Atividade 1: Relembrando

Você se lembra do que estudou na última aula?

Na última aula, vimos como ocorreu a Independência das Treze Colônias Inglesas e a formação dos E.U.A.

Vamos relembrar!

Assista ao vídeo a seguir e relembre o conteúdo apresentado.

Atividade 2: Apresentação inicial

Nessa aula iremos estudar as TRANSFORMAÇÕES NO IMPÉRIO PORTUGUÊS E NA AMÉRICA entre os séculos XVII e XVIII.

Ao final, você deverá ser capaz de:

• Identificar algumas das transformações econômicas, políticas e sociais ocorridas no Império Português e em sua colônia americana entre os séculos XVII e XVIII;

• Compreender de que forma o movimento de Entradas e Bandeiras contribuiu para o alargamento dos limites territoriais da América Portuguesa;

• Analisar as consequências do aumento das atividades de controle e fiscalização por parte da coroa portuguesa e

• Examinar brevemente algumas características dos movimentos nativistas.

Atividade 3: Pergunta-desafio

Observe os dois mapas e perceba suas diferenças e semelhanças.Clique nas imagens para aumentá-las.

Império Português, sec. XVI Império Português, sec. XVIII

Agora, pense um pouco e responda:

Que diferenças você percebe entre os mapas?

O que será que levou o império português a se transformar tanto em um intervalo de tempo tão curto?

Se você não sabe, não se preocupe! Ao longo da aula, você saberá!

Atividade 4: Por que isso é importante?

Estudar as transformações ocorridas no Império português e nas Américas ao longo dos séculos XVII e XVIII é importante porque:

• Nos faz refletir sobre como Portugal perdeu parte do seu poderio colonial;

• Nos ajuda a perceber que o território brasileiro nem sempre teve o formato que tem hoje;

• Nos possibilita entendermos as entradas e bandeiras;

• Nos mostra como ocorreram os primeiros movimentos de descontentamento em relação à administração colonial portuguesa.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? (1)

Antes de iniciar o conteúdo da aula, vamos ver o que você já sabe sobre o assunto:

1. ____________ são os nomes dados às expedições que possibilitaram ao território brasileiro se expandir para além da linha de Tordesilhas.

a) Entradas e Bandeiras. b)Batalhas e Inconfidências.c) Tratado de Tordesilhas. d)Explorações e Interiorizações.

2. A imagem representa a união de duas nações europeias entre os anos de 1578 e 1640. Os países envolvidos na União Ibérica eram:

a)Espanha e Holanda. b)Portugal e Espanha. c)Brasil e Espanha. d)Brasil e Portugal.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? (2)

Felipe II

3. Os séculos XVII e XVIII, no Brasil, foram marcados pelo/pela ___________________

a) Significativo aumento da produção açucareira e de seus lucros.

b)Expansão da área cultivável de cana de açúcar, uma vez que o mercado europeu mostrava-se extremamente receptivo ao açúcar brasileiro.

c)Retração da indústria açucareira, uma vez que esta passou a sofrer concorrência de outras áreas, e a busca por novas atividades econômicas que assegurassem lucros a Portugal.

d)Início do cultivo de café no Oeste paulista e pelo processo de industrialização concentrado na região centro-sul..

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? (3)

Atividade 6: Momento de reflexão

“As índias acham-se hoje miseravelmente reduzidas a seis praças principais, que são: Moçambique, sem defesa; Goa, pouco segura; Diu, arriscada; Cochim, dependente da amizade do rei; Columbo, invadida pelos holandeses; Macau, sem comércio, desesperada; Angola, nervo dos engenhos do Brasil, necessita de prevenção contra os desejos que os espanhóis, ingleses e holandeses têm de nos tirarem os negros […]. A costa da Guiné, donde saía tanta riqueza […] é toda dos estrangeiros […]. O Brasil, reforço principal desta Coroa, pede socorros […]. O Maranhão, mal se sustenta no que é, e receia a cobiça dos estrangeiros que o ameaçam […]. Portugal, enfim, se acha sem forças, sem ânimo para se sustentar […]; não só falta para grandes despesas e para pagar o que deve de justiça, mas ainda para as despesas miúdas.”

Relatório do Conselho da Fazenda, Portugal, 1657.Hermano J. Saraiva. História Concisa de Portugal. Lisboa: Publicações Europa-América, 1996. pp. 231-232.

Leia o documento a seguir:

Quem produziu esse documento? Quando? Os mapas apresentados na “pergunta-desafio” confirmam o que está sendo dito

pelo documento? Qual a situação do Brasil ? Por que Portugal “se acha sem forças, sem ânimo para se sustentar”? Qual seria uma possível solução para sair dessa crise?

Atividade 7: A União Ibérica

Entre 1580 e 1640, Portugal foi governado excepcionalmente por reis da Casa Real espanhola. É o que chamamos de União Ibérica.

Embora Portugal tenha mantido certa autonomia na administração de seu império colonial, a situação das colônias mudou significativamente, pois Portugal herdou os inimigos da Espanha e suas colônias foram alvos de diversas invasões, deixando várias colônias em perigo.

Para saber um pouco mais sobre esse episódio, leia o texto a seguir.

Felipe II, rei de Portugal e Espanha

Atividade 8: Um império marítimo, uma esquadra enfraquecida

Em 1640, a União Ibérica teve fim. D. João IV, o "Restaurador " (1640 - 1656), assumiu a Coroa portuguesa, mas encontrou um Reino enfraquecido politicamente e empobrecido financeira e economicamente.

A esquadra portuguesa, necessária à manutenção do império colonial, achava-se praticamente destruída após inúmeras batalhas travadas, durante o período da União Ibérica, ao lado da armada espanhola.

Sem seus navios, a situação de Portugal complicava-se pois, afinal, era um império marítimo.

Monte o quebra-cabeça e descubra uma imagem da Guerra anglo-espanhola (1588). Nessa ocasião, a Espanha utilizou-se de pelo menos um navio português, o galeão São Martinho.

A Inglaterra não só venceu a batalha travada em seu próprio território; como, a Espanha, ao voltar para casa, devido a terríveis tempestades, perdeu metade de sua frota.

Quadro representando a derrota da

Armada Espanhola

Atividade 9: Um império em retração

Para agravar a situação, em 1640, as partes mais importantes do antigo domínio colonial português estavam ocupadas pelos holandeses.

Restavam alguns pontos na África, que forneciam escravos, e a parte meridional do Brasil, já que a área mais lucrativa, a região açucareira, permanecia controlada pela Holanda.

A ilha de Dejima, na baía de Nagasaki, Japão, artificialmente construída em 1634 para confinar os portugueses foi tomada por holandeses desde 1641

Pesquise outras áreas que fizeram parte do Império

português e foram perdidas ao longo do século XVII.

Anote suas conclusões usando seu editor de texto e partilhe suas descobertas com seus colegas.

Atividade 10: A dependência em relação à Inglaterra

Para completar o quadro de crise, Portugal, ao longo do século XVIII, passou a vivenciar uma dependência econômica em relação à Inglaterra.

Com o aumento da importação dos produtos ingleses esvaziavam-se os já empobrecidos cofres da Coroa, acentuando ainda mais o desequilíbrio na balança comercial portuguesa.

Leia o texto a seguir e entenda um pouco melhor esse processo.

Sobre o Tratado de Methuen, responda:

Que países o assinaram? Quando foi assinado? O que ele estabelecia? Ele foi favorável para Portugal? Justifique.

Anote suas respostas em seu editor de texto e compare-as com as de seus colegas.

Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? (1)

1. A partir da segunda metade do século XVII, a principal área colonial portuguesa passou a ser:

a) As Índias.

b) O Brasil.

c) As colônias do continente africano.

d) As áreas orientais do império.

Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? (2)2. A partir da segunda metade do século XVII, Portugal viveu um período de grande crise econômica e perdeu boa parte de seus territórios coloniais que até então haviam garantido a sobrevivência do reino. Contribuiu para o agravamento dessa crise a situação de sua frota naval. Sobre o tema é correto afirmar que:

a) A frota naval encontrava-se extremamente bem equipada, mas faltava pessoal especializado, já que os marinheiros mais experientes havia se transferido para a Espanha.

b) Portugal perdeu boa parte de sua frota ao longo da União Ibérica, já que a Espanha passou a utilizar os navios portugueses em inúmeras batalhas.

c) Era uma frota composta basicamente de navios de passageiros e não preparados para o transporte de mercadorias.

d) Historicamente, a frota portuguesas sempre foi formada por navios que não tinham condições de fazer viagens de longas distâncias e, por isso, não serviam a manutenção de territórios coloniais.

3. A riqueza produzida pela mineração trouxe poucos benefícios de caráter permanente às economias de Portugal e do Brasil, pois:

a) A estrutura escravista da área de mineração não permitiu mobilidade social.

b)O mercado interno não se desenvolveu, mantendo-se a autonomia brasileira frente à Portugal.

c) A região não atraiu mão-de-obra suficiente.

d)A dependência econômica de Portugal, em relação à Inglaterra configurada no Tratado de Methuen, transferiu para este país grande parte das riquezas encontradas nas minas.

Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? (3)

4. Quais foram os efeitos do Tratado de Methuen na economia de Portugal?

a) Por meio desse tratado, a Inglaterra era favorecida na compra dos vinhos produzidos por Portugal, enquanto Portugal era beneficiado na compra dos produtos industrializados ingleses. Esse acordo acabou impedindo a economia Portugal de se desenvolver.

b) Não existiram efeitos do Tratado de Methuen na economia portuguesa.

c) Por meio desse tratado, Portugal era favorecido na compra dos vinhos produzidos pela Inglaterra, enquanto a Inglaterra era beneficiada na compra dos produtos industrializados portugueses. Esse acordo acabou impedindo a economia inglesa de se desenvolver.

d) O Tratado de Methuen, também chamado de Panos e Vinhos, assegurava a venda de produtos manufaturados ingleses aos portugueses. Esse tratado, garantia vantagens financeiras a Portugal.

Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? (4)

Atividade 12: A expansão do território

Após assistir ao vídeo você é capaz de responder quais os interesses de Portugal no norte e nordeste da colônia americana?

Atividade 13: Entradas e Bandeiras

As expedições de exploração do território, no entanto, não ocorreram da mesma forma em todas as regiões da colônia.No centro-sul, elas foram diferentes do que acabamos de ver na atividade anterior.

Você agora vai aprender um pouco mais sobre essas expedições chamadas Entradas e Bandeiras, clicando no link abaixo:

Bandeirantes, século XVIII, Museu do Ipiranga

Expandir o território foi uma consequência das bandeiras, mas não o seu objetivo.

O que motivou os bandeirantes a promoverem essas expedições?

Responda usando seu editor de texto.

Atividade 14: A rota dos bandeirantes

O mapa a seguir traz as principais rotas de expedições de entradas e bandeiras ocorridas

no Brasil entre os séculos XVII e XVIII.

Observe-o bem e leia a legenda que o acompanha e responda:

De que região saíram a maioria das expedições?

Todas tinham os mesmos objetivos? Exemplifique.

Guaranis escravizados, Debret, 1830

Clique no mapa e amplie

Atividade 15: Bandeirantes: herói ou vilões?Observe as estátuas de dois famosos bandeirantes, em exposição no Museu do Ipiranga, em São Paulo.

Fernão Dias Paes Leme Raposo Tavares

• Quais qualidades o artista procurou passar com essas imagens?

• Positivas ou negativas? Heróicas ou não?

• Mas será que os bandeirantes realmente corresponderam a essa imagem?

Para ajudá-lo nessa tarefa, leia o texto a seguir.

Escreva um pequeno parágrafo de no mínimo 5 linhas sobre a construção do mito do bandeirante.

Partilhe suas conclusões com a turma!

E no quadrinho abaixo, como os bandeirantes foram representados?

Clique para ampliar

Atividade 16: Quem fiscalizava toda a riqueza gerada na colônia?

Com a severa crise econômica portuguesa, a Coroa procurou tirar o maior lucro possível das poucas colônias que restaram, dentre elas o Brasil.

A partir das primeiras descobertas de ouro na colônia, Portugal mudou sua forma de fiscalizar as atividades produtivas, adotando medidas mais controladoras, cobranças de impostos e outros.

Tais medidas visavam evitar o desvio de ouro dos garimpos e, consequentemente, ampliar a arrecadação da administração real.

Clique no link abaixo e conheça um pouco mais sobre essas medidas. Após a leitura, responda a questão ao lado:

Que medidas foram tomadas pela Coroa portuguesa para garantir o máximo de arrecadação?

Registre sua resposta usando seu editor de texto.

Atividade 17: Conhecendo alguns movimentos nativistas!As medidas de controle e arrecadação de impostos somados a outros motivos geraram descontentamento entre diferentes grupos sociais na colônia. Esse descontentamento se manifestou em forma de revoltas, conhecidas como: “nativistas”.Vamos conhecer esses movimentos mais de perto assistindo ao vídeo abaixo.

Explore os links a seguir e entenda cada uma das revoltas.

Escolha três desses movimentos e compare suas semelhanças e diferenças, usando o modelo de tabela a seguir.

REVOLTA DE ARMADOR BUENO

REVOLTA DE FILIPE DOS SANTOS

REVOLTA DE BECKMAN

GUERRA DOS MASCATES

Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? (1)

1. O desbravamento das matas pelas expedições que se dirigiriam ao interior do território da colônia brasileira tinha como principal motivação:

a)somente combater índios hostis.

b)encontrar novas regiões para habitarem devido os perigos encontrados no litoral.

c)encontrar riquezas e aprisionar índios, principalmente.

d)somente procurar riquezas.

Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? (2)

2. Uma das principais consequências das expedições dos bandeirantes foi:

a)a efetivação de um contato mais amistoso, em todos os casos, com os índios.

b)a descoberta de cana de açúcar como um produto altamente rentável na época.

c)o alargamento das fronteiras do território, anteriormente definidas pelo tratado de Tordesilhas.

d)um conhecimento maior do litoral da colônia, área pouco explorada até então.

Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? (3)

3. “(...) o Brasil assistia a passagem da economia açucareira para mineradora, que ao contrário da agricultura e de outras atividades, como a pecuária, foi submetida a uma rigorosa disciplina e fiscalização por parte da metrópole”. Fonte: http://historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=302

Um exemplo de ação controladora por parte da coroa portuguesa consistiu:

a) Na criação das casas de fundição com a função de controlar a extração do ouro medindo-o e cobrando os impostos devidos.

b) No perdão de dívidas antigas que os mineradores tinham com portugueses.

c) Na exploração das minas somente por representantes da coroa portugueses diretamente escolhidos pelo rei.

d)No incentivo dado às expedições desbravadoras do interior da colônia até então desconhecido.

Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? (4)

4. No que se refere à política de cobrança de impostos empreendida pela administração portuguesa, marque a alternativa correta:

a) O quinto era um imposto anterior à derrama e que recolhia 30% do total que era extraído das minas.

b)A derrama foi um dos primeiros impostos adotados pela coroa e consistia no recolhimento de 20% de tudo que era extraído das minas.

c) O quinto era um imposto que consistia numa verba complementar recolhida de forma periódica por agentes do rei para cobrir débitos dos mineradores com a Coroa.

d) A derrama consistia num novo imposto criado para complementar os débitos em atraso pelos mineradores.

Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? (5)

5. Podemos dizer que os movimentos nativistas foram revoltas isoladas ocorridas no Brasil, em finais do século XVIII, devido a conflitos entre os nativos da terra e os indivíduos vindos do reino. Os movimentos nativistas, em geral se manifestavam:

a)contra a desvalorização do açúcar no comércio internacional.

b)contra os abusos da administração portuguesa principalmente na cobrança de impostos.

c)a favor da administração portuguesa.

d)a favor de uma separação do Brasil, formando um novo país.

Atividade 19: Você está sendo desafiado

Comércio português com a Inglaterra,segunda metade do século XVII

Total do comércio em milhões de libras esterlinas

Analise o gráfico ao lado:

1. Qual o total das importações da Inglaterra entre os anos de 1698 e 1702?

2. Portugal manteve uma balança comercial favorável com esse país? Justifique.

3. A partir da assinatura do Tratado de Methuen, em 1703, essas relações comerciais devem ter se alterado? Justifique.

Registre suas conclusões usando seu editor de texto.

Atividade 20: Você está sendo desafiado

Essa frase faz parte de um manifesto produzido por uma revolta nativista ocorrida no Brasil no século XVII. Que revolta é essa?

Faça uma pesquisa mais detalhada sobre esse movimento e relacione suas descobertas com a frase acima, esclarecendo o que o autor quis dizer quando usou as expressões:

“... revogação dos monopólios ...”“... expulsão dos jesuítas ...” “... recuperar a mão livre no que diz respeito ao comércio e aos índios.”

Anote suas conclusões usando seu editor de texto.

"Não resta outra coisa senão cada um defender-se por si mesmo; duas coisas são necessárias: revogação dos monopólios e a expulsão dos jesuítas, a fim de se recuperar a mão livre no que diz respeito ao comércio e aos índios".

(Manuel Beckman, 1684)

Atividade 21: Construindo um resumoA partir do tema central, as transformações no Império português e na América,

complete os retângulos com conceitos que você aprendeu durante a aula.

Transformações no Império

Português e na América

Atividade 22: EducossínteseVeja se você citou em sua lista ao menos 5 palavras que aparecem destacadas

abaixo. Utilize o objeto de aprendizagem ao lado para reforçar seu conhecimento!

Crise econômica;

Perda de colônias;

Frota naval enfraquecida;

Dependência econômica em relação à Inglaterra;

Acirramento do pacto colonial;

Expansão territorial;

Entradas e bandeiras;

Descoberta de ouro;

Criação de novos impostos e fortalecimento da estrutura administrativa;

Revoltas nativistas.

Educossíntese

Atividade 23: Na próxima aula...

Você estudará sobre a descoberta de ouro no Brasil e suas consequências, além de entender como era o cotidiano nas áreas mineradoras.

Estamos acostumados a associar o ouro à riqueza.

Nas Minas Gerais foram descobertas toneladas e toneladas de ouro, mas será que ele realmente trouxe riquezas para o Brasil e para a população das minas?

Observe a imagem e procure identificar os agentes sociais aí representados.

O que isso nos diz sobre a produção aurífera no Brasil?

Reflita sobre isso até a próxima aula!