República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del MagisterioNúcleo Académico Táchira

La acción interdisciplinaria en el modelo de atención

integral temprana

Integrantes: • Karla Ruiz CI:19.384.431• Elodia Salinas CI:16.787.789• Leydis Rosales CI:• Laura Sánchez CI:20.617.866

Atención y Prevención Temprana

• Década de los 60, época floreciente investigación sobre desarrollo infantil • Comienzo de la intervención temprana• 1976 se implementa en Venezuela• Dirigida al proceso de atención del niño y familia

Relacionada con las necesidades niño que presenta alteraciones en el desarrollo.

Atiende mediante líneas de acción intersectorial y la participación de los padres.

Es importancia la detección temprana y la atención integral desde los comienzos de la vida

• Ofrece atención integral • Orientación educativa • Requiere continuidad y coherencia.

• Diseñar planes dirigidos a la familia y al niño• garantizando continuidad• abarcando líneas sectoriales e intersectoriales.

El modelo se orienta hacia una atención educativa temprana que garantiza la continuidad de los alcances del proceso del niño.

Nacen en un contexto educativo.

Es el logro de un hombre apto para vivir y capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformación social.

El enfoque transaccional, describe los efectos de los factores familiares, sociales y ambientales

se resalta la importancia de las primeras relaciones afectivas entre la madre y el hijo.

Se toma en cuenta el desarrollo cognitivo y socio-emocional de los niños.

los factores biológicos y los factores de riesgo social, incide en el desarrollo del niño.

La educación y la calidad del medio ambiente

El sector donde el niño esta y la calidad del ambiente influye sobre los factores de riesgo.

Desarrollar estrategias tempranas orientadas educativamente con miras a modificar el ambiente y el factor de riesgo .

Incluye niños con: • Deficiencias sensoriales• Déficit auditivo• Déficit visual .

La falta de atención en este período de desarrollo para estos niños conlleva a una intervención tardía.

Elemento fundamental para iniciar las programaciones de Intervención Temprana a esta población.

Acción Interdisciplinarias

• Son un grupo de personas profesionales asignadas o autoasignadas

• Evalúan de forma independiente las habilidades y debilidades del niño

• Sobre la base de su diagnóstico, formula un plan de tratamiento

• Aplica en forma individual o individualizada.

Áreas de Atención Integral Tempranas

• Académica

• Psicomotor • Cognitiva

• Lenguaje• Socioemocional

Funciones del equipo interdisciplinario

Socio - comunitario

Relación al escolar

Evaluación del escolar

• Orientar, apoyar a padres• Facilitar formación de redes• Apoya acción a favor de la integración

• Valoración del desarrollo individual • Estrategia de integración• Seguimiento y evaluación

• Información relativa• aspectos del desarrollo• estilo de aprendizaje- motivación

Acción de los Padres

En el modelo de atención temprana los padres deben situarse en todo momento, conocer sus derechos y deberes

Desde el momento de embarazo ya existen programas de atención para evitar y prevenir situaciones de riesgo

Deben convertirse en facilitadores de este proceso, puesto que toda actividad tendente a optimizar el desarrollo, debe considerar cada una de las etapas del mismo.

Disponibilidad de tiempo, para poder valorar el desarrollo del niño y dar respuesta adecuada a sus posibles inquietudes.

Elemento que facilita la detección temprana de los trastornos en el desarrollo, desviación entre el comportamiento de su hijo y el de otros niños

La intervención es individualizada, flexible y sensible a las necesidades de cada niño y de su familia.

Hacer en casa lo que prescriba el profesional

Acción del docente aula regular

Promover y habilitar estrategias para el desarrollo armónico del niño, tomando en cuenta sus potencialidades y el medio familiar y social que lo rodea

Favorecer el equilibrio dinámico y progresivo

Atención educativa especializada integral a los educandos con Dificultades de Aprendizaje, con la finalidad de mejorar y superar la calidad de su proceso de enseñanza.

Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición, entre otras; su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonomía.

Atiende las diferencias individuales, junto al equipo interdisciplinario

Asistir y participar activamente en los consejos técnicos del área de dificultades de aprendizaje

Acción: Docente Especialista

Técnicas y procedimientos especializados relacionados en la prevención de dificultades de aprendizaje.

Ofrecer un proceso pedagógico integral, sistemático, permanente y continuo.Se debe orientar a los padres y representantes.

Se ubica en el ámbito del aula integrada, trabajo coordinado y cooperativo con el docente del aula regular .

Participar en la discusión de los resultados de evaluación, seguimiento de los educandos en el equipo del cual forma parte, aportando los datos relevantes de la exploración, a fin de lograr una visión integral del alumno

Establecer interrelación permanente con el equipo, en función preventiva, de atención y seguimiento de los alumnos atendidos por el servicio

Cumplir con la línea de acción cooperativa en sus tres dimensiones de aplicación: ámbito del aula regular, del aula especial y ámbito comunitario.

Acción del Psicopedagogo

• Gestor de aprendizaje• Integrar acciones y estrategias• Realización de diagnostico• Pronostico, seguimiento y tratamiento• Orientar a docentes, padres y representantes

Comprender el aprendizaje como fenómeno global, complejo y dinámico, fruto de esfuerzos cooperativos, rescatar y capitalizar los aporte de los alumnos, docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema y comunidad.

Terapeuta

• Provenientes del campo de la medicina y de la psicología

• Su objetivo fundamental la rehabilitación

• Organizando su trabajo de acuerdo con el modelo clínico e incorporando el docente a la atención en las instituciones educativas.

Terapeuta ocupacional

Terapeuta de lenguaje

Terapeuta Ocupacional

Asiste en la realización de las actividades del diario vivir, como: alimentación, vestimenta, higiene personal. Se centran en el desarrollo de la

motricidad fina y en optimizar la función superior del cuerpo y mejorar la postura.

Adquirir las habilidades e integración , independencia, autoconfianza, autoestima

Acción del Terapeuta de Lenguaje

Determina la naturaleza y significado de los trastornos del lenguaje

Incluye las habilidades del lenguaje receptivo y expresivo: • inteligibilidad del discurso• calidad de voz• fluencia verbal• deglución y necesidad del aumento de la comunicación

Como asesor:Ofrece sugerencias a la familia para reforzar el programa de terapia del lenguaje en las actividades de la vida diaria.

Como terapeuta: • Ofrece estrategias compensatorias para usar las

fortalezas efectivamente• aumenta las habilidades en la comunicación

funcional en el escolar

Como diagnosticador:• Diferencia el lenguaje• Las fortalezas y debilidades motoras• Describe el lenguaje expresivo y receptivo• Determina los métodos apropiados de indicar respuestas• Facilitar la comunicación y las habilidades de deglución

Acción del Psicólogo

Evalúa y trata problemas: Cognitivos, Comportamentales, Emocional asociado a la condición del escolar.

Asiste al paciente, familia y otros en la comprensión de la naturaleza, pronóstico e implicaciones de la rehabilitación de tales condiciones.

Los enfoques de evaluación son diversos y amplios, cubren un rango: Habilidades cognitivas, Perceptuales motoras, de personalidad, emocionales y funcionales.

Acción del Neuropsicologo

Entrenamiento especializado en las relaciones entre el cerebro y la conducta.

Evalúan y tratan los déficits relacionados con la disfunción cerebral, así como los problemas emocionales y conductuales reactivos que puedan ocurrir

Las estrategias de intervención incluyen la remediación cognitiva estructurada, modificación de la conducta, manejo del estrés, y, otras terapias (individual, familiar o grupal)

Prevención y atención integral

temprana“interdisciplinaridad”

• Proporciona primeras etapasde vida

• Prevenir posibles déficit en el desarrollo

• Conjunto de acciones interdisciplinarias, trabajo en equipo

• Integración afectiva al medio social

Trabajo cooperativo entre Equipo I. – Escolar- Familia- Sociedad

GRACIAS