1

19.Konference om virksomhedsteoriPassion, engagement og virksomhedsteoriKursuscenter Røsnæs, 7.- 9.november 2008

At være er at huskeOm psykologi og pædagogik på marxismen-leninismens prøvede principper

John Bertelsen i samarbejde med Jytte Bang

2

At være er at huske

17.Konference om virksomhedsteori (2006)

Dansk litteratur om marxistisk psykologi og pædagogik set i praksisperspektiv 1970-1990

’Kluge Hans’, Kant og Sovjetpsykologien

Jeg henviser til mit 2006 indlæg. 2008 udgaven skulle meget gerne kunne gå selv

3

Nedslag

Kultur(psykologi) – (uden) politik

Socialisme - (uden) psykologi

Menneskesyn og antagelser om samfundet

Røde institutioner

Samfundsmæssig opdragelse

Virksomhedsformer – de første

Invasion – politisk inficering

Udgang

4

Kultur(psykologi) – uden politik

Coles kulturpsykologi – konteksten

L.S. Vygotskij film anno 2008 – kys frøen

Den Store Nedstyrtelse (Engelsted)

5

Den store nedstyrtelse

Paradis GenkomstenUrkommunisme Nye samfund I I I I I I Fortabelse Bed og arbejd Slaveri Socialisme Feudalisme I Udbytning Kapitalisme

6

Socialisme – (uden) psykologi

Eksemplet Hendrik de Man (1932) Socialismens psykologi (dansk udg.)

Ernst Bloch (1959) Das Prinzip Hoffnung

7

Passion

”….Det dunkle i det levende øjeblik”

Utopien som ledetråd… her begrebet som den såkaldte konkrete utopi

Sherfig: den sidste tigger….. (Thing)

Idealets fortryllelse brydes Arbejdere vs. arbejdere

8

Menneskesyn

Psykologien er sent udviklet…..Afskaffes en filosofi… må man have en nyP.P. Blonskij (1920) Reforma nauki

M.G. JAROSJEVSKIJ (1974/1980)

J.B.S. Haldane (1938)The Marxist Philosophy and the Sciences

9

Bedre sent end…

Haldane (1938) us.: matematik, kemi, biologi, sociologi

Psykologi: - Kritik (behaviorisme og Freud) - Danielsen 1948 samme(Freud) - Sjølunds oversigt fra 1961 - Men først fra 1970erne……

10

Om opgaven

Rubinstein ligestiller den morganske teori med T.D.Lysenkons, skønt de er diamentrale modsætninger….

….SUKPs centralkomités vigtige beslutning ’om de pædologiske udartelser i folkekommisariatet for uddannelse’ af 4. juli 1936…

Leontjew, A.N. (1972) Sovjetpsykologiens opgaver I Sovjetpsykologi. Retizels forlag, p.31

11

Derfor Fredspædagogik

Der er ingen opgaver i dag, der er vigtigere end den at bevare livet og forhindre krigen

…det er vigtigt at have et teoretisk udgangspunkt i diskussionerne

Rabøl Hansen, V. Bærentsen, K. Brohm, J. (1985) Bevar livet – et oplæg til debat Forlaget Tiden. Marxistisk pædagogik og psykologi IX, p.7

12

Røde institutioner

Udvikling nedefra DKP og pædagogisk praksis

Om forudsætningerne - analysen om man vil (Diderichsen)

Samfund og skole (Brostrøm)

Gruppens opdragelse (Rasmussen)

13

Røde institutioner

Under labile magtforhold mellem arbejderklasse og bourgoisiet

Hvis der er tilstrækkeligt mange politisk skolede og erfarne marxistiske pædagoger

Hvis det lykkedes at forbinde opdragelse i disse institutioner med det arbejdende folks aktive medvirken

Rasmussen, H (1972) Elementer i marxistisk pædagogik Forlaget Tiden. Marxistisk pædagogik I, p.14

14

Tilgang

Al sovjetisk psykologi hviler på den dialektisk-materialistiske filosofi

Den dialektisk-materialistiske filosofi er en udviklingsfilosofi

Al sovjetpsykologi er udviklings-psykologi

Diderichsen, A (1972) Sovjetisk psykologi belyst gennem teorier om sprogets og

tænkningens udvikling. Forlaget Tiden. Marxistisk pædagogik I, p.26

15

Samfundsmæssig opdragelse

Liberal autonomi vs. kooperation

Makarenko – Kanitz oa.

Petrowskij (Frost,S)

Ungdomhjem i Leningrad Schkíd

Familie, stat og samfund

16

Manges samarbejde om fælles mål

Neue Menschen Familien brudt ned Kritik af institution og skole Den samfundsmæssige tilgang Kooperationen som kategorisk

imperativ

17

De klarer den selv….

18

Gruppeopdragelse

…samfundsmæssige former for produktion…samarbejde med andre i en arbejdsproces

…bidrager til alsidig personlighedsudvikling

Genopdragelse…lære meget … alsidighed

Rasmussen, H. (1983) Gruppeopdragelse Forlaget Tiden. Marxitisk pædagogik og psykologi VI, pp. 32-33

19

Republik Gmünd 1919

20

Ledelsen

21

Høstfest

22

Gorki

23

Skolen – en del af samfundet

…skolen er en sorteringsmekanisme Klassesamfundets magtsystem og

ulighed…genfinder vi i skolens hverdag De bøger vi gennemgik viste tydeligt,

at skolebogsforfatterne beskrev forholdene på det bestående samfunds præmisser og ud fra traditionelle borgerlige værdinormer

Bording ,E (1976) Skolen er en del af samfundet SIDs forlag , p5 [ Første pjece af slagsen i 1971]

24

Pædagogik - Historie og fremtid

Kampen om pædagogikken og i den klassekampen

Videnstilegnelse udvikles fra at være statisk til at blive dynamisk… og fra at være individuel til at blive kollektiv

Pædagogikken svinger mellem den induktive overfor den deduktive undervisningsmetode.

Først den marxistiske pædagogik giver en dialektisk løsning heraf

Rosendal Jensen, N. (1987) Pædagogik – historie og fremtid Forlaget Tiden. Marxistisk pædagogik og psykologi, p.11

25

Virksomhedsformer

Støttebegreb A B Grundfigur Ledende virksomhedsform Lad formerne blomstre

26

Ledende virksomhedsformer

I den…opstår og differentieres nye former (motivation) ..leg som kimen til indlærings virksomhed

Dannelse og omstrukturering af specielle psykiske processer … fantasi i leg

Tilegnelse af samfundsmæssige funktioner (leg) moment i personlighedsdannelsen Thyssen, S (1983) Virksomhed, udvikling og undervisning I Marxistisk pædagogik og psykologi IIX, pp.46-47

27

Fokus (AB)

Umiddelbar emotionel Kommunikation LISINA Genstandsmæssig manipulatorisk virksomhed LISINA ELKONIN Leg LISINA AIDAROVA ELKONIN Indlæring LISINA AIDAROVA ELKONIN

Kommunikation

Arbejde Ibid., pp.47-48 (LISINA,ELKONIN,AIDAROVA-JB)

28

Invasion – politisk inficering

Sær kritik Afmontering af et fags begreber Bildung – (Aus)bildung Metodologi Didaktik og metodik Læring (psykologisk begreb)

29

På fagets vegne

Undervisning udviskes læring (livslang) Læreren (rekonstrueres) Lifecoach Metodologi Helt gangbar eklekticisme Kooperationen Liberal individualisme Læring er social virksomhed ansvar for

egen læring Dannelse indivdet efterlades til sig selv Solidariske læreprocesser kompetencer

30

Tak for ordet

Den ’særlige personligheds’ væsen er ikke dens skæg, blod, dens abstrakte fysiske natur, men dens sociale kvalitet….

Marx Engels Werke, Bd.1, p.222

John Bertelsen

31

Dengang…som nu