atelier de recherche documentaire au bacc. en ingénierie - automne 2016
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Félix Langevin HarnoisBibliothécaireService de la bibliothèqueÉcole de technologie supérieure
Automne 2016
COM110 – Méthodes de communication
Atelier de recherche de recherche documentaire
Objectifs:
Mieux connaître la bibliothèque Cibler les différents types de documents Comprendre comment faire des stratégies de recherche Rédiger de façon éthique
Objectif 1
Mieux connaître la bibliothèque
Objectif 1 : Mieux connaître la bibliothèque
+ 50 000 livres imprimés+ 50 000 livres électroniques
+ 80 bases de données+ 20 000 revues électroniques
Livres et Handbook en ligne via Accès hors campus
• Espace 3C• Salles de travail collaboratif• Salles de travail d’équipe• Espaces de travail individuel• Salon : Coin détente• 48 postes et internet sans fil
Objectif 1 : Mieux connaître la bibliothèque
Objectif 1 : Mieux connaître la bibliothèque
• 7 documents/21 jours• Réserve de cours pour les livres
obligatoires• Réservation et renouvellement en
ligne• Prêt de iPad, calculatrices, etc.• Imprimantes, photocopieurs et
numériseurs
Objectif 1 : Mieux connaître la bibliothèque
• Spécialistes de l’information• Ateliers de formation pour
améliorer ses recherches• Comptoir de référence• Courriel• Messagerie instantanée• Site internet / Facebook / Twitter
Objectif 2
Cibler les différents types de documents
Quel type de document vous semble le plus approprié pour trouver de l’information sur...
Un événement qui a eu lieu hier soir
Un sujet précis avec lequel vous n’êtes pas familier (informations brèves)
Des rapports de recherche originaux
Des procédures d’utilisation
Des caractéristiques précises à respecter pour la conception d’un produit
Un ensemble de connaissances générales liées à une discipline
Des rapports d'activités d'organismes publics
Article de journal
Encyclopédie
Article de revue scientifique
Handbook
Norme
Livre
Publications gouvernementales
Objectif 2 : Cibler les différents types de documents
Il est important de savoir différencier les types de documents afin de :
Savoir où chercher Savoir ce qu’on trouve Savoir comment l’utiliser
… sans perdre son temps!
Objectif 2 : Cibler les différents types de documents
Objectif 3
Comprendre que la recherche est
un processus
Pour un travail universitaire, il est important de faire des recherches efficaces et de trouver du contenu académique
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Définir son sujet
Faire la recherche
Évaluer les résultats
Utiliser l’information
Exemple de sujet : La domotique
Définir son sujet1. Se familiariser avec son sujet en lisant des textes
généraux, d’introduction (dictionnaires, encyclopédies, monographies, Internet)
2. Identifier les concepts importants3. Enrichir son vocabulaire
Ressources présentées: Termium Plus Grand dictionnaire terminologique Technique de l’ingénieur Wikipédia
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Faire la recherche
Évaluer les résultats
Utiliser l’information
Termium Plus Banque de données terminologique gérée par le Bureau de la
traduction du Canada Propose la terminologie officielle employée au Canada, des
définitions, des traductions en anglais et espagnol Dictionnaire technique et spécialisé
Grand dictionnaire terminologique Banque de données terminologique gérée par l’Office québécois
de la langue française Propose la terminologie officielle employée au Québec, des
définitions et des traductions en anglais (voire en espagnol, italien, portugais, etc.)
Dictionnaire technique et spécialisé
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Dictionnaires
Technique de l’ingénieur Encyclopédie de langue française spécialisée dans le domaine de
l’ingénierie. Contiens aussi des articles d’actualité L’ÉTS n’a pas accès à 100% du contenu; recherchez les crochets
verts!
Wikipédia Encyclopédie multidisciplinaire rédigée par les Internautes Est-ce une source plus biaisée que d’autres? Oui et non…
(Blanding, Michael. 2015. « Is Wikipedia More Biased Than Encyclopædia Britannica? ». HBS Working Knowledge, http://hbswk.hbs.edu/item/7689.html.)
Quand utiliser Wikipédia? Point de départ à la recherche, information factuelle, sujet ou évènement récent, domaine de l’informatique, culture populaire.
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Encyclopédies
Quels sont les meilleurs concepts à utiliser ?
Exemple de sujet : 1) La réduction des gaz à effet de serre dans le domaine du transport
2) Le pont Champlain
Pont Champlain | ConstructionPont Champlain | CongestionPont Champlain | MatériauxPont Champlain | Histoire
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Exemple de sujet : La domotique
1. Se familiariser avec son sujet en lisant des textes généraux, d’introduction (dictionnaires, encyclopédies, monographies, Internet)
2. Identifier les concepts importants3. Enrichir son vocabulaire
Définir son sujet
Faire la recherche
Évaluer les résultats
Utiliser l’information
appliquée aux systèmes de sécurité
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processusEnrichir son vocabulaire
Pourquoi? Pour trouver tous les documents pertinents pour notre recherche.
Si nous n’avons pas tous les mots qui peuvent désigner nos concepts, des documents pertinents pourraient passer inaperçu
Ex. Imaginons trois chercheurs qui travaillent sur la domotique. Ils utilisent chacun un terme différent pour parler de leur sujet.
Si je n’effectue ma recherche qu’avec le terme « Domotics », je nene retrouverai que les documents écrits par le premier chercheur
Domotics Home automation
House automation
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
1. Identifier les sources d’information à consulter (catalogue de bibliothèque, bases de données, sites web, etc.)
2. Utiliser les fonctionnalités de recherche des outils pour trouver des résultats précis
3. Au besoin, réajuster les mots-clés selon les résultats
Ressources présentées: Outil de découverte Compendex & INSPEC Google Scholar Eurêka.cc Google
Exemple de sujet : La domotique appliquée aux systèmes de sécurité
Définir son sujet
Faire la recherche
Évaluer les résultats
Utiliser l’information
Outil de découverte « Catalogue + Articles en ligne » permet de rechercher à la
fois dans le catalogue de la bibliothèque et dans plusieurs bases de données simultanément. Catalogue de bibliothèque → retrouve les documents en
format imprimé (livres, normes, dictionnaires, etc.) et les livres en format électronique
Articles en ligne → retrouve des articles de revue scientifique et des articles de conférence
Utilisez les limites proposées à gauche des résultats pour préciser votre recherche
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Compendex & INSPEC Base de données la plus importante en ingénierie Base de données bibliographique Comprend donc des
références bibliographiques, mais non du texte intégral Pour accéder au texte intégral: ou
Google Scholar Outil de Google pour la recherche de documentation scientifique
(articles de revue, articles de conférence, livres, brevets, etc.) Majorité d’articles payants, mais accès obtenu grâce au proxy Peu de fonctionnalités pour préciser son sujet de recherche
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Eurêka.cc Base de données d’articles de journaux, magazines et
autres revues de vulgarisation Embargo d’un jour pour les quotidiens, et d’un numéro pour
les hebdomadaires et mensuels Sélections de ressources spécifiquement pour l’ÉTS Utile pour effectuer une revue de
presse, connaître l’actualité sur un sujet, ou l’historique d’une problématique au Québec
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Google Moteur de recherche pour retrouver la documentation
sur le web Recherche avancée Cliquez sur l’icône d’engrenage
en haut à droite de la page des résultats Possibilité de limiter les résultats par pays, langue,
date domaine du site web ou type de fichier.
Pour aller plus loin avec Google…Trucs et astuces de rechercheLa recherche avancéeLes opérateurs de recherche
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Les opérateurs à utiliser pour une recherche:
ET / AND pour ajouter un concept (espace = généralement un « ET » implicite) voiture ET hybride
OU/OR pour préciser des équivalences (voiture OU automobile) et (hybride OU électrique OU solaire)
« » / " " pour chercher une expression exacte «voitures hybrides »
* pour des mots débutant par les mêmes lettres automob* = automobile, automobiles, automobilistes,…
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Répondez aux questions de la mise en situation qui a été distribuée.
Durée: 15 minutes
*Rappel des outils présentés: Termium Plus Grand Dictionnaire Terminologique Technique de l’ingénieur Wikipédia Outil de découverte
Compendex Google Scholar Eurêka.cc Google
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Outils Types de documents
TERMIUM Plus Dictionnaire technique pour trouver des traductions
Catalogue de la bibliothèque Livres, normes, handbook, livres électroniques, revue…
Compendex Références d’articles scientifiques en génie
Technique de l’ingénieur Informations pertinentes et globales sur des sujets en génie (en français)
Eureka.cc Textes d’actualité en français/anglais
Repère Revues généralistes
Knovel et ASM Handbook, propriétés techniques
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Vérifier la crédibilité des résultats trouvésÉvaluer la qualité des documentsPoser un regard critique sur l’informationSélectionner l’information ou recommencer la recherche, si nécessaire
Exemple de sujet : La domotique appliquée aux systèmes de sécurité
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Définir son sujet
Faire la recherche
Évaluer les résultats
Utiliser l’information
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
1. Fiabilité de la sourceQui a publié le document? S’agit-il d’un éditeur scientifique ou académique? La revue est-elle révisée par des pairs (peer-reviewed)? Est-ce une publication gouvernementale? Quel est le site web qui héberge le document? (ex: .com, .org, .qc.ca, .gov, .edu, etc.)
2. Crédibilité de l’auteurQui a publié le document? Quelle est son autorité dans le domaine? A-t-il publié plusieurs documents sur ce sujet? Est-il affilié à une université ou un centre de recherche?
3. ValiditéEst-ce que les sources sont citées? Y’a-t-il une bibliographie? La méthodologie est-elle exposée? S’il y a des valeurs numériques, la marge d’erreur est-elle donnée?
Valider la qualité et l’objectivité de l’information
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Valider la qualité et l’objectivité de l’information
4. ObjectivitéQuelles sont les motivations de l’auteur: informer, divertir, former, convaincre? Est-ce que le langage est neutre ou partial? S’agit-il d’une revue ou d’un quotidien politisé?
5. ExactitudeL’information est-elle erronée? S’agit-il d’approximations ou de valeurs exactes? Y’a-t-il des erreurs d’orthographe ou de grammaire?
6. ActualitéQuelle est la date de création ou de publication du document? Est-ce que l’information est toujours d’actualité par rapport au sujet?
Organiser les documents trouvés Diigo, fils RSS, EndNote, MendeleyExtraire l’information pertinente et la contextualiser Carte conceptuelle, fiche de lectureRédigerPrésenter ses résultats Prezi
Exemple de sujet : La domotique appliquée aux systèmes de sécurité
Définir son sujet
Faire la recherche
Évaluer les résultats
Utiliser l’information
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Si peu ou pas de documents sont repérés Est-ce que mes mots clés sont dans la bonne langue? Avez-vous vérifié la terminologie anglaise dans un dictionnaire? Quel est mon sujet principal? Explorer le résultat? Quelle partie du sujet limite le résultat? Est-ce qu’il y a des parties du sujet implicites ou redondantes? Est-ce que cet aspect du sujet est très récent?
S’il y a trop de résultats Avez-vous utilisé des limites? Précisez le sujet en ajoutant un concept? Est-ce que vos mots-clés sont assez précis? Transport > transport aérien Est-ce que les résultats sont pertinents? Non, vérifier l’utilisation du
« ET », du « OU » et des parenthèses. Est-ce que les mots-clés sont utilisés dans plusieurs domaines?
Il n’y a pas de recette. La recherche évolue en fonction de l’outil de recherche utilisé, des résultats trouvés et de la pertinence.
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Objectif 4
Rédiger de façon éthique
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
Pourquoi vous en entendrez parler durant toute la durée de vos études?
"And the somewhat disturbing finding that engineers are more likely than other majors, except for business, to cheat“
« Result of ignorance and a novice approach to information. » (Keilson et Cooperstein, 2007)
Pourquoi rédiger de façon éthique?
Distinguer votre apport de celui des autres
Étayer votre discours, donner de la crédibilité à votre travail
Permettre aux lecteurs d’en savoir plus, de valider ce que vous avancez
Respecter le droit d’auteur et la propriété intellectuelle !
Agir de façon professionnelle en milieu de travail
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
Exemples de plagiat :
– Coller dans son travail une phrase, une illustration ou un tableau pris ailleurs
– Utiliser l’idée d’un autre (en changeant les mots ou la structure du texte original)
– Traduire mot à mot d’une langue à une autre
En omettant de mentionner la source de l’information originale !
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
Il doit y avoir deux éléments dans vos travaux:
1. Identification de la ou les référence(s) d’où provient l’information, dans le texte – « extraits de texte » -(Auteur, Année, Page)– Analyses, résumés, synthèses, en nos propres mots
2. Référence bibliographique dans la section liste de références ou bibliographie à la toute fin
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
À l’ÉTS, le Décanat des études a défini que la méthode « Auteur-date » serait privilégiée
« Il est permis de reproduire un texte mot à mot si on inclut le passage entre guillemets et qu’on mentionne la source […] » (Beaulieu, 2005, p. 42).
Dans le cas présent: citation exacte
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
À l’ÉTS, le Décanat des études a défini que la méthode « Auteur-date » serait privilégiée
ParaphraseComme l’indique Beaulieu (2005), les guillemets encadrent la citation et la source est mentionnée immédiatement après le passage cité.
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
Exemples: FigureMéthode «auteur-date» de l’ÉTS
Figure 1.1 Schéma d’une poutre de béton arméTiré de Kuder (2009, p. 311)
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
Références bibliographiquesKuder, K., R. Gupta, C. Harris-Jones, R. Hawksworth, S. Henderson et J. Whitney. 2009. «Effect of PVC Stay-In-Place Formwork on Mechanical Performance of Concrete». Journal of Materials in Civil Engineering, vol. 21, no 7, p. 309-315.
Nunnally, S. W. 2011. Construction methods and management, 8e éd. Upper Saddle River, N.J.: Prentice Hall, 348 p.
• Il existe des normes de rédaction à l’ÉTS:– Voir le « Guide de rédaction d’un rapport de fin d’études »:
http://www.etsmtl.ca/zone2/administration/decanats/formation/rapport_fin_etudes.htm
• Certains professeurs de l’École sont très rigoureux quant à l’application de ce style, alors, pourquoi ne pas l’adopter dès maintenant!
Objectif 4 : Rédiger de façon éthique
article
article
livre
livre
conférence
Objectif 2 : Cibler les différents types de documents
Objectif 3 : Comprendre que la recherche est un processus
Formations sur des sujets variés dont la majorité touchent directement la recherche aux cycles supérieurs
Pour vous consulter la liste ou vous inscrire
http://bit.ly/biblioets-formations
Pour aller plus loin : Formations libres de la bibliothèque
Objectifs:
Mieux connaître la bibliothèque Cibler les différents types de documents Comprendre comment faire des stratégies de recherche Rédiger de façon éthique
Félix Langevin Harnois,[email protected] : A-0256(514) 396-8800, Poste: 7523
Merci!
Ce fichier est disponible sur l’environnement numérique d’apprentissage Moodle:http://bit. ly/presentation-COM
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