Psicologa Evolutiva

Paso Medicina Familiar

Roco Cceres Saavedra

Residente Psiquiatra IJ

Hospital del Salvador

OBJETIVO

Conocer aspectos esenciales de la psicologa evolutiva desde el perodo prenatal hasta la

adolescencia.

Introduccin

Conocimiento del desarrollo psicolgico.

Diferenciar conducta normales y patolgicas.

Impulsar aspectos preventivos que fomenten el desarrollo normal del nio.

Desarrollo evolutivo = Epignesis interaccional

Proceso de induccin sucesiva y recproca entre los elementos de diferentes sistemas que conducen a la construccin de una persona que es simultneamente un organismo, un yo y un miembro de la sociedad

Desarrollo evolutivo = epignesis interaccional

Desarrollo psicolgico

=

Desarrollo biopsicosocial

Permite integrar estudios provenientes de diversos mbitos y perspectivas: cognitiva,

neurobiolgica, psicodinmicas y comportamentales.

DESARROLLO EVOLUTIVO Leyes del desarrollo

Sucesin

Discontinuidad en el ritmo de crecimiento

Crecimiento asincrnico

Diferenciacin

Integracin

Principios del desarrollo

Direccin:

Cefalo - Caudal,

Prximo Distal.

Motivacin de competencia

Ambivalencia de

crecimiento

EPIGENESIS INTERACCIONAL

PERIODO DE DEPENDENCIA

EPIGENESIS INTERACCIONAL TEMPRANA

CONCEPCION PERIODO FETAL NACIMIENTO NEONATO BEBE

EPIGENESIS INTERACCIONAL INTERMEDIA

NIEZ TEMPRANA (2-4 AOS) EDAD DEL JUEGO (4-6 AOS) ESCOLAR (6-11) ADOLESCENTE (11-19)

EPIGENESIS INTERACCIONAL TARDIA

ADULTEZ JOVEN ADULTEZ EDAD MADURA

PERIODO DE INDEPENDENCIA

EPIGENESIS INTERACCIONAL TEMPRANA

Primeras relaciones comienzan con la historia de los padres y de su relacin con sus propios padres.

Deseo de tener un hijo

Confirmacin embarazo

Construccin del nio imaginario simultneo a la gestacin biolgica.

Conexin neurohumoral y sensorial.

Apego prenatal

Primer trimestre: aceptacin del embarazo

Segundo Trimestre: indicios de ser separado

Tercer Trimestre: Personificacin del beb, conductas de maternaje.

NACIMIENTO

Espacio clave en la orientacin del proceso de vinculacin extrauterina madre-beb hacia el tipo de vinculo deseable ( APEGO SEGURO)

BEB: 1os 40-60 minutos de vida: vigilia- calma. vido sensorialmente.

MADRE: predispuesta a compartir emocionalmente con su beb y aprender a ser madre.

PERIODO NEONATAL

TAREA: ADAPTARSE A LA VIDA EXTRAUTERINA

REGULACIN FUNCIONES CORPORALES

REGULACIN ESTADOS DE CONCIENCIA

Etapas Ainsworth formacin vnculo Sensibilidad social indiferenciada

Beb dispuesto a interactuar con todos los estmulos.

Precoz reconocimiento de la madre (1 semana)

Reacciones sorpresa disgusto (2 semana)

3 mes: focaliza figura de apego

Bsqueda activa de proximidad

8-24 meses

Adquiere permanencia del objeto.

Reaccin de miedo al extrao.

Separacin- individuacin

Objeto translacional.

Se consolida el vnculo 12 m

Conducta de reciprocidad

Conciencia de figura de apego como persona independiente

Trata de comportarse para cumplir sus expectativas y ser digno de cario .

COMPETENCIAS

BEB

COMPETENCIAS PARENTALES

HOMEOSTASIS

Capacidades sensoriales

Dilogos

Interaccin a travs de seales.

Ser 1 figura de vnculo

Comunicar presencia

Aceptar individualidad del nio

Proteger, facilitar y regular

Interaccin armnica, sensible, acorde a las necesidades del beb

APEGO SEGURO

Mary Ainsworth . Vnculos de apego

SEGURO : solicita apego

ANSIOSO AMBIVALENTE= incertidumbre. Busca y resiste contacto

ANSIOSO EVITATIVO = autosuficiencia. Alejamiento o evitacin.

DESORGANIZADO. (Main) Atemorizado

Durante la epignesis interaccional temprana es primordial el proceso de vinculacin- separacin y la adquisicin de una confianza bsica como resultado de reciprocidad de los intercambios que le permite tener expectativas favorables en contraposicin a mnimas frustraciones que son resueltas oportunamente.

Dada su importancia, la relacin temprana debe indagarse en la anamnesis de familias que consultan en psiquiatra infantil.

EPIGNESIS INTERACCIONAL INTERMEDIA

Logro de la INDEPENDENCIA

Nio se consolida como ente singular, geno y fenotpico que modula el medio ambiente y a la vez es modulado por este.

NIEZ TEMPRANA 2-4 AOS

Tarea primordial: logro de AUTONOMA

Marcha, control de esfnteres y lenguaje posibilitan la tarea.

PERIODO DE OBSTINACIN : reafirmacin de su yo.

Establecimiento de lmites firmes y flexibles sin condicionar el cario es central para el desarrollo de

si mismo y el manejo de la frustracin.

Pensamiento simblico

Razonamiento trasnductivo: de lo particular a lo particular

Elemento integrador es subjetivo: sincretismo

Pensamiento irreversible, egocntrico, autoreferente.

NIEZ TEMPRANA DESARROLLO COGNITIVO

EDAD DEL JUEGO 4-6 aos

Tiene una autonoma relativa

Explorar mas all de la familia

Juego de imitacin de roles: le permite explorar su relacin con el mundo.

Actividad por excelencia: juego que mezcla realidad y fantasa. *amigo imaginario

Mayor autoconciencia corporal: mas dcil y temeroso.

EDAD DEL JUEGO- DESARROLLO COGNITIVO

PENSAMIENTO INTUITIVO.

Contina siendo concreto, egocntrico, irreversible pero surge la causalidad . POR QU

Pensamiento mgico.

Razonamiento analgico.

ETAPA ESCOLAR

Tareas

Desarrollo del pensamiento lgico

Socializacin.

ESCOLAR- DESARROLLO COGNITIVO

PENSAMIENTO LOGICO CONCRETO

Separacin de realidad y fantasa

Descentracin

Pensamiento organizado sobre conceptos y reglas

Inters por leyendas, historias con contenido real

Inters por conocer el mundo, la sexualidad, por coleccionar.

ESCOLAR-DES. AFECTIVOSOCIAL

Necesidad de ser aceptado en grupo Aprendizaje reglas sociales Formacin de autoconcepto ms

objetivo (se compara con otros) Aprende roles sociales y de gnero.

Identificacin sexual. Expresin emocional espontnea y

regulacin de ella.

TOLERAR CEDER en un contexto de seguridad y cario.

ESCOLAR: DESARROLLO MORAL

Aceptacin de normas por el bien del grupo

Aprendizaje de reglas a travs de juegos, deportes

Actividades cooperativas Valores Admiracin por personas

cuyos valores aprecia. Responsabilidad (acta

considerando consecuencias) Desarrollo moral

convencional: cooperacin y respeto por el otro.

ADOLESCENCIA

Meta: que el individuo logre desarrollar una IDENTIDAD PERSONAL positiva, realista y orientada socialmente.

Etapas: Prepubertad (11-14 aos)

desorganiza personalidad previa

Pubertad (14-16 aos) reorganiza

Adolescencia final ( 16-19 aos) pers. Propia/proyecto de vida

Prepubertad. 11-14 aos

Adaptarse a los cambios fsicos, hormonales y psicolgicos individuacin (oposicionismo,

rebelda, bsqueda de autoafirmacin) fx parental:

acompaar, aceptar, centrarse en las necesidades del joven.

Integrar y utilizar las nuevas capacidades cognitivas

pensamiento formal hipottico deductivo y pensamiento

abstracto, capacidad de pensarse a si mismo, introspeccin.

Discute para autoafirmarse.

Encontrar lugar en el grupo de pares > espacio para desarrollo

psicolgico y social- ayuda a la individuacin. (libre-dominante)

Integrar a su personalidad caractersticas y actitudes que

correspondan a expecativas relativas al gnero.

Pubertad 14-16 aos

Proceso de individuacin autoconfirmacin,

diferenciacin y autoafirmacin.

Relacin entre autonoma y autoridad: control interno/

control externo. Fx parental: entregar responsabilidad de hacerse cargo de sus actos.

Autoregulacin

Educar voluntad (modular impulsos segn objetivo

superior)

Desarrollo psicosexual:

Acentuado inters por lo sexualtensin.

Adolescencia final

Consolidar la identidad e integrarse a la sociedad ejerciendo roles de adulto.

Creencias personales, actitud hacia los dems, genera visin de si mismo frente a dimensiones de la vida, compromiso social.

Decisiones a partir del ejercicio de la libertad y en base a proyecto personal: eleccin vocacional, eleccin pareja.

El conocimiento de psicologa evolutiva permite efectuar un primer diagnstico de salud mental

del nio inserto en un sistema familiar y contexto cultural dado.

Prevenir trastornos del desarrollo a travs de informacin oportuna y pertinente a la familia y

otros.

Psicologa Evolutiva

Paso Medicina Familiar

Roco Cceres Saavedra

Residente Psiquiatra IJ

Hospital del Salvador