Atelier sur la différenciation pédagogique

En formation professionnelle

Afin de vous évaluer dans le but de vous faire reconnaÎtre la compétence, la consigne de l’examen est la même

pour tous :À tour de rôle, vous devez vous rendre

jusqu’à la pomme la plus haute , en volant!

But de l’atelier

Se doter d’une vision commune de la différenciation pédagogique en vivant

des activités nous permettant de réfléchir ensemble et d’échanger sur

nos pratiques.

Déroulement de la formation Se familiariser avec les concepts de la différenciation

pédagogique : les raisons d’être, les principes, un modèle et l’aspect caractéristiques de nos élèves : Expérimenter un test de connaissances de votre choix; Prendre connaissance des stratégies en lien avec ces

caractéristiques; Acquérir une partie de contenu de la différenciation

pédagogique; Planifier une présentation de ce contenu en tenant

compte des particularités apportées par le test de connaissance en équipe de 4;

Présenter votre compréhension de l’apport de ce test et présenter votre activité en ressortant la ou les stratégies utilisées.

Suite Se familiariser avec certains besoins particuliers :

Expérimenter une activité enseignant-élève; Discuter en grand groupe des réflexions en lien avec

l’expérimentation; Vidéo sur la variabilité des élèves ; Planifier une leçon en tenant compte des stratégies

gagnantes à utiliser auprès d’un groupe ayant un élève présentant des besoins particuliers;

Présenter votre leçon en ressortant la ou les stratégies utilisées.

Présentation des caractéristiques et de stratégies pour certains besoins particuliers

Faire un bref survol de l’évaluation différenciée en formation professionnelle

Prendre connaissance de la structure actuelle lors de demande de mesures d’adaptation

La différenciation pédagogique ?

Différencier signifie :

[…] savoir analyser et ajuster sa pratique de même que l’environnement d’apprentissage de façon à tenir compte des préalables et caractéristiques d’un ou de plusieurs élèves au regard d’un objet d’apprentissage particulier. […]

- differenciationpedagogique.com

Test diagnostic

- Votre pratique actuelle - Votre connaissance de

vos élèves

favorisesouplesse

élèves

Faire des choixDévelopper leur autonomie

permetaccueille

propositions

Plages de temps

prévoit

Projets - intérêts communs

élaboresituations stimulantes

Enseignant dans le respect du programme et de l’évaluation

souplesexpériences

variées Il lui importe élèves De les connaitre

De les comprendre

De les soutenir

Élèves

des liens avec ce qu’ils sont, ce qu’ils sont capable de faire et ce qu’ils savent.

le sens à leurs apprentissages.

selon les formes d’intelligences,leurs types de personnalité, leurs styles d’apprentissages, les rythmes individuels, et leur besoin de comprendre en passant par l’expérience pratique.

Trouvent

Font

Expérimentent

Sont influencés

par leur âge, leurs expériences de travail et de vie.

Expérimenter un test de connaissances de votre choix

1. Auditif, visuel et kinesthésique

2. Prédominance hémisphérique

3. Intelligences multiples4. Traits de personnalité

(personnage de Tintin)5. TruesColors

Activité1. Vous placez par groupes de type de test de

connaissance et procédez (15 minutes)2. Retour sur l’expérimentation 3. En respectant votre groupe actuel, faites des sous-

groupes de 44. Planification d’une activité portant sur les

composantes de la différenciation pédagogique, pour cela; (45 minutes)

1. Prendre connaissance du texte remis (contenu)2. Sélectionner les stratégies gagnantes que vous désirez

utiliser 3. Planifier une activité d’apprentissage 4. Présenter votre activité en ressortant la ou les

stratégies utilisées.

Activité : dans la peau…

Se placer en équipe de 2 et

déterminer qui sera l’élève et qui

sera l’enseignant

L’enseignant vient chercher à

l’avant le matériel nécessaire

L’enseignant remet à l’élève

l’enveloppe et garde les feuilles

N.B. c’est très important de

ne pas les montrer à l’élève

Attendre les consignes

verbales

Merci de votre participation !

Marilyn Gagné, ps.ed Service de l’accompagnement

Sonia Rodrigue, CP Service de la formation professionnelle