atenciÓn inclusiva a la diversidad · espiritual). objetivos de bachillerato para este curso ......

Colegio Sagrada Familia de Urgel. Curso 2016/17

9. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,

iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico

(dimensiones social y ética)

10. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural (dimensión estética)

11. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y

social (dimensión corporal)

12. Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de

España (dimensiones cognitiva, estética y social) 13. Participar de forma activa y solidaria en el cuidado y desarrollo del entorno social

y natural, despertando el interés del alumnado por las diversas formas de

voluntariado (dimensiones social y ética).

14. Ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos (dimensión

social)

15. Desarrollar un modelo de vida inspirado en el Evangelio (dimensión espiritual).

Objetivos de Bachillerato para este curso

En el curso 2016/2017 vamos a centrarnos en la mejora del inglés de la Comunidad

Educativa por medio de desdobles periódicos de conversación en 1º y 2º de Bachillerato

y la impartición de una hora adicional de inglés a la semana en los dos cursos.

ATENCIÓN INCLUSIVA A LA DIVERSIDAD

Toda la acción pedagógica del colegio pretende proporcionar la respuesta más adecuada

a las necesidades educativas de cada alumno. Para ello, los diferentes equipos docentes

desarrollan las estrategias y recursos disponibles. De ese modo pretendemos optimizar

el avance de cada alumno desde su particular punto de partida.

Dentro de esas medidas cabe destacar las adaptaciones curriculares (significativas o no

significativas), los apoyos de compensatoria, la profesora especialista en audición y

lenguaje, el aula de enlace, los refuerzos educativos y el PMAR (programa de mejora del

aprendizaje y rendimiento), entre otras.

En todo ese esfuerzo, es primordial el trabajo por lograr la plena integración de todos los

alumnos, procurar su compromiso con su propio aprendizaje, contemplar las diferentes

interacciones que se pueden dar en el colegio para mejorar el aprendizaje, la coordinación

de los equipos docentes, coordinarnos con otras instituciones que buscan estos mismos

fines, y desarrollar un clima de solidaridad y cooperación entre todos.

Todo el claustro de profesores está implicado en la atención a la

diversidad.

Coordinadora: Laura Seco

17

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

El Departamento de Orientación tiene como finalidad coordinar y colaborar con

toda la Comunidad Educativa para contribuir a la mejora de la calidad de la educación

del Colegio.

Los objetivos generales son:

1.- Colaborar y asesorar a las diferentes estructuras organizativas del centro, en relación a los aspectos psicopedagógicos en materia educativa.

2.- Garantizar una respuesta educativa ajustada las características y necesidades del alumnado del centro.

3.- Asesorar y propiciar el desarrollo de la acción tutorial y la orientación académica en cuanto a la adquisición de estrategias de aprendizaje y hábitos de trabajo.

4.- Facilitar el apoyo técnico a toda la comunidad educativa, en los procesos de elaboración, desarrollo, evaluación y seguimiento, de los diferentes proyectos y planes: PEC, PAD, Plan de Convivencia, Plan de Mejora de la calidad educativa.

5.- Contribuir a que el Departamento de Orientación sea un recurso educativo para toda la comunidad: padres, alumnos y profesores.

6.- Asesorar y colaborar en la formación del profesorado en el proyecto de Mediación y en cualquiera de las inquietudes que surjan a lo largo del curso.

7.- Asesorar y apoyar el desarrollo de las funciones del tutor/a

8.- Facilitar a las familias estrategias de apoyo para la educación de sus hijos.

9.- Asesorar y dotar al profesorado, de los recursos necesarios para dar una respuesta educativa de calidad a todo el alumnado.

Para la consecución de estos objetivos se realizarán las siguientes actividades:

Aplicación de pruebas psicopedagógicas individuales y colectivas para

detectar dificultades de aprendizaje y tomar decisiones para la atención a la

diversidad.

Seguimiento del alumnado.

Asesoramiento e intervención educativa al equipo directivo, profesores y

padres.

Reuniones periódicas de coordinación con el profesorado.


Entrevistas individuales y reuniones colectivas con familias.

Coordinación con otros centros e instituciones externas y servicios de la

zona.

Colaborar en el Plan de Convivencia.

Integrantes del Departamento de Orientación: Laura Seco (coordinadora y

orientadora de 3º y 4º ESO), Mercedes Gómez (orientadora de 1º y 2º de ESO) y Susana

Pérez (orientadora de las etapas de Educación Infantil y Primaria). Atienden a las familias

con cita previa a través de mensaje en la plataforma, agenda del alumno, del tutor, nota

en conserjería o telefónicamente.

DEPARTAMENTOS DE CIENCIAS, HUMANIDADES E IDIOMAS

El profesorado no sólo tiene un trabajo de docencia; la programación curricular nos obliga a una

labor de coordinación para asegurar la continua renovación pedagógica y didáctica. A este

respecto se realizarán las siguientes actividades:

Dpto. de Ciencias:

1.- Coordinar el departamento de Ciencias para ayudar a alcanzar sus objetivos.

2.- Avanzar y profundizar en las innovaciones metodológicas y pedagógicas.

3.- Coordinar a los profesores de las distintas áreas de Ciencias de manera que los criterios de

evaluación constituyan el eje de las programaciones.

4.- Fomentar el uso del inglés en nuestras asignaturas.

5.- Transformar el colegio en espacio de encuentro con las familias para contribuir a la educación

del alumno.

6.- Abrir la acción del departamento con los alumnos a todas las interacciones posibles (dentro y

fuera de él, física o virtualmente) para proporcionar nuevas y mejores oportunidades de

aprendizaje y convertir el colegio en un lugar de disfrute.

Dpto. de Humanidades:

1.- Continuar con el proyecto de Centro que apuesta por la lectura, desde Primaria hasta

Bachillerato, fomentando la relación y el aprendizaje entre todos los niveles educativos.

2.- Fomentar el aprendizaje a través de proyectos conectados con el mundo real.

3.- Avanzar en el departamento en cuanto a la formación y aplicación de nuevas metodologías de

enseñanza y aprendizaje.

4.- Convertir el colegio en un espacio de encuentro entre nosotros y con las familias, incluso para

aspectos que no sólo sean educativos.

5.- Vivir conscientemente el colegio como lugar de paz, tranquilidad, bienestar y celebración en

el que todos disfrutemos.

Dpto. de Idiomas:

1.- Afianzar las oportunidades de intercambio con centros de otros países.

2.- Continuar con el uso de las técnicas de innovación pedagógica.

3.- Colaborar en la ambientación del Centro para hacer más visible su carácter plurilingüe.

Coordinadores:

Departamento de Humanidades: Raquel Arias

Departamento de Ciencias: Mª Carmen Cañas

Departamento de Idiomas: María Dolores Moreno

Coordinador de ESO y BTO: Carlos Sarmentero

OTRAS COORDINACIONES

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Coordinadora TIC: Beatriz Romeo

Coordinadora de Metodologías Activas: Ana Gutiérrez

Coordinadora Programa Bilingüe (E. Primaria): Susana Palomo

Coordinador de Bilingüismo y Proyectos Europeos: Laureano Nonídez

Coordinadora de Bachillerato Dual: Laura Gautier

DEPARTAMENTO DE PASTORAL

“ARRIÉSGATE. SAL. COMPARTE”

Ya hemos comenzado este curso y quien más y quien

menos ya sabe algo del lema de pastoral de este

curso, al menos que tenemos tres palabras

diferentes al curso pasado “Arriésgate. Sal.

Comparte” Este año os queremos invitar a

arriesgarnos y salir de nosotros mismos, del terreno

de lo confortable y compartir todo lo bueno que

llevamos dentro de nuestro corazón con los demás.

¿¿Os animáis a vivir esta aventura??

Disfrutemos toda la comunidad educativa de este

nuevo curso, cargado de novedades y más que nos deparará y aprovechemos

cualquier oportunidad de salir de nosotros mismos, de compartir y de

arriesgarnos en algo que nos parezca imposible. Hagamos como los

discípulos de Emaús y no tengamos miedo de salir, arriesgarnos y

compartir. ¡ÁNIMO! Y FELIZ CURSO 2016-2017

El equipo de Pastoral


Para ayudar a toda la comunidad

educativa en este camino, nuestro

proyecto pastoral contempla

diferentes ámbitos y estas son

algunas de nuestras acciones:

- Grupos Janer. Tienen sus

actividades los viernes por la tarde,

fuera del horario escolar.

- Acompañamiento personal. Lo

que pretendemos es propiciar

lugares y ofrecer personas que

puedan acompañar a los chicos y

adolescentes en su camino humano

y cristiano, escuchándoles y

dialogando con ellos desde el

afecto. Este proyecto está dirigido

especialmente a los alumnos/as de

ESO y Bachillerato, y los horarios

se comunicarán oportunamente. Es

voluntario y en jornada escolar.

- Acciones solidarias. Nuestro

colegio tiene muy claro que no se

trata exclusivamente de hablar,

pensar y razonar sobre el Amor y el

Servicio. Por ello hemos creado

distintos espacios donde los chicos, pero también las familias y los profesores, podamos realizar

nuestros deseos de ayuda, justicia y fraternidad.

• Comedor Social. Colaboración en el Comedor que las Misioneras de la Caridad tienen

en nuestro barrio. Fuera de horario escolar, y para alumnos mayores.

• Recogida y distribución de alimentos. Colaborando con el equipo de Cáritas de la

Parroquia del Patrocinio de San José, a la que pertenece nuestro Colegio.

• Recogida de tapones. Para ayudar en un caso concreto de necesidad de una persona de

Vallecas.

• Aula de Éxito Janer. Es un programa de apoyo a alumnos/as con dificultades en el

estudio. Está respaldado por el Departamento de Orientación, y sale adelante gracias a la

dedicación voluntaria de alumnos, ex alumnos, padres y otros familiares y colaboradores. Fuera

del horario lectivo.

• Animación y presencia en residencias de ancianos.

•Bocadillo Solidario, con motivo de la Campaña contra el Hambre.

- Proyecto de educación en la interioridad, el silencio y la concentración. Muy necesario para

la acción pastoral, pero con el objetivo de que sea un eje vertebrador de toda la acción educativa

de nuestro Centro.

- Asentamiento del Consejo de Pastoral, para potenciar y articular la participación de los

alumnos y sus familias en la pastoral del Centro.

- Celebraciones, eucaristías, oraciones, Semana Janeriana,…

Consejo de Pastoral

Coordinador de pastoral: Jorge Galeano

Representante de la Titularidad: Diana Morales

Director general: Miguel Salamanca

21

Representantes de los

profesores: Mónica Fernández e

Ildefonso del Valle

Representantes de las familias:

Beatriz Macarrón y Natalia

Mosquera

Representantes de los alumnos:

Carmen Millán y Alba Ciudad

Equipo de pastoral

Coordinador: Jorge Galeano

Vanesa Usano, Maribel Prieto, Charo Pasquín, Ildefonso del Valle, Arturo Torres,

Mónica Fernández, Valeska Ferrer y Juan Carlos Antona.

PLANES Y PROYECTOS

METODOLOGÍAS ACTIVAS

Teniendo en cuenta nuestra realidad social, multicultural y diversa, creemos necesario

utilizar en nuestro colegio metodologías activas que fomentan la participación del

alumno y su aprendizaje como son el Aprendizaje Cooperativo y el Aprendizaje basado

en Proyectos.

El Aprendizaje Cooperativo se realiza en un clima de colaboración e interdependencia

positiva entre los alumnos. La participación de los alumnos implica responsabilidad

personal y rendimiento individual así como la mejora de sus habilidades sociales.

En cuanto al Aprendizaje basado en Proyectos, se desarrolla la creatividad, el

autoaprendizaje, el razonamiento crítico, la habilidad para buscar información, el gusto

por el estudio.

Nuestro colegio también se

caracteriza por un contexto de

colaboración entre todos los

miembros de la comunidad

educativa. Queremos que el proceso

de enseñanza-aprendizaje nos

incluya a todos los implicados.

Con esta forma de trabajar

perseguimos la finalidad de nuestro

proceso de enseñanza y desarrollar

entre nuestros alumnos

competencias de tipo general: capacidad de organización y planificación, trabajo en

equipo, aprendizaje autónomo, resolución de problemas, toma de decisiones, capacidad

crítica y autocrítica, compromiso con la sociedad, desarrollo de una ética personal… y

competencias específicas, propias de las áreas de conocimiento.

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA

COMPRENSIÓN LECTORA

En este nuevo curso, nuestro Colegio continuará con este plan para potenciar la práctica

diaria de la lectura en todas las áreas. La lectura constituye una actividad clave desde

Educación Infantil, está presente en todas las áreas de la Educación Primaria y sigue


siendo el instrumento básico de aprendizaje en la Educación Secundaria. Todos los

profesores uniremos criterios y seguiremos estimulando el interés y el hábito de lectura

en nuestros alumnos. Los objetivos más importantes serán:

1. Favorecer el acercamiento de los niños de la etapa de Educación infantil a

distintas manifestaciones y textos literarios a través de libros, cuentos,

poesías… para sensibilizarlos y crear interés por el mundo de la fantasía y la

lectura.

2. Fomentar la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez que de

enriquecimiento personal en todas las etapas.

3. Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas a la edad de

cada alumno.

4. Desarrollar habilidades para facilitar la comprensión y el aprendizaje de

diferentes tipos de textos: literarios, científicos, didácticos…

5. Usar la lectura como medio para ampliar el vocabulario.

6. Emplear la lectura para fijar la ortografía correcta.

7. Fomentar el uso de la biblioteca de aula en Primaria y primer ciclo de

Secundaria. 8. Utilizar la biblioteca del Centro para la búsqueda de información y aprendizaje

en Primaria y Secundaria.

9. Desarrollar estrategias para leer en público textos narrativos, líricos y teatrales.

10. Fomentar la lectura en lenguas extranjeras

ACTIVIDADES para llevar a cabo los objetivos:

En Infantil y primer ciclo de primaria, lectura, por parte del profesor, de un cuento

adecuado a la edad de cada grupo, para poder trabajar la comprensión lectora,

vocabulario, atención, concentración y disfrute.

Programación de actividades complementarias relacionadas con el disfrute de

obras de teatro, títeres, cuentacuentos…

Rincón de lectura en Educación Infantil: se propondrá como una actividad que

permita a los alumnos acercarse voluntariamente a este rincón en el tiempo de

juego libre.

Escucha, comprensión y aprendizaje de poesías, rimas, canciones, adivinanzas…

Lectura y comprensión de ilustraciones e imágenes como forma de acercarse a la

lectura de libros, en Educación Infantil

Acercamiento a la lectura individual de los alumnos con el profesor y en casa de pequeños textos en el tercer curso de Educación Infantil.

Leer y resumir libros orientados para cada etapa que eduquen en valores.

Producir textos escritos creativos utilizando como modelo las lecturas trabajadas.

Dedicar tiempo a la lectura en el aula.

Actividades de la semana del libro: mercadillo, recomendación de libros.

Concurso literario.

Leer libros de la biblioteca de aula.

Fichas de lectura elaborados por el profesor

Realización de debates, simposios, puestas en común, disertaciones…

Animaciones a la lectura una vez elegidos los textos desde Educación Infantil hasta E. Secundaria.

PROGRAMA DE BILINGÜISMO Y PROGRAMA BEDA

23

BILINGUAL PLAN

El inglés es el idioma que se habla y

estudia en todo el mundo, por lo que es

necesario que desde los Centros

educativos y en particular desde el

nuestro, tratemos de fomentar su uso y

dominio, potenciándolo desde los

primeros cursos de E. Infantil hasta el

Bachillerato. Así nuestros alumnos

cuando salgan del Centro, aparte de

adquirir buenos niveles en diferentes

competencias, serán muy competentes

en el manejo de al menos un idioma

extranjero, en este caso el inglés.

Además de las horas de la asignatura de

Inglés, impartimos en esta lengua la E.

Plástica y las Ciencias Naturales en todos

los cursos de E.P., y Biología y

Geología, Física y Química y Tecnología

en 1º y 2º de ESO.

Tenemos en cuenta las capacidades y el

potencial de aprendizaje de cada

alumno, fijando metas que podrán ser

revisables a lo largo del curso, en función

del progreso del alumnado.

Nuestro Centro está reconocido por la

Comunidad de Madrid para impartir el

programa bilingüe en Educación

Primaria y 1º y 2º de ESO.

English is the most widely spoken and

studied language around the world, so

it seems to be necessary to improve it

from schools and particularly we want

to improve the accuracy and fluency of

the language our students are able to

produce. From the Nursery school to the

High School we want our students to get

good levels in different areas and a high

competence at the English language.

Besides the teaching of English as a

subject , we also teach Natural Science,

Biology and Geology, Physics and

Chemistry, Arts and Crafts and

Technologies in this language.

We bear in mind the abilities and

learning potential of each student; we set

targets to check out during the course,

looking for the progress of every one.

Our school is allowed by Comunidad de

Madrid to teach in the bilingual program

all along Primary Education and in the

1st and 2nd courses of ESO.

PROGRAMA BEDA. BEDA PROJECT

Nuestro Colegio está integrado en el

Programa BEDA en su fase bilingüe.

Este programa es una iniciativa de

Escuelas Católicas de Madrid y

Cambridge ESOL Examinations dirigida

a la potenciación y mejora de la

enseñanza del inglés.

El programa BEDA gira alrededor de

tres ejes fundamentales: incremento

cuantitativo y cualitativo de la enseñanza

del idioma, formación específica del

profesorado y evaluación externa por

parte de Cambridge ESOL

Examinations.

Our school is included into BEDA

Project (Bilingual English Development

and Assessment), a proposal from

Escuelas Católicas de Madrid and

Cambridge ESOL Examinations aimed

at the improvement of the English

language teaching.

BEDA project centres on three main points: quantitative and qualitative increase in the teaching of English at school, specific teacher training programmes and external assessment by Cambridge ESOL Examinations

DESAROLLO DE PROYECTOS EUROPEOS.

MINFEducation (Motivation Inclusive Non-Failure Education)


El proyecto MINFEducation (Motivating Inclusive Non- Failure Education) surgió con

el fin de continuar la apertura e internacionalización del colegio, ya que este fue el

segundo proyecto Erasmus+ en el que participamos en un periodo de dos años.

Para llevar a cabo este proyecto elegimos al centro Ulleval Skolen de Oslo (Noruega),

por considerar que era y es una buena referencia en lo que se refiere a innovación

pedagógica, apoyo a los estudiantes con necesidades especiales, y por su respuesta

integradora e inclusiva que ofrecen a la diversidad cultural que viven.

El proyecto constó de una movilidad de profesores durante el curso 15/16 a Oslo, con una

duración de 2 semanas, en las que llevaron a cabo un intenso trabajo de campo en el

Centro Ulleval.

A través del proyecto MINFEducation son muchos los logros conseguidos y que nos

gustaría compartir con todos:

- Hemos ampliado experiencias y recursos metodológicos en el aula tras la observación,

el análisis y la reflexión en un contexto educativo distinto.

- Hemos desarrollado material útil para todo el centro.

- La puesta en común con el resto del profesorado ha ayudado a que éste reflexione sobre

el buen uso de la metodología utilizada en el aula, desarrollando así nuevas técnicas de

enseñanza con el fin de:

Plantear objetivos educativos más ambiciosos.

Aplicar nuevos recursos y nuevas metodologías atendiendo a la diversidad de

nuestros alumnos con el fin de reducir el fracaso escolar, uno de los objetivos

claves del proyecto MINFEducation.

Aplicar de manera práctica en las distintas aulas nuevos recursos y metodologías

adquiridas durante nuestra experiencia en Noruega, que mejorarán la inclusividad

y la calidad del trabajo cooperativo.

Todo lo anteriormente indicado tiene como fin la mejora de la calidad educativa de

nuestro centro escolar para así convertirnos en un centro de referencia local en

metodologías activas y aumentar el éxito y bienestar de nuestros alumnos. Tarea de la

cual nunca desistiremos.

25

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ESPORÁDICAS El Colegio despliega un abanico de actividades complementarias, casi siempre en horario escolar, que ayuda a los alumnos a mejorar sus competencias más allá de lo que permite el aula. Informamos con carácter previo de la actividad. Pedimos una autorización expresa a los padres para todas las que se desarrollan fuera del Colegio. Si no se autoriza la salida, el alumno debe asistir al Colegio ese día. Las actividades se enmarcan dentro cada uno de los equipos de trabajo que ya se han mencionado:

Este plan es aproximado y está sujeto a posibles cambios por la concesión de actividades al Colegio y otras cuestiones organizativas.

Infantil

PRIMARIA ESO Bachillerato

Actividad Responsable 1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º 1º y 2º 3º Y 4º 1º Y 2º

Representaciones y

conciertos

Ciclos y

Humanidades

Sala San Pol Sala San Pol, Cine

en 3D

Sala San Pol Concierto pedagógico Teatro clásico

Actividades en

inglés

Ciclos e Idiomas Representaciones de teatro en inglés.

Celebraciones

(según tiempo

litúrgico)

Pastoral Inicio de curso, Adviento, Cuaresma, ofrenda a la Virgen.

Jornada Janeriana.

Relaciones humanas Pastoral,

Orientación

Convivencia de grupo Convivencia de

grupo

Convivencia de

grupo, prevención de

la violencia (Policía

Municipal)

Convivencia de grupo

Hábitos saludables Orientación Garbancita ecológica Fundación Alcohol

y Sociedad

Fundación Alcohol y

Sociedad, actividad de

Educación Sexual

Fundación Alcohol y Sociedad,

Socorrismo Ciencias,

Dirección

Taller RCP, Prevención

de accidentes

Prevención de accidentes (Road

Show)

Animación a la

lectura

Humanidades Charla de animación a la lectura

Consumo

responsable

Ciclos Micrópolix

Educación vial Equipo directivo Policía Municipal Policía Municipal,

Asoc. de

Lesionados

Medulares

Policía Municipal,

Asoc. de Lesionados

Medulares, The Road

Show

Asociación de Lesionados Medulares

Orientación

académica y

profesional

Orientación Habilidades para el

éxito

Habilidades para el éxito, AULA,

Visita a universidades (UPM, UAM,

ESIC…)


Infantil

PRIMARIA ESO Bachillerato

Actividad Responsable 1º y 2º 3º y 4º 5º y 6º 1º y 2º 3º Y 4º 1º Y 2º

Medio ambiente y

entorno

Ciencias, ciclos Granja Escuela

Rodeo, Planetario,

Zoo-Aquarium de

Madrid

Jardín Botánico

Granja Escuela

Aibitana, Faunia

Visita guiada a la Boca del

Asno, Jardín Botánico,

parque Arqueológico

Carranque

Gymkhana

ambiental, parque

Arqueológico

Carranque, visitas

guiadas por

Madrid

Tratamiento de

residuos, estudio de

ecosistemas, visitas

guiadas por Madrid,

bicicleta en Madrid

Río

Visitas guiadas por Madrid, Zoo-

Aquarium de Madrid

Fábricas Danone,

Caramelos

Fiesta

Imprenta Municipal

Museos,

exposiciones y

talleres

Pastoral,

Ciencias. Ciclos

Mº Nacional de

Ciencia y

Tecnología,

Fundación Mapfre,

Museo del Traje,

Museo Sorolla,

Museo del Prado

Mº Nacional de

Ciencia y

Tecnología,

Fundación

Mapfre,

Museo de

América, Museo

del Traje, Casa del

Ratón Pérez

Fundación

Lázaro

Galdiano,

Arqueopinto,

taller de

Matemáticas

Museo Africano, Museo de

América, Tiflológico,

Taller en el Museo

Cerralbo, Museo

del Romanticismo,

Templo de Debod,

Caixafórum,

Museo Lázaro

Galdiano

Museo de la

electricidad, Museo

de la Biblioteca

Nacional, Tiflológico,

Fundación Mapfre,

Caixafórum

Museo del Prado, Reina Sofía,

Esculturas al aire libre, Museo

Thyssen, Museo Geominero

Producción

energética

Ciencias Central hidroeléctrica Consejo de Seguridad Nuclear

Instituciones Ciclos,

Humanidades

Ciencias,

Parque de

Bomberos

Visita a un periódico, a una

emisora de radio

Bolsa de Madrid, Juzgados, Centro

de Astrobiología

Actividades

deportivas

escolares

Dirección,

ciencias

Senderismo,

competiciones

interescolares,

patinaje

Patinaje sobre hielo

Competiciones interescolares,

patinaje sobre hielo

Semana del libro Dirección Todas las etapas, coincidiendo con el día del Libro, 23 de abril

Jornadas culturales Dirección SEMANA DEL 3 DE ABRIL, con tarde de Puertas Abiertas y exposición

Jornadas de Paz y

convivencia

Dirección,

Pastoral

Día escolar de la No Violencia y la Paz, otras conmemoraciones

San Isidro Dirección Celebración del Santo Patrón en el Colegio

Actividad de fin de

curso

Dirección Salida a la naturaleza para compartir un día de convivencia y celebración

Celebraciones

solidarias eclesiales

Pastoral Celebraciones del DOMUND, Campaña Contra el Hambre, de Manos Unidas

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ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

o ÓRGANOS DEL CENTRO

o TUTORES/AS Y PROFESORADO

o HORAS DE VISITA

o HORARIO GENERAL

o FECHAS DE EVALUACIÓN


EQUIPO DIRECTIVO

Representante de la Entidad Diana Morales

Director general Miguel Salamanca

Director de Educación Infantil y Primaria Laura González

Coordinadora de Educación Infantil y Primaria María García

Director de ESO y Bachillerato José Antonio Alba

Jefa de Estudios de E.S.O y Bachillerato Julia Martínez

Administradora Antonia Salvía

CONSEJO ESCOLAR Presidente y Director Pedagógico de ESO y Bachillerato: José Antonio Alba

Representantes de la Entidad

Diana Morales

Antonia Salvía

Miguel Salamanca

Laura González (secretaria)

Representantes del profesorado

Marisa Saugar

Carlos Sarmentero

Representante del personal de

administración y servicios:

Laura Fernández

Representantes de los padres

Roberto Clemente (designado por

el AMPA)

Mª Teresa Sánchez

Lourdes Ares

Representantes del alumnado

Luis Ortega

Samuel Graus

El Consejo Escolar es el máximo órgano colegiado representativo de nuestra comunidad

educativa y participa de la gestión global del Centro garantizando que los

diversos estamentos tengan ocasión de intervenir.

La participación coordinada y responsable de todos es fundamental y abre horizontes a

la iniciativa de los alumnos, padres, profesores y personal de servicios, estimulando la

acción educativa del Colegio.

El Reglamento de Régimen Interior recoge el conjunto de normas que regulan el

funcionamiento de nuestro Centro, y del Consejo Escolar y garantiza la adecuada

coordinación de todos los estamentos.

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CLAUSTRO DE PROFESORES

EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

3 AÑOS: BÁRBARA GUTIÉRREZ

4 AÑOS: VANESA USANO

5 AÑOS: MARINA ASÚNSOLO

PRIMARIA: PROFESORADO Y TUTORES/AS

1º y 2º EP 5º y 6º EP

1ºA: SANDRA RECIO 5ºA: RAÚL RODERO

1ºB: MARIBEL PRIETO 5ºB: ANA TOLÍN

1ºC: IGNACIO ROMERO 5ºC: JORGE GALEANO

2ºA: MARTA PASTOR 6ºA: SUSANA PALOMO

2ºB: PALOMA PASTOR 6ºB: ÁLVARO CAMARERO

2ºC: ABRAHAM MORENO 6ºC: ANA HURTADO

3º y 4º EP OTROS PROFESORES

3ºA: ALBERTO OBREGÓN SILVIA SÁNCHEZ

3ºB: SOLEDAD MARTINEZ DAVID BERMEJO

3ºC: MARIPAZ GARCÍA PALOMA FERNÁNDEZ

ILDEFONSODELVALLE

4ºA: CHARO PASQUÍN LAURA GONZÁLEZ 4ºB: MERCEDES LAHERA GONZALO SÁNCHEZ

4ºC: EVA Mª GARCÍA CAROLINA SAN ROMÁN

MARTA FERNÁNDEZ

MARÍA GARCÍA

DIRECTORA PEDAGÓGICA: LAURA GONZÁLEZ

JEFA DE ESTUDIOS: MARÍA GARCÍA


SECUNDARIA, BACHILLERATO: PROFESORADO Y TUTORES/AS

1° A ESO

BIOLOGY & GEOL.: PAULA MARTÍNEZ

GEOG. E HIST.: BLANCA FUENTES

E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO

FRANCÉS: Mª DOLORES MORENO E

ITZIAR OTAEGUI

INGLÉS: Mª DOLORES MORENO

LENGUA: BLANCA FUENTES Y MERCEDES

GÓMEZ

R. LENGUA: MARISA SAUGAR Y LAURA

SECO

MATEMÁTICAS: Mª CARMEN CAÑAS Y

ARTURO TORRES

ED. PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL:

DELIA GARCÍA

RELIGIÓN: ILDEFONSO DEL VALLE

TECHNOLOGIES: LAUREANO NONÍDEZ.

TUTORÍA: PAULA MARTÍNEZ

1° B ESO

BIOLOGY & GEOL.: JOSÉ ANTONIO ALBA

GEOG. E HIST.: RAQUEL ARIAS


FRANCÉS: Mª DOLORES MORENO E

ITZIAR OTAEGUI

INGLÉS: MARTA ESCRIBANO

LENGUA: RAQUEL ARIAS Y MERCEDES

GÓMEZ


SECO

MATEMÁTICAS: ANA GUTIÉRREZ Y

LAURA SECO


DELIA GARCÍA


TECHNOLOGIES: LAUREANO NONÍDEZ TUTORÍA: MARTA ESCRIBANO

1° C ESO

BIOLOGY & GEOL.: JOSÉ ANTONIO ALBA

GEOG. E HIST.: LAURA GAUTIER E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO FRANCÉS: Mª DOLORES MORENO E

ITZIAR OTAEGUI


LENGUA: LAURA GAUTIER Y MARISA

SAUGAR


SECO

MATEMÁTICAS: ANA GUTIÉRREZ Y

ARTURO TORRES


DELIA GARCÍA

RELIGIÓN: ILDEFONSO DEL VALLE TECHNOLOGIES: LAUREANO NONÍDEZ

TUTORÍA: LAURA GAUTIER

2° A ESO



DELIA GARCÍA

FRANCÉS: Mª JESÚS COSTA E ITZIAR

OTAEGUI


INGLÉS: GUADALUPE MARTÍNEZ

LENGUA: Mª JESÚS COSTA

MATEMÁTICAS: ANA GUTIÉRREZ

R. MATEMATICAS: MÓNICA FERNÁNDEZ

Y ANA GUTIÉRREZ

MÚSICA: FEDERICO ESCRIBANO


PHYSICS & CH.: MIGUEL SALAMANCA

TECHNOLOGIES: MIGUEL

SALAMANCA TUTORÍA: FEDERICO ESCRIBANO

2° B ESO



DELIA GARCÍA


OTAEGUI



LENGUA: RAQUEL ARIAS

MATEMÁTICAS: PALOMA MERINO


Y ANA GUTIÉRREZ


PHYSICS AND CHEMISTRY: MIGUEL

SALAMANCA RELIGIÓN: ILDEFONSO DEL VALLE

TECHNOLOGIES: MIGUEL SALAMANCA TUTORÍA: DELIA GARCÍA

2º C ESO



DELIA GARCÍA


OTAEGUI




MATEMÁTICAS: PAULA MARTÍNEZ


Y ANA GUTIÉRREZ


PHYSICS AND CHEMISTRY: LAUREANO

NONÍDEZ

RELIGIÓN: JULIA MARTÍNEZ

TECHNOLOGIES: LAUREANO NONÍDEZ

TUTORÍA: Mª JESÚS COSTA

31

1º PMAR (2° D ESO)

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO:

Mª ÁNGELES PÉREZ-ARANDA

ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO: JOSÉ ANTONIO

PASCUAL

3° A ESO

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: PAULA MARTÍNEZ

CULTURA CLÁSICA: LAURA GAUTIER


FÍSICA–QUÍMICA: PALOMA MERINO

FRANCÉS: MARTA ESCRIBANO


INGLÉS: MARTA ESCRIBANO, GUADALUPE

MARTÍNEZ Y Mª DOLORES MORENO

I. EMPRENDEDORA: DIANA MORALES

LENGUA: BLANCA FUENTES

MATEMÁTICAS: MÓNICA FERNÁNDEZ


RELIGIÓN: VALESKA FERRER

TECNOLOGÍA: DIANA MORALES

TUTORÍA: BLANCA FUENTES

3° C ESO

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: CRISTINA MARTÍNEZ CULTURA CLÁSICA: LAURA GAUTIER E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO FÍSICA–QUÍMICA: ANA GUTIERREZ FRANCÉS: MARTA ESCRIBANO GEOG. E HIST.: BLANCA FUENTES


MARTÍNEZ Y Mª DOLORES MORENO I. EMPRENDEDORA: DIANA MORALES

LENGUA: Mª JESÚS COSTA MATEMÁTICAS: BEATRIZ ROMEO MÚSICA: FEDERICO ESCRIBANO

RELIGIÓN: JULIA MARTÍNEZ TECNOLOGÍA: DIANA MORALES TUTORÍA: CRISTINA MARTÍNEZ

3º B ESO

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: PAULA MARTÍNEZ CULTURA CLÁSICA: LAURA GAUTIER


FÍSICA–QUÍMICA: PALOMA MERINO

FRANCÉS: MARTA ESCRIBANO




I. EMPRENDEDORA:DIANA MORALES


MATEMÁTICAS: MÓNICA FERNÁNDEZ



TECNOLOGÍA: DIANA MORALES

TUTORÍA: MÓNICA FERNÁNDEZ

2º PMAR (3° D ESO)

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO: CRISTINA

MARTÍNEZ

ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO: MARISA SAUGAR

4ºA ESO

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: CRISTINA MARTÍNEZ CC. APL. ACT. PR.: PALOMA MERINO

CULT. CIENTÍFICA: PAULA MARTÍNEZ

E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO FÍSICA Y QUÍMICA: LAUREANO NONÍDEZ FRANCÉS: ITZIAR OTAEGUI GEOG. E HIST.: BLANCA FUENTES



LENGUA: Mª JESÚS COSTA Y LAURA SECO

MATEMÁTICAS ACAD.: BEATRIZ ROMEO

MATEMÁTICAS APL.: PALOMA MERINO


TECNOLOGÍA: Mª ÁNGELES PÉREZ-ARANDA TIC: BEATRIZ ROMEO

TUTORÍA: DIEGO OLMEDO


4ºB ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: CRISTINA MARTÍNEZ CC. APL. ACT. PR.: PALOMA MERINO

CULT. CIENTÍFICA: PAULA MARTÍNEZ E. FÍSICA: DIEGO OLMEDO

FÍSICA–QUÍMICA: LAUREANO NONÍDEZ

FRANCÉS: ITZIAR OTAEGUI

GEOG. E HIST.: CARLOS SARMENTERO



LENGUA: ITZIAR OTAEGUI Y MARISA SAUGAR

MATEMÁTICAS ACAD.: BEATRIZ ROMEO

MATEMÁTICAS APL.: PALOMA MERINO

RELIGIÓN: VALESKA FERRER

TECNOLOGÍA: Mª ÁNGELES PÉREZ-ARANDA

TIC: BEATRIZ ROMEO

TUTORÍA: VALESKA FERRER

1° A BTO

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: CRISTINA MARTÍNEZ

CULT. CIENT.: JOSÉ ANTONIO ALBA Y

PAULA MARTÍNEZ

E. FÍSICA: LAURA GONZÁLEZ

FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA: VALESKA FERRER

FÍSICA Y QUÍMICA: LAUREANO NONÍDEZ


INGLÉS: GUADALUPE MARTINEZ

LENGUA: MARISA SAUGAR

MATEMÁTICAS: Mª CARMEN CAÑAS

DIBUJO TÉCNICO: DELIA GARCÍA

RELIGIÓN: JUAN CARLOS ANTONA

TIC: BEATRIZ ROMEO

TUTORÍA: MARISA SAUGAR

2° A BTO

BIOLOGÍA: JOSÉ ANTONIO ALBA

CIENCIAS DE LA TIERRA: PAULA MARTÍNEZ

HISTORIA DE ESPAÑA: CARLOS SARMENTERO

INGLÉS: Mª DOLORES MORENO

FÍSICA: LAUREANO NONÍDEZ LENGUA: JOSÉ

ANTONIO PASCUAL

MATEMÁTICAS: Mª CARMEN CAÑAS

QUÍMICA: PALOMA MERINO

DIBUJO TÉCNICO: DIANA MORALES


TIC: LAUREANO NONÍDEZ Y BEATRIZ ROMEO

TUTORÍA: PALOMA MERINO

4ºC ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: CRISTINA MARTÍNEZ

CULT. CIENTÍFICA: PAULA MARTÍNEZ

GEOG. E HIST.: CARLOS SARMENTERO


FÍSICA Y QUÍMICA: ANA GUTIÉRREZ

TIC: Mª ÁNGELES PÉREZ-ARANDA


INGLÉS: MARTA ESCRIBANO,

GUADALUPE MARTÍNEZ Y Mª DOLORES

MORENO

LENGUA: ITZIAR OTAEGUI Y MARISA SAUGAR

MATEMÁTICAS ACAD.: MÓNICA FERNÁNDEZ Y

DIANA MORALES


TUTORÍA: ANA GUTIÉRREZ

1°B BTO

CULT. CIENT.: JOSÉ ANTONIO ALBA Y PAULA

MARTÍNEZ

ECONOMÍA: MÓNICA FERNÁNDEZ

E. FÍSICA: LAURA GONZÁLEZ

FILOSOFÍA Y CIUDADANIA: JULIA MARTÍNEZ


GRIEGO I: JOSÉ ANTONIO PASCUAL

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO:

CARLOS SARMENTERO


LATÍN I: LAURA GAUTIER

LENGUA: ITZIAR OTAEGUI

MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CC.SS.: Mª

CARMEN CAÑAS


TIC: BEATRIZ ROMEO

TUTORÍA: CARLOS SARMENTERO

2° B BTO

CIENCIAS DE LA TIERRA: PAULA MARTÍNEZ

ECONOMÍA: MÓNICA FERNÁNDEZ HISTORIA DE ESPAÑA: CARLOS SARMENTERO HISTORIA DE LA FILOSOFÍA: LAURA GAUTIER HISTORIA DEL ARTE: CARLOS SARMENTERO INGLÉS: Mª DOLORES MORENO

LATÍN II: LAURA GAUTIER

GRIEGO II: JOSÉ ANTONIO PASCUAL

LENGUA: JOSÉ ANTONIO PASCUAL

MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS

CC. SS: Mª CARMEN CAÑAS


TIC: LAUREANO NONÍDEZ Y BEATRIZ ROMEO

TUTORÍA: Mª DOLORES MORENO

DIRECTOR PEDAGÓGICO: JOSÉ ANTONIO ALBA

JEFA DE ESTUDIOS: JULIA MARTÍNEZ

33

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

ADMINISTRACIÓN

ANTONIA SALVÍA

PALOMA ARJONA

ESTHER PÉREZ

SECRETARÍA

LAURA SÁNCHEZ

ROCÍO PARRA

RECEPCIÓN

Mª DEL CARMEN DURÁN

ANA JURADO

COMEDOR Y ENFERMERÍA

LAURA FERNÁNDEZ

MANTENIMIENTO GENERAL

PEDRO ESCORIZA

DANIEL FERNÁNDEZ

DIRECTOR GENERAL: MIGUEL SALAMANCA

REPRESENTANTE DE LA TITULARIDAD: DIANA MORALES


HORARIO GENERAL

ADMINISTRACIÓN: De lunes a viernes de 8:30h a 10h

SECRETARÍA: De lunes a viernes de 8:30h a 10h y de lunes a jueves 15h a 16h

ALUMNOS:

o EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

Lunes a jueves: de 9 a 12:30h. y de 14:30 a 16:30h

Viernes: de 9 a 12:30h

o EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO

PRIMERO Y TERCERO DE ESO

Lunes: de 8 a 15h

Martes a viernes: de 8 a 14 h

SEGUNDO DE ESO

Lunes, miércoles y jueves de 8 a 15h

Martes y viernes: de 8 a 14 h

CUARTO DE ESO

Lunes a viernes: de 8 a 14 h

BACHILLERATO

Lunes y miércoles de 8 a 15h

Martes, jueves y viernes de 8 a 14h

HORARIO DE ENTREVISTAS

Les recordamos que se pueden concertar citas tanto con el tutor como con los

orientadores o profesores de cualquier área. Las entrevistas con el profesor deben ser

solicitadas previamente a través de la agenda escolar o a través de la plataforma

del colegio. En caso de que surja cualquier imprevisto de última hora y no se pueda

asistir o se vaya a retrasar la cita, agradecemos avisen por teléfono lo antes posible.

FECHAS DE EVALUACIÓN.

EDUCACIÓN INFANTIL y EDUCACIÓN PRIMARIA

Entrega de boletines: 22 de diciembre, 6 de abril y último día lectivo del

curso.

ESO y 1º de bachillerato

Entrega de boletines: 20 de diciembre, 24 de marzo y 9 de Junio. Boletín final: 26 de junio

2º de bachillerato:

Entrega de boletines: 25 de noviembre, 24 de febrero, 5 de mayo. Boletín final: 22 de

mayo. Estas últimas fechas pueden ser modificadas dependiendo de la PAU.

35

EXÁMENES DE SEPTIEMBRE

Bachillerato

Día 1 1º A 1º B

2ºA 2ºB

8h Lengua y Literatura I

Lengua y Literatura II

9:30h Matemáticas I Matemáticas CCSS I

Griego I Matemáticas II Matemáticas CCSS II

Griego II

15h

Filosofía y Ciudadanía

Hª de la Filosofía

16:30h Biología y Geología

Historia del Mundo

Contemporáneo

Física

Cc de la Tierra

Cc de la Tierra

18h Historia de España

Día 4 1º A 1º B

2ºA 2ºB

8h Inglés I Inglés II

9:30h

Física y Química

Economía

Latín I

Química

Economía

Latín II

11h Francés

D. Técnico I

Tecnología de la

Información I

Francés

Tecnología de la

Información I

Biología

Dibujo Técnico II

Hª del Arte

12:30h Cultura Científica

Tecnología de la Información II

15h

Educación Física

Religión

Religión


ESO

Día 1 1º 2º 3º 4º

8h Lengua Lengua

PMAR: Matemáticas

Lengua

10h Inglés

11h Religión

Educación Física

Religión

Educación Física

Música

Religión

Educación Física

15h Geografía e Historia

16:30h Educación Plástica, Visual y

Audiovisual

Día 4 1º 2º 3º 4º

8h Matemáticas Matemáticas

PMAR: Matemáticas

Matemáticas

Aplicadas

Matemáticas

Académicas

9:30h B&G B&G

PMAR:Biología y

Geología.

B&G

11h Francés

Recuperación de

Lengua

Francés

Recuperación de

Matemáticas

Francés

Cultura clásica I

Iniciativa

emprendedora

Francés

Cultura Científica

Cultura Clásica II

12:30h Physics &

Chemistry

PMAR:Física y

Química

Física y Química

PMAR:Física y

Química

Física y Química

Ciencias

Aplicadas

16:30h Tecnología Tecnología

Tecnología

TIC

Los exámenes de las materias “Recuperación de Lengua” y “Recuperación de

Matemáticas” deberán hacerlos solamente los alumnos que cursan la asignatura

con ese nombre y no la superaron en junio.

Durante los meses de noviembre y febrero se realizarán los exámenes de las

asignaturas pendientes de cursos anteriores.

37

CALENDARIO ESCOLAR

Las actividades escolares se desarrollarán entre el 1 de septiembre de 2016 y el 30 de

junio de 2017, con excepción de las correspondientes vacaciones y días festivos.

VACACIONES

De Navidad

Los alumnos no tendrán clase desde el día 23 de diciembre de 2016 hasta el día 8 de

enero de 2017 ambos inclusive.

De Semana Santa

Los alumnos no tendrán clase desde el día 7 de abril al 17 de abril de 2017 ambos

inclusive.

De Verano

Los alumnos no tendrán clase desde el 23 de junio de 2017 hasta el día en que comience

el curso siguiente.

DÍAS SIN CLASE

12 de octubre Fiesta del Pilar

31 de octubre No lectivo

1 de noviembre Fiesta de Todos los Santos

9 de noviembre Fiesta de la Almudena

6 de diciembre Festivo

8 de diciembre Fiesta de la Inmaculada Concepción de María

9 de diciembre No lectivo

17 de febrero No lectivo

17 de marzo No lectivo

20 de marzo Festivo

7 de abril No lectivo

17 de abril No lectivo

1 de mayo Festivo

2 de mayo Fiesta de la CAM.

(El calendario escolar está actualizado en www.safaurgelmadrid.com)

OTRAS CUESTIONES DE CALENDARIO:

Fiestas de la Sagrada Familia: desde el 15 al 22 de diciembre. Chocolatada el

día 21. En los meses de junio y septiembre jornada de 9h a 13h para Infantil y Primaria.

En los meses de junio y septiembre los alumnos de ESO tendrán clase de 8h a

13h todos los días y Bachillerato de 8h a 14h.

Jornadas culturales: primera semana de abril.

Día del libro: última semana de abril.


OTROS SERVICIOS Y ACTIVIDADES

BACHILLERATO DUAL

TALLERES

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

BIBLIOTECA

COMEDOR

ENFERMERÍA

SEGUROS ESCOLARES

39

BACHILLERATO DUAL

El Bachillerato Dual es un programa que ofrece al alumno la posibilidad de obtener dos titulaciones simultáneas: el Bachillerato en el país de origen y el estadounidense (High School Diploma), realizando seis créditos on-line: cuatro asignaturas obligatorias y dos optativas, todas ellas del sistema norteamericano. Este proyecto surge a través de un convenio con Academica Corporation (principal Institución Educativa de colegios Charter en EE. UU.) con el fin que los estudiantes adquieran los niveles de competencia necesarios para enfrentarse a un mercado de trabajo globalizado y sumamente competitivo.

De esta manera, los alumnos consiguen el título de bachillerato estadounidense a la vez que se sacan el bachillerato español en nuestro colegio. Además de esta herramienta de diferenciación y de acceso a universidades estadounidenses, también adquieren un nivel bilingüe avanzado equivalente a un B2/C1 (MCERL) al finalizar. Asimismo, desarrollan su madurez y responsabilidad en el trabajo gracias a esta inmersión lingüística y tecnológica.

Por todo ello, creemos que es una gran oportunidad para mejorar el inglés de vuestros hijos, sus habilidades informáticas y obtener al final del proceso un título reconocido internacionalmente.

Coordinadora: Laura Gautier

Precio: Gratuito

TALLER DE PRENSA

La importancia de los medios de comunicación en nuestra sociedad es un hecho

indiscutible. Son un instrumento de primer orden para conocer el mundo, transmitir

opiniones, conocimientos y para consolidar la lengua estándar. Por eso ponemos en

marcha un taller de prensa escrita. Los alumnos participarán en la elaboración de una

revista del Centro: SAFA MAGAZINE. Se divertirán aprendiendo una profesión que

desarrolla su capacidad de expresión escrita y su crecimiento integral como personas,

puesto que aprenden a argumentar, a expresar sus ideas con coherencia, a valorar

positivamente la libertad de expresión y a ser capaces de resolver dificultades para

obtener resultados reales de trabajo.

Coordinadora: Raquel Arias. Jueves de 15h a 16h.

Precio: Gratuito

HORARIO AMPLIADO

Para conciliar la vida familiar y laboral de las familias que lo precisen se ofrecen estas

dos alternativas.

El servicio de horario ampliado funciona de lunes a viernes de 8h a 9h. En esta hora se

pretende que los niños que lo necesitan realicen una adaptación natural y motivadora a la

jornada escolar.

Precio: Ticket de un día: 3 euros; Mensual: 38 euros.


BIBLIOTECA

OBJETIVOS:

- Utilizar la lectura como fuente de placer, de

información y de aprendizaje.

- Ejercitar la lectura como medio de

perfeccionamiento y enriquecimiento lingüístico

y personal.

- Potenciar la expresividad y creatividad a

través de la lectura.

- Fomentar el hábito del silencio en el estudio

para alcanzar un mayor desarrollo de la concentración y del trabajo.

HORARIO

De lunes a jueves de 13:30h a 14:30h y 16’30h a 18’30h

Viernes 13:30h a 16:30h

Precio: Gratuito

SERVICIOS

Lectura dirigida Préstamo de libros

Consulta

Estudio

“Cultivamos las facultades intelectuales del alumnado, la memoria, la comprensión

de principios, la capacidad de análisis, relación y síntesis”

Responsable: Ildefonso Del Valle

ESTUDIO EN EL COLEGIO Los alumnos de secundaria que deseen permanecer en el Centro de lunes a jueves a partir

de las 15h, hasta las 16:30h, pueden hacerlo en un aula de estudio con posibilidad de uso

de PC con acceso a internet. Para poder hacerlo, los alumnos reservarán un puesto en el

aula de estudio como muy tarde esa misma mañana en el recreo, avisando en portería.

Traerán en la agenda firmada por sus padres la autorización correspondiente.

Precio: Gratuito

COMEDOR ESCOLAR

El funcionamiento del comedor tiene como principal objetivo conseguir que la estancia

de los alumnos en el comedor sea lo más agradable posible, primando el componente

educativo, sin olvidar el valor de proporcionar una alimentación equilibrada.

Pretendemos la formación tanto en hábitos y comportamientos sociales como en

educación alimentaria, fomentando, en lo que a los más pequeños se refiere, la

independencia de acción siempre que sea posible.

El comedor contribuirá al proceso de formación integral de todos los alumnos:

Creando hábitos sanos de alimentación, higiene y buenos modales en la mesa.

Fomentando la colaboración y buenas relaciones entre los compañeros y el

personal del comedor.

Respetando los materiales y los espacios.

41

Observando las normas y sugerencias del personal.

Nuestro colegio posee cocina propia donde a diario se elaboran los menús, atendiendo a

las necesidades individuales de los alumnos (alérgicos, celíacos…)

La empresa que nos presta el servicio tanto humano, como material es Gastronomía

Madrileña. El menú mensual se expone todos los meses en la página web del colegio y

se puede recoger una copia en papel en portería.

Durante el curso los alumnos de la ESO y Bachillerato podrán salir del Centro al terminar

de comer si tienen autorización expresa de sus padres o tutores legales. De lo contrario

esperarán a que finalice el turno de comedor.

Coordinadora del Comedor: Laura Fernández (enfermera del Centro).

Precio: Ticket de un día: 8.50 euros; Mensual: 138.10 euros.

ENFERMERÍA

El colegio dispone de un servicio de enfermería y un equipo de primeros auxilios que

pretenden dar cobertura a los posibles accidentes e imprevistos de salud que surjan

durante el horario escolar. El colegio cuenta además con un seguro de accidentes que

permite derivar a los alumnos que lo requieran a clínicas concertadas.

De la misma manera, se lleva a cabo el seguimiento de enfermedades crónicas que sufran

los alumnos, así como la administración de medicación, en caso de precisarlo, y siempre

con la prescripción médica correspondiente y la autorización paterna.

Así mismo, se fomenta el proceso de salud mediante actuaciones de prevención, siendo

este servicio el marco de referencia en Educación para la Salud.

Además desde el curso 15/16 contamos con un desfibrilador que conseguimos entre toda

la comunidad educativa a través del proyecto “Salvavidas” y para cuyo uso se han

formado el equipo de primeros auxilios y la enfermera.

HORARIO: la enfermera estará presente en el centro entre las 8:30h y las 14:30h de

lunes a viernes.

En todo el horario lectivo está garantizada la presencia del equipo de primeros auxilios,

que está compuesto por 20 personas, entre profesores y personal de servicios.

Responsable de enfermería y coordinadora del equipo: Laura Fernández

El servicio de enfermería está cubierto por el concierto educativo.

SEGURO ESCOLAR

Todo el alumnado del centro está cubierto

por un seguro escolar, que varía según la

etapa en la que se encuentre.

El centro tiene el nombre de los centros

hospitalarios a los que se puede acudir en

caso de urgencia. Ante cualquier duda

consultar en el colegio.


ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS Y ALUMNAS

La Asociación de Madres y Padres de Alumnos tiene como finalidad colaborar con

el Colegio en la formación de los alumnos e impulsar las actividades necesarias y

convenientes a dicho fin, debiendo ser cauce de comunicación con el resto de la

Comunidad Educativa.

ACTIVIDADES

Danza clásica

Laborteca

Judo-defensa personal

Monográfico técnicas de estudio

Teatro

Dibujo y pintura

Guitarra eléctrica y española

Chiquirritmo

Patinaje

Información: Despacho del AMPA en el horario de la Asociación

HORARIO DE LA ASOCIACIÓN

La Junta Directiva se reúne una vez al mes, coincidiendo con el tercer miércoles,

a las 17.30 horas, en el despacho del A.M.P.A. De lunes a jueves de 16h a 18.30h, algún miembro de la Junta Directiva estará en la sede de la Asociación, para posibles consultas de los padres. También podéis contactar con nosotros a través del teléfono del Colegio o por correo electrónico: [email protected]

COMPOSICIÓN DE LA JUNTA DIRECTIVA

Presidente: Roberto Clemente

Vicepresidenta: Montserrat Arce

VOCALES: Mª Carmen Nevado, Eva Mª

Cumplido, Mª Lourdes Sánchez y María Garzón

mailto:[email protected]

43

AGRUPACIÓN DEPORTIVA SAFA

La Agrupación Deportiva Sagrada Familia de Urgell “SAFA” tiene como objetivo

fomentar la actividad físico-deportiva.

ACTIVIDADES

Iniciación deportiva (4 y 5 años) Kárate

Gimnasia rítmica (iniciación y competición)

Bádminton

Ajedrez

Cheerleader

Escuela de baloncesto y fútbol sala, con baloncesto y fútbol sala femenino y masculino

en competición de Juegos Municipales

Los horarios de entrenamiento de los diferentes equipos y deportes se comunicarán según

las personas que se apunten y se hará el mejor horario posible para todos priorizando a

los más pequeños

MIEMBROS DE LA JUNTA DIRECTIVA DE LA AGRUPACIÓN DEPORTIVA

Presidenta: Diana Morales

Secretaria: Piedad Iglesias

Coordinador y tesorero: Diego Olmedo

Vocales: Miguel Salamanca, Diego Olmedo, Juan José García,

Gerardo Garcés y Miguel Ángel Magro.


PLAN DE CONVIVENCIA

Para conseguir el adecuado clima escolar de nuestro Centro, el respeto de los

alumnos a la institución escolar, al profesorado y entre sí, así como la

aceptación por parte de los padres de su responsabilidad en la educación de los hijos, el

Colegio Sagrada Familia de Urgel ha elaborado el siguiente Plan de Convivencia. Dicho

Plan está basado en el Decreto 15/2007 de 19 Abril y el Reglamento de Régimen Interior

del Centro.

El Plan recoge las actividades programadas con el fin de fomentar un buen clima de

convivencia dentro del Centro. Asimismo incluye un conjunto de normas de

conducta que son de obligado cumplimiento, algunas de ellas tanto dentro como fuera

de las aulas.

Actividades

En este bloque presentamos las actividades que están programadas para el presente curso

que fomentan un buen clima de convivencia en el Centro Escolar y que se desarrollan

tanto dentro como fuera del horario lectivo. El diseño de estas actividades tiene como fin

la prevención de conflictos y el aprendizaje del respeto a las diferencias individuales y

aceptación de todos los miembros de la sociedad. Las actividades son las siguientes:

Todos los profesores impartirán sus áreas basándose en una metodología

encaminada a favorecer la convivencia entre todos los miembros de la comunidad

educativa.

Plan de Acción Tutorial

Servicio de mediación y resolución de conflictos

Programación del Departamento de Pastoral

Plan de Mejora.

Cursos de formación permanente del profesorado relacionados con aprendizaje

cooperativo y metodología que favorezca un buen clima en el aula para la convivencia

Coordinadores de convivencia: Ignacio Romero y Arturo Torres.

PLAN DE MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS

Creemos en un mundo basado en la confianza y el buen trato entre todos; y así quiere ser nuestro colegio.

45

Este plan gira sobre la actuación del Equipo de Mediación y de los Alumnos

Ayudantes. Tanto los mediadores como los alumnos ayudantes reciben una

formación específica previa basada en las técnicas de resolución integral de

conflictos, tras la cual reciben la acreditación para ejercer como tales.

EQUIPO DE MEDIACIÓN. Es un elemento del Centro que sirve para mejorar la

convivencia. Los mediadores con los que contamos son alrededor de 40

madres, alumnos y profesores.

El Plan de Mediación, desde su introducción en 2004, nos permite crear un

ambiente escolar más favorable, prevenir la violencia e introducir la educación

por la paz. Por tanto, tiene una importante tarea preventiva y formativa,

tanto a nivel individual como colectivo.

Preventiva, porque enseña a afrontar los conflictos en sus inicios, antes

de que se incrementen y exploten. Además, ayuda a prevenir, en muchas

ocasiones, la aparición de la violencia.

Formativa, porque el alumno al aprender a gestionar los conflictos de la

vida diaria en la escuela, al conocer cómo se posiciona y comporta ante ellos, será

capaz de situarse y entender los conflictos que se irá encontrando a lo largo de su

vida, de una manera más amplia y plural.

Aspectos positivos de la mediación escolar:

Crea en el Centro un ambiente más relajado y productivo.

Contribuye a desarrollar actitudes de interés y respeto por el otro.

Ayuda a reconocer y valorar los sentimientos, intereses, necesidades y

valores propios y de los otros.

Aumenta el desarrollo de actitudes cooperativas en el tratamiento de

los conflictos al buscar juntos soluciones satisfactorias para ambos.

Aumenta la capacidad de resolución de conflictos de forma autónoma y

no violenta.

Contribuye a desarrollar la capacidad de diálogo y a la mejora de las

habilidades comunicativas, sobre todo la escucha activa.

Contribuye a mejorar las relaciones interpersonales. Disminuye el número de conflictos y, por tanto, el tiempo dedicado

a resolverlos.

Ayuda a la resolución de disputas de forma más rápida y menos costosa.

Se reduce el número de sanciones.

Si un alumno o cualquier otro miembro de la comunidad escolar requiere que se

realice una mediación, puede solicitarlo acudiendo a cualquier profesor,

mediador o a través del buzón instalado en la planta baja del edificio de

secundaria (en el pasillo de las tutorías, junto a los despachos).


ALUMNOS AYUDANTES

Esta medida de mejora de la convivencia en el Centro incide especialmente en el Tercer

Ciclo de Primaria, ESO y Bachillerato.

Los alumnos ayudantes son seleccionados por sus propios compañeros que actúan de

amparo acogiendo a los nuevos alumnos y apoyando y brindando su ayuda a

compañeros que lo requieran, especialmente en su grupo-aula.

Estas son sus funciones:

- Acoger a los recién llegados al Centro y facilitar su integración en algún

grupo.

- Ayudar a los alumnos que estén tristes o decaídos por algún problema personal y que

necesiten que alguien les escuche o les preste un poco de atención.

- Ayudar a sus compañeros cuando alguien se mete con ellos o se encuentran solos o

poco integrados.

- Detectar conflictos, analizarlos y buscar posibles intervenciones antes de que

aumenten. Ayudar a otros compañeros en grupos de apoyo académico (deberes o

estudio) en materias que se les dé bien.

- Liderar actividades de grupo en el recreo o en clase.

- Reunirse con el equipo de mediación para evaluar el programa de mediación y la

evolución de la convivencia.

- Reunirse regularmente con los coordinadores de convivencia y el tutor de apoyo para

establecer los momentos de reciclaje y formación y hacer balance de la convivencia

cotidiana.

Coordinadores: Ignacio Romero y Arturo Torres.

PADRES: OBLIGACIONES Y DERECHOS

Los padres o tutores legales están obligados a:

1. Respetar y aceptar el Carácter Propio y las normas de funcionamiento del

Centro.

2. Respetar el ejercicio de las competencias técnico-profesionales del personal del

Centro.

3. Procurar la adecuada colaboración entre la familia y el Centro a fin de alcanzar

una mayor efectividad en las tareas educativas.

4. Garantizar la asistencia de su hijo/a con puntualidad a clase. Les recordamos que en

las etapas obligatorias ante reiteradas faltas de asistencia sin justificar estamos obligados

a comunicarlo a los Servicios Sociales.

5. Revisar la agenda escolar de sus hijos/as con frecuencia.

6. Promover valores de no violencia, tolerancia, solidaridad, democracia…

A tal efecto:

47

- Asistirán a las entrevistas y reuniones a las que sean convocados por el

Director Académico o por los Tutores para tratar asuntos relacionados con

la educación de sus hijos.

- Propiciarán las circunstancias que, fuera del Centro, puedan hacer más efectiva

la acción educativa del mismo.

- Informarán a los educadores de aquellos aspectos de la personalidad y

circunstancias de sus hijos/as que estimen convenientes para ayudar a su

formación.

ARTÍCULOS DEL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

REFERENTESA LOS PADRES

Los padres o tutores legales en relación a la educación de sus hijos tienen derecho a:

- Recibir del Centro el tipo de educación definida por el Carácter Propio y dentro del

marco de la Constitución y las leyes que la desarrollan.

- Intervenir en el control y gestión del Centro a través de sus representantes

en el Consejo Escolar.

- Participar en los asuntos relacionados con el desarrollo del proceso educativo

de sus hijos/as en el Centro.

- Ser recibidos por el profesorado del Centro en los horarios establecidos. - Celebrar reuniones en el Centro para tratar asuntos relacionados con la educación de

sus hijos, previa autorización del Director General que se concederá siempre que no

interfieran con el normal desarrollo de las actividades.

- Elegir sus representantes en el Consejo Escolar

“El Centro necesita de manera muy especial el apoyo y colaboración de los padres,

que deben velar para que mantenga y actualice constantemente el tipo de educación

que se ha comprometido a ofrecer a la sociedad”.

FUNCIONES DE LOS DELEGADOS DE CURSO

“Favorecer la iniciativa y participación del alumnado a través de las funciones y figura del delegado”

El Reglamento de Régimen Interior dice al respecto que:

1. Los alumnos elegirán Delegados y Subdelegados de clase.

2. El Delegado y Subdelegado de clase serán elegidos por y entre los alumnos de la

misma.

3. Al Director General, oído el Equipo Directivo, compete aprobar el

procedimiento de elección de los representantes de los alumnos y las normas de

funcionamiento de sus órganos de representación.

4. El nombramiento de los representantes tendrá la duración del año académico y el

cese sólo podrá producirse con anterioridad a la finalización de dicho período en los siguientes casos:

a. Traslado del interesado.

b. Apertura de expediente por la Dirección del Centro previa audiencia del

interesado.

c. Incumplimiento de sus funciones.


Obligaciones del delegado:

1. Responsabilizarse de la clase en los cambios de actividad.

2. Recordar a los compañeros el cumplimiento de las normas.

3. Asistir y ser portavoz en las sesiones de evaluación.

4. Recordar a la clase que debe rezar al comienzo de la jornada.

5. Ser portavoz de los problemas e inquietudes del grupo ante el tutor, los profesores,

dirección…

6. Responsabilizarse de avisar a Dirección cuando el/la profesor/a falte-

7. Asistir a las reuniones de delegados.

8. Llevar los problemas o sugerencias del grupo a sus representantes en el Consejo

Escolar.

9. Colaborar con el tutor en la búsqueda de soluciones como una alternativa más a

la resolución de conflictos.

10. Tratar a todos por igual.

11. Formar parte de una comisión de daños, junto con el subdelegado que valore el

estado físico del aula al comienzo del curso y durante él, para que compruebe si

aparecen daños, su posible origen: el propio uso, violencia innecesaria...y lo

comunique, a través del parte de averías del Plan de Calidad del Centro.

12. Ser ejemplo en el cumplimiento de los objetivos del alumnado.

49

OBLIGACIONES DEL ALUMNADO

Consideramos que para alcanzar las metas educativas del Centro son necesarias unas

normas de convivencia que se concretan, para todos, en estos deberes:

Asunto Norma Sanción

Respeto mutuo

(1)

Respetar a todos los integrantes de la

Comunidad Educativa: alumnos, profesores,

padres, personal no docente…

No discriminar, vejar, humillar a cualquier

miembro de la comunidad educativa, ya sean

por razón de nacimiento, sexo, religión,

orientación sexual, opinión o cualquier otra

condición o circunstancia personal o social, a

través de cualquier medio o soporte.

Obedecer a todos los educadores y personal del

Centro en cualquier situación.

Utilizar un vocabulario correcto

Según la gravedad, el contexto y la reiteración de la falta, el

órgano competente (profesor, tutor, jefe de estudios o

director) sancionará según contempla el decreto 15/2007 de

19 de Abril en sus artículos 12, 13 y 14.

Agresiones No agredir física o moralmente (de manera verbal,

gestual,...) ni actuar contra la integridad personal de

los componentes de la comunidad educativa, a

través de cualquier medio o soporte.




19 de Abril en sus artículos 12,13 y 14.

Orden Salir al patio durante los recreos y horas de

comedor.

Permanecer dentro de la propia aula durante

los cambios de clase.

No utilizar la pizarra en los cambios de clase.

Esforzarse por mantener el aula y las

instalaciones limpias y cuidadas.

No comer nada ni mascar chicle en clase.

Respetar las pertenencias de todos los

miembros de la comunidad educativa.

No jugar en las ventanas y no lanzar objetos

por las mismas.

Respetar y cuidar las instalaciones y el material

del Centro (aseos, aulas, pupitres, persianas,

puertas, tizas, borrador, reglas...)

No usar ni tocar el material audiovisual sin el

consentimiento del profesor.

Los alumnos deberán acceder al Centro por la

puerta que tiene asignado su grupo.





Los alumnos quedan obligados a reparar los daños que

causen, individual o colectivamente, de forma intencionada o

con negligencia, a las instalaciones, a los materiales del centro

y a las pertenencias de otros miembros de la comunidad

educativa, o a hacerse cargo del coste económico de su

reparación.

Así mismo, estarán obligados a restituir, en su caso, lo

sustraído. La reparación económica no eximirá de la sanción

(artículo 19).

Acceder al centro por una entrada que no corresponde, tendrá

la consideración de falta leve.



Desarrollo de

actividades y

atención en la

clase

Esforzarse por aprender y superar los niveles

académicos y respetar el ejercicio del derecho

a la enseñanza de los compañeros.

Traer el material necesario para el correcto

desarrollo de las actividades.

Guardar silencio una vez que el profesor haya

entrado en el aula.

No interrumpir el desarrollo de la clase.

En Educación Primaria está prohibido que los

alumnos traigan teléfono móvil al colegio, las

excepciones se han de solicitar a la dirección.

En secundaria Salvo petición expresa de un

profesor, se desaconseja acudir al Colegio con

un teléfono móvil, siendo, en todo caso,

responsable de su buen uso, cuidado y custodia

el alumno que lo traiga.

Realizar un uso adecuado del móvil o de

cualquier objeto que pueda sonar, interrumpir

o distraer el desarrollo de las clases. Se pueden

usar con permiso del profesor; el resto del

horario lectivo queda prohibido encenderlo,

usarlo o tenerlo a la vista, excepto en el patio o

pasillos durante el tiempo de recreo o salida.

Esto es aplicable también a las actividades

complementarias y a la biblioteca.

Traer diariamente la agenda escolar

proporcionada por el Centro y utilizarla

adecuadamente.





En caso de incumplimiento, se retirarán los móviles y demás

aparatos electrónicos, que se devolverán a los padres o tutores

al finalizar el trimestre en el día y hora señalado. Los

alumnos solo podrán recogerlo con la autorización escrita de

sus padres o tutores.

No entregar la agenda cuando es requerida se considerará

como falta sancionable por el profesor.

La falta reiterada de la agenda se notificará a los padres o

tutores por teléfono y /o por escrito.

En caso de deterioro o pérdida de la misma deberán comprarla

en administración.

Falsificación de

documentos y

/o firmas.

Nadie puede suplantar o falsificar la firma en la

agenda, cuadernos, los documentos académicos

(boletín de notas, controles, etc.) ni en las circulares

o avisos.

Según contempla el decreto 15/2007 de 19 de Abril esta falta

tiene la consideración de muy grave y podrá ser sancionada

con la expulsión del Centro por un periodo superior a 6 días

lectivos.

Puntualidad

Ser puntual en todas las entradas, en todas en las

clases y en todos los actos programados por el

centro.

El alumno que llegue tarde sin justificante será responsable

de realizar tareas de limpieza al terminar la jornada lectiva.

Si se acumulan tres retrasos no justificados en un periodo de

un mes, se avisará a los padres o tutores.

Si se acumulan cinco en ese mismo periodo, se considerará

falta grave y se procederá a la sanción pertinente.

Asistencia Asistir a clase y participar en todas las

actividades.

Las faltas de asistencia se justificarán con

parte médico o justificante por escrito de los

padres o tutores en la agenda o plataforma

virtual, independientemente de la edad del

alumno.

Cada mañana o parte de la mañana se

contabilizará independiente de la tarde.

Las faltas que a juicio del tutor no estén debidamente

justificadas, tendrán la siguiente consideración

- 3 faltas en el periodo de un mes: Falta grave.

Amonestación por parte del Tutor que será comunicada a los

padres o tutores.

- 6 faltas: Apercibimiento a los padres por parte del de el

Jefe de Estudios y / o Dirección. Dicho apercibimiento podrá

constar en el expediente individual del alumno.

- En aquellos casos excepcionales en los que el número de

faltas justificadas o no, sea igual o superior al 50% de la carga

lectiva de la asignatura, el alumno podrá perder el derecho a

51


Las faltas reiteradas o faltas coincidentes con

días de exámenes deberán justificarse de

manera oficial por la entidad competente.

La falta de asistencia a las actividades

complementarias, será sustituida por un

trabajo extra sobre los contenidos de la

actividad y afectará a la calificación del

alumno.

la evaluación continua. Deberá presentarse a las pruebas que

al final de curso establezcan los Departamentos Didácticos

correspondientes a las asignaturas en las que el alumno haya

faltado.

Cuando un alumno acumula nueve faltas de asistencia no

justificadas a juicio del tutor en un trimestre se pondrá en

conocimiento de la Comisión de Absentismo Escolar.

En Bachillerato, las ausencias sin justificación médica o causa

familiar grave (fallecimiento, intervención quirúrgica,

hospitalización familiar hasta segundo grado u obligación

oficial demostrable) durante la semana previa a los exámenes

de evaluación, supondrán la pérdida del derecho a la

calificación de dichos exámenes.

Salir del Aula

sin permiso.

Los alumnos tienen prohibido abandonar el aula sin

permiso del profesor.





Ausentarse del

Colegio

Los alumnos para salir del Colegio necesitan

autorización expresa de sus padres o tutores y el

consentimiento por escrito del profesor del aula.

Si durante la jornada escolar, un alumno necesitara

salir, el Centro avisaría a los padres o tutores

Al ser una falta grave, una vez comunicado a los padres o

tutores, se podrá expulsar al alumno del colegio por un tiempo

determinado.

Fumar Está estrictamente prohibido fumar en el Centro. El alumno que fume en el Centro será responsable de la

sanción económica que provenga de la administración

pública, así como de las sanciones que el Centro estime

oportunas.

Higiene e

indumentaria

Cuidar el aseo personal y vestir ropa adecuada a un

Centro Educativo o el uniforme en

E. Primaria. Llevar el uniforme deportivo del

colegio (chándal) exclusivamente para los días de

E. Física.

Se le apercibirá en privado para que el hecho no se repita.

Si hay reincidencia, se considerará falta leve.

Cursos y talleres Todo alumno que inicie cualquier taller o curso

deberá asistir con regularidad y justificar sus

ausencias.

Si el alumno no asiste con regularidad al curso o taller será

expulsado del mismo.

Comedor

Cuidar la limpieza y los modales tanto en la fila

como en las mesas del comedor y cumplir todas las

normas establecidas.

Se excluirá del servicio de comedor a los alumnos que de

forma grave o reiterada no cumplan con la norma.

(1) El profesor planteará la posible sanción y/o derivación al servicio de mediación y resolución de conflictos.

Muy importante:

Los alumnos no podrán abandonar el centro ni siquiera en los períodos de recreo. El centro declina

todas las responsabilidades de ausencias no permitidas legalmente. Esto no afecta a los alumnos de

bachillerato en las horas de recreo en las que para salir, deberán haber traído firmada, previamente, la

autorización que se les ha entregado en el colegio.

La legislación vigente prohíbe que se fume, consuman bebidas alcohólicas o cualquier tipo de sustancia

estimulante en el recinto interior y exterior del Centro.

Está prohibida la entrada de personas ajenas al Centro. Nadie deberá facilitar la entrada a dichas

personas si no media autorización expresa. De igual manera está prohibida la comunicación desde el

interior del Centro (Campo de Deportes, Patios, Verjas...) con personas que estén en el exterior del

mismo.

Los alumnos no pueden traer al Colegio objetos de valor que no sean necesarios para su aprendizaje.


NORMAS DE CONVIVENCIA

EXTRACTO DEL DECRETO SOBRE DERECHOS Y DEBERES DEL

ALUMNADO. DECRETO 15/2007, de 19 de abril.

La entrada en vigor de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, supone una modificación

importante en la regulación de la convivencia en los centros escolares por lo que se hace necesario

una adaptación de la normativa de la Comunidad de Madrid en esta materia.

Por otra parte, también es preciso llevar a cabo la revisión del régimen jurídico de la convivencia en

los centros docentes, con el fin de que responda de una manera adecuada a las nuevas circunstancias

sociales del momento y a la realidad de la vida escolar.

En este sentido, mediante Resolución 14/2006, el Pleno de la Asamblea de Madrid aprobó por

unanimidad la Proposición No de Ley 24/2006 (“Boletín Oficial de la Asamblea” número 153, de 27

de abril de 2006), por la que se insta al Gobierno a llevar a cabo, entre otras medidas, la revisión de

la normativa de convivencia y de los reglamentos de régimen interior de los centros, así como reforzar

la autoridad del Profesor.

Según la Ley Orgánica de Educación, aprobada el 3 de mayo de 2006, todos los centros deben incluir

en su proyecto educativo un Plan de Convivencia, así como establecer las normas que garanticen su

cumplimiento. Asimismo, la Ley dispone que sean las Administraciones de las Comunidades

Autónomas quienes establezcan el marco regulador que permita a los centros públicos y privados

concertados elaborar sus proyectos educativos.

Por todo lo anterior, el Gobierno de la Comunidad de Madrid quiere dar respuesta, mediante el

presente Decreto, a la nueva situación jurídica y social, estableciendo un marco regulador que permita

a los centros escolares, en virtud de la autonomía que la Ley orgánica de Educación les confiere,

elaborar su propio Plan de Convivencia, así como la normativa que asegure su cumplimiento. La

misión fundamental de la escuela es formar personas capaces de asumir la responsabilidad de sus

actos, de decidir sobre sus vidas y de contribuir con su esfuerzo al progreso y mejora de la sociedad

democrática, abierta y plural que van a vivir. Es preciso que nuestros escolares respeten las normas

de la escuela y respeten a sus Profesores y se respeten entre sí, pues, con ello, aprenderán que el

respeto a las leyes y a las instituciones es la base de nuestra convivencia democrática.

Por ello, es de suma importancia que dentro del Plan de Convivencia cada centro incluya un

reglamento para los alumnos en el que figuren con claridad aquellas normas de comportamiento, que

en el presente Decreto se han denominado Normas de Conducta, que, indiscutiblemente, cada

alumno debe respetar y cuya infracción, siempre que no se den circunstancias agravantes, será

considerada como falta leve. Cualquier Profesor testigo de una infracción a estas faltas leves estará

capacitado para imponer la correspondiente sanción, según se recoja en el Reglamento de Régimen

Interior del centro.

Para favorecer esta formación integral de los jóvenes es necesario que en los centros escolares reine

un clima de trabajo, cooperación, camaradería y respeto. Para ello es preciso que todos los sectores

de la comunidad educativa acepten las normas de convivencia establecidas y se comprometan a

respetarlas.

En la vida escolar surgen pequeños conflictos que, mediante la oportuna intervención de Profesores

y tutores, pueden resolverse para evitar que degeneren en graves problemas para la convivencia. Para

hacer esto posible es importante que los centros establezcan unas normas claras de conducta que todos

los alumnos estén obligados a respetar.

En orden a conseguir el adecuado clima escolar de los centros educativos, el respeto de los alumnos

a la institución escolar y al profesorado, así como la aceptación por parte de los padres de su

responsabilidad en la educación de los hijos, la Comunidad de Madrid ha elaborado esta nueva

normativa en la que:

— Se regula el marco para la elaboración, por parte de los centros escolares de

53

un Plan de Convivencia que incluya unas claras Normas de Conducta de obligado cumplimiento para

los alumnos (Capítulo I).

— Se establece, en lo que se refiere a la convivencia en los centros escolares, las competencias y

responsabilidades del profesorado y del equipo directivo, así como las funciones que corresponden al

Consejo Escolar (Capítulo II).

— Se recogen los diversos tipos de faltas y las sanciones que les corresponden. Asimismo, se

establecen los criterios para la adopción de las sanciones y sus circunstancias atenuantes o agravantes

(Capítulo III).

— Se regulan los procedimientos que han de seguirse para la imposición de sanciones. En este

sentido, se contempla un procedimiento ordinario que permite la ágil adopción de medidas correctoras

y un procedimiento especial para las faltas más graves (Capítulo IV).

— Se establecen diversas disposiciones generales sobre el procedimiento disciplinario (Capítulo V).

En el proceso de elaboración de este Decreto ha emitido dictamen el Consejo

Escolar de la Comunidad de Madrid.

Capítulo I

Disposiciones generales

Artículo 1

Objeto

El objeto de este Decreto es establecer el marco regulador para que los centros públicos y privados

concertados de la Comunidad de Madrid, que impartan la educación básica y secundaria

postobligatoria, en el ejercicio de la autonomía que les confiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de

mayo, de Educación, elaboren su propio Plan de Convivencia y establezcan las normas que garanticen

el cumplimiento del mismo.

Artículo 2

Plan de Convivencia

1. El Plan de Convivencia será elaborado con la participación efectiva de todos los sectores

de la comunidad educativa. Será aprobado por el Consejo Escolar del centro y se incluirá en la

Programación general anual del centro.

2. El Plan deberá recoger todas las actividades que, a iniciativa del equipo directivo, del

Claustro de Profesores o del Consejo Escolar, se programen, ya sea dentro o fuera del horario lectivo,

con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar.

Asimismo deberán formar parte del Plan de Convivencia el conjunto de Normas de Conducta

que sean de obligado cumplimiento, tanto dentro como fuera de las aulas, para que reine en el centro

un buen clima de convivencia.

Artículo 3

Las Normas de Conducta

1. Corresponden a todos los alumnos los derechos y deberes regulados en la Ley Orgánica

8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.

2. Las Normas de Conducta, que habrán de ser de obligado cumplimiento para todos los alumnos del

centro, deberán ser elaboradas por el equipo directivo del centro, informadas por su Claustro de

Profesores y aprobadas por el Consejo Escolar.

3. Las Normas de Conducta, una vez aprobadas, deberán ponerse en conocimiento de los padres o

tutores de los alumnos. Dichas Normas responderán a la necesidad de mantener, tanto dentro de las

aulas como en el resto del recinto escolar, un clima adecuado a la tarea formativa propia del centro.

4. Será el propio centro escolar quien, en el ejercicio de la autonomía que le confiere la Ley vigente

y de acuerdo con las características de su alumnado, establezca sus Normas de Conducta propias,


teniendo en cuenta que estas tendrán que contemplar, al menos, las siguientes obligaciones por parte

de los alumnos:

a) La asistencia a clase. b) La puntualidad a todos los actos programados por el centro.

c) El mantenimiento de una actitud correcta en clase, no permitiéndose el uso de móviles,

otros dispositivos electrónicos o cualquier objeto que pueda distraer al propio alumno o a sus

compañeros.

d) El respeto a la autoridad del Profesor, tanto dentro de la clase como en el resto del recinto

escolar.

e) El trato correcto hacia los compañeros, no permitiéndose, en ningún caso, el ejercicio de

violencia física o verbal.

f) La realización de los trabajos que los Profesores manden realizar fuera de las horas de clase.

g) El cuidado y respeto de todos los materiales que el centro pone a disposición de alumnos y

Profesores.

h) El cuidado de las instalaciones y del conjunto del edificio escolar. 5. El Profesor tendrá la responsabilidad de que se mantenga, dentro del aula, el necesario clima de

sosiego para que los alumnos estudien, trabajen y aprendan.

6. Todos los Profesores del centro estarán involucrados en el mantenimiento de un buen clima

de convivencia, y en el cumplimiento de las Normas de Conducta establecidas. Cualquier Profesor

testigo de una infracción a dichas Normas, cuando tenga la consideración de leve, está facultado para

imponer la sanción correspondiente, de acuerdo con lo que establezca el presente Decreto y el

Reglamento de Régimen Interior del centro.

Capítulo II Artículo 7

El profesorado

1. Los Profesores del centro, en su labor formativa, ejercerán la autoridad sobre sus alumnos, y tienen

el derecho y el deber de hacer respetar las Normas de Conducta establecidas en el centro y corregir

en aquellos comportamientos que sean contrarios a las mismas, de conformidad con lo dispuesto en

el presente Decreto y en el Reglamento de Régimen Interior del centro.

2. Corresponde al Profesor tutor valorar la justificación de las faltas de asistencia de sus alumnos,

fomentar la participación de estos en las actividades programadas dentro del Plan de Convivencia y

mantener el necesario contacto con las familias a fin de que se cumplan los objetivos de dicho Plan.

Capítulo III

Faltas de disciplina y sanciones

Artículo 10

Ámbito de aplicación

Con el objeto de garantizar el cumplimiento del Plan de Convivencia del centro, se corregirán,

de conformidad con lo dispuesto en el presente Decreto, los actos contrarios a las normas establecidas

en el Reglamento de Régimen Interno que realicen los alumnos en el recinto escolar o durante la

realización de actividades complementarias y extraescolares y servicios educativos

complementarios.

Igualmente se podrán corregir todos aquellos actos de alumnos realizados fuera del recinto

escolar cuando tengan su origen o estén directamente relacionadas con la actividad escolar o afecten

a los miembros de la comunidad educativa.

55

En caso de comisión de actos que pudieran ser constitutivos de delito o falta penal, los

Profesores y el equipo directivo del centro tienen la obligación y el deber de poner los hechos en

conocimiento de los Cuerpos de Seguridad correspondientes o del Ministerio Fiscal.

Artículo 11

Faltas de disciplina. Clasificación

Se considerarán faltas de disciplina aquellas conductas que infrinjan las normas de

convivencia del centro. Las faltas se clasifican en leves, graves y muy graves. La tipificación de las

mismas, así como de las sanciones correspondientes, deberá figurar en el Reglamento de Régimen

Interior del centro y se atendrán a lo dispuesto en el presente

Decreto.

Artículo 12

Faltas leves

1. Se calificará como falta leve cualquier infracción a las normas de conducta establecidas en el Plan

de Convivencia, cuando, por su entidad, no llegara a tener la consideración de falta grave ni de muy

grave.

2. Las faltas leves se corregirán de forma inmediata de acuerdo con lo que se disponga en el

Reglamento de Régimen Interior. Entre las sanciones que se contemplen en dicho Reglamento se

incluirán las siguientes:

a) Amonestación verbal o por escrito. b) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante el Jefe de Estudios o el

Director, la privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata.

c) Permanencia en el centro después de la jornada escolar.

d) La retirada del teléfono móvil o del aparato o dispositivo electrónico utilizado hasta la

finalización de la jornada.

e) La realización de tareas o actividades de carácter académico.

Artículo 13

Faltas graves

1. Se califican como faltas graves las siguientes:

a) Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio del tutor, no estén

justificadas.

b) Las conductas que impidan o dificulten a otros compañeros el ejercicio del derecho o el

cumplimiento del deber del estudio.

c) Los actos de incorrección o desconsideración con compañeros u otros miembros de la

comunidad escolar.

d) Los actos de indisciplina y los que perturben el desarrollo normal de las actividades del

centro.

e) Los daños causados en las instalaciones o el material del centro.

f) Los daños causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad

educativa.

g) La incitación o estímulo a la comisión de una falta contraria a las Normas de Conducta.

h) Cualquier otra incorrección de igual gravedad que altere el normal desarrollo de la actividad

escolar que no constituya falta muy grave, según el presente Decreto.

i) La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas leves.

j) El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta leve.

2. Las faltas graves se corregirán con las siguientes sanciones:


a) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante el Jefe de Estudios o el

Director, la privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata.

b) Permanencia en el centro después del fin de la jornada escolar.

c) Realización de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del centro o, si

procede, dirigidas a reparar los daños causados, o dirigidas a mejorar el entorno ambiental centro.

d) Prohibición temporal de participar en actividades extraescolares o complementarias

del centro, por un período máximo de un mes.

e) Expulsión de determinadas clases por un plazo máximo de seis días lectivos.

f) Expulsión del centro por un plazo máximo de seis días lectivos.

3. Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen las sanciones previstas en

las letras d), e) y f) del apartado anterior, durante el tiempo que dure la sanción, el alumno realizará

las tareas o actividades que determine el profesorado que le imparte clase.

Artículo 14

Faltas muy graves

1. Son faltas muy graves las siguientes:

a) Los actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos, falta de respeto o actitudes

desafiantes, cometidos hacia los Profesores y demás personal del centro.

b) El acoso físico o moral a los compañeros.

c) El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atenten gravemente

contra la intimidad o las buenas costumbres sociales contra los compañeros o demás miembros de la

comunidad educativa.

d) La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro de la comunidad

educativa, ya sean por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual, opinión o

cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

e) La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio o soporte, de agresiones o

humillaciones cometidas.

f) Los daños graves causados intencionadamente o por uso indebido en las instalaciones,

materiales y documentos del centro o en las pertenencias de otros miembros de la comunidad

educativa.

g) La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos

académicos.

h) El uso, la incitación al mismo o la introducción en el centro de objetos o sustancias

perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la comunidad

educativa.

i) La perturbación grave del normal desarrollo de las actividades del centro y, en general,

cualquier incumplimiento grave de las normas de conducta.

j) La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas graves. k) El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta grave.

2. Las faltas muy graves se corregirán con las siguientes sanciones:

a) Realización de tareas en el centro fuera del horario lectivo, que podrán contribuir al mejor

desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados.

b) Prohibición temporal de participar en las actividades extraescolares o complementarias del

centro, por un período máximo de tres meses.

c) Cambio de grupo del alumno.

d) Expulsión de determinadas clase por un período superior a seis días e inferior a dos

semanas.

e) Expulsión del centro por un período superior a seis días lectivos e inferior a un mes.

57

f) Cambio de centro, cuando no proceda la expulsión definitiva por tratarse de un alumno de

enseñanza obligatoria.

g) Expulsión definitiva del centro.

3. Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen las sanciones previstas en

las letras b), d) y e) del apartado anterior, el alumno realizará las tareas y actividades que determine

el profesorado que le imparte clase.

4. La aplicación de las sanciones previstas en las letras f) y g) del apartado 2 se producirá cuando

la gravedad de los hechos cometidos y la presencia del alumno que los cometa en el centro supongan

menoscabo de los derechos o de la dignidad para otros miembros de la comunidad educativa.

Asimismo, se adoptará esta sanción en caso de agresión física, amenazas o insultos graves a un

Profesor.

5. La sanción prevista en la letra f) del apartado 2 procederá en el caso de alumnos de enseñanza

obligatoria, y hasta el curso en que cumpla dieciocho años de edad. En ese supuesto, la Consejería de

Educación realizará el cambio de centro, garantizándole un puesto escolar en otro centro público o

sostenido con fondos públicos, con los servicios complementarios que sean necesarios. El Director

del centro elevará petición razonada ante el Director de Área Territorial, quien tramitará esta

propuesta en el plazo máximo de cinco días hábiles.

El alumno que sea cambiado de centro deberá realizar las actividades y tareas que se

determinen, y que se desarrollarán en la forma en que se articule conjuntamente por los equipos

directivos de los dos centros afectados.

Artículo 15

Inasistencia a las clases

1. La inasistencia injustificada a las clases será sancionada. La sanción por inasistencia injustificada

a una determinada clase será impuesta por el Profesor de la misma, por el tutor o por el Jefe de

Estudios. Cuando la inasistencia se produzca en toda una jornada escolar, la sanción será impuesta

por el tutor o por el Jefe de Estudios, sin perjuicio de las que puedan imponer los respectivos

Profesores.

2. En el Reglamento de Régimen Interior se establecerá el número máximo de faltas por curso, área

y materia, sean justificadas o no, así como los procedimientos extraordinarios de evaluación para los

alumnos que superen dicho máximo, en la consideración de que la falta de asistencia a clase de modo

reiterado puede impedir la aplicación de los criterios normales de evaluación y de la evaluación

continua.

Artículo 17

Criterios para la adopción de sanciones

En la adopción de sanciones disciplinarias y de medidas provisionales, se deberán tener en cuenta los

siguientes criterios generales:

a) La imposición de sanciones tendrá finalidad y carácter educativo, y procurará la mejora de

la convivencia en el centro.

b) Se deberán tener en cuenta, con carácter prioritario, los derechos de la mayoría de

los miembros de la comunidad educativa y los de las víctimas de actos antisociales, de agresiones o

de acoso.

c) No se podrá privar a ningún alumno de su derecho a la educación obligatoria.

d) No se podrán imponer correcciones contrarias a la integridad física y la dignidad personal

del alumno.

e) Se valorarán la edad, situación y circunstancias personales, familiares y sociales del

alumno, y demás factores que pudieran haber incidido en la aparición de las conductas o actos

contrarios a las normas establecidas.


f) Se deberán tener en cuenta las secuelas psicológicas y sociales de los agredidos, así como

la alarma o repercusión social creada por las conductas sancionables.

g) Las sanciones deberán ser proporcionales a la naturaleza y gravedad de las faltas cometidas,

y deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia del centro.

Artículo 18

Circunstancias atenuantes y agravantes

1. Para la graduación de las sanciones se apreciarán las circunstancias atenuantes o agravantes que

concurran en el incumplimiento de las normas de conducta.

2.Se considerarán circunstancias atenuantes:

a) El arrepentimiento espontáneo.

b) La ausencia de intencionalidad.

c) La reparación inmediata del daño causado.

3. Se considerarán circunstancias agravantes:

a) La premeditación y la reiteración.

b) El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de

menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera del centro.

c) Causar daño, injuria u ofensa a compañeros de menor edad o recién incorporados al centro.

d) Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado por razón de nacimiento,

raza, sexo, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por padecer discapacidad física o

psíquica, o por cualquier otra condición personal o circunstancia social.

e) Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la

comunidad educativa.

Artículo 19

Responsabilidad y reparación de los daños

1. Los alumnos quedan obligados a reparar los daños que causen, individual o colectivamente, de

forma intencionada o por negligencia, a las instalaciones, a los materiales del centro y a las

pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa, o a hacerse cargo del coste económico

de su reparación. Asimismo, estarán obligados a restituir, en su caso, lo sustraído. Los padres o

representantes legales asumirán la responsabilidad civil que les corresponda en los términos previstos

por la Ley.

En los Reglamentos de Régimen Interior se podrán fijar aquellos supuestos excepcionales en

los que la reparación material de los daños pueda sustituirse por la realización de tareas que

contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del centro, o a la mejora del entorno ambiental del

mismo. La reparación económica no eximirá de la sanción.

2. Asimismo, cuando se incurra en conductas tipificadas como agresión física o moral a sus

compañeros o demás miembros de la comunidad educativa, se deberá reparar el daño moral causado

mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad en los actos, bien en

público o bien en privado, según corresponda por la naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo que

determine el órgano competente para imponer la corrección.

59

EL COLEGIO EN LA RED

Certificado para el Sistema de Gestión de Calidad del Colegio Sagrada

Familia de Urgel para el DISEÑO Y LA IMPARTICIÓN DE

ENSEÑANZA REGLADA EN LOS SIGUIENTES NIVELES:

EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN

SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO.

safaurgelmadrid.com


RESGUARDO

RECORTAR Y ENTREGAR ESTE RESGUARDO FIRMADO AL TUTOR O TUTORA

El/la/los abajo firmantes ___________________________________________ ________________________________________________________________

Padre, madre o tutor o tutora legal del (de los) alumno(s)

________________________________________________________________

Del (de los) curso(s)____________________________________________

Recibimos la guía del curso 2016/2017 del Colegio Sagrada Familia de Urgel, que

incluye las normas de funcionamiento y de convivencia del centro.

Somos conscientes de que dichas normas son vigentes durante el presente curso y

hasta que recibamos las siguientes, al comienzo del curso 2017/2018.

Quedamos enterados de que el colegio publica sus comunicaciones oficiales a

través de la plataforma (EDUCAMOS) y nos comprometemos a recoger nuestras

claves de acceso a esta última y estar pendientes de dichas comunicaciones.

Asimismo somos conscientes de que esta guía está publicada en

www.safaurgelmadrid.com

Madrid a_________ de__________ de ______________201___

Firma de la madre, el padre o los tutores legales

atenciÓn inclusiva a la diversidad · espiritual). objetivos de bachillerato para este curso ......

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