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Edgar Antonio Sánchez Morales
Módulo para el manejo de la basura como estrategia para el ornato de la Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Cóndor, Jutiapa, Jutiapa
Asesora: Licda. María Teresa Gatica Secaida
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, agosto de 2012
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Este informe final fue presentado por el autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Ciencias de la Educación
Guatemala, agosto de 2012
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INDICE
CAPITULO I 1
Estudio Contextual 1
1.1. Contexto Institucional 1
1.1.1. Contexto económico 1
1.1.2. Contexto social 1
1.1.3. Contexto filosófico 2
1.2. Problema 2
1.2.1. Antecedentes 2
1.2.2. Descripción del problema 3
1.2.3. Justificación de la investigación 4
1.2.4. Indicadores del problema 5
CAPITULO II
Fundamentación teórica 6
2.1 La contaminación ambiental 6
2.2. La prevención, manejo y eliminación de basureros clandestinos 7
2.3. El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales 9
CAPITULO III
Diseño de la investigación 13
3.1. Hipótesis acción 13
3.2. Objetivos de la investigación 13
3.2.1. Objetivo general 13
3.2.2. Objetivos específicos 13
3.3. Planteamiento general de propuesta 13
3.4. Parámetros para verificar el logro de objetivos de investigación 15
3.5. Cronograma de trabajo 16
4
Capítulo IV
Ejecución
4.1. Actividades en relación a los objetivos de la investigación 17
4.2 Producto final 18
Capitulo V
5. Evaluación de resultados en relación a los objetivos 26
5.1. Evidencias de desarrollo sostenible 27
5.2. Seguimiento de la propuesta 27
5.3. Reflexionar sobre todo el proceso 27
5.4. Experiencias sobresalientes para resaltar 28
5.5. Concientización de la teoría que se propone para realizar cambios o mejoras
en instituciones educativas
Conclusiones 29
Recomendaciones 30
Bibliografía 31
1
CAPITULO I
ESTUDIO CONTEXTUAL
1.1. Contexto Institucional
La Escuela Oficial Urbana Mixta, se encuentra ubicada en el Barrio El Cóndor,
de la Cabecera Departamental de Jutiapa, fue fundada en el año de 1975
durante el Gobierno del General Kjell Eugenio Laugerud García, por iniciativa
de la comunidad que necesitaba que sus hijos(as) en edad escolar fueran
atendidos pedagógicamente, en el nivel educativo de primaria cuenta con doce
aulas, un salón de usos múltiples, parqueo, sanitarios, tres aulas para
preprimaria, cancha deportiva, dos corredores, aula de educación especial y
funcionan la jornada matutina y vespertina, donde se atiende a ochocientos
estudiantes.
1.1.1. Contexto Económico
De acuerdo a la entrevista hecha a la Profesora Victoria Maribel Carrillo
Salguero de Cardona, la Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Cóndor,
municipio de Jutiapa, del departamento de Jutiapa, funciona con
presupuesto del Ministerio de Educación otorgado por la Dirección
Departamental de Educación de Jutiapa, de los meses de enero a octubre
2012, a través del programa de apoyo denominado “Gratuidad”
1.1.2. Contexto Social
La Escuela se encuentra organizada de la siguiente manera
La Asociación de Estudiantes del Centro Educativo
Claustro de Catedráticos encargado del proceso de enseñanza y
aprendizaje
Comisiones Institucionales
Consejo de Padres y Madres de Familia
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1.1.3. Contexto Filosófico
Visión
“Ser una excelente institución educativa que a través de la metodología
participativa y creativa brinda una optima formación integral a los
estudiantes, para que se desenvuelvan eficientemente en los distintos
ámbitos que les corresponda para hacer de Guatemala un país cada día
mejor.
Misión
“Somos una escuela activa, participativa, incluyente y comprometida a la
formación integral de los alumnos(as), aprovechando las fortalezas y
oportunidades para desarrollar un proceso educativo de calidad, desafiando,
superando las debilidades y amenazas.
1.2. Problema
Después de trabajar el diagnóstico y hacer un análisis de la situación en cuanto
a la educación primaria, desarrollada en la Escuela Oficial Urbana del Barrio
El Cóndor, Jutiapa, y habiendo observado la contaminación y degradación
ambiental, cantidad de basura y suciedad el establecimiento, se planteó el
siguiente problema.
Insuficiente educación ambiental con énfasis en el manejo de la basura y el
ornato en la Escuela Oficial Urbana Mixta, del Barrio El Cóndor, Jutiapa, 2012
1.2.1. Antecedentes
Los primero avances en el campo de la Educación Ambiental en
Guatemala, en el ámbito de la prevención y práctica curricular, se da a
partir de 1949 con el seguimiento de los programas desarrollados en los
Distritos Educativos, del Ministerio de Educación, que contemplaba entre
otras acciones el saneamiento ambiental, la conservación y protección
3
técnica para optimizar el uso de los recursos naturales. Posteriormente
en1,977 la Universidad del Valle, de la Ciudad de Guatemala, trabajó en un
programa de Educación para el Desarrollo Humano, del que surgen guías
curriculares de apoyo para el nivel primario, que incluyó el área
programática titulada “El ambiente en el que vivimos” con los cuales se
capacitó a un elevado número de docentes. Aunque el surgimiento de la
Educación Ambiental evidentemente no se da en un momento específico, el
concepto de la misma se crea y se adopta en Guatemala durante el
quinquenio 1980-1985, como consecuencia del movimiento ambiental a
nivel mundial y de las reestructuraciones macroeconómicas que se venía
realizando desde los años 70. Es así como en 1981 surge el proyecto
Ministerio de Educación –UNESCO- a partir del cual se conforma la
Comisión Nacional permanente de Educación Ambiental –CONAPEA-
lográndose con ello la incorporación de una unidad de Educación Ambiental
en el curso de Ciencias Naturales en el nivel primario, comunicando la
Educación Ambiental, en el año de 1984, la Universidad Rafael Landívar,
publica el Perfil Ambiental de Guatemala. En 1985 los constituyentes al
redactar la Constitución Política de la República de Guatemala, incorporan
una serie de artículos relacionados con la problemática Ambiental de los
cuales reviste particular importancia el artículo 97 que sirve de fundamento
para la emisión del Decreto 68-86 “Ley de Protección Nacional del
Ambiente” (CONAMA).
1.2.2. Descripción del Problema
El área del problema Ambiental radica en las pocas medidas y manejo de la
basura en la Escuela Oficial Urbana Mixta, del Barrio El Cóndor, de la
Cabecera Departamental de Jutiapa, se ve reflejada en el descuido a la
limpieza del centro educativo, en el desconocimiento por parte del
estudiante de lineamientos para mantener las áreas limpias, la carencia
de acciones para el manejo de la basura escolar y de la inconsciencia
4
ambientalista con respecto al tratamiento de la basura, lo que se caracteriza
por la falta del bibliografía ambientalista y programas que promuevan la
educación primaria en temas Ambiental.
1.2.3. Justificación de la Investigación
La contaminación ambiental por la basura han causado estragos en
Guatemala, la Importancia de esta investigación radica principalmente en
minimizar en un alto porcentaje la cantidad de problemas ambientales
ocasionados por la falta de Educación ambiental.
Es necesario combatir los problemas ambientales, a partir de la
implementación de programas ambientales en el caso particular, con la
implementación de acciones para el manejo de la basura, acompañada de
un instructivo donde se detallen los pasos a seguir para la implementación
del mismo, así como inducciones que deben ser proporcionadas
principalmente a los docentes y estudiantes de la Escuela Oficial Urbana
Mixta, Barrio El Cóndor, Jutiapa, así también a la comunidad educativa con
el propósito de hacerlos coparticipes del cuidado del medio ambiental así
contribuir a la recuperación del aseo y limpieza escolar, de esta manera
contribuir a la recuperación del ornato de la escuela con beneficio directo a
una población de más de ochocientos estudiantes de ambas jornadas.
La implementación de procesos que contribuyan a la Educación Ambiental
a la escuela, debe presentar acciones que permitan localizar focos de
basura en la escuela y por consiguiente determinar un proyecto sostenible,
pues la experiencia de sensibilizar sobre un módulo educativo que
proporciona los mecanismos necesarios para continuar con programas
ambientales.
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1.2.4. Indicadores del Problema
Falta de una línea de acción para mejorar el ambiente
Falta de la programación periódica de talles ambientales durante el
ciclo lectivo para fomentar la salud, seguridad e higiene escolar.
Falta de material bibliográfico ambiental accesible para docentes y
estudiantes del nivel primario
Falta de conciencia sobre cuidados y aseo ambiental
específicamente por el deficiente majeo de la basura en la escuela.
Falta de módulo para el manejo de la misma en el nivel de
Educación Primario
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2. Capítulo II Fundamentación Teórica
2.1. La Contaminación Ambiental
Se denomina contaminación a la presencia en el ambiente de cualquier agente
(físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en
lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la
salud, la seguridad para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser
perjudiciales para la vida vegetal y animal, o impidan el uso normal de las
propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos La contaminación
ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias
sólidas, liquidas, gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren
desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar
la salud, la higiene y el bienestar del público. .
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen
nuevas necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el ambiente
que lo rodea se deteriora cada vez más. El comportamiento social del hombre,
que lo condujo a comunicarse por medio del lenguaje, que posteriormente
formó la cultura humana, le permitió diferenciarse de los demás seres vivos.
Pero mientras ellos se adaptan al ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y
modifica ese mismo medio según sus necesidades. El progreso tecnológico,
por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por la otra, producen la
alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio
biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el
desarrollo tecnológico, el avance de la civilización y el mantenimiento del
equilibrio ecológico, pero es importante que el hombre sepa armonizarlos. Para
ello es necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que
tome conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la
vida sobre el planeta.
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que
afectan el mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado
7
de la adición de cualquier sustancia al ambiente, en cantidad tal, que cause
efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales
expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la
naturaleza y bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre que
conforman las actividades de la vida diaria.
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más
importantes son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad
minera y petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas
(agroquímicos), domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes
móviles (gases de combustión de vehículos). Como fuente de emisión se
entiende el origen físico o geográfico donde se produce una liberación
contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo. Tradicionalmente
el ambiente se ha dividido, para su contextualización, en esos tres
componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo, esta división es
meramente teórica, ya que la mayoría de los contaminantes interactúan con
más de uno de los elementos del ambiente.
Causas de la Contaminación Ambiental
Desechos sólidos domésticos
Desechos sólidos industriales
Exceso de fertilizantes y producto químicos
Tala
Quema
Basura
El monóxido de carbono de los vehículos
Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos
Prevención de la Contaminación Ambiental
Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas
No botar basura en lugares inapropiados
Regular el servicio de aseo urbano
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Crear conciencia ciudadana
Crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni
ríos utilizados para el servicio o consumo del hombre ni animales
Controlar los derramamientos accidentales de petróleo
Controlar los relaves mineros
2.2. La Prevención, manejo y eliminación de Basureros Clandestinos
Acciones para evitar la contaminación del ambiente por la basura
Acciones en el hogar
El hogar debe ser el primer sitio en el que se inicien las medidas para
controlar el exceso de basura. Se debe inculcar en la familia, desde que los
hijos(as) son pequeños, aquellas normas educativas encaminadas a reducir
la contaminación.
De igual forma que se educa a un niño en hábitos tan comunes como
lavarse las manos antes de comer o después de ir al baño, se le puede
enseñar a tirar la basura en el sitio adecuado, considerando que cada
familia deberá practicar la separación de los desechos. Cuando los
pequeños crezcan, será parte de su formación conocer qué actitudes tomar
respecto de los desechos que genere. Algunas acciones importantes son:
Aprender a comprar. Se debe adquirir únicamente aquellos productos y
servicios que realmente se necesitan
Aprender a escoger. Cuando se adquiera algún producto es importante
seleccionar sólo aquellos cuyos empaques puedan reciclarse.
Recipientes para clasificar la basura, ubicados en la EORM Barrio El Cóndor, Jutiapa agosto 2012
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• Debe evitarse comprar productos no retornables; esto sucede con frecuencia
con los refrescos embotellados en recipientes de plástico. En algunos productos
puede encontrarse una leyenda que dice: "elaborado con material reciclable"; esas
empresas colaboran al mejoramiento del ambiente. Si se necesita algún producto
en aerosol, es fundamental que no contenga clorofluorocarbono (CFC), pues dicha
sustancia contamina la atmósfera y destruye la capa de ozono.
• Antes de tirar algo a la basura, hay que pensar si podría ser todavía útil para
algún propósito. Esta acción se define como reutilizar, y significa darle uso a lo
que de otro modo se convertiría en basura. Se pueden reutilizar cajas, bolsas,
envases de plástico y vidrio.
• Separar la basura de acuerdo con su origen y depositarla en diferentes
recipientes.
• La basura de origen orgánico puede servir para preparar compost casero, que
es un excelente fertilizante para abonar el jardín o las plantas.
• Mientras haya basura en casa, se debe mantener en botes perfectamente
cerrados
• Depositar la basura en los camiones recolectores o en los lugares destinados
para ello.
• No arrojar ni dejar basura en la calle, parque o jardines.
• No quemar la basura, su combustión contamina la atmósfera.
• Barrer la calle y si se tiene perros, no permitir que su excremento permanezca
en la vía Pública
2.3. El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales es la entidad del
sector público especializada en materia ambiental y de bienes y servicios
naturales del Sector Público, al cual le corresponde proteger los sistemas
naturales que desarrollen y dan sustento a la vida en todas sus
10
manifestaciones y expresiones, fomentando una cultura de respeto y
armonía con la naturaleza y protegiendo, preservando y utilizando
racionalmente los recursos naturales, con el fin de lograr un desarrol lo
transgeneracional, articulando el quehacer institucional, económico,
social y ambiental, con el propósito de forjar una patria competitiva,
solidaria, equitativa, inclusiva y participativa.
Una de los fundamentos de la educación ambiental es:
Formular y ejecutar políticas públicas orientadas a gestar un desarrollo
intergeneracional que tenga como fin esencial proteger y mantener
saludable al ser humano, permitiendo mejorar la calidad de vida de todos
los ciudadanos guatemaltecos a través de la conservación, protección y
mejoramiento creciente del ambiente y de los recursos naturales,
procurando que también sea saludable y disminuya el deterioro y la
pérdida del patrimonio natural y promueva la disminución de riesgos y
vulnerabilidad ambientales, en un clima de justicia ambiental.
La educación ambiental se plantea tanto en el plano de la nación que se
pretende a futuro como en el de la situación o posicionamiento
institucional que se persigue.
Para un futuro, El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales visualiza
haber contribuido de manera significativa en el logro de una situación
nacional en la cual las personas disfrutan de los bienes y servicios
naturales de la mejor calidad y estos son abundantes; se dispone de
energía limpia y suficiente para asegurar la satisfacción de sus derechos
naturales vitales, esenciales e intergeneracionales, dentro de un marco
de ecoeficiencia e independencia energética, y se vive en un clima de
auténtica Justicia ambiental.
Así mismo, El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales se visualiza
a futuro como la entidad que, en el marco del aparato gubernamental, es
reconocida porque sabe brindar el apoyo necesario para que todas sus
11
entidades sepan orientar sus políticas y sus acciones hacia el
establecimiento de un modelo de desarrollo a la adopción de prácticas
ambientalmente compatibles que lo hacen más competitivo en los
mercados; ante la población en general, es reconocida como una
institución confiable que vela de manera eficaz protegiendo su derecho a
un ambiente sano y ecológicamente equilibrado; y ante los gobiernos
locales, es reconocida porque sabe brindar el apoyo necesario para que
cumplan de la mejor manera con sus propias funciones y obligaciones en
materia ambiental y se fortalezcan como autoridades eficientes y
preocupadas por el efectivo bienestar de sus habitantes, por el desarrollo
ordenado y seguro de sus poblados y zonas de producción y por la
salubridad de sus municipios.
Dentro de los objetivos de la educación ambiental están
a. Cumplir y hacer cumplir el régimen jurídico del ambiente y de los
recursos naturales, dirigiendo las funciones generales asignadas al
Ministerio y, especialmente, de las funciones normativas, de control y
supervisión.
b. Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y conducir las
políticas nacionales de ambiente y recursos naturales, para el corto,
mediano y largo plazo, en intima relación con las políticas económica,
social y de desarrollo del país y sus instituciones de conformidad con
el sistema de leyes atingentes a las instrucciones del Presidente y
Consejo de Ministros.
c. Velar por el estricto cumplimiento de las leyes, la probidad
administrativa y la correcta inversión de los fondos públicos, en los
asuntos confinados al despacho.
d. Formular participativamente la política de conservación, protección y
mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y ejecutarla en
conjunto con las otras autoridades con competencia legal en la
materia dentro del marco normativo nacional e internacional.
12
e. Formular políticas para el mejoramiento y modernización de la
administración descentralizada del sistema guatemalteco de áreas
protegidas; así como para el desarrollo y conservación del patrimonio
natural del país, incluyendo las áreas de reserva territorial del Estado.
f. Formular la política para el manejo de recursos hídrico en lo que
corresponda a contaminación, calidad y para renovación de dicho
recurso
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3. CAPITULO III
Diseño de la Investigación
3.1 Hipótesis Acción
Si se implementa el proceso de manejo de la basura a nivel escolar se
fortalecerá la educación ambiental en la Escuela Oficial Urbana Mixta del
Barrio El Cóndor Jutiapa.
3.2 Objetivos de la Investigación
3.2.1 Objetivo General
Determinar las causas que provocan la insuficiente educación ambiental
en el nivel primario
3.2.2 Objetivos Específicos
Identificar el problema detectado a través del manejo de la basura a
nivel escolar
Definir actitudes ambientales de preservación y conservación del ornato
escolar
Proteger el contorno ambiental de la escuela
3.3 Planteamiento General de Propuesta
Presentación de la Propuesta
La presente propuesta estratégica de incluir procesos para el manejo de la
basura con énfasis en el fortalecimiento de la educación ambiental para los
estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta, del Barrio El Cóndor, Jutiapa,
dirigido a los docente y estudiantes se caracteriza por la obtención del módulo,
en el cual se detallan de forma teórica e ilustrada, los pasos necesarios para
incluir procesos relacionados con el manejo de la basura a nivel escolar a la vez
dicho proceso ofrece ser utilizado como documento bibliográfico para áreas de
conocimientos integradas a los contenidos de la Educación Ambiental, logrando
14
desarrollar la competencia de cuidado y ornato del medio. Razón por la cual la
propuesta que se presenta es ejecutada en dos pasos, el primero es la
orientación ambiental y cómo manejar este proceso y el segundo, que es la
dotación física de recolectores y reciclaje de la basura en las instituciones
educativas escolares. .
15
3.4. Parámetros para verificar el logro de objetivos de investigación Año 2012
No objetivos Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto
01. Analizar las razones que provocan
insuficiente educación ambiental escolar.
02.
Solucionar el problema detectado a través
de la realización de un proyecto ambiental
de conservación escolar.
03.
Crear una campaña de conscientización
ambiental con énfasis en la recolección de
la basura.
04. Mejorar el entorno ambiental de la escuela,
a través del reciclaje.
05. Socialización ambiental a la comunidad
educativa del aseo local.
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3.5. Cronograma de Trabajo Año 2012
No Objetivos Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto
01. Visitar la Escuela Oficial Urbana El
Cóndor, Jutiapa
02. Solicitud para realizar investigación en la
Escuela Oficial Urbana El Cóndor
03. Reconocimiento del área de ubicación del
centro educativo
04. Presentación del proyecto a la comunidad
educativa local
05. Entrevista a la comunidad educativa
involucrada
06. Elaboración del manual de manejo de la
basura y el entorno escolar
07. Sensibilización sobre educación ambiental
educativa y el reciclaje
08.
Implementación del Módulo Ambiental con
énfasis en el manejo de basura y el
entorno escolar
09. Campaña de limpieza local y dotación de
basureros.
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CAPITULO IV
EJECUCIÓN
4.1 Actividades en relación a los objetivos de la investigación
No. Objetivos Actividades
01.
Definir las causas que provocan
las deficiente educación
ambiental en la Escuela Oficial
Urbana del Barrio El Cóndor,
Jutiapa
Entrevista a estudiantes y
personal del Centro
Educativo.
Encuestar a estudiantes y
personal del establecimiento
Observación directa del
establecimiento
Identificar las causas que
provocan la deficiente
educación ambiental
02.
Solucionar el problema
detectado a través de la
implementación del proyecto
ambiental de manejo de la
basura y ornato escolar
Elaboración del módulo para
implementar el manejo de la
basura escolar
Aplicación del módulo en las
áreas del Centro Educativo
03. Crear una conciencia ambiental
a través de procesos de
reciclaje
Sensibilización a docentes y
estudiantes
Actividad de recolección de
basura
04. Manejo de la basura en la
escuela y dotación de basureros
Actividades de limpieza general
Dotación de basureros
Habilitación de áreas para
depósito de basura
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4.2 Producto Final
Módulo sobre el manejo adecuado de la basura para fomentar el ornato de la
Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Cóndor, Jutiapa.
I. Parte Informativa
Lugar Barrio El Cóndor, Jutiapa
Centro Educativo: Escuela Oficial Urbana Mixta “El Cóndor”, Jutiapa
Nivel de Estudio: Primaria
Grados: 1º. 2º. 3º. 4º. 5º. y 6º.
Sector: Oficial
II. Presentación del Proyecto
La presente propuesta estratégica de socialización del módulo sobre el
manejo adecuado de la basura para fomentar el ornato de la Escuela
Oficial Rural Mixta “ El Cóndor” Jutiapa, se caracteriza por la elaboración
del módulo en el cual se detallan en forma teórica e ilustrativamente los
pasos necesarios adecuados para el tratamiento de los desechos, con el
objeto principal de fortalecer la educación ambiental a la vez el módulo
ofrece ser utilizado como documento bibliográfico para aéreas de
conocimiento integradas en los contenidos de educación ambiental,
logrando con ello desarrollar conocimientos, actitudes y actividades para el
cuidado y mantenimiento ambiental. Razón por lo cual la propuesta que se
presenta se ejecutó en dos pasos, el primero es la información necesaria de
lo que es, y como mantener un ambiente limpio, al mismo tiempo la
implementación de recolectores de basura y reciclaje.
Justificación
Como consecuencia del descuido del ornato en los centros educativos se
puede constatar de la cantidad de problemas de saneamiento que estamos
enfrentando y después de constantes reflexiones, se puede orientar que es
necesario empezar a combatir estos problemas ambientales a través de la
educación, razón por la cual la propuesta de implementar el módulo de
19
manejo de la basura para fortalecer la educación ambiental como uno de
los mejores caminos para lograr hacer conciencia en los estudiantes y
buscar estrategias para trabajar y aportar todo juntos para recuperar el
ambiente escolar y local.
Objetivo General
Contribuir a mejorar la educación ambiental de las comunidades
educativas de la Escuela Oficial Urbana Mixta del Barrio El Cóndor
de la Cabecera Departamental de Jutiapa, ciclo educativo 2012.
Objetivo Específico
Definir estrategias de educación ambiental a nivel escolar
Fortalecer el manejo de la basura producida a nivel de centro
educativo
Sensibilizar sobre el módulo para el manejo de la basura en el ornato
del Centro Educativo
III. Características del Módulo de manejo de la basura y de mejoramiento del
ornato escolar
Contribuir con la información para poder implementar y dar
mantenimiento al manejo y reciclable de la basura, en el centro
educativo
Poseer un lenguaje comprensible y de alcance del nivel primario
Poder ser utilizado para promover competencias ambientales
Integral y perfectible
Flexible y participativo
Temas que abarca
Reseña histórica
La basura
La basura reciclable
20
Manejo sistemático de la basura
Los basureros
Depósitos de basura en la escuela
Manejo del ornato en la escuela
Etapas de los ciclos de basura
La comisión de limpieza e higiene escolar
IV. Actividades
Todas las actividades descritas en el módulo para el manejo de la basura y
el ornato escolar lleva como principal objetivo motivar a los estudiantes a
ser proactivo en la construcción de actitudes de conservación y protección
de la comunidad educativa, con la intención de ayudar a cuidar y mantener
su entorno. La propuesta conlleva realizar una campaña de limpieza en el
sector de la Escuela Oficial Urbana del “Barrio El Cóndor” de Jutiapa, por lo
cual el módulo se orienta al manejo de desechos y basura en el sentido que
se reciclara.
V. Técnicas de Enseñanza
La propuesta se presta para poder aplicar métodos de enseñanza en los
cuales el principal elemento de acción es el trabajo en grupo, así el
aprendizaje se obtiene a través de la cooperación, el método de proyecto
cobra importancia al ser uno de los cuales se puede obtener beneficios para
el estudiante. En el desarrollo de los pasos descritos en el módulo para la
implementación de una campaña de limpieza para mejorar el ornato
escolar.
Lineamientos para la implementación del manejo de la basura escolar:
Para lograr llevar a cabo con éxito las actividades de implementación del
módulo de manejo de basura, en centros educativos, se deben seguir y
respetar ciertos lineamientos que se detallan a continuación:
21
Crear un contexto de democracia en el grupo, en el cual todos tienen
el mismo derecho de opinión al realizar diferentes decisiones en el
trabajo.
Compartir las tareas dentro del área escolar, las cuales pueden ser
alternadas.
Utilizar el aprendizaje cooperativo, permite que los estudiantes
desarrollen una conciencia de trabajo y participación ambiental
Fomentar el aprecio a la conservación ambiental más allá del trabajo
de la campaña de limpieza
Fomentar diferentes comisiones para poder enfrentar eventualidades
en el trabajo
VI. Evaluación y Seguimiento
Evaluar y dar seguimiento a las diferentes actividades desarrolladas en el
trabajo del manejo de la basura en Centros Educativos, para fortalecer la
educación ambiental en los estudiantes.
Plan Operativo
No. Actividad Metas Ejecución Responsable
01 Evaluar las
actividades
desarrolladas en el
cuidado y manejo de
la basura escolar
Organizar una
comisión
integrada por
docentes afines
al contenido
desarrollado,
dirigido por un
docente del área
Permanente Director y
personal
docente del
centro
educativo
22
Sostenibilidad
Se contribuye con la elaboración e impresión de un módulo ilustrado en un
total de veinte unidades, en él se detallan algunos procesos necesarios
para el manejo de la basura en Centros Educativos específicamente de la
Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio El Cóndor, Jutiapa. Dicho módulo
podrá ser utilizado para trabajar contenidos ambientales y de saneamiento.
Asimismo se sugiere elaborar un plan de sostenibilidad que puede ser
aplicado para que el proyecto pueda perdurar y ser renovado
democráticamente, utilizando cada nuevo ciclo educativo a los estudiantes
para orientarlos en las tareas del manejo de la basura y ornato de centros
educativos.
A continuación se hace la presentación del proyecto:
23
Edgar Antonio Sánchez Morales
Módulo para el manejo de la basura como estrategia
para el cuidado del ornato escolar
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, agosto de 2012
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INDICE
Introducción 1
Presentación 2
Justificación 3
Objetivo general 4
Objetivos específicos 4
Capítulo I
1. Reseña histórica 5
1.1 Características generales de la basura 6
1.2 Realidades y retos 8
Capítulo II
2. ¿Qué es basura? 9
2.1 Pero, ¿A dónde va la basura? 9
2.2 ¿Qué son los desechos sólidos? 10
2.3 ¿Qué podemos hacer para disminuir la basura? 10
2.4 Separación de Origen 11
2.5 Disminuye la producción de la basura 13
2.6 ¿Cuál es la basura reciclable? 14
2.7 ¿Cómo podemos ayudar al manejo de la basura? 16
2.8 ¿Cómo se clasifica la basura? 16
2.9 Al reciclar contribuimos 16
Capítulo III
3. Y para empezar en la escuela, ¿Qué es un centro de acopio? 18
3.1. Ubicación de los contenedores de basura en la escuela 18
3.2 Y con la plásticos que podemos hacer 19
3.3 ¿Cuáles son los tipos de basura? 20
25
Capítulo IV
4. ¿Dónde se genera la basura? 22
4.1. Manejo de la basura en pro de un mejor hábitat 22
4.2 Etapas de los ciclos de basura 23
4.3 ¿Qué corresponde al Sector Educativo? 23
Glosario 25
Capitulo V
5. Evaluación de resultados en relación a los objetivos 26
5.1. Evidencias de desarrollo sostenible 27
5.2. Seguimiento de la propuesta 27
5.3. Reflexionar sobre todo el proceso 27
5.4. Experiencias sobresalientes para resaltar 28
5.5. Concientización de la teoría que se propone para realizar cambios o mejoras
en instituciones educativas
28
Conclusiones 29
Recomendaciones 30
Bibliografía 31
26
Introducción
Debido al incremento de basureros y al manejo de estos sin tener en cuenta el
gran impacto que estos ocasionan en el ámbito, se implementó este proyecto para
que las personas tengan un conocimiento de la problemática actual y pueda haber
en ellos un cambio tanto de actitud y cultura con respeto al manejo de residuos
empezando desde los hogares. Desde el punto de vista cultural, se encuentra
permanentemente con un sentimiento de rechazo hacia todo lo relacionado con la
basura y un progresivo alejamiento con respecto a los residuos en relación a la
vida y actividades cotidianas. Esta decisión se debe a algo que no es más que una
ilusión: la supuesta inexistencia de dichas basuras, por el simple hecho de que
estas desaparecen de la vista gracias a los servicios de recolección municipal. Por
ello mismo, los vertederos y las incineradoras se han convertido en el sistema más
usado a la hora de manejar la basura de los núcleos urbanos.
En este escenario, la educación ambiental juega un papel fundamental en la
búsqueda de una nueva realidad metropolitana, al constituirse como una
estrategia de gran potencial y alcance para promover una conciencia ambiental
entre los habitantes de esta ciudad.
La educación ambiental, como la herramienta más poderosa para motivar nuevos
hábitos, actitudes y valores en la población; asimismo, como detonadora de la
corresponsabilidad social en la solución de los problemas ambientales de la
ciudad.
Entre las causas del deterioro ambiental están:
Las políticas económicas que no atribuyen valor a los recursos naturales y
al ambiente
Una sobre valoración del modo de vida urbano.
Un incremento urbano acelerado y caótico sin planeación
1
27
Presentación
La elevada producción de basura y el inadecuado manejo de ésta es uno de los
grandes problemas ambientales y de salud en el cual se ha acentuado en los
últimos cincuenta años debido al aumento de la población y a los patrones de
producción y consumo. La basura no sólo genera una desagradable imagen de los
campos y las ciudades, sino que contamina el suelo, el agua, el aire y ocupa
grandes espacios para su confinamiento, por lo que se convierte en un problema
social y de salud pública.
Para resolver esta problemática es necesaria la participación del sector educativo
a través de programas de manejo adecuado de basura en las escuelas, en
coordinación con diversas instituciones y, desde luego, la imprescindible labor de
promotores(as), directivos(as) docentes, alumnos y personal de apoyo a la
educación quienes serán los actores ejecutivos del mismo.
El Presente módulo contiene algunos elementos estratégicos para la conservación
ambiental con énfasis en el manejo de la basura a nivel de comunidad local, lo que
permitirá contribuir a la preservación ambiental local
2
28
Justificación
El desarrollo, si bien implica grandes beneficios a la población, también trae
consigo la generación de una gran cantidad de basura, a los cuales generalmente,
no se les da un manejo adecuado. Estos basureros acarrean un gran impacto
sobre el suelo, agua, fauna, flora y el componente humano, impacto que en
ocasiones es muy difícil de disminuir y cuando se emprendan las acciones para
lograrlo generalmente ya su costo es demasiado alto y no se cuenta con los
recursos necesarios para esto. Los países desarrollados llevan ya invertidos
algunos años y dinero en el montaje de plantas que le permitan manejar los
basureros urbanos de forma que generen el menor impacto ambiental posible.
Jutiapa no es ajena a esta situación. Son contados los municipios que cuentan con
rellenos sanitarios adecuados. Generalmente la basura se deposita en un lugar
determinado sin ninguna clase de manejo. El Proyecto que se presenta, pretende
primero disminuir el impacto ambiental que genera la basura en el área urbana;
segundo aprovechar todos los subproductos reciclables y tercero genera empleo
directo o indirecto. La situación actual en relación con la disposición final de
residuos sólidos urbanos requiere la búsqueda de nuevas soluciones tecnológicas
y políticas de manejo para el aprovechamiento y reciclaje de basura.
El presente trabajo pretende impulsar mecanismos de conservación por medio de
tratamiento de la basura, ya que esto constituye una orientación a los vecinos de
las diferentes comunidades de jurisdicción por medio de la participación en el
ornamento de la ciudad
3
29
Objetivo General Fomentar actitudes responsables en el cuidado y conservación del ambiente a
través del manejo y eliminación de basura.
Objetivos específicos: Determinar el módulo de manejo adecuado de basura para fomentar el ornato en
la Escuela Oficial Urbana El Cóndor, Jutiapa.
Sensibilizar a la comunidad educativa de la Escuela Oficial Urbana El Cóndor,
Jutiapa sobre los problemas de contaminación y salud que produce la basura.
Realizar campañas de limpieza que fortalezcan hábitos y actitudes para disminuir
la generación de la basura en la escuela.
4
30
Escuela Limpia Capítulo I 1. Reseña Histórica
La Basura existe desde los albores de la humanidad, como subproducto de la
actividad de la población
La forma más fácil que encontró el hombre primitivo de disponer de la basura
no comibles por los animales fue arrojarlos en un sitio cercano a su vivienda
así nació el botadero al cielo abierto, práctica que se ha mantenido hasta la
actualidad. La basura se ha convertido en un problema a medida que el
hombre lo concentró en ciudades.
El alejar de su vida la basura no es fácil, las guerras y la acumulación de
desperdicios en las ciudades propiciaron que le hombre aprendiera a vivir con
su propia basura con todas las consecuencias que esto acarrea.
La revolución industrial, la ciencia y la tecnología nos han traído además de
fabulosos cambios, el desarrollo científico tecnológico. Cambios en los hábitos
de consumo: el novedoso sistema de cosas desechables, tarros desechables,
frascos , pañales, vestidos de usar y botar, doble, triple, y cuádruple empaque,
platos para usar y dejar, en fin, sistemas que aunque cómodos exigen que para
el simple uso de un objeto sea necesario generar varias veces su peso en
basura.
Se puede definir que a lo largo de la historia, el primer problema de la basura
ha sido su eliminación, pues su presencia es más evidente que otro tipo de
residuos y su proximidad resulta malestar. La sociedad solucionó este
problema quitándolo de la vista, arrojándolo a las afueras de las ciudades,
cauces de los ríos o en el mar u ocultándolo mediante enterramiento.
5
31
En los países desarrollados, esta cifra es de dos a cuatro veces mayor. Pero el
problema no radica solamente en la cantidad sino también en la calidad o
composición que pasó de ser densa y casi completamente orgánica a ser
voluminosa, parcialmente no biodegradable y con porcentajes crecientes de
materiales tóxicos.
En las comunidades se puede hacer mucho para evitar o disminuir la
producción de basura, los impactos negativos al ambiente y a la salud. Además
de coadyuvar en la recuperación de la basura como materia prima para
obtener nuevos productos mediante el reciclaje.
Para ayudar cada persona a disminuir la producción de basura es necesario
reflexionar en las acciones que están en las manos para reducir la basura que
se genera cada día. La primera acción es ejercer nuestro derecho que comprar
y que no comprar, preferir aquellos productos que sea amigables con el
ambiente y la salud.
La siguiente acción es fomentar la separación de basura desde el lugar donde
se genera y proporcionar la infraestructura mínima para poder llevar a cabo
esta separación, ya sea en la escuela, la oficina o en el hogar.
1.1 Características generales de la basura.
Las actividades humanas generan basura, existen dos grandes fuentes de
basura determinadas por las actividades humanas, actividades de producción y
consumo. En el principio las actividades de mayor generación de basura en el
campo de la producción industrial y las mismas poseen diferentes grados de
riesgo para el ser humano. En cuanto al consumo, de los alimentos procesados
industrialmente parecen ser uno de los elementos más importantes de salud
ambiental. Se refleja en el sistema la falta de ofrecer soluciones, la
municipalidad aduce la falta de recursos financieros y buscan donaciones para
establecer un sistema, a fin de no asumir el costo político de una tarifa; la
iniciativa privada es débil empresarialmente, pues la comunidad no tiene
6
32
cultura de pago por servicio y gran parte de los miembros de la comunidad
tampoco cuentan con capacidad de pago.
La ausencia de coordinación, la falta de planificación y el incumplimiento de las
leyes y normas que definen las funciones de cada institución impiden definir las
necesidades de recursos humanos, técnicos, físicos y financieros que dificultan
la prestación de asistencia técnica y otorgamiento de crédito a los municipios y
entorpecen el control de impacto causado por la basura al ambiente y la salud.
Las enfermedades gastrointestinales, oculares, infecciones respiratorias
agudas, enfermedades de la piel y las parasitarias, tienen relación con el mal
manejo de la basura, la contaminación de las aguas superficiales y
subterráneas, malos olores de la basura que es quemada.
Según departamentos, Guatemala tiene una cobertura de recolección de
basura en el área urbana del 72% le sigue Quetzaltenango con un 49%,
Chiquimula con un 38% teniendo el resto de departamentos, como Jutiapa más
del 35% de basura que van a parar a basureros clandestinos. Los
departamentos con un 25% cobertura son San Marcos, Sololá y Petén.
En volumen absoluto, existen tres departamentos además de Guatemala más
del 20 mil toneladas métricas de basura. Escuintla, Sacatepéquez,
Chimaltenango.
Algunos basureros inspeccionados a cielo abierto en los lugares de
disposición, barrancos, alcantarillados, zanjones, orillas de ríos, la distancia
promedio del centro poblado a la que se encuentra la mayoría de basureros
son de 7.6 km y el promedio de cobertura de las 7 toneladas al día. La basura
no recolectada presenta el mayor impacto ambiental por que se acumula en
basureros clandestinos, casi siempre del área urbana, en predios baldíos,
cauces de ríos, puentes, vía públicas y otras.
7
33
1.2 Realidades y retos:
Un análisis minucioso de los que están fabricados cada uno de los productos
que consumimos nos puede acercar al problema de la basura. Artículos como
los envases de refrescos, las envolturas de golosinas, los focos, el papel,
lápices y pinturas, entre otros, se fabrican a partir de recursos naturales. Los
plásticos, se obtienen del petróleo y el vidrio de algunos minerales. Las latas
de refrescos están fabricadas con aluminio, metal muy importante para la
fabricación de otros productos. Asimismo para producir papel es necesario
talar árboles. Por ejemplo para fabricar una tonelada de papel es necesario
talar 17 árboles maduros. Utilizar 52 mil litros de agua y producir 12,300 km/hrs
de energía eléctrica.
La capa de ozono es de uso muy importante porque es la capa que ha
protegido la tierra por mas millones de años de los rayos ultravioleta, porque si
no hubiese la capa de ozono llegaría a la superficie terrestre y si esa capa no
existiera, los rayos ultravioleta y entonces deterioraría la superficie del globo
terrestre y ya no existiría la vida terrestre en la tierra.
Si tomamos en cuenta que el papel puede reciclarse de 5 a 6 veces, podremos
calcular que estamos salvando cerca de 70 árboles maduros, la mitad del agua
requerida y la tercera parte de la energía eléctrica consumida.
Todos los productos que utilizamos son recursos naturales: agua, boques,
minerales, petróleo, energía.
Cuando las familias se deshacen de lo que consideramos basura en realidad
estamos tirando los recursos naturales. A lo anterior hay que añadir que de
cada día somos mucho más habitantes que desde el momento de nacer
producimos basura.
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34
Capítulo II
2. ¿Qué es la basura?
La basura es la mezcla de diversos materiales que consideramos inútiles como
resultados de un consumo, ya sea papel, plástico, metal, cartón, entre otros,
junto con residuos orgánicos, los cuales se contaminan al entrar en contacto,
evitando así un posible reaprovechamiento de ambos. La composición de la
basura no es homogénea. Depende de los hábitos de consumo y del poder
adquisitivo de cada grupo social. En zonas marginadas, donde el ingreso es
bajo, se compone principalmente de residuos orgánicos, mientras que en
zonas urbanas, donde el ingreso es mayor por familia, la basura se compone
en mayo porcentaje de residuos sólidos como envolturas, plásticos, aluminio,
vidrio, etcétera, o incluso en colonias residenciales los residuos llegan a
contener muebles y electrodomésticos útiles.
Basureros que contaminan el ambiente, Jutiapa agosto 2012
2.1. Pero, ¿A dónde va la basura?
A nadie le gusta convivir con la basura. A todos nos gusta estar en un lugar
limpio. Para poder lograr vivir en un lugar limpio, es necesario un sistema
para la recolección, transferencia, selección y disposición final.
Área limpia luego de un trabajo arduo, Jutiapa agosto 2012
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35
2.2. ¿Qué son los desechos sólidos?
Si separamos la basura se obtiene residuos sólidos que pueden
reaprovecharse, lo que permite disminuir la cantidad de basura y, por ende,
la contaminación del suelo, el agua y el aire.
En la continuidad se pueden hacer acciones para reducir, reutilizar y
contribuir al reciclamiento de la basura.
¿Cuántos tarda la biodegración de algunas basuras?
La basura que a continuación se detalla puede tardar lo siguiente en
biodegradarse
Basura orgánica de 3 semanas a 4 meses
Ropa o género de algodón y/o lino de 1 a 5 meses
Medias de lana 1 año
Zapato de cuero d 3 a 5 años
Papel de 3 semanas a 2 meses
Celofán de 1 a 2 años
Trapo de tela de 2 a 3 meses
Estaca de madera pintada de 12 a 15 años
Bambú de 1 a 3 años
2.3. ¿Qué podemos hacer para disminuir la basura?
Reducir la generación de basura
Reutilizar la basura cada vez que sea posible
Reciclar la basura
Recolectando basura. Jutiapa, agosto 2012
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2.4. Separación de origen:
Esta acción debe realizarse desde el momento en que se decide adquirir
un producto; debemos considerar el tipo de empaques o envase, y las
materias primas utilizadas en su procesamiento, así como el impacto que
éstas pueden provocar en el medio ambiente. Separar contribuye a reducir
el volumen de basura que llega a los tiraderos o vertederos, así como a
disminuir los costos económicos de recolección y disposición final de los
mismos. El éxito del reciclaje depende, en gran medida de la información
que tenga la población sobre las formas de su participación en la
separación de la basura, para su reincorporación a la vida útil.
El aprovechamiento de la basura para los diferentes usos, se da de la
mejor forma si estas han sido separadas. La separación de la basura se
puede lograr de varias formas que tienen diferentes grados de complejidad
y de cooperación ciudadana. Por ejemplo, la separación se puede hacer en
el sitio de la generación de la basura, bien sea en los hogares o en las
instituciones , lo que se denomina separación en la fuente, en cuyo caso
se requiere un alto grado de cooperación y una baja complejidad en la
tecnología de separación y que sería de una enorme ayuda para los
procesos; o la separación se puede hacer a partir de la basura mezclada,
en estaciones especializadas para tal fin, que usualmente retardan
demasiado el trabajo y a veces no se obtiene la mayor satisfacción.
La colaboración por parte de la ciudadanía es menor. Puede haber
soluciones intermedias en donde la participación ciudadana sea importante
pero que al mismo tiempo se necesite de estaciones de separación para
lograr lo que no se hizo en la fuente.
La separación de basura en diferentes fracciones va a depender en gran
medida de los usos que se le pueda dar a los materiales que se separan.
En teoría uno puede encontrar usos para materiales como papel,
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37
plástico, metal, vidrios, y materia orgánica y desde ese punto de vista la
separación debería hacerse en esas fracciones.
Por desgracia no es realista pensar en este momento que en la sociedad,
desde un comienzo se puede lograr que se haga separación en cinco
fracciones de tal forma que desde la generación de basura venga listos
para ser utilizados. Por estas razones los trabajos de separación en la
fuente usualmente empiezan buscando que se separen dos fracciones de
los residuos en un comienzo, por ejemplo reciclables y no reciclables, para
luego ir incrementando el nivel de separación a medida que se logra la
participación ciudadana.
Desde el punto de vista de la recuperación posterior de la basura bien se
para la reutilización como para sus reciclaje, la separación en la fuente
evita que se contaminen unos materiales con otros, como por ejemplo que
el papel se moje con desperdicios de comida o que los desperdicios de
comida se contaminen con metales, de tal manera que se obtenga una
mejor calidad del producto reusable o reciclable y por lo tanto una mejor
posibilidad de uso.
El incremento en las ciudades de volumen de basura contribuye un grave
problema, ya que esta basura se va acumulando sin que los agentes
naturales puedan estabilizar o destruir toda esta materia, debido a que la
velocidad con que esta se genera es mayor a la velocidad con que la tierra
puede degradarlos.
Ahora bien, en la zona urbana de las ciudades se genera diariamente una
gran cantidad de basura producida por los habitantes. A pesar de que a
nivel mundial se tiene conocimiento del daño que se le está haciendo al
planeta, debido a entre cosas, al inadecuado manejo de los residuos
sólidos y a las escasas campañas realizadas para tratar este asunto, esto
hace parte de la realidad cotidiana, por lo que el desconocimiento, a nivel
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38
general, que se tiene de la importancia de reducir, reciclar y reutilizar la
basura urbana adquiere un grado muy alto y peligroso para la
sostenibilidad del medio ambiente.
Recipientes para clasificar la basura, ubicados en la EORM
Barrio El Cóndor, Jutiapa agosto 2012
2.5. Disminuye la producción de basura
Separa los residuos sólidos: inorgánicos, orgánicos y de tratamiento
especial.
Reutiliza o dona el papel periódico y cartón conservándolo limpios y secos.
Separa los envases de plástico (especialmente de PET), reúsalos, dónalos
o envíalos a un centro de Acopio.
Separa los envases de vidrio, reúsalos, dónalos o envíalos a Centros de
Acopio para su reciclamiento, indefinidamente.
Separa y aplasta las latas de aluminio antes de enviarlas a un centro de
Acopio.
Evita el uso de materiales no reciclables como el unicel y las bolsas
metalizadas para frituras.
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Utiliza preferentemente envases retornables.
Selecciona los productos con menos envolturas y con material reciclado o
reciclable.
Elabora composta o separa y entrega los residuos de cocina y de jardinería
por separado, para que otros produzcan composta.
No tires basura en las calles, áreas verdes o lotes baldíos.
2.6. ¿Cuáles son los materiales reciclables?
Los materiales reciclables en Guatemala son: metales ferrosos, hojalata y
aluminio, vidrio, papel, cartón y plásticos, en Guatemala todavía no es
posible por falta de tecnología e infraestructura industrial necesaria.
Papel y carbón
El papel y el carbón se obtienen de los árboles. Se usan en forma,
precisamente, de papel y cartón, se los ve en cuadernos, libros y
empaques. Antes de tirarlos es importante eliminar por completo elementos
extraños como grapas, cintas adhesivas o plásticos.
Chatarra y metal
Estos materiales se obtienen de plomo, estaño, cobre y aluminio. En
nuestros hogares esos encuentran en las tuberías, el cobre en los cables
eléctricos, el estaño en las soldaduras y el aluminio en las ventanas y en
ellos utensilio s que se emplean en la cocina.
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40
Baterías
Las baterías cuentan con materiales como cobre, aluminio y litio. Se
encuentran en una gran cantidad de aparatos eléctricos, móviles o PDA,
entre otros recuerda que al momento de deshacernos de ellas tenemos
que tirarlas en contenedores especiales.
Pinturas y aceites
Cuentan con sustancias químicas como aglutinantes pigmentos diferentes.
La mayoría de los residuos provienen de los negocios automotrices.
Debido a que son muy inflamables no deben desecharse junto con la
demás basura.
Vidrio
Cuentan entres sus materias primas con sílice, alcaloides y estabilizantes
como la cal. La mayor parte de los vidrio se desecha de los hogares en
forma de botellas y cristales de ventanas. Su reciclaje evita la extracción de
materias primas y el consumo de energía.
Plástico
En la actualidad existen más de cien tipos de plásticos derivados del
petróleo. En nuestro hogar los podemos ver en envases de productos de
limpieza, bolsas de plástico, juguetes, entre otras cosas. Los plásticos son
materiales reutilizables porque son duraderos, resistentes y lavables.
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41
2.7. ¿Cómo podemos ayudar al manejo adecuado de os desechos sólidos?
Reduce la generación de residuos sólidos. Cuando compres alimentos es
preferible adquirirlos frescos y no procesados y evitar aquellos con
excesivo empaque. No adquieras productos inútiles, consume solo lo que
necesites y trata de ser un consumido consciente. Evita las bolsas de
plástico o papel innecesarias.
Reutiliza al máximo los artículos o productos antes de deshacerte de ellos.
Utiliza las hojas de papel por ambos lados, así evitamos talar árboles.
Para que se inicie el proceso de reciclaje lo primero es que cada uno de
nosotros separemos los residuos sólidos para que las industrias
especializadas los compren y los convierten en nuevos productos.
2.8. ¿Cómo se clasifica la basura?
La mejor solución para la basura es reciclarla. Para ello, el primer paso es
separar la basura de distinto tipo: papel, vidrio, metales o plástico, en los
hogares, en las escuelas, en las industrias… Luego, cada uno se deposita
en un contenedor especial. De esta forma, tras recoger el vidrio o el papel
del contenedor, se lleva hasta la planta de reciclaje. Y, aunque reciclar
papel es caro, sirve para proteger los bosques, pues se talan menos
árboles para obtener papel.
2.9. Al reciclar se contribuye
Ahorrar energía, agua y combustibles utilizados en los procesos de producción
de materias primas originales, es decir, recursos naturales.
Disminuir la contaminación del medio ambiente, así como los problemas
provocados por los procesos de fabricación a partir de recursos naturales.
Prolongar la vida útil del Relleno Sanitario Bordo Poniente. A manera de
reflexión, reciclar consiste en aprovechar los materiales que fueron
desechados, y que aún son aptos para elaborar otros productos o refabricar
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42
los mismos, como los metales, el vidrio, el plástico, el papel, el cartón, entre
otros.
Cómo consumidores ¿Qué más puede hacer?
Compra sólo la cantidad de alimentos que vayas a consumir para evitar
desperdicios.
Evita consumir productos con envases no retornables, o que tengan
demasiadas envolturas.
Adquiere artículos por su contenido, no por lo atractivo de su presentación o
por las promociones en los medios de comunicación.
Utiliza artículos no desechables.
Usa papel reciclado.
Evita adquirir productos no reciclables como papel celofán, carbón o con
aceite y adhesivo o engomado.
Adquiere margarina y mantequilla envueltas en papel, en lugar de los
recipientes de plástico, a menos que se reutilicen.
Adquiere comida y artículos al mayoreo y no en porciones individuales, para
reducir la cantidad de empaques.
Compra líquidos en envases de vidrio o retornables.
Evita adquirir productos y artículos presentados en empaques desechables.
Evita comprar manteletas desechables de papel, en su lugar adquirir unas
de tela o de plástico lavable.
Evita usar vasos, platos y cubiertos desechables.
Contribuye a disminuir el uso y consumo frecuente de servilletas de papel,
cortándolas por la mitad.
Utiliza para las compras bolsas reusables elaboradas con zacate, algodón o
nylon.
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43
Capítulo III
3. Y para empezar en la Escuela, ¿qué es un centro de acopio?
Los centros educativos deben constituirse en los principales promotores de un
ambiente sano, integrando en su trabajo docente la participación activa en la
solución de los problemas ambientales, promoviendo entres sus alumnos el
aprendizaje de hábitos amigables con el ambiente y su salud. Tomando en
cuenta el problema de la basura, como instrumento para formación de hábitos
y valores, se pueden desarrollar proyectos productivos ligados a la
conservación de ambiente.
Separar los residuos sólidos no basta, por ello es necesario un lugar para la
clasificación y almacenamiento temporal de los residuos, te sugerimos para
ello que sea en tres contendedores: verde para orgánicos, gris para reciclables
como papel, cartón, metales, plástico, vidrio y naranja para la clasificación y
almacenamiento de otros, en donde estarán los residuos sólidos se almacenan
limpios, secos y ordenados en el centro de acopio no ocupan demasiado
espacio ni producen olores desagradables, no contaminan y no hay necesidad
de deshacerse de ello todos los días, sino sólo cada determinado tiempo, de
acuerdo con las necesidades.
3.1. Ubicación de los contenedores en la Escuela
En términos generales debe ser:
Un área seca y techada con orden y de fácil acceso para la recolección
Con facilidad para cargar y descargar
De libre acceso para la comunidad escolar
Desde un principio el personal encargado del manejo de los contenedores
lleve un control de la basura que se recolecta, el tipo y como se ha dado los
avances, y esta información se difunda en la escuela.
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44
La escuela es un lugar de convivencia, debe de ser un lugar limpio, bien
cuidada, para que se lleve esa convivencia en una buena armonía, la
escuela es llamada nuestra “segunda casa” por ello es sumamente
importante mantenerla en buen estado y no solo los inmuebles si no que
también el entorno natural.
Campaña de limpieza, Jutiapa, agosto 2012
3.2. Y Con los plásticos ¿Qué podemos hacer?
Como se ha visto, la mejor alternativa es esperar y reciclar para el manejo
adecuado de la basura. Los plásticos, y en especial el PET (Polietilen
Tereftalato), son materiales que pueden reciclarse para fabricar otros
productos, como fibra para la ropa, rellenos térmicos, fleje, lámina, tarima
plástica, entre otros.
Los envases de PET se usan en múltiples productos como refrescos, agua
purificada, aceite comestible, productos de limpieza, medicinas, entre
muchos más.
Las empresas dedicadas al acopio y reciclaje de este material, lo cual
facilita la cadena productiva del PET.
Si en la escuela se separan esto envases y se entregan a un centro de
acopio para su reciclaje, y se promueve el cuidado del medio ambiente de
la escuela. EL PET puede reciclarse de 5 a 6 veces. En cada proceso se
degrada y pierde cualidades de resistencia, densidad y calidad, no
obstante puede manufacturarse productos con menos calidad o menor
color.
19
45
Los Platicos.
Dentro del gran desafío actual, al que se enfrentan las intendencias con
respecto a la disposición final de la basura, se encuentra los plásticos, que
por su naturaliza química se caracterizan por presentar una gran
resistencia a la biodegradación Envases abandonados en el campo o la
playa son huellas habituales que los ciudadanos descuidados van dejando
en el entorno.
El reaprovechar el plástico desechado de la basura urbana, vía cualquiera
de las alternativas posibles, es una consideración que ha ganado un gran
apoyo desde las diferentes entidades relacionadas.
La basura que consiste en gran parte en envases desechados –bolsas,
vasos, botellas, juguetes, etc. Representa un volumen significativo.
Aunque representen alrededor de un 11% del peso total 29, los plásticos
ocupan un porcentaje mucho mayor en el volumen de basura, lo cual
contribuye a aumentar los costos de la recolección, el transporte y la
disposición final. Como ilustración, basta decir que un camión, con
capacidad de transportar 12 toneladas de basura común, transportará
apenas 6 a 7 toneladas de plástico compactado. Cuando la basura se
deposita en vertederos, los problemas principales relacionados con el
plástico provienen de la quema indebida y sin control.
3.3. ¿Cuáles son los tipos de plásticos?
Estos materiales, aun cuando no puedan ser moldeados más de una vez,
se pueden todavía utilizar para otras aplicaciones, como cargas inertes
luego de ser molidos, o pueden incorporarse en composición con otros
elementos como acondicionadores de asfalto.
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46
Los termoplásticos, más ampliamente utilizados, son materiales que
pueden ser procesados varias veces según el mismo o un diferente
proceso de transformación. Cuando se someten a temperatura y presión
adecuada se pueden pueden moldearse.
Se puede citarse el polietileno de baja densidad (PEBD), el polietileno de
alta densidad (PEAD); el cloruro de polivinilo (PVC); el poliestireno (PS); el
poliestireno expandido (EPS); el polipropileno (PP); el polietilenoteraftalado
(PET); las poliamidas (PA) y muchos otros.
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47
Capítulo IV
4. ¿Dónde se genera la basura?
A nivel industrial: cualquiera que sea la tecnología utilizada en la formación de
los plásticos, siempre existe una cierta cantidad de material residual,
generando en las varias operaciones que compone el proceso. Ese material se
puede casi siempre recuperar y reciclar mediante tecnologías tradicionales,
que es lo que normalmente se hace.
A nivel urbano: La basura plástica, en la verdadera acepción de la palabra, se
generan principalmente en las residencias y en los establecimientos
comerciales. Están constituidos, en su mayor parte, por envases desechables
(bolsas, recipientes, hojas, frascos, botellas, protectores, etc.
4.1. Manejo de la basura en pro de un mejor hábitat
La basura se ha convertido en uno de los principales problemas
ambientales no solo en Guatemala, sino también en todo el planeta,
generados fundamentalmente por el crecimiento poblacional y la
heterogeneidad en la distribución de los recursos, los cuales son
representados por los beneficios económicos como atractivo influyente de
importantes sectores de la población, lo que evidencia, de alguna forma, la
disminución de la calidad ambiental a través del deterioro progresivo de los
recursos.
El crecimiento poblacional experimenta tendencias urbanas irregulares que
precisan la modificación de la planificación operativa de los procesos de
recolección y, en general la eficiencia del servicio. Por otra parte, en las
zonas rurales se evidencia la afectación por los costos que implican la
distancia y las medidas especiales del esfuerzo operacional. En el
municipio de Jutiapa no existen rellenos sanitarios, garantía de la
adecuada disposición de la basura no peligrosa.
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48
Para mitigar esta problemática es de vital importancia la participación del
soberano en la toma de decisiones, concienciación y empoderamiento de
los problemas que de alguna manera a corto o mediano plazo nos afectan,
en tal sentido todo debemos más que preocuparnos, lo que nos toca es
ocuparnos para mejorar el hábitat de nuestra cabecera departamental de
Jutiapa.
4.2. Etapas de los ciclos de basura
PRODUCCIÓN: La industria elabora productos en diversas
presentaciones; estos son adquiridos y consumidos por la población; los
sobrantes al no utilizados se convierten en basura directamente ambiental
CONSUMO: Al realizar las labores diarias consumimos productos que la
mayoría de las veces no reflexionamos en el impacto ambiental que
produce cuando nos deshacemos de ellos.
GENERACIÓN: En el hogar, trabajo o al realizar diversa actividades
generamos basura.
ALMACENAMIENTO: Al depositar la basura que generamos en un
contenedor por un período, corto mientas, estamos participando en una
colecta importante de ciclo. Si en vez de almacenar toda la basura en un
solo contenedor lo hacemos por separado facilitaremos la reutilización de
la basura.
4.3. ¿Qué le corresponde hacer al Sector Educativo?
También en las escuelas y demás instituciones y dependencias del Sector
Educativo se genera basura, las cuales deben ser manejadas de acuerdo
con la legislación en materia, por lo cual es necesario establecer planes
para evitar su generación, para reutilizar y reciclar internamente los que se
presenten para ello (materia orgánica) o bien para poner a disposición de
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49
los servicios públicos o privados de recolección autorizados, aquellos que
requieran de un manejo externo.
Lo primero que se debe hacer es identificar que tipos de basura se genera,
contar con contenedores diferentes para depositar por separado; a) la
basura orgánica que se pudren, b) la basura potencialmente reciclable y c)
la basura que irán a rellenos sanitarios. Como seguir las reglas que
establezcan las autoridades municipales.
En apoyo a la adopción de estas medidas, se debe informar y capacitar al
personal y a los alumnos para que todos participen en los planes de
manejo de la basura generados en cada área del centro educativo.
24
50
Glosario:
Almacenamiento: Acción de retener temporalmente la basura en tanto se
procesan para su aprovechamiento, se entrega al servicio de recolección o se
dispone finalmente.
Basura: Mezcla de diversos materiales como: papel, plástico, metal, cartón,
que se contaminan al contacto con residuos orgánicos.
Biodegradable: Cualidad que tiene toda materia de tipo orgánico para que, a
través de medios biológicos, convertirse en compuestos más simples para
reintegrarse a la naturaleza.
Consumo: Actividad de utilizar bienes materiales para satisfacer las
necesidades reales o creadas por el hombre.
Consumo sustentable: Adquisición responsable de consumibles, en cuya
producción no se comprometa el equilibro ambiental.
Consumismo: Cuando excedemos la actitud de “comprar sólo lo necesario” y
adquirimos artículos superfluos e innecesarios.
Contaminante: Todo elemento, materia, sustancia, compuesto, así como toda
forma de energía térmica, radiaciones ionizantes, vibraciones o ruido que al
incorporarse o actuar en cualquier elemento del medio físico (suelo, aire, y
agua) alteran o modifican su estado, composición y condición natural o bien,
afecten la flora, la fauna o la salud humana.
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51
Capítulo V
5. Evaluación de resultados en relación a los objetivo
No. Objetivo General Resultados
01. Contribuir a mejorar la educación
ambiental de la comunidad educativa
de la Escuela Oficial Urbana Mixta,
Barrio El Cóndor, Jutiapa
Se observó el interés de la comunidad
educativa por involucrarse en
actividades que les permitan
aumentar sus conocimientos
ambientales, al participar en tareas de
conservación, protección ambiental,
al realizar tareas de manejo de la
basura.
Objetivo Específico Resultados
01. Fortalecer la Educación Ambiental en
la Escuela Oficial Rural Mixta, Barrio
El Cóndor , Jutiapa, con el manejo
de la basura en la escuela
La educación ambiental se fortalece al
contar con fuente bibliográfica, el cual
puede ser consultado en cualquier
momento para poder trabajar el tema
de la conservación del saneamiento
ambiental
02. Contribuir con los estudiantes,
maestro(as), y demás personal de la
Escuela Oficial Rural Mixta, Barrio El
Cóndor, Jutiapa para el manejo de la
basura y el ornato del Centro
Educativo
Al contar la institución con un módulo
para el manejo de la basura en la
escuela logrando integrar diferentes
subáreas desarrolladas en el nivel
medio
Dentro de las actividades
desarrolladas en el manejo de la
basura a nivel escolar escolar, se
desarrollan contenidos como el
reciclaje, la limpieza y el aseo escolar.
26
52
5.1. Evidencias de desarrollo sostenible
Con el manejo de la basura y del ornato de la Escuela Oficial Rural Urbana
Mixta del Barrio El Cóndor, Jutiapa, se evidenciaron los cuidados para la
conservación ambiental, dicha actividad se deberá organizar cada nuevo
ciclo educativo por estudiante del nivel primario, quienes dentro de los
contenidos a desarrollar en el área de educación ambiental pueden
establecer la protección para la degradación ambiental y la escuela
saludable.
En el manejo de la basura y deshechos es necesario la participación de
todos los entes de la escuela.
Con relación al módulo educativo de limpieza puede ser revisado y
actualizado cada año por una comisión integrada por los docentes de las
áreas académicas y la comunidad educativa local.
5.2. Seguimiento de la propuesta
Al aceptar la propuesta la institución quedó comprometida a
contribuir con la revisión constante del cumplimiento de los objetivos
que se persiguen con el manejo de la basura y deshechos en el
centro educativo respetivo.
Al recibir el módulo educativo para el manejo de la basura y el
ornato se utilizará constantemente garantizando el seguimiento para
el fortalecer la educación ambiental.
Se deberán realizar campañas de limpieza, aseo y salud en el
centro educativo correspondiente con participación de la comunidad
local.
5.3. Reflexionar sobre todo el proceso
Con el desarrollo del proceso de manejo de la basura y el ornato escolar se
provocó una práctica multiplicadora teniendo en cuenta que cada año
ingresan nuevas promociones a la escuela y la promoción saliente de sexto
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53
grado puede aplicar el conocimiento de saneamiento en su nuevo centro
educativo
5.4. Experiencias sobresaliente para resaltar
El trabajar a la par de los estudiantes ayudó a crear una
consecuencia ambiental en comunión ambiental, fortalecer los
lazos de amistad y hace del proceso educativo una actividad
reflexiva para el docente y la comunidad local y el aseo de la
escuela.
Conservar el ambiente es una experiencia positiva que conlleva
una actividad de respeto y compromiso con el planeta.
Al final de este proceso se crea un compromiso moral de cuidado
del ambiente.
5.5. Concientización de la teoría que se propone para realizar cambios o
mejoras en instituciones educativas.
El sistema educativo esta designado a generar conocimientos y
actitudes para preservar y mejorar la especie en el planeta, dentro
de las constantes revisiones y proceso educativos existentes
debe fomentarse la educación ambiental adherido a los diferentes
procesos curriculares del nivel primario con ello se creará una
conciencia ambiental en las personas debiendo tener un espacio
dentro del curriculum nacional base que garantice la
transformación de nuevas prácticas para el fortalecimiento de la
educación primaria en la conservación del planeta.
Las causas provocan la insuficiente educción ambiental en el nivel
de educación primaria son desconocimiento de la degradación
ambiental, falta de consciencia y desarrollo humano, poca
divulgación al tema.
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54
Conclusiones
La única forma de contribuir a mejorar la educación ambiental es
a través de estimular iniciativas para promover procesos
vinculados con el saneamiento, higiene y seguridad escolar.
Las actividades para fortalecer la educación deben estar
acompañadas de conocimientos, actitudes y actividades para la
conservación y divulgación de campañas de limpieza y reciclaje
escolar.
Las acciones para el manejo de la basura y el ornato escolar
deben contribuir a la adquisición de aprendizajes significativos de
limpieza, higiene, salud y seguridad en el centro educativo con
participación de la comunidad educativa.
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Recomendaciones
Ejecutar procesos estratégicos para una escuela saludable, que
permita investigar las causas que provocan la insuficiente
educación ambiental en educación primaria.
Consolidar la comisión de Educación Ambiental integrando a la
comunidad donde los docentes afines a esta competencia
actualicen periódicamente el módulo de manejo de la basura y el
ornato de la Escuela Oficial Urbana Mixta, del barrio El Cóndor,
Jutiapa.
Promover el programa “Escuela Ambiental Limpia” en el cual cada
estudiante debe contribuir a mejorar la higiene escolar
particularmente adoptando una conciencia ecológica.
Divulgar e implementar campañas de limpieza escolar, con el
propósito de orientar al estudiantado sobre el manejo sistemático
de la basura y el ornato en la Escuela Oficial Rural Mixta, barrio El
Cóndor, Jutiapa.
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56
Bibliografía
Proyecto Educativo Institucional
Escuela Oficial Rural Mixta
Barrio El Cóndor, Jutiapa
José P. Tamborini 2838 (1429)
Buenos Aires, Argentina
Guía Comunitaria para la Salud 211
Educación Ambiental como Herramienta Social
Marta Cecilia Maradiaga
Claudia M. Cobelo
Barioloche, noviembre 2003
Egrafías
http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Basura_organica e inor ganica.htm
Wikipedia
www.google.com
http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Basura_-
_Residuos/El_manejo_de_la_basura
http://www.uned.es/biblioteca/rsu/pagina4.htm
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