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Australia Day – Fiche descriptiveUne jeune Australienne parle de la fête nationale dans son pays à son ami canadien.

Niveau CECRL en compréhension orale : B1Niveaux CECRL en expression orale : A2, B1, B2

Accents :• australien (Tasmanie)• canadien (Alberta)

Durée totale : 5’11

Auteurs : Virginie Rouxel, Jean-Noël Vogrig

« Parties du dialogue• Le repas typique : 1’02• L’Australien de l’année : 1’05 (de 1’02 à 2’07)• Les 100 meilleures chansons : 0’51 (de 2’07 à 2’58)• Les symboles patriotiques : 0’40 (de 2’58 à 3’38)• L’origine du peuplement : 0’30 (de 3’38 à 4’08)• Les origines familiales : 0’49 (de 4’08 à 4’57)• Un échange de souhaits : 0’14 (de 4’57 à 5’11)

« Objectifs de communication• Parler des célébrations d’une fête nationale• Parler des origines historiques d’une fête nationale• Parler de ses origines familiales• Parler de ses projets

« Public cibleCe module pourra par les niveaux visés mais aussi les thèmes abordés concerner les classes de troisième, seconde et première.

Collège (cycle 2) : Découverte de l’autre Ø Patrimoine historique.Voyage Ø Découvertes et expéditions.

Seconde : Mémoire Ø Héritages et ruptures. Sentiment d’appartenance Ø Singularités et solidarités.Première : Espaces et échanges.

On pourra aussi travailler en interdisciplinarité puisque les origines et les célébrations de la fête nationale concerneront l’éducation civique, en établissant notamment les points communs et les différences entre le 14 juillet et Australia Day, ou encore d’autres fêtes nationales comme Saint Patrick’s Day ou Saint David’s Day.

Troisième : La République et la citoyenneté Ø Les valeurs, les principes et les symboles de la République.Seconde : Les Européens dans le peuplement de la Terre. Révolutions, libertés, nations à l’aube de l’époque contemporaine.Première : Les Français et la République Ø L’enracinement de la culture républicaine (les décennies 1880 et 1890).

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« Descripteurs CECRL

ÉcouterPeut repérer et comprendre les informations essentielles dans un document d’au moins deux minutes portant sur une spécialité qui lui est connue. – B1

Parler en interactionPeut communiquer dans une situation simple et habituelle, à laquelle il/elle a été préparé(e), ne comportant qu’un échange d’informations simple et direct, et sur des activités et des sujets familiers. – A2Peut participer activement à toute discussion sur un thème qui lui est familier. – B1Peut participer activement à une conversation d’une certaine longueur sur la plupart des thèmes d’intérêt général. – B2

Parler en continuPeut faire un bref exposé quand il/elle a pu se préparer et quand les auditeurs connaissent le thème. – A2Peut faire un exposé sur un thème familier ou dans sa spécialité en mettant en relief les points qui lui semblent essentiels, quand il/elle peut se préparer. – B1Peut développer un exposé demanière claire etméthodique en soulignant les points significatifs et les élémentspertinents. – B2

« Lexique• Les plats traditionnels• Les symboles patriotiques australiens• Les célébrations nationales• Les activités festives• Les origines familiales

« Faits de langue (grammaire)• Le présent simple• Le simple past• Le present perfect• La forme interrogative• Le modal can• Les subordonnées introduites par if• Le modal would• La comparaison• Le souhait

« Civilisation• La fête nationale australienne• La naissance de l’Australie• Le peuplement de l’Australie

« Phonologie• La distinction entre les phonèmes [q] / [i:], [A] / [y] et [Fx] / [c:]• La prononciation des graphies <a>, <ea> et <ou>