asessmen kompetensi minimal dan rpp sederhana€¦ · dalam bentuk tes tertulis dan/atau bentuk...

ASESSMEN KOMPETENSI MINIMAL DAN RPP SEDERHANA

Bowo Sugiharto

[email protected]

081 393 233 421

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 1

mailto:[email protected]

MODIS (Modal Diskon)

Menjelang lebaran biasanya toko-toko pakaian berlomba-lomba memberikan diskon. Bu Rina bingung di toko yang mana ia akan membelikan baju untuk anaknya?

• Toko A menawarkan baju dengan Diskon 30% + 20% , merek X dan model Y diberi banderol harga dasar Rp. 300.000.

• Toko B menawarkan baju dengan diskon 40% + 10%, merek X dan model Y diberi banderol harga dasar Rp. 310.000.

Bantulah Bu Rina untuk memutuskan, di toko mana ia harus belanja? Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 2

MERDEKA BELAJAR

11 Desember 2019

Bowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal,

2020

3

Pokok-pokok Kebijakan Merdeka Belajar

3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

4

Peraturan Penerimaan

Peserta Didik Baru (PPDB) Zonasi

2

Ujian Nasional

(UN)

1

Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN)


2020

4

Situasi saat ini

Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN)1

Arahan kebijakan baru

Tahun 2020, USBN akan diganti dengan ujian (asesmen)

yang diselenggarakan hanya oleh sekolah

Ujian untuk menilai kompetensi siswa dapatdilakukan dalam bentuk tes tertulis dan/atau bentuk penilaian lain

yang lebih komprehensif, seperti portofolio dan penugasan (tugas kelompok, karya tulis, dsb.)

Guru dan sekolah lebih merdeka

dalam menilai hasil belajar siswa

Anggaran USBN dapat dialihkan untuk mengembangkan kapasitas

guru dan sekolah guna meningkatkan kualitas pembelajaran

Semangat UU Sisdiknas adalah memberikan keleluasaan bagi sekolah untuk menentukan kelulusan, namun USBN membatasi penerapan hal ini

Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang berbasis kompetensi, perlu asesmen yang lebih holistikuntuk mengukur kompetensi anak


2020

5

Situasi saat ini

Ujian Nasional (UN)2

Materi UN terlalu padat sehingga siswa dan guru

cenderung menguji penguasaan konten, bukan

kompetensi penalaran

UN menjadi beban bagi siswa, guru, dan orangtua

karena menjadi indikator keberhasilan siswa

sebagai individu

UN seharusnya berfungsi untuk pemetaan mutu

sistem pendidikan nasional, bukan penilaiansiswa

UN hanya menilai aspek kognitif dari hasil belajar,

belum menyentuh karakter siswa secara menyeluruh


▪ Tahun 2020, UN akan dilaksanakan untuk terakhir kalinya

▪ Tahun 2021, UN akan diubah menjadi Asesmen Kompetensi

Minimum dan Survei Karakter

▪ Dilakukan pada siswa yang berada di tengah jenjang sekolah

(misalnya kelas 4, 8, 11) sehingga mendorong guru dan sekolah

untuk memperbaiki mutu pembelajaran dan tidak bisa

digunakan untuk basis seleksi siswa ke jenjangselanjutnya

▪ Mengacu pada praktik baik pada level internasional seperti

PISA dan TIMSS

Literasi Numerasi Karakter

Kemampuan

bernalar tentang

dan menggunakan

bahasa

Kemampuan

bernalar

menggunakan

matematika

Misalnya pembelajar,

gotong royong,

kebhinnekaan, dan

perundungan


2020

6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)3


Format

Komponen

Durasi

Penulisan

Situasi saat ini

Guru diarahkan untuk mengikuti format RPP secarakaku

RPP memiliki terlalu banyak komponen – Guru diminta

untuk menulis dengan sangat rinci (satu dokumen RPP

bisa mencapai lebih dari 20 halaman)

Penulisan RPP menghabiskan banyak waktu guru, yang

seharusnya bisa digunakan untuk mempersiapkan dan

mengevaluasi proses pembelajaran itu sendiri

Guru secara bebas dapat memilih, membuat,

menggunakan dan mengembangkan format RPP

3 komponen inti (komponen lainnya bersifat

pelengkap dan dapat dipilih secara mandiri):

▪ Tujuan pembelajaran

▪ Kegiatan pembelajaran

▪ Asesmen

1 halaman cukup

Penulisan RPP dilakukan dengan efisien dan

efektif sehingga guru memiliki lebih banyak

waktu untuk mempersiapkan dan mengevaluasi

proses pembelajaran itu sendiri


2020

7

Peraturan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) Zonasi4


Rancangan

Peraturan

Implementasi

Situasi saat ini

Tujuan peraturan PPDB zonasi:

▪ Memberikan akses pendidikan berkualitas

▪ Mewujudkan Tripusat Pendidikan (sekolah, keluarga,

masyarakat) dengan bersekolah di lingkungan tempat

tinggal

Pembagian zonasi:

▪ Jalur zonasi: minimal 80%

▪ Jalur prestasi: maksimal 15%

▪ Jalur perpindahan: maksimal 5%

▪ Peraturan terkait PPDB kurang mengakomodir

perbedaan situasi daerah

▪ Belum terimplementasi dengan lancar di semua daerah

▪ Belum disertai dengan pemerataan jumlah guru

Membuat kebijakan PPDB lebih fleksibel untuk

mengakomodasi ketimpangan akses dan kualitas di

berbagai daerah:

▪ Jalur zonasi : minimal 50%

▪ Jalur afirmasi: minimal 15%

▪ Jalur perpindahan: maksimal 5%

▪ Jalur prestasi (sisanya 0-30%, disesuaikan

dengan kondisi daerah)

▪ Daerah berwenang menentukan proporsi final

dan menetapkan wilayah zonasi

▪ Pemerataan akses dan kualitas pendidikan perlu

diiringi dengan inisiatif lainnya oleh pemerintah

daerah, seperti redistribusi guru ke sekolah

yang kekurangan guru


2020

8

Sejarah Ujian Nasional

Ujian Penghabisan

Ujian Negara Ujian Sekolah EBTANAS

UANUNAKM dan

Survei Karakter


Asesmen Kompetensi Minimal (AKM)

• Asesmen yang mengukur kemampuan minimal yang dibutuhkan para siswa

• AKM digunakan untuk memetakan sekolah-sekolah dan daerah-daerah berdasarkan kompetensi minimal

• Mencakup kemampuan literasi dan numerasi

• Literasi dan numerasi bukan mata pelajaran bahasa atau matematika, melainkan kemampuan menggunakan konsep itu untuk menganalisis sebuah materi


Literasi


Macam Literasi

• Literasi baca tulis

• Literasi numerasi

• Literasi sains

• Literasi digital

• Literasi finansial

• Literasi budaya dan kewargaanBowo Sugiharto, AKM & RPP Minimal, 2020 12

Literasi Membaca

Pada soal membaca PISA aspek kompetensi membaca dikategorikan tiga jenis yang mencakup:

• kemampuan mengungkapkan kembali informasi (retrieving Information),

• mengembangkan interpretasi (developing an interpretation),

• merefleksikan dan mengevaluasi teks.


Contoh Literasi Membaca

Seorang yang kikir menjual seluruh hartanya dan membeli segumpal emas yangdikuburnya di dalam sebuah lubang di samping sebuah dinding tua. Diakemudian mengunjungi simpanannya itu setiap hari. Salah seorang anakbuahnya memperhatikan hal ini dan memutuskan untuk mengintai gerak-gerik sikikir. Anak buahnya ini kemudian mengetahui rahasia harta yang tersembunyitersebut, dan mulai menggali,dan menemukan segumpal emas, dan dicurinya. Sikikir, pada kunjungan berikutnya, menemukan lubang yang sudah kosong danmulai menarik-narik rambutnya dan meraung-meraung sejadi-jadinya. Seorangtetangga, yang melihat kejadian itu dan mengetahui apa penyebabnya,kemudian berkata, “Berdoalah dan jangan bersedih, ambillah segumpal batu,dan letakkan di dalam lubang itu, dan bayangkan seolah-olah emas itu masihberada di sana. Bagi kamu hal itu akan sama saja, karena sewaktu emas ituberada di sana, kamu tidak memilikinya, karena kamu sedikit pun tidakmenggunakannya.”


1. Tipe pertanyaan untuk mengukur kemampuan menemukan kembali informasi dari teks


2. Tipe pertanyaan mengintegrasikan dan Menginterpretasikan

• Pembaca dituntut mengembangkan interpretasi dengan mengintegrasikan berbagai pengetahuan dan menghubungkan rincian cerita dengan ide utama, seperti contoh soal di bawah ini.


3. Merefleksikan dan mengevaluasi isi bacaan Pembaca membuat

hipotesis alasan perbuatan pelaku cerita dengan menggabungkan informasi sebelumnya dengan informasi pada bacaan serta informasi di luar teks, seperti contoh soal berikut ini.


4. Tipe pertanyaan mengintegrasikan dan menginterpretasikan

Pembaca dituntut membentuk pemahaman yang luas


Soal Literasi Membaca pada PISA

Ragam tes yang digunakan pada soal membaca PISA adalah

• pilihan ganda

• pilihan ganda kompleks

• jawaban singkat

• esai tertutup

• esai terbuka.


Danau Chad


Pertanyaan 1

Berapakah kedalaman Danau Chad sekarang?

A. Sekitar dua meter

B. Sekitar lima belas meter

C. Sekitar lima puluh meter

D. Danau itu telah hilang sama sekali

E. Tak ada informasi tentang itu


Pertanyaan 2

Kira-kira tahun berapa grafik pada gambar 1 dimulai?


Pertanyaan 3

Mengapa penulis memulai grafiknya pada titik tersebut?


Pertanyaan 4


Pertanyaan 5


Kemampuan Numerik (Literasi Numerasi)

Pengetahuan dan kecakapan untuk:

• menggunakan berbagai macam angka dan simbol-simbol yang terkait dengan matematika dasar untuk memecahkan masalah praktis dalam berbagai macam konteks kehidupan sehari-hari, dan

• menganalisis nformasi yang ditampilkan dalam berbagai bentuk (grafik, tabel, bagan, dsb.) lalu menggunakan interpretasi hasil analisis tersebut untuk memprediksi dan mengambil keputusan.


Ruang Lingkup Literasi Numerasi


BilanganA

B

C

D


Geometri dan Pengukuran


Pengolahan data dan membaca grafik


Operasi dan Penghitungan

Sebidang tanah dikerjakan oleh A (sendiri) selama 3 hari. Apabila tanah tersebut dikerjakan oleh B (sendiri) selesai dalam 4 hari. Jika mereka berdua bersepakat untuk bekerja bersama-sama, berapa harikah mereka menyelesaikan sebidang tanah tersebut.


Mau pilih yang mana?


RPP SEDERHANA


Apa itu RPP?

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. (Lampiran Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses)


Do

kum

en A

cuan

Pe

nge

mb

anga

n R

PP

RPP dikembangkan dari silabus dan disusun

berdasarkan KD atau subtema.


Tujuan Penyusunan RPP

Untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).


Kewajiban Menyusun RPP

Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. (Lampiran Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses)


Mengapa harus menyusun RPP?

Supaya pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.


RPP bukan tugas administratif guru

Penyusunan RPP bukan merupakan pekerjaan yang bersifat administratif, melainkan bagian dari tugas profesi seorang guru sebagaimana tercantum pada pasal 20 Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.


Pertimbangan penyederhanaan RPP

Guru-guru sering diarahkan untuk menulis RPP dengan sangat rinci sehingga banyak menghabiskan waktu yang seharusnya bisa lebih difokuskan untuk mempersiapkan dan mengevaluasi proses pembelajaran itu sendiri.


Prinsip penulisan RPP

Efisien

• dilakukan dengan tepat dan tidak menghabiskan banyak waktu dan tenaga.

Efektif

• dilakukan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Berorientasi pada murid

• mempertimbangkan kesiapan, ketertarikan, dan kebutuhan belajar murid di kelas.


Teknik Penulisan RPP • Tidak ada persyaratan jumlah halaman

• Tidak ada standar baku untuk format penulisan RPP. Guru bebas membuat, memilih, mengembangkan, dan menggunakan RPP sesuai dengan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi pada murid.


Format RPP

• Guru dapat tetap menggunakan format RPP yang telah dibuatnya.

• Guru dapat pula memodifikasi format RPP yang sudah dibuat sesuai dengan prinsip efisien, efektif, dan berorientasi kepada murid


Jumlah Komponen (minimal) dalam RPP

1. Tujuan pembelajaran;

2. Langkah-langkah pembelajaran (kegiatan); dan,

3. Penilaian pembelajaran (asesmen).

Komponen-komponen lainnya adalah pelengkap. Tujuan


Contoh RPP di Jepang


Realisasi Pembelajaran


Realisasi PembelajaranSD Utsuikidae 23 Oktober 2014


asessmen kompetensi minimal dan rpp sederhana€¦ · dalam bentuk tes tertulis dan/atau bentuk...

Documents