asesmenkinerja-151128170414-lva1-app6892

8/17/2019 asesmenkinerja-151128170414-lva1-app6892

1/46

ASSESMEN KINERJA ,SKILL DANPRODUK

AnggiCahyanti

Anita FriskaS

Mailinda

Susanti

Yuni Erawati


2/46

Asesmen kinerja merupakan salah

satu bentuk asesmen alternatif yang

selalu mengajak siswa untuk berpikir

secara lebih luas dan mendalam

mengenai suatu kasus (Zainul

(usmarni! "#$#%%&

ASSESMEN KINERJA


3/46


4/46

Secara prinsip! asesmen kinerja terdiri

dari dua bagian! yaitu tugas (taks% dan

kriteria& 'ugastugas kinerja dapat

berupa suatu pr)yek! pameran!

p)rt)f)li) atau tugastugas yang

mengharuskan peserta didik

memperlihatkan kemampuan kinerja

(usmarni! "#$#* +skandar! "#$$%&


5/46

$& ,eserta didik dapat mengenali dirinya!p)tensi yang dimilikinya serta bakat

terbaiknya&

"& Selalu berusaha untuk mengaktualisasikan

p)tensi yang dimilikinya selama

mengerjakan tugastugas tersebut dengan

sebaik mungkin&

Manfaat asesmen kinerja bagi pesertadidik


6/46


7/46

'ujuan ,embelajaranAsesmen inerja

Menurut Slater, 1993 asesmen kinerja dapat

mengembangkan kemampuan :

1. Metode Ilmiah2. mengaplikasikan prosedur yang sistematik

3. menggunakan bahan, peralatan laboratorium, dan

komputer

4. plikasi dan e!aluasi berbagai pendekatan

". Meme#ahkan masalah.


8/46

Pengelompokan Asesmen Kinerja

1. sesmen kinerja klasikal

$ntuk mengases kinerja sis%a se#ara keseluruhan

dalam satu kelas keseluruhan.

2. sesmen kinerja kelompok

$ntuk mengases kinerja sis%a se#ara berkelompok

3. sesmen kinerja indi!idu

$ntuk mengases kinerja sis%a se#ara indi!idu.


9/46

riteria

Asesmeninerja

-enerability

Sc)rability

Authenticity

'eachability

Fairness

Feasibility

Multiplef)ci


10/46

Bentuk Asesmen Kinerja

. sesmen &roduk

&enilaian hasil karya sis%a yang

berbentuk suatu benda. 'enda tersebut dapat

terbuat dari kain, kertas, logam, kayu,

plastik, keramik, dan hasil karya seni sepertilukisan, gambar, dan patung.


11/46

'ahapan penilaian pr)duk .

($%,enilaian tentang pemilihan

dan cara penggunaan alat

serta pr)sedur kerja siswa

("%,enilaian tentang kualitas

teknis maupun estetika hasil

karya/ kerja siswa&


12/46

Mata pelajaran . 0i)l)gielas/Smt. 1/$

Standar )mpetensi . "& Memahami prinsip

prinsip pengel)mp)kan makhluk hidup

)mpetensi 2asar . "&$ Mendeskripsikan ciri

ciri! replikasi! dan peran 3irus dalam

kehidupan+ndikat)r .

$&menjelaskan ciriciri bakteri

"&mengel)mp)kkan bakteri berdasarkan alat

geraknya

4&mengel)mp)kkan bakteri berdasarkan

bentuk selnya

5&menjelaskan cara perkembangbiakanbakteri

C)nt)h

,enilaian,r)duk


13/46

Aspek . inerja ilmiah

,emahaman dan penerapan k)nsep

'eknik penilaian . ,r)duk

egiatan . Membuat m)del perkembangbiakan

bakteri S)al/,erintah .0uatlah m)del

perkembangbiakan bakteri dengan alat dan bahan yang

mudah diper)leh di lingkungan serta murah harganya!

atau dapat juga menggunakan barangbarang bekas


14/46

F)rmat ,enilaian ,r)duk

egiatan. Membuat m)del

perkembangbiakan bakteri

No Nama siswa Bahan ann!

"i!unakan

Kete#atan

meran!kai

$ota%

skor

5 4 " $ 5 4 " $


15/46

(ubrik penilaian:

'ahan yang digunakan:

skor 4 jika menggunakan bahan

dengan

kualitas bagus, mengerjakannya rapi

dan komposisi %arna sesuai

skor 3 jika hanya ada 2 kriteria yang

sesuai

skor 2 jika hanya 1 kriteria yangsesuai

skor 1 jika tidak ada kriteria yang

sesuai

)etepatan merangkai:

skor 4 * jika sesuai denganteori, tidak

menimbulkan salah konsep,

bentuknya menarikskor 3 * jika hanya ada 2

kriteria yang sesuai

skor 2 * jika hanya 1 kriteria

yang sesuai

skor 1 * jika tidak ada kriteria

yang sesuai


16/46

0entuk Asesmeninerja

b& Asesmen ,r)ject

,r)ject

dide7nisikan

sebagai tugas

yang harus

diselesaikan

dalam peri)de

8al yang perlu diperhatikan

dalam Asesmen ,r)ject

$& emampuan

peng)lahan

"&9ele3ansi

4&easlian


17/46

C)nt)h ,enilaian ,r)ject

Mata ,elajaran. 0i)l)gi

:ama ,r)yek . ,enyakit yang banyak diderita masyarakat

Al)kasi ;aktu . Satu bulan

S)al.

Carilah data di puskesmas di daerahmu 6 jenis penyakit

yang terbanyak yang diderita masyarakat selama 4 bulan

terakhir& Apa penyebab penyakit tersebut dan bagaimana

cara mengatasinya& 8itung berapa dana yang perlu

disediakan untuk peng)batannya dibandingkan dengan

biaya yang diperlukan untuk memberikan pendidikan

tentang kebiasaan hidup sehat kepada masyarakat& 0uatlah

lap)rannya secara mandiri&


18/46

No As#ek an! "ini%ai Skor&'


19/46

No As#ek an! "ini%ai Skor&'(

)*

4 =ap)ran,r)yeka&,erf)rmansb&,resentasi/,enguasaan

')tal Sk)r

Aspek yang dinilai disesuaikan dengan pr)yek dan

k)ndisi siswa/sek)lah

>> Sk)r diberikan kepada peserta didik tergantung dari

ketepatan dan kelengkapan jawaban yang

diberikan& Semakin lengkap dan tepat jawaban! semakin

tinggi per)lehan sk)r&


20/46

=angkahlangkah dalam menyusun penilaian

kinerja yaitu .

1. Menentukan indikator kinerja yang akan di#apai sis%a.

2. Memilih +o#us asesmen menilai proses atau prosedur, produk,

atau keduanya-.

3. Memilih tingkatan realism yang sesuai menentukan beberapa

besar tingkat keterkaitanya dengan pada pembelajaran-.

4. Memilih metode obser!asi, pen#atatan dan penskoran.

". Menguji#oba task dan rubik pada pembelajaran.

. Memperbaiki teks dan rubik berdasarkan uji #oba untuk

digunakan pada pembelajaran berikutnya.


21/46

)mp)nen Asesment inerja

'ugas kinerja

9ubrik perf)rmance

Cara penilaian


22/46

'ugas kinerja

Suatu tugas yang berisi

t)pik!standar tugas!diskripsi tugas

dan k)ndisi penyelesaian tugas&

C)nt)h .

=akukan pengamatan tentang respirasi pada

tumbuhan!bagaimanakah pengaruh cahaya terhadap

respirasi pada tumbuhan!lakukan kegiatan

pengamatan ini beberapa tumbuhan pada seperti

hydrilla!t)ge!rhae)daisc)l)r

9ubrik


23/46

9ubrik

perf)rmance

Suatu rubrik yang berisi

k)mp)nenk)mp)nen suatu

perf)rmance ideal dan

deskript)r dari setiap

k)mp)nen tersebut&


24/46

9ubrik ,enilaian inerja ,raktikum

,r)t)?)a

Skor Kate!ori Kriteria

5 • /ika alat dan bahan disiapkan dengan sempurna, sesuai dengan

langkah0langkah kegiatan

• Merangkai per#obaan, jika alat dirangkai dengan benar

• /ika melakukan per#obaan, mengamati semua !ariabel dan

men#atat hasilnya dengan #ermat

mat baik

4 • /ika alat dan bahan disiapkan, tetapi kuranglengkap

• Merangkai per#obaan, /ika alat dirangkai, tetapi kurang benar

• /ika melakukan per#obaan, mengamati per#obaan, tetapi ada

sebagian !ariabel yang tidak diamati dan di#atat hasil dengan

#ermat

'aik


25/46

9ubrik ,enilaian inerja ,raktikum

,r)t)?)a

Skor Kate!ori Kriteria

" • /ika alat dan bahan disiapkan oleh laboran, tetapi ikut

memandu menentukan alat dan bahan

• Merangkai per#obaan, /ika alat dirangkai oleh orang lain,

tetapi ikut akti+ memperhatikan

• /ika hanya ikut mengamati dan men#atat hasil dengan #ermat

ukup baik

$ • /ika tidak ikut menyiapkan alat dan bahan, pasi+ menunggu

oranglain yang menyiapkan

• /ika tidak ikut merangkai alat, dan tidak memperhatikan

• /ika hanya memindahkan #atatan hasil pengamatan orang

lain.

)urang baik


26/46

9ubrik ,enilaian inerja pada ,ersentasi Sistem +ndera

o. ama Sis%a

s p e k & e n i l a i a n /umlahSkor

ilai )et.

)omunikasi

Sistematika

penyam&aian

a%asan

)eberanian ntusias

Gesture dan penampilan

$

"

4

5

6


27/46

Cara penilaian

Cara penilaian adalah met)de

atau cara penilaian yang dapat

digunakan guru untuk

mendapatkan inf)rmasi mengenai

keadaan belajar


28/46

Cara penilaian

Met)de h)listik Met)de analitik

Checklist

( 2aftar Cek%

9ating scale

(Skala

,enilaian%


29/46

Met)de h)listik

,enilaian h)listik adalah penilaian

terhadap hasil kerja siswa secara

keseluruhan

,rinsipMet)de8)listik

• Melibatkan siswa secara aktif di dalam

belajar dan e3aluasinya sendiri&

• Melihat perkembangan belajar siswa! baik

sebagai indi3idu maupun kel)mp)k! sebagai

suatu pr)ses yang unik untuk menyeluruh

dan terus menerus&


30/46

Met)de analitik

Met)de analitik adalah pemberian sk)r

terhadap aspekaspek yang berk)ntribusiterhadap suatu perf)rmansi& penilaian yang

dibuat berdasarkan beberapa aspek pada

hasil kerja siswa&


31/46

2aftar Cek(Checklist%.

2apat dilakukan dengan menggunakan

daftar cek (baiktidak baik%& elemahan

cara ini adalah penilaiannya hanya

mempunyai dua pilihan mutlak! misalnya

benarsalah! dapat diamatitidak dapat

diamati! baiktidakbaik& 2engan demikian

tidak terdapat nilai tengah&


32/46

2aftar Cek (Check=ist% ,enilaian inerja ,raktikum

0i)l)gi ,r)t)?)a

No Kinerja an! "ihara#kan Peni%aian Ket +a $i"a

k

+& ,ersiapan ,raktikum

$ Membawa perlengkapan praktikum(alat/bahan yang ditugaskan%

" Memakan jas lab dan berpakaian rapi

++& Selama egiatan ,raktikum

A& Menggunakan Alat dan 0ahan

4 Mengambil bahan dengan rapi! tidakberceceran

5 Mengambil bahan praktikum sesuaikebutuhan

6 Meng)perasikan alat dengan benar



33/46

No Kinerja an! "ihara#kan Peni%aian Ke

t +a $i"ak

0& emauan! etrampilan Mengamati!Menganalisis dan Menyimpulksn 8asil

,raktikum Memf)kuskan perhatian pada kegiatan

praktikum/tidak mengerjakan halhal lainyang tidak berhubungan dengan pr)sedurpraktikum

B Memiliki minat/interes terhadap akti3itaspraktikum

'erlibat secra aktif dalam kegiatanpraktikum

$# Mengamati hasil praktikum dengancermat

2aftar Cek (Check =ist% ,enilaian inerja ,raktikum

0i)l)gi ,r)t)?)a


34/46

No Kinerja an! "ihara#kan Peni%aian Ket

+a $i"ak

+++& egiatan Akhir ,raktikum

$4 Membersihkan alat yang telah dipakai

$5 Membersihkan meja praktikum dari

sampah dan bahan yang telah dipakai

$6 Mengembalikan alat ke tempatnyasemula dalam keadaan kering


0i)l)gi ,r)t)?)a


35/46

Skala ,enilaian (9ating Scale%

Memungkinkan penilai memberi nilai tengah

terhadap penguasaan k)mpetensi tertentu!

karena pemberian nilai secara k)ntinum di

mana pilihan kateg)ri nilai lebih dari dua& Skala

penilaian terentang dari tidak sempurna sampai

sangat sempurna

9 ti l il i ki j d l


36/46

:)& ateg)ri ,enilaian,enilaian

$ " 4 5 6

$& ,engetahuan tentang pr)sedurkerja

"& etepatan memilih alat danbahan&

4& etepatan cara peng)perasian

alat5& etepatan menyusun lap)ran

9ating scale penilaian kinerja dalam

praktikum ,r)t)?)a

riteria ,enilaian ,engetahuan tentang


37/46

Kate!ori Kriteria Skor

siswa telah membaca danmemahami pr)sedur kerjadari awal sampai akhirsecara berurutan sebelum

praktikum dilakukan

Sangatbaik

5

Siswa memahami pr)sedurkerja setelah diberipenjelasan )leh guru

0aik 4

Siswa memahami pr)sedurkerja setelah dijelaskan)leh guru dan membacapr)sedur kerja tersebutsecara berulangulang

Cukupbaik

"

riteria ,enilaian ,engetahuan tentangpr)sedur kerja


38/46


Siswa belum bisamemahami pr)sedur kerjameskipun telah membaca

dan mendengarkanpenjelasan dari guru

urangbaik

$

riteria ,enilaian ,engetahuan tentangpr)sedur kerja

riteria ,enilaian etepatan memilih alat dan


39/46


Siswa dapat memilihkeseluruhan alat dan bahansesuai kebutuhan denganmembaca panduan

praktikum

Sangatbaik

5

Siswa memilih alat danbahan sesuai kebutuhansetelah mendengarkan

penjelasan guru tentangalat dan bahan yang akandigunakan secarakeseluruhan

0aik 4

riteria ,enilaian etepatan memilih alat danbahan


40/46


Siswa dapat memilih satupersatu alat dan bahan

yang sesuai kebutuhandengan arahan danbantuan langsung dari guru

Cukupbaik

"

Siswa memilih alat dan

bahan tetapi belum lengkapdengan yang dibutuhkan

riteria ,enilaian etepatan memilih alat danbahan


41/46

riteria penilaian ketepatancara meng)perasikan alat


Alat yang digunakan sesuaidengan fungsi dan pr)sedur

pratikum

Sangatbaik

5

Alat yang digunakan sesuai

fungsi dan pr)sedurpratikum tetapi harusdengan panduan guru

baik 4


42/46

riteria penilaian ketepatancara meng)perasikan alat


Alat yang digunakan sudahsesuai fungsinya tetapi

beberapa alat belum sesuaidengan pr)sedur pratikum

Cukupbaik

"

Alat yang di gunakan samasekali tidak sesuai dengan

fungsi dan pr)sedurpratikum

urangbaik

$

riteria penilaian


43/46

riteria penilaianketapatan menyusun

lap)ran


=ap)ran disusunberdasarkan f)rmatpenyusunan lap)ran yangbaik dan benar sertalengkap dan jelas isinya

Sangatbaik

5

=ap)ran disusunberdasarkan f)rmat

penyusunan lap)ran! isinyalengkap namun beberapabagian ada yang kurang

jelas

baik 4

riteria penilaian


44/46


=ap)ran disusunberdasarkan f)rmat

penyusunan lap)ran namunisi lap)ran belum lengkap

Cukupbaik

"

=ap)ran tidak sesuaidengan f)rmat penyusunanlap)ran dan isi lap)rantidak lengkap

urangbaik

$

riteria penilaianketapatan menyusun

lap)ran


45/46

elebihan dan ekurangan Asesmen

inerja$& elebihan Asesmen inerja

• 2apat mengetahui hasil belajar yang

k)mpleks dan keterampilan

keterampilan

• Menyajikan suatu e3aluasi yang lebih

hakiki! langsung dan lengkap

• 2apat dijadikan inf)rmasi sebagai

bahan pertimbangan untuk membuat

keputusan dalam pembelajaran

selanjutnya&

" k A


46/46

• Asesmen dan penyek)ran kinerja

subjektif

• Frekuensi melakukan e3aluasi secara

indi3idual harus lebih daripada dalamkel)mp)k

• ;aktu penilaian tidak memadai ,enilaian

kurang )byektif• urang andal dalam pemberian angka

• 'idak semua siswa mempunyai minat yg

sama dalam kegiatan/pr)ses kinerja pada

"& ekurangan Asesmen

inerja

asesmenkinerja-151128170414-lva1-app6892

Documents