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Asignatura: Realidad Nacional y Ambiental
Docente:Lic. Manuel Heredia
Semestre:Primer
Realidad Nacional y Ambiental
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Lic. Manuel Heredia
GUÍA DE ESTUDIOS CARRERA: Tecnología Superior en Contabilidad
NIVEL: Tecnológico
TIPO DE CARRERA: Tradicional
ASIGNATURA: Realidad Nacional y Ambiental.
CÓD. ASIG: CO-S1-RNAM
PRE-REQUISITOS: Ninguno
CO- REQUISITO: Ninguno
TOTAL DE HORAS: 64
Teoría: 30
Practico: 6
Trabajo Independiente: 28
SEMESTRE: Primero
PERIODO ACADEMICO: Noviembre 2019- Abril 2020
MODALIDAD: Presencial
DOCENTE: Lic.Manuel Fernando Heredia Arias
Copyright©2020 Instituto Superior Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño. All rights reserved.
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ÍNDICE
Portada……………………………………………………………………………...1 Presentación……………………………………………………………………… 4
Syllabus……………………………………………………………………………17
Orientaciones para el uso de la guía de estudio……………………………...19
Desarrollo de Actividades:
UNIDAD DIDÁCTICA I: Contexto Mundial……………………………………26
UNIDAD DIDÁCTICA II: Historia de la república del Ecuador……………..34
UNIDAD DIDÁCTICA III: Ecuador: Geografía y recursos naturales………41
UNIDAD DIDÁCTICA IV: Producción Ecuatoriana…………………..…… 48
UNIDAD DIDÁCTICA V: Ecología ……………………………………… ….55
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PRESENTACIÓN
Honorables estudiantes reciban un cordial saludo fraterno del INSTITUTO
SUPERIOR TECNOLÓGICO “ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO”, quien les abre la
puerta para camino del éxito acompañados de docentes de calidad en su
proceso de enseñanza - aprendizaje.
Es de vital importancia la utilización de materiales didácticos para contribuir
con el proceso de enseñanza, a continuación le presentamos una guía
didáctica donde están plasmados elementos importantes de la asignatura de
Realidad Nacional que busca ofrecerles un espacio de diálogo, análisis y
reflexión de los diferentes procesos económicos, políticos, sociales y,
culturales que identifican al Ecuador , temas que no sólo permite conocer la
realidad de nuestro país, sino la manera de cómo actuar frente a ella,
planteando juicios de valor y buscar algunas alternativas de solución.
La asignatura está dividida en cinco unidades de aprendizaje: Contexto
Mundial, Historia de la República del Ecuador, Geografía y Producción y
Ecología, para que los estudiantes mediante el estudio conozca sobre
nuestro territorio y ubicación, en la utilización y aprovechamiento de los
recursos naturales que posee nuestro país, ampliando nuestras
oportunidades de interrelacionarnos con otros países en el proceso de
globalización y de la sociedad de la información y el conocimiento. Asimismo,
para que ustedes puedan entender y explicar los procesos sociales,
económicos y políticos, es importante conocer y comprender los hechos
históricos que han marcado nuestro camino de desarrollo como nación.
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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
“ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO”
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
I. DATOS INFORMATIVOS CARRERA: Tecnología Superior en Contabilidad ESTADO DE LA CARRERA: Vigente NIVEL: Tecnológico TIPO DE CARRERA: Tradicional NOMBRE DE LA SIGNATURA: Realidad Nacional y Ambiental CÓD. ASIGNATURA: CO-S1-RNAM PRE – REQUISITO: Ninguno CO – REQUISITO: Ninguno TOTAL HORAS: 64 Componente docencia: 30 Componente de práctica de aprendizaje: 6 Componente de aprendizaje autónomo: 28 SEMESTRE: Primer Semestre PARALELO: A - B PERIODO ACADÉMICO: Noviembre 2019 – Abril 2020 MODALIDAD: Presencial DOCENTE RESPONSABLE: Lcdo. Manuel Fernando Heredia Arias II. FUNDAMENTACION La asignatura de la Realidad Nacional y Ambiental es fundamental para la formación general de todo profesional, dentro de esta signatura se brindar un conocimiento histórico, cultural y ambiental de la nación ecuatoriana, a través del análisis de su historia y el análisis de las problemáticas actuales. Generando una visión panorámica, pero suficiente, para entender las claves que configuran el presente y el futuro del país. Incentivando al estudiante a accionar de forma activa y responsablemente con el acontecer social, político y económico desde la disciplina científica o área profesional tecnológica, enmarcados en el rigor científico, en la investigación del pensamiento de la sociedad y mas aun en el impacto ambiental desde el análisis del desarrollo tecnológico como polaridad invertida al entorno natural y el ambiente ecológico. El problema de la asignatura parte de la necesidad de ¿Cómo elabora una línea de tiempo de los aspectos sociales, económicos, políticos y ecológicos a nivel nacional? El objeto de la asignatura, es el estudio social, económico, político, cultural y ecológico de la realidad de nuestro país.
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El objetivo de la asignatura es Elaborar una línea de tiempo de los aspectos sociales, económicos, políticos y ecológicos mediante los fundamentos teóricos para crear una macro-visión de la realidad nacional y ambiental del Ecuador, con responsabilidad en la búsqueda de la historia a través de los conocimientos ancestrales. III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Caracterizar el contexto mundial en nuestra realidad nacional, vinculada a los
aspectos sociales, económicos y políticos, mediante fundamentos teóricos y como
estas influyen en el desarrollo de las sociedades, aplicando ética investigativa.
Identificar las diferentes etapas o fases del proceso histórico del Ecuador,
mediante narraciones que demarcaron la realidad nacional de su contexto en
tiempo y espacio para la formación política, social y cultural su permanencia
dentro y fuera del país y que permanecen latentes hasta la actualidad, a través
de la ética investigativa.
Establecer las zonas ecuatorianas donde se produce los recursos naturales
renovables y no renovables a través de mapas geográficos para la valoración de
la riqueza natural que posee el país, aplicando responsabilidad en la obtención de
la información.
Evaluar la producción agrícola, ganadera, pesquera, minera y petrolera del
Ecuador frente a la producción latinoamericana a través de los indicadores
financieros reportados por organismos internacionales para valoración de la
riqueza natural, mediante ética investigativa.
Elaborar artículos didácticos mediante la utilización de material de reciclaje para
el cuidado del medio ambiente en la búsqueda de un mundo saludable, con
responsabilidad del cuidado de la ecología.
IV. CONTENIDOS: Sistema General De Conocimientos
Unidad 1: Contexto Mundial Unidad 2: Historia de la República del Ecuador
Unidad 3: Ecuador: Geografía y recursos naturales Unidad 4: Producción Ecuatoriana Unidad 5: Ecología
Sistema General de Habilidades
Caracterizar el contexto mundial en nuestra realidad nacional.
Identificar las diferentes etapas o fases del proceso histórico del Ecuador.
Establecer las zonas ecuatorianas donde se produce los recursos naturales
renovables y no renovables.
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Evaluar la producción agrícola, ganadera, pesquera, minera y petrolera del
Ecuador.
Elaborar artículos didácticos mediante la utilización de material de reciclaje para
el cuidado del medio ambiente.
Sistema General De Valores
Ética investigativa.
Ética investigativa.
Responsabilidad en la obtención de la información.
Responsabilidad ética investigativa.
responsabilidad del cuidado de la ecología.
V. PLAN TEMÁTICO
TEMAS DE LA ASIGNATURA DESARROLLO DEL PROCESO
CON TIEMPO EN HORAS
C S CP CE T L E THP TI THA
Unidad 1: Contexto Mundial
4 2 2 8 6 14
Unidad 2: Historia de la república del Ecuador
2 2 3 2 10 7 17
Unidad 3: Ecuador: Geografía y recursos naturales
3 2 1 7 6 13
Unidad 4: Producción Ecuatoriana
3 2 1 7 6 13
Unidad 5: Ecología
3 2 2 7 3 10
EXAMEN FINAL
TOTAL DE HORAS 6 11 11 8 36 28 64
Leyenda: C – Conferencias. S – Seminarios. CP – Clases prácticas. CE – Clase encuentro. T – Taller. L – Laboratorio. E - Evaluación. THP – Total de horas presenciales. TI – Trabajo independiente. THA – Total de horas de la asignatura. VI. SISTEMA DECONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD 1: CONTEXTO MUNDIAL
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Objetivo: Caracterizar el contexto mundial en nuestra realidad nacional, vinculada a los
aspectos sociales, económicos y políticos, mediante fundamentos teóricos y como estas
influyen en el desarrollo de las sociedades, aplicando ética investigativa.
UNIDAD 2: HISTORIA DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
Objetivo: Identificar las diferentes etapas o fases del proceso histórico del Ecuador,
mediante narraciones que demarcaron la realidad nacional de su contexto en tiempo y
espacio para la formación política, social y cultural su permanencia dentro y fuera del
país y que permanecen latentes hasta la actualidad, a través de la ética investigativa.
Sistema de
conocimientos
Sistema de habilidades Sistema de valores
Primeros gobiernos
militares
Comparar las características de los
gobiernos militares y sus incidencias
Ética investigativa
Sistema de
conocimientos
Sistema de habilidades Sistema de valores
La crisis mundial, social y
política
América y El Caribe
México, América Central y
El Caribe
Identificar los factores de la crisis
social y política a nivel mundial
mediante revistas y artículos
científicos.
Relacionar la realidad política, social,
económica de América y El Caribe
problémica, mediante fundamentos
teóricos que ha marcado la histórica
de los pueblos.
Crear una línea de tiempos sobre
influencia de los proceso históricos,
culturales, sociales, ideológicos, y
económicos mediante fundamentos
teóricos en la construcción de la
actual realidad histórica.
Ética investigativa
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Consolidación del
estado
El liberalismo
Población ecuatoriana
Población étnica
en los aspectos políticos, sociales,
económico, mediante revistas
científicas que marcaron el proceso
de los gobiernos militares en el país.
Evaluar los procesos de
consolidación del estado atado a los
cambios políticos, sociales y
económicos, mediante fundamentos
teóricos que dieron inicio a una
nueva etapa de la historia en el país.
Identificar las ventajas y
desventajas del liberalismo
mediante revistas y artículos
científicos que marcaron el proceso
de la revolución liberal en el país.
Comparar el índice de crecimiento y
de la población ecuatoriana,
mediante los datos estadísticos
otorgados por el INEC.
Valorar la diversidad étnica del
ecuador, respetando su contexto
natural y social, mediante
fundamentos teóricos que son
determinantes de la realidad
nacional.
UNIDAD 3: ECUADOR: GEOGRAFÍA Y RECURSOS NATURALES
Objetivo: Establecer las zonas ecuatorianas donde se produce los recursos naturales
renovables y no renovables a través de mapas geográficos para la valoración de la
riqueza natural que posee el país, aplicando responsabilidad en la obtención de la
información.
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Sistema de
conocimientos
Sistema de habilidades Sistema de
valores
Características físicas
Regiones del Ecuador
Recursos naturales
Recursos energéticos
Identificar las características físicas del Ecuador en la configuración de la realidad nacional y local, desde la perspectiva social, política y económica, mediante revistas y artículos científicos. Comparar las regiones naturales del ecuador desde su propia realidad local y regional, a través mapas geográficos. Establecer la importancia de los recursos naturales de nuestro país, mediante mapas geográficos para valorar la riqueza natural que tiene el Ecuador. Conocer la realidad nacional desde el
aspecto de producción y sobre
explotación de recursos energéticos
mediante revistas y artículos
científicos para la valorar la riqueza
natural que tiene nuestro país.
Responsabilidad en
la obtención de la
información.
UNIDAD 4: PRODUCCIÓN ECUATORIANA
Objetivo: Evaluar la producción agrícola, ganadera, pesquera, minera y petrolera del
Ecuador frente a la producción latinoamericana a través de los indicadores financieros
reportados por organismos internacionales para valoración de la riqueza natural,
mediante ética investigativa.
Sistema de
conocimientos
Sistema de habilidades Sistema de valores
Producción agrícola
Recursos mineros
Establecer la importancia de la
producción como fuente de desarrollo
económico del país.
Realizar cuadros comparativos de las
ventajas y desventajas de la actividad
minera dentro del marco de
Responsabilidad
ética investigativa
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Petróleo
Sector empresarial
Telecomunicaciones
construcción de la realidad nacional
hasta la actualidad.
Comparar el nivel de incidencia de la
explotación petrolera como aporte al
PIB en el contexto de formación de la
realidad nacional a través de datos
estadístico y su aporte económico.
Valorar la influencia del sector
empresarial al contexto nacional
actual, mediante fundamentos
teóricos y su aporte a la economía del
país.
Valorar la importancia de las
telecomunicaciones con la
construcción de la realidad nacional
de nuestro país mediante revistas y
artículos científicos buscando el
desarrollo de las Tics.
UNIDAD 5: ECOLOGÍA
Objetivo: Elaborar artículos didácticos mediante la utilización de material de reciclaje
para el cuidado del medio ambiente en la búsqueda de un mundo saludable, con
responsabilidad del cuidado de la ecología.
Sistema de
conocimientos
Sistema de habilidades Sistema de valores
Ecología
Introducción
Historia
Definición
Clasificación
Relación con otras
ciencias.
Establecer el nivel de incidencia
de la ecología en los problemas
de la realidad ambiental en
nuestro país.
Responsabilidad Ética
investigativa
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Características de los
seres vivos.
La contaminación
ambiental:
Contaminación del
suelo. Contaminación
del agua.
Contaminación del aire.
Ecosistemas
Definición y
generalidades.
Funcionamiento de los
ecosistemas.
Fundamentos de la
ecología – el suelo.
Ecosistemas en el
Ecuador.
Proyectos emblemáticos
Ministerio del Ambiente
Relacionar la contaminación con
los problemas ambientales, a
través de datos estadísticos de
nuestra realidad nacional y local.
Diseñar artículos didácticos,
partiendo de materiales
reciclados que permita el
cuidado del ecosistema.
VII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA Los estudiantes se organizarán en grupos para realizar un proyecto integrador de investigación con la unificación de todas las asignaturas del semestre, aplicando las categorías de investigación relacionadas a una problemática de la carrera Tecnología Superior en Contabilidad. Las tareas y foros serán enviadas por el entorno virtual AMAUTA, cada semana para aplicar e investigar los contenidos científicos desarrollados en el proceso de interaprendizaje, contribuyendo con la conservación del medio mediante el ahorro de papel. Las clases se desarrollarán en cinco unidades, estimulando la participación activa de los estudiantes mediante el desarrollo de talleres, seminarios y trabajos investigativos, en forma grupal e individual.
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Para el desarrollo de la asignatura los estudiantes tienen el apoyo en la Guía de Estudios del INSTIPP, mismo que se ejecutará en forma teórica-práctica. En el proceso y al finalizar el semestre entregarán los estudiantes un portafolio elaborado de cada clase encuentro; donde se reflejan los datos personales, expectativas de la asignatura, índice, contenidos científicos, habilidades, talleres, tareas, investigaciones, glosarios, evaluaciones, ensayos, exposiciones y aporte personal de cada clase. Los métodos que se aplican son: inductivo-deductivo, analógico, comparativo, observación directa e indirecta, heurístico, expositivo crítico, problémico, porque inducen al estudiante a resolver problemas reales relacionadas a las temáticas y cada vez se inducen en ejercicios de su desempeño profesional. Las técnicas se ejecutarán paulatinamente desde las sencillas a las más complejas: lectura comentada, interrogatorio, SDA, PNI, rejilla, taller pedagógico, debate, panel, seminario, mesa redonda, foro, simposio y preguntas y respuestas. Las estrategias didácticas que se emplean son de personalización y metacognición; la primera permite el desarrollo del pensamiento crítico, calidad procesal para alcanzar independencia, fluidez de ideas, logicidad, productividad, originalidad y flexibilidad de pensamiento y creatividad para la producción de ideas nuevas; y la segunda genera conciencia mental y regulación del pensamiento propio, incluyendo la actividad mental de los tipos cognitivo, afectivo y psicomotor, procesos ejecutivos de orden superior que se utilizan en la planeación de lo que se hará, en el monitoreo de lo que está llevando a cabo y en la evaluación de lo realizado.
VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS Básicos: Marcadores, borrador y pizarra de tiza líquida. Audiovisuales: Computador, proyector y parlantes. Técnicos: Rúbricas de evaluación, páginas web, revistas científicas, entre otros.
VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA El sistema de evaluación será sistemático, participativo y permanente con el objetivo de adquirir las habilidades y destrezas cognitivas e investigativas que garanticen la calidad e integridad de la formación profesional y la valoración integral de los aprendizajes.
Para la respectiva evaluación se valorará la gestión de aprendizaje propuestos por el docente y con la interacción directa y colaborativa de los estudiantes, la gestión de la práctica y experimentación de los estudiantes, y la gestión de aprendizaje que los estudiantes propondrán mediante la investigación que se verá evidenciado en el trabajo autónomo.
Se tomó como referencia el Reglamento del Sistema Interno de Evaluación Estudiantil para proceder a evaluar la asignatura de Realidad Nacional y Ambiental, de esta manera
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se toma como criterio de evaluación la valoración de conocimientos adquiridos y destrezas evidenciadas dentro del aula de clases en cada una de las evaluaciones aplicadas a los estudiantes, demostrando por medio de éstas que está apto para el desenvolvimiento profesional.
Por ello desde el primer día de clases, se presentará las unidades didácticas y los criterios de evaluación del proyecto final, evidenciado en el silabo y plan calendario entregado a los estudiantes. Además, se determinará el objeto de estudio, que en este caso es el estudio social, económico, político, cultural y ecológico de la realidad de nuestro país.y cada uno de los puntos que ésta conlleva para su aprobación.
Se explica a los estudiantes que el semestre se compone de dos parciales con una duración de diez semanas de clases cada una, en cada parcial se evaluará sobre cinco puntos las actividades diarias de las clases: trabajos autónomos, trabajos de investigación, actuaciones en clases, estudio de casos, ejercicios prácticos y talleres; sobre dos puntos un examen de parcial que se tomará en la semana nueve y semana dieciocho. De esta manera cada parcial tendrá una nota total de siete puntos como máximo.
El sistema de evaluación será sistemático y participativo. Se negociará con los estudiantes los indicadores de la evaluación colectiva, tanto para ellos como para el profesor, se tomarán los siguientes indicadores:
INDICADORES DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
Talleres 10,00
Actividades extraclase 10,00
Actividades intraclase 10,00
Exposiciones 10,00
Debates 10,00
Portafolio 10,00
Evaluaciones de unidades 10,00
Promedio 5,00
Evaluación parcial 2,00
Total 7,00
Sustentación del proyecto de vinculación 3,00
Total 10,00
El examen final estará representado por un proyecto integrador de asignaturas en donde cuyo tema es CAPACITACIÓN DE LAS OBLIGACIONES TRIBUTARIAS A LOS COMERCIANTES DE LOS MERCADOS MUNICIPALES DE LA CIUDAD DE MACHALA EN EL AÑO 2020, y tiene una valoración de tres puntos. Por consiguiente, el alumno podrá obtener una nota total de diez puntos como máximo. Por tal motivo, la asignatura de Realidad Nacional y Ambiental contribuirá en el proyecto integrador mediante el estudio y fortalecimiento de los diferentes campos político, social,
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económico, ambiental y tecnológico que infieren en la estructura o formación de nuestra realidad nacional. Los parámetros de evaluación de la presente del proyecto o actividad de vinculación de la asignatura son los siguientes:
PARAMETROS GENERALES
VALOR TOTAL
1,5
Dominio del tema
0.50
Redacción del Proyecto de Investigación
1,00
PARAMETROS ESPECIFICOS
VALOR
TOTAL
Sustentación de la importancia del manejo y estudio de la contabilidad para determinar parte de nuestra realidad nacional
0,5
Vinculación de la temática del proyecto con la realidad con la necesidad de la realidad nacional y de contexto.
0,5
Interrelaciona y articula el proyecto con el estudio de la realidad local y nacional, generando una propuesta productiva de cambio a la misma.
0,5
TOTAL 3,00
La nota obtenida en la asignatura es individual y esa será la nota que obtendrá cada estudiante por la presentación del proyecto integrador. El estudiante no conforme con la nota del proyecto integrador podrá solicitar mediante oficio una recalificación y obtendrá respuesta del mismo en un plazo no mayor a tres días hábiles.
Una vez que el estudiante exponga su proyecto integrador y defienda las preguntas propuestas por el tribunal, será notificado en ese momento la nota obtenida y se procederá a la respectiva firma de constancia.
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Dentro de las equivalencias de notas se clasifican de la siguiente manera:
10.00 a 9.50: excelente 9.49 a 8.50: muy bueno 8.49 a 8.00: bueno 7.99 a 7.00: aprobado 6.99 a menos: reprobado
Los estudiantes deberán alcanzar un puntaje mínimo de 7,00 puntos para aprobar la asignatura, siendo de carácter obligatorio la presentación del proyecto integrador.
Si el estudiante no alcance los 7,00 puntos necesarios para aprobar la asignatura, deberá presentarse a un examen de recuperación mismo que será evaluado sobre diez puntos y equivaldrá el 60% de su nota final, el 40% restante corresponde a la nota obtenida en acta final ordinaria de calificaciones.
Aquellos estudiantes que no podrán presentarse al examen de recuperación son quienes estén cursando la asignatura por tercera ocasión, y aquellos que no hayan alcanzado la nota mínima de 2,50/4 en la nota final, o aquellos que hubiesen reprobado por faltas del 25% o más en la asignatura impartida.
El docente tendrá un plazo de 48 horas para socializar las calificaciones obtenidas luego se asentará en las actas finales y se procederá a recoger la firma de los estudiantes. Los proyectos presentados serán sometidos a mejoras o corrección si el caso lo amerita con la finalidad de ser presentadas en la feria de proyectos científicos que el Instituto Superior Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño lanzará cada año. En caso de que algún estudiante no se presentare a la defensa publica, por causas debidamente justificadas, podrá solicitar nueva fecha de sustentación; y, en el caso de estudiantes que no justificaren debidamente su ausencia, en los tiempos establecidos en el IST, se registrara la nota mínima de 0,01 y deberán presentarse al examen de recuperación, donde el proyecto de vinculación tendrá una ponderación del 60% de la nota total el restante 40% corresponderá a los contenidos de la asignatura. X. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
Heredia, M. (2018) Guía didáctica de Realidad Nacional y Ambiental. Instituto Superior
Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño.
Acosta, A. (1995) Breve Historia Económica del Ecuador. Corporación Editora Nacional,
Quito.
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Alaban, G. (1995) Formación de Espacios Rurales y Medio Ambiente. Ponencia
presentada en el II Congreso Ecuatoriano de Medio Ambiente .
Ayala, E. ( 1993) Resumen de la Historia del Ecuador. Biblioteca General de Cultura.
Corporación Editorial Nacional Quito.
Ayala, E. (2017) Manual de Historia del Ecuador II. Época republicana, Universidad
Andina Simón Bolívar / Corporación Editora Nacional.
Erazo, C.( 2013)Ecología Impacto de la Problemática Ambiental Actual sobre la Salud y el Ambiente. ECOE Ediciones. Colombia.
ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA GUÍA DE ESTUDIOS
GENERALIDADES
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Antes de empezar con nuestro estudio, debes tomar en cuenta lo siguiente:
1. Todos los contenidos que se desarrollen en la asignatura contribuyen a tu
desarrollo profesional, ética investigativa y aplicación en la sociedad.
2. El trabajo final de la asignatura será con la aplicación de la metodología de
investigación científica.
3. En todo proceso educativo debes cultivar el valor de la debes cultivar el valor de
la constancia porque no sirve de nada un excelente planificación y un horario, si
no eres persistente.
4. Para aprender esta asignatura no memorices los conceptos, relacionados con la
realidad y tu contexto, asi aplicaras los temas significativos en tu vida personal y
profesional.
5. Debes leer el texto básico y la bibliografía que está en el syllabus sugerida por el
docente, para aprender los temas objeto de estudio.
6. En cada tema debes realizar ejercicios, para ello debes leer el texto indicado para
después desarrollar individual o grupal las actividades.
7. A continuación te detallo las imágenes que relacionadas a cada una de las
actividades:
ICONOS
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SUGERENCIA
TALLERES
REFLEXIÓN
TAREAS
APUNTE CLAVE
FORO
RESUMEN
EVALUACIÓN
8. Animo, te damos la bienvenida a este nuevo periodo académico
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
UNIDAD DIDACTICA I
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CONTEXTO MUNDIAL
INTRODUCCION DE LA UNIDAD DIDACTICA I
En el contexto mundial, cada nación tiene realidades diferentes, estas no son únicamente
por sus aspectos financieros, estamos olvidando a millones de personas vulnerables
ecológica, social y económicamente. Los problemáticas no sólo son de carácter social,
medioambiental entre otros, sino la falta de ética y del sentido global de los países en el
mundo. Algunos problemas llevan décadas generando creando exclusión social,
deterioro ambiental y de pobreza para la mayor parte de la población mundial. No sólo
estamos, pues, ante de crecimiento económico desigual, sino ante una crisis más antigua
y profunda que afecta a los modelos económicos y al sistema de vida global que deja a
gran parte de la población en situación de pobreza.
OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Caracterizar el contexto mundial en nuestra realidad nacional, vinculada a los aspectos
sociales, económicos y políticos, mediante fundamentos teóricos y como estas influyen
en el desarrollo de las sociedades, aplicando ética investigativa.
CONTEXTO MUNDIAL
ORGANIZADOR GRAFICO DE LA UNIDAD I
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I
LA CRISIS MUNDIAL: SOCIAL Y POLITICA
Hay que destacar que el impacto de la crisis financiera mundial en el ámbito estrictamente
económico es lo que más se discute en la actualidad. Si bien el examen de las
implicaciones estrictamente económicas es un primer paso para dimensionar su impacto
social, es pertinente complementarlo con la sostenibilidad financiera de los estados,
fijando la atención en la situación de los recursos destinados a programas sociales cuya
finalidad es disminuir los niveles de exclusión, pobreza y marginalidad de carácter
secular. Las medidas impulsadas para enfrentar los efectos coyunturales de la crisis
económica deberían pensarse no sólo en función de su sostenibilidad financiera en el
tiempo o de su eficacia en la contención de los efectos negativos de la misma, sino
también en el efecto regresivo que su financiamiento podría tener en la distribución de la
riqueza de los países, profundizando de esta manera la disparidad de ingresos.
Contexto mundial
Crisis mundial:social y
politica
Mexico , America Central y El CaribeAmerica y El Caribe
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file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-CrisisFinancieraMundial-6520878.pdf
AMÉRICA Y EL CARIBE
Cuando se aborda lo social, frecuentemente se discute sobre la necesidad de establecer
coherencia entre políticas económicas y sociales. A partir de esta perspectiva que sólo
ha alcanzado mayor consenso recientemente, se señala que los resultados sociales
obtenidos por el desempeño económico por medio de determinadas políticas son cada
vez más cruciales para otorgar un sustrato consistente con el régimen democrático.
Subyace en esta idea la consideración de que las políticas establecen conexiones con
las variables vinculadas a la desigualdad social. Pero escasa atención se le ha prestado,
en cambio, a la relación que parece estar en la base de todo lo anterior, y que se refiere
a los criterios y orientaciones estratégicas que alimentan las políticas predominantes en
América Latina y su vinculación con la reproducción de la desigualdad.
En efecto, sólo en una perspectiva más amplia pueden hacerse visibles las razones que
explican la profunda desigualdad o heterogeneidad social y el papel de la política social.
Apunte clave:
Expulsión Pobreza
Elaborar un resumen sobre los factores sociales, económicos y
políticos referente a la crisis.
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Este abigarrado campo remite analíticamente a la compleja concatenación de la política
social con la economía, la sociedad y el Estado.
Aquí se propone que el entendimiento de las políticas sociales requiere de una
perspectiva que considere de manera sustantiva las condiciones generales del modelo
de sociedad, de tal suerte que las mutaciones que lo afectan tarde o temprano reflejarán
la índole de la política y sus resultados.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-74252005000200004
MÉXICO, AMÉRICA CENTRAL Y EL CARIBE
Tarea:
Investigar sobre crecimiento de la desigualdad social en
América y El Caribe
Apunte Clave:
Sociedad Estado Políticas
Actividad:
Realizar un organizador grafico sobre el crecimiento de la desigualdad social en América y El Caribe
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La población económicamente activa asciende en México a unos 40 millones de
personas. Esta población crece a una tasa anual aproximada de 3%, lo que significa una
cifra de un millón 200 mil personas que cada año se incorporan al mercado laboral en
busca de empleo. En años de crecimiento económico alto, el sector formal de la economía
ha podido crear alrededor de 400 mil empleos por año. El resto de la nueva fuerza laboral,
unas 800 mil personas, se ve obligado al empleo informal de diversos tipos (incluyendo
actividades ilegales) o a emigrar a Estados Unidos. Sin embargo, la economía no ha
estado creciendo a un ritmo alto y sostenido en todos estos años, lo que implica que el
número de personas forzadas al empleo informal, la emigración o, de plano, la
delincuencia, sea mayor y creciente, a causa de la falta de oportunidades de trabajo.
Es decir, a la pobreza endémica del país se suma cada año un nuevo grupo de
desempleados, lo que constituye sin duda un caldo de cultivo propicio para todo tipo de
actividades ilegales. La causa directa de esta falta de oportunidades es la relativamente
baja inversión en proyectos productivos generadores de empleos formales, lo que a su
vez se debe en parte a la ausencia de un sistema financiero real y el abandono de la
política industrial por parte del Estado en los últimos 30 años, temas que veremos más
adelante.
Punto clave: Migración Desempleo. Vulnerabilidad.
Realizar un mapa conceptual sobre los factores sociales, económicos y políticos México, América
Central y Caribe.
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https://archivo.estepais.com/site/2012/los-grandes-problemas-actuales-de-mexico/
https://sites.google.com/site/profesorjohnjamesgutierrezgil/Home/talleres-
sociales/talleres-noveno/america-latina
http://www.scielo.org.co/pdf/espo/n38/n38a03.pdf
ACTIVIDADES DE AUTO-EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I:
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ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I:
UNIDAD DIDACTICA II
HISTORIA DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
¿Cuáles son los efectos negativos deja la crisis mundial en la actualidad? …………………………………………………………………….. ¿Qué aspectos sociales negativos en la actualidad presenta en la actualidad México, América Central y EL Caribe? ………………………………………………………………………. ¿Cuáles son las causas y consecuencias tanto económico, social y político en la actualidad América y EL Caribe? ……………………………………………………………………………
ELABORE UN ORGANIZADOR GRAFICO SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS GENERADAS POR LA CRISIS MUNDIAL.
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INTRODUCCION DE LA UNIDAD DIDACTICA II
La historia del Ecuador ha tenido diferentes procesos desde la llegada de los
conquistadores españoles donde nuestros indígenas fueron maltratados, golpeados y
asesinados, se dio el cruce de razas, la implantación de nuevas culturas, luego pasamos
a formar parte de la gran Colombia quien estuvo al frente fue Simón Bolívar, esta a su
vez estaba integrada por Venezuela, Colombia, Ecuador, al lazo de un tiempo se fueron
independizando los país que formaron parte de esta organización, en cada nación se
fueron estableciendo gobiernos militares , democráticos hasta la actualidad.
OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II:
Identificar las diferentes etapas o fases del proceso histórico del Ecuador, mediante
narraciones que demarcaron la realidad nacional de su contexto en tiempo y espacio
para la formación política, social y cultural su permanencia dentro y fuera del país y que
permanecen latentes hasta la actualidad, a través de la ética investigativa.
HISTORIA DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR
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ORGANIZADOR GRAFICO DE LA UNIDAD II
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II
PRIMEROS GOBIERNOS MILITARES DEL ECUADOR
La primera junta militar se inició el 11 de julio de 1963 cuando los jefes de las tres ramas
militares: Capitán de Navío Ramón Castro Jijón, de la Marina; Crnel. Luis Cabrera Sevilla,
del Ejército; y Tnte. Crnel. Guillermo Freile Posso, de la Aviación; junto con el Senador
Funcional por las Fuerzas Armadas, Crnel. Marcos Gándara Enríquez, desconocieron al
deteriorado gobierno constitucional del Dr. Carlos Julio Arosemena Monroy y
proclamaron una dictadura bajo el nombre de Junta Militar de Gobierno.
La Historia de la Republica del
Ecuador
Primeros Gobiernos Militares
El Liberalismo
Consolidacion del Estado
Poblacion y Etnias del Ecuador
Elaborar un ensayo sobre la primera junta militar
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http://www.enciclopediadelecuador.com/personajes-historicos/junta-militar-de-gobierno/
CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO ECUATORIANO
El 13 de mayo de 1830 las corporaciones y padres de familia de Quito resolvieron
“Constituir un Estado Libre e Independiente, con los pueblos comprendidos en el Distrito
del Sur y los más que quieran incorporarse, mediante las relaciones de naturaleza y de
recíproca conveniencia”. Semanas después, en agosto, se reunió en Riobamba la
primera Asamblea Constituyente. Uno de los problemas que afrontaron los “padres de la
Patria” fue cómo bautizarían al nuevo país.
El tradicional nombre de Quito, herencia indígena mantenida por la Real Audiencia,
despertó resistencia entre los representantes guayaquileños y cuencanos. En aras de la
unidad se resolvió llamar al nuevo Estado como lo habían hecho los sabios franceses
que lo visitaron años atrás para hacer estudios sobre la línea equinoccial. De este modo
nació el Ecuador. La característica del país en su nacimiento fue la regionalización. Tres
Apunte Clave:
Inestabilidad. Obras Públicas
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espacios que habían prevalecido en el último período colonial se consolidaron. La Sierra
centro-norte, con su eje Quito, retuvo la mayoría de la población y la vigencia del régimen
hacendario. La Sierra sur, nucleada alrededor de Cuenca, tuvo una mayor presencia de
la pequeña propiedad agrícola y la artesanía. La cuenca del río Guayas, con su centro
en Guayaquil, experimentó un acelerado crecimiento del latifundio cada vez más
vinculado a la exportación, y sufrió una declinación de la pequeña propiedad agrícola.
Estas regiones mantenían precarias relaciones entre sí. Cada cual estaba vinculada
económicamente al sur de la actual Colombia, al norte del Perú o a la costa pacífica, pero
no constituían entre ellas un mercado que las articulara.
http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/836/1/AYALAE-CON0001-RESUMEN.pdf
EL LIBERALISMO EN EL ECUADOR
Apunte Clave: Gobiernos.
Constituciones en el Ecuador
Elaborar un resumen sobre la Consolidación del Estado Ecuatoriano.
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José Eloy Alfaro Delgado nació en Montecristi, provincia de Manabí, el 25 de junio de
1842. Militar y político ecuatoriano, máximo representante del liberalismo radical, que fue
presidente de la república por los periodos de 1895 a 1901 y de 1906 a 1911.
Durante su presidencia reforma diversas leyes para dar seguridad jurídica a los
ciudadanos; estableció́ un Estado laico separando el poder político de la influencia
eclesiástica; procuró por todos los medios la unidad nacional; le dio principal atención a
la educación creando Normales para formar nuevos profesores con nueva mentalidad y
actitudes, hizo una verdadera revolución educativa, creó nuevos Colegios de enorme
prestigio como el Colegio Mejía en Quito, Colegio Olmedo en Portoviejo, Colegio Eloy
Alfaro en Bahía de Caráquez de igual manera Apoyó la equidad de género y por primera
vez nombró a una mujer para un cargo público, creó una red de ferrocarriles para unir
todo el país.
http://historiadelecuador12.blogspot.com/2015/10/biografia-resumida-de-eloy-alfaro.html
POBLACIÓN ECUATORIANA.
Tarea: Investigar sobre las causas y consecuencias del Liberalismo en el Ecuador.
Apunte clave:
Obras importantes
Periodos Presidenciales
Actividad: Desarrollar un ensayo sobre las obras más importantes del General Eloy Alfaro.
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El reloj poblacional del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC) de Ecuador
señaló este jueves 11 de julio de 2019 que la población del país se acerca a los 17,3
millones de personas. En un comunicado, el INEC apuntó que la población totalizaba
17.283.338 habitantes a las 10:20 de este jueves, cuando se conmemora el Día Mundial
de la Población. Con motivo de la fecha, el Instituto recordó a la ciudadanía que este reloj
dinámico realiza la medición con base al número de personas que viven hasta la
actualidad, más el número de nacimientos a los que resta la cifra de fallecidos, que se
contabilizan a diario.
https://www.primicias.ec/noticias/lo-ultimo/nec-ecuador-alcanza-17-millones-habitantes/
https://countrymeters.info/es/Ecuador
POBLACIÓN ÉTNICA DEL ECUADOR
Investigar sobre el índice de la Población en los dos últimos años en el Ecuador.
Apunte Clave:
Habitantes Crecimiento Poblacional
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Ecuador es un país pluricultural y multiétnico, en el cual conviven diferentes
nacionalidades.
Étnicamente esto está marcado por la presencia de mestizos, indígenas,
afroecuatorianos, y blancos; así como regiones como son la costa, la sierra, el oriente y
en la amazonia, todas estas con especificidades muy ricas.
El Ecuador proclamó mediante su constitución de 2008, la voluntad de consolidar la
unidad de la nación en el reconocimiento de la diversidad de sus regiones, pueblos, etnias
y culturas, definiendose como un Estado unitario, democrático, pluricultural y multiétnico.
https://www.lifeder.com/etnias-del-ecuador/
http://www.forosecuador.ec/forum/ecuador/educaci%C3%B3n-y-ciencia/81241-grupos-
%C3%A9tnicos-del-ecuador-lista-de-etnias-del-ecuador-y-sus-caracter%C3%ADsticas
ACTIVIDADES DE AUTO-EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II:
Apunte Clave:
Multiétnica Pluricultural
Nacionalidades
Realizar un organizador grafico sobre diez etnias más importantes del Ecuador.
¿Cuál fue el personaje más importante impulso el liberalismo en el Ecuador? …………………………………………………………………… ¿Escriba el nombre de los personajes más importantes de la frente de los Primera Junta Militar en el Ecuador?
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ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II:
UNIDAD DIDACTICA III
REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE CAUSAS Y CONCECUENCIAS DEL LIBERALISMO EN EL ECUADOR.
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ECUADOR: GEOGRAFÍA Y RECURSOS NATURALES
INTRODUCCION DE LA UNIDAD DIDACTICA III
El Ecuador , gracias a su ubicación geográfica posee una importante diversidad de flora
y fauna convirtiendo así a escala mundial en potencia en biodiversidad en todo el
territorio ecuatoriano debido que cada una de las regiones cuenta con gran cantidad de
recursos naturales , por ejemplo el Petróleo es uno de los minerales de gran importancia,
al momento de ser comercializado generan importante ingresos económicos al mismo
tiempo sirven cubrir las necesidades básicas que requiere nuestro país.
OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III:
Identificar las diferentes etapas o fases del proceso histórico del Ecuador, mediante
narraciones que demarcaron la realidad nacional de su contexto en tiempo y espacio
para la formación política, social y cultural su permanencia dentro y fuera del país y que
permanecen latentes hasta la actualidad, a través de la ética investigativa.
ECUADOR: GEOGRAFIA Y RECURSOS NATURALES
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ORGANIZADOR GRAFICO DE LA UNIDAD III
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
Ecuador o República de Ecuador es un país ubicado en la parte noroeste de América del
Sur, limita al norte con Colombia, al sur y este con Perú y al oeste con el océano Pacífico.
Este país se divide en 24 provincias y su capital es Quito, aunque la ciudad más poblada
se llama Guayaquil.
Ecuador tiene una extensión total de 283.561 km2 y dentro de sus territorios fuera del
continente se encuentran las islas galápagos, ubicadas a más de mil km de la costa
pacífica.
Ecuador: Geografia y Recursos Naturales
Caracteristicas fisicas
Regiones del Ecuador
Recrusos Energeticos
Recursos Naturales
Desarrollar un ensayo de las principales
características físicas del Ecuador.
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https://www.caracteristicas.co/ecuador/
https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/CARACTERISTICAS-FISICAS-DEL-
ECUADOR/70338.html
REGIONES DEL ECUADOR
A pesar de sus pequeñas dimensiones, Ecuador es uno de los países con mayor
diversidad geográfica del mundo. Ostenta cuatro regiones geográficas principales: el
Oriente (la selva amazónica) al este, la Sierra (cordillera andina) en el centro, la Costa
(costa pacífica) al oeste, y la Insular, donde están las majestuosas Islas Galápagos al
oeste de la línea costera. Fueron declaradas Patrimonio de la Humanidad por la Unesco
ya que en las Islas Galápagos se encuentra la biodiversidad más densa de todo el
planeta.
Consultar sobre las regiones del Ecuador.
Apunte Clave: Ubicación Hidrografía Limite Extensión
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https://www.goraymi.com/es-ec/ecuador/mapas/regiones-ecuador-a14b1dja3
RECURSOS NATURALES:
Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la
naturaleza sin alteración por parte del ser humano; y que son valiosos para las sociedad es
humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de manera directa (materias
primas,minerales, alimentos) o indirecta.
Apunte Clave: Costumbres
Tradiciones Culturas
Apunte Clave:
Petróleo
Realizar un mapa conceptual sobre los recursos naturales del Ecuador.
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https://infogram.com/recursos-naturales-del-ecuador-1gj7259x4nq5m1l
http://www.forosecuador.ec/forum/ecuador/educaci%C3%B3n-y-ciencia/188967-los-
recursos-naturales-del-ecuador-por-regione
RECURSOS ENERGÉTICO
Los recursos renovables son aquellos que nos permiten extraer energía y, además, pueden ser repuestos de manera natural a lo largo del tiempo. Además de eso, ese tiempo en el que podemos reponer los recursos renovables debe ser suficientemente corto como para que nos permita extraer más energía de forma regular y cubrir nuestras necesidades.
Apunte Clave: Agua
Luz Solar Viento
Elaborar un organizador grafico referente a los recursos energéticos.
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http://www.fao.org/3/t2363s/t2363s0u.htm
ACTIVIDADES DE AUTO-EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III:
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ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III:
RECORDATORIO: ESTAMOS PRÓXIMOS PARA UNA EVALUACIÓN PARCIAL,
ESTUDIAR LOS TEMAS DE LA UNIDAD – GRACIAS.
UNIDAD DIDACTICA IV
¿Cuál son las costumbres y tradiciones de la región costa?. ………………………………………………………………. ¿Escriba dos características físicas de la región costa? ……………………………………………………………… ¿Cuáles son los derivados del Petróleo? ………………………………………………………………
ELABORAR UN ORGANIZADOR GRAFICO SOBRE LAS REGIONES DEL ECUADOR.
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PRODUCCIÓN ECUATORIANA
INTRODUCCION DE LA UNIDAD DIDACTICA IV
La producción en el Ecuador se ha caracterizado por la agricultura, también podemos
manifestar que se desarrollan varias actividades para logran dinamizar la economía de
nuestro país, otro papel fundamental que cumple con nuestra economía son las
empresas e industrias ya que en ellas son las generadoras fuentes de empleos y
también contribuyen a través del pago de sus impuestos en todo el territorio ecuatoriano,
permitiendo una constante actividad comercial en el Ecuador.
OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV:
Evaluar la producción agrícola, ganadera, pesquera, minera y petrolera del Ecuador
frente a la producción latinoamericana a través de los indicadores financieros reportados
por organismos internacionales para valoración de la riqueza natural, mediante ética
investigativa.
PRODUCCIÓN ECUATORIANA
ORGANIZADOR GRAFICO DE LA UNIDAD IV
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV
PRODUCCIÓN AGRÍCOLA
Ecuador desde su fundación basó su producción a través de los recursos primarios:
cacao, banano, café, atún, flores, camarón y otros que se obtienen directamente de la
naturaleza y cuya comercialización no involucra mayor transformación o valor agregado.
A partir de los años setenta el boom petrolero transforma el sistema de la matriz
productiva, pasando de una producción agrícola a una industrial, pero fundamentada en
un recurso de tipo natural. Las actividades agrícolas en Ecuador contribuyen a la
generación de capital que permite movilizar a la industria secundaria, sin embargo, las
estructuras agrarias ecuatorianas aún no alcanzan niveles que les consientan transformar
sistemas agroindustriales que generen sinergia financiera y comercial.
Produccion Ecuatoriana
Produccion Agricola
Recursos Mineros y Petroleo
Sector Empresarial y Telecomunicacion
Desarrollar un organizador grafico sobre el desarrollo de la producción agrícola en el Ecuador.
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https://www.revistaespacios.com/a18v39n32/a18v39n32p30.pdf
RECURSOS MINEROS
El Ecuador posee una ubicación estratégica y clima privilegiado, lo cual favorece al desarrollo de
las actividades económicas en general, entre ellas la minería. Así mismo presenta gran riqueza
geológica, encontrándose en su territorio depósitos minerales que albergan económicamente
elementos tales como oro, plata, cobre, molibdeno, hierro y titanio, los mismos que están dispuestos
principalmente en las provincias de Pichincha, Bolívar, Esmeraldas, Imbabura, Zamora Chinchipe,
Napo y Sucumbíos.
Apunte Clave:
Sector agrícola Sustento Productos Comercio
Elaborar un resumen sobre la minería en el Ecuador.
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https://www.enamiep.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/07/Ecuador-
Minero.pdf
https://www.pbplaw.com/es/historia-de-las-normas-mineras-en-ecuador/
PETRÓLEO
La confirmación de la existencia de petróleo crudo en el Ecuador se dio en 1911 con la
perforación del primer pozo Ancón 1, en la península de Santa Elena, y más tarde, en
1967, con la perforación del pozo Lago Agrio 1, en la Amazonía, a cargo de la operadora
Texaco Gulf. La actual empresa petrolera del Ecuador, EP Petroecuador, es resultado de
estos y otros descubrimientos petrolíferos
Investigar sobre desarrollo de la Producción Petrolera en el Ecuador
Apunte Clave. Producción Derivados
Apunte Clave:
Minerales Reserva
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https://www.eppetroecuador.ec/wp-content/uploads/downloads/2015/03/El-
Petr%C3%B3leo-en-el-Ecuador-La-Nueva-Era.pdf
SECTOR EMPRESARIAL DEL ECUADOR.
Por su naturaleza, es un sector diverso y dinámico en el que sus actividades principales
son los supermercados y distribuidores, tiendas de ropa y calzado, así como venta de
vehículos, de productos farmacéuticos, de combustibles, comercialización de
electrodomésticos y de productos para la construcción.
Apunte Clave: Empresas Tributario
Elaborar un resumen sobre sector empresarial en el Ecuador.
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https://www.redalyc.org/pdf/3379/337930326004.pdf
https://www.bce.fin.ec/index.php/boletines-de-prensa-archivo/item/1206-la-econom%C3%ADa-ecuatoriana-creci%C3%B3-03-en-el-segundo-trimestre-de-2019
https://www.ekosnegocios.com/articulo/comercio-el-sector-mas-dinamico-de-la-economia-nacional
TELECOMUNICACIONES
En año de 1871 el Gobierno de Gabriel García Moreno dio cavida a una concesión a All América Cable and Radio para brindarle al País el servicio internacional de telegrafía usando cable submarino. El cable corría a lo largo de la costa del oeste de Sudamérica conectando Baltos (Panamá) con Valparaíso (Chile) a través de diferentes estaciones en Buena Ventura (Colombia), Salinas (Ecuador) y Callao (Perú).
Apunte Clave: Tecnología Información Transmisión
Desarrollar un mapa conceptual sobre las
telecomunicaciones en el Ecuador.
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http://www.aseta.org/documentos/ECUADORsector.pdf
https://rebecajui.wordpress.com/2008/08/30/historia-de-las-telecomunicaciones-en-el-
ecuador/
https://www.imaginar.org/docs/historia_telecomunicaciones.pdf
ACTIVIDADES DE AUTO-EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV:
Realidad Nacional y Ambiental
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ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV:
UNIDAD DIDACTICA V
¿Cuáles son los productos agrícolas se dan en la región costa? ……………………………………………………………………… ¿Cuáles son los derivados del Petróleo? ……………………………………………………………………. ¿Qué recurso mineral tiene la Provincia de El Oro? ……………………………………………………………………… ¿Describa tres productos agrícolas de exportación en el Ecuador? ………………………………………………………………………
REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA EN EL ECUADOR.
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ECOLOGIA
INTRODUCCION DE LA UNIDAD DIDACTICA V
La ecología es una pieza fundamental para el medio ambiente ya que permite un estudio
más profundo de la flora y fauna es decir de todo el entorno natural, permitiendo conocer
como interactúa y como se adapta los seres vivíos en los diferentes ecosistemas,
también cuales son los efectos de la contaminación del aire, suelo o agua provocadas
por el ser humano en el medio ambiente.
OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V: Elaborar artículos didácticos mediante la utilización de material de reciclaje para el
cuidado del medio ambiente en la búsqueda de un mundo saludable, con responsabilidad
del cuidado de la ecología.
ECOLOGIA
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ORGANIZADOR GRAFICO DE LA UNIDAD V
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V
ECOLOGIA
Existen teorías importantes en la construcción de este campo de estudio, Lamarck con
su primera teoría de la evolución, propuso que el medio ambiente se halla en constante
transformación, por lo cual los organismos necesitan cambiar y realizar un esfuerzo por
lograrlo, siendo éste un mecanismo de evolución y una de las principales bases de la
ecología, teniendo en cuenta las relaciones de los organismos y su entorno.
Por otro lado, no solo los organismos cambian y evolucionan, sino también la corteza
terrestre. El geólogo inglés Charles Lyell encontró que la corteza terrestre es el resultado
de cambios graduales a lo largo de la historia del planeta. Dando paso a la transformación
de los ecosistemas y sus funciones.
Ecologia
Historia de la Ecologia
EcosistemasContaminacion Ambiental
Investigar sobre la historia de la ecología y su relación con otras
ciencias.
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https://enciclopedia.banrepcultural.org/index.php/Historia_de_la_Ecolog%C3%ADa
https://www.ecologiahoy.com/historia-de-la-ecologia
http://definiciondeecologia.blogspot.com/2008/02/ecologa-y-su-relacin-con-otras-
ciencias.html
LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
La contaminación ambiental es la presencia de agentes físicos, químicos o biológicos,
dentro de los que se encuentran algunas sustancias, materiales o elementos, creados
por el hombre o por la misma naturaleza, que alteran el estado de un entorno natural y
terminan generando problemas de habitabilidad.
Apunte Clave: Ecosistemas
Ambiente Geología
Elaborar un ensayo sobre la
contaminación ambiental
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https://ecosiglos.com/contaminacion-ambiental-causas-consecuencias-y-soluciones/
ECOSISTEMAS
Un ecosistema, en biología, se denomina al engranaje complejo de relaciones que hay
entre las distintas comunidades de organismos vivos (referidas como biocenosis) y
el medio ambiente físico en el que viven (llamado hábitat o biotopo). En este concepto
tienen cabida las relaciones de mutua dependencia entre las especies de seres vivos, al
igual que el flujo de energía y de materia que ocurre en el medio ambiente; procesos que
para su estudio son comprendidos como un todo estructurado y organizado.
Apunte Clave:
Seres vivos Naturaleza
Investigar sobre los tipos de ecosistemas
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https://ingeoexpert.com/2018/09/14/tipos-de-ecosistemas/ https://concepto.de/ecosistemas/
ACTIVIDADES DE AUTO-EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V:
Apunte Clave: Ambiente Biología
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ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V:
RECORDATORIO: ESTAMOS PRÓXIMOS PARA UNA EVALUACIÓN PARCIAL, ESTUDIAR LOS TEMAS DE LA UNIDAD – GRACIAS
¿Qué es la contaminación ambiental? ……………………………………………………………........ ¿Cuáles son los tipos de contaminación? ………………………………………………………………… ¿Cite los tipos de ecosistemas? ………………………………………………………………...
ELABORAR UN ORGANIZADOR GRAFICO SOBRE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL