Auswirkungen des DS auf die Entwicklung

• DS hat ein spezifisches Profil von Lern-Stärken und Schwierigkeiten

• Schwierigkeiten der Kinder kann mit effektiver Förderung begegnet werden

• Stärken der Kinder können dafür eingesetzt werden, um das Lernen der Kinder zu unterstützen

Entwicklung als dynamischer Prozess

• Entwicklung steht zum Zeitpunkt der Geburt nicht fest

• Gene und Gehirn werden durch Aktivitäten und Angebote beeinflusst

• Entwicklung ist ein sozialer, interaktiver Prozess, beeinflusst durch die Qualität der sozialen Beziehungen, Gelegenheiten und Lernumgebungen

Schwächen

Motorische Fähigkeiten

Soziales Verständnis und Empathie

Sprache

Hören und Vorstellungskraft

Visuelles Kurzzeitgedächtnis

Verbales Kurzzeitgedächtni

s

Selbsthilfe und Alltagsfähigkeiten

Lernen über Hören ist schwierig

Visuelles Lernen ist eine Stärke

Informations-verarbeitung

Nichtverbales

LebensalterStärken

Typisches Profil eines Kindes mit DS

Ungleichmäßiges Sprachprofil bei DS

• Fähigkeit zur Kommunikation: meist gut entwickelt ( Gebärden)

• Vokabular: verzögert, wächst aber ständig ( Gebärden)

• Grammatik: kompliziert – “Telegrammstil” ( Lesen)

• Aussprache häufig unklar ( Logopädie, Lautgebärden)

Passive Sprache (Sprachverständnis) ist besser als die aktive Sprache (Sprachausdruck).

Bedeutung der Sprache für die Entwicklung

Sprache dient dem• Erwerb von Wissen• Erinnern• Denken• Überlegen• Planen• Auseinandersetzen mit Gefühlen• Kommunizieren

Bewährte Methoden der Sprachförderung

1. Gebärdenunterstützte Kommunikation - GuK• Gebärden sind früher und leichter zu lernen• nur wichtige Wörter werden gebärdet• Steigerung der Aufmerksamkeit durch Gebärden • Gebärden sind langsamer als Worte• Verbindung von Wort und Gebärde vermeidet

Verwechslung• Gebärden sind eine „Brücke“ bei Zweisprachigkeit• GuK fördert und beschleunigt den Spracherwerb

Tuesday, April 11, 2023

Bewährte Methoden der Sprachförderung

2. Lesen lernen um sprechen zu lernen

• Lesen macht Sprache sichtbar• Das gedruckte Wort lässt Wissen dauerhaft

erreichbar sein (wesentlich bei Problemen im Kurzzeitgedächtnis)

• Alle Kinder mit DS profitieren von Leseaktivitäten, auch wenn sie dadurch keine kompetenten Leser werden! – Flash-Lesen

Rolle der Eltern bei der Frühförderung

Die Möglichkeit derEltern, das Lernverhaltenihrer Kinder zu beein-flussen, sind mehr als 12 Mal größer als die von Frühförderung undTherapie zusammen

Studie Mahoney, Case Western Reserve University in Cleveland, USA