íder El

UNFV

02 ED ICIÓN

Asociación de Estudiantes de Psicología Lidera UNFV

SEP—OCT

E QUIPO L IDERA UNFV

PRESIDENTE: EDWIN TICLLA

VICEPRESIDENTE: ODALYS CUEVA

COMITÉ EDITORIAL:

ANTHONY CONDOR

DIANA CÓRDOVA

ANA LAURA JULCAHUANCA

MARY MALDONADO

DENNIS RAFAEL

SI TIENES SUGERENCIAS, COMENTARIOS O QUIERES CONTACTARNOS, ESCRÍBENOS A INFO@LIDERAUNFV.ORG

1

E l L íder 02

10

05 Tema del mes — Reconociendo a un Líder

Editorial — Presentación del boletín

Psicólogo destacado — Enrique Echeburua

06

Psicoeventos

04

12 Entrevista

Aprendizaje y memoria

16

Infografía – Análisis psicológico de la corrupción

CO

NT

EN

IDO

2

10 Columna –

@LideraUNFV @LideraUNFV

SEP

OCT

08 Tips para ... – Que el celular no te domine

14 Voluntariado

PRESENTACIÓN DEL BOLETÍN N°2

Como Asociación, nos planteamos ser visionarios y buscar las maneras

como nosotros, en condición de estudiantes universitarios, podemos hacer

incidencia en problematizar algunas cuestiones respecto al rol de psicólogo

en la actualidad, y lo que podemos hacer para buscar el mayor protagonismo

de nuestra carrera en la sociedad. La realización del seminario sobre la pre-

vención de la violencia, realizado en julio, que contó con la participación de

estudiantes y profesionales de diferentes universidades, permitió debatir la

actuación de la psicología ante esta problemática; pero también será necesa-

rio poder reflexionar el nivel de involucramiento respecto a otros problemas

estructurales en nuestro país, como por ejemplo, la inseguridad, la corrup-

ción, etc.

En la actualidad, se siente la mayor necesidad hablar de interdiscipli-

nariedad, no solo en el ejercicio, donde tengamos que trabajar con otros pro-

fesionales; sino en la misma formación, para tener una perspectiva más holís-

tica de la problemática en la que nos tendremos que desenvolvernos más ade-

lante; en este sentido, hacemos énfasis en la formación constante del estu-

diante y de los profesionales de psicología para incurrir en otras temáticas.

Desde Lidera UNFV, damos énfasis a la formación y lo consideramos

vital para desenvolvernos en la actualidad, pero de una formación que tras-

cienda los conocimientos y se enfoque también, en el desarrollo personal,

esto permitirá, que los conocimientos sean utilizados de manera eficiente y

propicia. Otro eje importante es la proyección, donde buscamos involucrar a

más estudiantes y profesionales para realizar actividades en el entorno uni-

versitario y en la sociedad.

La frase del vate peruano, Vallejo, nos conmueven cuando que dice:

'Hay, hermanos, muchísimo que hacer'. Lo que implica que, una formación

universitaria, no termina con solo llevar clase, tomar notas y rendir examen;

sino que, aparte de ello, también está nuestro compromiso de hacer algo más,

lo que yo llamo, recorrer la milla extra. Este producto es parte de ese com-

promiso, de esa actividad extra, para informarte y nos conozcas un poco más.

Edwin Joel Ticlla Colunche Presidente de Lidera UNFV Edwin.ticlla@lideraunfv.org

ED

ITO

RIA

L

Reconociendo a un

líder

R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce re-

sonancia, es decir, el clima emocional positivo indispensable para movili-

zar lo mejor del ser humano”. “El líder expresa sinceramente sus propios

valores y sintoniza con las emociones de las personas que le rodean”.

Análisis psicológi-

co de la corrup-

La corrupción puede ser considerada

como un síntoma o rasgo de una pato-

logía, mas no es reconocida como tal en

los manuales de diagnostico.

Los índices de corrupción a

nivel global tienden a incre-

mentarse cada año. La mal-

versación de fondos en bene-

ficio propio es la práctica

más frecuente.

(UNODG,2015)

Tienen un modus ope-

randi y vivendi que les

lleva a satisfacer única-

mente sus propias ne-

Son individuos sin

control de emo-

Poseen un sentimiento de

invulnerabilidad.

Tienen un modus ope-

randi y vivendi que les

lleva a satisfacer única-

mente sus propias ne- Tienen un pensamiento

organizado

Tienen un modus operan-

di y vivendi que les lleva a

satisfacer únicamente sus

propias necesidades

Son fríos y calculadores

Son individuos sin con-

trol de emociones e

Presentan tendencia a la vio-

lencia (aunque no sea física)

Prescinden de moral

autónoma

Análisis psicológi-

co de la corrup-

Análisis psicológico de

la corrupción

Por: Brajhiam Medina & Bryan Pineda

El perfil del corrupto

Consecuencias psicológicas

de la corrupción

Tipos de corruptos

Corrupto narcisista Corrupto antisocial

Clima de

desconfianza

Sentimien-

tos de inde-

fensión y

Incremento

de la violen-

Cuadros

depresi-

Sentimiento

de frustra-

Estrés

TEM

A D

EL M

ES

5

Análisis psicológico de

la corrupción

TIPS PARA QUE EL CELULAR NO DOMINE SU VIDA

(Parte 1)

No al plan ilimitado

Elimina apps de tu celular

Evita notificaciones

Ten un control de la cantidad de megas que utilizas en el día,

así podrás llevar una vigilancia sobre el tiempo que utilizas el

teléfono.

TIP

S P

AR

A...

6

Cuesta creerlo, pero consultamos el móvil una media de 150 veces al días, El uso del celular en nuestro tiempo es sumamente útill para comunicarnos,

A veces sentimos que estamos desconectados del mundo si no tenemos nuestro celular en nuestra mano, nos angustia saber si nos llega una notifi-

cación, un mensaje, una llamada o un correo y no llegar ha contestar inme-diatamente.

Organizar o eliminar las aplicaciones que más utilizas ayu-

dará a dejar de mirar constantemente tu teléfono móvil.

Desactiva o silencia las notificaciones de las aplicaciones

que más uses, así evitaras que consultes periódicamente su

celular.

8

Arma listas de actividades

Descansa de la tecnología

Olvídate el cargador

Elimina Whatsapp de tu celular

Utiliza una agenda personal para anotar, organizar y

recordar tus actividades del día, así evitarás utilizar apli-

caciones y perder el tiempo observando tu móvil.

Es necesario que aprendas a controlar los mensajes que escribes en las

aplicaciones de mensajería gratuita tales como WhatsApp, Messenger,

Twiter, etc. Establece horarios de utilización de estas aplicaciones. Así

evitaras que pierdas momentos agradables con tu familia o amigos.

Los fines de semana, podrías proponerte evitar el uso del

Smartphone en las reuniones familiares , una buena opción

es decomisar todos los celulares y apagarlos para llamadas

y mensajes importantes.

9

Si te queda poca batería y no tienes cargador cerca, deberás de

aprender a racionalizar el uso de las aplicaciones, asimismo, priorizar

TIPS PARA QUE EL CELULAR NO DOMINE SU VIDA

(Parte 2)

referida a problemas de

relevancia social dentro

del ámbito de la psicología

clínica: violencia contra la

pareja, agresiones sexua-

les, adicción al juego y a

las adicciones sin sustan-

cia, y trastornos de ansie-

dad.

De estas líneas de trabajo

han surgido numerosas

publicaciones internacio-

nales, libros y tesis docto-

rales. Le han concedido,

además, diversos galardo-

nes como el premio de

investigación del Centro

de Investigación y Terapia

de Conducta (Madrid,

1990) o el premio del

Colegio Oficial de Psicólo-

gos (Madrid, 1994).

Fue responsable de la

puesta en marcha de di-

versos programas del Go-

bierno vasco, el Instituto

Vasco de la Mujer y las

Diputaciones Forales de

asistencia psicológica a

víctimas de violencia con-

tra la pareja y de un proto-

colo de actuación para

proteger a los menores

víctimas de abusos sexua-

les obligados a compare-

cer ante la Justicia.

*

Enrique Echeburúa (San

Sebastián, 1951) psicólogo

español catedrático de

Psicología Clínica en la

Universidad del País Vasco.

Doctor en Psicología por la

Universidad Complutense

de Madrid (1978) y cate-

drático de Psicología Clíni-

ca en la UPV/EHU, obtuvo

el Premio Euskadi de In-

vestigación en el 2017. Sus

investigaciones se han

llevado a cabo en la Facul-

tad de Psicología de la

UPV/EHU a partir de me-

diados de la década de los

80, desarrollando una in-

vestigación aplicada

Enrique Echeburua Odriozola

PS

ICÓ

LO D

ES

TA

CA

DO

8

Este mes conmemoramos

al psicólogo Echeburua,

autor de numerosos libros

e investigaciones relacio-

nados con la violencia con-

tra la pareja y hombres

maltratadores.

.

10

Pero no es auténtica la memoriza-

ción que se concibe como un fin

en sí misma; tampoco la que aspi-

ra a aprenderlo todo, o la que re-

curre a una repetición donde la

comprensión ni está presente ni se

la espera. Esas formas de memori-

zar son simple memorismo puro y

duro. La llamada Escuela Tradicio-

nal, aprender era sólo memorizar

al pie de la letra los textos escritos

y/o las palabras del profesor. Se ve

que sus inspiradores leyeron a Sé-

neca: “aprendemos no para la es-

cuela, sino para la vida”.

Tanto los que identificaron memo-

ria con memorismo, como quienes

desterraron la memoria por

“obsoleta” tienen una seria res-

ponsabilidad: miles de estudiantes

que, a pesar de su esfuerzo, no

aprendieron integralmente e in-

crementaron el índice de fracaso

escolar. ¿Quién se atreve a darse

por aludido?

Aprendizaje y memoria

R especto a la opinión

del artículo “El precio

de seguir separando

aprendizaje y memo-

ria”, publicado en El confidencial,

de Gerardo Castillo Cabellos, pro-

fesor de Psicología de la Universi-

dad de Navarra, recalca que la

memoria ha sido juzgada históri-

camente según la ley del péndulo.

Durante mucho tiempo fue sub-

estimada como factor de aprendi-

zaje; sólo en momentos fue valo-

rada. Frente a quienes separan

artificiosamente aprendizaje y

memoria debe subrayarse que

entre esos dos factores existe una

estrecha relación. Aprender es un

proceso mediante el cual obtene-

mos información que es procesa-

da y almacenada por la memoria

para que después pueda ser evo-

cada y utilizada.

¿La memorización es necesaria

para aprender? Lo es “tanto sabe-

mos cuánto recordamos”.

COLUMNA

11

por: Mary Maldonado

EN

TR

EV

ISTA

Entrevista realizada al Mg. Orlando del Rosario Pacherres Docente de la facultad de psicología de la UNFV

Cuéntenos brevemente su vivencia universitaria, que hechos influ-

yeron en su actual desempeño profesional y docente R. La docencia para mí siempre fue una vocación, yo desempeño la docencia por el “amor al arte, me gusta enseñar, me gusta trasmitir las experiencias que he ido adquiriendo a través de la carrera. Yo cuando estoy en el aula me trans-formo porque me pongo en el papel de que también un día fui estudiante y me gustaba recibir el conocimiento de mis profesores.

Cuéntenos algo de su experiencia como psicólogo R. Mi experiencia como psicólogo se circunscribe al área clínica, soy clínico con el enfoque cognitivo conductual. Me identifico con el área de las adicciones, es-tuve bastante tiempo trabajando con las comunidades terapéuticas y ahí me pude desarrollar en el tema de las adicciones, luego trabaje también en promo-ción y prevención en temas de conductas de riesgo. Ahora si bien es cierto me estoy dedicando más a la docencia pero el área clínica no la descuido, porque creo que los psicólogos debemos estar en el campo para poder transmitir expe-riencias a los alumnos.

Durante este tiempo ¿Qué experiencias gratas se ha podido llevar como docente? R. Las experiencias siempre las disfruto con los alumnos, me llena de satisfac-ción cuando los alumnos preguntan, me cuentan sus experiencias, que están aplicando los conocimientos que les brindan o que les brindo; disfruto mucho los fines de ciclo cuando los alumnos expresan la satisfacción de haber concluido un curso, de haber aprendido. Un detalle que disfruto bastante es el hecho de que aquí (en la universidad) me bautizaron como el profesor “Pacherres”, me siento muy halagado, muy motivado, muy acariciado. Esta es como una segunda casa, se siente un calor humano, de familia, nos encontramos en los pasillos, conver-samos con los alumnos, para mí eso es la mayor satisfacción.

Respecto a la percepción de la psicología desde que egresó hasta la actualidad ¿Cómo ha notado el cambio? R. Yo egresé el año 1990 de ésta facultad, y en esos años que han pasado, he notado que ahora la labor del psicólogo está más presente, se habla más del psi-cólogo, se habla más de la psicología, se le da más importancia en los colegios, hospitales, centros empresariales, el psicólogo tiene más presencia ahora, en mi época no era así, ser psicólogo había que hacerse un camino, luchar

12

13

más, ahora los puestos de psicólogo están más a la orden. Pienso que actualmente le están dando más el rol que deben, no el que le corresponde todavía pero está siendo más protagonista y eso es bueno.

¿Cómo describiría al estudiante de psicología de Villarreal? Como estaba comentando, el estudiante de psicología de Villarreal, es un es-

tudiante bastante capaz, empeñoso, con ganas de ser profesional. Es un estudiante incluso con bastante capacidad de resiliencia, porque dentro de las limitaciones que podemos tener como universidad del estado, yo veo que se esfuerzan, pre-guntan, estudian y a la vez trabajan, a pesar de las trabas burocráticas que podría haber.

¿Qué tipo de conocimiento o competencias considera necesario que el estu-diante de psicología de la actualidad pueda desarrollar? R. Yo creo que las competencias básicas tienen que ir acorde con los nuevos tiem-pos, ahora persona que no sabe o no tiene habilidad para trabajar en equipo es persona que esta desplazada, las habilidades de trabajo en grupo, trabajo colabo-rativo, sobre todo desarrollar habilidades creativas; porque nosotros sabemos que las nuevas necesidades de la sociedad ya no están en la parte cognitiva. Ósea, “que tanto sé” sino en “que tanto puedo hacer por dar una solución a un problema de-terminado”. Entonces, el trabajar en equipo permite establecer relaciones inter-personales adecuadas, porque somos representantes de la salud psicológica, en-tonces, tenemos que desarrollar bastante las habilidades de comunicación, coope-ración, colaboración, solidaridad, ética, compromiso social.

¿Cuál sería su mensaje para los estudiantes de psicología? R. Comprometerse con la carrera para brindar un servicio, nosotros los psicólogos, somos profesionales de servicio, nos debemos a los demás, a los niños, los adultos, empresarios, obreros; entonces, no perder nunca el lado humano. La psicología es una ciencia, es una profesión, pero también es una filosofía de vida, desde inicios de la carrera debemos estar viviendo la psicología, apliquen la psicología a su vida, la autoestima, la comunicación, el manejo de emociones, es decir, hacer psicolo-gía desde uno mismo.

Mira la entrevista comple-

ta en:

Lidera UNFV

VO

LU

NTA

RIA

DO

TECHO es una organización presente en 19 países de América Latina, que

busca superar la situación de pobreza que viven millones de personas en

asentamientos, a través de la acción conjunta de sus habitantes y jóvenes

voluntarios y voluntarias.

MISIÓN

Trabajar con determinación en los Asentamientos Humanos para su-perar la pobreza a través de la formación y acción conjunta de sus po-bladores y pobladoras, jóvenes voluntarios y voluntarias, y otros acto-res.

VISIÓN

Una sociedad justa, igualitaria, integrada y sin pobreza en la que todas las personas puedan ejercer plenamente sus derechos y deberes, y ten-

gan las oportunidades para desarrollar sus capacidades.

14

15

Jornadas de levantamiento de información en el asentamiento.

Jornadas de planificación comunitaria.

Jornadas de planificación comunitaria.

Jornadas de mejora del hábitat y construcción de viviendas de emergen-cia.

Campañas de universidades y colegios.

Campañas de recaudación, como la Colecta TECHO.

CON LOS PIES EN LA TIERRA

Semana a semana, voluntario/as desarrollan diversos

proyectos y actividades junto a familias y habitantes

de asentamientos. Tú puedes poner todo tu talento y

energía en esos espacios:

Para Mayor información

DESCARGA LA INFORMACIÓN DE

WWW.LIDERAUNFV.ORG

https://facebook.com/coloquiopsicologiaunfv/

17