aula - raízes históricas do fracasso escolar

7/21/2019 Aula - Razes Histricas Do Fracasso Escolar

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Razes histricas das

concepes sobre ofracasso escolar: o triunfo

de uma classe e sua

viso de mundo

PATTO, M. H. S.A produo

do fracasso escolar:

histrias de submisso e

rebeldia. So Paulo:

Casa do Psiclogo, 2010


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Ideias a respeito das

dificuldades de

aprendizagem escolar tm

uma histria

Necessidade de entender

modo dominante de

pens-las

Primeiros pesquisadores

brasileiros: pesquisas

baseadas em umadeterminada viso de

mundo


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Natureza das ideias

Ideias: explicam a

realidade histrica e social

ou so explicadas por ela?

Necessidade de conhecer

realidade social na qual se

engendrou determinada

viso sobre diferenas

quanto ao rendimentoescolar


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Filiao histrica das

ideias, quer sejam

crenas, quer sejam

certezas cientficas

Necessidade de

compreender quadro de

referncia histrico e

sociolgico: advento das

sociedades industriais

capitalistas; sistemas

nacionais de ensino;cincias humanas,

especialmente a

psicologia


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Sculo XIX: filho legtimo da

dupla revoluo ocorrida na

Europa Ocidental

Revoluo Francesa

(1789)

Revoluo industrial

inglesa (1780 construo

do primeiro sistema fabril

do mundo)


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Dois adventos que

coroaram uma nova

maneira de organizar a

vida social

Passagem do modo feudal

de produo para o

capitalista: grandes

convulses sociais, que

culminaram em 1789

(Revoluo Francesa)

Capitalismo mudou a face

do mundo


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Varreu a monarquia como

sistema polticodominante

Destituiu nobreza e clero

do poder econmico epoltico

Inviabilizou as relaes

entre servos e senhoresfeudais como dominantes


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Empurrou populao para

as cidades

Gerou centros urbanos

com muitos contrastes

Engendrou nova classedominante: burguesia

Nova classe dominada:

proletariado (exploradoeconomicamente por um

novo modo de produo)


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Ordem feudal: superada

Surgimento de novas

relaes: comrcio e

indstria manufatureira

Surgimento de nova

categoria: mercador

(precursor do capitalista

industrial)

Mercador: comprava

produtos manufaturados

dos artesos e revendia.


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Arteso: transformou-se

em trabalhador pago por

artigo produzido

Perdem sua condio de

produtores

independentes:

destitudos de seus

instrumentos de

produo; de sua matria

prima; de sua terra


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Surgimento do

trabalhador assalariado,

que vende no mercado de

trabalho seu nico bem

que lhe resta; energia de

seus msculos; seu

crebro

Capitalismo: garantir

aumento do lucro e

acmulo de capital


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Situao do proletariado:

deteriorava-se

Meados do sculo XIX:

crises econmicas

geraram diminuio do

lucro; o que levou

necessidade de baixar

salrios para baratear a

produo


14/40

Origem: produtor comea

a ser destitudo de seus

modos de produo e

comea a produzir para

outros

Homens so divididos

entre os que possuem

mquinas e matria prima

e os que no possuem


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16/40

Burguesia foi porta voz de

sonho igualitrio: se

concretizaria nos ideais da

sociedade industrial

capitalista liberal

Meados do sculo XIX:

sonho acabou


17/40

Por qu?

Revoluo industrial

engoliu a poltica; triunfoda alta burguesia, custa

do sofrimento da classe

trabalhadora


18/40

Apogeu da burguesia;

segregao do

trabalhador braal

Crena em sociedade

igualitria


19/40

Viso de mundo dessa

burguesia nascente

marcada por crena:

No progresso do

conhecimento humano

Na racionalidade

Na riqueza

No controle sobre a

natureza


20/40

Sucesso dependia no

apenas do bero, mas dos

mritos individuais

Crena na liberdade

individual

Crena em um mundo

racional

Instalar nova ordem socialque libertasse a todos do

obscurantismo medieval


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Manifesto contraprivilgios dos nobres

Prev existncia dedistines sociais

Garantia da propriedade

privada como direito

Preconiza igualdade dedireitos, mas sem deixarde considerar que ainda

que o ponto de largadaseja o mesmo, o dechegada no


22/40

Nacionalismo: pano de

fundo para a

compreenso dos

sistemas nacionais de

ensino

Ideia burguesa de que

povo sinnimo de

nao

Poltica educacional: incio

no sculo XIX


23/40

Crena no poder da razoe da cincia (legado do

Iluminismo)

Projeto liberal: igualdadede oportunidades

Luta pela consolidao

dos estados nacionais


24/40

Necessidade de instituir

mecanismos sociais que

garantissem atransformao de sditos

em cidados


25/40

Constituio que

garantisse direitos e

deveres

Aparelho judicirio:

garantia de defesa de

direitos

Imprensa livre: denncia e

crtica

Eleies: participao

popular


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Ilustrar o povo (instruopblica e universal)

Alfabetizao como

instrumento importante

Meio de obter unidade

nacional


27/40

Sistemas nacionais de

ensino no foram

implementados tal como

se imaginava at meadosdo sculo XIX, era muito

mais um ideal da

burguesia


28/40

Pequena demanda de

qualificao de mo de

obra: qualificao era feita

em servio, no havianecessidade da escola

Escola no era necessria

para implementar umaviso de mundo, Igreja e

famlia j bastavam

Classes populares noreivindicavam

escolarizao


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Classe mdia e elite

emergente: instrumentode ascenso social

Empresrios: instituio

para desenvolvimentotecnolgico

Trabalhadores: sonho de

deixar condio detrabalhador braal


30/40

Escola Nova: elaborao

de nova pedagogia


31/40

Rever prticas da

educao

Escola no estava

formando pessoas

democrticas pelo fato

dela no ser democrtica


32/40

Participao ativa do

aluno X verbalismo do

professor

Postura bem intencionada

mas ingnua por acreditar

na possibilidade de uma

sociedade de classes

igualitria, baseada mais

nos mritos pessoais


33/40

Incio do sculo XX:

pesquisas atribuem

pobreza e raainferioridade inata

Bero das teorias de

determinismo social:Frana

Auge da divulgao das

teorias racistas: entre1859 e 1930


34/40

Brasil: colonialismo

cultural absorve essasideias

Primeiras tentativas de

comprovao empricadas teses de inferioridade

racial de pobres e no

brancos


35/40

Cabanis (mdico e filsofo

francs):

Origem mltipla da

espcie humana

Existncia de raas

anatmica e

fisiologicamente

diferentes

Fsico determina a moral

(crebro secreta

pensamento)


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Saint-Simon:

Negro em iguais

condies de educaono pode alcanar a

mesma inteligncia dos

europeus


37/40

Auguste Comte:

Raa branca elite:

inteligncia

Raa amarela: portadora

dos dons da atividade

Raa negra: afetividade


38/40

Darwin:

Teorias racistas se

apropriaram de ideias de

Darwin: foi assimilada e

transformada

Darwin nunca formulou o

evolucionismo para

justificar racismo ou

desigualdades sociais


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40/40

Psicologia: gerada nos

laboratrios de fisiologiaexperimental, fortemente

influenciada pela teoria da

evoluo natural e pelo

cientificismo da poca,cumpria o papel de

determinar

cientificamente os aptos

a trilhar uma carreira de

talento

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