN DE LAS ACTAS Y EXPEDIENTES DE SESIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA (…) 1. INTRODUCCIÓN. Las decisiones universitarias, en los diferentes niveles de la estructura académica, se toman en forma colegiada, de ahí el deber de sesionar y registrar las actuaciones en forma clara, ordenada y exacta. Las actas son el tipo documental por excelencia en el que se registran las deliberaciones, actuaciones y decisiones de los órganos colegiados. (Rectoría, 2011. Pág. 3)

374 Evidencia: 9-1. Enlace al sitio electrónico, http://cu.ucr.ac.cr/gacetas/2011/a10-2011.pdf

418

Figura 1 . Estructura Orgánica Univers idad de Costa Rica, con deta l le de la Escuela de Arquitectura. Oficina de Divulgación (ODI) y Escuela de Arquitectura

ESTUDIANTESADMINISTRACIÓN ACCIÓN SOCIALDOCENCIAINVESTIGACIÓN

ESCUELA ARQUITECTURA

ASAMBLEA DE ESCUELA

DIRECCIÓN

OFICINA ADMINISTRATIVA

CONSERJERÍA

CENTRO DE COMPUTO

LABORATORIO DE MODELACIÓN

DIGITAL

ASOCIACIÓN DE ESTUDIANTES

CONSEJO ASESOR(Director Escuela, Director Posgrado, Coordinadores

Talleres y Áreas, Repre. Estud.)

COMISIÓN INVESTIGACIÓN

PROGRAMA OBSERVATORIO DEL

PAISAJE

PROYECTOS INVESTIGACIÓN

CONSEJO ACADÉMICO

COMISIÓN ACCIÓN SOCIAL OFICINA AQ-VIDA

programa asesoríaarquitecturaucr

programa cooperaciónarquitecturaucr

TCU-493HÁBITAT Y

COMUNIDAD

TCU-548VIVIENDO, CONOC, QUER, MI HÁBITAT

TCU-568PROMOCIÓN

CULTURA RESPETO

PAATADUC ACTUALIZACIÓN

ACADÉM. TEMÁTIC.

PAADUC ASESORÍAS ARQUITECTURA

DISEÑO URB. CONS.

ED-2178 MEJORAS PRÁCTICAS

ED-2790 CONSTRUYENDO MI

COMUNIDAD

PROYECTOS VARIOS ACCIÓN SOCIAL

COORDINACIÓN ÁREA TÉCNICA

COORDINACIÓN ÁREA TEÓRICA

COORDINACIÓN ÁREA DISEÑO

COMISIÓN ORIENTACIÓN Y

EVALUACIÓN

COMISIÓN TRABAJOS FINALES

GRADUACIÓN

COMISIÓN CREDENCIALES

RECONOCIMIENTO

COMISIÓN EXAMEN ESPECIAL

COMISIÓN AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

EQUIPOS Y AUDIOVISUALES

BIBLIOTECA

GRUPO DE ESTUDIOS URBANOS

LABORATORIO ARQUITECTURA

TROPICAL

SECRETARÍA ASUNTOS

ESTUDIANTILES

PROFESORES CONSEJEROS

COMISIÓN INFRAESTRUCTURA

VICERRECTORÍA VIDA ESTUDIANTIL

VICERRECTORÍA ADMINISTRACIÓN

VICERRECTORÍA ACCIÓN SOCIAL

VICERRECTORÍA DOCENCIA

VICERRECTORÍA INVESTIGACIÓN

SEDES REGIONALES

ASAMBLEA UNIVERSITARIA

ASAMBLEA PLESBISCITARIA

ASAMBLEA COLEGIADA

REPRESENTATIVA

CONSEJO UNIVERSITARIO

RECTORÍA

TRIBUNAL ELECTORAL

UNIVERSITARIO

OFICINA DE CONTRALORÍA UNIVERSITARIA

OFICINA DE INFORMACIÓN Y

SERVIC. TÉCNICOS

CONSEJO DE RECTORÍA

CENTRO DE INFORMÁTICA

OFICINA EJECUTORA DEL PLAN DE INVERSIONES

OFICINA DE PLANIFICACIÓN UNIVERSITARIA

OFICINA JURÍDICAOFICINA ASUNTOS

INTERNACIONALES Y COOPERAC. EXT.

CONSEJO ASESOR

CENTRO EVALUACIÓN ACADÉMICA

COMISIÓN CARGAS

ACADÉMICAS

COMISIÓN EVALUACIÓN

DOCENTE

COMISIÓN RÉGIMEN

ACADÉMICO

CONSEJO EDITORIAL DE LA UCRCONSEJO ASESOR

UNIDAD TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA

DIRECCIÓN GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

UNIDAD TÉCNICO

ADMINISTRATIVA

SISTEMA DE ESTUDIOS

POSGRADO

DIRECCIÓN EDITORIAL

SISTEMA BIBLIOTECAS

DOCUMENTACIÓN

INSTITUTOS DE INVESTIGACIÓN

CENTROS DE INVESTIGACIÓN

CONSEJO ASESOR

ANÁLISIS ADMINISTRATIVO

OFICINA DE SERVICIOS GENERALES

OFICINA DE ADMINISTRACIÓN

FINANCIERA

OFICINA DE RECURSOS HUMANOS

OFICINA DE SUMINISTROS

UNIDAD ADMINISTRATIVACONSEJO ASESOR

SUBSISTEMA DE COMUNICACIÓN E

INFORMACIÓN

SUBSISTEMA INTERACCIÓN

SOCIO-EDUCATIVA

CONSEJO DIRECTIVO

CONSEJO ACADÉMICO

OFICINA DE DIVULGACIÓN E INFORMACIÓN

SEMANARIO UNIVERSIDAD

SISTEMA RADIOFÓNICO UNIVERSITARIO

SISTEMA DE TELEVISIÓN

UNIVERSITARIO

EXTENSIÓN DOCENTE

EXTENSIÓN CULTURAL

TRABAJO COMUNAL

UNIVERSITARIO

CONSEJO ASESOR

OFICINA DE BECAS Y ATENCIÓN

SOCIOECONÓMICA

OFICINA DE BIENESTAR Y SALUD

OFICINA DE ORIENTACIÓN

OFICINA DE REGISTRO E

INFORMACIÓN

SEDE REGIONAL DEL PACÍFICO

SEDE REGIONAL DEL OCCIDENTE

SEDE REGIONAL DE GUANACASTE

SEDE REGIONAL DEL ATLÁNTICO

SEDE REGIONAL DE LIMÓN

CONSEJO COORD ÁREA SEDES REGIONLES

UNIVERSIDAD DE COSTA RICAESTRUCTURA ORGÁNICA

DETALLE DEESCUELA DE ARQUITECTURA

ÁREA DE SALUD ÁREA DE ARTES Y LETRAS

ÁREA DE CIENCIAS AGROALIMENTA

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

ÁREA DE INGENIERÍA

FACULTAD DE INGENIERÍA

CONSEJO DE ÁREA(Decano Facultad, Directores

Escuelas, Repre. Sedes Regionales, Repre. Estudiantil)

ESCUELA INGENIERÍA AGRÍCOLA

ESCUELA INGENIERÍA CIVIL

ESCUELA INGENIERÍA ELÉCTRICA

ESCUELA INGENIERÍA INDUSTRIAL

ESCUELA CIENCIAS COMPUTACIÓN E

INFORMÁTICA

ESCUELA INGENIERÍA TOPOGRÁFICA

ESCUELA INGENIERÍA MECÁNICA

ESCUELA INGENIERÍA QUÍMICA

CONSEJOFACULTAD(Decano, Directores Escuelas, Representantes Estudiantes)

ASAMBLEA FACULTAD DE INGENIERÍA

DECANATURA

COMISIÓN PRUEBA HABILIDADREVISTARQUIS

419

Asamblea de Escuela a)

El órgano superior de la Escuela de Arquitectura al ser una Unidad Académica es la Asamblea de Escuela,

ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 98.- La Asamblea de Escuela o Asamblea Plebiscitaria de Escuela, según corresponda, es el órgano superior de cada Escuela y estará integrada por:

a) El Director, quien preside; en su ausencia, presidirá el Subdirector y en ausencia de ambos, el miembro que en el acto se designe. El Director o el Subdirector, si así lo desean, podrán solicitar a la Asamblea dispensarlos de la obligación de ejercer la presidencia.

b) Los profesores que formen parte del Régimen Académico con una jornada no inferior a un cuarto de tiempo o su equivalente en horas en propiedad y que haya sido asignado a esa unidad académica, así como los profesores asignados a otras Unidades Académicas que colaboran con la escuela por lo menos medio tiempo, de conformidad con el Reglamento de Régimen Académico. En caso de adoptar la modalidad de Asamblea Representativa, la integrarán con acatamiento de lo dispuesto en el Artículo 81 bis) de este Estatuto.

b bis) Los profesores eméritos, los cuales no se tomarán en cuenta para efecto de quórum.

b ter) Las jefaturas administrativas, con voz pero sin voto.

c) Una representación estudiantil en número no mayor del 25 por ciento del total de profesores miembros de la Asamblea de Escuela. Dicha representación debe ser elegida por la respectiva Asociación de Estudiantes. Debe estar inscrita en la Vicerrectoría de Vida Estudiantil y cumplir con lo dispuesto por los artículos 173 y 174 de este Estatuto.

ch) Los profesores en régimen académico de las Sedes Regionales con una dedicación de por lo menos medio tiempo asignados a programas desconcentrados de facultades o escuelas. (Consejo Universitario, 1974. Pág. 23)

Son competencias de la Asamblea: nombrar por elección al Director para un período de 4 años y al Subdirector por un período de 2 años; revocar los nombramientos de Director o Subdirector; aprobar el Plan de Estudios así como modificaciones a éste; elegir el ingreso de personal académico a Régimen Académico con nombramientos en propiedad; nombrar profesores Eméritos; decidir sobre asuntos de interés que se consideren necesarios para el funcionamiento de la Escuela y la Carrera, de acuerdo a lo estipulado por el Estatuto Orgánico.

Para el año 2014, la asamblea de escuela está constituida por 3 docentes eméritos, 40 docentes en Régimen académico, 1 jefe administrativa y 10 representantes estudiantiles. La Tabla 134 muestra la conformación de la Asamblea de Escuela para el mes de MARZO del 2014.

Tabla 134 Conformación de la Asamblea de la Escuela a Marzo del 2014

Identificación Nombre Nacionalidad

Categoría Docente, Puesto

o Condición Condición 1-0667-0006 Azofeifa Ortiz Carlos Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0399-1433 Barahona Israel Marielos Costarricense Asociado Con Voz y Voto 1-0314-0539 Barahona Sotela Rolando Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0421-0500 Bertheau Odio Jorge Costarricense Emérito Con Voz y Voto 1-0575-0464 Bertheau Oros Eduardo Costarricense Instructor Con Voz y Voto Continúa.

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o Condición Condición 1-0515-0755 Blanco Villalobos Minor Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0385-0738 Boschini Figueroa José Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0338-0326 Brenes Montealegre Edgar Costarricense Emérito Con Voz y Voto 1-0353-0238 Cañas Collado Víctor Costarricense Catedrático Con Voz y Voto 1-0411-1094 Carro Barrantes Humberto Costarricense Instructor Con Voz y Voto 2-0274-0956 Castro Arias Jorge Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0747-0347 Chavarría Abarca Omar Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-1017-0618 Chaverri Flores Laura Costarricense Asociado Con Voz y Voto 9-0061-0328 Chaverri Pattison Benjamín Costarricense Instructor Con Voz y Voto 3-0951-0000 García Picado Rafael Costarricense Emérito Con Voz y Voto 1-0487-0427 Garnier Zamora José E. Costarricense Catedrático Con Voz y Voto 1,056e+11 Gillet Rinaudo Jacqueline Belga Instructor Con Voz y Voto 1-0535-0451 Gómez Díaz Carlos Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0500-0080 Gutiérrez Victory Jaime Costarricense Adjunto Con Voz y Voto 1-0903-0475 Guzmán Verri Valeria Costarricense Asociado Con Voz y Voto 1-0666-0043 Hernández Ureña Olman Costarricense Instructor Con Voz y Voto 9-0044-0388 Herrera Chavarría Miguel Costarricense Instructor Con Voz y Voto 8-0053-0945 Jankilevich Dahan Carlos Costarricense Instructor Con Voz y Voto 3-0207-0843 Loria Quesada Jorge Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0530-0819 Masis Esquivel Alfonso Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0560-0694 Masis Segura Mario Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0727-0997 Mejías Cubero Rodolfo Costarricense Asociado Con Voz y Voto 2-0433-0200 Molina González Ana Grettel Costarricense Instructor Con Voz y Voto 3-0188-0744 Molina Granados Rodolfo Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0437-0658 Morales Soto Douglas Costarricense Instructor Con Voz y Voto 8-0056-0724 Morgan Ball Daniel Costarricense Catedrático Con Voz y Voto 2-0245-0633 Mourelo García Agustín Costarricense Asociado Con Voz y Voto 1-0937-0241 Muñoz Solano Guido Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0527-0278 Piedra Mena Rudy Costarricense Instructor Con Voz y Voto 4-0096-0024 Ramírez Sánchez Jorge Costarricense Catedrático Con Voz y Voto 2-0310-0753 Rodríguez Bonilla Juan Costarricense Instructor Con Voz y Voto 4-0115-0465 Rodríguez Campos Héctor Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-1061-624 Sasa Marín Zuhra Costarricense Beca Estudios Con Voz y Voto 1-0686-0815 Segura Amador Jafet Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0442-0132 Solís Umaña Eugenia Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0783-0488 Suárez Villegas Diego Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0433-0993 Vargas Nieto Javier Costarricense Adjunto Con Voz y Voto 1-0523-0609 Villarreal Montoya José Aquiles Costarricense Instructor Con Voz y Voto 1-0851-0429 Thomas Méndez Oky Costarricense Jefa Administrativa Con Voz Continúa.

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o Condición Condición 1-1539-0284 Arguedas Oviedo Leonardo

Esteban Costarricense Estudiante Con Voz y Voto

1-1489-0126 Chaves Chavarría Diana Carolina Costarricense Estudiante Con Voz y Voto 1-1419-0996 Chong Kan Stephanie Franchi Costarricense Estudiante Con Voz y Voto 1-1574-0166 Lazzarotto Chavarría Giulianna Costarricense Estudiante Con Voz y Voto 1-1362-0360 Orozco Delgado María Catalina Costarricense Estudiante Con Voz y Voto 1-1354-0035 Palavicini Vargas Ángelo Luciano Costarricense Estudiante Con Voz y Voto 3-0455-0030 Pereira Cerdas Víctor David Costarricense Estudiante Con Voz y Voto 1-1483-0415 Pérez Saborío Edgar Eduardo Costarricense Estudiante Con Voz y Voto 1-1570-0710 Rivas Valverde Lucia Costarricense Estudiante Con Voz y Voto 1-1378-076 Rojas García José Pablo Costarricense Estudiante Con Voz y Voto 152800050128 Solís Vuurmans Daniel Holanda Estudiante Con Voz y Voto 1-1539-0130 Suarez Zúñiga Ana Sofía Costarricense Estudiante Con Voz y Voto 1-1601-0664 Villar Vega Fernando Andrés Costarricense Estudiante Con Voz y Voto Nota. Tribunal Universitario de la Universidad de Costa Rica

Dirección b)

El funcionario que dirige y representa a la Escuela es el Director, quién es electo por un período de 4 años con posibilidad de reelección una sola vez consecutiva. Para ser elegible, de acuerdo a lo establecido en el Artículo 103 del Estatuto Orgánico, el docente debe cumplir con los requisitos que se solicitan para ser Decano:

ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 91.- Para ser Decano se requerirá ser ciudadano costarricense, tener al menos treinta años y el rango de catedrático o de profesor asociado. Se podrán levantar los requisitos, con excepción de pertenecer a Régimen Académico, mediante votación secreta, si así lo acuerdan no menos del 75% de los miembros presentes. (Consejo Universitario, 1974. Pág. 21)

Al Director de Escuela le corresponde:

ESTATUTO ORGÁNICO (…) ARTÍCULO 106.- Corresponde al Director de Escuela:

a) Ejecutar los acuerdos del Consejo Universitario y los de la Facultad y de la Escuela respectivas.

b) Servir de medio obligado de comunicación entre las Escuelas y el respectivo Decano.

c) Atender sus obligaciones como Director durante el tiempo de labores de la Escuela.

ch) Ejercer en la Escuela las potestades de superior jerárquico inmediato de los funcionarios y su autoridad sobre los estudiantes.

d) Ejercer jurisdicción disciplinaria sobre los funcionarios y los estudiantes de la Escuela, de conformidad con lo que establecen este Estatuto y los reglamentos correspondientes.

e) Formar parte del Consejo Asesor de Facultad.

f) Convocar a la Asamblea de Escuela y presidirla, en su ausencia, presidirá el subdirector y en ausencia de ambos, el miembro que en el acto se designe.

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g) Aprobar el programa anual de trabajo de cada profesor y la distribución de sus tareas académicas y comunicarlo al Decano respectivo.

h) Proponer al Vicerrector de Docencia, por medio del Decano, el cupo máximo de estudiantes para cada curso.

i) Proponer al Vicerrector de Docencia, por medio del Decano, el nombramiento de personal académico interino según las normas que el Reglamento de Régimen Académico establece.

j) Dar cuenta al Decano de las irregularidades de los funcionarios de la Escuela para lo que corresponda.

k) Nombrar las Comisiones para el estudio de asuntos determinados.

l) Proponer al Decano:

i) La integración de tribunales de exámenes cuando corresponda.

ii) El nombramiento de los empleados administrativos que su unidad requiera.

iii) Las licencias con o sin goce de sueldo que no excedan de diez días hábiles, para los funcionarios de la Escuela, conforme al reglamento correspondiente.

ll) Suspender lecciones y otras actividades cuando alguna circunstancia particular indique la conveniencia de la medida, dando cuenta al Decano.

m) Preparar el anteproyecto de presupuesto de la Escuela y presentarlo al Rector por medio del Decano.

n) Presentar un informe anual de labores al Decano respectivo, así como los que le soliciten el Rector, los Vicerrectores y el Decano.

ñ) Realizar cualquier otra actividad no mencionada en este Estatuto que sea inherente al ejercicio de sus funciones. (Consejo Universitario, 1974. Pág. 24-25)

Subdirección c)

Para suplir al Director en períodos de ausencia temporales, la Asamblea de Escuela elige a un Docente para el cargo de Subdirector con nombramiento por un período de dos años, con posibilidad de reelección inmediata. Los requisitos que debe cumplir el docente son los mismos establecidos para ser Director.

Consejo Asesor (PE08) d)

Tal como se indicó en el numeral 3.1.1., en el Plan de Estudios PE08, se dispone la existencia de un Consejo Asesor375de la dirección, que cumple con el papel de analizar situaciones de índole académico con la finalidad de asesorar en la toma final de decisiones. Adicionalmente, por la conformación del mismo permite la coordinación general entre las distintas áreas que componen la organización operativa del PE08. Funcionando como medio para efectuar iniciativas de coordinación académica provenientes de la Dirección de la Escuela o del Consejo Académico.

Su integración es la siguiente:

375 Evidencia: 9-2. Escuela de Arquitectura, PLAN DE ESTUDIOS 2008, página 119 y 120.

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1. Director de Escuela 2. Coordinador de Área Teórica 3. Coordinador de Área Técnica 4. Coordinadores de los grupos de Taller de Diseño 5. Director del programa de Posgrado en Arquitectura 6. Representantes Estudiantiles

Rama Administración e)

Agrupa la estructura organizativa que administra la Unidad Académica. En ésta se incluyen: la Oficina administrativa; la conserjería; el Centro de Cómputo; el departamento de equipos audiovisuales y otros; la comisión de infraestructura y equipamiento.

Le corresponde la administración de los recursos de la Unidad Académica, tales como: útiles e insumos, equipos, mobiliario, infraestructura, personal administrativo de apoyo y docente.

· Oficina Administrativa. Asiste, colabora y apoya en los procesos de la Escuela. Está conformada por una Jefe Administrativa quién coordina las labores de tres asistentes administrativas, que ejecutan tareas de apoyo a comisiones y los procesos regulares de la Escuela. También coordina y supervisa al equipo de trabajadores de conserjería, el técnico de informática y al encargado de equipos y audiovisuales.

· Conserjería. Le corresponde asistir en el aseo y ornato de las instalaciones de la Escuela, colabora además en proceso de gestión interna. Está compuesta por cinco personas.

· Centro de Cómputo y Laboratorio de Cómputo. Le corresponde prestar el servicio de equipos de cómputo para el uso estudiantil, administrativo y docente. Coordina dos salas del Laboratorio de Cómputo, y administra la red y los servidores. Da mantenimiento general al equipo tecnológico (audiovisual e informático). Desarrolla y mantiene los sistemas informáticos para la automatización de procedimientos. Colabora en la instalación del equipo audiovisual. El servicio es coordinado por un docente con apoyo de un Técnico en Informática.

· Departamento de Equipos Audiovisuales y Otros. Administra y organiza, el uso y préstamo de los equipos para la proyección audiovisual, así como los accesorios requeridos. También administra el préstamo de equipos de seguridad para la visita a sitios en proceso de construcción. El departamento es atendido por un persona.

· Comisión de Infraestructura, Equipamiento y Seguridad. Esta es una comisión especial conformada por tres docentes. Su objetivo es ejecutar el análisis de las necesidades en infraestructura, equipamiento y seguridad, valorar las prioridades y definir un plan de atención.

Rama Investigación. f)

Le corresponde supervisar, coordinar y estimular la investigación dentro de la Escuela. Velando por que la misma este acorde a los intereses académicos de la Escuela. El programa de investigación está coordinado por la Comisión de Investigación, que supervisa la ejecución de los proyectos de investigación. Además en esta rama se incorpora: la Biblioteca Teodorico Quirós; el Laboratorio de

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Arquitectura Tropical; el Laboratorio de Modelación y Fabricación Digital; el Programa Observatorio del Paisaje; y el grupo de Estudios Urbanos.

· Comisión de Investigación. Como ya fue indicado en el numeral 4.1.1., en la Escuela por requerimiento institucional existe una Comisión de Investigación que es responsable de coordinar y supervisar los proyectos que se ejecutan. Le compete el análisis y aprobación de las propuestas de investigación, valorando su relación con los objetivos de la Escuela. Esta comisión está constituida por cuatro docentes y apoyada por una asistente administrativo.

· Biblioteca Teodorico Quirós. Es el acervo de material bibliográfico de la Escuela. Ofrece servicios, productos y recursos en las áreas de arquitectura y urbanismo, necesarios para la consulta en los procesos propios de la académica, la investigación y la acción social. La biblioteca esta administrada por dos profesionales en bibliotecología.

RevistARQUIS. Publicación semestral de carácter científico, enfocada a la divulgación de investigaciones, crítica y desarrollo, así como avances científicos, tecnológicos y culturales en el campo de la Arquitectura, la Ciudad y el Territorio, y disciplinas afines, cuyo fin es fomentar la difusión de trabajos realizados por docentes, estudiantes e investigadores nacionales e internacionales.

· Laboratorio de Arquitectura Tropical. Este es un laboratorio de análisis y simulación climática, en donde se investiga y se simula los efectos climáticos en el espacio construido. Analizando también, como los materiales de construcción utilizados para la construcción y la morfología del espacio afectan el confort higrotérmico. En este laboratorio existen equipos especializados para la medición de niveles de temperatura y humedad, simuladores de soleamiento, un túnel de viento que permite observar el recorrido de éste por modelos espaciales, una estación meteorológica, computadoras, etc. En este espacio se ejecuta docencia directa por medio de cuatro cursos regulares y frecuentemente es utilizado por los talleres de diseño para realizar simulaciones. En horario fuera de curso, posibilita a los estudiantes a ensayar sus propuestas, realizar investigaciones y desarrollar proyectos.

· Laboratorio de Modelación y Fabricación Digital. Es el espacio destinado para la construcción de modelos icónicos (maquetas) con formas y figuras de alta complejidad, por medio de un equipo de corte láser. Se suma a éste impresoras tipo plotter que imprimen formatos amplios. El laboratorio es administrado por un docente.

· Programa Observatorio del Paisaje. Este es un proyecto que busca integrar docentes investigadores

alrededor de temas que posibiliten herramientas para el manejo adecuado y regulado del paisaje. Buscando además la creación, difusión e incremento del conocimiento que actualmente posee la sociedad en relación con el paisaje.

· Grupo de Estudios Urbanos. Este es un grupo constituido por personas con amplia experiencia en

trabajos académicos, de docencia e investigación y proyectos relacionados con los espacios urbanos; con el propósito de abordar el estudio de la ciudad a partir de las interrelaciones entre el espacio residencial, el espacio social, el espacio urbano y el espacio natural desde un enfoque de gestión del

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riesgo, de manera que se pueda generar el conocimiento y estrategias que aporten a su transformación en una ciudad habitable, productiva e inclusiva.376

Rama Docencia g)

Es la estructura organizativa que supervisa la puesta en práctica del Plan de Estudios. Dentro de esta rama se ubican: el Consejo Académico; Coordinadores Área de Diseño; Coordinador Área Técnica; Coordinador Área Teórica; la Comisión de Orientación y Evaluación; la Comisión de Trabajos Finales de Graduación; la Comisión de Credenciales, Reconocimiento y Equiparación de Estudios; la Comisión de Examen Especial de Reconocimiento de Título; la Comisión de la Prueba de Habilidad.

· Consejo Académico. Es una comisión especial conformada a solicitud de la Dirección, como órgano asesor en los temas asociados al desarrollo y ejecución del Plan de Estudios. En la actualidad esta constituido por tres docentes más el Director.

· Coordinación de Talleres de Diseño (PE08). En el numeral 3.1.1. se indicó que el PE08 establece que por su dinámica y metodología pedagógica los talleres de diseño son asignaturas que están dirigidas por equipos colegiados de docentes, en procura de ofrecer a la población estudiantil un equipo de guías con la mayor pluralidad posible de opiniones. Como mecanismo de organización interna cada grupo de docentes está coordinado por un docente que a su vez sirve de enlace con los demás coordinadores y forma parte del Consejo Asesor de la Dirección.

El PE08 determina que los Talleres de Diseño deben estar ordenados verticalmente de acuerdo a los Ciclos de Aprendizaje: Básico, Avanzado y Profesional.

En la actualidad se cuenta con: tres grupos de Taller de Diseño para el nivel Básico, conformado cada uno por los cursos de taller de diseño 1-2-3 y 4; tres de Taller de Diseño para el nivel Avanzado, conformado cada uno por los cursos de taller de diseño 5-6-7 y 8; y cinco grupos de Taller de Diseño para el nivel Profesional, conformado cada uno por los cursos de taller de diseño 9 y 10.

Por lo que, se cuenta con grupos con estudiantes de: ciclo básico 1-2-3 y 4; ciclo avanzado 5-6-7 y 8; y ciclo profesional 9-10. Para cada uno de los ciclos básico y avanzado existen tres grupos con horarios variados, y para el ciclo profesional en los últimos años 4 grupos, también con horarios distintos.

· Coordinación de Área (PE08). Como se apuntó en el numeral 3.1.1., el PE08 define que las áreas curriculares Técnica y Teórica, deben estar coordinadas cada una por un docente nombrado para ese fin por la Dirección. La labor es supervisar el planeamiento de los objetivos y contenidos de todas las asignaturas que se agrupan en cada línea curricular, para asegurar la congruencia de los mismos con su descripción en el Plan de Estudios. Velando por que se respete la aplicación del Capítulo 5 del Reglamento de Régimen Académico Estudiantil, que establece requisitos formales y legales para los contenidos de los programas.

376 Evidencia: 9-3. Enlace al sitio electrónico, http://estudiosurbanosarquis.blogspot.com

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· Comisión de Orientación y Evaluación. Comisión reglamentaria establecida por los estatutos en

concordancia al Capítulo X del Reglamento de Régimen Académico Estudiantil, que indica que debe estar integrada por cuatro docentes y un representante estudiantil. Este es un órgano asesor de la Dirección en los aspectos que corresponden a la aplicación del Reglamento antes indicado. Esta comisión es apoyada por una asistente administrativo.

· Comisión de Trabajos Finales de Graduación. Comisión reglamentaria establecida por los estatutos y

el Reglamento de Trabajos Finales de Graduación que indica en el Capítulo III, que la Dirección de cada unidad académica nombrará e integrará la comisión con docentes incorporados en el Régimen Académico. Su labor es dar revisión a las propuestas que presentan los estudiantes para inscribir un Trabajo Final de Graduación. La Comisión de TFG ejecuta una revisión de la propuesta de TFG, según las opciones contempladas en el Reglamento y a las disposiciones del Plan de Estudios PE08 y decide sobre su ejecución. Analiza la pertinencia y relación del tema con el campo de la Arquitectura, el alcance y sus objetivos, la complejidad temática, la modalidad u opción planteada, el planteamiento metodológico, el cronograma de ejecución y la propuesta de conformación del Comité Asesor y, emite sus criterios por medio del acta de sesión en donde consigna: el visto bueno parcial o total, el rechazo o recomendaciones para mejorar la propuesta. Esta comisión es apoyada por una asistente administrativo.

· Comisión de Credenciales, Reconocimiento y Equiparación de Estudios. Comisión reglamentaria

establecida por los estatutos y reglamentos universitarios. En cada Unidad Académica y para el caso de la Escuela, existe una Comisión de Credenciales377 que sigue los procesos establecidos por la Vicerrectoría de Docencia y el Consejo de Estudios de Posgrado (SEP), y lo establecido en el Reglamento para el Reconocimiento y Equiparación de Estudios Realizados en otras Instituciones de Educación Superior378, que analiza las solicitudes y resuelve sobre la equiparación y reconocimiento de título, grado o estudios. Esta comisión está integrada por tres docentes y apoyada por una asistente administrativo.

· Comisión de Examen Especial de Reconocimiento de Título. Comisión Especial institucional, de

acuerdo al artículo 17 del Reglamento para el Reconocimiento y Equiparación de Estudios Realizados en otras Instituciones de Educación Superior de la Universidad, la Escuela efectúa una Prueba Especial379 como parte del proceso de equiparación de grado y título, a personas graduadas en países con los cuales no existen convenios o tratados internacionales entre países. Esta comisión está integrada por tres docentes y apoyada por una asistente administrativo.

· Comisión de la Prueba de Habilidad. Comisión Especial de la Escuela. Nombrada para el

planteamiento, seguimiento, control y ejecución de la Prueba de Habilidad. En la actualidad está integrada por tres docentes.

377 Evidencia: 9-4. Archivo de actas y resoluciones de la Comisión de Credenciales. 378 Evidencia: 9-5. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/reconocimiento.pdf 379 Evidencia: 9-6. Copia de Reglamento de la Prueba Especial de Equiparación de Titulo, Escuela de Arquitectura.

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Rama Acción Social h)

Le corresponde supervisar, coordinar y estimular la acción social y programas afines dentro de la Escuela. Velando por que la misma este acorde a los intereses académicos de la Escuela. Esta rama esta coordinada por la Comisión de Acción Social, que supervisa el Programa de Asesorías y el Programa de Cooperación.

· Comisión de Acción Social. Como ya fue indicado en el numeral 5.1.1.a, en la Escuela por requerimiento institucional existe una Comisión para la coordinación interna de la Extensión Universitaria o Acción Social y responsable del vínculo con la Vicerrectoría de Acción Social. Esta comisión está integrada por tres docentes y es apoyada por la jefe administrativa. Le compete el análisis y aprobación de las propuestas de proyectos de Trabajo Comunal Universitario (TCU), de proyectos de extensión docente y de proyectos de acción social, valorando su relación con los objetivos de la Escuela.

· Programa de Asesorías. Este programa agrupa dos proyectos de extensión docente dirigidos a

brindar Asesorías y Capacitaciones, y proyectos específicos de proyección académica:

1) El Proyecto de Asesorías en Arquitectura, Diseño, Urbanismo y Construcción (PAADUC), indicado en el numeral 5.1.1.d. Cuyo objetivo es “Asesorar en diseño, arquitectura, urbanismo y construcción, a toda persona, institución pública o privada, organización, asociación y gobierno local, que solicite la consultoría y apoyo, servicio que además refuerza la incidencia de la Universidad de Costa Rica en los procesos de desarrollo de nuestro país como acción social de nuestra institución”380. Coordinado por dos docentes con apoyo de una asistente administrativa; 2) El Proyecto de Actualización Académica y Temática en Arquitectura, Diseño, Urbanismo y Construcción (PAATADUC), indicado en el numeral 5.1.1g. Que tiene como objetivo “Acercar al grupo docente, estudiantes de grado y posgrado, así como el público afín externo a la universidad, a las manifestaciones, ejercicios, prácticas y desarrollos académicos y profesionales, que suceden tanto en la academia como en el quehacer de la arquitectura y el urbanismo en el ámbito nacional e internacional, para fomentar la retroalimentación y actualización”381. Coordinado por un docente y asistido por la jefa administrativa; 3) Proyectos Específicos de Extensión Académica, indicados en el numeral 5.1.1.e. Son iniciativas específicas para abordar temáticas de interés académico por medio de talleres, seminarios, charlas, cursos libres, etc. Coordinados cada uno por un docente con apoyo del personal administrativo.

· Programa de Cooperación. Este programa se agrupan los proyectos destinados brindar cooperación,

tales como Trabajo Comunal Universitario, Proyectos Específicos de Iniciativa Docente y Proyectos Específicos de Iniciativa Estudiantil:

380 Evidencia: 9-7. Documento de Inscripción e informe del proyecto PAADUC ante la VAS, 2013. 381 Evidencia: 9-8. Documento de Inscripción e informe del proyecto PAATADUC ante la VAS, 2013.

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1) Trabajos Comunal Universitario indicados en el numeral 5.1.1.b. TCU-493, Hábitat y Comunidad; TCU-548, Viviendo, Conociendo y Queriendo mi Hábitat; TCU-568,

Promoción de una cultura de respeto y solidaridad en el contexto de las migraciones en Costa Rica. Cada uno de los tres TCU, es coordinado por un docente con apoyo del personal administrativo; 2) Proyectos Específicos de Iniciativa Docente, indicados en el numeral 5.1.1.c. ED-2790, Construyendo mi Comunidad; ED-2178, Mejores Prácticas. Ambos proyectos coordinados por un docente con apoyo del personal administrativo; 3) Proyectos Específicos de Iniciativa Estudiantil, indicados en el numeral 5.1.1.f. Ejecutados por el estudiante proponente.

Rama Estudiantil i)

Le corresponde coordinar los servicios de orientación y asistencia a la población estudiantil de la Escuela. En ésta se ubican: la Secretaría de Asuntos Estudiantiles; la Oficina del Proyecto AQ-VIDA (2011-2013); y los Profesores Consejeros.

· Secretaría de Asuntos Estudiantiles. Servicio que presta la oficina administrativa para la atención de los asuntos de la comunidad estudiantil. Una asistente administrativa es la encargada.

· Proyecto AQ-VIDA. Proyecto soporte para organizar actividades estudiantiles, que posibiliten el acercamiento de organizaciones, empresas, profesionales y docentes con información afín al campo de la arquitectura. Promueve además la participación de la comunidad estudiantil en eventos de interés académico. Organiza eventos para la retroalimentación de la comunidad estudiantil. El proyecto es coordinado por un docente.

· Profesores Consejeros. Tal y como se ha comentado anteriormente, la Universidad tiene dispuesto que cada estudiante debe tener asignado un profesor que le brinde orientación en su proceso académico. Este acompañamiento se hace fundamental para la definición del proyecto de matrícula previo a cada ciclo académico.

9.1.2. DIRECTIVOS

La Universidad de Costa Rica es una institución de educación superior autónoma constitucionalmente y democrática, con financiamiento de fondos públicos, por tanto no dispone de una estructura de naturaleza de empresa u organización de índole privada, en ese tanto la figura de directivos no existe, los puestos y su organización están de acuerdo a lo indicado en el numeral anterior 9.1.1..

A continuación se explica de forma general los mecanismos de comunicación y la periodicidad de las reuniones utilizadas por los distintos órganos y puestos, mismos que se delimitan de acuerdo a los establecido en las normativas de la Universidad.

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Asamblea de Escuela a)

Este órgano al ser la instancia superior y acatando lo estipulado en el artículo 100 del Estatuto Orgánico de la Universidad, debe reunirse ordinariamente al menos dos veces por semestre y extraordinariamente cuando sea convocada por la Dirección de la Escuela.

La asistencia a las sesiones es obligatoria para todos sus miembros. El quórum para sesionar se determina de acuerdo a lo estipulado en los artículos 69 y 83 del Estatuto que indican que el mismo se define por la mitad más cualquier fracción del número total de los miembros. Las sesiones son dirigidas por la persona que ostenta la Dirección de la Escuela. Las resoluciones se toman por mayoría absoluta de los miembros presentes. Cuando las sesiones se convocan con fines de elección de personas a puestos, se aplica un régimen especial de acuerdo al Reglamento de Elecciones Universitarias382.

El audio de las sesiones es gravado como registro, y se consigna lo actuado, asuntos tratados y decisiones tomadas, por medio de documento escrito denominado Acta de sesión, que tiene carácter jurídico.

Dirección b)

La persona que ostenta el cargo por elección de Director, debe ejercer sus funciones en jornada de tiempo completo, tal y como lo indica el artículo 105 del Estatuto Orgánico, por un período de cuatro años.

En el ejercicio de sus potestades de superior jerárquico y de la jurisdicción disciplinaria que le confiere el Estatuto Orgánico, debe hacer uso tanto de la comunicación oral como la escrita, siendo esta última la muestra oficial, misma que se consigna por medio de “oficio” o documento escrito que lleva una numeración consecutiva que permite el archivo ordenado, de acuerdo a las normas y lineamientos de la Universidad.

Las convocatorias para que sesione alguno de los órganos, comisiones o grupos de trabajo, se realiza por la misma vía de “oficio”, atendiendo los plazos que se estipulan en las reglamentaciones universitarias. También es habitual el uso de correos electrónicos.

Subdirección c)

El cargo de Subdirección es para suplir Director en períodos de ausencia temporales o para representarlo en actividades a las que no pueda asistir. Por tanto su contratación y nombramiento es la de Docente. De ser requerido durante el ejercicio de reemplazar temporalmente al Director, debe usar los mismos canales y mecanismos de comunicación definidos por la Universidad.

382 Evidencia: 9-9. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/elecciones.pdf

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Consejo Asesor (PE08) d)

Este órgano asesor de la Dirección sesiona ante convocatoria de ésta. El audio de las sesiones es gravado como registro y se consigna lo actuado por medio de Acta escrita.

Jefatura Administrativa e)

Como responsable de la coordinación y el seguimiento de las labores de todo el personal de apoyo, programa reuniones de trabajo y coordinación, periódicamente. El protocolo de comunicación es similar al utilizado por la Dirección y de acuerdo a las normas y lineamientos Universitarios, que indican que toda comunicación oficial sea interna o externa a la Unidad Académica, debe consignarse en documento tipo “oficio” con numeración consecutiva que posibilite su archivo. Adicionalmente hace uso del servicio de correo electrónico para comunicar asuntos de coordinación e información general.

Coordinación Área Técnica y Área Teórica f)

Para cumplir con su labor de coordinación y seguimiento a los cursos, cada coordinador ejecuta reuniones periódicas, individuales o colectivas.

Coordinación de cada grupo de Taller de Diseño g)

Esta labor es una coordinación de los equipos docentes que atienden cada grupo de estudiantes. La misma se ejecuta en dos temporalidades, por medio de reuniones previas al inicio de ciclo lectivo para determinar la programación semestral, y la coordinación cotidiana durante el horario de clase.

Adicionalmente y ante convocatoria de la Dirección, se realizan reuniones para la coordinación general en la que participan todos los coordinadores de cada grupo.

Comisiones Ordenadas por la Reglamentación Universitaria h)

Estas comisiones sesionan por convocatorias realizadas por la Dirección o la Coordinación de la misma.

Ellas son: Acción Social, Investigación, Trabajos Finales de Graduación, Orientación y Evaluación, Credenciales Reconocimiento y Equiparación de Estudios, Examen Especial de Reconocimiento de Título.

En las sesiones se atienden asuntos propios a la programación general y para la revisión de propuestas, informes, casos y dar seguimiento al avance y desarrollo de proyectos o procesos. El audio de las sesiones es gravado como registro y se consigna lo actuado por medio de Acta escrita. Tanto las convocatorias a audiencia oral como sus comunicados se realizan utilizando el protocolo general establecido por la Universidad en documento tipo “oficio” con numeración consecutiva.

431

Comisiones Especiales Designadas por la Dirección i)

Estas comisiones sesionan por convocatorias realizadas por la Dirección o la Coordinación de la misma. Como se ha indicado anteriormente su finalidad es asesorar a la Dirección para la toma de decisiones. Ellas son: Consejo Académico, Infraestructura Equipamiento y Seguridad, Prueba de Habilidad, Comisión de Asuntos Docente, Comisión de Currículo.

Las convocatorias se realizan utilizando el protocolo general establecido por la Universidad en documento tipo “oficio” con numeración consecutiva.

Tabla 135 Nómina del Personal que Dir ige y Coordina la Carrera a l pr imer c ic lo del año 2014

Rama Nombre Grado Académico Cargo

Años Experiencia

en la Escuela

Administración Hernández Ureña Olman Doctorado Dirección 19 Azofeifa Ortiz Carlos Maestría Subdirección 16

Molina Granados Rodolfo Maestría Coordinación Comisión de Autoevaluación 35

Thomas Méndez Oky Maestría Jefatura Administrativa 15

Gómez Díaz Carlos Licenciatura Coordinador Docente Centro de Cómputo 27

Gillet Rinaudo Jacqueline Licenciatura (Proceso estudios Doctorado)

Comisión de Infraestructura, Equipamiento y Seguridad 18

Investigación Guzmán Verri Valeria Doctorado Coordinación Comisión Investigación 14

Matamoros Ramírez Ofelia Licenciatura Coordinación Biblioteca Teodorico Quirós 16

Solís Umaña Eugenia Maestría Coordinación Laboratorio de Arquitectura Tropical 36

Gómez Díaz Carlos Licenciatura Coordinación Laboratorio Modelación y Fabricación Digital 27

Jankilevich Dahan Carlos Maestría Coordinador Programa Observatorio del Paisaje 38

Salgado Ramírez Isaac Maestría Coordinación Grupo de Estudios Urbanos 3

Docencia Hernández Ureña Olman Doctorado Coordinación Área Técnica 19 Garnier Zamora José E. Doctorado Coordinación Área Teórica 32

Gillet Rinaudo Jacqueline Licenciatura (Proceso estudios Doctorado)

Coordinación Taller Ciclo Básico Gr 01 18

Vargas Nieto Javier Licenciatura Coordinación Taller Ciclo Básico Gr 02 30

Masis Esquivel Alfonso Maestría (Proceso estudios Doctorado)

Coordinación Taller Ciclo Básico Gr 03 9

Pérez González Johnny Licenciatura (Egresado de Maestría y Doctorado)

Coordinación Taller Ciclo Avanzado Gr 01 18

Azofeifa Ortiz Carlos Maestría Coordinación Taller Ciclo Avanzado Gr 02 16

Continúa.

432

Rama Nombre Grado Académico Cargo

Años Experiencia

en la Escuela

Docencia Rodríguez Campos Héctor Maestría (Proceso estudios Maestría)

Coordinación Taller Ciclo Avanzado Gr 03 24

Villarreal Montoya José Doctorado Coordinación Taller Ciclo Profesional Gr 01 18

Barahona Sotela Rolando Maestría Coordinación Taller Ciclo Profesional Gr 02 8

Solís Umaña Eugenia Maestría Coordinación Taller Ciclo Profesional Gr 03 36

Bertheau Oros Eduardo Maestría Coordinación Taller Ciclo Profesional Gr 04 25

Segura Amador Jafet Doctorado Coordinación Taller Ciclo Profesional Gr 05 25

Ramírez Sánchez Jorge Maestría Coordinación Comisión Orientación y Eval 23

Castro Arias Jorge Licenciatura Coordinación Comisión TFG 35

Segura Amador Jafet Doctorado Coordinación Comisión Credenciales 25

Vargas Nieto Javier Licenciatura Coordinación Comisión Examen Especial 30

Vargas Nieto Javier Licenciatura Coordinación Comisión Prueba Habilidad 30

Acción Social Pérez González Johnny Licenciatura (Egresado de Maestría y Doctorado)

Coordinación Comisión Acción Social 18

Hernández Ureña Olman Doctorado Coordinación PAADUC 19 Hernández Ureña Olman Doctorado Coordinación PAATADUC 19 Salgado Ramírez Isaac Licenciatura, Egresado Maestría Coordinación TCU-493 3 Molina González A. Grettel Licenciatura, Egresada Maestría Coordinación TCU-548 12 Paniagua Arguedas Laura Maestría Coordinación TCU-568 Salgado Ramírez Isaac Licenciatura, Egresado Maestría Coordinación ED-2790 3 Molina González A. Grettel Licenciatura, Egresada Maestría Coordinación ED-2178 12

Asuntos Estudiantiles Herrera Sánchez Yessenia Bachillerato Universitario Secretaría de Asuntos

Estudiantiles. 10

Hernández Ureña Olman Doctorado Coordinación Proyecto AQ-VIDA 19 Nota. Esta tabla corresponde a la TABLA 9-1 solicitada en la Guía ACAAI. Archivo de la Escuela.

9.1.3. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN

Como se a referido anteriormente la Universidad de Costa Rica tiene dispuesto que toda comunicación oficial debe ser por escrito, en oficios numerados.

433

Para los casos de convocatorias a reuniones y asambleas de escuela, se debe seguir lo dispuesto en el Procedimiento para la Gestión de las Actas y Expedientes de Sesiones de los Órganos Colegiados de la Universidad de Costa Rica383.

Para los plazos que se disponen para resolver asuntos, cada puesto y órgano, tienen que respetar los indicados en las normativas correspondientes.

9.1.4. PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES

Como se ha detallado en el numeral 9.1.1. la estructura organizativa universitaria solicita que para la toma de decisiones y la asesoría a la Dirección, se organice la participación del personal Docente en la Asamblea de Escuela, Consejos, Comisiones Institucionales, Comisiones Especiales y Comisiones Ad Hoc, en procura de una organización democrática y participativa.

En específico y retomando lo expuesto en el numeral 9.1.1.a. el personal Docente que forma parte del sistema de Régimen Académico de la Universidad y que por consiguiente tiene nombramiento en propiedad, forma parte de la Asamblea de Escuela. Esta en su condición de órgano superior de la Escuela le compete la elección para los cargos de Dirección y Subdirección, así como representantes ante otras instancias universitarias; también le compete la aprobación del Plan de Estudios y las modificaciones parciales a éste; adicionalmente decide el ingreso a Régimen Académico de Docentes; y cualquier otro tema de interés de la Unidad Académica. Es importante recordar que es parte de este órgano la representación estudiantil.

Para temas de consulta general o para ampliar la toma de decisión, la Dirección puede recurrir a convocar a sesión de Asamblea Ampliada. A ésta debe asistir la población Docente en su totalidad, tanto en Régimen Académico con nombramiento en propiedad, como docentes con nombramiento interino.

Para las modificaciones al Plan de Estudios la Dirección debe convocar una comisión de Currículo que debe hacer un planteamiento general para el análisis y organizar la propuesta de modificaciones. Este proceso puede desarrollarse por medio de talleres a los cuales participan tanto docentes como estudiantes y egresados. Las propuestas deben ser elevadas a Asamblea de Escuela para el análisis, discusión y aprobación. Este proceso debe seguir lo dispuesto por la Universidad, descrito en el numeral 2.2.

La oferta académica o las asignaturas que se brindan en cada uno de los ciclos académicos es planificada a partir de la demanda histórica y al análisis de la población estudiantil. Los horarios de cada grupo son coordinados con el cuerpo docente a fin de definir un horario que sea conveniente para la población estudiantil, procurando la eficiencia en el manejo de la infraestructura, y de acuerdo a las posibilidades del docente en procura de facilitar la planificación de sus actividades académicas.

383 Evidencia: 9-10. Enlace al sitio electrónico, http://cu.ucr.ac.cr/gacetas/2011/a10-2011.pdf

434

Es importante acotar que existe una amplia participación docente en la planificación, desarrollo y ejecución de actividades extra curriculares, información que puede ser observada en el numeral 5.1.

9.1.5. CLIMA ORGANIZACIONAL

En relación al clima organizacional, se procedió en el proceso de consulta a incluir aspectos para que tanto la población docente como la administrativa, vertiera sus opiniones y su parecer.

Sobre la comunicación que existe entre la persona que se desempeña en el cargo de Dirección y las poblaciones docentes y administrativas, los resultados de las opiniones reflejan en porcentajes superiores al 80% que existe fluidez, claridad, objetividad y verificabilidad entre las partes. Propiamente al clima organizacional de la Escuela de Arquitectura, los resultados indican porcentajes favorables a que se les valora como personas, también indican que el ambiente fomenta la confianza, y que se pueden expresar las ideas libremente y que se promueve la solidaridad mutua.

A la población administrativa se le solicitó valorar el trato que reciben, los resultados indican mayoritariamente que reciben un buen trato de parte de docentes y del resto de la población administrativa, y en un porcentaje menor indican que el trato es bueno de parte de la población estudiantil.

9.1.6. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 9.1. ORGANIZACIÓN

En la Tabla 136 puede observarse resultados a la consulta sobre el grado de participación que tiene la población docente en la toma de decisiones sobre la oferta académica y temas laterales. Los porcentajes de las frecuencias de respuesta indican una percepción de alta participación. Aún así este es un tema fundamental a continuar fortaleciendo para que la participación docente sea cada vez mayor y más integrada con los temas de toma de decisión.

435

Tabla 136 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Organización y Part ic ipación

Población Docente

N CD+ ED M + M

DA+CA NS

Las y los docentes de la carrera participan en la toma de decisiones de los siguientes aspectos: Oferta Académica (horarios, cantidades de grupos en cursos y talleres de diseño en los tres ciclos)

74 15,2% 27,8% 57% -

Las y los docentes de la carrera participan en la toma de decisiones de los siguientes aspectos: Plan de estudios 71 12,6% 28,2% 59,2% -

Las y los docentes de la carrera participan en la toma de decisiones de los siguientes aspectos: Procesos de graduación 70 5,7% 28,6% 65,7% -

Las y los docentes de la carrera participan en la toma de decisiones de los siguientes aspectos: Temas transversales (coordinaciones, comisiones de apoyo a la Dirección, revisión de programas de cursos y talleres de diseño, etc.)

71 9,9% 21,1% 69% -

Las y los docentes de la carrera participan en la toma de decisiones de los siguientes aspectos: Actividades extracurriculares

70 10% 37,1% 52,8% -


9.1.7. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 9.1. ORGANIZACIÓN


Tabla 137 Diagnóst ico del Componente 9.1. Organización

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa Superación Acción Mejora 9.1.1. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA ACADÉMICA. “La gestión del programa se DEBE apoyar en una organización administrativa-académica claramente establecida. 90% de los puestos están funcionando.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.1.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La gestión del programa se apoya en una organización académico administrativa establecida de acuerdo a la reglamentación universitaria, se cuenta con el 100% de personal contratado para cada puesto requerido, se supera el índice establecido mínimo por ACAAI de 90%.


Continúa.

436

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa Superación Acción Mejora 9.1.2. DIRECTIVOS. “Es IMPORTANTE la asignación de personal directivo idóneo para gestionar el programa.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.1.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. El personal que dirige la unidad académica está acorde a lo establecido en la reglamentación universitaria, se considera idóneo para la gestión y planifica el trabajo de acuerdo a las estrategias institucionales.


9.1.3. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN. “Es IMPORTANTE un sistema documentado de comunicación entre directivos y personal del programa.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.1.3. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe un procedimiento de comunicación oficial de acuerdo a las exigencias universitarias, también se ejecutan procedimientos de coordinación por medio de reuniones, correos electrónicos y llamadas telefónicas.


9.1.4. PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES. “Es IMPORTANTE que los docentes participen en la toma de decisiones de la gestión del programa.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.1.4. de los requisitos de calidad de ACAAI. Al ser una institución democrática muchos de sus órganos están compuestos por docentes que participan activamente en la tomas de decisión: Asamblea de Escuela, Consejos, Comisiones, Coordinaciones, Equipos Docentes. Adicionalmente ante la necesidad de definir la oferta académica, horario de cursos, cupos de estudiantes, se consulta con cada coordinador de taller de diseño o con el docente responsable de cada asignatura. Un alto porcentaje de docentes también participan en actividades extra curriculares, como proyectos de investigación, acción social, vínculo remunerado, extensión docente, etc.


9.1.5. CLIMA ORGANIZACIONAL. “CONVIENE que se fomente un adecuado clima organizacional.”

Conveniente -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.1.5. de los requisitos de calidad de ACAAI. La mayoría de la población docente y administrativa considera que el clima organizacional es adecuado; se incluyó el tema en el proceso de consulta.



437

9.2. EFICACIA DE LA GESTIÓN

9.2.1. REVISIÓN DE LA EFICACIA DE LA GESTIÓN

La última revisión general de la Escuela abordada para el proceso de autoevaluación para solicitar la acreditación ante el SINAES en el 2007, incorporó la ejecución de instrumentos de consulta a distintas poblaciones: Docente, Administrativa, Estudiantil, Egresada y Empleadora. Este proceso permitió el planteamiento de un Compromiso de Mejoramiento de la Carrera de Licenciatura en Arquitectura384 que se ejecutó a partir del año 2008 y concluyó en el 2012. Instrumento que reunió los aspectos que fueron considerados relevantes a implementar para la mejora, avalado por el CEA y la Vicerrectoría de Docencia, y ratificado por el SINAES como plan estratégico que contenía los objetivos, los planes operativos y las metas por alcanzar, durante el período de acreditación.

En el lapso de los 4 años indicado (periodo en que la Escuela estuvo acreditada por SINAES) se organizó una comisión de ejecución del Compromiso de Mejora, que veló por hacer cumplir los acuerdos. Cada año se presentó ante el CEA y el SINAES, un Informe del Estado de Avance385. Como parte del protocolo de seguimiento anual, el SINAES encargó a un profesional para que ejecutara la labor de “par evaluador”, con el cometido de realizar análisis de los informes de avance, ejecutar las visitas de control de seguimiento y confeccionar informes sobre el cumplimiento de los compromisos. Estos cuatro controles de seguimiento evidenciaron el cumplimiento del plan de mejoramiento y la gestión realizada durante los cuatro años, dando como resultado que el SINAES se mostrara satisfecho y certificara el cumplimento de los acuerdos y las metas planteadas.386

Durante el año 2013 y parte del año 2014 se ejecutaron los procesos concernientes al presente AUTOESTUDIO dentro del cual se incluye: la RECOPILACIÓN DE EVIDENCIAS, el PROCESO DE CONSULTA, los TALLERES DE CONFRONTACIÓN, la AUTOEVALUACIÓN, la definición de un DIAGNÓSTICO del estado actual del programa, y la determinación de un PLAN DE MEJORA para los próximos cinco años.

9.2.2. SOSTENIBILIDAD FINANCIERA

Los recursos económicos específicos que permiten el funcionamiento de la Escuela, son asignados en el presupuesto anual por la Oficina de Planificación Universitaria (OPLAU)387, adicionalmente la Escuela obtiene recursos económicos provenientes del vínculo externo remunerado y los proyectos de extensión docente.

Es importante mencionar que los gastos requeridos para sufragar los costos por los servicios de: agua potable, energía eléctrica, telefonía e internet; son cubiertos por la Universidad de forma directa, y para ello no media solicitud de la Escuela.

384 Evidencia: 9-11. Copia del Documento Compromiso de Mejoramiento presentado ante SINAES y el CEA. 385 Evidencia: 9-12. Copia de los cuatro Informes de Estado de Avance del Compromiso de Mejora. 386 Evidencia: 9-13. Copia de oficios, SINAES-362-2010; ACUERDO-CNA-035-2011; ACUERDO-CNA-122-2012; 387 Evidencia: 9-14. Enlace al sitio electrónico, http://www.oplau.ucr.ac.cr

438

Otros costos asociados a reparaciones menores producto de: mantenimiento de los edificios e instalaciones; limpieza de las áreas externa, mantenimiento de las áreas urbanas del campus, recolección y deposición de los desechos de basura, servicio de correo, y seguridad entre otros; son cubiertos por el presupuesto asignado a la Oficina de Servicios Generales388 de la Universidad.

Los demás servicios institucionales que dan soporte a la operatividad de la Escuela son cubiertos por presupuestos asignados a cada dependencia que coordina y/o suministra el servicio.

9.2.2.1. FORMULACIÓN DEL PRESUPUESTO PLAN ANUAL OPERATIVO OPLAU-UCR

Cada año en el mes de abril OPLAU realiza la convocatoria para la formulación y presentación de las propuestas de presupuesto. En mayo la administración de la Escuela realiza la propuesta que justifica la solicitud de presupuesto para el año siguiente. En esta solicitud se incluyen los recursos que se requieren para operación general de la Escuela.

La OPLAU tiene dispuesto con acceso electrónico por medio de internet el Sistema de Formulación de Presupuesto389. En este sitio electrónico cada Unidad Académica debe consignar su solicitud de presupuesto para el Plan Anual Operativo, incorporando la justificación y las políticas universitarias, los proyectos, los objetivos, las metas y los indicadores de cumplimiento. Esta formulación le permite a la OPLAU analizar la solicitud para definir el presupuesto y también es la herramienta que utiliza para el análisis de cumplimiento de metas. Transparencia

La formulación del presupuesto debe ejecutarse de acuerdo a lo establecido por OPLAU:

· Normas Generales y Específicas para la Formulación, Ejecución y Evaluación del Presupuesto de la Universidad de Costa Rica;390

· Manual de Cuentas por Objeto del Gasto;391 · Guía para la Construcción de Indicadores para el Plan Anual Operativo.392

Para dar apoyo la Oficina de Planificación brinda capacitaciones y ofrece a la comunidad universitaria un manual de Formulación del Plan de Presupuesto.393

La formulación de presupuesto está conformada por “proyectos” que reúnen partidas por tipo u objetivo de gasto:

388 Evidencia: 9-15. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/ 389 Evidencia: 9-16. Enlace al sitio electrónico, http://sippres.ucr.ac.cr 390 Evidencia: 9-17. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/normas_presupuesto.pdf 391 Evidencia: 9-18. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaf.ucr.ac.cr/system/files/Manual_obj_gasto.pdf 392 Evidencia: 9-19. Enlace al sitio electrónico, http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/manuales/Guia%20para%20la%20construccion%20de%20indicadores%20para%20el%20Plan%20Anual%20Operativo.pdf 393 Evidencia: 9-20. Copia del manual Formulación del Plan de Presupuesto 2013-2014, disponible en http://www.oplau.ucr.ac.cr/index.php/descargas/category/18-capacitacion-plan-presupuesto

439

· Presupuesto ordinario 001. Refleja la actividad sustantiva de la Unidad Académica. Es importante mencionar que la Escuela tiene asignados como recursos propios: tiempos para el nombramiento de personal docente y administrativo. Los recursos económicos para sufragar los costos por concepto de salarios, y prestaciones sociales y deducciones de ley, son asignados de forma “automática” a la Escuela y son ejecutados por la Oficina de Administración Financiera (OAF), conforme al nombramiento que la Escuela oficializa.

Los recursos para la operación general de la Escuela son asignados por OPLAU conforme al índice y porcentajes que ésta tiene definido. Estos recursos son asignados en una cuenta financiera a nombre de la Escuela en la OAF, ordenados por rubros de gastos, de acuerdo a la distribución que la Escuela determine.

· Presupuesto adicional al ordinario 002. Se solicitan los recursos adicionales que la Unidad Académica para llevar a cabo su actividad sustantiva, así como Horas Asistente y Estudiante.

· Adquisición de equipo 003. Se incluyen las necesidades para realizar compra de maquinaria y equipos audiovisuales y/o de laboratorio. El análisis y definición de esta solicitud corresponde a la Comisión Institucional de Equipamiento394

· Acreditación 801 al 810. En este se solicitan los recursos para atender las necesidades para la operación de las Unidades Académicas que se encuentran acreditadas o en proceso avanzado de acreditación.

· Programas de Posgrado 921 al 929. Se plantean los requerimientos para atender la operación de los programas de posgrados de la Unidades Académicas adscritos al Sistema de Estudios de Posgrado de la Universidad.

· Bibliotecas, Museos o colecciones Institucionales 930 al 945. En estos proyectos se incluyen las necesidades de presupuesto para atender la Biblioteca Teodorico Quirós.

· Mantenimiento Preventivo, correctivo y remodelaciones de la Planta Física 951 al 961. En estos proyectos se plantean las necesidades de la Unidad Académica en cuanto a mantenimiento de los edificios.

9.2.2.2. RECURSOS ASIGNADOS EN EL PRESUPUESTO PLAN ANUAL OPERATIVO OPLAU-UCR

Como se indicó, la solicitud de presupuesto anual es analizada por OPLAU, para la determinación de los recursos disponibles para la Escuela. Para los recursos destinados en el presupuesto ordinario, estos son definidos de previo por OPLAU, para cubrir:

· Los salarios, las prestaciones sociales y las deducciones de ley del personal docente y administrativo nombrado con tiempos pertenecientes o asignados a la Escuela.

· Gastos operativos para la compra de suministros y materiales requeridos para la gestión de los programas docente, investigación, acción social, estudiantil y administrativo.

394 Evidencia: 9-21. Enlace al sitio electrónico, http://cieq.ucr.ac.cr/

440

Al ser la Universidad de Costa Rica una institución financiada con recursos provenientes del presupuesto general de la República, su manejo, distribución y uso debe respetar todos los lineamientos que la Contraloría General de la República determina y los que la propia Universidad a dispuesto mismos que son vigilados por la Oficina de Contraloría Universitaria.395

REGLAMENTO ORGANIZATIVO DE LA OFICINA DE CONTRALORÍA UNIVERSITARIA (…)ARTÍCULO 2. La Oficina de Contraloría Universitaria ejerce la función de auditoría interna en la Universidad de Costa Rica, en concordancia con el principio constitucional de autonomía.

Esta Oficina depende directamente del Consejo Universitario y goza de autoridad para decidir sobre su gestión técnica.

ARTÍCULO 3. La Oficina de Contraloría Universitaria tiene como objetivo velar por la buena administración de la Institución y fiscalizar el apego de la gestión administrativa universitaria a la normativa que la regula. (Consejo Universitario, 2008. Pág. 1)396

En acatamiento a los lineamientos de transparencia en el manejo y uso de los recursos económicos que son asignados a la Universidad, los documentos que describen los presupuestos anuales, pueden ser observados y descargados en el sitio electrónico en internet de OPLAU: http://oplau.ucr.ac.cr. En específico los recursos asignados a la Escuela en los últimos cinco años pueden ser vistos siguiendo los siguientes enlaces electrónicos:

Año 2010 a)

· Presupuesto ordinario 2010397; páginas 137 y 138: http://oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/presupuesto/Presupuesto_2010.pdf

· Presupuesto Relación de Puestos, 2010; página 78: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/relacion_puestos/Relacion_Puestos_2010.pdf

· Presupuesto Horas Estudiante 2010; página 60: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/regimen_becario/Regimen_becario_2010.pdf

· Presupuesto Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación 2010; páginas 29 a 32: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010600/CIEQ%205010600(2010).pdf

· Presupuesto Equipo Educacional y cultural, 2010; página 34: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010701/CIEQ%205010701(2010).pdf

Año 2011 b)


· Presupuesto Relación de Puestos, 2011; página 82: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/relacion_puestos/Relacion_puestos_2011.pdf

395 Evidencia: 9-22. Enlace al sitio electrónico, http://ocu.ucr.ac.cr 396 Evidencia: 9-23. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/oficina_contraloria_ucr.pdf 397 Evidencia: 9-24. Copia del Presupuesto Asignado 2010 398 Evidencia: 9-25. Copia del Presupuesto Asignado 2011

441


· Presupuesto Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación 2011; página 31: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010600/CIEQ_5010600(2011).pdf

· Presupuesto Equipo Educacional y cultural, 2011; no existió solicitud: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010701/CIEQ_5010701(2011).pdf

Año 2012 c)




· Presupuesto Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación 2012; páginas 30 y 31: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010600/CIEQ_5010600(2012).pdf

· Presupuesto Equipo Educacional y cultural, 2012; página 33: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/cieq/Partida_5010701/CIEQ_5010701(2012).pdf

Año 2013 d)

· Presupuesto ordinario 2013400; páginas 138 y 139: http://oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/presupuesto/presupuesto_2013.pdf





Año 2014 e)

399 Evidencia: 9-26. Copia del Presupuesto Asignado 2012 400 Evidencia: 9-27. Copia del Presupuesto Asignado 2013

442

· Presupuesto ordinario 2014401; páginas 139 y 140: http://oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/presupuesto/presupuesto_2014.pdf


· Presupuesto Horas Estudiante 2014; página 60: http://www.oplau.ucr.ac.cr/phocadownload/presupuesto/regimen_becario/regimen_becario_2014.pdf



Resumen de presupuestos asignados 2010-2014 f)

En la Tabla 138 se incluyen los montos económicos que han sido asignados por la Universidad de Costa Rica para la operación anual de la Escuela.

Tabla 138 Asignación Presupuestos Plan Anual Operativo 2010-2014

Año Proyecto Presupuesto Plan Anual Monto Solicitado Monto Asignado

2010

Ordinario ₡792.149.423,03 ₡792.149.423,03 Relación de Puestos* ₡596.218.516,15 ₡596.218.516,15 Horas Estudiante 150 horas al mes 150 horas al mes Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación ₡2.001.210,00 ₡3.359.170,00 Educacional y cultural ₡6.225.000,00 ₡4.155.000,00

2011

Ordinario ₡859.290.508,71 ₡859.290.508,71 Relación de Puestos* ₡644.913.595,71 ₡644.913.595,71 Horas Estudiante 150 horas al mes 150 horas al mes Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación ₡34.165.500,00 ₡6.936.000,00 Educacional y cultural No se realizó solicitud No se realizó solicitud

2012

Ordinario ₡941.040.658,00 ₡941.040.658,00 Relación de Puestos* ₡701.211.789,23 ₡701.211.789,23 Horas Estudiante 150 horas al mes 150 horas al mes Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación ₡18.772.905,00 ₡7.960.000,00 Educacional y cultural ₡10.352.250,00 ₡6.700.000,00

2013

Ordinario ₡1.026.477.489,98 ₡1.026.477.489,98 Relación de Puestos* ₡768.729.942,51 ₡768.729.942,51 Horas Estudiante 150 horas al mes 150 horas al mes Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación ₡6.018.610,00 ₡4.437.700,00 Educacional y cultural ₡14.193.600,00 ₡5.315.000,00

Continúa

401 Evidencia: 9-28. Copia del Presupuesto Asignado 2014

443

Año Proyecto Presupuesto Plan Anual Monto Solicitado Monto Asignado

2014

Ordinario ₡1.187.967.797,07 ₡1.187.967.797,07 Relación de Puestos* ₡884.115.234,84 ₡884.115.234,84 Horas Estudiante 150 horas al mes 150 horas al mes Equipo Sanitario, de laboratorio e investigación ₡9.511.500,00 ₡9.511.500,00 Educacional y cultural ₡23.375.840,00 ₡8.320.000,00

Nota. (*) El monto indicado en Relación de Puestos está incluido en el presupuesto Ordinario. (₡) Los montos económicos son expresados en colones moneda de Costa Rica. OPLAU, http://www.oplau.ucr.ac.cr/index.php/descargas/section/2-presupuesto.

El Plan Anual Operativo que incluye las solicitudes de presupuesto para el año 2015, fue presentado a las autoridades universitarias en el mes de mayo del 2014.

9.2.2.3. APOYO PRESUPUESTOS INVESTIGACIÓN Y ACCIÓN SOCIAL

9.2.2.4. PROYECTOS DE VÍNCULO EXTERNO REMUNERADO

Una fuente adicional de recursos económicos que se ha venido fortaleciendo en los últimos años dentro de la Escuela son los proyectos de extensión docente: PAADUC y PAATADUC.

· PAADUC (información que puede ser vista en el numeral 5.2.1.b.). Los recursos provienen de la prestación de servicios. Estos recursos son utilizados para cubrir los costos por la ejecución de las actividades que permiten la resolución de los productos o servicios. Los dividendos o ganancias económicas son invertidas para:

a. Compra de equipos y mobiliario requeridos por la Escuela; b. Mejoras en las condiciones físicas de los edificios; c. Compra de suministros generales requeridos por la Escuela.

También con los beneficios económicos de este proyecto se ha podido dar soporte para la participación de la Escuela en eventos como “El foro Urbano Mundial, Medellín 2014”, y el financiamiento parcial para la visita de docentes invitados.

· PAATADUC (información en el numeral 5.1.1.f.). Desarrolla actividades dirigidas a la capacitación y actualización. Los recursos provienen del pago por concepto de matrícula a los eventos que se organizan. Con estos recursos se costean los rubros propios a la gestión de las actividades y el pago de las personas que ejecutan las capacitaciones. Los dividendos o ganancias son invertidas en:

a. Compra de equipos y mobiliarios requeridos por la Escuela; b. Compra de suministros generales requeridos por la Escuela.

444

9.2.3. EVALUACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

En el numeral 6.3. Personal de apoyo se indica la organización general y la cantidad de personas que laboran en la Escuela como personal administrativo y de apoyo directo. En ese mismo apartado en la Tabla 105 se consigna de manera general las labores que competen a cada persona. Esta labores son definidas en correspondencia al tipo de nombramiento y a la clasificación de puestos determinada por la Oficina de Recursos Humanos de la Universidad. En específico la planificación de las actividades corresponde a la Jefatura Administrativa y a la Dirección de la Escuela, en procura de atender todos los procesos que son requeridos para un correcto funcionamiento.

En cuanto a un mecanismo de evaluación del desempeño, podemos mencionar que desde la Jefatura y la Dirección, se procura ser vigilantes de que las actividades encomendadas sean ejecutadas en forma y tiempo debido. Ante el atraso o la no ejecución de una actividad se analiza las situaciones en conjunto con el personal encargado, procurando detectar la existencia de anomalías en el desempeño o la presencia de limitantes que obstruyeran la adecuada ejecución. En este ámbito la Escuela no tienen normado un procedimiento para evaluar el desempeño en la gestión del personal administrativo y de apoyo, pero es importante mencionar que en los instrumentos de consulta de los procesos de autoevaluación 2007 y 2013, se han incorporado ítems para reconocer la opinión de las poblaciones de la Escuela ante la eficacia de la gestión.

También, es importante indicar que la Universidad por medio de la Oficina de Recursos Humanos (ORH) cuenta con la normativa (indicada en el numeral 6.3.) y los procedimientos para evaluar el desempeño en la gestión del personal administrativo y de apoyo. Tanto la Jefatura como la Dirección de la Escuela, pueden acudir a la ORH cuando lo considere necesario y justificado, para que ésta ejecute los protocolos requeridos para la atención de: ratificación de obligaciones o evaluación de la gestión.

9.2.4. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 9.2. EFICACIA DE LA GESTIÓN

En el tema de la eficacia de la gestión se incluyó en el proceso de consulta a la población administrativa (n=14) si es evaluada apropiadamente en cuanto a la eficacia de sus funciones, la frecuencia de respuesta indican: 28,6% no; 28,6% si; y, 42,9% no sabe. Las 4 personas que contestaron que si, indican que el proceso es de buena calidad 50% y excelente calidad 50%. Estos datos refuerzan el hecho no existencia de un protocolo o mecanismo de evaluación, tal como se indicó anteriormente, situación que debe ser atendida en el plan de mejora.

La Tabla 139 contiene los resultados a las consultas sobre planificación en la gestión y promoción de la mejora continua.

445

Tabla 139 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Plani f icación y Mejora en la Gest ión

Población Docente Población Administrativa

N CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS

La administración de la carrera (dirección, jefatura administrativa, consejo asesor, consejo académico y coordinadores de área) ejecuta una adecuada planificación y revisión de sus actividades académicas de cada ciclo lectivo.

72 2,8% 31,9% 65,3% - - - - - -

La administración de la carrera (dirección, jefatura administrativa, consejo asesor, consejo académico y coordinadores de área) promueve las acciones de mejora continua de las actividades de la unidad académica.

73 4,1% 34,2% 61,7% - 14 7,1% 21,4% 71,4% -


9.2.5. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 9.2. EFICACIA DE LA GESTIÓN


Tabla 140 Diagnóst ico del Componente 9.2. Ef icacia de la Gest ión

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Debilidad Acción Mejora 9.2.1. REVISIÓN DE LA EFICACIA DE LA GESTIÓN. “Es IMPORTANTE la revisión continua de la eficacia de la gestión del programa.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.2.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Escuela desde el año 2007 con el proceso de autoevaluación para la acreditación ante SINAES, luego con la ejecución del Plan de Mejoramiento entre el 2008 y el 2012, del proceso SINAES, y actualmente con el proceso de autoevaluación 2013, ha mostrado un compromiso por la mejora y la evaluación en la gestión.


Continúa.

446

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Debilidad Acción Mejora 9.2.2. SOSTENIBILIDAD FINANCIERA. “Es IMPORTANTE que la institución garantice la sostenibilidad financiera del programa.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.2.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Universidad es garante del soporte financiero con la dotación de recursos, que han permitido la sostenibilidad de la Escuela desde el año 1971.


9.2.3. EVALUACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO. “Es CONVENIENTE la evaluación del personal administrativo.”

Conveniente -‐ No Aplica. -‐ No existe en la Escuela un procedimiento sistematizado para la evaluación del desempeño en la gestión del personal administrativo y de apoyo.

-‐ La Escuela en conjunto con la ORH deben diseñar un proceso para la evaluación de la gestión administrativa de la Escuela, por medio del cual se mida el alcance de objetivos del personal docente y administrativo que participa en las labores de apoyo y la administración de la Escuela.


9.3. EFICIENCIA DE LA GESTIÓN

9.3.1. VERIFICACIÓN DE LA EFICIENCIA

De acuerdo a la GUÍA ACAAI, en este apartado se debe “Explicar los procedimientos de verificación e indicadores de eficiencia que utiliza la gestión del programa, tales como costo por estudiante por año, o por materia, o relación administrativos/docentes.” En ese tanto es menester indicar que es la Oficina de Planificación de la Universidad la responsable de realizar los procedimientos para valorar el costo de la inversión económica por estudiante, por año, por ciclo, o por materia. Como ya se indicó en apartados anteriores la Escuela tiene un cupo definido para nuevos estudiantes por año y debe atender la demanda de cupos de matrícula para las asignaturas que forman parte del Plan de Estudios. Por organización institucional no le compete el análisis y valoración de los costos que se requieren. El deber de la Escuela es realizar las solicitudes de apoyo en tiempos docentes y en recursos económicos que sean necesarios como adicional al presupuesto ordinario que la Universidad y OPLAU le asignan al año. Son las autoridades universitarias las que analizan cada solicitud y las valoran dentro de las demás necesidades institucionales. Es por ello que la verificación es competencia de OPLAU y no de las Unidades Académicas o Escuelas.

447

Para definir la oferta académica entendida ésta como las asignaturas a ofrecer en cada ciclo lectivo, la cantidad de grupos por asignatura y el cupo de estudiantes por cada grupo, se realiza una proyección a partir del los datos de anteriores ciclos y de la estimación preliminar de aprobación en las asignaturas que están siendo impartidas, es importante mencionar que ésta planificación se realiza al menos dos meses antes de que concluya el ciclo lectivo vigente, por indicación de las instancias universitarias. Es importante mencionar que para los dos ciclos regulares se ofrece en matrícula todas las asignaturas del Plan de Estudios, a excepción de AQ-0249 Estructuras de Concreto Armado, y AQ-0253 Estructuras de Acero y Madera, que se ofrecen en uno de los dos ciclos.

Para definir las asignaturas que se impartirán en el tercer ciclo se procede a realizar un estimado a partir de consulta a la población estudiantil organizada por la Asociación de Estudiantes (AEDA).

Como se indicó en el apartado 7.1.4 Matrícula, el proceso de matrícula está compuesto por tres etapas: prematrícula, matrícula e inclusión; mismas que coadyuvan a definir la oferta académica. Posibilitando reconocer:

· Grupos que no contarán con el cupo de estudiantes mínimo y por tanto el grupo se debe cerrar. · Asignaturas que en vista de la demanda o solicitudes de matrícula requieren de la apertura de otro

grupo. · Grupos que requieren ampliar la cantidad máxima de cupos.

Como se mencionó en apartados anteriores la Escuela tiene recursos propios para el nombramiento del personal docente. Cuando lo requiere y para atender las necesidades de apertura de más grupos solicita a la Vicerrectoría de Docencia la asignación de recursos de apoyo.

9.3.2. PROMOCIÓN DE LA MEJORA CONTINUA

Existen en la Escuela y la Universidad acciones tendientes a la promoción. La Universidad tiene dispuesta reglamentación que procura facilidades e incentivos para la mejora de las poblaciones docente y administrativa.

Para el caso de la población docente, la administración de los programas de becas al exterior, que fomentan la movilidad, está a cargo de la Oficina de Asuntos Internacionales y Cooperación Externa (OAICE)402, dependencia de la Rectoría encargada de promover el desarrollo académico de la institución. Por medio de la Sección de Movilidad Profesores y Administrativos procura facilitar el acceso a la excelencia académica del personal docente, de investigación y administrativo, cumpliendo lo establecido en el Régimen de Beneficios descrito en los reglamentos antes indicados, que facilitan la movilidad para la participación en estudios de posgrado y especializaciones. Como se indicó en el numeral 6.2.1. la universidad dispone de la siguiente reglamentación:

402 Evidencia: 9-29. Enlace al sitio electrónico, http://www.oaice.ucr.ac.cr/

448



También la Universidad brinda el apoyo económico para que el personal docente pueda asistir a: Congresos, Cursos, Reuniones, Bienales, y otras actividades que cuenten con el aval de la Dirección de la Escuela, en las que se pueda demostrar que existe factores que brindarán al docente retroalimentación o capacitación. Estos datos pueden ser vistos en la Tabla 141.

Tabla 141 Capacitación del Personal y Participación Docente con Recursos, Apoyo y/o Permiso de la Universidad y la Escuela 2011-2014 Año Nombre de Docente Nombre de Actividad Tipo De Apoyo

2011

Molina Gonzalez Ana Grettel Foro internacional de experiencias de mejoramiento de bariros haciendo ciudad desde la precariedad urbano, Centroamerica, Panama y Colombia.

Permiso con goce salarial y viáticos

Salgado Ramirez Isaac Congreso latinoamericano y caribeño de habitat popular e inclusión social, Caracas, Venezuela


Hernandez Ureña Olman Primera reunion del proyecto tunning latinoamerica. Colombia. Permiso con goce salarial Garnier Zamora Jose Enrique Encuentro mesoamericano de estudios de genero, Guatemala Permiso con goce salarial

Guzman Verri Valeria Ponencia en el second international conference on the image, España


Molina Gonzalez Ana Grettel Tercera convocatoria de la agencia centroamericana de acreditacion de programas de arquitectura y de ingeniería (ACAAI).


Hernandez Ureña Olman Segunda reunion del proyecto tunning latinoamerica. Guatemala Permiso con goce salarial y viáticos

Chaverri Flores Laura Congreso regional ifla, montevideo, Uruguay Permiso con goce salarial y viáticos

Molina Granados Rodolfo Tercera convocatoria de la agencia centroamericana de acreditacion de programas de arquitectura y de ingeniería (ACAAI).


2012 Molina Granados Rodolfo Reunion convocada por ACAAI. Permiso con goce salarial

y viáticos

Mejias Cubero Rodolfo Xiv congreso de expresion grafica arquitectónica, Universidad de Valladolid (España) y Universidad de Luisiada Porto (Portugal).


Continúa.

403 Evidencia: 9-30. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/capacitacion_profesores.pdf 404 Evidencia: 9-31. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/regimen_beneficios_academico.pdf

449

Año Nombre de Docente Nombre de Actividad Tipo De Apoyo

2012

Hernandez Ureña Olman Tercera reunion general del proyecto tunning en latinoamerica, Chile.


Molina Gonzalez Ana Grettel Reunion de trabajo del proyecto mejores practicas onu-habitat. Permiso con goce salarial y viáticos

Villalta Florez-Estrada Mario Visita al museo ex teresa, en la Ciudad de Mexico. Permiso con goce salarial

Molina Gonzalez Ana Grettel Participación en la sesión no. 02/2012 del consejo de acreditación y de ingenieria (ACAAI).


Garnier Zamora Jose Enrique

Participación en la red internacional de pensamiento critico sobre globalizacion y patrimonio construido rigpac.


Molina Granados Rodolfo Participación en la sesión nº.02-2012 del consejo de acreditacion de la agencia centroamericana (ACAAI).


Molina Gonzalez Ana Grettel Participación en la sesión no. 02/2012 del consejo de acreditación y de ingenieria (ACAAI).


Garnier Zamora Jose Enrique Festival arquitectura film en Santiago, Chile. Permiso con goce salarial

y viáticos

Chaverri Flores Laura

Participacion en el diplomado de cualificacion y actualizacion docente ADAP, en el segundo encuentro latinoamericano de estudiantes del paisaje (elepa II) y en la conferencia regional de las americas (IFLA 2012).


Molina Gonzalez Ana Grettel

IV Foro Mundial, organizado por la oficina regional para América Latina y Caribe, programa de las Naciones Unidas para los asentamientos humanos, a realizarse en Italia y la VIII Bienal Iberoamericana de Arquitectura y Urbanismo, Cadiz, España.

Permiso con goce salarial

Salgado Ramirez Isaac Participación en la III Reunión y III Congreso "cuidades de la gente", del grupo de trabajo habitat popular e inclusion social del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) en Brasil.


Salgado Ramirez Isaac Participación en el taller de vivienda popular, organizado por el Instituto Javeriano de Vivienda y Diseño de la Pontificia Universidad Javeriana, en Medillin-Colombia.


Villalta Florez-Estrada Mario Participación en el taller de vivienda popular, organizado por el Instituto Javeriano de Vivienda y Diseño de la Pontificia Universidad Javeriana, en Medillin-Colombia.


Vargas Rojas Marcela Participación en el taller de vivienda popular, organizado por el Instituto Javeriano de Vivienda y Diseño de la Pontificia Universidad Javeriana, en Medillin-Colombia.


Paniagua Arguedas Laura

Participación en la ponencia de la tercera reunion del grupo de trabajo "habitat popular e inclusión social", de CLACSO, en el III Congreso Latinoamericano y del Caribe de habitat popular e inclusion social, del Instituto de Arquitectos de Brasil.


Guzman Verri Valeria Participación en el Forum For Interdiciplinary Dialogue, Universidad de Virginia, Estaods Unidos.


Guzman Verri Valeria Participación en el XXXVI Coloquio Internacional de la Historia del Arte en el Instituto de Investigaciones de la UNAM, México.


Hernandez Ureña Olman Participacion en la cuarta reunión general del proyecto alfa-tuning america latina: innovación educativa, Bruselas, Bélgica.


Continúa.

450


2012

Segura Amador Asdrúbal Participación IV Foro Mundial y a la VIII Bienal Iberoamericana de Arquitectura y Urbanismo. Permiso con goce salarial

Molina Granados Rodolfo Participación en la sesión nº 03-2012 y el IV foro del consejo de acreditacion de la agencia centroamericana (ACAAI).


Molina Gonzalez Ana Grettel Participación en la sesión nº 03-2012 y el IV foro del consejo de acreditacion de la agencia centroamericana ((ACAAI). Permiso con goce salarial

Garnier Zamora Jose Enrique XV Icaro-festival de cine en centroamerica, Guatemala. Permiso con goce salarial

2013

Chaverri Flores Laura Diplomado EDAP-educadores en arquitectura del paisaje, Medellín Colombia.

Permiso con goce salarial y viaticos

Mourelo Garcia Agustin

Participación en la mision tecnica internacional de capacitación sobre planificación urbana, transporte colectivo, reciclaje, manejo de residuos solidos y proyectos inclusivos de salud y erradicación de la pobreza, en Curitiba, estado de Paraná, Brasil.


Paniagua Arguedas Laura Participación en el Foro-Taller: aportes del modelo integral de mejoramiento de barrios a la convivencia y prevención de la violencia.


Salgado Ramirez Isaac Participación en el Foro-Taller: aportes del modelo integral de mejoramiento de barrios a la convivencia y prevención de la violencia.


Paniagua Arguedas Laura Participación en el V encuentro latinoamericano de historia oral - voces e imágenes de la historia reciente de America Latina. Permiso con goce salarial

Molina Gonzalez Ana Grettel Se autoriza para que participe en la reunion anual del Foro Iberoamericano de Mejores Practicas, en Lima Perú. Permiso con goce salarial

Piedra Mena Rudy Participación en el Lincoln Institute of Land Policy, como expositor al Foro Latinoamericano sobre Instrumentos de Intervención Urbana, en Quito, Ecuador.


Guzman Verri Valeria Participación en "AA PHD Dialogues 2013" y Seminario The Grid. Permiso con goce salarial y viáticos

Garnier Zamora Jose Enrique

Participación en la Conferencia Intersections-a Conference on Architecture, City and Cimena, Portugal.


Murillo Rivas Nicolas Participación en la la VI gira tecnica en edificios de alto valor en sostenibilidad en la construcción, México. Permiso con goce salarial

Salgado Ramirez Isaac Participación en el taller de activacion de espacios publicos en barrios populares, en la Universidad Pontificia Javeriana de Bogotá, Colombia.


Molina Granados Rodolfo Participación como coordinador de evaluación externa al programa de diseño gráfico en comunicación y publicidad de la Universidad del Istmo de Guatemala.


Zuñiga Salas Xiomara Participación en el foro internacional de innovación docente, en la ciudad de Bogotá, Colombia. Permiso con goce salarial

Paniagua Hernandez Viviana Conferencia Universidad Bio Bio, Chile Permiso con goce salarial

Cañas Collado Victor Participación en el taller vertical dentro del marco del Coloquio Internacional de Arquitectura CIABX10, en la Ciudad de León, Guanajuato, México.


Continúa.

451


2014

Guzman Verri Valeria Participación para impartir la conferencia what imges do, en Copenhague, Dinamarca.


Molina Granados Rodolfo

Participacion en la sesión nº 01-2014 del consejo de acreditación de la agencia centroamericana de acreditacion de programas de arquitectura y de ingenieria (ACAAI). Ciudad de Managua, Nicaragua.


Salgado Ramirez Isaac Participación en el foro mundial urbano organizado por ONU-habitat en Medellín, Colombia.


Mejias Cubero Rodolfo Participación en el XV Congreso Internacional de expresión gráfica arquitectónica 2014. Universidad de las Palmas de Gran Canaria, España.


Vargas Rojas Marcela Participación en el foro mundial urbano organizado por ONU-habitat en Medellín, Colombia..


Rivera Vargas Luis Felipe Participación en la pasantia en el Instituto de Arquitecta avanzada de Cataluña, España. Permiso con goce salarial

Mata Quesada Carlos Permiso para viajar a Europa como proceso de investigacion y conclusion de su tesis de maestria en artes con enfasis en artes visuales.


Molina Gonzalez Ana Grettel Participación en el foro mundial urbano organizado por ONU-habitat en Medellín, Colombia.. Permiso con goce salarial

Garnier Zamora Jose Enrique Participacion en CLEFA 2014 en la ciudad de Asunción Paraguay. Permiso con goce salarial

y viáticos

Paniagua Hernandez Viviana Participación en el taller internacional base habitat arquitectura para el desarrollo en la Escuela de Verano de la Universidad de Linz, Austria.


Chaves Hernández Ricardo Maestría creación artística contemporánea, Universidad de Aveiro, Portugal. Inicio 2014

Complemento de beca, reserva de 1 tiempo completo

Helga Von Breymann Miranda

Doctorado periferias, sostenibilidad y vitalidad urbana, Universidad Politécnica de Madrid, España. En desarrollo, 2012-2014

Complemento de beca, reserva de 1/2 tiempo completo

Vargas Soto Emily Doctorado arquitectura y urbanismo, Universidad Bío Bío, Chile. En desarrollo 2013-2015.


Villalta Flórez Mario Maestría hábitat, Universidad Nacional de Colombia , Colombia. En desarrollo 2013-2014


Zuhra Marín Sasa Doctorado espacio publico y regeneración urbana, Universidad de Barcelona, España. En desarrollo 2011-2014

Complemento de beca, reserva de 1/2 tiempo completo

Nota. Sistema de Recursos Humanos: https://sirh.ucr.ac.cr

Para la población administrativa la Universidad también tienen determinado el apoyo para participar en actividades que promuevan la capacitación. En ese tanto la Escuela a brindado el apoyo para cursar estudios de acuerdo a la reglamentación vigente (Tabla 142).

452

· REGLAMENTO DE PERMISOS PARA CURSAR ESTUDIOS CON GOCE DE SALARIO405, 1988.

ARTÍCULO 1. Los servidores técnicos y administrativos de la Universidad de Costa Rica, que tengan derecho a permisos con goce de salario para cursar estudios de conformidad con lo que establece la Convención Colectiva de Trabajo, suscrita el 21 de setiembre de 1987, podrán acogerse a la posibilidad de realizar estudios en horas laborales, con base en la reglamentación que se consigna seguidamente. (Consejo Universitario, 1988. Pág. 1)

Tabla 142 Capacitación Personal Administrativo con Recursos y/o Apoyo de la Universidad, 2011-2014

Año Nombre de Docente Nombre de Actividad Tipo de Actividad

2011-2014 Yessenia Herrera Sanchez Estudios de bachillerato universitario Permiso con goce salarial Josue Campos Mora Curso de manejo basico computacion Permiso con goce salarial Patricia Agüero Flores Curso de cisco Permiso con goce salarial

Nota. Expediente Escuela, y Sstema de Recursos Humanos: https://sirh.ucr.ac.cr

9.3.3. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 9.3. EFICIENCIA DE LA GESTIÓN


Tabla 143 Diagnóst ico del Componente 9.3. Ef ic iencia de la Gest ión

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Debilidad Acción Mejora 9.3.1. VERIFICACIÓN DE LA EFICIENCIA. “Es CONVENIENTE para el programa, verificar la eficiencia de la gestión académica.”

Conveniente -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.3.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La eficiencia se garantiza por medio de los mecanismos que la Universidad tiene dispuestos. La Contraloría Universitaria y la Oficina de Planificación Universitaria ejecutan los análisis para determinar la eficiencia en el uso de los recursos asignados a la Escuela.


9.3.2. PROMOCIÓN DE LA MEJORA CONTINUA. “CONVIENE estimular al personal administrativo en acciones de mejora continua. Apoyo a las iniciativas de los docentes y del resto del personal.”

Conveniente -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.3.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Escuela haciendo uso de la reglamentación vigente facilita los medios que posibiliten la capacitación de personal docente y administrativo.

-‐ En la actualidad hay 5 docentes realizando estudios de posgrado en el extranjero con apoyo económico de la Universidad.

-‐ En los últimos años se han dado múltiples participaciones de docentes en eventos de capacitación en el extranjero y dentro del país apoyados con recursos de la Universidad.

-‐ En los últimos años personal administrativo ha realizado cursos de capacitación con apoyo de la Universidad.



405 Evidencia: 9-32. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/permiso_estudios.pdf

453

9.4. SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y REGISTRO

9.4.1. CONTROL Y SUPERVISIÓN DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN

La Oficina de Registro e Información (ORI) de la Universidad por medio del Sistema de Aplicaciones Estudiantiles (SAE) con sus diferentes módulos, tanto los que se procesan a través de internet como los que se trabajan en forma local, tienen un módulo de seguridad que garantiza que las personas que ingresan tienen los permisos correspondientes. Estos permisos incluyen tanto el rol de las aplicaciones como el rango de los datos a los que la persona puede tener acceso. En conjunto con cada Unidad Académica la ORI dispone de los protocolos y claves correspondientes para cada tipo de usuario, con el tipo de rol correspondiente.

De igual manera la población estudiantil debe estar registrada para poder tener acceso a las aplicaciones Web que la universidad y la ORI tienen dispuestas. Para ese fin, cuando un estudiante es admitido a la UCR se le asigna una contraseña de acceso con la que en conjunto con su número de carné, acceden, bajo un estricto protocolo de seguridad.

Todo acceso queda registrado en tablas utilizadas para la auditoría propia del Sistema de Aplicaciones Estudiantiles.

La labor de realizar respaldos de información está a cargo del Centro de Informática de la Universidad, ente responsable de custodiar las bases de datos estudiantiles.

Por otra parte, la Contraloría Universitaria es la encargada de realizar las respectivas auditorias informáticas. Periódicamente la ORI recibe a los auditores de dicha dependencia y los atienen para la realización de los procedimientos de las auditorias.406

9.4.2. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

En lo concerniente a la gestión de la información estudiantil y el ingreso de los resultados académicos obtenidos en cada asignatura, la Escuela por medio de los usuarios registrados ante la ORI para ingresar datos al Sistema de Aplicaciones Estudiantiles (SAE), registra las calificaciones finales del curso que son reportadas por cada docente. Para ello cada docente entrega a la Asistente de Asuntos Estudiantiles un acta que reúne los resultados finales del curso. Posteriormente la Asistente ingresa estos resultados al SAE e imprime dos copias del informe para que el docente lo revise y lo firme, posteriormente la persona que se desempeña en la Dirección de la Escuela revisa y firma cada una de las actas finales. Una copia queda en los archivos de la Escuela y otra es enviada a la ORI como respaldo de la información registrada.

Un procedimiento similar se utiliza en casos en los que se requiera ejecutar modificaciones a actas de notas ya digitadas y aprobadas.

406 Evidencia: 9-33. Copia oficio ORI-1848-2014

454

El personal docente puede solicitar copias de ésta información a la Asistente de Asuntos Estudiantiles, también puede solicitar copias del expediente académico de estudiantes que estén matriculados en las asignaturas que imparten. Adicionalmente y por medio del Sistema de Ematrícula cada docente que se desempeña como profesor consejero, puede con su usuario y contraseña, tener acceso a la información del expediente de los estudiantes que tienen asignados.

9.4.3. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 9.4. SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y REGISTRO


Tabla 144 Diagnóst ico del Componente 9.4. Sistemas de información y Registro

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Debilidad Acción Mejora 9.4.1. CONTROL Y SUPERVISIÓN DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN. “DEBEN existir sistemas de control y supervisión en los sistemas de información y registro.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.4.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existen sistemas informáticos y procedimientos que garantizan el control y supervisión del registro académico y del archivo de información personal y académica de cada estudiante.

-‐ El Sistema de Expediente Académico está disponible para que la Unidad Académica y sus docentes tengan acceso a la información para acciones de planificación y seguimiento del rendimiento académico.

-‐ La Oficina de Registro e Información, el Centro de Informática y la Contraloría Universitaria, son garantes de que tanto los procesos como los protocolos y sistemas de información resguardan apropiadamente los datos.

-‐ El Centro de Informática ejecuta respaldos al menos una vez al mes. La Contraloría Universitaria ejecuta auditorías anuales.


9.4.2. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN. “CONVIENE que el programa disponga de sistemas de información para una gestión moderna y confiable de procesos académicos.”

Conveniente -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 9.4.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Escuela y la Institución cuentan con sistemas de información que permiten una gestión confiable. Estos sistemas permiten el acceso a la información del personal docente.



INFRAESTRUCTURA DE

LA CARRERA ➡

457

10. INFRAESTRUCTURA DE LA CARRERA

En esta categoría se describe la infraestructura o conjunto de edificios, espacios y facilidades en las que se desarrollan las actividades educativas y en donde se alberga a toda la comunidad educativa de la Carrera de Arquitectura.

10.1. DISEÑO

10.1.1. ESPACIOS DISPONIBLES

Las instalaciones edilicias de la Escuela de Arquitectura se ubican en la Sede Central de la Universidad de Costa Rica denominada Ciudad Universitaria Rodrigo Facio, en el distrito No.01 San Pedro, del cantón No.15 Montes de Oca, de la provincia No.01 San José.

La Universidad de Costa Rica alberga una población promedio permanente de 40 000 estudiantes, distribuidos tanto en su sede central como en sus sedes regionales.

El campus principal de la Universidad de Costa Rica es la Ciudad Universitaria Rodrigo Facio, nombrado así en honor al exrector Rodrigo Facio Brenes, quien en los años 50 y 60 condujo la reforma universitaria que ha hecho de la Institución una de las más reconocidas del continente.

Está ubicado en San Pedro de Montes de Oca, muy cerca del corazón de la ciudad capital (tres kilómetros al este del centro de San José). Se divide en tres grandes sectores:

El primero y más antiguo ocupa un área total de 31,5 hectáreas y agrupa edificaciones de las diferentes facultades y escuelas, de investigación y administrativas, lo cual suma en la actualidad más de 200 000 m² construidos.

El segundo sector es la Ciudad de la Investigación de la Universidad de Costa Rica. Se encuentra situado al noroeste del campus central y alberga en 21 hectáreas la sede de doce unidades de investigación, dos unidades académicas, una guardería para hijos e hijas de estudiantes, una residencia estudiantil y un planetario donado por el Gobierno de Japón.

El tercer sector lo constituyen las instalaciones deportivas. En un área de 25 hectáreas se ubican la Escuela de Educación Física y Deportes, tres gimnasios multiuso, un área de natación con dos piscinas, y el Estadio Ecológico. Cuenta también con áreas de tenis, voleibol de playa, fútbol, baloncesto y atletismo al aire libre.

El delicado equilibrio entre las coloridas edificaciones y la belleza natural del campus es su rasgo más sobresaliente. Amplias zonas verdes, una variedad impresionante de árboles que florecen en diversas épocas del año, especies de aves que son habitantes arraigadas en este conjunto natural, incluso la presencia de dos reservas biológicas, constituyen el escenario permanente del campus Rodrigo Facio, además de la oportunidad de convivencia, interrelación y estudio para las y los estudiantes. Por eso es paso obligado para los turistas que durante todo el año visitan nuestro país..407 (http://www.ucr.ac.cr/acerca-u/campus.html)

La UCR, además, posee propiedades dispersas en el tejido urbano que rodean los sectores o fincas.

El estudiantado, cuerpo docente, administrativo e invitados, pueden hacer uso de la infraestructura y servicios del campus universitario de los tres grandes sectores o fincas de la sede central, así como los dispuestos en las sedes y recintos regionales.

407 Evidencia: 10-1. Enlace al sitio electrónico http://www.ucr.ac.cr/acerca-u/campus.html

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La Universidad de Costa Rica brinda una amplia gama de servicios a la comunidad universitaria –estudiantes, docentes, administrativos– para el cumplimiento de sus funciones, en materia de tecnologías de la información y la comunicación, infraestructura, contratación de personal, equipo, apoyo logístico, salud, trámites administrativos, entre otros.

La Escuela de Arquitectura al ser parte de la Facultad de Ingeniería, cuenta con la infraestructura y los servicios de ésta como apoyo potencial a la Carrera de Licenciatura de Arquitectura. Entre ellos: Auditorios, Salas de Audiovisuales, Biblioteca Luis Demetrio Tinoco, Laboratorios de LANAMME, Instituto de Investigaciones de Ingeniería INII, entre otros.

En la actualidad se ejecuta el proceso para la definición de los planos constructivos de los nuevos edificios de la Facultad de Ingeniería, es importante mencionar que en este nuevo proyecto a ubicar en el sector denominado finca dos se albergarán las Escuela de Ingeniería Mecánica, Topográfica, Civil, Agrícola, Industrial, Química y de Ciencias de la Computación e Informática. La Escuela de Arquitectura no se desplazará a estos nuevos recintos, pues se consideró que el estado actual y la capacidad de los edificios que alberga le permiten un correcto desarrollo.

Las actividades principales de la Carrera de Licenciatura en Arquitectura se realizan en dos edificios, en el Sector 1 del campus universitario. Toda la oferta académica referente a los cursos del Plan de Estudios que son responsabilidad de la EA se desarrollan dentro de las instalaciones y con el equipamiento que se dispone en las infraestructuras asignadas a la Escuela. Estos edificios están conectados entre sí y tiene las siguientes características:

Edificio A – el viejo: a)

Es uno de los más antiguos del campus universitario (en su momento albergó la Escuela de Agronomía), se construyó en la administración del Presidente de la República, Cleto González Víquez (1928–1932), ejecutado por el Taller de Obras Públicas (hoy Ministerio de Obras Públicas y Transportes - MOPT).

El edificio tiene una configuración rectangular orientado de este a oeste, consta de tres pisos, construido en concreto armado y mampostería de ladrillo de arcilla. Sus paredes gruesas y sus aberturas hacia todos sus costados, permiten crear microclimas internos naturales y confortables. El proyecto inicialmente constaba de dos pisos, con un núcleo central (vestíbulo y escaleras) de tres pisos. Posteriormente se construyó el tercer piso sobre los sectores este y oeste. En el año 1979 se construyó un cuarto nivel con estructura predominante en metal, que formó parte de la ampliación general que incluyó el denominado Edificio B o “nuevo”408.

En la actualidad este edificio cuenta con 2017 m2, con cuatro pisos. En él se localizan: un vestíbulo principal, escalera principal, biblioteca, dos auditorios, oficinas administrativas, la direcciones de grado y posgrado, las oficinas de la Asociación de Estudiantes de Arquitectura AEDA, zonas de encuentro, descanso y trabajo extracurricular, servicios sanitarios, zonas abiertas y pequeñas plazas, Centro de

408 Evidencia: 10-2. Enlace al sitio electrónico, http://www.arquis.ucr.ac.cr/la-escuela.html#edificio; dibujos plantas distribución; fotografías.

459

Cómputo, aulas para clases magistrales, salones para talleres de diseño, oficinas para docentes, oficinas de investigación y acción social y laboratorios-taller.

Edificio B – el nuevo: b)

La arquitectura podría denominarse contemporánea producto de su diseño original y de las restauraciones y remodelaciones que ha sufrido, construido en 1979, con un sistema de estructura primaria en prefabricado en concreto armado (novedoso en ese momento), sobre la cual se “posa” una envolvente predominantemente metálica con cubiertas y parasoles.

El edificio con sus 2800 m2 fue concebido con amplios salones para permitir su versatilidad de uso. En ellos se albergan, principalmente, los talleres de diseño, oficinas para el personal docente, vestíbulo principal, una sala de exposiciones, una soda-café y de encuentro, escaleras de emergencia, un ascensor y dos pequeñas plazas externas adjuntas. Grandes ventanales hacia el sur, este y oeste, en los pisos 2,3,4 y 5, permiten una iluminación y ventilación natural. Además posibilitan la interconexión visual del exterior con su interior. Este edificio consta de cinco pisos o niveles y se corona con un sexto nivel o remate superior realizado con una estructura metálica que se superpone al edificio A, creando así un dinamismo al desarrollarse sobre un eje cruzado a los ejes rígidos del “cubo” prefabricado.

“El arquitecto Edgar Brenes utilizó la estructura metálica de techos para unificar dos edificaciones: el viejo edificio de Agronomía (de 1926) y el nuevo edificio de Arquitectura, prefabricado y de cuatro pisos.” (Guía de Arquitectura y Paisaje, 2010. Pág. 269)

En suma ambos edificios ofrecen un área de 4817 m2.

En la Tabla 145 se describen los diferentes componentes espaciales de los edificios.

Las instalaciones de la EA están abiertas, para sus labores diarias, de 6:30 am a 10:00 pm, de lunes a viernes en tiempo lectivo. El servicio administrativo labora de 7:00 am a 12.00 md y de 1:00 pm a 6:00 pm. El Centro Cómputo lo hace de 8:00 am a 8:00 pm. La Biblioteca labora de 8:00 am a 12.00 md y de 1:00 pm a 8:00 pm. El servicio Audiovisual tiene un horario de 7:00 am a 9:30 pm.

460

Tabla 145 Cuadro de Espacios Fís icos Asignados a la Carrera

Nivel Edificio Ambiente Área

Disponible m2 Descripción General del

Espacio Observaciones

PISO 1 área 1581 m2

EDIFICIO A área 837 m2

Vestíbulo 95 Zona vestibular principal, utilizada para divulgación.

Pasillos 87 Zonas de tránsito de usuarios Escalera principal 19 Ducto de escaleras.

Biblioteca 122 Comprende: sala de estantes, sala de lectura, dos oficinas, zona de atención al usuario.

Este espacio sería ampliado y remodelado de acuerdo al proyecto incluido en el plan de mejoramiento físico.

Auditorio 100

Auditorio principal se comparte con posgrado, otras escuelas y grupos organizados de la ucr.

El acceso a este espacio sería mejorado con un ascensor, incluido en el plan de mejoramiento físico.

Oficinas administrativas - ss - comedor 124

Oficinas de apoyo administrativo, dirección de la ea, investigación y comunicación. Un pequeño comedor y servicio sanitario para los administrativos y docentes.


Sala de reuniones 24 Es un espacio de apoyo al cuerpo docente.


Oficinas y encuentro de la aeda 66

Oficinas y áreas de trabajo de estudiantes de la asociación de estudiantes de arquitectura aeda.

Espacio que sería destinado para la ampliación de la biblioteca, de acuerdo al proyecto incluido en el plan de mejoramiento físico.

Servicios sanitarios 50 2 módulos independientes para hombres y mujeres.

Deteriorados se espera la construcción de un nuevo proyecto en ésta zona, incluido en el plan de mejoramiento físico.

Bodegas y conserjería 40 Zona de bodega de insumos y cubículo de personal de conserjería

Estas áreas serían reubicadas dentro del nuevo proyecto incluido en el plan de mejoramiento físico.

Zonas abiertas - norte 110 Patios externos. Continúa.

461




PISO 1 área 1581 m2

EDIFICIO B área 744 m2

Vestíbulo y ascensor 58 Zona vestibular principal al ascensor.


Plaza el hongo 187

Entrada principal a las edificaciones, sitio de encuentro estudiantes y docentes.


Soda - comedor - encuentro 70 Se utiliza para realizar trabajos extracurriculares de estudiantes y de exposiciones.


Sala de exposiciones - bodega y ss 152

Espacio de multiuso, exposición, conferencias, recreativo, etc.


Pasillo externo 67 De uso público.


Escalera de emergencia 21 Volumen independiente de las edificaciones, integrado a la zona verde oeste.

Zona verde oeste 189 Espacio de jardín.

Este espacio sería remodelado de acuerdo al proyecto incluido en el plan de mejoramiento físico, espacio comedor soda

PISO 2 área 925 m2


Escalera principal 44 Debajo de las escaleras se encuentra una bodega y la oficina de conserjería.

Pasillos 82 Zonas de tránsito de usuarios.

Centro de cómputo 122 Dos salas del laboratorio de cómputo y una oficina - taller de personal de apoyo.

El módulo de servicios sanitarios de mujeres actual, sería incorporado al centro de cómputo, lo que permitiría la reubicación de las oficinas, y la habilitación de una nueva sala.

Continúa.

462




PISO 2 área 925 m2


Aulas 122

Tres aulas a-15-a, a-15-b y a-15-c para lecciones magistrales de grado y posgrado.

Servicios sanitarios 90 2 módulos independientes para hombres y mujeres.

Se incluyen nuevos servicios sanitarios en el plan de mejoramiento físico, estos espacios serían reutilizados para la aeda y centro de cómputo.

Sala de encuentro y descanso 56 Vestíbulo y zona de encuentro y descanso de estudiantes.


Taller de diseño 353 Alberga dos talleres de diseño de los niveles 5,6,7 y 8 en diferentes horarios.

Oficina de docentes 15 Cubículo de reunión y coordinación equipo docente.

Vestíbulo y ascensor 10 Zona vestibular al ascensor. Escalera de emergencia 31 Medio de egreso.

PISO 3 área 879 m2


Escalera principal 44 Ducto de escaleras. Pasillos 82 Zonas de tránsito de usuarios.

Auditorio 70 Auditorio dos, llamado sala garbo. Sirve también de aula magistral.

Laboratorio bioclimático 20 El espacio lo comparte con el taller de arquitectura tropical de los niveles 9 y 10

Laboratorio de modelación y fabricación digital 30 Servicio de impresión y corte

laser.

Aulas 84 Dos aulas a-24 y a-25 para lecciones magistrales de grado y posgrado.

Talleres de diseño 46

Dos talleres de diseño de niveles 9 y 10 (opción de salida) llamados arquitectura tropical y ambiental.

Talleres de diseño 86

Dos talleres de diseño de niveles 9 y 10 (opción de salida) llamados espacio energía y sin nombre.

Oficinas de docentes y posgrado 14

Alberga la dirección de posgrado, asistente administrativa y oficinas de docentes

Continúa.

463




PISO 3 área 879 m2


Taller de diseño 322 Talleres de diseño de los niveles 5, 6 ,7 y 8


Vestíbulo y ascensor 10 Zona vestibular al ascensor. Escalera de emergencia 31 Medio de egreso. Escalera principal - pasillos 31 Ducto de escaleras.

PISO 4 área 603 m2


Taller de diseño 145 Taller de diseño de los niveles 9 y 10 llamado arthek


Espacio abierto 13


Taller de diseño 333 Taller de diseño de los niveles 1,2,3 y 4

Oficina de docentes y ss 15 Cubículo de reunión y coordinación equipo docente.

Vestíbulo y ascensor 10 Zona vestibular al ascensor. Escalera de emergencia 31 Medio de egreso. Escalera principal - pasillos 20 Ducto de escaleras.

PISO 5 área 428 m2



Oficina de docentes y ss 24 Cubículo de reunión y coordinación equipo docente.

Vestíbulo y ascensor 10 Zona vestibular al ascensor. Escalera de emergencia 31 Medio de egreso. Escalera principal 10 Ducto de escaleras.

PISO 6 área 400 m2



Pasillo 24 Zonas de tránsito de usuarios. Cuarto del ascensor 6 Curto con equipos.

Nota. Esta tabla corresponde a la TABLA 10-1 solicitada en la Guía ACAAI. (m2) significa metros cuadrados. Archivo de la Escuela.

10.1.2. ESPACIOS PARA LOS DOCENTES

Destinados al uso docente en los edificios de la Escuela se cuenta con oficinas para reuniones ubicadas en los pisos dos, tres, cuatro, cinco y “FLUX” del edificio B; también hay dos salas u oficinas de trabajo y dos salas de reuniones, ubicadas en el primer nivel del edificio A. Para la docencia directa se cuenta con aulas, talleres de diseño y dos mini auditorios equipados con audiovisuales o multimedia. Todos los espacios cuentan con un equipamiento básico: pizarras, escritorios, sillas, estantes, servicio de internet inalámbrico y en algunas oficinas se dispone de computadoras e impresoras.

De la Tabla 145 se desprende que existe un área total de espacios destinados para uso de la población docente de 105m2, y dos oficinas en la zona administrativa una para la investigación y otra para la comunicación. La sala de reuniones de la EA funciona también de espacio de apoyo al personal docente. Es importante mencionar que el Plan de Desarrollo Físico de la Escuela, contiene mejoras y reubicación de actividades y usos, para destinar más espacio físico para las labores docentes.

464

10.1.3. ESPACIOS COMPLEMENTARIOS Y SEGURIDAD

Los estudiantes cuentan con áreas de descanso, esparcimiento y de encuentro, tanto en el campus universitario como en las instalaciones de la EA y sus alrededores. Las áreas complementarias dentro de la instalaciones de la EA son: el espacio de la AEDA, la zona soda-comedor, salas de descanso y encuentro, auditorios, sala de exposiciones, áreas verdes y plazas.

El campus universitario está dotado de áreas de estacionamientos, áreas de descanso, zonas recreativas y deportivas.

Servicio de estacionamiento a)

El campus universitario está dotado de áreas de estacionamientos destinadas para el uso de las poblaciones docente, administrativa, estudiantil y visitante, regulado por lo dispuesto en el Reglamento de Circulación y Estacionamiento de Vehículos en la Universidad de Costa Rica.409

En el último año y como acción ante la demanda de mayor cantidad de espacios de estacionamientos la Universidad inauguró un edificio de estacionamientos ubicado en la denominada Finca 2 del campus central con capacidad para 505 vehículos. Es importante mencionar que las políticas universitarias se orientan a dar prioridad dentro de las zonas urbanas del campus a peatones y ciclistas, por lo que se ha ido reorganizando las zonas destinadas a estacionamiento vehicular, para dar paso a más y mejores condiciones a las formas de transporte y desplazamiento no motorizado.

Para tener acceso vehicular al campus central se debe contar con marchamo universitario y tarjeta electrónica de acceso. A docentes y administrativos se les asigna como parte de los servicios básicos410. La población estudiantil puede obtenerlos previa solicitud y pago del servicio.411

Servicio de transporte b)

Es importante apuntar que la universidad por medio de la Oficina de Servicios Generales OSG tiene dispuesto para su campus central un servicio de transporte interno gratuito que permite a estudiantes, docentes y administrativos el desplazamiento entre sectores.412

También y para facilitar el desplazamiento desde el campus central de la Universidad a las sedes regionales, se cuenta con un sistema de trasporte universitario organizado por la OSG.413

409 Evidencia: 10-3. Enlace al sitio electrónico http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/circulacion_estacionamiento.pdf 410 Evidencia: 10-4. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/seguridad-y-transito/solicitud-marchamo-y-tarjeta-de-control-de-acceso-vehicular-a-d-por-primera-vez 411 Evidencia: 10-5. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/seguridad-y-transito/110-marchamo-universitario 412 Evidencia: 10-6. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/osg-quienes-somos/organizacion-osg/st-transportes/st-servicios/124-bus-interno

465

Otro servicio destinado al traslado denominado transporte universitario es el organizado por la OSG, para trasladarse al campus central desde diversas locaciones, este transporte es de índole privado y cada usuario debe realizar el pago por cada servicio de acuerdo a la tarifa aprobada por la OSG.414 La terminal de cada línea de servicio se ubica frente a la zona principal del campus central en el sector de Pretil-Biblioteca Carlos Monge-Radio U.415

Adicionalmente la Universidad por medio de la OSG cuenta con una sección de trasportes416 que administra el plantel vehicular que está disponible para la utilización con fines académicos. La sección cuenta con vehículos automóviles y tipo rural doble tracción, así como busetas y autobuses. Este servicio permite la programación de visitas a sitios de interés en el marco de cursos regulares.

Seguridad c)

En cuanto a la seguridad, la UCR cuenta con un sistema de seguridad centralizado por medio de la Oficina de Seguridad y Tránsito de la OSG, que presta servicio a todo el campus universitario, procurando el resguardo de la propiedad y la seguridad personal de la comunidad universitaria y visitantes. Como parte de los servicios se cuenta con:

· Personal de seguridad. Encargados de la vigilancia del campus. Prestan el servicio a pie o se desplazan en motocicletas o vehículos. También se cuenta con casetas de vigilancia e información.417

· Unidad de tránsito. Personal encargado de la regulación vial dentro del campus universitario.418 · Monitoreo por circuito cerrado de televisión. Unidad encargada del monitoreo de seguridad de la

Universidad y sus usuarios.419 · Teléfonos de emergencia. En diversos sitios del campus universitario se ubican unidades telefónicas

destinadas para que el usuario pueda reportar un hecho delictivo. Adicionalmente la universidad dispone de un número telefónico destinado para la atención de emergencias y seguridad con el número 4911.420

· Sistema de alarma. Adicionalmente para el resguardo de las instalaciones físicas y los equipos la universidad tiene un equipo de seguridad electrónica que se dispone para controlar accesos y movimiento de equipos. Se coloca directamente en las puertas o cerraduras y en los equipos a controlar.421

413 Evidencia: 10-7. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/osg-quienes-somos/organizacion-osg/st-transportes/st-servicios/123-horario-transporte-a-sedes 414 Evidencia: 10-8. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/osg-quienes-somos/organizacion-osg/osg/osg-servicios-unidad-coordinadora/245-horarios-de-servicios-de-transporte 415 Evidencia: 10-9. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/transportes/122-buses-externos 416 Evidencia: 10-10. Enlace al sitio electrónico, http://osg.ucr.ac.cr/index.php/osg-quienes-somos/organizacion-osg/st-transportes 417 Evidencia: 10-11. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/seguridad-y-transito/224-oficiales-de-seguridad 418 Evidencia: 10-12. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/seguridad-y-transito/223-unidad-de-transito 419 Evidencia: 10-13. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/seguridad-y-transito/221-caseta-de-monitoreo 420 Evidencia: 10-14. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/seguridad-y-transito/225-telefonos-de-emergencia 421 Evidencia: 10-15. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/os/seguridad-y-transito/111-adquisicion-de-alarma

466

Como complemento y para el uso de la población estudiantil, en las instalaciones de la EA se ubican casilleros administrados por la Asociación de Estudiantes de Arquitectura, que son gabinetes que permiten un espacio para guardar artículos.

10.1.4. ARQUITECTURA SOSTENIBLE

Es importante considerar que las edificaciones de la Escuela de Arquitectura fueron construidas en el año 1932 y 1972, para esos años aún no existían lineamientos o políticas que determinaran la necesidad de seguir parámetros asociados a lo que hoy se reconoce como arquitectura sostenible. Aún así, a pesar de ser antiguas toman en cuenta criterios que hoy algunos incluyen dentro de la arquitectura sostenible, principalmente en lo referente a iluminación, ventilación, confort y/o aspectos bioclimáticos, y técnicas y materiales de construcción.

Como se indicó la EA cuenta con dos edificios (A y B). Las edificaciones están rodeadas de espacios libres, plazas, amplias zonas verdes y espacios de estacionamiento. El edificio B está configurado en tres de sus lados por ventanales que permiten la iluminación y ventilación natural en un 90% de sus espacios. No hay consumo de energía para crear climas artificiales a excepción de las salas del Centro de Cómputo y las salas multimedia o auditorios.

El impacto ambiental de sus edificaciones son mínimos, esto está bajo un control y una política general de la UCR.

El Sistema constructivo del Edificio A está basado en una estructura principal de concreto armado y mampostería de ladrillo de arcilla. El entrepiso del segundo piso es de concreto armado. El del tercer piso de madera. En el sistema del Edificio B se empleó un sistema prefabricado en concreto armado en cimientos, columnas, vigas y entrepisos, en sus cinco pisos. Está coronado con un sexto nivel o remate superior de estructura metálica que cubre al edificio B y se posa sobre el edificio A. A sus lados este y oeste se levantan dos estructuras metálicas una para el ascensor y la otra para la escalera de emergencia.

10.1.5. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 10.1. DISEÑO

En el proceso de consulta se incorporó la solicitud de opinión a diferentes poblaciones (docente-estudiantil-administrativa) sobre las condiciones que presentan los espacios destinados al desarrollo de las actividades de aprendizaje, como resultado se obtuvo que un porcentaje cercano al 50% considera que las aulas, las áreas de trabajo, los laboratorios de cómputo y los talleres de diseño son adecuadas, resultado que sugiere la necesidad de operar mejoras en las condiciones físicas y el equipamiento existentes. En este mismo aspecto la población docente dividió su opinión en terceras partes en cuanto a que las condiciones físicas y de equipamiento para desarrollar sus funciones son deficientes, regulares o adecuadas.

En cuanto a la disponibilidad de espacios para el estacionamiento, las poblaciones consultadas indican que es insuficiente. Aquí es importante mencionar que las acciones emprendidas por la Universidad

467

para la dotación de más espacios de estacionamiento se realizaron en fecha posterior a la ejecución del proceso de consulta.

En cuanto a la dotación o acceso a espacios físicos para la recreación y descanso, las opiniones de las poblaciones consultadas indican mayoritariamente que son suficientes para los dirigidos a la población estudiantil, mientras que son pocos los destinados para la población docente y administrativa. Aquí es importante hacer mención de que el espacio urbano circundante a las instalaciones de la Escuela es ampliamente utilizado por la población estudiantil, mientras que las restantes poblaciones no lo utilizan o no lo consideran como espacio de descanso o de recreación. También hacer mención a que el proyecto de mejoramiento de la infraestructura contiene espacios destinados al descanso de todas las poblaciones, se espera que este proyecto se ejecute en el año 2015.

Tabla 146 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Infraestructura de la Escuela

Población Docente Población Estudiantil Población Administrativa

N CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS

Las aulas son adecuadas con relación a las necesidades de la carrera

74 31,1% 31,1% 37,9% - 487 32,3% 21,4% 46,4% - 14 35,7% 14,3% 50% -

Las áreas de trabajo son adecuadas con relación a las necesidades de la carrera

74 21,7% 33,8% 44,6% - 487 22,4% 23% 54,7% - 14 28,6% 21,4% 50% -

El Laboratorio de Cómputo y análisis bioclimático es adecuado con relación a las necesidades de la carrera

74 23% 32,4% 44,6% - 487 23,9% 26,9% 49,3% - 14 28,6% 14,3% 57,1% -

Los talleres de diseño son adecuados con relación a las necesidades de la carrera

74 17,6% 25,7% 56,7% - 487 13,5% 21,1% 65,3% - 14 14,3% 21,4% 64,3% -

El equipo especializado es adecuado con relación a las necesidades de la carrera

74 25,8% 29,7% 44,6% - 487 24,6% 32,6% 42,7% - 14 14,3% 28,6% 57,1% -

La carrera de Arquitectura posee los espacios físicos debidamente equipados, necesarios para que los y las docentes desarrollen eficazmente sus funciones.

74 37,9% 32,4% 29,8% - - - - - - 14 28,6% 28,6% 42,9% -

Continúa.

468


N CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS

Los espacios físicos destinados al descanso y esparcimiento estudiantil son adecuados

69 23,2% 30,4% 46,4% - 474 16,5% 21,1% 62,3% - 14 21,4% 21,4% 57,1% -

Los espacios físicos destinados al descanso y esparcimiento docente son adecuados

66 69,7% 18,2% 12,1% - 300 14,4% 31% 54,7% - 14 28,6% 21,4% 42,8% 7,1%

Los espacios físicos destinados al descanso y esparcimiento de la población administrativa son adecuados

61 52,5% 29,5% 18% - 271 21,1% 28% 50,9% - 14 42,8% 28,6% 21,7% 7,1%

Los espacios físicos destinados al descanso y esparcimiento de la población de apoyo son adecuados

58 56,9% 27,6% 15,5% - 250 30,8% 26,4% 42,8% - 14 35,7% 28,6% 28,5% 7,1%


469

10.1.6. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 10.1. DISEÑO

En la Tabla 147 se incorpora el diagnóstico de este componente de acuerdo al formato solicitado por ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 147 Diagnóst ico del Componente 10.1. Diseño

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 10.1.1. ESPACIOS DISPONIBLES. “El programa DEBE disponer de espacio, áreas de trabajo, equipamiento e insumos suficientes para los niveles de especialización del programa.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 10.1.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Escuela dispone de espacios y equipamiento para el desarrollo de la Carrera, como los destinados para los talleres de diseño (todo estudiante se dispone de mesa de dibujo), salas de cómputo, laboratorio de arquitectura tropical, aulas, y equipos audiovisuales instalados y móviles.

-‐ Se debe considerar las opiniones que sugieren la necesidad de un espacio que brinde el servicio de alimentación y bebidas.

-‐ También es necesario mejorar las condiciones físicas, ubicación y cantidad de las instalaciones y equipamiento de los servicios sanitarios.

-‐ Estudiar la oportunidad de habilitar cuatro laboratorios: el de construcción; el de iluminación y acústica; el de modelos y maquetas; el de técnicas de expresión artística y gráfica.

-‐ En el Plan de Desarrollo Físico de las instalaciones de la Escuela existe la propuesta para la adecuación de: un espacio destinado a soda; construcción de nuevos módulos de servicios sanitarios; ampliación del espacio destinado a la biblioteca, con áreas de consulta directa, y zonas para el estudio individual y grupal; debe procederse a solicitar y realizar gestiones para que las Autoridades Universitarias otorguen fondos que posibiliten la construcción.

-‐ De igual manera el plan debe incluir el análisis para determinar las prioridades para la creación de nuevos laboratorios y las gestiones para la implementación de estos.

10.1.2. ESPACIOS PARA LOS DOCENTES. “Es IMPORTANTE que existan salas de trabajo, módulos y facilidades para los docentes.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 10.1.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existen salas de reunión y coordinación docente en cada espacio destinado para taller de diseño. También en la zona administrativa existen dos salas de reuniones y dos oficinas de trabajo. Hay existencia de equipos audiovisuales instalados y móviles, así como computadoras e impresoras para el uso común de la población docente.

-‐ Mejorar o actualizar los equipos de computo instalados, para el manejo de programas de cómputo usuales en el campo de la Arquitectura.

-‐ Continuar gestiones ante Autoridades Universitarias para la asignación de recursos económicos que permitan ejecutar el 100% del Plan de Desarrollo Físico.

-‐ El Plan de Desarrollo Físico de las instalaciones de la Escuela incluye adecuación de espacios para la docencia, se deben hacer las gestiones ante las Autoridades Universitarias para que se dote de recursos para la habilitación y construcción de los mismos.

Continúa.

470

Pauta Tipo pauta -‐ Fortaleza -‐ Expectativa de superación -‐ Acción de mejora 10.1.3. ESPACIOS COMPLEMENTARIOS Y SEGURIDAD. “Es CONVENIENTE que los estudiantes del programa tengan acceso a lugares de descanso y esparcimiento y que exista disponibilidad de estacionamientos y sistemas de seguridad.”

Conveniente -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 10.1.3. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe en el campus universitario espacios destinados para el estacionamiento vehicular, la recreación, el descanso, y la actividad física y deportiva.

-‐ También existe un amplio programa de seguridad que procura la protección de las instalaciones, los equipos y los usuarios.

-‐ Mejorar condiciones para el descanso y recreación dentro del edificio.

-‐ Continuar gestiones ante Autoridades Universitarias para la asignación de recursos económicos que permitan ejecutar el 100% del Plan de Desarrollo Físico.

-‐ Se debe analizar la necesidad de incluir o equipar más espacios para el uso de estudiantes en labores extra clase.

-‐ Es necesaria la instalación de equipo de vigilancia por video, con grabación.

-‐ El Plan de Desarrollo Físico de las instalaciones de la Escuela incluye adecuación de espacios para el descanso y la recreación, se deben hacer las gestiones ante las Autoridades Universitarias para que se dote de recursos para la habilitación y construcción de los mismos.

10.1.4. ARQUITECTURA SOSTENIBLE. “Es CONVENIENTE que el diseño de las edificaciones y su entorno, tomen en cuenta criterios de arquitectura sostenible.”

Conveniente -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 10.1.4. de los requisitos de calidad de ACAAI. Para la época en que los edificios fueron construidos no existían lineamientos o políticas que determinaran la necesidad de seguir parámetros asociados a lo que hoy se reconoce como arquitectura sostenible. Se considera que por su composición, morfología y características físicas y arquitectónicas los edificios asignados a la Escuela y el entorno mediato reúnen criterio básicos de arquitectura sostenible.

-‐ Los espacios destinados a los servicios sanitarios requieren mejorar las condiciones de iluminación y ventilación. Ésta es una necesidad urgente pero los recursos económicos asignados por la Universidad no han permitido ejecutar el 100% del Plan de Desarrollo Físico.

-‐ ElPplan de Desarrollo Físico de las instalaciones de la Escuela incluye una reubicación de los servicios sanitarios, que posibilitan una correcta iluminación y ventilación naturales, se deben hacer las gestiones ante las Autoridades Universitarias para que se dote de recursos para la habilitación y construcción de los mismos.


10.2. PLANEAMIENTO

10.2.1. PLAN DE DESARROLLO FÍSICO

La UCR cuenta con el Reglamento para la Administración y Control de los Bienes Institucionales de la Universidad de Costa Rica422 que regula la responsabilidad de las autoridades de la Unidad Académica

422 Evidencia: 10-16. Enlace la sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/bienes_institucionales.pdf

471

tienen sobre los bienes de su Unidad. Estos bienes son todos aquellos relacionados con propiedad, planta y equipo, lo cual también incluye bienes intangibles, recursos bibliográficos, documentos de valor administrativo, legal, histórico y cultural, indica dicho Reglamento.

REGLAMENTO PARA LA ADMINISTRACIÓN Y CONTROL DE LOS BIENES INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA (…) ARTÍCULO 1. OBJETO. Este Reglamento regula la administración de los bienes institucionales propiedad de la Universidad de Costa Rica y establece las funciones, las obligaciones y las responsabilidades derivadas del uso, del control y de la gestión de tales bienes, por parte de las dependencias universitarias, el personal universitario, el estudiantado y de terceras personas. (Consejo Universitario, 2011. Pág.1)

En seguimiento a las responsabilidades de unidad académica la EA tiene conformada una Comisión de Infraestructura Equipamiento y Seguridad encargada de planificar y diseñar las mejoras y remodelaciones de los espacios de acuerdo a las necesidades y proyecciones a futuro.

De acuerdo a las recomendaciones de dicha Comisión, la Dirección de la EA elaboró un Plan de Mejoramiento y Desarrollo Físico de Mantenimiento, Renovación y Conservación de los Inmuebles e Instalaciones423, basado en la condiciones y las posibilidades de la Escuela en concordancia con los presupuestos que la Universidad otorga, y con los réditos de los ingresos generados en el marco del Proyecto de Asesorías en Arquitectura Diseño Urbanismo y Construcción PAADUC.

La gestión para los recursos económicos se ejecuta por medio de la solicitud anual de presupuesto de acuerdo a lo indicado en el numeral 9.2.2.1. Formulación del Presupuesto Plan Anual Operativo OPLAU-UCR.

Al momento de contar con los recursos económicos la Escuela solicita a la ejecución de las mejoras y de acuerdo al monto económico de inversión, a la Oficina Ejecutora del Programa de Inversiones OEPI424 ó a la Oficina de Asuntos Generales OSG425.

REGLAMENTO DE LA OFICINA EJECUTORA DEL PROGRAMA DE INVERSIONES (OEPI) (…) ARTÍCULO 1 (…) es una Oficina coadyuvante de carácter técnico-administrativo, responsable de planificar, ejecutar, supervisar y administrar todos los proyectos de obras mayores, referentes al desarrollo, ampliación, remodelación y acondicionamiento general de la planta física de la Universidad de Costa Rica de acuerdo con el plan de inversiones respectivo.426 (Consejo Universitario, 1989. Pág.1)

La Oficina de Servicios Generales (OSG) es una dependencia encargada de coadyuvar en la prestación de servicios de apoyo a las actividades sustantivas de la Institución, para el óptimo desarrollo de la docencia, investigación y acción social. Estos servicios se desarrollan desde las diferentes áreas que conforman esta oficina, a saber: Dirección – Coordinación y Gestión Administrativa; Sección de Seguridad y Tránsito; Sección de Transportes; Sección de Maquinaria y Equipo; Sección de Servicios

423 Evidencia: 10-17. Copia de oficios, EA-339-2012, EA-242-2012 y EA-200-2014; copia de los dibujos del anteproyecto. 424 Evidencia: 10-18. Enlace al sitio electrónico, http://oepi.ucr.ac.cr 425 Evidencia: 10-19. Enlace al sitio electrónico, http://osg.ucr.ac.cr 426 Evidencia: 10-20. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/oficina_ejecutora_programa_inversiones.pdf

472

Contratados; Sección de Correo; y en lo referente a este apartado de desarrollo físico lo atiende la Sección de Mantenimiento y Construcción.427

10.2.1.1. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO Y DESARROLLO FÍSICO DE LA EA:

CENTRO NEURAL DE VIDA ARQUIS a)

Es la remodelación del espacio físico del primer nivel de nuestro edificio y forma parte de un proyecto integral que se suma a las mejoras a la biblioteca y tiene como finalidad dotar de espacios que mejoren la VIDA ESTUDIANTIL, DOCENTE Y ADMINISTRATIVA. Este proyecto reúne una serie de espacios que albergarán múltiples actividades para la retroalimentación académica, la recreación, la exposición y el aprendizaje formal e informal, convirtiéndolo además en la vitrina del hacer ARQUIS y el punto de confluencia y encuentro con el entorno urbano universitario y sus usuarios. El proyecto incluye la remodelación de los siguientes espacios:

· PROYECTO MEJORAS ESPACIO DE BIBLIOTECA TEODORICO QUIRÓS ALVARADO, éste es un espacio que desde el proceso del Plan de Mejoras 2008-2012, se determinó la necesidad de ampliación y mejora. Incluye la adición del espacio utilizado en la actualidad por la AEDA. Se habilitará un espacio para el acervo privado del material bibliográfico de mayor control, un espacio para la consulta del acervo bibliográfico general, una sala de consulta general, oficina administrativa, espacio para el préstamo de material, y acceso controlado por sistema electrónico. Primer piso edificio A.

· PLAZA DE ACCESO, este espacio es el vestíbulo exterior e ingreso principal del conjunto de edificios, su estado actual presenta un alto deterioro y se requiere de mejoras en su superficie. Exterior este edificio B.

· REHABILITACIÓN DE LA SALA EXPO, esta es una sala que ha servido históricamente para la presentación y exposición de trabajos e información, pero su diseño y organización dista de habilitarla como un espacio multipropósito y le confiere un uso muy reducido. Por tal razón se plantea su rediseño para convertirla en un espacio que brinde soporte a múltiples actividades y que sea fácilmente utilizada, en donde se puedan realizar siempre actividades propias a la exposición, a la presentación, a la tertulia, al intercambio informal de conocimientos, al aprendizaje informal, al estudio, a la realización de trabajos académicos y como CENTRO NEURAL DE VIDA ARQUIS. Entonces este espacio servirá como acceso principal de los edificios de la EA, se vinculará con la zona de alimentación, con la biblioteca, con el área administrativa, con las áreas de circulación general del edificio y será el vínculo físico de la EA con el entorno urbano universitario, sirviendo como vitrina de nuestro hacer y punto de encuentro. Primer piso edificio B.

· CONSTRUCCIÓN MÓDULO DE SODA, se proyecta la construcción e instalación de un módulo tipo “contenedor” en las áreas externas a la EA, sector oeste, que incorpore el mobiliario y equipos que brinden las facilidades requeridas para la preparación y venta de alimentos de manufactura “rápida”. Como complemento se plantea la instalación de estructuras ligeras que soporten toldos de protección

427 Evidencia: 10-21. Enlace al sitio electrónico, http://www.osg.ucr.ac.cr/index.php/osg-quienes-somos/organizacion-osg/mantenimiento-y-construccion

473

climática, bajo los cuales se dispondrá de mobiliario tipo comedor exterior, propio para la ingesta de alimentos y el descanso de personas. Exterior oeste edificio B.

· ZONA VESTIBULAR DE ACCESO, esta es la zona que actualmente da acceso a los edificios de la EA y al ascensor. Se prevé la habilitación en este sitio de un módulo administrativo de atención estudiantil. Primer piso edificio B.

· REUBICACIÓN DE LA OFICINA DE LA ASOCIACIÓN DE ESTUDIANTES, para habilitar un mayor espacio para la utilización de la Biblioteca se plantea la reubicación del espacio destinado para la Asociación de Estudiantes de la EA (AEDA), en uno de los módulos actualmente utilizados como servicios sanitarios del segundo piso del edificio A, que se integraría al espacio de descanso ubicado en el segundo piso.

PROYECTO REMODELACIÓN ESPACIOS ADMINISTRATIVOS Y DOCENTES b)

Adicionalmente y como parte de las mejoras al espacio físico de la EA se contempla la necesidad de reacondicionar el ala este del primer nivel de edificio A, en donde se ubican las oficinas administrativas y de apoyo docente. En los últimos años la EA viene desarrollando una serie de proyectos en el área de la ACCIÓN SOCIAL: de extensión docente, de vínculo externo, el proyecto PAADUC, el proyecto de actualización académica PAATADUC, trabajos comunales o TCU; en el área de la INVESTIGACIÓN: proyectos específicos, laboratorio de simulación y análisis climatológico o de arquitectura tropical, la revista electrónica REVISTARQUIS, la oficina de divulgación, el proyecto AQ-PUBLICA; en el área de la VIDA ESTUDIANTIL: el proyecto AQ-VIDA; que han implicado una ampliación en las labores administrativas y docentes, solicitando la remodelación y readecuación del espacio físico que al día de hoy se utiliza para las labores de los proyectos antes mencionados y de las labores propias de la administración general de la EA. Por lo anterior se ha incorporado en el proyecto integral de mejoras, el rediseño, remodelación y ampliación del espacio mencionado, debido a que este no brinda las condiciones mínimas para el buen desarrollo de las labores indicadas.

PROYECTO SERVICIOS SANITARIOS c)

El edificio de la Escuela de Arquitectura cuenta en el segundo piso del edificio A, con dos espacios destinados a albergar las unidades de servicios sanitarios. Si bien estos espacios han brindado durante muchos años de un servicio más que necesario, su habitabilidad no ha sido la óptima.

Hoy se requiere de una rehabilitación de su infraestructura y de la instalación de equipos para mejorar el ambiente. Pero a mediano plazo se pretende una solución que desplace de su sitio actual las actividades de aseo personal. El espacio hoy destinado dentro de nuestro edificio no presenta (por ubicación y diseño) las condiciones idóneas ni la localización que le permita aún con ajustes de prestar un servicio eficiente. La propuesta se concentra en la construcción de al menos cuatro unidades a ubicar en módulos externos en varios niveles, tentativamente se visualiza:

· MÓDULO PRIMER NIVEL ubicado en el patio sur oeste. Este estaría constituido por siete espacios: o Conserjería, con área de descanso, vestido, un aposento con inodoro y lavatorio. o Servicio Sanitario para Hombres, con cuatro aposentos con inodoros, dos mingitorios y

lavatorio. o Servicio Sanitario para Mujeres, con cuatro aposentos con inodoros, dos lavatorios.

474

o Servicio Sanitario para Docentes y Administrativos, un aposento para hombres con inodoro, mingitorio y lavatorio; y un aposento para mujeres con inodoro y lavatorio.

o Servicio Sanitario con la norma de ley 7600 para hombres y mujeres, con inodoro y lavatorio. o Una ducha y vestidor de uso general. o Un área de lavado y limpieza.

· MÓDULO CUARTO Y QUINTO NIVEL ubicado en el cuarto y quinto piso lado oeste. Estos módulos estarían dotados de baterías de servicios para mujeres y hombres contemplando los requerimientos de la ley 7600, dando accesibilidad y uso universal. Cada módulo con:

o Servicio Sanitario para Hombres, con dos aposentos con inodoros, dos mingitorios y lavatorio. o Servicio Sanitario para Mujeres, con dos aposentos con inodoros, dos lavatorios. o Un área de lavado y limpieza.

PROYECTO ELEVADOR SIMPLE PARA ACCESO A AUDITORIO. d)

En nuestra escuela y ya hace algunos años se remodeló un espacio con el equipamiento, geometría y mobiliario propios de un auditorio, el mismo se ubica en un sitio al cual se debe acceder por medio de escaleras lo que impide un acceso fluido a personas con movilidad reducida, violando las regulaciones de la ley 7600. Por tal motivo se requiere de la instalación de un elevador. Este proyecto ya fue aprobado y está en la etapa de ejecución.

REACONDICIONAMIENTO DE PISO EN ENTREPISO SEXTO PISO e)

También se tiene contemplado la instalación de tabloncillo de madera en la estructura de entrepiso del sexto piso del edificio B. Esta mejora no permitirán habilitar un espacio de 70m2, que seria destinado para el uso de talleres de diseño y laboratorios varios.

PROYECTOS QUE SE HAN VENIDO EJECUTANDO EN LOS AÑOS 2010-2014: f)

· Para dar continuidad a los proyectos de mantenimiento y mejoras de la infraestructura edilicia iniciados en el 2010 y continuar con el PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO Y MITIGACIÓN DE VULNERABILIDADES. Se ha colocado película de seguridad en los vidrios de gran formato instalados en los costados este, oeste y sur del edificio B. En específico se instaló película de seguridad de 4 micras de espesor, color humo CH20%, ésta acción se ejecutó con el fin de salvaguardar a los usuarios en caso de quebradura provocada por sismo o accidente.

· Entre los años 2011 y 2013, los superficies de paredes, cielos rasos y estructuras de los edificios de la Escuela fueron pintados en su totalidad.

· Para el año 2012 se construyó la rampa que facilita el desplazamiento y la movilidad entre los niveles 3 de los edificios A y B.

· Se eliminaron las oficinas viejas de los talleres de diseño de los niveles 2 y 3 del edificio B, y se sustituyeron por cubículos elaborados con estructuras de aluminio y vidrio.

· En los años 2011 y 2012 se removieron todas las divisiones metálicas con cerramiento en fibrocemento que estaban instaladas en los espacios destinados a taller del edificio B.

475

· Dentro del PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO Y MITIGACIÓN DE VULNERABILIDADES. Se ha venido desarrollando la confección e instalación de señalética de seguridad; adquisición de luminarias de emergencia; demarcación de zonas de seguridad y rutas de evacuación; instalación de equipo de comunicación de llamada de emergencia; alarma de emergencia; compra de botiquines de emergencia.

· Desde el 2010 gracias a la colaboración de la Vicerrectoría de Administración se vienen ejecutando una serie de acciones y proyectos tendientes a la mejora y renovación de la infraestructura del edificio. Siguiendo con este proceso en los espacios destinados a los cursos de Talleres de Diseño y ante el crecimiento del número de estudiantes matriculados se ejecutó el acondicionamiento acústico de las superficies de los cielos. Para el año 2009-2010, la Vicerrectoría de Administración dio el apoyo económico para la instalación de un cielo raso suspendido acústico y un nuevo sistema de iluminación, que se instaló en el taller de diseño del segundo piso del edificio. Para el año 2012 y con fondos provenientes de los proyectos de vínculo externo de la Escuela, se instaló un nuevo cielo raso y sistema de iluminación con las mismas características del anterior en el taller del tercer piso. En el 2013 se realizó la instalación de un cielo raso e iluminación para el taller de diseño del cuarto piso y quinto piso, usando como base las mismas características y especificaciones de los anteriores.

· Re-acondicionamiento de sexto piso del edificio B de la Escuela de Arquitectura. Se realizaron mejoras físicas a los espacios ubicados en el sexto piso de los edificios de la escuela de arquitectura, para habilitarlos como espacios seguros y confortables para el desarrollo de actividades pedagógicas, de investigación y de laboratorios. Para el año 2010 con fondos provenientes de presupuesto ordinario se abordó el proyecto para el cambio de cubiertas y restauración de la estructura metálica del edificio de la Escuela. Para el año 2013 se sustituyeron los cerramientos laterales de acrílicos, para lo cual se instaló láminas de policarbonato de tipo capas color blanco lechoso.

10.2.2. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 10.2. PLANEAMIENTO

En los instrumentos utilizados en el proceso de consulta solo se solicitó a la población docente la opinión del plan de desarrollo físico de la EA. La consulta se enfocó de si dicho plan es congruente con un plan estratégico de la EA, si sigue un plan realista, si es evaluado periódicamente y si está respaldado con un presupuesto económico. La opinión en todos esos puntos se inclinó a frecuencias de selección de las casillas “Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo”, “De Acuerdo” y “completamente de Acuerdo”. La muestra de opinión es de 27 entrevistados que indicaron conocer el plan de desarrollo físico. Ante la afirmación de que es congruente con el plan estratégico, opinaron: 21,6%; 33,8%; y 4,1%; respectivamente. Ante la afirmación de que sigue una planificación realista, indicaron: 18,9%; 32,4%; y 5,4%; respectivamente. Y a la afirmación de que es evaluado periódicamente: 13,5%; 27%; 1,4%; y no sabe 45,9%. Este último dato sumado a que de 74 entrevistados 8,1% indico que no existe un plan de desarrollo físico y un 47,3% no sabe si existe, sugiere la necesidad de divulgarlo más fuertemente, aún cuando ese plan ha sido presentado en varias ocasiones en asamblea de Escuela, enviado por correo electrónico y ya se han ejecutado acciones.

476

10.2.3. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 10.2. PLANEAMIENTO

Continuando con lo solicitado en la guía ACAAI se incorpora en la Tabla 148 el diagnóstico de este componente. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 148 Diagnóst ico del Componente 10.2. Planeamiento

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 10.2.1. PLAN DE DESARROLLO FÍSICO “Es IMPORTANTE que exista un plan de desarrollo físico.”

Conveniente -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 10.2.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe un Plan de Mejoramiento y Desarrollo Físico, que está en ejecución desde el año 2011.

-‐ Se instaló película de seguridad en los vidrios de gran formato.

-‐ Se instalaron cielos suspendidos y nueva iluminación en los espacios usados para talleres de diseño en el edificio B, niveles 2-3-4 y 5.

-‐ Se eliminaron oficinas en los talleres de diseño de los niveles 2 y 3, del edificio B; se sustituyeron por cubículos de aluminio y vidrio.

-‐ Se pintaron las superficies de cielos, paredes y estructuras de los edificios A y B.

-‐ Se construyó la rampa de acceso en el nivel 3.

-‐ Se sustituyó la superficie de cubierta y los tapicheles del edifico B.

-‐ Se eliminaron cerramientos en los talleres del edificio B.

-‐ Se pintaron las superficies de pares, estructuras y cielos de ambos edificios.

-‐ Se da mantenimiento general.

-‐ Si bien se han ejecutado acciones, y se aprobó el Plan en Asamblea de Escuela, se debe mejorar la divulgación de sus alcances en vista de que parte de la población docente opina conocer poco el Plan.

-‐ Se debe divulgar los alcances del Plan entre las diferentes poblaciones.

-‐ Se debe realizar las gestiones ante las Autoridades Universitarias para la dotación de recursos económicos que permitan la implementación de las acciones proyectadas.


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10.3. SERVICIOS

10.3.1. SERVICIOS BÁSICOS

Servicios básicos a)

La EA cuenta con servicios básicos: agua potable, drenajes, electricidad, recolección de desechos sólidos. Como se ha indicado el campus central de la universidad dispone de amplias zonas abiertas, plazas y jardines en los alrededores de las instalaciones de la EA que son utilizadas por los docentes, estudiantes, administrativos y personal de apoyo.

Los servicios de agua potable, drenajes, electricidad y recolección de desechos sólidos, están integrados en el sistema general del campus universitario. La Sección de Mantenimiento y Construcción de la Oficina de Servicios Generales (OSG) es la que tiene a cargo el mantenimiento de los mismos.

La Oficina de Salud Ocupacional de la UCR, realiza estudios de agua potable cada semestre. La cual emite un reporte de su calidad a la Unidad Académica.428

La Vicerrectoría de Administración tiene un Programa Institucional para el Manejo de Desechos Sólidos y Sustancias Peligrosas (CIMADES)429, su objetivo es el establecer lineamientos y directrices para implementar y consolidar una gestión responsable de los residuos en la Institución. La EA no tiene ningún programa de selección y tratamiento de los desechos sólidos.

Servicio de internet b)

Para el servicio de Internet existe una red de una velocidad estable de 100 Mbps en todo el edificio, además, dicha red se administra mediante un servidor de dominio para llevar un control de las cuentas de todos los usuarios de la red (estudiantes, administrativos, docentes y personal de apoyo). A ésta red se interconectan las 75 terminales de cómputo que se encuentran en uso en la escuela. La red está configurada con un direccionamiento IP Estático, por lo que cada computadora tiene su propia e irrepetible dirección IP, garantizando la unicidad de la red.

En cuanto a la administración, la red se encuentra protegida por un firewall instalado en cada computadora, además del antivirus, mismo que se conecta a la consola principal, ubicada en nuestros servidores, para actualizarse aproximadamente entre 2 y 3 veces al día, con esto se tiene una red limpia y sana, que garantiza un mejor funcionamiento de la misma.

Adicionalmente la universidad dispone del servicio de internet inalámbrico AURI en todo el campus y administrado por el Centro de Informática.430

428 Evidencia: 10-22. Copia del oficio OBS-USOA - 241-2013 429 Evidencia: 10-23. Enlace al sitio electrónico, http://www.vra.ucr.ac.cr/node/199 430 Evidencia: 10-24. Enlace al sitio electrónico, http://ci.ucr.ac.cr/node/238#page-title

478

El Centro de Informática de la Universidad de Costa Rica, es una oficina administrativa coadyuvante de la Rectoría y apoyo técnico del Comité Gerencial de Informática en el gobierno de las tecnologías de la información y comunicación, funciona como instancia estratégica, asesora, técnica y de servicio, dedicada a las mejores prácticas para asegurar que la información y tecnología están acordes y soportan los objetivos de la Institución hacia una posición de vanguardia y excelencia. Estará organizado en unidades y áreas agrupadas por su afinidad en divisiones. Depende directamente del Rector o Rectora.431 (http://ci.ucr.ac.cr/quienessomos#page-title)

El Centro de Informática ofrece a la comunidad universitaria el servicio que permite hospedar físicamente un servidor en el Centro de Datos Institucional del Centro de Informática. El servidor se continúa administrando desde cada Unidad, en forma remota. También se ofrecen los servicios de: creación de dominios; diseño gráfico de sitios; hospedaje virtual de servidores.432

10.3.2. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 10.3. SERVICIOS

El diagnóstico de este componente se presenta en la Tabla 149 de acuerdo al formato indicado en la Guía de ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 149 Diagnóst ico del Componente 10.3. Serv ic ios

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 10.3.1. SERVICIOS BÁSICOS. “DEBEN existir servicios básicos. Las edificaciones y áreas exteriores disponen de servicios de agua potable, drenajes, electricidad e internet.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 10.3.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. El 100% de las edificaciones y áreas ex-teriores disponen de servicios de agua potable, drenajes, electricidad e internet en las edificaciones y áreas abiertas dentro del campus utilizadas por los docentes y estudiantes del Programa.

-‐ Los servicios sanitaros presentan deterioro, y requieren de una mejor ventilación e iluminación natural.

-‐ Se debe gestionar ante las autoridades la dotación de recursos económicos para la remodelación y construcción de nuevos módulos de servicios sanitarios.


431 Evidencia: 10-25. Enlace al sitio electrónico, http://ci.ucr.ac.cr/quienessomos#page-title 432 Evidencia: 10-26. Enlace al sitio electrónico, http://ci.ucr.ac.cr/hospedaje

479

10.4. PREVENCIÓN Y SEGURIDAD

10.4.1. NORMAS DE PREVENCIÓN Y SEGURIDAD

La UCR tiene normas de prevención y seguridad y procedimientos de seguridad específicos, para cada unidad académica y protocolos bien específicos en lo que se refiere a laboratorios u otros recintos especiales. La Unidad de Salud Ocupacional433 de la Oficina de Bienestar y Salud, ofrece la asesoría en salud ambiental, higiene ocupacional, ergonomía laboral y seguridad ocupacional. Empleando técnicas de prevención y protección para propiciar ambientes de trabajo sanos y seguros, y garantizar la salud laboral de las y los trabajadores, la seguridad de las instalaciones y la protección del ambiente.

Políticas de Salud Ocupacional y gestión preventiva de la UCR

1.- Desarrollar nuestras actividades y acciones formativas en óptimas condiciones de Salud Ocupacional, considerando los riesgos asociados a los tipos de funciones asignadas, con el objeto de garantizar y promover la salud de los trabajadores y estudiantes, proteger las instalaciones y evitar riesgos a la propiedad de terceros y al ambiente.

2.- Apoyar, soportar, facilitar, planificar y controlar todo lo relacionado con los programas de Salud Ocupacional y Administración y Control de Riesgos.

3.- Aseguramos en nuestro quehacer, el cumplimiento de las Leyes, Reglamentos, Normas y Procedimientos relacionados con la Salud Ocupacional y la Prevención y Control de Riesgos.434

Con la colaboración de la Unidad de Salud Ocupacional la EA confeccionó un plan de señalética de seguridad y las rutas para la evacuación de los edificios. El paquete de señalética será instalado en el mes de enero del año 2015.435

La Escuela además cuenta con el plan para la demarcación de rutas para la evacuación, así como la reinstalación de lámparas de iluminación para eventos de emergencia. Se cuenta con botiquines de emergencias, tablas de inmovilización rígidas y extintores, ubicados en diversos puntos de los edificios. El personal administrativo y de apoyo cuenta con radios de comunicación.

Adicionalmente la EA ha adquirido equipo de seguridad para las visitas a sitios y procesos constructivos, a saber: 50 anteojos graduable, 50 chalecos de seguridad verdes y 50 cascos rojos, que están disponibles para estudiantes y docentes.

En cuanto a normativa institucional y protocolos de atención

· GUÍA BÁSICA DE RESPUESTA DE EMERGENCIAS436

433 Evidencia: 10-27. Enlace al sitio electrónico, http://www.sais.ucr.ac.cr/Ocupacional.htm 434 Evidencia: 10-28. Enlace al sitio electrónico, http://www.sais.ucr.ac.cr/cdigo_Trabajo.htm 435 Evidencia: 10-29. Copia oficio EA-196-2014 y OBS-USOA-050-2014; copia de diagramas colocación de señalética y de rutas de evacuación. 436 Evidencia: 10-30. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Guia%20emergencias.pdf

480

El objetivo de ésta Guía es definir los procedimientos para responder de manera rápida y efectiva ante algunas situaciones de emergencia. (Vicerrectoría de Administración, 2011. Pág. 12)

· PROTOCOLO DE COMUNICACIÓN437

Objetivo General. Establecer la Secuencia de los pasos que permitan al personal de seguridad de la Universidad de Costa Rica orientar y seguir los procedimientos adecuados para la comunicación eficiente y oportuna con los cuerpos de seguridad y/o autoridades policiales. (Vicerrectoría de Administración, 2011. Pág. 7)

· PROTOCOLO DE ATENCIÓN A PERSONAS MUY IMPORTANTES438

Objetivo General. Establecer la Secuencia de los pasos que permitan al personal de seguridad de la Universidad de Costa Rica arientar y seguir los procedimientos adecuados para la protección, seguridad y protección de personas visitantes y autoridades universitarias. (Vicerrectoría de Administración, 2010. Pág. 5)

· PROTOCOLO DE SEGURIDAD POR ACTIVACIÓN DE BOMBA439

Objetivo General. Establecer los procedimientos coordinados entre autoridades para que las operaciones tácticas se desarrollen de manera positiva y dentro de un marco táctico.

Proporcionar a las autoridades las herramientas necesarias con el fin de que puedan desarrollar sus funciones, siguiendo un procedimiento preestablecido, estudiado y aplicado. (Vicerrectoría de Administración, 2010. Pág. 7)

· PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE MUERTES SOSPECHOSAS440

Objetivo General. Establecer la secuencia de los pasos que permitan al personal de seguridad de la Universidad de Costa Rica orientar y seguir los procedimientos adecuados para la protección y conservación del sitio del suceso. (Vicerrectoría de Administración, 2010. Pág. 7)

· PROTOCOLO PARA LA COORDINACIÓN DE OPERATIVOS CON CUERPOS DE SOCORRO441

Objetivo General. Establecer la secuencia de los pasos que permitan al personal de seguridad de la Universidad de Costa Rica orientar y seguir los procedimientos adecuados para la coordinación de operativos con cuerpos de socorro. (Vicerrectoría de Administración, 2011. Pág. 7)

· PROTOCOLO PARA LA COORDINACIÓN DE OPERATIVOS CON CUERPOS POLICIALES442

Objetivo General. Establecer la secuencia de los pasos que permitan al personal de seguridad de la Universidad de Costa Rica orientar y seguir los procedimientos adecuados para la coordinación de operativos con cuerpos policiales y de seguridad. (Vicerrectoría de Administración, 2011. Pág. 6)

437 Evidencia: 10-31. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Protocolo%20de%20Comunicación.pdf 438 Evidencia: 10-32. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Protocolo%20de%20atención%20a%20personas%20muy%20importantes.pdf 439 Evidencia: 10-33. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Protocolo%20de%20seguridad%20por%20activación%20de%20bomba.pdf 440 Evidencia: 10-34. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Protocolo%20para%20la%20atención%20de%20muertes%20sospechosas%20.pdf 441 Evidencia: 10-35. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Protocolo%20para%20la%20coordinación%20de%20operativos%20con%20cuerpos%20de%20socorro.pdf 442 Evidencia: 10-36. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/sites/default/files/documentos/Protocolo%20para%20la%20coordinación%20de%20operativos%20con%20cuerpos%20policiales.pdf

481

10.4.2. CUMPLIMIENTO DE LAS LEYES DE CONSTRUCCIÓN

El edificio A construido entre 1928 y 1932, fue avalado (en su momento) por los ingenieros y arquitectos del Taller de Obras Públicas (hoy Ministerio de Obras Públicas y Transportes - MOPT), cumpliendo normas estrictas vigentes en esa fecha. En la actualidad no se cuenta con planos que indiquen el detalle del sistema constructivo ejecutado.

El Edificio B construido en 1979 por un equipo de ingenieros y arquitectos de la recién nacida Escuela de Arquitectura: el diseño arquitectónico estuvo a cargo del arquitecto Edgar Brenes (cofundador de la EA), el diseño estructural lo realizó la Ingeniera Nora Brenes (Directora de la EA (1979-1983). El sistema constructivo estuvo a cargo de la Empresa Productos de Concreto (PC). La gestión y dirección de la obra la ejecutó la Oficina de Construcción de la Vicerrectoría de Administración de la UCR. La Universidad no cuenta, en sus archivos, con los planos constructivos y sus respectivos permisos. Pero si existieron y se siguieron las leyes o reglamentos de construcción de ese momento.

10.4.3. PLAN DE CONTINGENCIA

La Vicerrectoría de Administración tiene a cargo el Programa de Gestión de Riesgo y Reducción de Desastres (PGRRD443), cuyo objetivo es desarrollar una cultura de gestión del riesgo en materia de desastres, con el fin de minimizar la vulnerabilidad ante eventos diversos que generen situaciones de emergencia y desastres, como parte permanente del quehacer universitario y su vinculación externa.

En el documento del PGRRD, titulado La Gestión de Riesgo y la Prevención de los Desastres en la Educación Superior: el caso de la Universidad de Costa Rica444, se indica en detalle un plan sobre el tema. Es una guía para que cada Unidad Académica lo implemente.

La EA desde el 2004 viene realizando estudios y mejoras en riesgos y reducción de desastres. Entre ellos estás:

· Plan de Reducción y Vulnerabilidad y Atención de Emergencias de la Escuela de Arquitectura, 2009. · Evaluación del Instituto Nacional de Seguros (INS). · Manual de Procedimientos del Programa de Gestión del Riesgo y Reducción de Desastres, 2009. · Cursos y Talleres de capacitación al comité de la EA, 2009, 2010 · Manual de Disposiciones Técnicas Generales al Reglamento sobre Seguridad Humana y Protección

contra Incendios, 2007. · Plan de señalética de seguridad y rutas para la evacuación de los edificios 2014.

En cuanto a la protección de la infraestructura y el equipamiento estos están protegidos por la póliza de seguro institucional No. INM-789 del Instituto Nacional de Seguros, que cubre las edificaciones y activos de la UCR.

443 Evidencia: 10-37. Enlace al sitio electrónico, http://vra.ucr.ac.cr/node/203 444 Evidencia: 10-38. Copia del documento; Enlace al sitio electrónico, http://www.disaster-info.net/lideres/spanish/mexico2003/presenta/Alumnos/Vargas%20Eulile/Programa%20gestion%20de%20riesgos.pdf

482

Y como amparo a accidentes que puedan sufrir los estudiantes, la universidad cuenta con la Póliza No. EUN-73 del Instituto Nacional de Seguros, que cubre los costos requeridos para atender situaciones de salud ocasionadas por accidentes, cobertura válida para accidentes que puedan ocurrir dentro y fuera del país, durante las 24 horas del día, contarán con la protección a partir del momento en que se matriculen445.

En cuanto a las poblaciones administrativa y docente, ambas cuentan con pólizas de protección descritas en los numerales 6.1.4.c. y 6.3.2.d.

10.4.4. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 10.4. PREVENCIÓN Y SEGURIDAD

En cuanto a prevención y seguridad, el plan de señalética y rutas de evacuación que será instalado será acompañado de un plan de evacuación de los edificios en casos de emergencia, para el año 2015 se estarán realizando simulacros de evacuación y divulgación de las recomendaciones. Todo siguiendo los protocolos y lo indicado en la reglamentación de la universidad.

En la Tabla 150 se incluyen los resultados a las consultas de si las instalaciones son seguras contra incendios y sobre la sistema de seguridad que aporta la Universidad. Aunque las opiniones tienden a ser positivas, estos son factores a atender continuamente para mejorar las condiciones de seguridad en los edificios.

Tabla 146 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Infraestructura de la Escuela


N CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS

Las instalaciones de la Escuela de Arquitectura son seguras contra incendios y otras emergencias.

74 23% 33,8% 39,2% 4,1% 487 28,8% 28,1% 33,5% 9,7% 14 21,4% 28,6% 50% -

El servicio de vigilancia con que cuenta la Universidad de Costa Rica y la Escuela de Arquitectura es adecuado.

74 20,3% 28,4% 50% 1,4% 487 28,7% 24,6% 39,6% 7% 14 28,6% 28,6% 42,8% -


445Evidencia: 10-39. Copia oficio EA-764-2012

483

10.4.5. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 10.4. PREVENCIÓN Y SEGURIDAD

Continuando con lo solicitado en la guía ACAAI se incorpora en la Tabla 151 el diagnóstico de este componente. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 151 Diagnóst ico del Componente 10.4. Prevención y Segur idad

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 10.4.1. NORMAS DE PREVENCIÓN Y SEGURIDAD. “Las edificaciones y el campus DEBEN cumplir con normas de prevención y seguridad.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 10.4.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe normativa y planes institucionales de prevención y seguridad.

-‐ En el edifico B se instaló película de seguridad en todos los vidrios de gran formato.

-‐ Se diseño un Plan y Rutas de Evacuación, que contiene la señalización de prevención y seguridad.

-‐ Ejecutar simulacros de emergencias y desalojo de edificios.

-‐ Debe instalarse la señalización y demarcar las rutas de evacuación.

-‐ Se debe divulgar el plan de evacuación y ejecutar simulacros de desalojo de los edificios.

-‐ Se deben gestionar los recursos económicos para la instalación de las señales y la demarcación de las rutas de evacuación.

10.4.2. CUMPLIMIENTO DE LAS LEYES DE CONSTRUCCIÓN. “Es IMPORTANTE que las edificaciones hayan sido construidas conforme las leyes vigentes de construcción.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 10.4.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. En Costa Rica toda construcción y en especial aquellas realizadas con fondos públicos debe atender las leyes de construcción nacionales y locales o cantonales.


10.4.3. PLAN DE CONTINGENCIA. “Es IMPORTANTE disponer de plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres, y contar con seguro para proteger las propiedades.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 10.4.3. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe normativa y planes institucionales de contingencia ante desastres naturales. La universidad cuenta con pólizas que protegen la infraestructura, el equipamiento, y a la población estudiantil, administrativa y docente.



484

10.5. ACCESIBILIDAD

10.5.1. ACCESO A EDIFICACIONES

La Escuela junto con la Oficina Ejecutora del Plan de Inversiones (OEPI) y la Oficina de Servicios Generales (OSG), han venido implementando mejoras para la accesibilidad a los espacios públicos y edificaciones para las personas con dificultad en el desplazamiento físico. Es importante recordar que los edificios fueron construidos: en 1928 y en 1979, época en que no habían normas específicas de accesibilidad universal. Hoy tenemos una Ley Nacional 7600 “LEY IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD” que se debe respetar. Con esta ley, de directriz, se han venido implementando soluciones en los dos edificios y espacios adyacentes, para el fácil acceso a los espacios físicos, con rampas, ascensor, servicios sanitarios especiales y estacionamientos diferenciados.

El plan Plan de Mejoramiento y Desarrollo Físico contempla acciones tendientes a mejorar aquellas zonas que presentan problemas para la accesibilidad fluida. También destacar que para el mes de diciembre del año 2014 se inicia la construcción del elevador para dar acceso al auditorio y las rampas para el acceso a las zonas de patio.

10.5.2. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 10.5. ACCESIBILIDAD

En la Tabla 152 se incorpora el diagnóstico de este componente, según lo solicitado por la Guía de ACAAI. Se incluyen también los aspectos considerados como expectativa de superación que están incluidos en el plan de mejora interno de la Escuela.

Tabla 152 Diagnóst ico del Componente 10.5. Accesib i l idad

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 10.5.1. ACCESO A EDIFICACIONES. “Es IMPORTANTE que exista accesibilidad a las edificaciones y áreas exteriores. No discriminación para el acceso y utilización a las personas con discapacidad motora.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 10.5.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe accesibilidad a los edificios, se cuenta con un ascensores que habilita el acceso a los edificios A y B.

-‐ Para el mes de diciembre se inicia la instalación del ascensor que permitirá el acceso al auditorio.

-‐ También se han dispuesto rampas para facilitar la movilidad en varios puntos del edificio.

-‐ Se debe continuar con las gestiones para implementar el Plan de Desarrollo que incluye las mejoras a la plaza del hongo. También la instalación de rampas para facilitar la movilidad en desniveles como:

-‐ Edificio A, Tercer piso, ala oeste.

-‐ Edificio B, cuarto piso, sector norte, taller Flux.

-‐ Gestionar los recursos ante las Autoridades Universitarias, para la implementación del Plan de Desarrollo Físico que contiene las mejoras para la plaza hongo.

-‐ Hacer los diseños para la habilitación de rampas en los desniveles entre pisos de los edificios, para gestionar ante las Autoridades Universitarias los recursos para su construcción.


RECURSOS DE APOYO

A LA CARRERA ➡

487

11. RECURSOS DE APOYO A LA CARRERA

En esta Categoría se describe los recursos y equipos de apoyo al proceso educativo, tanto tecnológicos como documentales y didácticos.

11.1. RECURSOS TECNOLÓGICOS

11.1.1. LABORATORIOS, TALLERES Y CENTROS DE PRÁCTICA

Taller de Diseño a)

Los Talleres de Diseño están ubicados, principalmente, en el Edificio B, en cuatro de sus niveles, a partir del segundo. Y en varios sectores del Edificio A como se indicó en la Tabla 145.

Los salones utilizados para las asignaturas de Taller de Diseño son espacios debidamente equipados con mesas y sillas de trabajo para cada estudiante matriculado. Se cuenta además con casilleros para los estudiantes, oficinas para el equipo docente y señal inalámbrica de internet.

Los Talleres de Diseño están organizados en once grupos, de los diversos niveles, cada grupo cuenta con sus respectivo espacio (algunos de ellos comparten espacios en diferentes horarios). En la Tabla 153 se indica la relación de estudiantes por Taller de Diseño para el primer ciclo del año 2014.

En los años 2012 y 2014 se adquirieron 172 nuevas mesas para el trabajo de estudiantes en talleres de diseño, que se sumaron a las existentes.

Tabla 153 Relación de Estudiantes por Espacio Dest inado a Tal ler de Diseño

Asignatura de taller de diseño

Nombre coordinador Sigla

Cantidad de estudiantes matriculados

Total estudiantes matriculados Ubicación

Cantidad mesas trabajo

Cantidad puestos trabajo

Cantidad sillas o bancos

Otros equipos disponibles

Taller I-II-II-IV, Ciclo Básico Gr 01

Gillet Rinaudo Jacqueline

AQ-0100 34

73 Quinto Piso Edificio B 39 75 77

2 Pizarras acrílicas

1 Pantalla proyección

1 Proyector de multimedia

AQ-0102 8 AQ-0103 28

AQ-0104 13


Vargas Nieto Javier

AQ-0100 35

88 Quinto Piso Edificio B 39 75 77

2 Pizarras acrílicas

1 Pantalla proyección

1 Proyector de multimedia

AQ-0102 11 AQ-0103 32

AQ-0104 10


Masis Esquivel Alfonso

AQ-0100 36

81 Cuarto Piso Edificio B 87 87 66 1 Pizarra acrílica

1 Pizarra tiza AQ-0102 8 AQ-0103 27 AQ-0104 10

Continúa.

488

Asignatura de taller de diseño

Nombre coordinador Sigla

Cantidad de estudiantes matriculados

Total estudiantes matriculados Ubicación

Cantidad mesas trabajo

Cantidad puestos trabajo

Cantidad sillas o bancos

Otros equipos disponibles

Taller V-VI-VII-VIII, Ciclo Avanzado Gr 01

Pérez González Johnny

AQ-0105 15

74 Segundo Piso Edificio A 75

83 89 1 Pizarra acrílica 1 Pizarra tiza

AQ-0106 16 AQ-0107 24 AQ-0108 19


Azofeifa Ortiz Carlos

AQ-0105 23

75 Tercer Piso Edificio B 73 73 76 1 Pizarra acrílica



Rodríguez Campos Héctor

AQ-0105 16

56 Segundo Piso Edificio A 75 83 89 1 Pizarra acrílica


Taller IX-X, Ciclo Profesional Gr 01

Villarreal Montoya José

AQ-0109 6 12 Cuarto Piso,

Flux, Edificio A 30 28 35 2 Pizarras acrílicas AQ-0110 6


Barahona Sotela Rolando

AQ-0109 9 17

Tercer Piso, Ala Oeste, Edificio

A 18 18 19 1 Pizarra acrílica AQ-0110 8


Solís Umaña Eugenia

AQ-0109 6 16 Tercer Piso, Ala

Este, Edificio A 13 13 24 1 Pizarra acrílica

1 Pantalla proyección AQ-0110 10


Bertheau Oros Eduardo

AQ-0109 11 19 Tercer Piso, Ala

Este, Edificio A 21 32 2 Pizarras acrílicas

1 Pizarra tiza AQ-0110 8


Segura Amador Jafet

AQ-0109 10 18

Tercer Piso, Ala Oeste, Edificio

A 18 18 19 1 Pizarra acrílica AQ-0110 8

Nota. Esta tabla corresponde a la TABLA 11-1 solicitada en la Guía ACAAI. Archivo de la Escuela.

Laboratorios b)

La Escuela de Arquitectura (EA) al ser parte de la Facultad de Ingeniería (FING) puede hacer uso de los Laboratorios, las Salas Audiovisuales, y los equipos de préstamo que ésta ofrece para estudiantes y docentes.

En específico la EA cuenta con varios laboratorios, debidamente equipados con recursos tecnológicos, actualizados:

· Laboratorio de Cómputo · Laboratorio de Arquitectura Tropical (LAT) · Laboratorio de Modelación y Fabricación Digital

En la Tabla 154 se describe el listado y cantidad de equipos disponibles en cada laboratorio.

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Tabla 154 Listado de Equipos Disponibles en Cada Laboratorios Abri l del 2014

Identificación Tipo de Equipo Cantidad

Laboratorio de cómputo

Computadoras tipo pc 28 Computadora Marca Apple Imac 6 Proyector De Video 2 Scanner 1 Pizarras Acrílicas 2

Laboratorio de arquitectura tropical

Computadoras tipo pc 4 Routers Inalámbrico 1 Computadora Pórtatil 1 Telefóno IP 1 Medidor Solar 1 Luxómetro 3 GPS 3 Hobos 47 Medidor Temperatura 4 Medidor CO2 2 Dataloger 5 Brújulas 2 Termómetro Infrarrojo Pórtatil 5

Medidor Inteligente 5 Anenómetro 5 Estación Metereológica 1 Datalogger Licor 1 Proyector De Multimedia 2 Pizarra Acrílica 2 Pantalla 1 Pizarra De Corcho 1

Laboratorio de modelación y fabricación digital

Computadora

2 Impresora Formato Ancho (Plotter) 2 Cortadora Láser 1 Impresora Format Ancho 1

Nota. Inventario anual. Estos equipos se encuentran incluídos en la Tabla 164.

Centro de Cómputo y Laboratorio de Cómputo c)

El equipo del Centro de Cómputo da manejo y atención a la tecnología informática, dando soporte técnico al sistema de red, brinda asistencia al cuerpo docente, y coordina el Laboratorio de Cómputo. También asiste al cuerpo administrativo y a la biblioteca en lo referente a la utilización del equipo, software, internet y al mantenimiento preventivo del equipo.

El servicio de Tecnología Informática, le brinda a la EA acceso al ancho de banda que la universidad dispone para la conectividad a internet, con capacidad de 405 megabits por segundo, los equipos son actualizados periódicamente (aproximadamente cada 2 años).

El Centro de Cómputo también brinda soporte para el buen funcionamiento de los programas de cómputo instalados en los equipos de la escuela sean estos del tipo de “software libre” o de código

490

abierto, que se utiliza siguiendo la políticas de la universidad, donde se dan labores administrativas básicamente; o, “software comercial” o bajo licenciamiento, para las áreas docentes específicas de la carrera que requieren del uso de los equipos instalados en las salas del Centro de Cómputo y los laboratorios.

En la Tabla 164 se indica un total de 75 computadoras, 53 de ellas en las dos salas del Laboratorio de Cómputo y las restantes en la Administración, Biblioteca, Investigación y Auditorios. Las dos salas de cómputo están disponibles para la ejecución de clases de asignaturas de la Carrera y fuera de horario de clases está disponible para toda la población de la escuela. Para apoyo a las labores didácticas cada sala dispone de pantalla de Proyección, pizarra acrílica y proyector de video multimedia. En los años 2012 y 2013 se instalaron nuevas mesas de soporte en ambas salas del centro de computo y se cambiaron todas las unidades de computo disponibles en estas salas.

Para el primer ciclo del 2014 se cuenta con una población aproximada de 665 estudiantes matriculados en el Programa, dándose una relación de 13 estudiantes por computadora instalada en las salas del Laboratorio de Cómputo.

Adicionalmente se cuenta con 15 equipos periféricos entre escáner, impresoras de pequeño y gran formato, y proyectores.

Los siguiente es la lista de software instalados con su respectiva licencia:

· Suite de adobe Premium: 35 licencias sin caducidad. · Suite de Auto Desk 2014 : licencia sin caducidad. · Vectorworks 2012 : 25 licencias sin caducidad. · SketchUpPro 2014: 50 licencias por 1 año, ( válido hasta noviembre 2014). · Windows 2007: todas las máquinas vienen con su licencia incorporada. · Suite de Auto Desk 2014: 30 licencias sin caducidad.

El Centro de Cómputo de la EA cuenta con dos encargados. Uno de ellos es profesor arquitecto que se ha capacitado en la administración de redes y cableado estructurado. La segunda encargada es una Ingeniera en Sistemas nombrada a tiempo completo.

Además, para el servicio y atención de las salas del Laboratorio de Cómputo, se cuenta con un grupo de estudiantes calificados en este manejo que funcionan en el centro mediante el programa de “horas –estudiantes”. Para el primer ciclo del año 2014 se cuenta con 22 estudiantes con nombramiento de dos horas cada uno, lo que permite brindar el servicio en las dos salas durante 10 horas por día de lunes a viernes. El estudiante usuario no tiene límite en cuanto al número de horas que puede utilizar las computadoras del Laboratorio de Cómputo. El horario de servicio es de 7:00 am a 8:00 pm de lunes a viernes, en horario lectivo.

La cantidad de estudiantes atendidos en el Laboratorio de Cómputo es la siguiente:

491

· 1er ciclo 2011, 1350 visitas. · 2do ciclo 2011, 1700 visitas. · 1er ciclo 2012, 1100 visitas. · 2do ciclo 2012, 1700 visitas. · 1er ciclo 2013, 1650 visitas. · 2do ciclo 2013, 1800 visitas. · 1er ciclo 2014, 1866 visitas.

Para el servicio de internet existe una red de una velocidad estable de 100 Mbps en todo el edificio, además, dicha red se administra mediante un servidor de dominio sobre la plataforma de Windows Server para llevar un control de las cuentas de todos los usuarios de la red (estudiantes, administrativos, docentes y personal de apoyo), además de las 75 computadoras que se encuentran en uso en la escuela. Este control se desarrolla mediante dos servidores, uno de usuarios y otro de archivos.

La red está configurada con un direccionamiento IP estático, por lo que cada computadora tiene su propia e irrepetible dirección IP, garantizando la unicidad de la red y permitiendo focalizar más.

El servidor de archivos, que también se encuentra montado sobre la misma plataforma, que se utiliza para centralizar y manejar la información de estudiantes y docentes. Es importante aclarar que el objetivo de este servidor es dar un servicio de almacenamiento para estudiantes y docentes. Toda la información administrativa y sensible de la escuela no se maneja en este servidor.

Paralelamente a esto contamos con un servidor virtual, hospedado en el centro de informática de la UCR, que nos permite desarrollar las aplicaciones de página de internet de la escuela, como la revista de arquitectura, administrados por personal docente y estudiantes con nombramientos de horas estudiante.

En cuanto a la administración, la red se encuentra protegida por una plataforma de antivirus instalada, institucionalmente por parte de la empresa ESET ENDPOINT SECURITY, con un servidor local, para actualizarse aproximadamente entre 2 y 3 veces al día, con esto se tiene una red limpia y sana, lo cual garantiza un mejor funcionamiento de la misma.

Laboratorio de Arquitectura Tropical (LAT). d)

En el 2010, la coordinación y el equipo docente del Taller de Diseño de Arquitectura Tropical, junto con la Dirección de la EA, instalan y equipan un Laboratorio de Arquitectura Tropical (LAT). Este laboratorio está ubicado en el tercer piso del edificio A.

El LAT facilita los procesos en docencia e investigación sobre la relación de la arquitectura con el clima. Este es un laboratorio de análisis y simulación climática, en donde se investiga y se simula los efectos climáticos en el espacio construido. Analizando también, como los materiales utilizados para la construcción y la morfología del espacio afectan el confort higrotérmico. En este laboratorio existen equipos especializados para la medición de niveles de temperatura y humedad, simuladores de soleamiento, un túnel de viento que permite observar el recorrido de éste por modelos espaciales, una

492

estación meteorológica, computadoras, etc. En este espacio se ejecuta docencia directa por medio de cuatro cursos regulares y frecuentemente es utilizado por los talleres de diseño para realizar simulaciones. En horario fuera de curso, posibilita a los estudiantes a ensayar sus propuestas, realizar investigaciones y desarrollar proyectos.

El Laboratorio está equipado con 1 túnel de viento, 2 heliodones, equipos de medición climática, así como programas de simulación como el ECOTEC, WINAIR, 3D BUILDING DESING, entre otros.

Laboratorio de Modelación y Fabricación Digital e)

Desde el año 2013 se está implementando un Laboratorio-Taller de corte láser o troquelado y de impresión. Espacio que sirve de apoyo a los trabajos de los estudiantes en los proyectos que este realizando.

Es el espacio destinado para la construcción de modelos icónicos (maquetas) con formas y figuras de alta complejidad, por medio de un equipo de corte láser. Se suma a éste impresoras tipo plotter que imprimen formatos amplios. El laboratorio es administrado por un docente.

El Laboratorio cuenta con: 1 cortadora láser, 2 impresoras de gran formato tipo plotters, 1 impresor de carro ancho, 2 computadoras, entre otros.

11.1.2. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 11.1. RECURSOS TECNOLÓGICOS

A la consulta que se dirigió a la población estudiantil y docente, se le solicitó opinión de si los laboratorios cuentan con recursos tecnológicos actualizados, las respuestas indican que a su juicio si están actualizados. Para el caso de los talleres de diseño se indica que no están actualizados, esto es natural en vista de que solo tres espacios destinados a taller cuentan con equipo o recurso tecnológico instalado, para esos espacios se planea en los meses de febrero y marzo del 2015 hacer la instalación de proyectores de video digital fijos. Por ahora en esos espacios se debe usar recursos portátiles, que probablemente los entrevistados no contemplaron al momento de seleccionar su respuesta. Es importante mencionar que estos resultados pueden deberse a que no quedó claro en la consulta cual es el conjunto de recursos tecnológicos que se requieren, dejando esto a la interpretación libre, lo que puede haber incidido en el resultado de la muestra.

En cuanto a si son adecuados para alcanzar los objetivos de enseñanza, aplican los comentarios anteriores, además se proyecta para el año 2015, equipar al menos una de las dos salas del Laboratorio de Cómputo con equipos de computo de mayor capacidad. También en el mes de noviembre se instalaron dos pizarras con video interactivo en el auditorio y en uno de los espacios destinados a taller de diseño, estos se unen a ese plan de mejorar y actualizar los recursos tocológicos de la Escuela.

493

En la tabla 155 pueden verse en detalle los resultados a éstas consultas.

Tabla 155 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Recursos Tecnológicos

Población Docente Población Estudiantil Primer Población Estudiantil

N No Si NS N No Si NS N No Si NS Los laboratorios cuentan con recursos tecnológicos actualizados

74 25,7% 53,7% 21,6% 94 4,3% 28,7% 67% 487 33,1% 56,9% 10,1%

Los talleres de Diseño cuentan con recursos tecnológicos actualizados

74 58,1% 25,7% 16,2% 94 21,3% 40,4% 38,3% 487 64,1% 26,3% 9,7%

Los laboratorios cuentan con recursos tecnológicos actualizados adecuados para alcanzar los objetivos de enseñanza

74 28,4% 51,4% 20,3% 94 5,3% 28,7% 66% 487 33,7% 53,6% 12,7%

Los talleres de Diseño cuentan con recursos tecnológicos actualizados adecuados para alcanzar los objetivos de enseñanza

74 50% 32,4% 17,6% 94 10,6% 48,9% 40,4% 487 49,7% 34,1% 16,2%

Los laboratorios tienen recursos tecnológicos accesibles a la población estudiantil

74 10,8% 79,7% 9,5% 94 3,2% 40,4% 56,4% 487 12,7% 77,6% 9,7%

Los talleres de Diseño tienen recursos tecnológicos accesibles a la población estudiantil

74 25,7% 59,5% 14,9% 94 4,3% 56,4% 39,4% 487 27,7% 52,6% 19,7%

Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. (No) Indica porcentaje que seleccionó: No. (Si) Indica porcentaje que seleccionó: Si. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

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11.1.3. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 11.1. RECURSOS TECNOLÓGICOS


Tabla 156 Diagnóst ico del Componente 11.1. Recursos Tecnológicos

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 11.1.1. LABORATORIOS, TALLERES Y CENTROS DE PRÁCTICA. “Los laboratorios, talleres o centros de práctica, DEBEN tener recursos tecnológicos adecuados. Suficientes para 20 estudiantes por grupo. Al menos una computadora por cada 25 estudiantes. El 80% del uso de los laboratorios, talleres y prácticas corresponden a objetivos académicos en congruencia con el perfil de egreso.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 11.1.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existen recursos y espacios suficientes y accesibles para lograr los resultados de la Carrera.

-‐ Existen dos salas de cómputo con 53 computadoras que equivale a una computadora por cada 13 estudiantes, superando el estándar indicado por ACAAI de 25 estudiantes por computadora. Adicionalmente existen equipos instalados en dos laboratorios adicionales que prestan servicios a la población estudiantil. En los años 2012 y 2013 se adquirieron nuevas mesas de soporte y se sustituyeron el 100% de las unidades de computadora.

-‐ Los espacios destinados a talleres de diseño cuentan con el mobiliario necesario para que todo estudiante matriculado tenga un sitio de trabajo. En los años 2012 y 2013 se adquirieron 172 mesas de trabajo.

-‐ Se habilitó un laboratorio de modelación y fabricación digital, con una cortadora laser y dos impresoras de gran formato.

-‐ El Laboratorio de Arquitectura Tropical cuenta con una amplia gama de equipos.

-‐ El mobiliario del espacio taller del quinto piso del edificio B reúne las condiciones mínimas pero puede ser renovado.

-‐ Mejorar las tarjetas de video y el tamaño del monitor en las computadoras instaladas en las salas del Laboratorio de Cómputo.

-‐ Fomentar mayor utilización de los recursos del Laboratorio de Arquitectura Tropical.

-‐ Se debe renovar el mobiliario de los espacios para taller del segundo y quinto piso del edificio B.

-‐ Es necesario mejorar los equipos de cómputo instalados en las salas del Laboratorio de Cómputo, para que tengan mejor capacidad para el manejo de programas de uso en el diseño arquitectónico.

-‐ Mejorar la divulgación de las capacidades del Laboratorio de Arquitectura Tropical, y fomentar el vínculo directo con más asignaturas de la carrera.


495

11.2. RECURSOS DOCUMENTALES

11.2.1. BIBLIOTECA Y CENTROS DE DOCUMENTACIÓN

Sistema de Bibliotecas, Documentación e Información - SIBDI a)

El Sistema de Bibliotecas, Documentación e Información (SIBDI)446 es la organización de la UCR, dependiente de la Vicerrectoría de Investigación, encargado de la adquisición, organización, almacenamiento, acceso y recuperación efectiva de recursos de información y la prestación de servicios de calidad, acordes con las nuevas tecnologías y orientaciones de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que estimulen la creatividad en el quehacer científico y promuevan la asimilación, transformación y generación del conocimiento. Es un apoyo a los programas sustantivos de Docencia, Investigación, Acción Social y Administración.

El SIBDI está conformado por las diversas bibliotecas de la sede central, sedes y recintos regionales de la UCR:

· Sede Rodrigo Facio o Biblioteca Carlos Monge Alfaro o Biblioteca Luis Demetrio Tinoco o Biblioteca de Derecho o Biblioteca de Ciencias de la Salud o Biblioteca de Artes Musicales o Biblioteca del Centro Centroamericano de Población o Biblioteca de Educación o Biblioteca de LANAMME

· Sede de Guanacaste o Biblioteca Sede Regional de Guanacaste (Liberia)

· Sede del Pacífico o Biblioteca Luis Ferrero Acosta (Puntarenas)

· Sede del Atlántico o Biblioteca Sede Regional del Atlántico (Turrialba) o Biblioteca Recinto Universitario de Paraíso o Biblioteca Recinto Universitario de Guápiles

· Sede de Limón o Biblioteca Sede del Caribe

· Sede de Occidente o Biblioteca Arturo Agüero Chaves (San Ramón) o Biblioteca Recinto Universitario de Grecia (Tacares)

· Recinto de Golfito o Biblioteca Recinto Universitario de Golfito

446 Evidencia: 11-1. Enlace al sitio electrónico, http://sibdi.ucr.ac.cr

496

Biblioteca Luis Demetrio Tinoco b)

La biblioteca Luis Demetrio Tinoco contiene materiales bibliográficos sobre Ciencias Económicas, Ingeniería, Arquitectura y Urbanismo, Informática, Física, Matemática y Geología. En sus colecciones están: colección general, colección de reserva, colecciones especiales, trabajos finales de graduación, proyectos de investigación, colección de referencia, colección de publicaciones periódicas, normas, bases de datos y otros materiales en formato electrónico, audiovisuales y colección semiactiva.

Tiene un horario: de lunes a viernes: de 7:00 a.m. a 8:55 p.m., sábados: de 8:00 a.m. a 6:00 p.m., domingos y feriados cerrado (horario especial en periodo de vacaciones).

Biblioteca Teodorico Quirós - BTQ c)

La Biblioteca Teodorico Quirós (BTQ), fundada en 1971, está ubicada dentro de las instalaciones de la EA (primer nivel, ala este, edificio A) y dependiente directa de la Escuela de Arquitectura. Es decir, la Unidad académica coordina todas las actividades de orden funcional, organizacional, presupuestaria y de recurso humano.

La BTQ ha venido funcionando como un ente de apoyo académico y de investigación a la Escuela de Arquitectura, tal y como se declara en su misión, a saber: (…) ofrecer los servicios, productos y recursos en las áreas de arquitectura y urbanismo, necesarios para el buen desempeño académico, de investigación y extensión, de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Costa Rica.

La Biblioteca surge como una necesidad de la Escuela de Arquitectura para disponer de su propia biblioteca especializada. Dicha autonomía y la ubicación estratégica dentro del edificio que alberga a la Escuela, le ha permitido establecer una relación estrecha y sensible con los estudiantes y docentes del área de Arquitectura.

La BTQ mantiene materiales bibliográficos sobre arquitectura, urbanismo, diseño, paisajismo, entre otros temas. En sus colecciones están: colección general, colección de reserva, colecciones especiales, trabajos finales de graduación (TFG) de grado y posgrado, proyectos de investigación, colección de referencia, colección de publicaciones periódicas, normas, bases de datos y otros materiales en formato físico y electrónico.

Como se desprende de la Tabla 157 la BTQ dispone de 4888 títulos y 6595 ejemplares de libros, copias de todos los Trabajos Finales de Graduación (TFG) y copias de algunos trabajos realizados por estudiantes en sus cursos que, a juicio de los profesores, constituyen fuentes de información para los estudiantes actuales y futuros, además de una colección completa de censos y folletos producidos por nuestras instituciones estatales. La hemeroteca cuenta además, con una colección completa y actualizada de todos los mapas del territorio nacional. Así también cuenta con una buena colección de diapositivas (físicas y digitalizadas), audio-casetes, videos, documentales, fotografías y discos compactos en CDs y DVs. La relación entre cantidad de estudiantes (665) y títulos disponibles (4888)

497

es de 7,35 títulos por estudiante, cantidad que supera el indicador definido por ACAAI de 4 títulos por estudiante matriculado.

Tabla 157 Listado de Recursos Biblioteca Teodorico Quirós del 2014

Descripción o Detalle Títulos Números Ejemplares

Material Físico

Libros 4888 6595 Trabajos de Estudiantes 865 865 Catálogos de compañías 84 162 Tesis Procesadas 828 1581 Colección de Revistas 196 2927 3822 Mapas- Hemeroteca 421 579 Planos-Hemeroteca 139 153 Archivo vertical (total de artículos procesados) 3733

artículos procesad

os

Material Audiovisual y Electrónico

Descripción o Detalle Cantidad Unidades Diapositivas (físicas) 302PQ 10725 Imágenes de diapositivas digitalizadas 15325 Audio Casettes 127 127 Discos*: DC y DVD 1042 Videos 35 Documentales (en proceso de traslado a DVD) 355 355 Fotografías 502

Nota. (*)En el grupo de trabajos o proyectos ejecutados por estudiantes se localizan 137 trabajos presentados en discos compactos, cantidad que forma parte del total reportado en la fila de material audiovisual en discos. Inventario anual e informes de la Biblioteca.

En la Tabla 158, se indica el listado de recursos que ingresaron entre el año 2010 y el año 2014 a la Biblioteca BTQ, de estos datos se refleja el ingreso en ese período de 607 títulos de libros, 514 ejemplares de revistas y 173 documentos de Trabajo Final de Graduación. Estas cifras muestran la búsqueda de recursos bibliográficos que la Escuela ha tenido en el último quinquenio.

Tabla 158 Listado de Recursos Biblioteca Teodorico Quirós Ingresados del año 2010 al 2014

Año Libros Revistas Trabajos Finales de Graduación Título Ejemplares Título Ejemplares Título Ejemplares

2010 116 120 1 104 31 31 2011 90 100 5 122 41 41 2012 131 131 1 63 26 26 2013 176 232 2 124 45 45 2014 94 139 2 101 30 30

TOTAL 607 722 11 514 173 173 Nota. Inventario anual e informes de la Biblioteca.

498

11.2.2. ORGANIZACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN

El acervo bibliográfico de la biblioteca BTQ está clasificado según el Sistema Decimal DEWEY.

La Biblioteca Teodorico Quirós Alvarado dispone actualmente de la aplicación WinIsis® para la administración, alimentación y consulta de nuestro material bibliográfico especializado, dicha aplicación es otorgada gratuitamente por la UNESCO y File Maker Pro® para la búsqueda de diapositivas y fotografías. También desde la Biblioteca de Arquitectura se puede accesar a las bases de datos del SIBDI.

Se está considerando la utilización del software “Koha”, que es un sistema integrado de gestión de bibliotecas. Software de uso libre.

Las funciones bibliotecológicas están a cargo y son responsabilidad de una funcionaria que se desempeña como coordinadora de la biblioteca, con título académico de Licenciada en Bibliotecología, y además se dispone de una funcionaria más que brinda su apoyo como técnica especializada con grado académico de Bachiller en Bibliotecología. Adicionalmente se dispone de la colaboración de estudiantes bajo el Régimen de Horas-Beca.

Un indicador de la utilidad de nuestra biblioteca es el número de usuarios, definido como el número de personas que solicitaron préstamo de libros, revistas o mapas. En el año 2013 fue de 7773 usuarios. Un promedio de 32.3 por día lectivo (240 días).

El Plan de Mejoramiento Físico descrito en el numeral 10.2.1.1.a. se describe el proyecto para la ampliación del espacio físico que ocupa actualmente la biblioteca, situación que posibilitaría una mejora en la prestación de sus servicios y una mejor distribución del acervo bibliográfico.

11.2.3. REVISTAS ESPECIALIZADAS Y BASES DE DATOS

Según la Tabla 158 Listado de Recursos Biblioteca Teodorico Quirós 2013, se indica que la Biblioteca tiene 196 títulos de revistas, 2927 números y 3822 ejemplares. Número de revistas adscritas: 5 títulos de revistas. La relación entre cantidad de estudiantes (665) y números de revista disponibles (2927) es de 4,40 números por estudiante.

Hay una diversidad de instancias donde acudir por información bibliográfica o material de apoyo, dentro del ámbito de la UCR. El SIBDI permite ingresar y conocer mediante su red los recursos bibliográficos disponibles en sus diferentes sedes. El hecho de contar con una biblioteca especializada en Arquitectura y Urbanismo dentro de la EA constituye una ventaja muy importante para docentes y estudiantes. El horario en general de las diferentes bibliotecas es amplio y se considera adecuado por parte de los usuarios. El sistema está organizado e “indexado” de forma que la atención y servicio al usuario (académico y estudiante) es fluida. El material ubicado en las bibliotecas de las otras sedes universitarias se puede accesar y consultar mediante el préstamo inter-bibliotecario.

499

El SIBDI brinda el servicio del Catálogo Público en Línea447 y mantiene diferentes programas de cooperación y convenios interinstitucionales a nivel nacional e internacional con la finalidad de aumentar sus capacidades de acceso a recursos de información y documentación complementarias. También ofrece los servicios de Biblioteca Digital448 y Biblioteca Virtual449.

La UCR también pone a disposición el Repositorio Kérwá450 que almacena, preserva, y difunde la producción científica y académica de la Universidad. Ofreciendo acceso abierto a material didáctico, libros, documentos técnicos y de trabajo; artículos, tesis, registros de audio y vídeo, informes de investigación.

11.2.4. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 11.2. RECURSOS DOCUMENTALES

En cuanto a la calidad de la documentación presente en la BTQ, la población docente (n=69) indicó: 1,4% Mala; 14,5% Regular; 75,5% Buena; 8,7% Excelente. A la misma consulta la población estudiantil indicó: 6,7% Mala; 26,6% Regular; 53,1% Buena; 13,6% Excelente. En este tema es fundamental continuar actualizando los recursos documentales, la Escuela todos los años procura que la Biblioteca BTQ sea nutrida de nuevo material. Por su parte la Universidad Procura acciones similares para las demás bibliotecas del SIBDI. En la Tabla 169 se incluye la opinión sobre si la colección de la BTQ está actualizada.

Tabla 159 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Recursos Documentales, Demandas y Necesidades de las Poblaciones de Interés

Población Docente Población Estudiantil

N CD+ ED M + M DA+C

A NS N CD+ ED M + M DA+C

A NS

Las colecciones de libros y revistas tanto físicas como virtuales se encuentran actualizadas.

79 2,7% 31,1% 66,2% - 418 11,3% 24,9% 58,1% 5,7%

Nota. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

447 Evidencia: 11-2. Enlace al sitio electrónico, http://sibdi.ucr.ac.cr/cgi-olib 448 Evidencia: 11-3. Enlace al sitio electrónico, http://sibdi.ucr.ac.cr/bibliodigital.jsp 449 Evidencia: 11-4. Enlace al sitio electrónico, http://sibdi.ucr.ac.cr/infobibliovirtu.jsp 450 Evidencia: 11-5. Enlace al sitio electrónico, http://kerwa.ucr.ac.cr

500

11.2.5. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 11.2. RECURSOS DOCUMENTALES


Tabla 160 Diagnóst ico del Componente 11.2. Recursos Documentales

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 11.2.1. BIBLIOTECA Y CENTROS DE DOCUMENTACIÓN. “DEBE existir acceso a bibliotecas y centros de documentación físicos o virtuales. Deben existir al menos 5 títulos diferentes de documentos actualizados por asignatura del programa y al menos 4 volúmenes por cada estudiante.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 11.2.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La población estudiantil y docente tienen acceso a una amplia gama de bibliotecas por medio del SIBDI.

-‐ Y a la biblioteca especializada de la Escuela Biblioteca Teodorico Quirós BTQ.

-‐ La Biblioteca BTQ cuenta con 4888 títulos y 6595 ejemplares de libros; y, 2927 números y 3822 ejemplares de revistas.

-‐ En el período comprendido entre el año 2010 y el 2014, ingresaron 607 títulos de libros y 514 ejemplares de revistas, lo que equivale a un aumento en el acervo superior al 13%.

-‐ La Biblioteca BTQ cuenta con 7,35 títulos de libros y 4,40 números de revista por estudiante matriculado.

-‐ Continuar gestiones ante Autoridades Universitarias para la asignación de recursos económicos que permitan ejecutar el 100% del Plan de Desarrollo Físico, que incluye la remodelación del espacio físico de la Biblioteca Teodorico Quirós que permitiría la disposición física de la colección para consulta directa.

-‐ Se debe gestionar ante las Autoridades Universitarias, la ejecución del Plan de Desarrollo Físico que incluye la remodelación de la Biblioteca de la Escuela BTQ.

-‐ Se debe velar por mantener la actualización constante del material bibliográfico.

11.2.2. ORGANIZACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN. “Es IMPORTANTE, que los títulos bibliográficos están organizados sistemáticamente.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 11.2.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. Todos los títulos disponibles en el SIBDI y el la BTQ están organizados sistemáticamente, de acuerdo a normas bibliotecológicas.


Continuúa.

501

Pauta Tipo pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 11.2.3. REVISTAS ESPECIALIZADAS Y BASES DE DATOS. “CONVIENE que la biblioteca disponga de suscripciones a revistas especializadas y bases de datos.”

Conveniente -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 11.2.3. de los requisitos de calidad de ACAAI. La BTQ dispone de revistas especializadas, 194 títulos de revistas, 2826 números y 3721 ejemplares.

-‐ El SIBDI brinda acceso a estudiantes y docentes a bases de datos.

-‐ De la opiniones obtenidas en el proceso de consulta tanto docentes como estudiantes reportan desconocer las bases de datos a las que tienen acceso por medio del SIBDI.

-‐ Se debe velar por mantener la actualización constante del material bibliográfico.

-‐ Se debe realizar una mayor divulgación entre las poblaciones de las bases de datos disponibles a través del SIBDI.


11.3. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL APRENDIZAJE

11.3.1. RECURSOS DE APOYO PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

La UCR procura apoyar a todas las Unidades Académicas con la tecnología moderna hacia un mejor desempeño académico. Cada docente organiza su actividad académica con el material didáctico que considere indispensable:

· Libros de texto (digitales y física) · Uso de Internet con portales y apoyo con redes sociales. · Uso de equipo audiovisual · Foros, seminarios · Videos, películas · Entre otros

Existe un uso creciente de los recursos multimedia por el profesorado y estudiantado, para presentaciones en sus cursos y para presentaciones de conferencistas invitados y trabajos finales de graduación. Por esto la EA ha hecho un esfuerzo para incrementar su inventario de equipo y recursos de apoyo. La Tabla 161 describe las características de todo el equipo multimedia con que cuenta la Escuela actualmente. Todos estos equipos se encuentran en buen estado.

Tabla 161 Listado de Recursos del Departamento de Equipos Audiovisuales y Otros, Abri l 2014

Identificación Tipo de Equipo Cantidad 195789 Cámara fotográfica digital Canon 204621 Cámara documentos Lunes 236078 Cámara documentos ELMO 271469 Cámara fotográfica digital Sony 122905 Grabadora National Continúa.

502

Identificación Tipo de Equipo Cantidad 176432 Grabadora Aiwa 200155 Grabadora Sony 323999 Grabadora digital Olympus 325720 Grabadora digital Olympus 332457 Pantalla portátil con trípode Dalite 332458 Pantalla portátil con trípode Dalite 332459 Pantalla portátil con trípode Dalite C7466 Proyector Diapositivas Kodak 77794 Proyector Diapositivas Kodak 147360 Proyector Diapositivas Kodak 175444 Proyector Diapositivas Kodak 206881 Proyector Diapositivas Kodak 206886 Proyector Diapositivas Kodak 140337 Proyector de Filminas Lanier 140375 Proyector de Filminas Lanier 189505 VHS Sony 189508 VHS Sony 239788 VHS LG 201356 DVD Sony 273724 DVD Phillips 285514 DVD LG 243445 Proyector Multimedia Epson 264026 Proyector de Multimedia Epson 275261 Proyector de Multimedia Epson 280763 Proyector de Multimedia Epson 292534 Proyector de Multimedia Epson 298606 Proyector Multimedia Epson 300348 Proyector Multimedia Epson 302148 Proyector Multimedia Epson 346735 Proyector Multimedia Epson C8023 Lámpara de Emergencia Dualux 146225 Lámpara de Emergencia 189460 Deshumedecedor Dlonghi 204480 Timer Digital Saunder 204490 Timer Digital Saunder C7468 Micrófono Sony Box 222616 Micrófono Sound Track 263244 Micrófono inalámbrico Gemn 263528 Computadora portátil Dell 298740 Computadora portátil Dell 300907 Computadora portátil HP 300916 Computadora portátil HP 317855 Computadora portátil Dell 329885 Computadora portátil HP 337899 Computadora portátil Dell 341000 Computadora portátil Dell 308080 Router Linksys 314083 Parlante Matrix 314084 Parlante Matrix 314085 Amplificador sonido Matrix Continúa.

503

Identificación Tipo de Equipo Cantidad 271470 Trípode Sony C19794 Guillotina 50 Cascos de seguridad Safetty Personna 50 Lentes de seguridad Protek 50 Chalecos de seguridad Vi-Safe Nota. Inventario anual.

El auditorio cuenta con un cómodo mobiliario y un moderno equipo, su capacidad es de 95 personas y está equipado con un proyector de multimedia, una computadora conectada a la red de la escuela, equipo de sonido, una pantalla de proyección con desplazamiento eléctrico, una pizarra con video interactiva, una pantalla led portátil, una pizarra acrílica y dos unidades de aire acondicionado tipo Mini Split.

Un segundo auditorio (Garbo) cuenta con mobiliario, y equipado con un proyector de multimedia, una computadora conectada a la red de la escuela, equipo de sonido, una pantalla de proyección con desplazamiento eléctrico, una pizarra acrílica, una pizarra de madera y dos unidades de aire acondicionado tipo Mini Split.

Las aulas disponibles tienen pantallas y conexiones a la red de computadoras de la EA, lo que posibilita acceder a programas e información que se puede proyectar por medio de los equipos de video portátiles.

Los equipos descritos en el Tabla 161 están disponibles en el departamento de equipos y audiovisuales en espacio de fácil acceso, que funciona bajo la custodia y gestión de la administración. Hay un funcionario encargado de entregar, fiscalizar el uso y mantener en estado óptimo los equipos. El horario de servicio del departamento es de 7:00am a 9:30pm en días lectivos.

La cantidad de equipos es insuficiente para la operación y actividades didácticas. También se cuenta con el apoyo de equipo audiovisual y salas en la facultad de Ingeniería. Asimismo es importante recordar que se cuenta con el equipo descrito en el numeral 11.1.1.b. Laboratorios y en la Tabla 154.

11.3.2. PRODUCCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO

La EA cuenta con una revista, REVISTARQUIS451, enfocada a la divulgación de investigaciones, crítica y desarrollo, así como avances científicos, tecnológicos y culturales en el campo de la Arquitectura, la Ciudad y el Territorio y disciplinas afines, cuyo fin es fomentar la difusión de trabajos realizados por docentes, estudiantes e investigadores nacionales e internacionales, dirigida principalmente a la comunidad académica y profesional.

451 Evidencia: 11-6. Enlace al sitio electrónico, http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/revistarquis

504

Los artículos publicados en REVISTARQUIS están apoyando a la actividad académica. REVISTARQUIS se gesta y es publicada en la plataforma de Open Journal Systems (OJS), gestora de revistas electrónicas de la Universidad de Costa Rica (UCR).

La UCR aglutina las revistas calificadas en los portales UCRIndex452 y latindexUCR453, que dotan a las revistas de un sistema tecnológico, automatizado, interoperable, libre y con código abierto con lo más altos estándares internacionales que elevan la visibilidad, citación y por ende la calidad de las revistas. REVISTARQUIS también forma parte del Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, El Caribe, España y Portugal LATINDEX454.

La producción didáctica mayoritariamente la ejecuta el docente de curso y la distribuye entre los estudiantes por medios electrónicos y físicos.

En el 2011 se realizó una publicación titulada “AQ 0232 - Bases del lenguaje gráfico en arquitectura, dibujo a líneas”, cuyos autores son los docentes: Olman Hernández Ureña y Johnny Pérez González, con la colaboración del Sistema Editorial de Difusión Científica de la Investigación, Vicerrectoría de Investigación, UCR. Documento de 158 páginas. El objetivo principal de este libro es ofrecer al estudiante que inicia los estudios de arquitectura, un documento de consulta y un manual que le permita conocer y entender las distintas herramientas y convencionalismos gráficos que pueda utilizar para representar y expresar sus ideas de diseño.

La Universidad por medio de la Vicerrectoría de Investigación dispone del Sistema la Editorial de la Universidad de Costa Rica SIEDIN455, instancia que se encarga de la difusión de los resultados de las investigaciones patrocinadas por la Institución, así como la edición de revistas especializadas, libros de texto y de interés general.

La Editorial publica e imprime libros, revistas y discos compactos en las áreas de literatura, filología, lingüística, filosofía, artes, música, ciencias sociales, pedagogía, ciencias económicas, derecho, ciencias naturales, ciencias agroalimentarias, ciencias de la salud, ingeniería, matemática y otras.

Para la publicación con sello editorial el material debe ser enviado siguiendo los requisitos de publicación456 que para ese efecto están definidos, con el visto bueno de la Comisión de Investigación de la Escuela.

El SIEDIN también brinda el servicio de impresión y producción digital a un bajo costo económico dirigido a todas las instancias de la Universidad. Estos costos deben ser sufragados con presupuesto de la Unidad Académica. Para efectos de la publicación de material didáctico la Escuela solicita que el material sea visto por la Comisión de Investigación para que ésta de su visto bueno, luego si se cuenta

452 Evidencia: 11-7. Enlace al sitio electrónico, http://ucrindex.ucr.ac.cr 453 Evidencia: 11-8. Enlace al sitio electrónico, http://latindex.ucr.ac.cr 454 Evidencia: 11-9. Enlace al sitio electrónico, http://www.latindex.org/buscador/ficRev.html?opcion=1&folio=20780 455 Evidencia: 11-10. Enlace al sitio electrónico, http://www.editorial.ucr.ac.cr. 456 Evidencia: 11-11. Enlace al sitio electrónico, http://www.editorial.ucr.ac.cr./index.php/como-publicar

505

con recursos económicos se remite el material al SIEDIN siguiendo el procedimiento de impresión457 que ellos tienen definido.

11.3.3. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 11.3. RECURSOS DIDÁCTICOS

La Tabla 162 resume la opinión de estudiantes y docentes, a aspectos relacionados con los recursos de apoyo para el proceso de aprendizaje: si se disponen, si están debidamente actualizados, si son adecuados para la consecución de objetivos de enseñanza aprendizaje y si estos son accesibles tanto para docentes y estudiantes; los resultados muestran valoraciones positivas en todas las consultas.

A la consulta de si la carrera de Arquitectura propicia las condiciones adecuadas para el desarrollo de material didáctico por parte del cuerpo docente, el profesorado (n=73) en sus respuesta dan una frecuencia de selección a las casillas: “Mas o Menos de Acuerdo” en 38,4%; y 43,9% en “De Acuerdo” y “Completamente de Acuerdo”. Resultado que sugiere que existen condiciones adecuadas pero que podrían mejorarse. Y a la consulta de si la Escuela fomenta el uso de tecnologías la opinión docente también sugiere que si se fomentan, pero que se puede fortalecer más ese aspecto. Ambos temas deben ser abordados en el Plan de Desarrollo Estratégico que la Escuela propondrá el próximo año y que debe enlazarse con el plan de mejora del proceso de acreditación.

Tabla 162 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Recursos Didáct icos

Población Docente Población Estudiantil Primer Población Estudiantil

N CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS

El equipo audiovisual se encuentra debidamente actualizado

69 17,3% 26,1% 56,5% - 68 5,9% 14,7% 66,1% 13,2% 377 20,4% 20,7% 56,8% 2,1%

El equipo audiovisual es adecuado para la consecución de sus objetivos de enseñanza aprendizaje

69 11,6% 23,2% 65,2% - 68 - 7,4% 85,3% 7,4% 377 9,1% 21% 68,7% 1,3%

El equipo audiovisual es suficiente para alcanzar sus objetivos de enseñanza aprendizaje

69 26,5% 21,7% 50,7% - 68 2,9% 11,8% 77,9% 7,4% 377 19,6% 26,3% 52,2% 1,9%

El equipo audiovisual es accesible al cuerpo docente de la carrera

68 11,7% 61,8% 26,5% - 68 - 1,5% 88,3% 10,3% 377 1,1%% 6,6% 88,3% 4%

Es accesible al estudiantado de la carrera

67 6% 4,5% 89,6% - 68 2,9% 10,3% 53% 33,8% 377 4% 13% 79,6% 3,4%

Continúa.

457 Evidencia: 11-12. Enlace al sitio electrónico, http://www.editorial.ucr.ac.cr./index.php/servicio-impresion

506

Población Docente Población Estudiantil Primer Población Estudiantil CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS

La carrera propicia las condiciones adecuadas para el desarrollo de material didáctico por parte de su profesorado

73 17,8% 38,4 43,9% - - - - - - - - - - -

La carrera propicia las condiciones adecuadas para fomentar, entre su profesorado, el uso de tecnologías didácticas alternativas

73 19,1% 37% 43,8% - - - - - - - - - - -


11.3.4. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 11.3. RECURSOS DIDÁCTICOS


Tabla 163 Diagnóst ico del Componente 11.3. Recursos Didáct icos

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 11.3.1. RECURSOS DE APOYO PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. “Es IMPORTANTE que los profesores y estudiantes dispongan de recursos para los procesos de enseñanza aprendizaje.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 11.3.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe amplia disponibilidad de equipos de apoyo didáctico portátiles y fijos, accesibles para la población estudiantil y docente.


Continúa.

507

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 11.3.2. PRODUCCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO. “CONVIENE que exista promoción para la producción y registro de material didáctico.”

Conveniente -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 11.3.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. Existe promoción por medio de REVISTARQUIS para la divulgación y promoción de material didáctico.

-‐ La Universidad por medio del Sistema la Editorial de la Universidad de Costa Rica (SIEDIM) ofrece sus servicios para la producción de material didáctico.

-‐ Parte de la población docente demuestra desconocimiento de las posibilidades para realizar producción didáctica.

-‐ Se debe divulgar más las diferentes posibilidades para la producción didáctica entre la población docente.


11.4. MOBILIARIO E INSUMOS

11.4.1. MOBILIARIO, EQUIPO DE OFICINA E INSUMOS

La Universidad como parte de sus políticas de control interno tiene dispuesto el REGLAMENTO PARA LA ADMINISTRACIÓN Y CONTROL DE LOS BIENES INSTITUCIONALES DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA458 que indica la necesidad de que cada unidad académica realice un inventario anual y mantenga un registro actualizado de los bienes asignados:

CAPÍTULO VIII. INVENTARIOS. ARTÍCULO 44. INVENTARIO ANUAL. Cada unidad realizará al menos un inventario anual y mantendrá un registro actualizado de los bienes bajo su custodia con el nombre de los usuarios y las usuarias responsables de cada activo. Antes del inicio del segundo ciclo lectivo, remitirá el inventario con los resultados, donde se indiquen las concordancias y se justifiquen las diferencias, con respecto al registro de la Oficina de Administración Financiera.

La Oficina de Administración Financiera considerará esta información para su análisis y actualización de los registros. (Consejo Universitario, 2011. Pág. 9)

La Oficina de Administración Financiera (OAF) comunica anualmente459 las indicaciones para la ejecución del control anual del inventario asignado a cada unidad académica, mismo que debe ser ejecutado para ser presentado mediante informe en el mes de agosto de cada año.

En la Tabla 164 se muestra el listado total de equipos y mobiliarios asignados y en custodia de la Escuela.

458 Evidencia: 11-13. Enlace al sitio electrónico, http://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/bienes_institucionales.pdf 459 Evidencia: 11-14. Copia circular, OAF-6-2014

508

Tabla 164 Listado de Equipos y Mobil iario General, Abri l Del 2014

Tipo de Equipo o Mobiliario Cantidad

Tipo de Equipo o Mobiliario Cantidad Aires Acondicionados Instalados 7 Lijadora de Mano 2 Ampliadoras Fotográficas 11 Locker 63 Anemómetros 2 Luxómetro 1 Archivador 26 Máquina de Escribir 2 Armario 14 Máquina de Soldar 1 Aspiradoras 2 Medidores (varios LAT) 12 Bibliotecas 6 Mesa para Computadora 44 Botiquín 1 Mesa de Luz 3 Brújulas 2 Mesa de Rodines 10 Butacas 45 Mesa de Trabajo 13 Caja Fuerte 1 Mesas de Dibujo 446 Calculadoras 2 Mesas pequeñas 10 Cámara Video 1 Mezclador de Sonido 2 Cámaras Documentos - Proyector de Opacos

2 Micrófonos 6 Cámaras Fotográficas 2 Monitores para Computadora 120 Camilla de Inmovilización 1 Mostradores de Biblioteca 6 Cepillo Eléctrico 3 Muebles o Estantes para Equipo de

Sonido 2

Compresor de Aire 1 Panel de Alarma 2 Computadora Marca Apple Imac 11 Pantallas para Proyección Video 21 Computadora Marca Apple Mac mini 2 Parlante 9 Computadora Portátil 13 Percolador 2 Conmutador 1 Pizarra (varias) 61 Consola (estación meteorológica) 1 Planeras 3 Cortadora Grabadora Láser 1 Plotter-Impresora de Gran Formato 3 CPU-Computadora 111 Prensa de Grabado 2 Cuadro Nocturno 1 Proyector de Diapositivas 6 Datalogger 1 Proyector de Filminas 4 Datalogger humedad 4 Proyector de Multimedia 21 Datalogger licor 1 Punto de Acceso 12 Deshumificador 4 Pupitre 80 Disco Duro Portátil 6 Radios de Comunicación 20 Equipo de Sonido 3 Refrigeradoras Pequeñas 2 Escalera Plegable de Aluminio 2 Reloj (ampliación) Gra-LAT 4 Escritorio de Trabajo Oficina 28 Reproductor de discos formato DVD 3 Estación meteorológica 1 Scanner 6 Estante 48 Secador de Manos 2 Expositor 1 Sillas de Espera 130 Extintor 19 Sillas y Bancos 662 Extractor de aire 3 Sillones (varios) 17 Fax 1 Swicth 1 Férulas Largas Inmovilización de Espalda 4 Teléfono 24 Fichero 6 Televisor o pantalla 4 Gabinete Universal 2 Terno Anemómetro (varios LAT) 11 Unidad de GPS 3 Test de Red 1 Continúa.

509

Tipo de Equipo o Mobiliario Cantidad Tipo de Equipo o Mobiliario Cantidad Grabadora 2

Timer Digital 2 Grabadora digital 3 Trípode 2 Horno de Microondas 5 UPS 18 Horno tostador 1 Ventilador 2 Impresora 12 VHS 3 Lámpara de Iluminación Portátil 3 Vitrina 1 Lámparas de Emergencia 15 Wieless Presentatin System 1 Nota. Inventario anual.

11.4.2. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 11.4. MOBILIARIO E INSUMOS

En la Tabla 165 se incorpora el diagnóstico de este componente, según lo solicitado por la Guía de ACAAI.

Tabla 165 Diagnóst ico del Componente 11.4. Mobi l iar io e Insumos

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Debilidad Acción Mejora 11.4.1. MOBILIARIO, EQUIPO DE OFICINA E INSUMOS. “Es IMPORTANTE que haya un inventario de mobiliario, equipo de oficina e insumos asignados al programa.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 11.4.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. Todo el mobiliario y equipos están identificados y registrados, se mantienen un listado actualizado, y se realiza un control de inventario anual.



POBLACIÓN

GRADUADA ➡

513

12. POBLACIÓN GRADUADA

En esta categoría se incluye información referente al egreso y a la población graduada de la Carrera.

12.1. TITULACIÓN

12.1.1. CANTIDAD DE PROMOCIONES

La primer graduación de la Carrera de Licenciatura en Arquitectura data del mes de agosto del año 1977 por medio de la cual se titularon las primeras 8 personas. A partir de esa primera graduación se han ejecutado 149 actos de graduación, para un total de 1024 profesionales con el grado de Licenciatura en Arquitectura460.

12.1.2. MECANISMO DE SEGUIMIENTO

Se ejecutan procesos de consulta a las poblaciones graduada, empleada y docente, por medio del cuál se obtienen opiniones sobre el logro de las competencias y la inserción en el mercado laboral, ésta consulta se realiza cada cuatro años, como fuente de información para los procesos de autoevaluación. Los últimos se han ejecutado en el año 2007 en el 2013461. El material del último proceso es fuente del actual proceso y del presente documento. Más información sobre el proceso puede ser vista en el numeral PRESENTACIÓN.

12.1.3. SATISFACCIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL DE LOS GRADUADOS

Los instrumentos utilizados en el último proceso de consulta del 2013 obtuvo la participación de 92 de 194 personas graduadas, que representa un 47,4% del total de profesionales graduados en los 5 años anteriores (primer ciclo 2008 - primer ciclo 2013).

En las tablas 166 – 167 se muestran los resultados en valores relativos de las frecuencias con que las poblaciones consultadas indicaron “de acuerdo” y “completamente de acuerdo” a cada uno de los dominios del formulario suministrado y donde se refleja el grado de satisfacción que manifestaron los graduados, respecto a los diferentes dominios adquiridos en la carrera para su ejercicio profesional.

En estos cuadros se agregan igualmente dos columnas con los resultados que al respecto emitieron, tanto los empleadores, como los docentes consultados.

En el tabla 166 se indican los dominios y su valoración como “de acuerdo” y “completamente de acuerdo” que tuvieron una respuesta con una frecuencia superior al 80%. Once dominios, es decir un 39% está en ese rango de respuesta y de éstas cuatro, que equivale a un 7%, dieron respuestas superiores al 90% de los graduados consultados.

460 Evidencia: 12-1. Enlace al sitio electrónico, http://www.arquis.ucr.ac.cr/assets/poblaciongraduada.pdf 461 Evidencia: 12-2. Copia de resultados del Proceso de Consulta.

514

Tabla 166 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Relación con el Entorno, opin ión de Población Graduada Dominios del Perf i l de Egreso

Población Empleadora (n=30)

Población Graduada (n=92)

Población Docente (n=74)

Habilidad de comunicación gráfica 86.7% 80.5% 86.5% Habilidad para aplicar los principios esenciales de la composición del espacio, la estructura y construcción

83.3% 92.4% 81.1%

Habilidad para integrar aspectos estructurales, ambientales, de seguridad humana, constructivos, y demás relevantes, en el diseño de edificios

80.0% 82.6% 75.7%

Habilidad para recolectar y aplicar información pertinente a las actividades de aprendizaje

73.4% 88.0% 81.1%

Poseer un pensamiento crítico para plantear preguntas claras y precisas, interpretar información considerar puntos de vista alternativos, llegar a conclusiones razonadas y probarlas contra criterios pertinentes.

73,5%

92.4%

79.7%

Habilidad de trabajo en equipo 76.7% 85.9% 78.3% Dominio de los antecedentes programáticos y formales implicados en la conceptualización y desarrollo de proyectos arquitectónicos y de diseño urbano

76.7%

84.8%

79.7%

Habilidad para integrar principios de sostenibilidad ambiental en el diseño arquitectónico y urbano

70.0% 81.5% 63.5%

Habilidad para definir coherentemente un programa arquitectónico

76.7% 92.4% 82.5%

Promoción de la accesibilidad sin exclusión en el diseño arquitectónico

70.0% 87.0% 67.6%

Habilidad para realizar un diseño conceptual de un proyecto arquitectónico

66.7% 95.6% 87.8%

Nota. Los porcentajes indican frecuencia de selección a las casillas: “de acuerdo” y “completamente de acuerdo”. Resultados del proceso de consulta 2013.

En relación a los docentes en el cuadro en cuestión, igualmente, presentan diferencias con los porcentajes provenientes de la consulta a la población graduada. Los dominios con marcadas diferencias son:

· Habilidad para integrar principios de sostenibilidad ambiental en el diseño arquitectónico y urbano, y; · Promoción de la accesibilidad sin exclusión en el diseño arquitectónico.

En la Tabla 167, los datos presentan diferencias entre graduada y, empleadora y docente. Éstos últimos presentan porcentajes menores al 70% para los tres dominios que se presentan y destaca la apreciación muy baja que manifiestan la población empleadora en los siguientes dominios:

515

· Conocimiento sobre el comportamiento humano y su relación con el desarrollo físico, y; · Comprensión, valor y respeto por la herencia cultural y arquitectónica nacional, regional y universal.

Estos resultados alertan la necesidad de reforzar la formación en temáticas que permitan el reforzamiento de estos valores, esto deberá ser abordado en el análisis del plan de estudios del 2015.

Tabla 167 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Relación con el Entorno, opin ión de Población Graduada Dominios del Perf i l de Egreso

Población Empleadora (n=30)

Población Graduada (n=92)

Población Docente (n=74)

Conocimiento sobre el comportamiento humano y su relación con el desarrollo físico

53.4% 75.0% 63.5%

Comprensión de la responsabilidad pública del arquitecto en cuanto a salud pública, seguridad y bienestar

66.7% 71.8% 67.5%

Comprensión, valor y respeto por la herencia cultural y arquitectónica nacional, regional y universal

63.4% 78.3% 67.5%

Nota. Los porcentajes indican frecuencia de selección a las casillas: “de acuerdo” y “completamente de acuerdo”. Resultados del proceso de consulta 2013.

Otros aspectos a considerar surgen de las frecuencias de respuestas de la población graduada, a aspectos que concideran de importancia para reforzar en la formación del perfil de egreso, los dominios son:

· Conocimiento del marco legal relacionado con la práctica; · Dominio de un segundo idioma; · Conocimiento asociado con los materiales de construcción y los sistemas de montajes; · La comprensión de la importancia de las prácticas profesionales durante la formación y; · Comprensión de la necesidad de generar investigación que propicien la innovación para la profesión.

De estos datos se deduce que es necesario revisar y darle mucha atención a estos resultados debido a que varios de los dominios consultados en los instrumentos de consulta a la población graduada, presentan una frecuencia de respuestas dentro de la categoría positiva (“de acuerdo” y “completamente de acuerdo”), por debajo de un 70%. Estas valoraciones deben incluirse al momento de ejcutar la próxima revisión curricular y eventual modificación del Plan de Estudios 2015.

Como ya se apunto en el numeral 1.4.3., en el PROCESO DE CONSULTA, se le solicitó a la población graduada (n=92) que indicara su valoración, sobre la formación recibida, en torno a otro conjunto de habilidades y valores. En la Tabla 22 (que se incluye nuevamente) se pueden observar el resultado de todas las valoraciones emitidas a las 23, de las cuales 10 obtienen valoraciones por sobre el 80% de satisfacción, 12 entre 70% y 80%, 2 entre 60% y 70%, y 1 por debajo del 60%.

516

Tabla 22 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Relación con el Entorno, opin ión de Población Graduada al desarro l lo de Habi l idades y Valores

Relación con el Entorno Si Creatividad: capacidad para producir nuevos patrones y formas de resolver problemas 94,6% Responsabilidad: cumplimiento de los compromisos adquiridos 89,1% Criticidad: capacidad para emitir una opinión informada y fundamentada sobre los alcances de una propuesta o idea 88,0%

Amplitud: capacidad para considerar una problemática en todas sus dimensiones 84,8% Compromiso: capacidad para compartir principios e ideas y cumplir con las obligaciones implícitas en su persecución 84,8%

Exigencia: actitud de fijar altos niveles de alcance en los trabajos 84,8% Humanismo: capacidad para tener presente que la intervención profesional debe centrarse siempre en la satisfacción de las necesidades humanas 84,8%

Iniciativa: capacidad para desarrollar y promover una idea 83,7% Flexibilidad: capacidad de adaptarse a los cambios exigidos por situaciones generadas en el entorno 81,5% Compañerismo: capacidad para trabajar efectivamente en equipo con otros 80,4% Apoyo: actitud de ofrecer ayuda y soporte a las ideas, proyectos y trabajo de los demás 78,3% Honestidad: conducta recta, transparente y franca 78,3% Respeto: comprensión y tolerancia hacia los demás 78,3% Rigurosidad: cuidado y exactitud en el cumplimiento de tareas 78,3% Comunicación: aptitud para transmitir ideas, información o conocimiento 77,2% Receptividad: apertura hacia nuevas ideas y planteamientos 77,2% Versatilidad: habilidad para adquirir nuevos conocimientos y adquirir nuevos dominios 77,2% Actualidad: actitud de buscar conocimiento sobre los últimos acontecimientos, teorías y hechos 73,9% Profundidad: dominio de las ideas e instrumentos basado en conocimientos teóricos y experiencia práctica 73,9%

Reflexión: consideración cuidadosa antes de formular conclusiones 73,9% Holismo: capacidad para evaluar una problemática globalmente, más allá de la suma de sus partes 72,8% Disponibilidad: actitud de estar al servicio cuando se requiera 70,7% Pertenencia: actitud de lealtad e identidad con los esfuerzos de un grupo o institución 64,1% Paciencia: capacidad para tomar el tiempo necesario para resolver un problema 63,0% Visión política: comprensión de cómo los proyectos profesionales contribuyen al desarrollo nacional 39,1% Nota. En la Columna Si se indica porcentaje de frecuencia de selección de la casilla SI. La cantidad de la muestra es de 92 entrevistados. Resultados del proceso de consulta 2013.

Estos resultados deben alimentar el surgimiento de capacitaciones dirigidas a la Población Graduada, ofreciendo por medio del Programa de Actualización Académica y Temática en Arquitectura, Diseño Urbanismo y Construcción (PAATADUC), opciones para la actualización, reajuste y aprendizaje continuo.

517

12.1.4. RESULTADOS DEL PROCESO DE CONSULTA COMPONENTE 12.1. TITULACIÓN

En cuanto a la existencia de mecanismos para dar seguimiento a la población graduada, los resultados del proceso de consulta evidencian que existe poco conocimiento sobre los ejecutados. Esto puede deberse a que los estudios solo se han ejecutado como parte de los procesos de autoevaluación para la acreditación en los años 2008 y 2013, y sus resultados e implicaciones en las mejoras al Plan de Estudios no fueron ampliamente divulgadas. En ese aspecto de la población graduada (n=92) solo 21,7% indicó que si existen mecanismos de seguimiento; y ante la consulta de si los datos provenientes de esos mecanismos de seguimiento se utilizan para retroalimentar el perfil de egreso o las revisiones curriculares, indicó (n=20): 25% no; 40% si; y, 35% no sabe. Esto puede denotar la necesidad de establecer un mecanismo de seguimiento que no esté supeditado a los proceso de autoevaluación, y que se realicen con períodos de tiempo más cortos entre uno y otro. También es fundamental que los resultados se incluyan en las revisiones curriculares en especial en la próxima revisión integral del Plan de Estudios. Procurando además divulgar los resultados y las implicaciones o mejoras provocadas. Otros resultados asociados se pueden ver en la Tabla 168.

Tabla 168 Datos provenientes del Proceso de Consulta a l componente Población Graduada, Seguimiento

Población Docente Población Graduada

N CD+ ED M + M

DA+CA NS

NS N

CD+ ED M + M

DA+CA NS

Los mecanismos de seguimiento a la población graduada permiten analizar la relación entre las competencias adquiridas durante la formación y las requeridas por el campo profesional.

14 7,1% 28,6% 64,3% - 20 25% 35% 40% %

Los mecanismos de seguimiento a la población graduada permiten evaluar la satisfacción personal y profesional de la población graduada.

14 7,1% 42,9% 50% - 20 35% 30% 35% %

Los datos obtenidos mediante los mecanismos de seguimiento de la población graduada se utilizan para retroalimentar el perfil de egreso y los procesos de revisión curricular.

14 7,1% 28,6% 64,3% - - - - - -

Nota. (N) Indica cantidad o frecuencia de respuesta. Cantidad de respuestas que sí conocen. (CD+ED) Indica porcentaje que seleccionó: Completamente en Desacuerdo más En Desacuerdo. (M+M) Indica porcentaje que seleccionó: Más o Menos de Acuerdo. (DA+CA) Indica porcentaje que seleccionó: De Acuerdo más Completamente de Acuerdo. (NS) Indica porcentaje que seleccionó: No Sabe. Resultados del proceso de consulta 2013.

518

12.1.5. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 12.1. TITULACIÓN

En la Tabla 169 se incorpora el diagnóstico de este componente, según lo solicitado por la Guía de ACAAI.

Tabla 169 Diagnóst ico del Componente 12.1. T i tu lación

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Debilidad Acción Mejora 12.1.1. CANTIDAD DE PROMOCIONES. “DEBE existir al menos una promoción de titulados.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 12.1.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La Escuela su funda en el año 1971. A partir de la primera graduación del año 1977 se realizan varias graduaciones al año. El total de graduaciones es de 149. Y, el total de personas tituladas a MAYO del 2014 es de 1024 profesionales en Licenciatura en Arquitectura.


12.1.2. MECANISMO DE SEGUIMIENTO. “DEBEN existir mecanismos de seguimiento a graduados.”

Indispensable -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 12.1.2. de los requisitos de calidad de ACAAI. Se han ejecutado dos procesos formales de seguimiento a la población graduada, ejecutados en el 2008 y 2013. También se realiza seguimiento y divulgación por medio de correo electrónico.


12.1.3. SATISFACCIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL DE LOS GRADUADOS. “Es CONVENIENTE que exista un mecanismo.”

Conveniente -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 12.1.3. de los requisitos de calidad de ACAAI. Se han ejecutado dos procesos formales de seguimiento a la población graduada, ejecutados en el 2008 y 2013.



12.2. EFICIENCIA DEL PROCESO FORMATIVO

12.2.1. DURACIÓN EFECTIVA DE LOS ESTUDIOS

De acuerdo a la información del Expediente Académico del estudiante y los datos de éste contenidos e organizados en el Sistema de Aplicaciones Estudiantiles (SAE) que administra la Oficina de Registro e Información, la Escuela mantiene un registro histórico que refleja la duración efectiva de los estudios.

En la Tabla 170 y 171 se describen las estadísticas correspondientes a la población graduada en los años comprendidos entre el 2007 y el 2013 (datos hasta la primera graduación del año).

519

En el periodo mencionado se graduaron 261 profesionales. Se contó con la información completa de 227 graduados. Los datos se ordenaron en cuatro rubros y por rangos de años. Se calcularon dos promedios uno GENERAL correspondiente al total de graduados; y otro REGULAR con los datos de estudiantes que no presentaron recesos significativos, en este se excluyen estudiantes que duraron más de 10 años en concluir las asignaturas y los que duraron más de 3 años en matricular el TFG.

· Años utilizados para concluir asignaturas, 80% concluye en 8 años o menos; el promedio en años es de 7.

· Receso o lapso para dar inicio al TFG, 71% inicia en medio año a menos el TFG; el promedio es de medio año.

· Años utilizados para realizar el TFG, 63% realiza el TFG en 1,5 años o menos; 1,6 años es el promedio de duración.

· Total de años utilizados, 55% concluye en 9 años o menos; 9 años es el promedio para concluir.

Tabla 170 Datos sobre Duración Efectiva de Estudios, Pablación Graduada Total de los años 2007 al 2013

Rubro Rango en Años Cantidad

Estudiantes Porcentaje

Años utilizados para concluir asignaturas

Menor o igual a 6 63 24%

80% Mayor a 6 y menor o igual a 7 86 33% Mayor a 7 y menor o igual a 8 59 23% Mayor a 8 y menor o igual a 9 25 10% 20% Mayor a 9 y menor o igual a 10 7 3%

Mayor a 10 21 8% Total de graduados 261 (*) 100%

Receso o lapso para iniciar TFG

Menor o igual a 0 115 51% 71% Mayor a 0 y menor o igual a 0,5 47 21%

Mayor a 0,5 y menor o igual a 1 25 11% 29% Mayor a 1 y menor o igual a 1,5 15 7% Mayor a 1,5 y menor o igual a 2 4 2%


Años utilizados para realizar TFG

Menor o igual a 0,5 14 6%

63% Mayor a 0,5 y menor o igual a 1 29 13% Mayor a 1 y menor o igual a 1,5 100 44% Mayor a 1,5 y menor o igual a 2 83 37% 37% Mayor a 2 y menor o igual a 2,5 1 0%

Mayor a 2,5 0 0% Total de graduados 227 (*) 100%

Total años utilizados

Menor o igual a 7 21 9%

55% Mayor a 7 y menor o igual a 8 42 19% Mayor a 8 y menor o igual a 9 62 27% Mayor a 9 y menor o igual a 10 47 21% 45% Mayor a 10 y menor o igual a 11 23 10%


Nota. (*) Se contabilizaron los datos existentes de la población graduada. El total refleja la cantidad de graduados con información disponible. Sistema de Aplicaciones Estudiantiles.

520

Tabla 171 Datos sobre Duración Efectiva de Estudios, Promedios por cada año del 2007 al 2013 Promedio Duración Años Población General (**) Promedio Duración Años Población Regular (***)

07 08 09 10 11 12 13 Promedio 07 08 09 10 11 12 13 Promedio Años utilizados para concluir asignaturas

7,9 8,1 7,2 7,4 7,5 7,9 7,3 7,6 7,3 6,8 6,9 6,5 7,2 7,2 7,0 7,0

261 (**) 238 (***)

Receso o lapso para iniciar TFG

0,3 0,6 0,8 0,8 0,8 0,7 0,9 0,8 0,3 0,6 0,5 0,4 0,5 0,4 0,6 0,5

227 (**) 200 (***)

Años utilizados para realizar TFG

1,6 1,6 1,5 1,4 1,5 1,6 1,6 1,6 1,5 1,6 1,4 1,4 1,6 1,6 1,7 1,6

227 (**) 200 (***)

Total años utilizados 9,7 10,4 9,4 9,7 9,8 9,5 9,9 9,8 8,8 8,9 8,5 8,1 9,3 8,9 9,2 9,0

227 (**) 200 (***)

Nota. (**) Se incluye en el promedio población GENERAL la información disponible de la población graduada. (***) En el promedio población REGULAR se excluyen para este cálculo estudiantes que duraron 10 años o más en estudios, por presentar semestres sin matrícula de asignaturas; y estudiantes con más de 3 años en iniciar TFG. Sistema de Aplicaciones Estudiantiles

Los datos anteriores reflejan que en la práctica no se cumple con el estimado de años previsto para la ejecución del Plan de Estudios. Recordemos que las asignaturas del PE08 se organizan en 10 ciclos académicos correspondientes a 5 años. Para graduarse además se debe realizar el Trabajo Comunal Universitario y el Trabajo Final de Graduación que puede ser ejecutado en periodo de dos a cuatro ciclos académicos o de 1 a 2 años.

La duración puede deberse a varios factores: realizando un análisis de los expedientes académicos estudiantiles, se denotan varias costumbres o prácticas, que tienen su justificación en la carga académica que se presenta en dos zonas del currículo, esto de acuerdo a la opinión estudiantil y al análisis de las conductas usuales al momento de matricular las asignaturas.

La primera zona es la comprendida por los dos primeros ciclos, en ellos se ubican además de las asignaturas propias de la Carrera, asignaturas que son requisitos de la Universidad, en seguimiento a sus principios humanistas. Revisando expedientes académicos se puede constatar que muchos estudiantes toman la decisión de no matricular el bloque completo de materias definidas para esos

521

ciclos. Algunos optan por solo matricular una materia de la Carrera y cursar las denominadas asignaturas del bloque humanista. Esto tiende a producir que el tiempo dispuesto de dos ciclos se alargue a tres ciclos académicos.

La otra zona es la comprendida entre los niveles 6 y 7. En estos ciclos se agrupan materias que por su naturaleza y contenidos suponen una gran demanda de tiempo: Instalaciones en los Edificios, Taller de Construcción III, Habilitación del Sitio, Formulación y Gestión de Proyectos I y II, y Taller de Diseño VI y VII. Existen opiniones estudiantiles que indican necesario el análisis de estos contenidos, pues a su juicio sobrepasan la carga académica establecida. De igual manera que en el caso anterior es usual que no se matricule el bloque completo de las asignaturas de estos niveles, esto como precaución ante la demanda de tiempo. Esta situación también tiende el tiempo de duración de dos a tres ciclos académicos.

Estas dos situaciones provocan que los estudiantes no matriculen los bloques de asignaturas destinados parra esos niveles, situación que paulatinamente provoca desfases en la relación horizontal de contenidos y asignaturas.

Otro asunto a considerar es el receso que se presenta entre el momento de aprobar todas las asignaturas y el inicio del Trabajo Final de Graduación (TFG). Si bien un 51% da inicio de forma continua, un 21% le toma medio año y 11% le toma un año.

A estos factores se debe sumar el Trabajo Comunal Universitario (TCU), que corresponde a 300 horas efectivas. En muchos casos éste es un factor que promueve en los estudiantes, la matricula de menos asignaturas o la ejecución de éste luego de haber concluido con el 100% de las asignaturas. Este es un hecho que se debe considerar al momento de ejecutar un nuevo análisis curricular, para que sea contabilizada la carga de estas 300 horas dentro del currículo.

También, se debe incluir el atraso por la no aprobación de alguna asignatura, situación que puede significar en una prolongación de al menos un ciclo académico adicional.

Es relevante mencionar que un porcentaje de estudiantes opta por matricular materias de otras carreras. La Universidad no tiene restricción para que estudiantes opten por realizar estudios en varias carreras.

Por último, la duración en la ejecución del TFG es de un año y medio en promedio.

En suma estos factores demandan un análisis para determinar si se requiere un reordenamiento de contenidos que produzca un mejor balance en la carga académica. Importante acotar que el los últimos tres terceros ciclos académicos se han dispuesto gran cantidad de cursos, que han servido para palear el escenario que se refleja en los datos antes indicados, brindando a la población estudiantil un período extra que les posibilite redistribuir y planificar la carga académica, y el desarrollo del currículo. Pero esto último no debería ser la solución definitiva, como se ha indicado en la revisión del plan de estudios del 2015 deberá analizarse esta situación y provocar los cambios curriculares para reordenar contenidos y cargas.

522

12.2.2. DIAGNÓSTICO DEL COMPONENTE 12.2. EFICIENCIA DEL PROCESO FORMATIVO


Tabla 172 Diagnóst ico del Componente 12.2. Ef icacia del Proceso Format ivo

Pauta Tipo Pauta Fortaleza Expectativa de superación Acción de mejora 12.2.1. DURACIÓN EFECTIVA DE LOS ESTUDIOS. “Es IMPORTANTE que existan mecanismos para identificar y medir la duración efectiva de los estudios.”

Significativa -‐ Se cumple con el estándar de la pauta 12.2.1. de los requisitos de calidad de ACAAI. La pauta indica que deben existir mecanismos para medir la duración efectiva para culminar os estudios, por medio del expediente del estudiante se puede constatar la duración efectiva de la cantidad de años invertidos para concluir con los estudios propios a la carrera.

-‐ Si bien se cumple con la pauta, es importante considerar la necesidad de realizar ajustes que permitan un egreso en menor tiempo.

-‐ Años utilizados para concluir asignaturas, 80% concluye en 8 años o menos; el promedio en años es de 7.

-‐ Receso o lapso para dar inicio al TFG, 71% inicia en medio año a menos el TFG; el promedio es de medio año.

-‐ Años utilizados para realizar el TFG, 63% realiza el TFG en 1,5 años o menos; 1,6 años es el promedio de duración.

-‐ Total de años utilizados, 55% concluye en 9 años o menos; 9 años es el promedio para concluir.

-‐ Se debe realizar el análisis para determinar si las cargas académicos y contenidos de las asignaturas de los niveles 1-2 y 6-7, sobrepasan lo establecido. Los resultados de este análisis deben ser utilizados en la revisión integral del Plan de Estudios.

-‐ Incluir la carga de tiempo que se requiere para desarrollar el Trabajo Comunal Universitario, en la malla curricular del Plan de Estudios, para que ésta esté considerada en la duración efectiva de los estudios.


CIERRE ➡

525

CIERRE➡

La información presentada resume el estado de la Escuela de Arquitectura y la Carrera de Licenciatura en Arquitectura, dentro del ámbito organizacional de la Universidad de Costa Rica. Toda ésta en conjunto, permite evidenciar al filtro del análisis por categorías, componentes y pautas, indicadas por ACAAI, que la Carrera cumple con 95 de las 98 pautas, en resumen:

· De las 36 pautas indispensables = 36 se cumplen · De las 44 pautas significativas = 42 se cumplen · De las 18 pautas convenientes = 17 se cumplen

El presente Libro Blanco que contiene el autoestudio, es acompañado de el Libro Gris, que contiene el Plan de Mejora para los siguientes cinco años, en él que se indican las acciones y procedimientos que se seguirán para mejorar la condición actual de las 3 pautas que no se cumplen de la guía ACAAI. También y con el espíritu de buscar un salto de calidad superior, la Comisión de Autoevaluación definió un conjunto de OPORTUNIDADES de desarrollo o Expectativas de Superación que serán ampliamente abordadas en el Plan de Mejora interno de la Escuela y en el Plan de Desarrollo Estratégico que se confeccionará en el año 2015. Importante comentar al finalizar este documento que la Escuela también tiene previsto para el próximo año 2015 el análisis del currículo y del plan de estudios.

Adjunto, en memoria “dura” tipo USB, en formato electr´ónico, se puede consultar el conjunto de evidencias que se indican en el presente Libro Blanco. Este conjunto de evidencias se ordenan a partir de la estructura del documento AUTOESTUDIO, por categorías, y con la numeración indicada en los pie de página.

DOCUMENTOS REFERIDOS ➡

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DOCUMENTOS REFERIDOS➡

Acta Consejo Universitario No.1673, 1968. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Circular OAC-792-75, 1975. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Circular VD-17-87, 1987. Vicerrectoría de Docencia, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Circular VI-8668-2008, 2008. Vicerrectoría de Investigación, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Convención Colectiva de Trabajo, 1992. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Convenio de Coordinación de la Educación Superior Universitaria Estatal en Costa Rica, 1982. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Convenio para Unificar la Definición de Crédito en la Educación Superior de Costa Rica, 1976. Consejo Nacional de Rectores (CONARE). Costa Rica.

Convenio sobre la Nomenclatura de Grados y Títulos de la Educación Superior Universitaria Estatal, 2004. Consejo Nacional de Rectores (CONARE). Costa Rica.

El “Intorno” Original de la Escuela de Arquitectura, 2011. Olman Hernández, otros, Revistarquis, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Estatuto Orgánico de la Universidad de Costa Rica, 1974. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Guía Básica de Respuesta de Emergencias, 2005. Vicerrectoría de Administración, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Guía de Arquitectura y Paisaje, 2010. Colegio de Arquitectos de Costa Rica. Costa Rica.

Guía de Autoevaluación, 2012. Agencia Centroamericana de Acreditacion de Programas de Arquitectura y de Ingenieria. Guatemala.

Guía MCH para la matrícula, los cursos y horarios, 2014. Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Guía para la acción docente y la administración de los cursos, 2014. Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

530

Guía PH Prueba de Habilidad, 2014. Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Guía TFG Trabajo Final de Graduación, 2014. Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Hitos Históricos de la Escuela de Arquitectur, 2011. Rodolfo Granados, Revistarquis, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

La Prueba de Aptitud Académica de la Universidad de Costa Rica, sin año. Programa Permanente Prueba de Aptitud Académica del Instituto de Investigaciones Psicológicas, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Ley Orgánica de la Universidad de Costa Rica, 1940. Poder Legislativo. República de Costa Rica

Libro Gris: Plan Mejora, 2014. Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Lineamientos conceptuales y procedimientos generales sobre Autoevaluación – Autorregulación en la Universidad de Costa Rica, 2007. Centro de Evaluación Académica, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Lineamientos para el Sistema de Premiación Anual para Funcionarios del Sector Administrativo, 1994. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Manual de Acreditación, 2012. Agencia Centroamericana de Acreditacion de Programas de Arquitectura y de Ingenieria. Guatemala.

Normas para la Asignación de Complementos Salariales, 1999. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Normas que Regulan el Régimen de Dedicación Exclusiva en la Universidad de Costa Rica, 2002. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Oficio OJ-955-2007, 2007. Oficina Jurídica, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Plan de Estudios de la Carrera de Licenciatura en Arquitectura, 2007. Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Plan Estratégico de la Escuela de Arquitectura, xxxxx. Daniel Morgan, Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Procedimiento Disciplinario de la Junta de Relaciones Laborales, 1999. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

531

Procedimiento para la Gestión de las Actas y Expedientes de Sesiones de los Órganos Colegiados de la Universidad de Costa Rica, 2011. Rectoría. Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Protocolo de Atención a Personas muy Importantes, 2010. Vicerrectoría de Administración, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Protocolo de Comunicación, 2011. Vicerrectoría de Administración, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Protocolo de Seguridad por Activación de Bomba, 2010. Vicerrectoría de Administración, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Protocolo para la Atención de Muertes Sospechosas, 2010. Vicerrectoría de Administración, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Protocolo para la Coordinación de Operativos con Cuerpos de Socorro, 2011. Vicerrectoría de Administración, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Protocolo para la Coordinación de Operativos con Cuerpos Policiales, 2011. Vicerrectoría de Administración, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de Adjudicación de Becas y otros Beneficios a los Estudiantes, 2012. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de Ciclos de Estudio de la Universidad de Costa Rica, 2012. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de Estudio Independiente, 1984. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de Horas Asistente y Horas Estudiante, 1989. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de la Escuela de Estudios Generales, 1980. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de la Junta Administradora del Fondo de Ahorro y Préstamo de la Universidad de Costa Rica, 1997. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de la Oficina de Asuntos Internacionales y Cooperación Externa, 2011. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de la Oficina de Bienestar y Salud, 2012. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

532

Reglamento de la Oficina Ejecutora del Programa de Inversiones (OEPI), 1989. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de la Vicerrectoría de Acción Social,1980. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de Licencia Sabática para los Profesores de la Universidad de Costa Rica, 1977. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de los Actos de Graduación, 1983. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de Obligaciones Financieras Estudiantiles, 1996. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de Orden y Disciplina de los Estudiantes de la Universidad de Costa Rica, 1996. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de Permisos para Cursar Estudios con Goce de Salario, 1988. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de Régimen Académico Docente y Servicio Docente, 2008. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de Régimen Académico Estudiantil, 2001. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento de Vacaciones, 1992. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento del Artículo 30 del Convenio de Coordinación de la Educación Superior Universitaria Estatal, 1987. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento del Beneficio de Residencias para la Población Estudiantil de la Universidad de Costa Rica, 2004. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento del Centro de Evaluación Académica, 1984. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento del Proceso de Admisión Mediante Prueba de Aptitud Académica, 2003. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento del Proceso de Admisión Mediante Prueba de Aptitud Académica, 2003. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

533

Reglamento del Programa de Trabajo Comunal Universitario, 1982. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento del Régimen de Beneficios para el Mejoramiento Académico de los Profesores y Funcionarios en Servicio, 2011. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento del Régimen Disciplinario del Personal Académico, 2009. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento del Sistema de Administración de Salarios de la Universidad de Costa Rica, 1983. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento del Trabajo Comunal Universitario, 1982. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento del Trabajo Final de Graduación, 1980. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento General de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, 2001. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento General del Fondo Solidario Estudiantil para el Apoyo, 2008. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento Interno de Trabajo, 1969. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento Organizativo de la Oficina de Contraloría Universitaria, 2008. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento para el Reconocimiento y Equiparación de Estudios Realizados en otras Instituciones de Educación Superior, 2007. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento para Facilitar la Capacitación de los Profesores no Incorporados en Régimen Académico, 1983. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento para la Administración y Control de los Bienes Institucionales de la Universidad de Costa Rica, 2011. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento para la Premiación de los Mejores Promedios de la Universidad de Costa Rica, 2011. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

Reglamento para la Recontratación de Personal Académico Jubilado por los Diferentes Regímenes de Pensiones y Jubilaciones de la Republica, 2012. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

534

Regulaciones del Régimen Salarial Académico de la Universidad de Costa Rica, 1991. Consejo Universitario, Universidad de Costa Rica. Costa Rica.

El presente documento se finalizó el día 22 del mes de enero del 2015, Escuela de Arquitectura, Universidad de Costa Rica, Ciudad Universitaria Rodrigo Facio, San Pedro de Montes de Oca, San José, Costa Rica.

autoestudio arquis-acaai (parte b) enero 2015

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