autismo is (villarreal)

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Lic. Karina Pineda Guzmán TERAPEUTA OCUPACIONAL

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Health & Medicine


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Lic. Karina Pineda GuzmánTERAPEUTA OCUPACIONAL

AUTISMOTrastorno / desorden

Características del diagnóstico:

Déficit en interacción social comunicación Patrones de conducta repetitivas,

intereses restringidos

Juego Déficits cognitivo e intelectual Movimiento Procesamiento de la información

sensorial

INTEGRACIÓN SENSORIAL

Interpretar el comportamiento

Ocurre de manera automática.

Recibir-organizar-interpretar

Énfasis en los sentidos centrados en el cuerpo.

Lo que podemos ver de este proceso neurológico, inherente al sistema nervioso, es la eficiencia de nuestro desempeño motor, la adaptación de nuestros patrones conductuales y de aprendizaje.

Sistema vestibular

Orientación en el espacio

Campo visual estable

Nivel de alerta

Seguridad gravitacional

Control oculomotor

Coordinación bilateral

Tono muscularPostura

Sistema propioceptivo

Destreza y coordinacion

motora

Graduación de la fuerza de contracción

Representación corporal

Planeamiento motor

Sistema táctil

Hab. Motoras orales

Hab. De manipulación

Protección contra el peligro

Desarrollo socio-emocional

Localización y discriminación

LOS SENTIDOS INTEGRACIÓN DE ENTRADAS PRODUCTO FINAL

Auditivo

Vestibular(gravedad y movimiento)

Propioceptivo(Músculos y articulaciones)

Tactil

Visual

- Movimientos oculares- Postura- Equilibrio- Tono muscular -Seguridad gravitacional

-Succionar-Comer

-Vínculo Madre-hijo-Confort

-Representación Corporal-Coordinación de ambos lados del cuerpo-Planeación motora

-Nivel de actividad-Tiempo de atención-Estabilidad emocional

- Habla - Lenguaje

-Coordinación ojo-mano

-Percepción visual-Actividad con propósito

-Habilidad para concentrarse-Habilidad para organizar-Autoestima-Autocontrol-Confianza en sí mismo-Habilidad para el aprendizaje académico-Capacidad para el pensamiento abstracto y el razonamiento-Especialización para cada lado del cuerpo y del cerebro

PROBLEMAS COMUNES EN LOS NIÑOS CON AUTISMO

A. Desorden de Modulación Sensorial

• hiporesponsividad.- Suele ser frecuenteNiños que parecen ausentes

• Buscador de sensaciones.-Es comúnPrincipalmente en la búsqueda propioceptiva

• Hiperresponsividad.- Está relacionado a problemas de conducta

SISTEMA AUDITIVO

Hiperresponsivo

Sobrereacciona a sonidos ordinarios Se distrae con facilidad ante sonidos sutiles

Hiporesponsivo

Parece que no escucha

Percepcion

Dificultad para comprender el habla

SISTEMA GUSTATIVO-OLFATIVO

Hiperresponsivo

Nauseas o vómitos en respuesta a olores

Hiporesponsivo

Quejas por alimentos muy insípidos Prefieren alimentos condimentados

SISTEMA PROPIOCEPTIVO

Buscador de propiocepción

A menudo pisa fuerte al caminar. Embiste contra los objetos y

personas. Le agrada chocar, saltar,

tropezar. Tiene intolerancia postural. Apretar los dientes, morder

objetos Regulador

SISTEMA TACTIL

Hiperresponsivo

Evasión al contacto, a texturas.

Selectividad alimenticia Angustia ante actividades de

arreglo personal

Hiporesponsivo

Buscador de información

SISTEMA VESTIBULAR

Hiperresponsivo

Temor a columpiarse, deslizarse y a desafíos de equilibrio

Patrones limitados de juego motriz

Hiporesponsivo

Disfruta excesivamente de girar

No parece llegar a marearse

SISTEMA VISUAL

Respuestas atípicas

Dificultad con la atención visual Distrae con facilidad ante el estimulo visual Sensibilidad incrementada hacia la luz

A. Problemas de Discriminación Sensorial

Principalmente en el área táctil y propioceptiva

Fortaleza: visual

G. Praxis

IdeaciónPlaneamiento motorEjecuciónResolución de problemas

RESULTADOS:

- Disminución de conductas repetitivas, y  el tener intereses muy restringidos.

- Los niños mostraron progresos en diversas áreas, como por ejemplo, en el procesamiento sensorial y regulación, en el área socio-emocional y en tareas motoras funcionales.

- Significativo avance en el área de interacción social

- En el acercamiento a actividades nuevas

- Disminución de conductas disruptivas, como por ejemplo, niveles de actividad altos, conductas agresivas

- Aumento de conductas funcionales, tales como lenguaje espontáneo, juego con propósito y, atención hacia juegos y conversaciones.