asesmen nasional: akm, survey karakter dan …
TRANSCRIPT
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
ASESMENNASIONAL:
AKM,SURVEYKARAKTERDANLINGKUNGANBELAJAR
16September2020
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN
Pokok-pokokKebijakanMerdekaBelajar
PerubahanUjianNasional(UN)
3
RancanganAsesmenNasional
4AsesmenNasional
AsesmenuntukMeningkatkanMutuPendidikan
Asesmen Informasi Kualitaspembelajaran
Hasilbelajarsiswa
Tujuanasesmennasionaladalahuntukmeningkatkanmutupendidikan.Asesmennasionaldilakukanuntukmengevaluasikinerjasatuanpendidikandansekaligusmenghasilkaninformasiuntukperbaikankualitasbelajar-mengajar,yangkemudiandiharapkanberdampakpadakarakterdankompetensisiswa.
5AsesmenNasional
AsesmenNasionalsebagaipenunjukarahtujuandanprakJkpembelajaran
AsesmenNasionaljugamemberigambarantentangkarakterisJkesensialsebuahsekolahyangefekJfdalammengembangkankompetensidankaraktermurid(mulaidariciripengajaranyangbaik,sampaiprogramdankebijakansekolahyangmembentukiklimakademik,sosial,dankeamananyangkondusif).Halinidiharapmembantusekolahlebihmemahamiapayangperludilakukanuntukmeningkatkanmutupembelajaran.
AsesmenNasionalmenunjukkanapayangseharusnyamenjaditujuanutamasekolah,yaknipengembangankarakterdankompetensisiswa.Halinidiharapdapatmendorongsekolahdandinaspendidikanuntukmemfokuskansumberdayapadaperbaikanmutupembelajaran.
Kompetensidankaraktermuridsebagaitujuan
Ciri-cirisekolahyangefekSf
6AsesmenNasional
AsesmenNasional...
Muridkelas5,8,dan11GuruSD,SMP,danSMA KepalaSD,SMP,danSMA
…dirancanguntukmemotretmutuinput,proses,danhasilbelajaryangmencerminkankinerjasekolah,sebagaiumpanbalikberkalayangobjekJfdankomprehensifbagi
manajemensekolah,dinaspendidikan,danKemendikbud.
Maksimal30muridSDdan45muridSMP/SMA/SMKakandipilihsecaraacakolehKemendikbuduntukmenjadiresponden.Tesdankuesionermuriddiadministrasikanmenggunakankomputerdalamkondisiterawasi(proctored),
Semuagurumenjadiresponden.UntukmengurangibebanadministraJf,gurudiberiwaktu2mingguuntukmengisikuesioner.Pengisiankuesionerdilakukansecaradaringtanpapengawasan(mandiri).
Semuakepalasekolahmenjadiresponden.Samadenganguru,kepalasekolahdiberiwaktu2mingguuntukmengisikuesioner.Pengisiankuesionerdilakukansecaradaringtanpapengawasan(mandiri).
AsesmenNasionaldilaksanakandisemuasekolahdenganrespondenmurid,guru,dankepalasekolah.
7AsesmenNasional
Asesmen Nasional
Siswa
Guru
SurveiKarakter
SurveiLingkunganBelajar
AKMLiterasi-Numerasi HasilbelajarkogniSf
Hasilbelajarsosial-emosional
KarakterisSkinputdanprosespembelajaran
KepalaSekolah
Kelas5,8,11
8AsesmenNasional
Beriman,bertakwa,berakhlakmuliaBernalarkriJsMandiriKreaJfBergotongroyongBerkebhinekaanglobal
ApayangDiukur?
SurveyLingkunganBelajarAsesmenKompetensiMinimum SurveyKarakter
LiterasiMembaca
Kemampuanberpikirmenggunakankonsep,prosedur,fakta,danalatmatemaJkauntukmenyelesaikanmasalahsehari-haripadaberbagaijeniskonteksyangrelevanuntukindividusebagaiwarganegaraIndonesiadandunia.
Karakter:ProfilpelajarPancasilaIklimbelajardaniklimsatuanpendidikan
Numerasi
Kemampuanuntukmemahami,menggunakan,mengevaluasi,merefleksikanberbagaijenisteksuntukmenyelesaikanmasalahdanmengembangkankapasitasindividusebagaiwargaIndonesiadanwargaduniaagardapatberkontribusisecaraprodukJfdimasyarakat.
9AsesmenNasional
Iklimkeamanansekolah:• Keamanandanwellbeingsiswa• Sikapdankeyakinanguru• Kebijakan&programsekolahIklimkebhinekaansekolah:• PrakJkmulJkulturaldikelas• Sikap&keyakinanguru/kepsek• Kebijakan&programsekolahIndeksSosialEkonomi• Pendidikanorangtua• Profesiorangtua• FasiilitasbelajardirumahKualitasPembelajaran:§ Manajemenkelas§ DukunganafekJf§ AkJvasikogniJfPengembanganGuru• Refeksidanperbaikanpembelajaran• Dukunganuntukrefleksiguru
KomponenAKM
Literasi Membaca
Konten TeksInformasi
TeksSastra
ProseskogniSf Menemukaninfomasi Interpretasi dan integrasi Evaluasi dan Refleksi
Konteks Personal Sosialbudaya SainJfik
Numerasi Konten Bilangan PengukurandanGeometri DatadanUncertainty Aljabar
ProseskogniSf PemahamanAplikasiPenalaran
Konteks Personal Sosialkultural SainJfik
BentukSoal
Bentuksoal
ObjekSf
PilihanGanda(hanya1jawabanbenar)
PilihanGandakompleks(jawabanbenarlebihdari1)
Menjodohkan
IsianSingkat(angka,nama/bendayangsudahfixed)
Non-ObjekSf(essay)
10AsesmenNasional
Laporan (dari pemerintah pusat)
Bentuk evaluasi Sumber data
(re)akreditasi sekolah (oleh BAN, visitasi hanya pada
sekolah dengan kriteria tertentu)
Asesmen Nasional (AKM, Survei Karakter, &
Survei Lingkungan Belajar)
Dapodik
Platform guru dan KS
Tracer Study SMK
Data GTK
EMIS & Simpatika
Survei BPS
Sumber “big data” lain
Evaluasi diri Pemda (mandiri, bagian siklus perencanaan)
Rapor Mutu Sekolah (data objektif, fokus pada output)
Profil daerah (isi komprehensif, bersifat diagnostik)
Profil sekolah (isi komprehensif, bersifat diagnostik)
Evaluasi diri sekolah (mandiri, bagian siklus perencanaan)
Rapor Mutu Pendidikan Daerah
(data objektif, fokus pada output) Evaluasi SPM
pendidikan daerah
Draf09.09.2020
1.Tesliterasimembaca2.Tesnumerasi3.Surveikarakter4.Surveilingkunganbelajar
PesertaAsesmenNasionaladalahseluruhsatuanpendidikan*namunSdaksemuasiswa.SiswadipilihsecararandomdenganstraSfikasisosialekonomi
PelaporanPeserta Pelaksanaan
SD/MI,maks30persekolah
● Kelas11,materisampaikelas10
BerbasiskomputerdanadapSf
SeSappesertamengerjakan:
Tidakuntukindividualsiswa
SMA,SMK,MA,maks45persekolah
● Kelas5,materisampaikelas4
SMP/MTs,maks45persekolah
● Kelas8,materisampaikelas8
Tahun2021Jdakadapaketteskhusus,hanyadapatdiselenggarakanbagipesertatanpaakomodasikhusus
AdapJf:soalyangditempuhakantergantungdariperformapadasoalawal
LaporanpadalevelsekolahdandaerahSebagaialatrefleksidirisekolahdanpemdaTidakuntukme-rankingsekolah
SeJappesertamengerjakanasesmenselama2hari
14AsesmenNasional
RencanaPelaksanaanSMP,MSA,SMK:Maret2021SD:Agustus2021
Harike-1Jenjang
Harike-2
SD
• tesliterasi75menit • tesnumerasi75menit
• surveykarakter20menit • surveylingkunganbelajar20menit
SMP SMA SMK
• tesliterasi90menit • tesnumerasi90menit
• surveykarakter30menit • surveylingkunganbelajar30menit
ALOKASIWAKTU
AsesmenNasional 13
AKMNasional AKMKelas
Fungsiuntukmengevaluasikualitassistempendidikan
Sampelpesertadidikkelas,8dan11
PelaksanaanterstandarolehPusat
Fungsiuntukmemahamihasilbelajarindividupesertadidik
Pesertadidikkelas2-12
Pelaksanaanolehgurudikelas
AsemenKompetensiMInimum<ON-PAGETRACKER> <STICKER>
14AsesmenNasional
RancanganPelaporandanImplikasiPembelajarandenganAKM
15AsesmenNasional
LaporanHasilAKM
30
55
40
25
20
15
10
5
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
literasimembaca
numerasi
perluintervensikhusus minimal baik mahir
100 300200
Bilangan
Aljabar
GeometridanPengukuran
DatadankeJdakpasJan
Sekolah
SkorAsesmenKompetensiMinimum
Nasional
Kab/Kota
245
212
226
251
250
247
253
244
180
163
188
167
Kompetensi: Literasi Membaca
Numerasi
Konten untuk membangun kompetensi
Kompetensi untuk menguasai
konten
ContohSoalUjianNasionalUjianNasionalBahasaIndonesiaJenjangSMP/MTs
Wacana yang disajikan pendek dan tidak menggali pemahaman membaca secara utuh. Pesan dan inspirasi yang disampaikan oleh wacana kurang mendalam. Kompetensi yang diukur sudah sampai level interpretasi (pemahaman), namun belum sampai level mengevaluasi akurasi dan kualitas wacana.
18AsesmenNasional
ContohSoalAKMKelas8
ContohPertanyaan
19AsesmenNasional
ContohSoalUjianNasionalKelas12SMKAkuntansi
KonteksmasalahyangdiberikanbersifatruJndansederhanaKonteksmasalahkurangaplikaJfuntukdunianyataKompetensiyangdiukursampaipadalevelmampumengaplikasikanpengetahuanuntukmenginterpretasidatadalambentuktableataupungrafikbatang,namunJdaksampailevelbernalar
20AsesmenNasional
AKMkelas11
21AsesmenNasional
AKMKelas11
Siswamemilikikompetensiuntukmenyajikandatadalamberagambentuk,menginterpretasidata,selainitusiswadituntutmampubernalarterhadapinformasiyangdimilikiuntukmemberikansebuahjusJfikasi.
22AsesmenNasional
HasilAKMuntukStrategiMenguasaiKonten:ImplikasipadaPembelajaranLintasBidangStudi
Perlu Intervensi Khusus siswa belum mampu menemukan dan mengambil informasi eksplisit yang ada dalam wacana ataupun membuat interpretasi sederhana Minimal siswa mampu menemukan dan mengambil informasi eksplisit yang ada dalam wacana serta membuat interpretasi sederhanaBaik siswa mampu membuat interpretasi dari informasi implisit yang ada dalam teks; mampu membuat simpulan dari hasil integrasi beberapa informasi dalam suatu teksMahir siswa mampu mengintegrasikan beberapa informasi lintas teks; mengevaluasi isi, kualitas, cara penulisan suatu teks; serta bersikap reflektif terhadap isi teks.
MisalpadamatapelajaranIPSdisajikantopikmengenaikoperasi:definisi,fungsi,manfaatdanberagamcontohbaikkoperasidiIndonesia
Siswamemerlukanbahanbelajarlainsecaraaudio,visualdanpendampingankhusus
Siswamampumerefleksikegunaankoperasiuntukdirinyadanlingkungansekitarnya,olehkarenaituberikanpembelajaranmenyusunberagamstrategipemanfaatankoperasi
Siswapahammengenaikoperasinamunbelummampumerefleksi.OlehkarenaituberikanpembelajaranidenJfikasikondisilingkungansiswa,kaitkandenganfungsidanmanfaatkoperasi
SiswaJdakpahamsecarautuhisitopikkoperasi.Berikansumberbelajarpendampingdalambentukpointeratausimpulanuntukpemahamanyangutuh
23AsesmenNasional
HasilAKMuntukStrategiMembangunKompetensi:ImplikasiPembelajaranLintasMataPelajaran
PelajaranKeterampilansiswaSMP:PraktekMemasakCireng,gurumemberikanbacaancaramembuatcireng
Perlu Intervensi Khusus siswa belum mampu menemukan dan mengambil informasi eksplisit yang ada dalam wacana ataupun membuat interpretasi sederhana Minimal siswa mampu menemukan dan mengambil informasi eksplisit yang ada dalam wacana serta membuat interpretasi sederhanaBaik siswa mampu membuat interpretasi dari informasi implisit yang ada dalam teks; mampu membuat simpulan dari hasil integrasi beberapa informasi dalam suatu teksMahir siswa mampu mengintegrasikan beberapa informasi lintas teks; mengevaluasi isi, kualitas, cara penulisan suatu teks; serta bersikap reflektif terhadap isi teks.
Siswamembuatpointer/rangkumansederhanacaramembuatcirengberdasarkanbacaanguruSiswamembuatpointer/rangkumancaramembuatcirengyangdisertaidenganpenandabagianpenJngataubagiandapatdimodifikasiSiswamembuatlaporancaramembuatcirengdenganmembandingkancarayangdisarankandibacaandengancarayangdilakukandisertaidenganhasilnya
Siswamencaribacaanlainyangmemuatcaramembuatcireng,membandingkan,kemudianmemutuskancaraapayangdiambiluntukiapraktekkandalammembuatcireng
HasilAKMuntukstrategipenguasaankonten:Implikasipembelajaranlintasmapel
Perlu Intervensi Khusus Siswa hanya memiliki pengetahuan matematika yang terbatas. Siswa menunjukkan penguasaan konsep yang parsial dan keterampilan komputasi yang terbatas.Minimal Siswa memiliki keterampilan dasar matematika: komputasi dasar dalam bentuk persamaan langsung, konsep dasar terkait geometri dan statistika, serta menyelesaikan masalah matematika sederhana yang rutin.Baik Siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan matematika yang dimiliki dalam konteks yang lebih beragam.Mahir Siswa mampu bernalar untuk menyelesaikan masalah kompleks serta non rutin berdasarkan konsep matematika yang dimilikinya.
ContohgurufisikamelakukanakSvitaspercobaandansiswaakanmelakukanpencatatandata,penyajiandata,melakukaninterpretasi
sertamenarikkesimpulanhasilpercobaan.
Siswadidampingimulaidaripencatatandatadandilakukandiskusiuntukmemvalidasihasilpencatatandata.Validasiinidapatdilakukandalambentukdiskusidengantemanyangkompetensinumerasinyabaikataupunmahir
Siswadiberikancontoh-contohcaramenyajikandatauntukmenuangkandatahasilcatatannyakedalambentukpenyajianyangtepatdanakurat.InterpretasiholisJcmengenaidatasebelummenarikkesimpulandilakukandalamdiskusibersama
SiswaselainmenginterpretasidatahasilcatatannyadimintapulamembandingkandatanyadengandatakelompoklainnyakemudianmembuatsimpulanumumhasilpeneliJandalamsatukelas.SiswadibimbingdalammenjusJfikasidatayangsifatnyaanomali
Siswadimintamembandingkandatadirinya,datakelompoklainnyadandatadarijurnalilmiahyangrelevankemudianmembuatgeneralisasihasilpercobaanyangdilakukandenganmenyandingkanberagamdata.
25AsesmenNasional
RancanganTindakLanjutHasilAsesmenNasional
26AsesmenNasional
No. Kegiatan Tujuan Pelaksana Waktu Strategikegiatan Unsuryangterlibat1. Disseminasihasil
kedinasMemasJkandistribusiscorecardkeseJapsatuanpendidikan,gambaranumumhasilnasional,caramemaknaiscorecard,pointerJndaklanjutdinaskesatuanPendidikanuntukperbaikanpembelajaran
DitjenPAUDDikdasmen
SMP-SMA(Juli2021)SD(November2021)
SosialisasiScorecarddanpemanfaatanhasilscorecard
1. DinasPendidikanProvinsi
2. DinasPendidikanKab/Kota
DitjenVokasi
SMK(Juli2021) DinaspendidikanProvinsi
2. Pendampingansatuanpendidikan
WargasatuanpendidikanmampumenganalisisdanmemanfaatkanscorecardmerancangJndaklanjutperbaikanprogramdankegiatansekolahkhususnyapengembanganinovasipembelajaran
DitjenPAUDDikdasmen
SMP-SMA(Agustus2021)SD(Desember2021)
1. Sosialisasiscorecarddanpemanfaatanhasilscorecard
2. TOTpemanfaatanscorecardkeLPMP
3. PendampingansekolaholehLPMPberbasishasilanalisisscorecard
LPMP
DitjenVokasi
SMK(Agustus2021)
AsesmenNasional 27
No. Kegiatan Tujuan Pelaksana Waktu Strategikegiatan Unsuryangterlibat3. PenguatanSatuan
PendidikanSatuanpendidikandanwargasatuanpendidikandapatmerancangprogramdankegiatanuntukpeningkatanmutulayananpendidikankhususnyaperbaikandaninovasipembelajaran
DitjenPAUDDikdasmen
SMP-SMA(Agustus–November2021)SD(Januari-April2022)
1. Bimbingantekniskepadasekolahpenggerak
2. DesiminasiprakJkbaiksekolahpenggerakkesatuanpendidikanlainnya.
1. LPMP2. SekolahPenggerak3. SatuanpendidikanyangterimbasprakJkbaiksekolahpenggerak
DitjenVokasi
SMK(Agustus2021)
DitjenGTK SMP-SMA/K(Agustus–November2021)SD(Januari-April2022)
1. PelaJhanguruuntukanalisisscorecard
2. PelaJhanguruuntukpengembanganpembelajaranberbasishasilasesmen
1. KKG2. MGMP3. MKKS4. Guru5. KepalaSekolah6. Pengawas
AsesmenNasional 28
No. Kegiatan Tujuan Pelaksana Waktu Strategikegiatan Unsuryangterlibat4. Monitoringdan
evaluasiMelakukanmonitoringdanevaluasipelaksanaanprogramdankegiatanuntukpeningkatanmutulayananpendidikankhususnyaperbaikansertainovasipembelajarandiJngkatPemerintahDaerahdansatuanpendidikan.
DitjenPAUDDikdasmen
SMP-SMA(Nov-Des2021)SD(April-Mei2022)
MonevpelaksanaanprogramdankegiatanberbasishasilscorecarddiJngkatLPMP,DinasPendidikandanSekolahPenggerak
1. Disdik Prov2. Disdik Kab/Kota3. LPMP4. Sekolah Penggerak 5. Satuan pendidikan
yang terimbas sekolah penggerak
DitjenVokasi/DirSMK
SMK(Agustus2021)
DitjenGTK SMP-SMA-SMK(Nov-Des2021)SD(Apr-Mei2022)
MonevdampakhasilpelaJhananalisisscorecarddanpengembanganpembelajaranberbasishasilasesmen
1. KKG2. MGMP3. MKKS4. Guru5. KepalaSekolah6. Pengawas
AsesmenNasional 29
Juli
Agustus Januari-April
April-Mei
DesiminasihasilasesmenSMP,SMA,SMK
PendampingansatuanpendidikanmemaknaihasilSMP,SMA,SMK
2021 PenguatansatuanpendidikanmerancangprogramJndaklanjutSMP,SMA,SMK
Agustus-November
November
DisemnasihasilSD
PendampingansatuanpendidikanmemaknaihasilSD
Desember
MonevprogramJndaklanjutSMP,SMA,SMK
2022
PenguatansatuanpendidikanmerancangprogramJndaklanjutSD
MonevprogramJndaklanjutSD
RancanganTindakLanjutAsesmenNasional
AsesmenNasional 30
Terima kasih