Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

SEDE-TINGO MARAFACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES E.A.P. DE CONTABILIDAD Y FINANZAS

ATENCIN Y MEMORIACURSO:PSICOLOGIADOCENTE:MEJA MODESTO, Ricardo.INTEGRANTES:SARMIENTO CESPEDES, Bianca.MEJIA GONZALES, Katherine.CICLO:I

TINGO MARA2015

DEDICATORIAEl presente trabajo va dedicado a nuestros padres, con mucho amor y cario, por brindarnos su comprensin, apoyo moral y econmico en nuestros estudios profesionales.

AGRADECIMIENTOAgradecemos a Dios por darnos la salud que tenemos, por tener un cuerpo sano y una mente de bien. Estamos seguras que nuestras metas planteadas darn fruto en el futuro y por ende nos debemos esforzar cada da para ser mejores en la universidad y en todo lugar sin olvidar el respeto que engrandece a la persona.Queremos agradecer a todos nuestros maestros ya que ustedes nos ensean valorar los estudios y a superarnos cada da

INDICE

Dedicatoria......2Agradecimiento..3 Introduccin....5 I. Memoria..6 7 II. Atencin..8 10 III. Conclusin......11 IV. Anexos.12 - 13 V. Bibliografa..14

INTRODUCCIONLa atencin y la memoria son dos procesos que estn estrechamente vinculados y que permiten que podamos adaptarnos y desenvolvernos de una manera eficaz en las diferentes situaciones que se nos presentan diariamente.Tanto la atencin como la memoria son facultades de la mente humana y cada una tiene su propio funcionamiento, sus propios factores, fases e importancia.Las caractersticas del mundo actual imponen nuevos desafos a nuestras capacidades psicolgicas y ni la atencin ni la memoria pueden escapar a la influencia de este nuevo escenario. La sobrecarga de estmulos, la alta velocidad, la hiperfragmentacion y el desarrollo de multitareas hacen que focalizar sea algo bastante complicado de lograr.La infinidad de llamadas telefnicas, correos electrnicos, mensajes instantneos, el avance de las redes sociales que nos bombardean a diario, dificultan la concentracin y es en este escenario donde la habilidad de prestar atencin cobra un papel fundamental ya que nos permite controlar procesos cognitivos y emociones y lograr una mejor articulacin de nuestras acciones.Los investigadores han descubierto que tanto la atencin como la memoria pueden ser entrenadas y reforzadas con la prctica.En este trabajo grupal o informe intentaremos definir y describir el funcionamiento y caractersticas de las facultades bsicas que posee nuestro cerebro: la atencin y la memoria y cmo influyen en el proceso de enseanza y aprendizaje.

I. MEMORIALa memoria es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias (ideas, imgenes, acontecimientos, sentimientos, etc.)1.1. TIPOS DE MEMORIA

1.1.1. Memoria sensorial: primer componente del sistema de procesamiento de informacin. Se retienen las sensaciones por un momento, se selecciona una y se convierte en percepcin. El cerebro selecciona percepciones significativas y las transfiere a la memoria inmediata

1.1.2. Memoria inmediata: tiene lugar la actividad mental consciente (memoria operativa).La memoria inmediata mejora significativamente entre los 4 y 15 aos. Se forman ms rpido las conexiones neuronales por creciente mielinizacin y formacin de dendritas de las neuronas. Algunos datos se envan a la memoria remota que la almacena durante un tiempo determinado. La capacidad de esta memoria es casi ilimitada hacia el final de la segunda infancia.1.1.3. Memoria remota Las 3 memorias influyen en la organizacin de ideas y reacciones. Es importante el almacenamiento y la recuperacin. Recuperacin ms fcil para algunos tipos de recuerdos.Debido a que los ejercicios de memorizacin son muy comunes por el tipo de aprendizaje que se da en los colegios y universidades, se han acumulado un gran nmero de estudios de esta capacidad.La evolucin y mejora en la capacidad de procesar la informacin est muy relacionado con los avances en el campo de la memoria.El gran avance que se produce en nios y nias de 6 a 12 aos se centra en el uso de la memoria ms que en la cantidad de informacin que pueden almacenar y recordar.Las estrategias de almacenamiento y de recuperacin son claves en el desarrollo de la memoria.REPASO Es la que todos conocemos como repetir el material para recordarlo. Es la ms sencilla y se perfecciona con la edad y la prctica.

ORGANIZACINSe utiliza con conceptos que estn desordenados, se basa en ordenar y agrupar categoras que se presentan en el material antes de estudiarlo para una mejor memorizacin. Este es un buen mtodo para utilizarlo en el aprendizaje de vocabulario de un idioma extranjero, as se puede agrupar los conceptos por categoras, por ej. animales, partes del cuerpo..... esta agrupacin facilita posteriormente el recuerdo.

ELABORACION La elaboracin se asemeja a la anterior en que ambas tratan de relacionar conceptos, pero la diferencia radica en que en la estrategia de elaboracin la relacin entre dos o ms conceptos crea un significado nuevo gracias a una imagen mental, una historia, una escena, etc. Por ej. Si un nio (a) debe recordar algunas palabras como coche y polica, se puede imaginar un polica montado en un coche o si debe recordar la conquista de Napolen puede elaborar una historia con imgenes en su mente.

1.2. TRASTORNOS DE LA MEMORIAEsto concierne al olvido y a las alteraciones de la memoria.La memoria sufre algunas desviaciones en los procesos de fijacin, almacenamientos y evocacin.

II. ATENCINSe llama atencin al proceso por el cual notamos los estmulos importantes e ignoramos los estmulos irrelevantes. Sin ella, nuestras mentes seguramente estaran sumergidas en un agitado y confuso ocano de estmulos. En medio del trfico, salas de fiestas, reuniones e incluso en un tranquilo paseo por el bosque, nuestros sentidos estn desbordados con ms informacin de la que nuestra mente puede manejar a su vez. Nos manejamos en esas situaciones porque atendemos selectivamente a la informacin importante.Como sabemos, los estmulos irrelevantes pueden interferir con los estmulos relevantes. Es difcil concentrarse en una lectura, cuando los estudiantes estn susurrando acerca de algo interesante. Sin embargo, a veces, los estmulos irrelevantes pueden ser ignorados.Es un factor que forma parte de la percepcin, sta hace la funcin de filtro de los estmulos que nos llegan a travs del ambiente, evaluando cules son los ms relevantes y dotndolos de prioridad para un procesamiento ms profundo. Es una actitud preparatoria de todos los rganos receptivos hacia algo que est en el horizonte de lo perceptible o que es buscado o esperado en l (Lersch, 1966)Por otra parte, la atencin tambin es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos.1.1. FORMAS DE ATENCIN

Involuntaria: Sin conciencia reflexiva, es fluctuante porque est en funcin de los estmulos. Voluntaria: Dirigida por la conciencia reflexiva, su permanencia est determinada a voluntad. Evolucin: La atencin del nio es ms fluctuante. Fijacin: Depende de los motivos del sujeto y delas caractersticas del objeto.

1.2. TIPOS DE ATENCINSe clasifican en: Atencin espontnea: Se genera sin la participacin directa de la voluntad del individuo. Sus factores: tendencia, inclinaciones, educacin, cultura y experiencias. Ejemplo: Si estas en las tiendas, dirigirs tu mirada a aquello que tanto deseas tener, porque le das ms importancia que al resto. Atencin voluntaria: Esta dirigida por las propias decisiones consientes de la persona. Ejemplo: Estas entusiasmado con algo pero primero miras para aprender. Atencin involuntaria: Cuando el estmulo se impone a la consecuencia. Ejemplo: Una explosin o piedras o que te tiran. Atencin espontnea adquirida: Aquella que fue producida por la voluntad, pero que al cabo de una serie de ensayos, el aprendizaje a provocado que ahora se haga naturalmente. Ejemplo: Cuando pasa el camin de la basura. Inters: Siempre vas a encontrar algo que te atraiga ms que las dems cosas. Ejemplo: Un juego de computador, en vez que un cuaderno de estudio. Sugestin social: Puede llegar a traer la atencin de otras personas por ayuda de alguien ms o por simple imitacin. Ejemplo: Cuando la gente se pone alrededor de un accidente.

Curso del pensamiento: Independientemente de los intereses del individuo si el curso del pensamiento se encuentra siguiendo ciertas ideas, y el estmulo se presenta ante s en ese momento, este ltimo captar su atencin.Ejemplo: Si piensas que va a llegar alguien le pondrs ms atencin a la puerta.En conclusin la atencin solo se fija en lo que le interesa, si el estmulo no vara, la atencin cambia de direccin, no puede permanecer fija durante mucho tiempo. Hiperproxesia: Trastorno psicolgico de la atencin, el sujeto presenta un aumento en la capacidad de atencin espontnea, pero a expensas de una disminucin de su voluntad. El paciente se ve solicitado por una excesiva gama de estmulos, lo que dispersa su actividad psquica. Ejemplo: Cuando estas estudiando muy concentrado, y suena el telfono, esto te desconcentra. Aproxesia: (Volver la mente a la atencin, dedicarse, consagrarse, estar en uno encaminado en...) Denota el trastorno psicopatolgico de la atencin, que consiste en falta absoluta de esta.Ejemplo: Cuando estas distrado no te puedes concentrar.

III. CONCLUSIN

Como podemos advertir, la atencin y la memoria constituyen capacidades bsicas y primordiales para nuestra vida y fundamentalmente para todo nuevo aprendizaje.El aprendizaje es un proceso complejo utilizado para la adaptacin, la evolucin, la supervivencia, los cambios en nuestro comportamiento, la adquisicin de experiencia para la obtencin de nueva informacin. Se caracteriza por ser una constante sucesin de almacenamiento y recuperacin de informacin, y es aqu donde cobran radical importancia los mecanismos de atencin y memoria.Estos procesos al no ser estticos, pueden desarrollarse y mejorarse a travs del entrenamiento.

IV. ANEXOS Memoria

Es el taller del sistema de memoria.

Atencin

V. BIBLIOGRAFIA

http://html.rincondelvago.com/atencion-y-memoria.html

http://www.asociacioneducar.com/

http://www.asociacioneducar.com/monografias-docente-neurociencias/m.salomon.pdf

http://www.aulafacil.com/cursos/l7130/psicologia/psicologia/desarrollo-evolutivo-en-la-infancia-ii/atencion-memoria-y-conocimiento-definiciones

https://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/cmessina/PPT/atencion_memoria.pdf