attività di orientamento

Liceo Scientifico Statale "E.Medi" a.s. 2010/2011

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Attività di Attività di OrientamentoOrientamento

Prof.ssa Maria Teresa Mezzina

Liceo Scientifico Statale "E.Medi"

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www.orientamento.unisa.it Servizi Caot Test on line di autovalutazione delle attitudini e capacità

professionali. Progetto Archimede percorsi on line di autovalutazione ed

e-learning per lo sviluppo delle capacità logico-matematiche.

Università degli Studi di Salerno


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La didattica a UniSa

FACOLTA’ DI ATENEO

•economia •ingegneria •medicina e chirurgia •scienze politiche

•farmacia •lettere e filosofia •scienze della formazione

•giurisprudenza •lingue e letterature straniere •scienze matematiche fisiche e naturali

Dieci facoltà, sessanta corsi di laurea oltre ai master e alle scuole di specializzazione, per la formazione di professionisti che siano protagonisti nel mondo del lavoro che cambia.


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Servizio di organizzazione di iniziative di orientamento universitario,volte a favorire la promozione e la valorizzazione

del sistema universitario campano

Soggetto Attuatore: Seconda Università degli Studi di Napoli

Ente Affidatario: I.P.E., Istituto per ricerche ed attività educative – Napoli

Con le sue sette Università la Campania offre, un ampio panorama ai giovani che desiderano intraprendere gli studi accademici o specializzarsi in un corso post-lauream.


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Il progetto “ Studiare in Campania” intende realizzare un programma di azioni mirate di tipo promozionale - informativo in grado di accrescere il livello di attrazione per studenti, italiani e stranieri, nei confronti delle Università Campane.

1) informare studenti universitari e neolaureati sulle diverse possibilità di studio presenti nel territorio Campano

2) supportare l’azione orientativa/informativa dei docenti delle scuole medie e superiori;

3) offrire consulenze e informazioni per facilitare la gestione di fasi e situazioni legate alla scelta universitaria.


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Il progetto è articolato nelle seguenti azioni:

Incontri di presentazione delle Università della Campania

presso Scuole Superiori

“Infopoint” per la promozione e la diffusione di informazioni, consulenze e materiale divulgativo relative a tutte le Università della Campania.

L’ IInfopoint è un servizio di orientamento, di tipo telematico, grazie al quale gli studenti delle ultime classi delle scuole superiori possono ricevere informazioni e materiale illustrativo sull’intero panorama delle strutture formative e di ricerca delle Università della Campania.

www.studiareincampania.it


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www.luiss.it/it/ammissione/orientamentoUfficio OrientamentoViale Romania, 3200197 Roma Tel 06 85225354 E-mail [email protected]

AMMISSIONE LAUREE TRIENNALI E A CICLO UNICO

Prova di ammissione a.a. 2011/12

Corsi di Laurea Triennale in Economia e Scienze Politiche e Magistrale a Ciclo Unico in Giurisprudenza

Per l’a.a. 2011/2012 la LUISS Guido Carli selezionerà i suoi studenti con l’obiettivo di garantire loro l’efficienza dei servizi e le migliori condizioni per rendere agevole il percorso universitario che li condurrà ad una crescita personale e professionale. Gli studenti sono infatti il centro del nostro Ateneo ed ognuno di loro è seguito con cura e attenzione.

La prima sessione di prova si terrà a Roma e in altre 29 città italiane martedì 12 aprile 2011 alle ore 15.00.


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SVOLGIMENTO DELLA PROVA E CRITERI DI AMMISSIONE

SESSIONE DEL 12 APRILE 2011

La prova di ammissione si svolgerà martedì 12 aprile alle ore 15.00 a Salerno, presso il Liceo Classico Tasso

L’iscrizione alla prova è possibile esclusivamente attraverso il sito internet dal 10 gennaio al 6 aprile 2011 compilando l’apposita domanda on line. Nell’a.a. 2011/2012 la LUISS mette a disposizione per la prova del 12 aprile 1.040 posti così suddivisi: Corsi di laurea in lingua italiana Numero di posti a concorso

Giurisprudenza 400

Economia e management 400

Scienze Politiche 160

Corso di laurea in lingua inglese Numero di posti a concorso (test in inglese) Economics and Business 80


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Il TEST

Il test di ammissione è unico per le tre Facoltà. Il candidato che sceglie di concorrere per il corso di laurea in inglese dovrà svolgere il test integralmente in lingua inglese. La prova consiste in 100 domande a risposta multipla con scelta obbligatoria e ha la durata di 90 minuti. Le domande saranno di tipo psico-attitudinale (85%) e di cultura generale (15%) con particolare riferimento – per queste ultime - alla conoscenza della lingua italiana (per chi intende accedere ai corsi di laurea in italiano), alla conoscenza della lingua inglese (per chi sceglie di concorrere per il corso di laurea in inglese) e a nozioni di attualità. Dal 10 gennaio, con l’apertura delle iscrizioni, sarà possibile esercitarsi on line utilizzando l’apposita guida disponibile anche nella versione in lingua inglese. Eventuali comunicazioni possono essere inviate ad [email protected]


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www.liuc.it


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Test di ammissione 2010/2011

L'Università Carlo Cattaneo - LIUC ha recentemente uniformato i criteri di accesso alle Facoltà di Economia aziendale, Ingegneria e Giurisprudenza.

L'ammissione all'Università Carlo Cattaneo - LIUC è subordinata al superamento di un test attitudinale.

Gli studenti con voto di maturità superiore o uguale a 75/100 o media del 7 negli ultimi tre anni possono iscriversi direttamente a partire dal 1° luglio, indipendentemente dall'aver sostenuto e superato il test.

Il test attitudinale è consigliato per tutti gli studenti perchè consente di autovalutarsi in relazione alla facoltà prescelta.

Per l’a.a. 2010/2011, ventesimo dell'Università, il test è gratuito. Scaricare dal sito il modulo di iscrizione al test.


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L’Università LIUC ti propone programmi formativi sempre aggiornati, rispettando le tue esigenze e i tuoi interessi e valorizzando le tue qualità e le tue propensioni, per prepararti ad un futuro professionale, che tenga conto dei continui mutamenti del mondo del lavoro.

Laurea in Economia Aziendale Laurea Magistrale in Giurisprudenza Laurea in Ingegneria Gestionale

Informazioni e richieste

Servizio orientamentoTel.: 0331.572.300Fax: 0331.572.320

[email protected]


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Scegliere il percorso universitario giusto per te, soddisfare le tue aspettative sul futuro, riflettere sui tuoi interessi e sulle

tue potenzialita', acquisire tutti gli elementi per prendere una decisione. Prendere la decisione giusta sul tuo futuro e‘ difficile e forse avverti l'esigenza di essere guidato in un momento cosi' importante della tua vita. Per questo motivo l'Ufficio Orientamento del Politecnico di Torino e' a tua disposizione per aiutarti a sciogliere i tuoi dubbi, attraverso tante iniziative di orientamento e la distribuzione di materiale informativo. Puoi trovare le informazioni che ti occorrono:

Registrandoti al servizio Apply a partire da gennaio 2011 attraverso il call center al numero 011-090.6254 dal lunedì al venerdì dalle 13.30 alle 15.30

(nel periodo estivo l'orario del call center è dalle 9 alle 15) attraverso le manifestazioni di orientamento, come ad esempio il salone dell'orientamento che si svolge in

primavera.

Per conoscere i corsi di laurea offerti dal Politecnico puoi:consultare l'offerta formativa 2010/2011 scaricare la Guida all'orientamento Ricorda che per immatricolarti a qualsiasi corso di studio del Politecnico devi iscriverti e sostenere una prova di ammissione.


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http://www.naba.it

NABA, Nuova Accademia di Belle Arti Milano è la più grande Accademia privata italiana e dal 1980 è legalmente riconosciuta e inserita nel sistema dell’Alta Formazione Artistica e Musicale (AFAM), parte del comparto universitario italiano che fa capo al Ministero dell’Istruzione,

dell’Università e della Ricerca (MIUR).

I Corsi di studi si rivolgono a studenti interessati alla cultura del progetto e alla sperimentazione artistica e accolgono diplomati di tutte le tipologie di scuola secondaria, provenienti da molte regioni italiane

I percorsi formativi triennali di primo livello seguono le direttive MIUR sia nell'articolazione del curriculum sia nell'attribuzione dei crediti formativi. Gli insegnamenti puntano a sviluppare competenze progettuali e tecniche per un accesso diretto al mondo del lavoro e coltivano nel contempo una visione storico-critica delle arti e delle produzioni per fornire allo studente una base culturale che consenta lo sviluppo professionale e il proseguimento degli studi nel sistema accademico e universitario.


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ACCADEMIA AERONAUTICA DI POZZUOLI

http://www.aeronautica.difesa.it

Via S.Gennaro Agnano 30 - 80078 Pozzuoli (Na) 081/7355474

e-mail dell’URP del Ministero della Difesa: [email protected]

L’Accademia è un Istituto militare di studi superiori a carattere universitario, provvede al reclutamento ed alla formazione di Ufficiali dell’Aeronautica.

I corsi permettono di conseguire vari tipi di laurea in relazione alle specializzazioni scelte e sono organizzati in collaborazione con l’Università Federico II di Napoli.

E’ prevista la formazione di ufficiali nei seguenti ruoli: a) Naviganti ruolo normale, specialità Piloti o Navigatori

b) ruolo normale del Corpo del Genio, specialità Ingegneric) ruolo normale delle Armi

d) ruolo normale del Corpo di Commissariato Aeronautico


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ACCADEMIA DELLA GUARDIA DI FINANZA DI BERGAMO

http://www.gdf.it

Via Statuto , 21 - 24128 Bergamo (BG) – Lombardia Telefono: 0354043212 (Ufficio Relazioni con il Pubblico

e-mail dell’URP della Guardia di Finanza: [email protected] L’Accademia prepara, culturalmente e professionalmente, coloro che aspirano a diventare Ufficiale della Guardia di Finanza. Sono previsti i ruoli: NORMALE AERONAVALE, per diventare ufficiale "pilota militare" o "comandante di

unità navale" L’accesso ai ruoli è regolamentato da distinti bandi di ammissione pubblicati annualmente nella Gazzetta Ufficiale, in genere tra gennaio e febbraio.


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ACCADEMIA MILITARE DI MODENA

http://www.esercito.difesa.it

Piazza Roma, 15 - 41100 Modena (MO) – Emilia Romagna Telefono: 059225671 - Fax: 059244734 e-mail dell`URP del Ministero della Difesa: [email protected]

L’Accademia organizza corsi per allievi Ufficiali per l’Esercito e per l’Arma dei Carabinieri.

I corsi permettono di conseguire vari tipi di laurea in relazione alle specializzazioni scelte e sono organizzati in collaborazione con le Università di Modena, Torino e Roma.

Per accedere all’Accademia sono emanati annualmente dei bandi di concorso pubblicati sulla Gazzetta Ufficiale.


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ACCADEMIA NAVALE DI LIVORNO http://www.marina.difesa.it

Viale Italia , 72 - 57100 Livorno (LI) - Toscana

0586238531 (Ufficio Concorsi) - 800862032 (n. verde) - Fax: 0586238222

e-mail dell’Ufficio concorsi dell’Accademia:[email protected]

Gli iter formativi possibili all’Accademia Navale sono: CORSI NORMALI: per diplomati. Si consegue una laurea specialistica rilasciata in convenzione con le Università di Pisa, Venezia e Viterbo (Tuscia). Prevede l’obbligo preliminare di ferma triennale e successivo per un periodo di ferma di 10-11 anni .

CORSI DI COMPLEMENTO E CORSI PER ALLIEVI UFFICIALI: Per diplomati e laureati. L’iter di studio degli Ufficiali di Complemento e degli allievi Ufficiali è mirato a dare le conoscenze di base per assolvere gli incarichi derivanti dall’impiego nel corpo assegnato, per quanto attiene le materie professionali specifiche. Al termine del corso gli Allievi/Ufficiali di complemento sono nominati Guardiamarina. La permanenza in servizio degli Allievi/Ufficiali di complemento è di mesi 14 (tre dedicati alla formazione in Accademia e undici di impiego da Ufficiale).

Al termine del corso gli Allievi Ufficiali a Ferma Prefissata sono nominati Guardiamarina, se diplomati, e Sottotenenti di Vascello, se laureati. Con tali gradi espletano la ferma prefissata che è di 18 mesi comprensivi del periodo di corso. Ad ogni Corso si accede tramite concorso pubblicato sulla G.U.


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Riferimenti normativi

• Costituzione della Repubblica Italiana (art. 4, 117)

• Direttiva n. 487 del 6 agosto 1997

• D.M. n. 139 del 22 agosto 2007

• D.P.R. n. 275/99 Regolamento Autonomia

• D. lgs 22/2008

• Deliberazione del Consiglio UE in materia di

orientamento (18/05/2004)

• Linee guida in materia di orientamento lungo tutto l’arco

della vita (C.M. 43/2009)


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Ruolo orientativo dei Consigli di Classe

definito dalla Direttiva MPI 6 agosto 1997, n. 487,

art. 2 Azioni delle scuole

“…… “…… nell'esercizio della loro autonomia, le scuole di ogni ordine e grado prevedono nel programma di istituto attività di orientamento che i consigli di classe inseriscono organicamente nei curricoli di studio, valorizzando il ruolo della didattica orientativa e della continuità educativa.”


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Art. 4

La Repubblica riconosce a tutti i cittadini il diritto al

lavoro e promuove le condizioni che rendano effettivo

questo diritto.

Ogni cittadino ha il dovere di svolgere, secondo le

proprie possibilità e la propria scelta, una attività o una

funzione che concorra al progresso materiale o

spirituale della società.


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Art. 117Art. 117

La potestà legislativa è esercitata dallo Stato e dalle Regioni nel rispetto della Costituzione, nonché dei vincoli derivanti dall'ordinamento comunitario e dagli obblighi internazionali.

Sono materie di legislazione concorrente quelle relative a: rapporti internazionali e con l'Unione europea delle Regioni; commercio con l'estero; tutela e sicurezza del lavoro; istruzione, salva l'autonomia delle istituzioni scolastiche e con esclusione della istruzione e della formazione professionale …………….

Nelle materie di legislazione concorrente spetta alle Regioni la potestà legislativa, salvo che per la determinazione dei principi fondamentali, riservata alla legislazione dello Stato.


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Direttiva MPI 6 agosto 1997, n. 487 “L'orientamento, quale attività istituzionale delle scuole di ogni ordine e grado, costituisce parte integrante dei curricoli di studio. Esso si esplica in un insieme di attività che mirano a formare e a potenziare le capacità delle studentesse e degli studenti di conoscere se stessi, l'ambiente in cui vivono, i mutamenti culturali e socio-economici, le offerte formative, affinché possano essere protagonisti di un personale progetto di vita, e partecipare allo studio e alla vita familiare e sociale in modo attivo, paritario e responsabile.”


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L’orientamento è un “processo” continuo di maturazione personale in funzione di scelte nell’immediato e lungo l’arco della vita.

Contesto socio-economico

prevalenza della “conoscenza” sulla “produzione”

“adattabilità ai cambiamenti” rispetto al posto fisso”


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Ruolo del Dirigente Scolastico

Promuove lo sviluppo dei rapporti interistituzionali

Stipula protocolli d’intesa e convenzioni con gli EE.LL.

Organizza incontri con genitori e studenti per presentare o far presentare le diverse opportunità del mondo della scuola e/o del lavoro

Promuove progetti integrati territoriali di orientamento


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Il D.lgs 22/2008 ha attribuito ai Consigli di Classe un

compito di maggior impegno, che non è più semplicemente

quello di raccordo con il programma di Istituto, ma di

autonoma progettazione di azioni orientative in

relazione a specifici obiettivi individuati nel contesto.


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Funzioni del Consiglio di Classe

• Concordare, programmare, realizzare, valutare specifiche azioni di orientamento.

• Coniugare, in una programmazione per competenze, i valori etici e culturali di orientamento alla cittadinanza

attiva.

• Declinare l’orientamento educativo trasversale in una funzione pedagogica e tutoriale, finalizzata ed esplicitata.

• Coinvolgere le famiglie nel percorso da programmare.


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Compiti dei singoli docenti e funzione orientante delle discipline (D.lgs 21/2008)

“ I percorsi di orientamento mirano prioritariamente a dare allo studente opportunità di:

conoscere temi, problemi e procedimenti caratteristici in diversi campi del sapere, al fine di individuare interessi e predisposizioni specifiche e favorire scelte consapevoli in relazione ad un proprio progetto personale;”


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Ai docenti si richiede di proporsi come:

Esperti disciplinari (nuclei fondanti, metodologie proprie) Educatori centrati sulla persona (empatia) Orientati nel proprio percorso professionale Informati e informatori sui percorsi formativi, gli sbocchi relativi alla

disciplina e le opportunità del territorio Tutor di percorsi di ricerca Costruttori di setting di apprendimento Aperti a relazioni e collaborazioni con famiglie e attori del territorio


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Nell’ottica dell’orientamento formativo, le discipline, non statiche ed

impermeabili fra loro, ma in continua evoluzione ed interconnessione,

si declinano come:

Mappe concettuali per interpretare la realtà

Metodi tipici trasferibili ad altri contesti

Ambiti di autovalutazione di stili cognitivi

Ambiti di metacognizione

Ambiti di sviluppo di specifiche competenze orientative


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Le più importanti competenze orientative promosse dalle discipline :

Reperire informazioni Interpretare - selezionare “Leggere” un contesto Analizzare dati Risolvere problemi Costruire modelli Confrontare Scegliere (analizzando diversi modelli di scelta) Scoprire emozioni, desideri, valori, visioni di vita Progettare


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Funzione rilevante all’interno delle discipline di insegnamento

Sviluppo potenzialità dello studente

Conoscenza critica della realtà sociale, culturale, economica del territorio

Memorandum di Lisbona

•Innovazione delle tecniche di insegnamento/apprendimento

•Promozione di stili di vita positivi per affrontare la complessità


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La scuola ha il compito di rispondere con servizi di

orientamento

Informazione Formazione Consulenza personale


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Obiettivi delle azioni orientativeObiettivi delle azioni orientative

Favorire una corretta informazione sui percorsi scolastici e professionali

Favorire la scoperta di attitudini ed interessi Predisporre adeguati strumenti formativi/informativi per le

famiglie Attuare azioni per chi ha abbandonato precocemente la

scuola al fine di migliorare le competenze professionali e culturali.


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L’orientamento deve essere considerato come:

bene individuale, in quanto principio organizzatore della progettualità di una persona capace di interagire attivamente con il proprio contesto sociale

bene collettivo, in quanto strumento di promozione del successo formativo e di sviluppo economico del paese.


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I I compiti della Scuola

Processo prevalentemente formativo: parte integrante dei curricoli di studio ed elemento strutturale dei processi educativi.

Processo informativo: attraverso la costituzione di reti informative sui tipi di scuole, sulle caratteristiche delle facoltà universitarie e del mercato del lavoro.

Azione di counseling e di ri-orientamento: supportare il giovane nell’individuazione della scelta più adatta per sé.


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Orientamento in ingresso

Raccordo con la scuola media per la realizzazione di laboratori orientativi, progetti di accoglienza, percorsi

ri-orientanti, intese con la formazione professionale, passaggi ad altri ordini di scuola, ecc.

Finalità Continuità formativa fra i diversi gradi di istruzione e

collaborazione con la Formazione Professionale, diffusione di una didattica capace di sviluppare interessi e scelte , che tiene conto di tempi e ritmi di apprendimento diversi e delle situazioni di svantaggio (diversamente abili, stranieri, …)


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Orientamento in itinere

Rivolto agli studenti del biennio Verifica della scelta effettuata

Finalità

Favorire lo sviluppo di un ambiente di apprendimento efficace e collaborativo

Prevenire errori nella scelta dell’indirizzo di studi e di conseguenza gli insuccessi


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Orientamento in uscita In collaborazione con Università ed EE.LL.

Finalità Sviluppare o migliorare le capacità di scelta in relazione

alle attitudini , alle abilità, agli interessi personali Informare sulla tipologia degli studi universitari, i corsi

professionali post-diploma, il mercato del lavoro, i programmi di mobilità all’estero.

attività di orientamento

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