autismo e tecnologie informatiche: il progetto touch for...
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Corso di Tecnologie per la Disabilità
Politecnico di Torino
Torino 30 maggio 2012
Giuseppe Maurizio Arduino
Psicologo Responsabile Centro Autismo e Sindrome di Asperger
ASL CN1, Mondovì
Autismo e tecnologie informatiche:
il progetto touch for Autism
Attribuzione
Non commerciale
Non opere derivate
Pictograms author:
Sergio Palao
Cos’è l’autismo ?
Non è una malattia ma un disturbo dello sviluppo psicologico del bambino collegato con un alterato sviluppo del funzionamento del cervello
E’ un disturbo plurale : si parla di disturbi dello spettro autistico per indicare le diverse sfumature che può assumere, dal bambino che non parla e ha una grave disabilità intellettiva a quello che parla perfettamente e ha un intelligenza superiore alla norma
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Un disturbo dello sviluppo che si manifesta nella prima infanzia
copyrighted by Florida State University and First Signs, Inc
da After Thomas di Simon Shore
L’autismo condiziona pesantemente la famiglia ed è fondamentale che i genitori siano protagonisti del trattamento
da Rain Man di Barry Levinson
Un disturbo dello sviluppo che coinvolge anche i fratelli … dall’infanzia all’età adulta
Quanto sono i soggetti con D. A. in Piemonte ?
Sono sicuramente residenti in Piemonte circa 3000 soggetti di età 0-30 anni
Nella fascia d’età 6 – 10 anni è diagnosticato oltre un bambino su 250
FONTE: COORDINAMENTO PER L’AUTISMO REGIONE PIEMONTE
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La complessità dei D.A. richiede risposte altrettanto complesse
�Ai bisogni del bambino
�Ai bisogni di coloro che vivono e lavorano con lui
Spesso a questa rete si aggiungono parenti, vicini di casa, volontari e altri (rete sociale informale)
Il bambino è al centro di una reteche comprende genitori, insegnanti, compagni di scuola e operatori.
Bisogno di informazione (conoscere e comprendere l’autismo)
Bisogno di formazione
Bisogno di comunicare tra loro
Bisogno di condividere obiettivi ed attività da proporre al bambino
Bisogno di valutare l’andamento dell’intervento e monitorare i progressi del bambino
I bisogni che tutti questi attoriesprimono sono molteplici
Bisogno di comprendere gli altri
Bisogno comunicare con gli altri
Bisogno di giocare
Bisogno di imparare
Bisogno di essere “preparato” alle novità e alle situazioni sociali
Bisogno di essere “guidato” nelle attività quotidiane
Bisogno di essere “guidato” nelle “abilità sociali”
questi si aggiungono ai bisogni individuali di quel particolare bambino
la messa a punto di interventi basati sulle Linee Guida Scientifiche
Istituto Superiore di Sanità
Il trattamento dei disturbi dello spettro autistico nei bambini e negli adolescenti
La condivisione di obiettivi, strategie e strumenti tra genitori, scuola e operatori sanitari e sociali
Una risposta efficace a questi bisogni richiede
La disponibilità di curricula di apprendimento tagliati sulle esigenze del singolo individuo, che valorizzino le abilità presenti e tengano alta la motivazione del bambinoU
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Quali soluzioni tecnologiche?
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EDITORPARENT &
TEACHER
TRAINING
IL TABLET DI
FRANCO
PARENT & TEACHER TRAINING
Sviluppare la relazione con il bambino con disturbidello spettro autistico (o a rischio per questi disturbi)
La strutturazione dello spazio e la scelta dell’attività.Alcune strategie per favorire lo sviluppodell’intersoggettività
Modello comportamentale nel gestire icomportamenti problema
Autismo e Disturbi pervasivi dello sviluppo. Aspettimedici e legislativi
Il gioco come strumento di interazione, dicomunicazione, di autonomia
L’intervento psicoeducativo in rete: ambulatorio, casae scuola
Intersoggettività, azione condivisa e comunicazione
Comunicazione e linguaggio verbale
Il progetto touch for Autism e i suoi strumenti
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EDITOR
Tabella comunicativa
Agenda visiva
Task analysis
Videomodeling
Storie sociali
Timer
Aiuto
Casa
EDITOR STRUMENTI DI BASE
Le attività personalizzate sono attivate dagli operatori
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TABELLA COMUNICATIVA
TESTO
TABELLA COMUNICATIVA
TABELLA COMUNICATIVA
lunedì
AGENDA
GIORNO
a scuola
in viaggio
al ristorante
al supermercato
al mare
VIDEO
MODELING
1 - spogliarsi
2 - fare la doccia
3 - lavare i capelli
4 - usare il phon
TASK
ANALISYS
Quando i bambini sono a scuola la
maestra prima di fare la merenda li
manda in bagno
I bambini si mettono in fila e anche io
mi metto in fila per andare in bagno
Quando sono in bagno alzo la tavoletta
e faccio pipì
Quando avrò finito tirerò lo sciacquone
E mi laverò le mani
La maestra mi dice che sono bravo e
potrò sedermi a fare la merenda
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