Aula 18Aula 18 PROJETO POLÍTICO PROJETO POLÍTICO

PEDAGÓGICOPEDAGÓGICOmetodologia- marco referencial- metodologia- marco referencial-

diagnóstico e programaçãodiagnóstico e programação

PROJETO POLÍTICO PROJETO POLÍTICO

PEDAGÓGICO DA ESCOLA PEDAGÓGICO DA ESCOLA

É o instrumento que define o “ser” da escola, a sua identidade, o É o instrumento que define o “ser” da escola, a sua identidade, o

modelo pedagógico que é aplicado, os objetivos, a metodologia do modelo pedagógico que é aplicado, os objetivos, a metodologia do

ensino, o perfil do aluno que deseja formar, o perfil dos ensino, o perfil do aluno que deseja formar, o perfil dos

educadores, as estratégias de avaliação dos processos de ensino educadores, as estratégias de avaliação dos processos de ensino

e aprendizagem, contemplando a diversidade em todos os seus e aprendizagem, contemplando a diversidade em todos os seus

aspectos: sociais, culturais, políticos, econômicos, de gênero, aspectos: sociais, culturais, políticos, econômicos, de gênero,

geraçãogeração

e etnia.e etnia.

““O projeto representa a oportunidade de a direção, a O projeto representa a oportunidade de a direção, a

coordenação pedagógica, os professores e a coordenação pedagógica, os professores e a

comunidade tomarem sua escola nas mãos, definir comunidade tomarem sua escola nas mãos, definir

seu papel estratégico na educação das crianças e seu papel estratégico na educação das crianças e

jovens, organizar suas ações, visando atingir os jovens, organizar suas ações, visando atingir os

objetivos a que se objetivos a que se

propõe. É o ordenador, o norteador da vida escolar”.propõe. É o ordenador, o norteador da vida escolar”.

J.C. LibâneoJ.C. Libâneo

Pensar em Projeto Político Pedagógico para Pensar em Projeto Político Pedagógico para

qualquer escola, pressupõe que os educadores qualquer escola, pressupõe que os educadores

tenham um espaço onde possam se manifestar, tenham um espaço onde possam se manifestar,

que o processo da escola e suas experiências que o processo da escola e suas experiências

acumuladas sejam refletidas no texto, que haja acumuladas sejam refletidas no texto, que haja

uma definição anterior sobre qual a concepção uma definição anterior sobre qual a concepção

de Projeto Político Pedagógico será defendida de Projeto Político Pedagógico será defendida

pelo grupo.pelo grupo.

Quando os professores e a comunidade se Quando os professores e a comunidade se

reúnem para pensar organizadamente sobre o reúnem para pensar organizadamente sobre o

seu fazer, é o começo de uma atividade coletiva seu fazer, é o começo de uma atividade coletiva

que quase certamente terá a “escrita” do projeto que quase certamente terá a “escrita” do projeto

pedagógico da escola como resultado.pedagógico da escola como resultado.

A identidade da escola é definida pela sua vinculação às questões A identidade da escola é definida pela sua vinculação às questões

inerentes à sua realidade, ancorando-se na temporalidade e saberes inerentes à sua realidade, ancorando-se na temporalidade e saberes

próprios dos estudantes, na memória coletiva que sinaliza futuros, na próprios dos estudantes, na memória coletiva que sinaliza futuros, na

rede de ciência e tecnologia disponível na sociedade e nos rede de ciência e tecnologia disponível na sociedade e nos

movimentos sociais....movimentos sociais....

(Resolução CNE/CEB Nº 01/2002)(Resolução CNE/CEB Nº 01/2002)

PROJETO PEDAGÓGICO DA PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA E METODOLOGIAESCOLA E METODOLOGIA

Princípio metodológico de Princípio metodológico de elaboração: perguntaelaboração: pergunta

Para a expressão daquilo que o grupo Para a expressão daquilo que o grupo pensa e quer, usamos o recurso pensa e quer, usamos o recurso metodológico do questionamento, da metodológico do questionamento, da problematização, sintetizada nas problematização, sintetizada nas perguntas. perguntas.

Por que pergunta? Para provocar um desequilíbrio no sujeito, para estabelecer um desafio que leve a uma reflexão e produção.

A pergunta não é neutra.A pergunta não é neutra.

Ela dirige, provoca a atenção da pessoa para Ela dirige, provoca a atenção da pessoa para

determinado aspecto da realidade. Daí a determinado aspecto da realidade. Daí a

importância das perguntas...importância das perguntas...

Que Que perguntas devem orientar a elaboração do perguntas devem orientar a elaboração do

nosso projeto?nosso projeto?

Observa-se que, muitas vezes, as escolas Observa-se que, muitas vezes, as escolas simplesmente repetem as perguntas simplesmente repetem as perguntas sugeridas, sem uma análise da própria sugeridas, sem uma análise da própria realidade.realidade.

O grupo deve elaborar suas perguntas, de O grupo deve elaborar suas perguntas, de acordo com suas especificidade e acordo com suas especificidade e necessidades.necessidades.

Questão das contradições internas Questão das contradições internas ao projetoao projeto

Na elaboração coletiva do projeto podem Na elaboração coletiva do projeto podem ocorrer proposições contraditórias. ocorrer proposições contraditórias.

As contradições podem ser internas a As contradições podem ser internas a uma parte ( ex: entre aspectos do uma parte ( ex: entre aspectos do marco marco filosófico: filosófico: concepção de harmonia x concepção de conflito), ou entre uma parte e outra (ex: marco filosófico e marco operativo, ou marco operativo e programação)

Tempo de elaboraçãoTempo de elaboração

No processo de elaboração, lembrar do No processo de elaboração, lembrar do dito popular:dito popular:

“ “ O ótimo é inimigo do bom!.O ótimo é inimigo do bom!.

Não se apegar a uma elaboração Não se apegar a uma elaboração perfeccionista.perfeccionista.

Periodicidade de revisão/atualização Periodicidade de revisão/atualização das partes do projeto.das partes do projeto.

- Marco referencial: - Marco referencial: médio prazo ( 3 a 4 médio prazo ( 3 a 4 anos)anos)

- Diagnóstico: anual- Diagnóstico: anual

- Programação: anual- Programação: anual

Previsão de conclusãoPrevisão de conclusão

É importante a escola chegar à É importante a escola chegar à Programação no máximo até o final do Programação no máximo até o final do ano; isto porque existem muitas coisas ano; isto porque existem muitas coisas que são quase impossíveis de serem que são quase impossíveis de serem mudadas depois que o ano letivo mudadas depois que o ano letivo começou.começou.

Se a programação não for feita antes do Se a programação não for feita antes do final do ano, práticas inovadoras podem final do ano, práticas inovadoras podem ficar comprometidas.ficar comprometidas.

Dupla necessidade: projeto e Dupla necessidade: projeto e competência pedagógicacompetência pedagógica

Enquanto educadores, precisamos de um Enquanto educadores, precisamos de um bom referencial para nosso trabalho em bom referencial para nosso trabalho em sala de aula; sala de aula;

Acontece que:Acontece que:

O projeto não é capaz de sozinho O projeto não é capaz de sozinho responder a isto, já que sua função é dar responder a isto, já que sua função é dar o horizonte de caminhada, a partir do qual o horizonte de caminhada, a partir do qual cada um e todos podem ter uma cada um e todos podem ter uma referência.referência.

Marco ReferencialMarco Referencial

O marco referencial é a tomada de O marco referencial é a tomada de posição da instituição que planeja em posição da instituição que planeja em relação à sua identidade, visão de mundo, relação à sua identidade, visão de mundo, utopia, valores, objetivos, compromissos.utopia, valores, objetivos, compromissos.

Expressa o rumo, o horizonte, a direção Expressa o rumo, o horizonte, a direção que a instituição escolheu.que a instituição escolheu.

FunçãoFunção

Tem uma função maior em tensionar a Tem uma função maior em tensionar a realidade no sentido de sua realidade no sentido de sua superação/transformação e, em termos superação/transformação e, em termos metodológicos, fornecer parâmetros, metodológicos, fornecer parâmetros, critérios para realização do Diagnóstico.critérios para realização do Diagnóstico.

É composto de três grandes partes:É composto de três grandes partes:

Marco Situacional Marco Situacional ( onde estamos, como ( onde estamos, como vemos a realidade)vemos a realidade)

Marco Filosófico ou Doutrinal Marco Filosófico ou Doutrinal ( para ( para onde queremos ir)onde queremos ir)

Marco OperativMarco Operativo ( que horizonte o ( que horizonte queremos para nossa ação)queremos para nossa ação)

Marco SituacionalMarco Situacional

É um olhar do grupo que planeja sobre a É um olhar do grupo que planeja sobre a realidade em geral: como a vê, quais seus realidade em geral: como a vê, quais seus traços marcantes, os sinais de vida e de traços marcantes, os sinais de vida e de morte. morte.

É portanto, o momento da análise da É portanto, o momento da análise da realidade mais ampla na qual a instituição realidade mais ampla na qual a instituição está inserida.está inserida.

Questões para elaboração do marco Questões para elaboração do marco situacional - Sugestõessituacional - Sugestões

Como empreendemos/vemos/sentimos o Como empreendemos/vemos/sentimos o mundo atual?mundo atual?

Quais são os sinais de vida?Quais são os sinais de vida?

Quais são as causas?Quais são as causas?

Marco doutrinal ou filosóficoMarco doutrinal ou filosófico

É o responsável por sistematizar os É o responsável por sistematizar os princípios norteadores do ideal geral da princípios norteadores do ideal geral da instituição.instituição.

Este, se fundamenta a proposta de Este, se fundamenta a proposta de sociedade, pessoa e educação assumida sociedade, pessoa e educação assumida pelos elementos que irão compor a equipe pelos elementos que irão compor a equipe da escola, e também se refletirão em sua da escola, e também se refletirão em sua comunidade como um todo.comunidade como um todo.

Percebemos que, a educação se baseia Percebemos que, a educação se baseia em uma visão de homem e sociedade, em uma visão de homem e sociedade, nem sempre as escolas discutem a nem sempre as escolas discutem a respeito dessas questões em sua prática.respeito dessas questões em sua prática.

Ao elaborarmos o Marco Doutrinal, temos a Ao elaborarmos o Marco Doutrinal, temos a oportunidade de promover o debate na oportunidade de promover o debate na instituição, na busca de chegar a um instituição, na busca de chegar a um consenso, acerca dos consenso, acerca dos conteúdos conteúdos epistemológicos, éticos, políticos, epistemológicos, éticos, políticos, pedagógicos, metodológicospedagógicos, metodológicos etc... que etc... que farão parte do planejamento.farão parte do planejamento.

Sugestão de questões para Sugestão de questões para elaboraçãoelaboração

Que tipo de sociedade queremos Que tipo de sociedade queremos construir?construir?

Que tipo de Homem/Pessoa Humana Que tipo de Homem/Pessoa Humana queremos colaborar na formação?queremos colaborar na formação?

Que finalidade queremos para a Escola?Que finalidade queremos para a Escola?

Que papel desejamos para a Escola em Que papel desejamos para a Escola em nossa realidade?nossa realidade?

Marco OperativoMarco Operativo

É a representação do É a representação do ideal da instituição ideal da instituição escolar, tendo em escolar, tendo em vista tudo o que a vista tudo o que a instituição quer e instituição quer e deve ser.deve ser.

Sugestão de questões para Sugestão de questões para elaboração do marco operativo:elaboração do marco operativo:

Devemos elaborar perguntas tendo em Devemos elaborar perguntas tendo em vista os aspectos fundamentais da vida da vista os aspectos fundamentais da vida da escola.escola.

Quais os focos sobe os quais vamos Quais os focos sobe os quais vamos colocar nossa atenção, sobre colocar nossa atenção, sobre o quê o quê é é importante projetarmos o ideal, para importante projetarmos o ideal, para termos elementos de orientação para a termos elementos de orientação para a ação?ação?

Entendemos que o Entendemos que o Marco Operativo Marco Operativo diz diz respeito a três grandes dimensões do respeito a três grandes dimensões do trabalho escolar, a saber:trabalho escolar, a saber:– Dimensão pedagógicaDimensão pedagógica– Dimensão comunitáriaDimensão comunitária– Dimensão administrativaDimensão administrativa

Apresentamos algumas perguntas a título Apresentamos algumas perguntas a título de exemplificação da forma de de exemplificação da forma de

formulação.formulação.

São exemplos.São exemplos.

Dimensão pedagógicaDimensão pedagógicacomo desejamos...como desejamos...

O processo de planejamento?O processo de planejamento?

O currículo?O currículo?

Os objetivos?Os objetivos?

Os conteúdos?Os conteúdos?

A metodologia?A metodologia?

A avaliação?A avaliação?

A disciplina? A disciplina?

Etc....Etc....

Dimensão comunitáriaDimensão comunitáriaComo desejamos...Como desejamos...

Os relacionamentos da escola?Os relacionamentos da escola?

O professor?O professor?

O relacionamento com a família?O relacionamento com a família?

O relacionamento com a comunidadeO relacionamento com a comunidade

A participação e organização dos alunos?A participação e organização dos alunos?

A orientação vocacional?A orientação vocacional?

Etc...Etc...

Dimensão administrativaDimensão administrativaComo desejamos...Como desejamos...

A estrutura e organização da escola?A estrutura e organização da escola?

Os dirigentes ( direção e equipe técnica)?Os dirigentes ( direção e equipe técnica)?

Os serviços ( secretaria, limpeza, Os serviços ( secretaria, limpeza, mecanografia, audiovisuais, etc)?mecanografia, audiovisuais, etc)?

As formas de participação dos As formas de participação dos colaboradores?colaboradores?

A obtenção e gerenciamento dos recursos A obtenção e gerenciamento dos recursos financeiros?financeiros?

Após as indicações Após as indicações dadas pelo Marco dadas pelo Marco Operativo, realiza-Operativo, realiza-se então o se então o diagnóstico da diagnóstico da instituiçãoinstituição..

A CONSTRUÇAO COLETIVA DO A CONSTRUÇAO COLETIVA DO

PROJETO POLÍTICO-PROJETO POLÍTICO-

PEDAGÓGICO.PEDAGÓGICO.

3636

A escola precisa:

Formular objetivos

Ter um plano de ação

Meios de execução

Critérios de avaliação

Levantar diagnóstico

Para refletir....Para refletir....

Que sujeitos precisamos formar?Que sujeitos precisamos formar?

Quais saberes precisamos discutir?Quais saberes precisamos discutir?

Que sociedade queremos para viver?Que sociedade queremos para viver?

Que escola queremos construir?Que escola queremos construir?

Que educação precisamos priorizar?Que educação precisamos priorizar?

Que avaliação precisamos construir?Que avaliação precisamos construir?

Que cultura queremos valorizar?Que cultura queremos valorizar?

Que saberes queremos trabalhar?Que saberes queremos trabalhar?

Momentos de elaboração ou revisão

A proposta pedagógica deve ser revista

periodicamente (é mais comum isso acontecer de

ano em ano), mas em alguns momentos a revisão é

essencial. Por exemplo, quando ocorre mudança de

grande parte do corpo docente ou do perfil da

comunidade atendida.

Tempo de elaboração

Algumas equipes elaboram sua proposta em uma

semana, outras levam de três a seis meses, e há

aquelas que demoram um ano para concluir os

trabalhos, principalmente quando o projeto é

elaborado pela primeira vez.

Lembretes

O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola é

sempre um processo inconcluso.

O PPP não é responsabilidade apenas da gestão

da escola.

Não existem duas escolas iguais por isso não deve

existir padrão único. Uma escola não pode copiar

o Projeto Político Pedagógico de outra.

O aluno aprende apenas quando se torna sujeito de

sua aprendizagem e para se tornar sujeito precisa

participar das decisões que dizem respeito ao

projeto pedagógico da escola.

SUGESTÃO-ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO SUGESTÃO-ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO

DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA

UNIDADE ESCOLARUNIDADE ESCOLAR

1. Identificação da escola1. Identificação da escola

Nome, endereço, localização, situação legal, modalidade Nome, endereço, localização, situação legal, modalidade

de ensino, quadro de pessoal, etc.de ensino, quadro de pessoal, etc.

2. Diagnóstico da realidade atual da escola:2. Diagnóstico da realidade atual da escola:

- Dados coletados no PDE- Dados coletados no PDE

- Dados coletados nos resultados de aprovação e - Dados coletados nos resultados de aprovação e reprovação dos alunos no ano letivo de 2009reprovação dos alunos no ano letivo de 2009

- Resultado das avaliações – SAEB, Provinha - Resultado das avaliações – SAEB, Provinha Goiás, etc.Goiás, etc.

- Resultado das avaliações da equipe escolar, do - Resultado das avaliações da equipe escolar, do conselho escolar e do conselho dos paisconselho escolar e do conselho dos pais

- Ambiente físico- Ambiente físico

- Realidade pedagógica- Realidade pedagógica

- Aspectos financeiros- Aspectos financeiros

- Relacionamento escola X pais X comunidade- Relacionamento escola X pais X comunidade

3. Apresentação e/ou justificativa

• Foco - razões e relevância da proposta para a comunidade escolar, tomando como referência a filosofia, metas e objetivos educacionais

4. Filosofia da escola • Foco na concepção da educação que a escola propõe (ideal de cidadão) • Direcionado para os aspectos normativos e informativos gerais, diante da função social da escola • Perpassa pelos valores éticos, morais,sociais, religiosos, etc.

5. Objetivos gerais e conteúdo programático

Relato sintético sobre as mudanças que se esperam ocorram ao longo do processo educativoTêm caráter mediatoApresenta conhecimentos, hábitos e atitudes que serão incorporados e apreendidosSão elaborados por disciplina e sérieApresentação dos conteúdos: no plano ou posteriormente

6. MetasDescrição possível de ser detalhada em termos qualitativos e quantitativos, em relação a um período de tempo.

7. Ações/ Atividades e RecursosAções Estratégicas → devem ser de responsabilidade de todos. Devem ser claras, variadas e unificadas

7. Ações/ Atividades e Recursos7. Ações/ Atividades e RecursosAções Estratégicas → devem ser de responsabilidade de Ações Estratégicas → devem ser de responsabilidade de

todos. Devem ser claras, variadas e unificadas.todos. Devem ser claras, variadas e unificadas.

* Possibilidade em * Possibilidade em realizá-las. Preparo realizá-las. Preparo e competênciae competência

* Parcerias* Parcerias* Assumência* Assumência* Recursos:* Recursos: HumanosHumanos MateriaisMateriais FinanceirosFinanceiros FísicosFísicos PedagógicoPedagógico Etc.Etc.

quais

o que

como

com quem

por que

por quem

com quem

com que recursos

Realizá-las

CLAREZA QUANTO À:

Define passos e caminhos estratégicos para o alcance das metas estabelecidas

Visualização global do que será desenvolvidoVisualização global do que será desenvolvido

- Segurança, tranquilidade e racionalização do trabalho- Segurança, tranquilidade e racionalização do trabalho

- Programação antecipada do trabalho- Programação antecipada do trabalho

ATIVIDADES MESES

JAN FEV MAR ABRI MAIO JUN

8. Cronograma de atividades internas e de integração escola/comunidade

• • Prever e prover estratégias para acompanhamento e retroalimentação; Prever e prover estratégias para acompanhamento e retroalimentação;

- qualidade do trabalho docente- qualidade do trabalho docente

- rendimento escolar- rendimento escolar

- critérios de avaliação, promoção e recuperação- critérios de avaliação, promoção e recuperação

- trabalho da escola: curricular, de gestão escolar, etc.- trabalho da escola: curricular, de gestão escolar, etc.

9. Avaliação

“O projeto da escola depende, sobretudo, da ousadia

dos seus agentes, da ousadia de cada escola em

assumir-se como tal, partindo da “cara” que tem, com o

seu cotidiano e o seu tempo-espaço, isto é, o contexto

histórico em que ela se insere (...)”

Moacir Gadotti

Vamos conhecer um exemplo Vamos conhecer um exemplo de PPPde PPP

Bons exemplos de PPPs reais...Bons exemplos de PPPs reais...

Acesse:Acesse:

http://revistaescola.abril.com.br/http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/planejamento-e-avaliacao/planejamento/planejamento-gestao-bons-exemplos-planejamento-gestao-bons-exemplos-ppps-reais-611206.shtmlppps-reais-611206.shtml