audiolinguale methode und kommunikative didaktik€¦ · (chomsky, krashen) • humanistische...
TRANSCRIPT
![Page 1: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/1.jpg)
Audiolinguale Methodeund kommunikative
Didaktik
Dörthe UphoffFLM 0640 – 2019.1
6. Stunde
![Page 2: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/2.jpg)
Was machen wir heute?
• Rückblick: GÜM und direkte Methode
• Analyse weiterer historischer Materialien
• ALM: zwei Videobeispiele
• Prinzipien der Unterrichtsbeobachtung
• Alm x KD: Lehrwerksanalyse
![Page 3: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/3.jpg)
Aufgabe 1: GÜM vs. DM
GÜM DM
Sprachkonzeption
Lernkonzeption
Lehr- und Lernziele
Lehrperson x Lehrwerk
Aktivitäten
![Page 4: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/4.jpg)
Aufgabe 2: Materialanalyse
• Wie bewertet ihr die Lehrwerke von Schulz/Sundermeyer (1929), Schaden (1937) undSchulz/Griesbach (1955)? Handelt es sichum Lehrwerke der Grammatik-Übersetzungs-methode? Schaut euch zur Beantwortungder Frage Aufbau, Texte und Übungen derMaterialien an.
![Page 5: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/5.jpg)
ALM: Vorgeschichte
• DM: Reformbewegung im Fremdsprachenunterricht
• Wegbereiter der audiolingualen Methode
• Bedeutung der DM in der Rückschau: “Muito pouco[...] pôde ser executado na prática. De qualquermodo, novas ideias entraram em circulação.” (Chagas,
1957, p. 92)
![Page 6: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/6.jpg)
ALM: Bedeutung
• erste wissenschaftlich fundierte Vermittlungsmethode
• fußt auf einer klaren Konzeption von Sprache und Lernen
• Bedeutung fremdsprachlicher Kenntnisse nimmt zu
• erste Ansätze einer Globalisierung
• neue technologische Geräte nehmen Eingang in das Klassenzimmer
![Page 7: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/7.jpg)
ALM: Eigenschaften
In der Methode baut es [= das Lehrwerk “Deutsch als Fremd-sprache”] auf den Erkenntnissen der modernen Sprachforschungund Didaktik des Fremdsprachenunterrichts auf und folgt derenGrundsätzen:- Hören und Sprechen vor Lesen und Schreiben- Beschränkung des Wortschatzes und Verstärkung der Phonetik amAnfang- Einübung von Sprachmustern anstelle der Konstruktion von Sätzen- Übung als Schwerpunkt statt theoretischer Erklärungen
Braun/Nieder/Schmöe (1977, p. 3)
![Page 8: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/8.jpg)
Unterrichtsbeobachtung (1)
• Schaut euch die Demonstration der audiolingualenMethode auf youtube an. Was fällt euch auf? Notiert ein paar Eindrücke.
![Page 9: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/9.jpg)
Ungesteuertes Beobachten
Ordnet eure Beobachtungen.
A. Beobachtungen zur Lernatmosphäre
B. Beobachtungen zum Verhalten der Lernenden
C. Beobachtungen zum Verhalten des Lehrers
D. Beobachtungen zur methodisch-didaktischenGestaltung
E. Andere Beobachtungen
![Page 10: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/10.jpg)
Formulierung der Eindrücke
FSE 32, p. 24
![Page 11: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/11.jpg)
Subjektivität der Eindrücke
Faktoren, die die Einschätzung des Unterrichtsbeeinflussen:
• Kultur und Lerntraditionen
• persönliche Lern- und Lehrerfahrungen
• persönliche Erwartungen an das Lehrer-verhalten
• persönliche Kriterien für guten undschlechten Unterricht
![Page 12: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/12.jpg)
Prinzipien der Unterrichtsbeobachtung
• in den ersten Minuten ungesteuert beobachten, undsich mit der Klasse vertraut machen
• zwischen Beschreibung und Interpretation trennen
• eine offene, fragende Haltung einnehmen und nichtbewerten
• Beobachtungen zu kritischen Punkten als Fragenformulieren
• sich über seine eigene lernkulturelle Prägung undVorstellung von gutem Unterricht bewusst werden
![Page 13: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/13.jpg)
Unterrichtsbeobachtung (2)
Schaut euch den Ausschnitteiner audiolingualen Methode
im Goethe-Institut München an. Versucht eure Eindrücke als
Fragen zu formulieren.
![Page 14: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/14.jpg)
Formação do professor de LE
A questão da formação doprofessor “está atrelada a duas
histórias diferentes de educação”.
(Celani, 2001, p. 25)
visãopositivista
visãoreflexiva
![Page 15: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/15.jpg)
Duas histórias de educação (Celani 2001)
visão positivista:
• o conhecimento é enten-dido como resultante de pesquisa científica, generalizável e aplicável a qualquer situação
• ênfase em técnicas de ensino que são aplicáveis a qualquer contexto de ensino-aprendizagem
• conceito-chave: treinamento de professores
visão reflexiva:
• visa a emancipação e a autonomia dos professores e alunos
• enfatiza a imprevisibilidadedas múltiplas situações de ensino
• o conhecimento é questiona-do a cada momento e recons-truído a partir da reflexão
• conceito-chave: o professor como pesquisador de sua prática
![Page 16: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/16.jpg)
Neue Zielgruppen (1)
aus: Themen neu 1, p. 9.
![Page 17: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/17.jpg)
Neue Zielgruppen (2)
aus: Themen neu 1, p. 17.
![Page 18: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/18.jpg)
Neue Zielgruppen (3)
aus:
Th
emen
neu
1, p
. 8.
![Page 19: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/19.jpg)
Neue Zielgruppen (4)
aus: Themen neu 1, p. 18.
![Page 20: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/20.jpg)
Fokus in den Lehrwerken (a)
aus:
Th
emen
neu
1, p
. 7.
![Page 21: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/21.jpg)
Fokus in den Lehrwerken (b)
aus: Deutsch aktiv neu 1, p. 14.
![Page 22: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/22.jpg)
Neuorientierung der Fremdsprachendidaktik
zwei Perspektiven:
1. neue Sicht auf die Sprache: Pragmatik,Sprechakttheorie, Sprache als Funktion,Handlungsorientierung
2. neue soziopolitische Impulse: Bildungs-reform, Integration von Arbeitsmigranten,steigende Mobilität
![Page 23: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/23.jpg)
Emanzipatorisches Lernziel
“Conforme o espírito do final dos anos 70 einício dos anos 80, o objetivo principal eraemancipatório: dar ao aluno as ferramentaslinguísticas necessárias para defender seusinteresses num ambiente social codificadopela língua alvo.”
Weininger (2006, p. 47)
![Page 24: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/24.jpg)
Eine wichtige Konzequenz...
Prinzip: Flüssig sprechen istwichtiger als korrekt sprechen.
flüssig
korrekt
![Page 25: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/25.jpg)
Weitere Bezugspunkte
• nativistische Sprachlernauffassung(Chomsky, Krashen)
• humanistische Psychologie (Rogers)
• kritische Pädagogik (Freire)
→ Vertrauen in das Lernpotential und indie angeborene Sprachlernfähigkeitdes Menschen
![Page 26: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/26.jpg)
Eigenschaften der KD
• aufgeklärte Zweisprachigkeit im Unterricht
• kommunikative Alltagssituationen im Zielsprachenland
• untergeordnete Rolle der Grammatik
• Fokus auf dem Inhalt, nicht auf der Form
• neue Textsorten: Alltagstexte
• viele Dialoge und Rollenspiele
• hohe Fehlertoleranz
![Page 27: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/27.jpg)
Kommunikative Situationen (1)
aus:
Deu
tsch
akt
ivn
eu1
, p. 3
4.
![Page 28: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/28.jpg)
Kommunikative Situationen (2)
aus:
Deu
tsch
akt
ivn
eu1
, p. 3
6.
![Page 29: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/29.jpg)
Kommunikative Situationen (3)
aus:
Deu
tsch
akt
ivn
eu1
, p. 3
8.
![Page 30: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/30.jpg)
Aufgabe 3
• Vergleicht die Inhaltsverzeichnisse und denAufbau der Lektionen von audiolingualenund kommunikativen Lehrwerken. WelcheUnterschiede gibt es?
![Page 31: Audiolinguale Methode und kommunikative Didaktik€¦ · (Chomsky, Krashen) • humanistische Psychologie (Rogers) • kritische Pädagogik (Freire) →Vertrauen in das Lernpotential](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022053114/608f8e6f5567c6257f769b07/html5/thumbnails/31.jpg)
Eine Frage zum Nachdenken...
Bei der Einführung der kommunikativen Didaktikgab es oft große Probleme. Was meint ihr, was
erschwerte die Umstellung auf die neueMethode?