Aura Leticia Boteo Ochoa MÓDULO SOBRE LA CONSERVACIÓN DEL AGUA DIRIGIDO A ESTUDIANTES Y DOCENTES, DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA BARRIO LA PARROQUIA, CUILAPA, SANTA ROSA.

Asesor: Licenciado Miguel Arturo Muñoz Audón

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, abril, 2018

Este informe fue presentado por la

autora como trabajo del Ejercicio

Profesional Supervisado -EPS-

previo a obtener el grado de

Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa

Índice Resumen i

Introducción ii-iii

CAPÍTULO I: Diagnóstico

1.1 Contexto 01

1.1.1 Geográfico 01

1.1.2 Económico 01

1.1.3 histórico 02

1.1.4 Social 03

1.1.5 Político 03

1.1.6 Competitividad 03

1.1.7 Filosófica 04

1.2 Institucional 05

1.2.1 Nombre de la Institución 05

1.2.2Tipo de Institución 05

1.2.3 Identidad Institucional 05

1.2.4 Visión 05

1.2.5 Misión 05

1.2.6 Objetivos 05

1.2.7 Metas 06

1.2.8 Principios y Valores 06

1.2.9 Organigrama 08

1.2.10 Servicios que presta 09

1.2.11 Relación con otras instituciones 09

1.2.12 Desarrollo histórico 09

1.3. Lista de deficiencias, y carencias identificadas 11

1.4 Problematización de las carencias y enunciados de hipótesis-acción 11

1.5 Selección del problema y su respectiva hipótesis – acción (propuesta de

intervención=proyecto) 12

1.6 Descripción opcional por indicadores del problema. 13

CAPÍTULO II: Fundamentación Teórica 14

2.1 Agua 14

2.1.1 Definición de agua 14

2.1.2 Derecho al agua y saneamiento 15

2.1.3 Articulo 127, régimen de agua 15

2.1.4 Escases de agua 15

2.2 Fundamentación Legal 15

CAPÍTULO III: Plan de Acción 16

3.1 Tema/titulo del proyecto 16

3.2 Hipótesis 16

3.3 Problema seleccionado 16

3.4 Ubicación geográfica 16

3.5 Gerente ejecutor 16

3.6 Unidad ejecutora 16

3.7 Descripción de la intervención 17

3.8 Justificación de la intervención 17

3.9 Objetivos 18

3.10 Actividades para el logro de objetivos 18

3.11 Cronograma de actividades 19

3.12 Recursos 21

3.13 Presupuesto 22

3.14 Formato de instrumento de control 23

CAPÍTULO IV: Ejecución y Sistematización de Intervención 25

4.1 Descripción de las actividades realizadas 25

4.2 Productos, logros y evidencias 26

4.3 Sistematización de experiencia 26

4.3.1 Actores 27

4.3.2 Acciones aprendidas 27

4.3.3 Resultados 28

4.3.4 Implicaciones 28

4.3.5 Lecciones aprendidas 28

CAPÍTULO V: Evaluación del Proceso 56

5.1 Proceso de evaluación etapa diagnóstico 56

5.2 De la fundamentación teórica 57

5.3 Diseño del plan de intervención 58

5.4 De la ejecución sistematización de la intervención 59

CAPÍTULO VI: El Voluntariado 61

Conclusiones 67

Recomendaciones 68

Bibliografía 69

Egrafías 70

APÉNDICE 71

ANEXOS 92

I

RESUMEN

Este informe constituye fases primordiales sobre el ejercicio profesional

supervisado (EPS) ejecutado en el Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio

la parroquia del municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa, se elaboróun

pedagógico, a los alumnos y docentes para la conservación del agua, tomando en

cuenta que este vital liquido se está agotando, se impartieron charlas por grados y

al final de cada charla se hacía una comprobación para verificar los resultados

obtenidos. Se dio inicio con el capítulo I.Realizando el diagnóstico de la institución

avaladora, y la institución avalada, posteriormente el capítulo II. Fundamentación

Teórica, apoyado con documentos legales sobre el tema, Capítulo III. Plan acción,

iniciando con el nombre del proyecto, el problema seleccionado, y recursos

disponibles, capítulo IV. Ejecución y sistematización describiendo las actividades

realizadas, como la capacitación a docentes ya alumnos, la importancia que tiene

conservar el agua en estos dorados tiempos, ya que cada uno de los seres

humanos, animales y plantas estamos sufriendo por los escases del líquido vital

liquido Capitulo V. Evaluación del proceso; se evalúa cada uno de los capítulos

anteriores. Capítulo VI. El voluntariado, se describe la acción ejecutada, plantación

de arbolitos.

Por lo que es necesario concientizar a todas las personas de estas generaciones,

tomando como prioridad esta situación que se está viviendo en este

establecimiento educativo, impartiendo charlas, concientizándolas para el

aprovechamiento de tal líquido vital

i

II

INTRODUCCIÓN

En la etapa final de los futuros profesionales se encuentra la actividad

ejecutado por el epesista, esto, permite al futuro profesional presentar el trabajo

del ejercicio profesional supervisado (EPS) el contenido y desarrollo de dicha

actividad, esto permite que, a través de la preparación académica, mediante la

ejecución de soluciones de problemas o necesidades de las instituciones y

comunidades.

El presente informe es el resultado del proyecto titulado módulo para la

conservación del agua con el tema relacionado al medio ambiente. Produciendo

consecuencias que implican un riesgo para nuestras vidas. Por lo cual es

importante emprender acciones que contribuyan a la conservación de los recursos

naturales como la reforestación que beneficia directamente a todos los seres

vivos. Siendo este el aporte modulo sobre conservemos el agua. dirigido a

estudiantes y docentes, del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la

Parroquia, Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa

Capítulo I,

Contiene el diagnóstico de la comunidad beneficiada, aplicando técnicas de

investigación agenciándose de instrumentos que son útiles para la investigación y

situación del Instituto, dando como resultado la priorización del proyecto

ejecutado.

Capítulo II,

En este capítulo se da a conocer el fundamento teórico relacionado con derechos

legales del Agua en ella resalta la opinión de diversos autores e interpretación del

Epesista relacionado con el medio ambiente.

ii

III

Capítulo III

, Trata sobre el plan acción donde se describe la comunidad en la cual

serealizaron las actividades de acuerdo al cronograma, todo ello encaminado a

lograr el objetivo y metas que se pretende alcanzar para el aporte pedagógico que

es de suma importancia a la población estudiantil.

Capítulo IV,

Trata sobre la ejecución y sistematización de la intervención del proyecto

ejecutado, la que permitió hacer el análisis respectivo para obtener los datos.

Capítulo V,

Se realizó la fase de la evaluación del proceso para verificar si los objetivos

propuestos fueron alcanzados y así lograr el proyecto, ya que en ella se encuentra

el resultado que se ejecutó, por lo que la evaluación da como resultado un trabajo

excelente. Al final del informe se encuentran las conclusiones en respuesta a los

objetivos planteados, recomendaciones, apéndice y anexos.

iii

1

CAPÍTULO I: DIAGNOSTICO

1.1 Contexto

1.1.1 Geográfico

El municipio de Cuilapa se encuentra a62 Kilómetros de la capital, es la

cabecera del Departamento de Santa Rosa, anteriormente se

llamó Cuanijiniquilapa. En 1913 el poblado fue destruido completamente por

un violento terremoto que obligo a que la cabecera del departamento de

Santa Rosa fuera trasladada temporalmente a Barberena. Entre los

accidentes geográficos más relevantes están el volcán de tecuamburro, la

montaña de las minas y treinta cerros más; lo riegan dieciocho ríos entre los

más importantes se encuentran el rio de los Esclavos. El río San Juan ha

sido utilizado para verter drenajes aguas servidas y aguas negras, a esto se

debe su contaminación. En el año 2012 fueron destruidas varias casas por

el terremoto y por la desbordaciones del Rio de aguas negra llamado San

Juan, llevándose todo lo que encontró a su paso, en esta ocasión se

perdieron muchos seres humanos, se encuentra ubicado a, 1,200metros

(SNM) sobre el nivel del mar; con clima templado. Siendo este municipio el

Centro de las Américas. Actualmente Cuilapa cuenta con 96 lugares

poblados distribuidos de la siguiente manera: 1 casco urbano, dividido en

14 barrios y colonias, 22 aldeas.48 caseríos y 25 fincas

1.1.2 Económico

Santa Rosa es parte de las rutas comerciales más importantes con destino

a los demás países de Centro América. En Cuilapa se produce café, caña

de azúcar, maíz, y frutas -especialmente la piña, llamada piña de azúcar.

Además, se elaboran ladrillos, tejas de barro, panelas, tejidos de algodón,

cestos, muebles de madera y cuero. En la región hay beneficios de café e

ingenios de azúcar.

Población económica activa: El 39% de la población mayor de 7 años del

municipio de Cuilapa se considera económicamente activa según el censo

2002. El 38% de esta población económicamente activa (PEA) se identifica

2

como trabajadores no calificados, lo que muestra la necesidad existente de

impulsar la formación técnica de recursos humanos para la productividad.

En el municipio se tiene presencia del INTECAP, pero las instalaciones del

mismo y el personal no son suficientes para la demanda del municipio y

departamento.

El 44% de la PEA trabaja en el agro, siendo la producción más importante

la de cultivo de café, granos básicos (maíz y frijol) y piña. En la industria y el

comercio trabaja el 33% sobre todo en las microrregiones casco urbano y

San Juan Arana.

El 78% de la PEA está conformado por hombres y el 22% por mujeres esto

ilustra que la economía está en manos de los hombres, y a la vez que no se

valora el trabajo de la mujer en el hogar. También nos indica que las

finanzas del hogar son administradas por el hombre, por lo cual aun se

vislumbra lejano el ODM promover la igualdad entre los sexos y la

autonomía de la mujer.

1.1.3 Histórico

Cuenta con un legado histórico y cultural, siendo considerado como el

centro de las Américas, pero reconocido principalmente por el puente de los

esclavos, que data de la época colonial. Cuenta con poetas reconocidos

como el Lic. Hugo Mérida, pintores como: César Fortuny, Padre Nery

Mijangos, Sergio Franco, cantantes: Jesús Nieves Rustirán, David Lemus,

escritores como: Hugo Mérida, Samuel Marroquín y Feliciano Marroquín. La

juventud, no cuenta con suficientes espacios para la recreación y prácticas

deportivas, lo que hace necesario pensar en proyectos encaminados a

promover la práctica del mismo, así como de establecimientos que

promuevan la cultura. Se espera que la alianza entre la municipalidad y

cooperativa el recuerdo en la remodelación del antiguo palacio municipal de

Cuilapa, para establecer el centro cultural de las Américas, brinde

3

oportunidades para la formación y el desarrollo cultural del municipio y todo

el departamento con especial atención al rescate de la cultura Xinca

1.1.4 Social

El municipio se habla el idioma español y en algunos casos algunas

personas que emigran del occidente en busca de trabajo, ya sea actividad

comercial como el corte de café. Cuilapa, tiene una población

mayoritariamente ladina, y muy joven, habiendo más densidad de su

población en el casco urbano, y la microrregión de los Esclavos.

Se puede concluir que en materia social el municipio de Cuilapa se ubica en

el tercer lugar a nivel departamental en lo que respecta a las necesidades

básicas insatisfechas. Las deficiencias en materia social se localizan sobre

todo en las microrregiones La providencia, el molino y nueva Candelaria,

por lo cual se debería de priorizar la inversión social en estas

microrregiones.

1.1.5 Político.

Cuilapa es cabecera del departamento de Santa Rosa está conformado por las

diferentes autoridades, Gobernador Departamental, cuenta con asociaciones

civiles y políticas dentro de ellas la academia de la policía nacional civil, oficina

de la mujer, club de leones, casa de la cultura, hospital regional, alcohólicos

anónimos, reserva militar, instituciones de educación, el palacio municipal del

Municipio de Cuilapa Departamento de Santa Rosa para el período 2016-2020,

contempla mejorar en especial la calidad de vida de sus habitantes, a través de

programas como; servicios públicos municipales, educación, salud y asistencia

social, desarrollo humano integral, medio ambiente, desarrollo urbano y rural y

red vial. Para que esto se concrete en realidad se tomara en cuenta los

siguientes componentes:

1.1.6 Competitividad

En el municipio se realizan una gran variedad de actividades económicas

entre ellas destacan los servicios de: Sistema bancario, transporte,

gasolineras, educación, salud, hoteles, restaurantes y comedores, comercio

4

formal: Ferreterías, agro servicios, veterinarias, zapaterías, boutique,

aparatos electrodomésticos, mueblerías, repuestos de vehículos, talleres

mecánicos y venta de vehículos usados. Comercio informal: venta de

comida rápida, accesorios para vehículos, discos de música, ropa, calzado

y Dvd, Industria, panaderías, carpinterías y talabarterías, cultivo de café,

problemas que actualmente se dan en el municipio. Productores

individuales, presencia del hogo de la roya, cambio climático, caída del

precio.

1.1.7 Filosófica

El municipio de Cuilapa tiene dentro de su filosofía para la población valores

como: la tolerancia, respeto, generosidad, entre otros, con diferentes credos

que profesan dentro de la sociedad una población de 30,951 habitantes, de

los cuales 14, 444 son hombres y 15 507 son mujeres, mientras que 14,

028 viven en el área urbana y 15 ,923 en el área rural (Instituto Nacional de

Estadística, 2002).La mayor parte de la población es católica 80 % el 10 %

es evangélico y el otro 10 % son mormones, adventistas y testigos de

Jehová.

5

1.2 Institucional

1.2.1Nombre de la institución

Municipalidad, del Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa

1.2.2Tipo de institución

Autónoma de servicios públicos

1.2.3 Identidad Institucional

Está ubicada en el barrio la parroquia 1ª Avenida entre 1ra y 2da calle zona

2 barrio la parroquia a un costado del mercado municipal

1.2.4 Visión

Ser una municipalidad de altura que brinde los servicios más elementales a

los habitantes, e impulsar proyectos de inversión social e infraestructura

que promuevan el desarrollo del Municipio, que consolide la confiabilidad

plena de los habitantes, en donde sus demandas serán atendidas y juntos

lograr un desarrollo integral y sostenible, para la población.

1.2.5 Misión.

Somos una entidad autónoma que promueve el desarrollo del municipio a

través de actividades económicas, sociales, culturales, ambientales, y

prestación de servicios que contribuyan a mejorar la calidad de vida y

satisfacer las necesidades y aspiraciones de la población

1.2.6 Objetivos

General: Lograr el desarrollo integral y sostenido de los habitantes del

municipio de Cuilapa, cabecera departamental de Santa Rosa, con la presentación

adecuada de los serviciosPúblicos, garantizando su funcionamiento eficiente,

seguro, continuo, cómodo e higiénico.

Específicos:

Realizar y ejecutar el presupuesto anual de inversión en base a ingresos

propios y al apoyo económico gubernamental.

Atender las necesidades de los comités de desarrollo en las planificaciones,

formulación y ejecución de sus proyectos.

6

Formar comisiones específicas para el control del movimiento financiero,

para el funcionamiento de los servicios públicos y la ejecución y supervisión

de los proyectos de infraestructura.

1.2.7 Metas

SERVICIOS PUBLICOS MUNICIPALES: Mejorar, construir y mantener

Servicios esenciales de calidad en el municipio tales como; agua potable,

sistema de drenajes, mercado, recolección de basura y otros servicios

públicos, que permitan mejorar la calidad de vida de los habitantes.

EDUCACION: Apoyar y fortalecer los programas del ministerio de

educación, ampliando su cobertura ya sea a través de la construcción de

edificios escolares o facilitando el recurso humano capacitado.

SALUD Y ASISTENCIA SOCIAL: Fortalecer los programas impulsados por

él:Ministerio de salud, que contribuya a que la niñez, adolescencia,

juventud, mujeres, hombres y adulto mayor gocen de los servicios básicos

de salud que les permita tener un mejor futuro.

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL: Impulsar proyectos sociales que:

Promuevan el desarrollo y crecimiento de la integral de la familia como

núcleo principal para el desarrollo del municipio, de modo que todos estén

aptos para contribuir al desarrollo comunitario de la población.

MEDIO AMBIENTE: Contribuir con el sostenimiento de nuestro ecosistema,

para:Que no siga su proceso de destrucción, al grado que las fuentes de

agua, el clima.

DESARROLLO URBANO Y RURAL: Fortalecer el proceso de desarrollo

de: Infraestructura del municipio y llevarla a una altura que satisfaga las

expectativas y necesidades de la población del área urbana y rural.

1.2.8 Principios y valores

* Compromiso realizar actividades con honor, igualdad, transparencia para

con los intereses del habitante del municipio.

*Unidad trabajando en equipo, lograremos disminuir las necesidades del

municipio.

7

*Respeto consideración de que el resto de colaboradores tiene un valor por

si mismo y se establece como reciprocidad: respeto mutuo, reconocimiento

mutuo, aceptar las virtudes, limitaciones y dificultades que tengan otros

*Calidad Capacidad para satisfacer necesidades implícitas o explicitas. Que

el usuario obtenga un servicio de excelencia y que satisfaga las

necesidades del mismo. La creación e innovación de los servicios dará

lugar a la actual y funcional municipalidad y un servicio de calidad1

1(Plan operativo anual de municipalidad de Cuilapa)

8

1.2.9 Organigrama2

2(Plan operativo anual de municipalidad de Cuilapa)

9

1.2. 10 Servicios que presta

La municipalidad de Cuilapa cubre las áreas aledañas organizando

comisiones concejo y jefes de dependencia para atender las distintas

solicitudes o demandas de la comunidad (agua potable, drenajes,

carreteras, energía eléctrica, y cobros). La municipalidad brinda atención al

público, coordinación del trabajo interno y capacitación de personal en los

distintos aspectos.

1.2.11 Relación con otras instituciones

Cooperación coopera con escuelas de pre primaria, primarias

proporcionando personal de servicio como maestros y conserjes, brinda

apoyo a centros de salud.

Culturales la municipalidad de Cuilapa brinda apoyo al Ministerio de cultura

y deportes en las diferentes actividades programadas.

1.2.12 Desarrollo histórico

El edificio municipal está ubicado en sus inicios en el barrio del centro de

Cuilapa frente al parque barrios en ese entonces funcionaba el edificio del

ayuntamiento donde se encontraba diferentes autoridades militares, por

muchos años funciono la alcaldía municipal en dicho lugar, luego fue

trasladada a las instalaciones del mercado municipal en el barrio la

parroquia. El edificio municipal está ubicado en el barrio la parroquia 1ª

Avenida entre 1ra y 2da calle zona 2 barrio la parroquia a un costado del

mercado municipal, a 64 kilómetros de la ciudad de Guatemala en donde

actualmente funciona.

Cuilapa, se constituye en la cabecera departamental de Santa Rosa, dentro

de patrimonio cultural, se puede destacar la catedral del Niño Dios, el

puente Los Esclavos, que sin duda por su antigüedad e historia, se

considera el más importante, su construcción data de 1592, de donde

proviene una de los legados de la cultura oral, como lo es la leyenda que

10

acompaña a su formación y que se continúa transmitiendo a las nuevas

generaciones y que según cuenta que el diablo participó en su edificación a

cambio del alma de uno de los esclavos de la obra.

Según acuerdo municipal, el municipio de Cuilapa cuenta con 96 lugares

poblados distribuidos de la siguiente manera: 1 casco urbano (dividido en

14 entre barrios y colonias), 22 aldeas, 48 caseríos y 25 fincas.

En el municipio se celebra una feria de romería en honor al señor de los

Portentos del 1 al 5 de agosto. Una de las fiestas muy concurridas es la

de la aldea Los Esclavos en honor a la Virgen de Candelaria.

Cuilapa es un municipio donde una alta proporción de la población se

identifica como no indígena (96%) y solamente un 4% (1,185 personas)

se identifica como indígena estando constituidos por personas que han

emigrado hacia el municipio y se han asentado para instalar sus

negocios o cortes de café.

Es importante mencionar que, entre sus atractivos turísticos, se

encuentran el puente colonial los esclavos, ubicado en la aldea Los

Esclavos que desde su fundación fue centro de tradiciones y actividades

religiosas. El turismo aún no se ha desarrollado en el municipio, se

cuenta con algunos lugares con gran potencial como lo son el río los

esclavos, centro arqueológico “El Prado” y Laguneta Los Llanos de San

José, que aún no se han explotado.

Lugares de orgullo local

* El puente colonial los esclavos, ubicado en la aldea Los Esclavos que

desde su fundación fue centro de tradiciones y actividades religiosas.

* El río los esclavos, centro arqueológico “El Prado”

* Laguneta Los Llanos de San José, que aún no se han explotado.

11

1.3. Lista de deficiencias, y carencias identificadas

No cuenta con instalaciones propias.

No cuenta con suficientes sanitarios

no se cuenta con sala de maestros

no se cuenta con recipientes para guardar agua

No se cuenta con recursos económicos.

No cae suficiente agua

No hay concientización a la comunidad educativa sobre el uso del

agua.

No existe material educativo sobre la conservación del agua.

No existen chorros, pues la mayoría han sido cerrados por

conserjes de la jornada Matutina

Falta de gestión sobre recipientes (Toneles, baños, botes)

No se cuenta con educación ambiental

Falta de capacitación sobre el cuidado del medio ambiente.

No se cuenta con apoyo por el MINEDUC3

1.4 Problematización de las carencias y enunciados de hipótesis-acción

Carencias Problemas

No existe material educativo sobre la

conservación del agua en el

establecimiento

¿Cómo lograr una buena conservación

del agua?

No cuenta con recipientes para

guardar agua

¿Cómo aprovechar el agua de lluvia,

para la utilización del mismo?

Carece de insumo por parte del

centro de salud o la malaria para

guardar el agua

¿Por qué el agua recolecta será

criadero de sancudos, entonces el

centro de salud contribuirá al

saneamiento?

3(PEI Plan Educativo Institucional)

12

No cae suficiente agua, y la poco

agua no hay donde guardarla por

falta de recipientes.

¿Por qué existen pocas posibilidades

para abastecer de agua a los

estudiantes en sus necesidades, y

cuando hay muchos de ellos dejan

los chorros abiertos?

1.5 Selección del problema y su respectiva hipótesis – acción (propuesta de

intervención=proyecto)

Problema Hipótesis

¿Cómo lograr material adecuado

para la conservación del agua?

Si se elabora material para la

conservación del agua, entonces se

contara con agua para el uso de los

Docente y alumnos

¿Cómo implementar un módulo

para la conservación del agua con

la ayuda de la cooperativa el

recuerdo?

Si se elabora una modulo, entonces

mejorara el ambiente en el

establecimiento.

¿Cómo hacer para solucionar la

falta de agua en el centro

educativo?

Si se gestiona con padres de familia

y comunidad educativa unos

toneles para recolectar el agua de

lluvia, entonces se contara con

agua para la jornada vespertina

¿Cómo solucionar o gestionar y

con quienes el material educativo?

Si se gestiona ante autoridades

educativas, entonces se contara

con el material pedagógico

educativo.

13

¿Cómo solucionar la falta de

biblioteca?

Si se gestiona una biblioteca ante

las autoridades educativas.

Entonces tendremos una mejor

educación.

1.6 Descripción opcional por indicadores del problema.

Para que un proyecto sea viable y factible debe contar con las aprobaciones

legales de la institución, y contar con todos los recursos necesarios y adecuados

para su ejecución. Además, agregar de urgencia estas diferentes opciones; la

elaboración de un módulo de conservación del agua del centro educativo y la

gestión de implementación de recipientes para recolectar dicho líquido.

14

CAPÍTULO II: FUNDAMENTACION TEÓRICA

2.1 AGUA

Sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la naturaleza en

estado más o menos puro formando ríos, lagos y mares, ocupa las tres cuartas

partes del planeta Tierra y forma parte de los seres vivos; está constituida por

hidrógeno y oxígeno (H2 O). Sustancia líquida que se obtiene por infusión,

destilación u otro procedimiento de una sustancia vegetal, como hojas, flores,

frutos o cortezas de ciertas plantas

2.1.1 Definición de agua: (del latín agua) es una sustancia cuya molécula está formada por

dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). El término agua generalmente se

refiere a la sustancia en su estado líquido, aunque la misma puede hallarse en su

forma sólida llamada hielo y en su forma gaseosa denominada vapor. Es una sustancia

bastante común en la tierra y el sistema solar, donde se encuentra principalmente en

forma de vapor o de hielo. Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas

de vida.

El agua recubre el 71 % de la superficie de la corteza terrestre, Se localiza principalmente

en los océanos, donde se concentra el 96,5 % del agua total. A los glaciares y casquetes

polares les corresponde el 1,74 %, mientras que los depósitos subterráneos acuíferos,

los permafrost y los glaciares continentales concentran el 1,72 %. El restante 0,04 % se

reparte en orden decreciente entre lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y

seres vivos. El agua circula constantemente en

un ciclo de evaporación o transpiración (evapotranspiración), precipitación y

desplazamiento hacia el mar. Los vientos transportan en las nubes como vapor de agua

desde el mar y en sentido inverso tanta agua como la que se vierte desde los ríos en los

mares, en una cantidad aproximada de 45 000 km³ al año. En tierra firme, la evaporación y

transpiración contribuyen con 74 000 km³ anuales, por lo que las precipitaciones totales

son de 119 000 km³ cada año. Sabemos que el 70% de la superficie de la tierra está

cubierto por agua, el 97,5 % es agua salada y el 2,5% es dulce.

15

2.1.2 El derecho al agua y al saneamiento: Todos los seres humanos tenemos

derecho a tener agua potable. El 28 de julio de 2010, a través de la Resolución

64/292, la Asamblea General de las Naciones Unidas reconoció explícitamente el

derecho humano al agua y al saneamiento, reafirmando que un agua potable

limpia y el saneamiento son esenciales para la realización de todos los derechos

humanos. La Resolución exhorta a los Estados y organizaciones internacionales a

proporcionar recursos financieros, a propiciar la capacitación y la transferencia de

tecnología para ayudar a los países, en particular a los países en vías de

desarrollo, a proporcionar un suministro de agua potable y saneamiento saludable,

limpio, accesible y asequible para todos.4

2.1.3 Artículo 127. Régimen de aguas. Todas las aguas son bienes de dominio

público, inalienables e imprescriptibles. Su aprovechamiento, uso y goce, se

otorgan en la forma establecida por la ley, de acuerdo con el interés social. Una

ley específica regulará esta materia. Artículo 128. Aprovechamiento de aguas,

lagos y ríos. El aprovechamiento de las aguas de los lagos y de los ríos, para fines

agrícolas, agropecuarios, turísticos o de cualquier otra naturaleza, que contribuya

al desarrollo de la economía nacional, está al servicio de la comunidad y no de

persona particular alguna, pero los usuarios están obligados a reforestar las

riberas y los cauces correspondientes, así como a facilitar las vías de acceso5.

2.1.4 Escases de agua: los jóvenes y todo el personal que labora allí tienen

serios problemas por los escases de agua que enfrentan a diario, obligando a

cada persona a no consumir agua por las tardes para no hacer uso de los

sanitarios, puesto que en varias ocasiones estos han sido cerrados por el mal olor

que se siente

2.2 Fundamentación legal

No se cuenta con fundamentos legales

4(Diario de C:A 7-2-14 ) 5(Constitución Política)

16

CAPITULO III: PLAN DE ACCION O INTERVENCION

3.1. Título del Proyecto:

Modulo sobre la conservación del agua dirigido a los estudiantes y

docentes, del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la

Parroquia, municipio de Cuilapa Departamento de Santa Rosa.

3.2 Hipótesis acción

La elaboración de un mó0dulo para la conservación del agua, orientado a

personal administrativo, docentes y alumnos del Instituto Nacional de

Educación Básica del Barrio la Parroquia del Municipio de Cuilapa

3.3 Problema seleccionado

El instituto nacional de educación básica INEB de Cuilapa no tiene una modulo

orientado para la conservación del agua

3.4 Ubicación geográfica

El Instituto Nacional de Educación Básica, se encuentra en el Barrio la

Parroquia, Municipio de Cuilapa, frente a los Bomberos Voluntarios,

funciona en las mismas instalaciones del INEJAB, solo en la jornada

vespertina.

3.5 Gerente ejecutor

Aura Leticia Boteo Ochoa, epesista de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, Facultad de Humanidades. Encargado de ejecutar, programar y

organizar todo el proceso de las acciones realizadas durante el desarrollo

de las diferentes etapas.

3.6 Unidad ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,

sección Barberena, Santa Rosa, a través del ejercicio profesional

17

supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa y la Municipalidad de Cuilapa Santa Rosa.

3.7 Descripción de la intervención

En el Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la Parroquia, de

Cuilapa, Santa Rosa. Por medio del ministerio de ambiente se elaboró un

módulo orientado a los docentes y alumnos, para la Conservación del Agua,

con un material didáctico con el propósito de dar información y hacer

conciencia sobre los problemas que causa la falta de agua a todo el

personal que labora en dicho Centro Educativo.

En el Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la Parroquia, de

Cuilapa, Santa Rosa, se detectado diversas debilidades del problema que le

afectan. El principal problema detectado a través del diagnóstico es la

escases de agua, que juega un papel muy importante en la utilidad que

tiene para cada ser viviente y la conservación del ecosistema, por lo tanto

es necesaria la ejecución del proyecto, con la implementación del módulo

Pedagógico, orientado a los docentes y alumnos del Instituto Nacional de

Educación Básica, Barrio la Parroquia Cuilapa, por ello es urgente la

aplicación y el desarrollo de las diferentes actividades pedagógicas en la

comunidad educativa para adquirir una resiliencia.

3.8 Justificación

Se observó que el establecimiento, Instituto Nacional de Educación Básica,

Barrio la Parroquia, de Cuilapa, Santa Rosa, debe de tener un módulo para el

cuidado y abastecimiento del agua, para contribuir a contrarrestar el problema del

escás de agua que existe en la comunidad. Realmente este vital líquido sirve en

su mayoría para las distintas actividades que se desean realizar.

El desperdicio de agua por actividades manuales o por la falta de

concientización de toda la comunidad es parte fundamental para poder mantener

los niveles del vital líquido para el suministro de todas las actividades que se

desarrollan en la institución. Es esta la razón la cual motivó a realizar el tema de la

18

falta de agua, ya que, es un recurso que utilizamos diariamente y no lo sabemos

aprovechar y tampoco los trabajadores de la jornada matutina permiten abrir las

llaves para que se llene el depósito, entonces queremos invitar a tomar conciencia

de lo importante que es el agua en nuestra vida diaria y de lo perjudicante que se

nos presenta por no darle un buen uso

3.9 Objetivos de la intervención

General:

Contribuir con la elaboración de un Módulo para la Conservación del agua a

través de charlas y dinámicas que enriquezcan de conocimientos al docente

y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la

Parroquia Cuilapa.

Especifico

Elaboración de modulo orientado para la conservación del agua a través de

charlas, talleres, etc.

Fomentar conciencia ecológica en los estudiantes del Instituto Nacional de

Educación Básica, Barrio la Parroquia Cuilapa. Para la conservación del

agua.

Involucrar a docentes y estudiantes del Instituto Nacional de Educación

Básica, Barrio la Parroquia Cuilapa, en las diferentes actividades.

Beneficiarios

*Directores

*Docentes

*Estudiantes

3.10 Actividades para el logro de objetivos

Observación

Entrevistas

19

No. Actividades

1

Entrega de solicitud a instituciones

2

Elaboración del presupuesto

3

Elaborar una guía para la institución

4

Ejecución del proyecto

5

Orientar y capacitar a los docentes y alumnos, acerca del uso y la

importancia de un módulo, para el cuidado del agua

6

Entrega de toneles y recipientes para la conservación del agua

7

Toma de fotografías para evidenciar el estado de los chorros

8

Entrega de los 30 módulos para el cuidado y conservación del agua

9

Entrega del proyecto

3.11 Cronograma de actividades

No.

Actividades Responsa

ble

Año 2017

Febrero Marzo Abril Mayo Junio

1

Reuniones con las

autoridades

educativas del

Epesista

20

Instituto Nacional de

Educación Básica

2 Entrega de solicitud

al Director

delestablecimiento

educativo.

Epesista

3 Obtener información

para eldiagnostico

de la

instituciónbeneficiad

a.

Epesista

4 Elaboración del plan

de trabajo.

Epesista

5 Analizar lista de

problemas

encontrados en la

institución.

Epesista

6 Seleccionar la

temática a utilizar

en la creación del

módulo pedagógico.

Epesista

7 Estructuración del

módulo

Pedagógico.

Epesista

8 Revisión del módulo Epesista

21

por el Asesor

9 Levantado de texto.

Epesista

10 Revisión sobre los

avances del

Módulo pedagógico.

Lic. Asesor

11 Impresión del

módulo pedagógico.

Epesista

12 Encuadernación del

módulo

Epesista

13

Capacitación a los

estudiantes y

docentes

Epesista y

delegado

cooperativ

a el

recuerdo

14 Suscribir acta

Secretaria

Entrega del informe

final.

Técnicas e instrumentos

De observación

De investigación

Entrevistas no formales

Análisis de documento

3 .12 Recursos

Humanos

Director

22

Docentes

Epesista e ingeniero Coordinador del medio Ambiental

Estudiantes

Asesor

Comunidad

Físicos

Municipalidad de Cuilapa

INEB

Materiales

Fotocopias e impresiones

Modulo Pedagógico

Cámaras fotográficas

Proyector de imágenes multimedia (cañonera)

Laptop

Impresora

Escáner

Fotocopias e impresiones

Útiles de oficina

Memorias USB

Material bibliográfico

Discos compactos

Financieros

* Fondos del Epesista

Autogestión

El costo total del proyecto es financiado por la estudiante epesista

3.13 Presupuesto

No. Descripción Precio unitario Precio total

01 120 impresiones Q .1.50 c/hoja Q 180.00

23

02 Reproducción 30 módulos

(fotocopias) 900 copias

. 25 centavos

c/hoja

Q 225.00

03 4 toneles plásticos Q. 150.00 c/u Q 600.00

04 Dos botes Q.40.00 c/u Q 80.00

05 1 cartuchos a color Q 150.00 Q 150.00

06 1 cartuchos blanco y negro Q 75.00 Q 75.00

08 Trasporte Q 8.00 c/día Q 98.00

Total Q 1,408.00

3.14 Formato de instrumentos de control o evaluación ejecución de la intervención

Actividad/ Aspecto/ Elemento SI NO Comentario

1 Se contó con los recursos económicos presupuestados

para la elaboración del módulo.

X

2 Fue viable encontrar el apoyo financiero para la

reproducción de la guía.

X

3 Las gestiones que se efectuaron ante la institución

fueron aceptables

X

4 La elaboración del módulo contribuyo con la necesidad

para orientar a los estudiantes acerca del cuidado y

aprovechamiento del agua.

X

5 Las actividades que se programaron para la elaboración

y socialización del módulo fueron las adecuadas

X

24

6 Se contó con la asesoría técnica en la elaboración del

módulo.

X

7 Se alcanzaron los objetivos trazados para la realización

del proyecto.

X

8 Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para

la divulgación del módulo.

X

9 Existió interés de parte de los docentes de la institución

para la aplicación de la guía.

X

10 Hubo compromiso de los docentes de la institución

para la aplicación de la guía.

X

11 Es evidente la participación de los involucrados en el

proceso.

X

12 Se da con claridad el panorama de la experiencia vivida

en el ejercicio profesional supervisado.

X

13 Los datos surgen de la realidad vivida X

14 Se valoriza la intervención ejecutada X

15 Las lecciones aprendidas son valiosas X

Interpretación: El módulo fue elaborado con las indicaciones requeridas, se conto con

el apoyo de las autoridades educativas para su socialización. De la misma manera los

docentes de la institución mostraron interés, en el conocimiento del mismo y su

aplicación ya que reúne todas las expectativas referentes del tema conservemos el

agua.

PEM; Aura Leticia Boteo Ochoa Lic. Miguel Arturo Muñoz Audón Carné 200350896 Asesor

25

CAPITULO IV: EJECUCION Y SISTEMATIZACION DE INTERVENCION

4.1 Descripción de las actividades realizadas

Actividades Resultados

Reuniones Se inició con la reunión con el director entregándole la carta,

solicitando su autorización para la realización del ejercicio

profesional supervisado. “EPS” .

Entrevistas Se procedió a entrevistar a la señora directora, personal docente

y administrativo, observando las carencias del instituto, así mismo

la directora del centro educativo indico todas las necesidades,

deficiencias y carencias que tiene el centro educativo.

Diagnostico Al realizar la entrevista y la observación se diagnosticó la falta de

recursos y de guía pedagógica de apoyo a los docentes, para

llevar a la práctica los conocimientos básicos sobre la

conservación del agua.

Propuesta del

tema

Se visitó el centro educativo para proponer a la señora directora

que se realizara un módulo pedagógico para la conservación del

agua, que beneficiara a todo el personal del establecimiento, y

fomentar conciencia sobre la conservación del líquido vital.

Aprobación del

proyecto

Fue aprobada la propuesta dando luz verde a la ejecución del

proyecto.

Elaboración del

módulo

Durante el mes de junio y julio se elaboró el modulo pedagógico

orientado a docentes y alumnos a través de charlas.

Impresión y

empastado del

modulo

Modulo impreso y empastado.

Ejecución de las

charlas

Se impartieron las charlas a estudiantes y docentes de primero,

segundo y tercero básico en el instituto nacional de educación

básica INEB, Barrio la parroquia Cuilapa.

Reproducción del Se realizó la impresión de 30 módulos para la conservación del

26

módulo agua.

Entrega de

proyecto

Se hizo entrega oficialmente el modulo pedagógico a la directora

y docentes del instituto nacional de educación básica INEB, barrio

la parroquia Cuilapa.

4.2 Productos logros y evidencias (fotos, actas)

Productos Logros

Elaboración de un módulo para la

Conservación del agua dirigida a

estudiantes y docentes del INEB

Se redactó un módulo orientado a

la conservación del agua a través

de charlas.

Se compraron recipientes para la

conservación del agua

Se socializo el modulo con los

docentes y estudiantes para el

cuidado y la conservación del

agua

4.3 Sistematización de experiencias

Proceso de diagnóstico:

Para realizar un proyecto es necesario realizar un diagnóstico previo a ejecutarlo,

para conocer las necesidades de la comunidad beneficiada. Y para ello se elaboró un

cronograma de actividades con el fin de programar las actividades que se irían

realizando durante el proceso de acción. Se visitó a las autoridades de la

municipalidad de Cuilapa planteándoles el objetivo de la visita, ellos considerando que

era importante el aporte pedagógico que se tenía programado realizar, accedieron a

la misma ya que consideraron de mucha importancia para la ejecución de dicho

proyecto educativo, apoyando económicamente, para el aporte pedagógico.

27

Tomando en cuenta al Instituto Nacional de Educación Básica “INEB” del

municipio de Cuilapa, Barrio la Parroquia, y se presentó la solicitud a la señora

directora, para poder realizar el aporte pedagógico, la cual fue aceptada. En el

proceso de diagnóstico se aplicaron diferentes herramientas como la entrevista,

la encuesta y la observación. De esta forma pude darme cuenta de las

diferentes necesidades de la comunidad donde realicé el proyecto. Por lo cual

era necesario realizar la priorización del problema, para seleccionarlo y llevarlo

a cabo. El cuadro de análisis de problemas me sirvió para priorizar y

seleccionar las necesidades para elaborar el proyecto el cual es: La

elaboración de un Módulo sobre la conservación del agua.

Redacción del texto del módulo pedagógico y terminación de la misma. Se realiza la

presentación formal ante la directora y el personal docente de este centro educativo,

el aporte. Impresión, reproducción y encuadernación de los avances pedagógicos

para su corrección. Socialización del módulo. Aprobación del módulo por los

revisores. Entrega del módulo a la directora del establecimiento y docentes que

atiende el establecimiento. Dentro de la información recopilada se tuvo la oportunidad

de visitar la comunidad, directora y personal docente para poder recabar información.

Se manejaron diferentes instrumentos tales como las fichas de observación,

entrevista y análisis de documentos las cuales reflejaron las debilidades con las que

cuenta la institución y de allí salió la importancia de la elaboración del módulo que

trata sobre el tema: Conservemos el Agua, en dicha institución proyecto que

considero solución a la problemática; de que no se cuenta con agua en épocas

4.3.1 Actores

* Directora, docentes, alumnos, Epesista

4.3.2 Acciones aprendidas

El Fundamento teórico está relacionado con el problema solucionado ya que en

la actualidad los temas relacionados con el medio ambiente y el derecho a vivir

en un ambiente sano y agradable, deben ser prioridad para el estado y para las

instituciones encargadas de la misma. El fundamento teórico está enfocado en

los escases de agua que se vive en el municipio. Ya que en Guatemala el tema

de sequía tiene mucha relación con la tala inmedida de árboles, son problemas

28

que en la actualidad están afectando la vida de los seres humanos, porque al

haber demasiada deforestación, los manantiales de agua queaún existen se

están secando y por la contaminación del medio ambiente se está deteriorando

la capa de ozono.

4.3.3 Resultados

El Instituto Nacional de Educación Básica “INEB” del municipio de Cuilapa,

Barrio la Parroquia, aceptó de buena manera los resultados del módulo y

brindará el reforzamiento de los conocimientos impartidos dentro y fuera del

salón de clases. El docente está capacitado para la implementación del módulo

con los alumnos en el momento que considere necesario.

Para la comunidad este proyecto es positivo ya que en su momento lograrán

beneficios para todo el estudiantado esto ayudará a aprovechar el agua en

épocas de lluvia y a la vez conocer técnicas para conservar el vital líquido que

es de beneficio para todos.

Gracias al apoyo de la municipalidad fue posible realizar la impresión de este

módulo que trae consigo la importancia de conservar el agua, en la casa,

escuela y comunidad

4.3.4 Implicaciones

Durante el proceso de la investigación-acción se conoció el problema y se dio

solución a la misma, para ello se apoyó con herramientas que nos han proporcionado

en los cursos de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

entre ellos: El problema encontrado fue: Desconocimiento sobre la conservación del

agua dándole una solución la cual consistió en la Elaboración de Módulo la cual se

focalizo la conservación del agua y la importancia que tiene para el medio ambiente,

tanto así la estructuración del módulo .

Con el apoyo institucional, de la directora del establecimiento, personal docente y

alumnos, fue posible realizar este proyecto. Para ello se aplicaron técnicas que se

detallan.

4.3.5 Lecciones aprendidas

En lo académico: En este campo a través del cual se modifican y adquieren

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado

del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

29

Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que

existen distintas teorías del aprendizaje.

En lo Social: Incorporar acciones de pensamiento y de producción referidos a las

formas como proceden los seres humanos y así fomentar el desarrollo de

competencias como la interpretación, la argumentación, la proposición y las

competencias ciudadanas; dar un valor central a los conocimientos previos y a los

intereses de los estudiantes son algunas de las exigencias que tenemos quienes

orientamos el aprendizaje

30

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado

Sección Barberena

Epesista: Aura Leticia Boteo Ochoa

Modulo sobre la conservación del agua dirigida a estudiantes y docentes, del

Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la Parroquia, Cuilapa, Santa

Rosa.

Asesor: Miguel Arturo Muñoz Audón

31

ÍNDICE Pág.

Introducción i

Objetivos ii

Presentación iii-iv

Competencias v

Capítulo I 1

El agua y el medio ambiente 2

Agua 2

Medio ambiente 3

Ciclo de agua 4

Fauna 5

Importancia del agua 5

Capítulo II 7

Situaciones del agua en Guatemala 7

Estados del agua 8

Laguna 8

Océano 9

Lago 9

Calidad de agua en Guatemala 10

¿Que son las aguas pluviales? 11

Aguas servidas 12

Sólidos totales 12

Fosfatos 12

Capítulo III 13

Técnicas para conservar el agua 13

Reservorio 13

Aljibe 14

Manto freático 15

Glosario 16

Bibliografía y e grafía 19

32

I N T R O D U C C I Ó N

Este documento es un aporte valioso e importante que permite facilitar el

trabajodocente, disponiendo de este recurso como un módulo para que el docente

juntamente con los alumnospara trabajar, teniendo como beneficio un

aprendizajesignificativo, analítico y activo. Al mismo tiempo se le hace conciencia de

cómoconservar el agua, y su importancia que tiene para los seres vivos, es la fuente

conque contamos los seres humanos, Conservar los recursos naturales es esencial

parasalvar nuestro planeta y nuestra vida.

Promover una educación integral que incluya el amor por nuestros recursosnaturales

y todo nuestro entorno social, ya que tenemos la obligación de promoveracciones

encaminadas a salvaguardar los bosques, ya que de ello dependefuentes hídricas y

que sigan aumentando, o disminuyan, así como también informar y preveniracciones

que afectan nuestro planeta y lo frágil que es la naturaleza para juegosoportar los

castigos que de ella emana.

i

33

OBJETIVOS Generales

Concientizar a la comunidad educativa por medio del presente modulo

conservemos el agua a través de charlas. Específicos

Identificar los tipos de problemas que causa la falta de aguapotable

Desarrollar distintas actividades para el cuidado y conservación del agua

Realizar distintas actividades de aprovechamiento sobre la utilización del

agua de lluvia.

34

PRESENTACION

El agua es absolutamente necesaria para la vida, sin ella el medio ambiente en el que

vivimos se deterioraría de forma irreversible. El ser humano depende de ella. Por ello,

su escasez pone en peligro la vida de muchas especies, incluida la nuestra. Y su

contaminación la convierte en inutilizable por cualquier ser vivo. Algunos organismos

pueden sobrevivir sin aire, pero ninguno puede existir sin agua.

Desde un tiempo a esta parte estamos sufriendo una prolongada sequía como

consecuencia de la ausencia de lluvias, haciendo que las reservas de agua en los

pantanos hayan mermado considerablemente.

Teniendo en cuenta que cada uno de nosotros consumimos en nuestras casas una

media de 300 litros de agua al día, si queremos seguir disfrutándola, debemos de ser

conscientes de este problema y tratar de usarla correctamente y no contaminarla.

¿Qué podemos hacer nosotros para mejorar esta situación? Conoce dónde gastamos

el agua, qué hábitos fomentan un uso racional y cómo nos ayuda la tecnología a

obtener un mayor ahorro. Consumirla responsablemente para no perjudicar al planeta

es cosa de todos.

Cuando cocines

No friegues bajo el chorro de agua. Llena una pila para enjabonar y otra

para aclarar. Esto supone un ahorro de 115 litros cada vez.

Repara inmediatamente las fugas y vigila los grifos mal cerrados. Se

pueden ahorrar hasta 90 litros al día.

Descongela los alimentos dejándolos en la nevera, nunca bajo el grifo.

Ahorrarás 22 litros por alimento.

No laves los alimentos con el grifo abierto. Utiliza un recipiente.

Así puedes ahorrar hasta 10 litros.

Esperar a que la lavadora y el lavavajillas estén llenos para utilizarlos.

ii

iii

35

Cuando te bañes

No utilices el inodoro como papelera. No tires nunca papeles, plásticos,

cigarrillos, compresas, preservativos, etc., esto puede ahorrar hasta 55 litros

por día.

Un baño gasta 15 veces más que una ducha. Dúchate en vez de bañarte.

El cabezal eficiente de la ducha produce un chorro abundante y suave.

Mezcla aire con agua consumiendo aproximadamente la mitad del agua.

Supone un ahorro del 50% o incluso, superior.

El inodoro es el lugar donde más agua se consume de toda la casa. Puedes

ahorrar mucha agua colocando una o dos botellas llenas en el interior de la

cisterna. También colocando un mecanismo de doble descarga que

disponga de dos pulsadores. Uno de ellos descarga 3 litros y el otro hace la

descarga total, unos 10 litros.

Utiliza un vaso mientras te cepillas los dientes, te afeitas o te enjabonas las

manos. Así podrás ahorrar hasta 25 litros de agua diarios. Un grifo abierto

puede gastar más de 12 litros por minuto.

Repara los grifos que gotean y vigila los grifos mal cerrados. Se pueden

ahorrar hasta 90 litros al día. Una cisterna que pierda agua puede estar

desperdiciando más de 100 litros al día.

iv

36

Competencias

Identifica los principales beneficios que aporta el buen uso de vital

líquido.

Describe los pasos adecuados para conservar el agua.

Participa en actividades para fomentar fugas o perdida de agua

innecesarias.

Formar de manera específica en ámbitos determinantes de la gestión

integral del agua en ambientes con alto grado de escasez y variabilidad

en los recursos hídricos, para los cuales existe una gran demanda social

y económica

v

37

CAPITULO I: EL AGUA Y EL MEDIO AMBIENTE

1

38

EL AGUA

El agua (H2O) es un factor indispensable para la vida. Todos los seres vivos tienen

necesidad del agua para subsistir”.

La cantidad de agua en el suelo es producto de condiciones propias de el, como la

textura y la estructura y de factores externos como la lluvia, el riego y la evaporación.

El agua se encuentra en los porros formados entre las partículas del suelo 6

MEDIO AMBIENTE

El medio ambiente es el conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y

aire) organismos bióticos y abióticos, que integran la delgada capa de la Tierra

llamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos7.

RECURSOS NATURALES

Son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre puede utilizar y

aprovechar. Sino otros elementos como: el suelo, el aire, la luz, el calor y el agua

entre otros.

Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre

puede utilizar y aprovechar. De igual forma, los combustibles, el viento y el agua,

Estos son utilizados como recursos naturales para la producción de energía. Pero la

mejor utilización de un recurso natural depende del conocimiento que el hombre ten al

respecto, y de las leyes que rigen la conservación. Las plantas, los animales, el agua,

el suelo, entre otros, constituyen recursos renovables siempre que exista una

6 ciencias naturales No. 7 pág. 92 Santillana 7Editora edessapág. 149

2

39

verdadera preocupación por explotarlos en forma talque se permita su regeneración

natural o inducida por el hombre.

Ciclo del agua El principal intercambio de materia en la tierra es producto de la circulación y

almacenamiento de agua

La vida se originó en el estado líquido, pero la misma puede hallarse en forma sólida

llamada hielo, y en forma gaseosa llamada, vapor.

8

La importancia del agua para el suelo

Uno de los principales recursos que brinda la naturaleza al hombre es el suelo, ya que

en él crecen y se desarrollan las plantas, tanto las silvestres como las que se cultivan

para servir de alimento al hombre y los animales.

Los seres vivos intervienen en la destrucción de la roca madre y, además de los

agentes climáticos, toman parte en la mezcla de sustancias del suelo, en su

distribución horizontal, y añaden a éste materia orgánica. Las sustancias de desecho

8(Santillana, 1995) 3

40

de animales y vegetales, así como los propios cuerpos de estos al morir, son las

únicas fuentes de materia orgánica del suelo, la cual proporciona a éste algunos

componentes esenciales, lo modifica de diferentes modos, y hace posible el

crecimiento de fauna y flora variaque de otra manera no podrían existir9.

El suelo se compone de tres capas:

Suelo o capa superior

Subsuelo

Roca madre

Fisiología del suelo

FAUNA:

Conjunto de todas las especies animales, generalmente con referencia a un lugar,

clima, tipo, medio o período geológico concretos10.

IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LA FAUNA

Los humedales constituyen el hábitat para numerosas especies de fauna. Las aves

acuáticas representan uno de los grupos que utilizan más ampliamente

estosecosistemas, entre ellas tenemos la garza, garcita del ganado pato yuyo entre

otros11.

9ciencias naturales No. 7 pag 93 Santillana 10 pag. 136 Editora edessa 11 FAUNA FLORA Y ESPACIOS NATURALES EDITORA CASTILLA 4

41

Importancia del agua para la vida y marina

La vida en la Tierra ha dependido siempre del agua es en donde la vida se originó. El

agua constituye más del 80% del cuerpo de la mayoría de los organismos, además,

sirve de hábitat a una gran parte de los organismos.

a) Es el principal componente del organismo.

b) Ayuda a regular el calor de los animales. 12

12

Flora: Conjunto de plantas de una zona o de un período geológico determinado

IMPORTANCIA. La flora tiene una importancia en la vida existente en la tierra tan

importante, que me resulta increíble que alguien- Cuando llueve, la flora con sus hojas

para la fuerza con la que el agua cae evitando laerosión y la desertización con las

escorrentías, ellas se llevarían los nutrientes del suelo, por lo tanto, las plantas, las

personas que adoramos este mundo disfrutamos mucho saliendo al campo para

observarlas identificarlas13,

12(Santillana, 1995)pag. 93 13ciencias naturales No. 7 Santillana 5

42

El agua es el componente más importante de todos los seres vivos. En el caso

delhombre y los animales superiores, el agua constituye cerca de las dos terceras

partesde su peso, y nuestro organismo posee una serie de mecanismos que le

permiten mantener constante su contenido de agua, mediante un ajuste entre los

ingresos y las pérdidas de dicho líquido14.

Cuando es escasa la incorporación de agua en los mecanismos biológicos, produce

alteraciones del balance acuoso, pueden producir graves trastornos capaces de poner

en peligro la vida del individuo. El balance hídrico viene determinado por la ingesta

deagua de bebida, líquidos, agua contenida en los alimentos y se elimina por la orina,

heces, a través de la piel y de aire espirado por los pulmones. Sin agua no podríamos

respirar porque nuestros pulmones, para funcionar, deben estar permanentemente

húmedos.

EL BOSQUE: Extensión de terreno densamente poblado de árboles, arbustos y

matorrales; ecosistemas terrestres más productivos. Son la principal fuente donde

proviene el agua ya que ellos hacen que el líquido se conserve si seguimos talando

árboles el agua también seguirá escaseándose.

14 pag. 93 ciencias naturales No. 7 Santillana

43

6

CAPÍTULO II: SITUACION DEL AGUA EN GUATEMALA15

15(wikipedia, https//contaminacion del agua, 2000) 7

44

ESTADOS DEL AGUA

DISPONIBILIDAD DE AGUA EN GUATEMALA:

Es importante señalar que Guatemala se encuentra en una posición geográfica

privilegiada intertropical, con una apreciable cobertura boscosa, un clima cálido con

variaciones de climas, dependiendo de la posición geográfica de cada lugar y

conacceso a los dos océanos también a ríos, lagos, lagunas16.

. Las instituciones ligadas al agua trabajan cada una por su propia cuenta y

riesgo(sectoriales), careciendo de un enfoque integral.

RIO:

Corriente de agua continua y más o menos caudalosa que va desembocar en otra en

lago o en el mar.17

16 ciencias naturales No. 7 pag 93 Santillana 17 Autor: Informe EPS José Antonio Hernández Delgado 19 DE DICIEMBRE DE 2012 8

45

LAGUNA

Deposito natural de agua menor que el lago.es un depósito natural de agua que está

separado del mar y es de menores dimensiones —sobre todo en profundidad18

OCEANO

Extensión de agua salada que cubre las tres cuartas partes de la superficie terrestre

Se denomina océano a una gran extensión de agua en el planeta Tierra, sobre todo

aquella que «separa dos o más continentes».1 Los océanos forman la mayor parte de

la superficie del planeta..

LAGO

Gran masa de agua, normalmente dulce, acumulada en depresiones del terreno. es

un cuerpo de agua, generalmente dulce, de una extensión considerable, que se

encuentra separado del mar. El aporte de agua a todos los lagos viene de los ríos, de

aguas freáticas y precipitación sobre el espejo del agua19.

19Ciencias naturales No. 7 editora Edessapag. 132 9

46

20CALIDAD DEL AGUA EN GUATEMALA

Uno de los problemas fundamentales del recurso hídrico es la contaminación que

recibe y el impacto directo que tiene en la salud de las personas. Los pocos estudios

realizados al respecto, nos dan parámetros que visualizan el impacto del problema.

En tanto que el resto de poblaciones que cuentan con drenajes, descargan las aguas

residuales directamente a los ríos, causando graves problemas de contaminación

ambiental, especialmente cuando las descargas son en las cabeceras o partes altas

de las cuencas. Y esto ha sido el causante de que la calidad de agua ya no se cuenta

con el 100% el 98% de las fuentes de agua contienen heces fecales y residuos

químicos21…”

Ejemplos de cómo está la calidad del agua en nuestro país:

Actualmente la calidad de agua no es buena porque hay un alto porcentaje de

Contaminación.

COMO EL HOMBRE INFLUYE EN LACONTAMINACIÓN DEL AGUA

Se entiende por contaminación del medio hídrica acción o al efecto de introducir

materiales o inducir condiciones sobre el agua que, de modo directo o indirecto,

impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación a sus usos posteriores o

sus servicios ambientales.

Causas:

23-21Ciencias naturales No. 7 editora Edessapag. 132 10

47

¿Qué son las aguas pluviales?

La escorrentía de las aguas pluviales ocurre cuando la lluvia o la nieve derretida

fluyen por un terreno. Las aguas pluviales corren por las calles, aceras, caminos de

entrada o patios. Pueden recoger contaminantes, suciedad fertilizantes y pesticidas

de los jardines.

AGUAS SERVIDAS

Las entiende por aguas servidas o aguas negras a los desechos líquidos provenientes

del uso doméstico, comercial e industrial. Estas provienen de la descarga de

sumideros, fregaderos, inodoros, cocinas, lavanderías (detergentes), residuos de

origen industrial (aceites, grasas, curtiembres, etc.).

SOLIDOS TOTALES:

Fuentes de agua que contienen heces fecales y residuos químicos.22

22(Santillana, 1995) 11

48

FOSFATOS

Los detergentes producen espumas y añaden fosfato al agua (eutrofización).

Contaminando así los ríos, lagos, lagunas, dañando la vida acuática.26

COMO EL HOMBRE INFLUYE EN LA CANTIDAD Y EN LA DISPONIBILIDAD

Sin embargo, si se continúa con los niveles de contaminación y el desperdicio de

líquido, habrá problemas de abastecimiento a futuro. Sin embargo, continuamente se

escucha hablar de escasez y falta de agua. Esto se debe principalmente a dos

razones: la temporalidad del recurso agua y su nivel de contaminación. Debido a la

distribución de las lluvias en el país, hay algunos meses en los que se presenta una

excesiva precipitación y otros con muy poca o ninguna, esto ocasiona escasez en los

meses secos. Factores como la deforestación, el cambio de uso de latierra, las tierras

sobre utilizadas y la pavimentación de las áreas urbanas, entre otros, dificultan los

procesos de recarga de los acuíferos, incrementando las crecidas yreduciendo los

caudales en la época seca al disminuir las posibilidades de que el aguase infiltre en el

suelo. Todo esto es por causa de que el ser humano sin pensar en el futuro realiza

tantas cosas en contra del vital líquido.

______________

(Santillana, 1995) 12

49

CAPÍTULO III: TÉCNICAS PARA CONSERVAR EL AGUA

El líquido destinado para el agua potable, procedente de la lluvia recogida de los

tejados de las casas o del acogido habitualmente que se conduce mediante

canalizaciones, de superficial, son conocidos como: 27

RESERVORIO:

Esta tecnología consiste en la excavación o construcción de un estanque mediano

agrande en un sitio estratégico dentro de la finca, pues el propósito es que se pueda

implementar por gravedad, un sistema de riego por goteo a una parcela de hortalizas

en la época seca. Estos pozos pueden abastecerse de agua de fuentes diferentes

como a) aguas lluvias por escorrentía; b) zonas planas donde se acumula el agua; c)

zonas cercanas a las viviendas donde se recoge el agua sobrante de la ducha,

lavadero y cocina (aguas grises); y lugares donde se pueda captar agua de

escorrentía, como una roca.28

_____________________________

27-28ciencias naturales No. 7 editora Edessa 13

50

Los reservorios se construyen de acuerdo a las necesidades de riego y a la cantidad

deagua que se pueda acumular. Las paredes de la perforación se forran, hasta donde

seaposible, con piedra y luego se revisten con una mezcla de cemento y arena para

evitarinfiltraciones. También se pueden forrar con arcilla y después se recubre con

plástico, pero este sistema, aunque es más barato, tiene corta duración, pues el

plástico serompe o endurece por los rayos del sol23.

ALJIBE

Depósitohecho de ladrillo o concreto, puede hacer subterráneo, total o parcialmente24.

MANTO FREATICO

23“Por la Defensa y el Cuidado del Agua” 244 de marzo 2015 Fuente: Flor y Canto A.C. 14

51

Los pozos, tienen que estar situados a una distancia mínima de 20 metros de

lasletrinas o basurero más cercanos y en la parte más alta del terreno. Tienen que

teneruna profundidad mínima de 3 metros, próximo a un arroyo. Debe estar revestido

por dentro con piedras o ladrillos por lo menos 3 metros. Debe estar rodeado por un

muro de al menos 1 metro de altura para evitar caer dentro. A ser posible debe estar

cerrado con una tapadera que se pueda mover. Mejor aún se puede extraer el agua

con una bomba de mecate u otro tipo. Si fuera abierto debe tener un cubo propio y

una cuerda que siempre tendremos enrollada para que no toque la suciedad del

suelo. Debe tener alrededor una plancha de cemento de al menos 1 metro para evitar

filtraciones.25

GLOSARIO: 25(Palacios, 1985) 15

52

AGUA: Es el compuesto más abundante en la tierra, forma las 4/5 partes de

las superficies terrestres, constituyendo la hidrosfera.

AGUAS PLUBIALES: Pueden recoger contaminantes, suciedad y sustancias

químicas, sobre todo fertilizantes y pesticidas de los jardines.

AGUAS SERVIDAS: Aguas contaminadas por uso doméstico, industrial o

agrícola. Llevan disueltas materias coloidales y sólidas en suspensión. Su

tratamiento y depuración constituyen el gran reto de los últimos años por la

contaminación que genera a los ecosistemas.

ALJIBE: Es un depósito destinado a guardar agua potable, procedente de la

lluvia recogida de los tejados de las casas o de la acogida, habitualmente, que

se conduce mediante canalizaciones.

AMBIENTE: Conjunto de condiciones fisicoquímicas y biológicas que necesitan

los organismos, incluido el ser humano, para vivir

.

CICLO HIDROLÓGICO: Término que describe el ciclo de evaporación,

transpiración, condensación y escurrimiento del agua en términos geográficos.

Estese inicia en el mar, va a la tierra, desde este de nuevo al mar.

CONTAMINACIÓN: Presencia y acción de los desechos orgánicos e

inorgánicos en cantidades tales que el medio ambiente se ve alterado en sus

características físicas.

DEFORESTACIÓN: Acción y efecto de cortar.

DESTRUIR: Reducir a pedazos o a cenizas algo material u ocasionarle un

grave daño.

16

53

ECOSISTEMA: Comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se

relacionan entre sí y se desarrollan en función de los factores físicos de un

mismo ambiente.

EROSIÓN: Desgaste o destrucción producidos en la superficie de un cuerpo

por la fricción continúa o violenta de otro.

FAUNA: Conjunto de animales característicos de una región geográfica y, por

extensión, de una porción de tierra, mar, lago, de los intestinos del hombre o de

los animales etc.

FLORA: Conjunto de plantas de una región geográfica y, por extensión, de una

porción de tierra, mar, lago, de los depósitos de agua de las rosetas foliares de

las bromeliáceas,

FOSFATO: Son las sales o los esteres del ácido fosfórico. Tienen en común un

átomo de fósforo rodeado por cuatro átomos de oxígeno en forma tetraédrica

Rocas de fosfato junto a una moneda para comparar su tamaño.

INFILTRACIÓN: Movimiento o filtración del agua de lluvia hacia profundidades

del Suelo

LAGO: Gran cuerpo natural de agua dulce estática. Cuerpo de agua lentico.

Ver.

LAGUNA: Laguna es la denominación que recibe cualquier extensión natural

de agua estancada, sea esta dulce o salada.

MANTO FREÁTICO: Grandes depósitos de agua subterránea que se filtran a

través de la capa permeable de la corteza terrestre.

17

54

NATURALEZA: En su sentido más amplio, es equivalente al mundo natural,

universo físico, mundo material o universo material. El término "naturaleza"

hace referencia a los fenómenos del mundo físico, y también a la vida en

general.

OCÉANO: extensión de agua salada que cubre las tres cuartas partes de la

superficie terrestre.

POZOS: Un pozo es un hoyo taladrado en el suelo que alcanza una fuente de

agua como una vertiente o el acuífero.

RECURSOSNATURALES: Elementos que dan a un país potencialidad y

riqueza. Se suelen dividir en renovables y no renovables

RESERVORIO: Ecosistema en cuyo interior se desarrolla gran cantidad de

Microorganismos capaces de desencadenar la aparición de una enfermedad.

RIO: Un río es una corriente natural de agua que fluye con continuidad.

SÓLIDOS TOTALES: Grupo de partículas que incluye a los sólidos disueltos,

suspendidos y sediméntales en agua.

SUELO: Sustrato sobre el que se desarrollan la mayoría de organismos que

viven sobré o dentro de la litosfera. Mezcla de minerales (arcilla, limo, arena,

guijarros), materia orgánica en descomposición, organismo vivo, agua y aire

18

55

BIBLIOGRAFIA

1. Barceno, Gil Educación Ambiental. Medio ambiente, Madrid UNED,

1995.

2. Estrategia Nacional de Educación Ambiental CONAMA (Comisión

Nacional de Medio Ambiente) Guatemala CA. 1990

3. Palma Carazo, Ignacio Javier, las aguas residuales.

4. Por la defensa y el cuidado del agua Flor y Canto A.C.

EGRAFIA

1. https://ar.selecciones.com/contenido/a2991

2. https://es.wikipedia.org/wiki/Uso_racional_del_agua

3. www.oei.es/historico/salactsi/osorio2.htm

4. https://es.wikipedia.org/wiki/Agua

5. https://es.Wikipedia.orq/wiki/Agua. Potable

6. (wikipedia, https//contaminacion del agua, 2000)

19

56

CAPÍTULO V: EVALUACION DEL PROCESO

5.1 Proceso de evaluación etapa diagnostico

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DEL DIAGNOSTICO

No. Indicadores Si No Comentario

1 Se realizó una planificación adecuada para la elaboración

del diagnostico

X

2 El informe del diagnóstico fue elaborado de a

cuerdo a los lineamientos directrices de EPS de la

facultad

de Humanidades

X

3 El diagnostico permitió identificar un problema y

priorizarlo además de proponer una solución

X

4 Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico

fueron adecuadas y productivas

X

5 Se contó con suficiente información por parte del

personal de la institución educativa

X

6 Autoridades Municipales, personal administrativo y

pedagógico del Instituto aportaron información

X

7 La obtención bibliográfica permitió la recopilación y

autorización de datos de la Municipalidad y comunidad

educativa beneficiada

X

8

Se finalizó el trabajo del diagnóstico en el tiempo

estipulado

X

9 Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el

diagnóstico del Municipio y la comunidad Educativa

X

10 Se evaluó cada una de las actividades programadas

dentro de la planificación para elaborar el diagnostico

X

57

Interpretación

Los datos obtenidos de la lista de cotejo reflejan los resultados deseados,

comprobados que el diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas para

luego perfilar de acuerdo a la necesidad

5.2 De la fundamentación teórica

Esta etapa fue evaluada por medio de una lista de cotejo donde se reflejan

resultados deseados permitiendo verificar todos los aspectos que se incluyeron

en el perfil, se pudo evaluar en base a los objetivos, metas beneficios y

recursos y las actividades que se realizaron durante todo el proceso del

proyecto

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DE LA FUNDAMENTACION

TEORICA

No. Indicadores

Si No

1 Se realizó una planificación adecuada para la elaboración

de la fundamentación teórica

X

2 El informe de fundamentación teórica fue elaborado de a

cuerdo a los lineamientos directrices de EPS de la

facultad de Humanidades

X

3 La fundamentación teórica permitió identificar la base

legal de las leyes ambientales para la ejecución del

proyecto

X

4 Las técnicas utilizadas en la elaboración de la

fundamentación teórica fueron adecuadas y productivas

X

5

Las autoridades educativas y miembros de la población

aportaron información para el marco teórico a través de

investigaciones realizadas por el epesista

X

6 Se contó con suficiente información por parte del

58

personal de Institución

X

7 Los datos recopilados fueron rufiancetes para redactar la

fundamentación teórica

X

8 Se finalizó el trabajo de la fundamentación teórica en el

tiempo estipulado

X

5.3 Diseño del plan de intervención

Esta evaluación permitió mediar la capacitación del proyecto de acuerdo al

diseño de perseverancia y cuidado del agua llevando a cabo distintas

actividades para hacer conciencia ecológica en la comunidad educativa, con el

buen uso del agua.

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION EJECUCION Y SISTEMATIZACION DE

LA INTERVENCION

No.

ASPECTOS A CALIFICAR Si No

1 Participación de la institución en la ejecución del proyecto X

2 Los objetivos propuestos dentro del proyecto fueron

alcanzados

X

3 Gestión ante la Municipalidad para laelaboración del

módulo pedagógico

X

4 Aceptación de la ejecución del proyecto por parte de las

autoridades educativas del establecimiento

X

5 Condiciones adecuadas del establecimiento ambientes

Salones de clases y áreas verdes

X

6 Ejecución de los módulos servirá para concientizar a los

jóvenes del establecimiento para la conservación del

agua

X

7 Participación de los y las alumnas en socialización del

aporte pedagógico

X

59

8 Proceso adecuado durante la socialización del aporte

pedagógico

X

9 Implementación ordenada de bibliografíapara seleccionar

los temas del aporte pedagógico

X

10 El tema es adecuado para la conservación de agua como

sensibilizar hacia la comunidad educativa

X

Interpretación

Los datos obtenidos de la lista de cotejo es una muestra positiva de la ejecución del

capítulo ejecución y sistematización de la intervención, donde se puede establecer la

viabilidad y factibilidad de lo planificado

5.4 De la ejecución y sistematización de la intervención

Se verifican los logros de los objetivos de la etapa dando como resultado la

realización de actividades como la capacitación y exposición realizando las

distintas actividades de cronograma establecidas en el proceso, redactando el

modulo para la “CONSERVACION DEL AGUA”.

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DEL PLAN ACCION O INTERVENCION

No.

ASPECTOS A CALIFICAR Si No

1 El plan se realizó en base a los recurso disponible

planteado por la institución

X

2 Los objetivos y las metas del plan acción se ejecutaron a

las necesidades de la institución

X

3 El tiempo programado para la elaboración del plan acción

o intervención fue lo suficiente

X

4 La elaboración del plan acción o intervención del

proyecto se basó en el formato de EPS establecido por la

facultad de humanidades

X

60

5 Los objeticos del proyecto dan respuesta al problema

que se priorizo

X

6 El plan acción o intervención fue elaborado de acuerdo al

tiempo programado del cronograma

X

7 El plan acción o intervención fue revisado y aprobado X

8 El proyecto tiene posibilidades de ser ejecutado con éxito X

9 El proyecto planificado representa una solución al

problema

X

10 Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos,

materiales y financieros necesarios

X

Interpretación

Los resultados obtenidos en la lista de cotejo, es una muestra positiva de la ejecución

del capítulo plan acción e intervención, donde se puede establecer la viabilidad y

factibilidad de lo planificado

61

CAPITULO VI: EL VOLUNTARIADO

Descripción de la acción realizada Para la realización del voluntariado y contribuir al medio ambiente nos ayudaron a la

ejecución, instituciones que velan por nuestro entorno, se contribuyó a contrarrestar el

problema que se vive en el departamento de Santa Rosa. En el proceso del ejercicio

Profesional Supervisado (EPS)se realizó un macro proyecto donde se solicitó un

terreno a la municipalidad del Municipio de Oratorio para poder plantar 600 arbolitos

cada epesista.

El alcalde autorizo realizar el macro proyecto en un terreno comunal la Aldea de las

Cabezas, del municipio de Oratorio del Departamento de Santa Rosa.

Comprometiéndose al cuidado de estos en la temporada de verano.

Se Realizaron solicitudes a otras instituciones para que pudieran donar algunos

arbolitos.

Así mismo apoyaron alumnos del Instituto por Cooperativa de las Cabezas, miembros

del COCODE de esa comunidad, abriendo hoyos y plantando losarbolitos.

Antes de poner en marcha un proyecto de plantación de árboles, los Epesistas deben

tener en cuenta los siguientes preparativos:

Evaluar las necesidades de la comunidad.

Consultar con el departamento de agricultura o ingeniería forestal local para

determinar cuáles podrían ser las especies de árboles adecuadas para el

entorno.

Asociarse con organizaciones de la localidad que puedan colaborar con el

aprovechamiento de recursos y conocimientos.

Diseñar un plan e incluir los procedimientos, los materiales necesarios y los

gastos.

62

Evidencias, Fotografías Fotos del voluntariado

Fotos de la ejecución, plantación de los arbolitos en el área de la aldea las

Cabezas, Municipio de Oratorio, Departamento de Santa Rosa reforestada26

1

2

26 Fuente Julio Morales (Esposo de Epesista 2017)

1- Epesistas en la caminata, llegando al terreno, donde se plantaron los

árboles.

2- Epesistas colocando la manta vinílica, en el terreno donde se plantaron los

arbolesÁrea de la Aldea las Cabezas, Municipio de Oratorio,

Departamento de Santa Rosa reforestada

63

27

4

Fuente Julio Morales (Esposo de Epesista 2017)

5

27Fuente Julio Morales (Esposo de Epesista 2017)

3-4- Epesista chapeando el terreno antes desembra los arboles

Aldea las Cabezas, Municipio de Oratorio, Departamento de Santa Rosa

64

28

6

7

28Fuente Julio Morales (Esposo de Epesista 2017)

5-Epesista haciendo hoyos

6- Epesista plantando los árboles, Aldea las Cabezas, Municipio

de Oratorio, Departamento de Santa

65

29

8

9

29Fuente Julio Morales (Esposo de Epesista 2017)

7- 8- Epesistas, compartiendo el almuerzo con estudiante del instituto por

cooperativa de las Cabezas Oratorio, y personas del COCODE

66

30

10

30Fuente Julio Morales (Esposo de Epesista 2017)

9- Grupo de epesista en La Aldea Las Cabezas, Oratorio Santa Rosa,

después de la plantación de los arbolitos.

10- Epesista posando en la manta vinílica.

67

CONCLUSIONES:

Se realizó un módulo para la conservación del agua y el mantenimiento del

mismo, en el Instituto Nacional de Educación Básica del barrio la parroquia del

Municipio de Cuilapa.

Se promovió la sensibilización a los jóvenes para conservar el agua, yaque es

fuente de vida para el ser humano.

Se capacitó a los docentes sobre el uso y manejo del módulo, con el tema:

“Conservemos el agua”.

.

68

RECOMENDACIONES

Que las autoridades educativas correspondientes gestionen e impulsen la

reproducción del módulo para la conservación de los recursos naturales en los

establecimientos del nivel medio del Municipio de Cuilapa.

Que los docentes promuevan la aplicación de los módulos proporcionadas por

estudiantes de la universidad de San Carlos de Guatemala, y realicen acciones

con los alumnos de nivel básico para el desarrollo sostenible en cuanto a

medio ambiente y el agua, como giras ecológicas y técnicas como poder

conservarla.

Que la Universidad de San Carlos de Guatemala, promueva EPS para ejecutar

proyectos del medio ambiente para la concientización de la población

estudiantil para tener un ambiente sano y agradable.

69

BIBLIOGRAFIA

Océano Uno Color. Diccionario Enciclopédico. 1784 Pág. Océano Uno Color, Mentor Interactivo, Enciclopedia Temática Estudiantil. 697 pág. Santillana Integral, Medio Natural 5. Grado. 425 Pág. Mi Primera Encarta 2008 Mi primera Encarta 2009

Santillana No. 7 Ciencias Naturales

Cintia López Díaz Biología

70

EGRAFIAS

http://www.who.int/mediacentre/)

https//www.todostuslibros.com/aotor/Everardo Santillana

(wikipedia, https//contaminacion del agua, 2000)

cache. (s.f.). Recuperado el 13 de 9 de 2017, de wwwgoogle.com.gt

cache. (13 de septiembre de 2017). mediio ambiente. Obtenido de https//medio ambiente

Capinelle, R. (1992). calidad del agua en guatemala.

Coedición. (86). Recursos Naturales.

coguanur. (2015). calidad de agua. manual de calidad de agua .

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Diaz, c. L. (2012). En Biologia. santillana.

Diputados. (1985). Constitucion politica de la Republica. Guatemala.

diputados de la asamblea constituyentes . (1985). Constitucion ploitica de la republica. Guatemala.

https//ciclohidrico. (14 de 11 de 2015).

https//esviviendo en ls tierra/como cuidar el agua. (23 de 3 de 2010).

https//eswikipedia.com/lago. (3 de 11 de 2003).

https//eswikipedia.oceano. (23 de 8 de 2003).

https//eswikipedia/laguna. (18 de 10 de 2017).

https//wwwastumatura.com/flora. (9 de 9 de 2000).

Keeling, C. D. (1980). En Ciencias Naturales.

melissa. (1996). martinez.

palacios, o. d. aspectos bioecologicos. editora educativa.

71

72

Facultad de Humanidades Sección Barberena Ejercicio Profesional Supervisado Plan de la etapa del diagnostico institución avaladora Ubicación física de la institución

Municipalidad, del Municipio de Cuilapa, Departamento de Santa Rosa, barrio la

parroquia 4ª 2da calle zona 1 un constado del mercado municipal

Objetivo

Generales

Identificar el tipo de organización y proyección social de la institución en

beneficio de la población en general.

Específicos

Determinar la situación contextual y el ámbito social geográfico de la

institución.

Conocer el tipo de servicios que presta la institución en beneficio de la

institución.

Comprender y analizar los estatus legales sobre la institución.

Identificar los problemas y carencias que presenta la institución.

Justificación

La Municipalidad de Cuilapa brinda apoyo a instituciones educativas con el propósito

de mejorar la educación de la región debido a la cantidad de población los servicios

que presta no son los adecuados para todos los pobladores. Es una institución que

73

busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto en el área

urbana como en la rural.

Actividades

Visita a la municipalidad de Cuilapa para solicitar permiso para realizar

el diagnostico de la misma.

Lectura y análisis de documentación de la institución.

Realización de entrevista.

Cronograma

No. Actividades Mayo

Primera

semana

Segunda

semana

Tercera

semana

1 Visita a la municipalidad de

Cuilapa para solicitar

permiso para realizar el

diagnostico de la misma

2 Lectura y análisis de

documentación de la

institución

3 Realización de entrevista

Técnicas e instrumentos

Observación

Investigación

Entrevistas no formales

Análisis de documentos

74

Recursos

Humanos

Alcalde

Secretaria

Concejales

Oficiales

Jefe de servicios públicos

Colaboradores

Materiales

Equipo tecnológico de oficina

Mobiliario

Útiles de oficina

Medios de comunicación

Físicos

Municipalidad de Cuilapa

Responsable

Epesista Aura Leticia Boteo Ochoa

Carné 200350896

Evaluación al finalizar la fase se aplico un específico para verificar si los pasos

fueron realizados de acuerdo a la estructura.

__________________________ ____________________

PEM Aura Leticia Boteo Ochoa Lic.

Miguel Arturo Muñoz Audón

75

Facultad de Humanidades Sección Barberena Ejercicio Profesional Supervisado

Guía para el análisis contextual e institucional, para la elaboración del

diagnostico

ENTREVISTA

Situación actual de la municipalidad de Cuilapa

CUESTIONARIO

1-¿Cuál es la ubicación geográfica de la municipalidad?

2-¿Cuáles son las vías de acceso de la municipalidad?

3-¿Hay suficiente mobiliario y equipo para la efectividad laboral?

4-¿Cuáles son las oficinas que brindan servicio a la población de Cuilapa?

5-¿Con que otros ambientes cuenta la municipalidad que sirven a los usuarios?

6-¿Cuales son las fuentes de financiamiento con la que cuenta la municipalidad para

sostener las necesidades del municipio?

7- ¿Qué rubros debe cubrir la municipalidad específicamente para su funcionamiento?

76

8 ¿Qué procedimientos de control se realiza para supervisar la administración de los

recursos financieros?

77

Facultad de Humanidades

Sección Barberena

Ejercicio Profesional Supervisado

Plan de la etapa de diagnostico institución avalada

Ubicación física de la institución

El Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de Cuilapa

Departamento de Santa Rosa.

Objetivos

General

*Establecer que necesidades afectan al Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la

Parroquia, municipio de Cuilapa Departamento de Santa Rosa.

Específicos

*Contribuir al desarrollo integral de los estudiantes

*Describir cada una de las carencias.

*seleccionar un problema para darle solución.

Justificación

El buen uso del agua juega un papel importante en la conservación y protección del

ecosistema. Por ello se considero la implementación de un Modulo , dirigida a estudiantes y

docentes del Instituto Nacional de Educación Básica Barrio, el cual consiste en enseñar por

78

medio de charlas a estudiantes y docentes y así contribuir a minimizar este problema que

afecta a la comunidad estudiantil y al ambiente.

Actividades

Observación Entrevista

No. Actividad Mayo

Primera Semana Segunda Semana

1 Observación

2 Entrevista

Técnicas e Instrumentos

De observación

Investigación

Entrevistas no formales

Análisis de documentos

Recursos

Humanos

Directora

Personal Docente

Alumnos

Padres de familia

Colaboradores

79

Materiales

Pizarrón

Almohadillas

Lapiceros

Cuadernos

Mobiliario

Útiles de oficina

Medios de comunicación

Cátedras

Libros de texto

Computadora

Físicos Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de CuilapaDepartamento

de Santa Rosa.

Responsable

Epesista Aura Leticia Boteo Ochoa

Carné 200350 896

Evaluación. Al finalizar la fase se aplico un instrumento específico para verificar si los pasos

fueron realizados de acuerdo a la estructura del perfil.

__________________________ ____________________ PEM Aura Leticia Boteo Ochoa Lic. Miguel Arturo Muñoz Audón Carné 200350896 Asesor

80

Facultad de Humanidades Sección Barberena Ejercicio Profesional Supervisado Plan de la etapa de fundamentación teórica Ubicación física de la institución Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, Municipio de Cuilapa Departamento de Santa Rosa. Objetivos Generales *Elaborar el perfil del proyecto Específicos

Definir el nombre del proyecto

Establecer el lugar para realizar el proyecto

Nombrar la unidad ejecutora

Describir el proyecto

Justificar el proyecto

Elaborar el presupuesto

Identificar los beneficios directos

81

Justificación

La utilización del buen uso del agua juega un papel importante en la conservación y

protección del ecosistema, tomando en cuenta la flora y la fauna. Por ello se

considero la implementación de un modulo, dirigida los alumnos y docentes del

Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de Cuilapael cual

consiste en impartir charlas del buen uso del liquido vital. Y así aprovecharemos la

poca agua que se tiene.

Actividades

Estructura palabras para el nombre del proyecto

Identificar el lugar para realizar el proyecto

Analizar la importancia del proyecto

Estructurar objetivos de acuerdo a las necesidades

Cuantificar costos del proyecto

Técnicas e instrumentos

Investigativa

Cuestionarios

Análisis de documentos

Guía de los ocho sectores

Recursos

Humanos

Directora

Personal Docente

Alumnos

Padres de familia

Colaboradores

82

Materiales

Pizarrón

Almohadillas

Lapiceros

Cuadernos

Mobiliario

Útiles de oficina

Medios de comunicación

Cátedras

Libros de texto

Computadora

Físicos

Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de CuilapaDepartamento

de Santa Rosa.

Responsable

Epesista Aura Leticia Boteo Ochoa

Carné 200350 896

Evaluación

83

Lista de cotejo para evaluar la fundamentación teórica

Actividades/ Aspectos/ Elemento

SI NO Comentario

1

La teoría presentada corresponde al tema

contenido en el problema

X

2

El contenido presentado es suficiente para

tener claridad respecto al tema

X

3

Las fuentes consultadas son pertinentes y

suficientes y suficientes para caracterizar

el tema

X

4

Se hacen citas correctamente dentro de

las normas de un sistema especifico

X

5

Las referencias bibliográficas contienen

todos los elementos requeridos como

fuente

X

6 Se evidencia aporte de epesista en el

desarrollo de la teoría presentada

X

F__________________________ F ________________________ PEM Aura Leticia Boteo Ochoa Lic. Miguel Arturo Muñoz Audón Carné 200350896 Asesor

84

Facultad de Humanidades Sección Barberena Ejercicio Profesional Supervisado

Plan de la etapa de ejecución y sistematización de la intervención

Ubicación física de la institución

Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de CuilapaDepartamento

de Santa Rosa.

Objetivos

General

*ejecutar las actividades previstas en el diseño del proyecto aprovechando al máximo los

recursos disponible

Específicos

*Obtener asesoría por representante del Ministerio de Ambiente

*establecer el lugar para realizar el proyecto

*Realizar capacitaciones a estudiantes y docentes des establecimiento

*Ejecutar las actividades planeadas, para lograr los objetivos planteados.

Justificación

El Modulo “conservemos El Agua” a través del Ejercicio Profesional Supervisado, con el

proyecto de la Universidad de San Carlos de Guatemala y la Municipalidad de Cuilapa, juegan

un papel muy importante en la conservación del agua y protección del ecosistema. Por ello se

considero la implementación de este modulo dirigida a estudiantes y docentes del Instituto

Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de Cuilapa Departamento de

85

Santa Rosa, el cual consiste como aprovechar y conservar la poco agua que cae, y el agua de

lluvia, con este proyecto se contribuye al problema de la sequia.

Actividades

Visitar el municipio de Cuilapa Santa Rosa

Entrega de solicitud a la Directora del Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la

Parroquia, municipio de CuilapaDepartamento de Santa Rosa.

Selección del tema

Búsqueda de reuniones y fuentes bibliográficas

Ordenar información de contenidos

Elaboración del Módulo

Impresión del Módulo para su revisión

Realización de correcciones del módulo

Recopilación y preparación recursos que se utilizaran

Dar a conocer la estructura docente a través de las exposiciones de los temas

Presentación y entrega del Módulo a la Directora

Cronograma

Mes Mayo Junio Julio

Actividades Semana Semana Semana

1 Visitar el Municipio de Cuilapa Santa Rosa

2 Entrega de solicitud a la Directora del

Instituto Nacional de Educación Básica

Barrio la Parroquia, Cuilapa, Santa Rosa

3 Selección del tema

4 Búsqueda de fuentes bibliográficas

5 Ordenar información de contenidos

86

6 Elaboración de Módulo

7 Realización de correcciones

8 Impresión del Módulo , con sus respectivas correcciones

9 Compra de utensilio para recolectar agua

10 Dar a conocer la estructura docente a través de las exposiciones de los temas

11 Presentación y entrega de 30 módulos a la directora

Herramientas

Entrevistas

Gestiones

Recursos

Humanos

Directora

Personal Docente

Alumnos

Padres de familia

Colaboradores

Materiales

Computadora

Cañonera

Impresora

Cámara fotográfica

Impresiones y fotocopias

Útiles de oficina memoria USB

87

Material bibliográfico

Recipientes plásticos, baños, toneles, botes, etc.

Físicos

Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de CuilapaDepartamento

de Santa Rosa.

Responsable

Epesista Aura Leticia Boteo Ochoa

Carné 200350 896

Evaluación

Evaluación. Al finalizar la fase se aplico un instrumento específico para verificar si los

pasos fueron realizados de acuerdo a la estructura del perfil.

F__________________________ F ________________________ PEM Aura Leticia Boteo Ochoa Lic. Miguel Arturo Muñoz Audón Carné 200350896 Asesor

88

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DE LA EJECUCION DEL PROYECTO

Instrucciones: Marque con una X la opción que considere correcta.

1-¿se desarrollaron las actividades del proyecto de acuerdo al cronograma

establecido?

SI_____ NO_____

2-¿Las actividades programadas, llevaron a la ejecución de los objetivos y metas

planteadas?

SI_____ NO_____

3-¿se ejecutaron las actividades en forma ordenada conforme a lo planificado?

SI_____ NO_____

4-¿El presupuesto asignado fue suficiente?

SI_____ NO_____

5-¿Se aplico la gestión para obtener recursos y disminuir costos?

SI_____ NO_____

6-¿Se obtuvo la participación del personal de la institución beneficiada?

SI_____ NO_____

7-¿Se obtuvo la participación del personal de la institución beneficiada?

SI_____ NO_____

8-¿La institución patrocinadora apoyo apoyó todo el proceso de ejecución?

SI_____ NO_____

9-¿Fueron supervisadas todas las actividades por parte del Lic. Asesor?

SI_____ NO_____

10-¿Se entrego el proyecto a las autoridades de la facultad en el tiempo previsto?

SI_____ NO_____

89

PLAN DE SOTENIBILIDAD

IDENTIFICACION

Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la Parroquia, municipio de CuilapaDepartamento

de Santa Rosa.

JUSTIFICACION

El presente plan pretende dar el uso y sostenibilidad al proyecto, para garantizar su utilidad de

manera responsable, su buen estado, y actualización periódicamente.

OBJETIVOS

GENERALES

Garantizar la utilización y sostenibilidad del proyecto Modulo sobre la conservación del agua

dirigido a estudiantes y docentes, del Instituto Nacional de Educación Básica Barrio la

Parroquia, Cuilapa, Santa Rosa.

ESPECIFICOS

Delegar responsabilidades para el buen uso y mantenimiento del proyecto.

Fomentar a la comunidad educativa, docentes y estudiantes, el cuidado y conservación

del proyecto.

Fomentar en la comunidad educativa el buen uso y manejo del agua potable y de

lluvia.

90

ORGANIZACIÓN

El uso y sostenibilidad del proyecto se garantiza a través del acta, donde la Directora y el

personal docente se comprometen al buen uso y sostenibilidad del proyecto.

RECURSO

HUMANOS

Directora

Personal Docente

Alumnos

Padres de familia

Colaboradores

Epesista

MATERIALES

Material Didáctico

Modulo “ CONSERVEMOS EL AGUA”

FINANCIEROS

Proporcionado por la comisión de finanzas.

ACTIVIDADES

Suscribir el acta de compromiso en el establecimiento

Designar al grupo de docentes la responsabilidad del uso y cuidado del

Modulo.

Los Docentes deben revisar periódicamente el uso del Modulo.

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EVALUACION

Se llevara a cabo de manera constante por la Directora del Establecimiento, quien

será la responsable de velar por el uso adecuado y el aprovechamiento del Modulo

“CONSERVEMOS EL AGUA” y su conservación.

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FOTOS DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES EN EL INEB CUILAPA31

31 Fuente Milvia Chacón (Secretaria del Instituto

Capacitación a los docentes y alumnos de primero, y segundo básico del

Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la Parroquia Cuilapa, Santa

Rosa.

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32Fuente Milvia Chacón (Secretaria del Instituto)

Charla con los alumnos de tercero básico del Instituto Nacional de

Educación Básica, Barrio la Parroquia Cuilapa, Santa Rosa.

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33Fuente Milvia Chacón (Secretaria del Instituto)

Talleres y dinámicas con los alumnos de primero, segundo y tercero,

básico del Instituto Nacional de Educación Básica, Barrio la Parroquia,

Cuilapa Santa Rosa.

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