7/21/2019 Aula 2 - Música

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Música - Jogos musicais com percussãocorporal: percepção de ritmo – aula 2

Estrutura Curricular 

Modalidade / Nível deEnsino

ComponenteCurricular

ema

Ensino !undamental!inal

"rtesMúsica: E#pressão e comunicação em músinterpretação

Ensino !undamental%nicial

"rtesMúsica: "preciação signi&icativa em músicalinguagem musical

Ensino !undamental%nicial

"rtesMúsica: E#pressão e comunicação em músinterpretação

Ensino !undamental!inal

"rtes Música: Compreensão da música como pro

Ensino !undamental!inal

"rtesMúsica: "preciação signi&icativa em músicalinguagem musical

Ensino !undamental%nicial

"rtes Música: Compreensão da música como pro

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

)ivenciar a pulsação e ostinatos rítmicos por meio de e#ercícios de imitação$ improvisação epercepção rítmica*

E#plorar possi+ilidades de tim+re atrav,s de ogos musicais com percussão corporal*

Duração das atividades.ma aula de 0 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

"ssociação do estímulo sonoro ao movimento corporal - livre ou não*

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Estratégias e recursos da aula

Caro1a pro&essor 1a$ esta coleção de aulas tem o o+etivo de apresentar diversas atividadesvoltadas para o desenvolvimento da percepção rítmica$ utili3ando o corpo como recurso sonoro*ais atividades &oram pensadas para alunos do 45 e 5 anos do Ensino !undamental$ o 6ue nãoimpede 6ue seam reali3adas com s,ries mais adiantadas*

)ale ressaltar 6ue a música corporal consiste em uma &erramenta valiosa 1por,m não e#clusivapara o ensino-aprendi3agem em música$ visto 6ue dispensa recursos materiais 1como a utili3açãode instrumentos musicais e , acessível a 6ual6uer pessoa$ em 6ual6uer situação*

Grupo Barbatuques

'ttp://+ravonline*a+ril*com*+r/imagem/789+i+ar+atu6uesg*pg 

Slammin All-body Band

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Observações: 

7 @Astinato@ - motivo ou &rase musical 6ue se repete insistentemente 1vea mais em BecursosComplementares*

2 .saremos os termos música corporalD e percussão corporalD para nos re&erirmos mesma

prFtica musical 6ue utili3a o corpo como recurso sonoro* Geit' err?$ músico corporal americano e

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grande re&erHncia no meio$ pre&ere usar o termo música corporalD 1body music $ por considerF-lomais completo 1podendo a+arcar os sons produ3idos pela vo3$ respiração$ entre outros*

Atividade 1 !ogo do Espelho

'ttp://;;;*inteligentesite*com*+r/ar6uivos/mundolivre/espel'o*pg 

Argani3e a turma em duplas* .m componente da dupla deverF ser o espel'oD do outro$ ou sea$um &arF os sons corporais e o outro deverF imitF-lo* )ocH deverF tocar músicas curtas noinstrumento 'armInico de sua pre&erHncia$ e os alunos deverão &a3er os sons corporais de acordocom o 6ue vocH tocar* %ncentive-os a e#perimentarem diversos sons* "p(s algumas e#ecuçes$tro6ue as &unçes dos componentes da dupla*

Dicas

7 " cada rodada$ varie o andamento das músicas tocadas$ +em como os estilos – em ummomento &aça um sam+a$ depois &aça um +ee+opD$ entre outros*

2 )ocH pode determinar os sons corporais 6ue serão usados a cada rodada$ como por e#emplo:na primeira$ usar somente as mãosK na segunda$ usar somente os p,s$ e assim por diante*

Atividade " !ogo da sequ#ncia

Argani3e a turma em uma roda$ com todos de p,* "o som de uma música$ tocada por vocH no seu

instrumento 'armInico$ o primeiro da roda deverF produ3ir um ostinato rítmico$ elegendo um oumais sons corporais$ e mantendo-o/os en6uanto a música , tocada* A segundo aluno 16ue estF aolado do primeiro deverF acrescentar sua ideia ao ostinato do colega$ procurando não repetir osom corporal produ3ido* A terceiro somarF sua ideia s dos dois primeiros e assim por diante$ at,todos da roda e#ecutarem seus ostinatos*

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Observação:

Cada aluno deverF apresentar seu ostinato rítmico em oito compassos* Nos compassosposteriores$ 'F o acr,scimo do ostinato seguinte*

Atividade $ !ogo do c%none

" turma continua organi3ada em roda* "o som de uma música ou não 1de acordo com suapre&erHncia$ um aluno inicia o ogo$ reali3ando um ostinato rítmico$ com sons corporais de suaescol'a* A aluno 6ue estF ao seu lado na roda 1e 6ue serF o segundo a e#ecutar deverFreprodu3ir o mesmo ostinato com os mesmos sons corporais$ ao mesmo tempo em 6ue o primeiro

 F estF reali3ando outro ostinato com outros sons* A terceiro aluno começarF sua participação na+rincadeira reprodu3indo a ideiaD do segundo$ en6uanto o segundo aluno reali3a a segunda ideiado primeiro* essa &orma$ o mentorD das ideias serF sempre 6uem iniciou a +rincadeira$ visto 6ueos demais repetem o 6ue ouvem e o 6ue veem seu antecessor &a3er* As ostinatos rítmicoscorporais são reali3ados$ portanto$ em cTnone*

Dicas

7 )arie o andamento a cada rodada*

2 Bestrina os sons corporais utili3ados a cada e#ecução: primeiramente$ p,sK depois$ troncoK por&im$ mãos$ rosto e vo3$ entre outras com+inaçes*

8 Como desa&io$ sugira 6ue uma música sea cantada por todos en6uanto os sons corporais sãoreali3ados em cTnone*

Recursos da aula

Ougerimos o uso de um instrumento 'armInico como teclado$ piano$ violão$ cava6uin'o$acordeon*

&ecursos Complementares

e&inição para @Astinato@ - Ui>ipedia:

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'ttp://pt*;i>ipedia*org/;i>i/Astinato 

@Música - Ledal e Astinato$ uma e#periHncia de composição com alunos em sala de aula - aula07@:

'ttp://portaldopro&essor*mec*gov*+r/&ic'aecnica"ula*'tmlVaulaWP8<2 

 MXO%C" - Lercussão corporal: RocaD:

'ttp://portaldopro&essor*mec*gov*+r/&ic'aecnica"ula*'tmlVaulaW220=9 

 MXO%C" - Lercussão corporal: Composição 1aula 7D:

'ttp://portaldopro&essor*mec*gov*+r/&ic'aecnica"ula*'tmlVaulaW220<0 

 MXO%C" - Lercussão corporal: Composição 1aula 2D:

'ttp://portaldopro&essor*mec*gov*+r/&ic'aecnica"ula*'tmlVaulaW220<2 

 MXO%C" - Lercussão corporal: MãosD:

'ttp://portaldopro&essor*mec*gov*+r/&ic'aecnica"ula*'tmlVaulaW220P 

 MXO%C" - Lercussão corporal: L,sD:

'ttp://portaldopro&essor*mec*gov*+r/&ic'aecnica"ula*'tmlVaulaW220=< 

 MXO%C" - Lercussão corporal: roncoD:

'ttp://portaldopro&essor*mec*gov*+r/&ic'aecnica"ula*'tmlVaulaW220=

Oite do grupo Rar+atu6uesD:

'ttp://+r*+ar+atu6ues*com*+r/ 

@!un>? Rod?percussion roup@:

'ttp://;;;*?outu+e*com/;atc'VvW;YcZ"CP8p%[&eatureWrelated 

Geit' err?:

'ttp://;;;*?outu+e*com/;atc'VvW8Ys60r'\aS 

'ttp://;;;*?outu+e*com/;atc'VvW]MlOagU&mS[&eatureWrelated 

'ttp://;;;*crosspulse*com/ 

@um+oot ancers@ – ^&rica do Oul:

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'ttp://;;;*?outu+e*com/;atc'VvW.0S7U)rB40[&eatureWrelated 

@Olammin "ll-+od? Rand@:

'ttp://;;;*m?space*com/slamminall+od?+and 

@Lapo Rod? rummer@:

'ttp://;;;*?outu+e*com/;atc'VvW##&u9&U"Y[&eatureWrelated 

@O?mp'on? o& Lalms@:

'ttp://;;;*?outu+e*com/;atc'VvWR-nnnsEnrs[&eatureWrelated 

@MOB Clone Suartett@:

'ttp://;;;*?outu+e*com/;atc'VvW>AC4OAN8"[&eatureWrelated 

rupo de percussão corporal israelense:

'ttp://;;;*?outu+e*com/;atc'VvW>AC4OAN8"[&eatureWrelated 

Avaliação

  A 1a pro&essor 1a deverF avaliar se os alunos:

7 associaram o estímulo sonoro ao som corporal produ3ido na "tividade 7K

2 reprodu3iram os sons corporais propostos pelo colega da dupla na "tividade 7K

8 criaram ostinatos rítmicos com sons corporais em integração com os ostinatos produ3idosanteriormente$ na "tividade 2K

4 reali3aram os sons corporais propostos em cTnone na "tividade 8*