aselpi. el mundo rural se ha hecho de improviso plural y multifacÉtico siempre cambiante e...
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EL MUNDO RURAL SE HA HECHODE IMPROVISO PLURAL Y MULTIFACÉTICO SIEMPRE
CAMBIANTE E IMPREDECIBLE DONDE SE EXPRESAN SIMULTANEAMENTE
MUCHOS LUGARES E INFINITAS EXPRESIONES DE UNA VIDA QUE SE
TRANSFORMA RÀPIDAMENTE.
GASTÓN SEPULVEDA.
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Escuela de Asesores
Multiplicadores
Modelo Educativo que busca ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la Educación Básica Secundaria en las zonas rurales, fortaleciendo la organización del servicio educativo municipal, optimizando el uso de los recursos y brindando a los niños, niñas y jóvenes la posibilidad de acceder a una Educación Básica Integral y pertinente con las condiciones, necesidades y expectativas de la vida rural.
Escuela de Asesores Multiplicadores
POSTPRIM ARIA
Modelo educativo que brinda a los niños(as) y jóvenes del sector rural
un sistema de organización escolar y pedagógico que amplía la educación básica de sexto as noveno grado.
Posibilita además el desarrollo teórico
práctico de los proyectos pedagógicos productivos pertinentes atendiendo
población prioritariamente
población de los 12 a los 17 años.
BIBLIOGRAFÍA MODELO
POSTPRIMARIA
William Kilpatrics:•Proyectos pedagógicos.
Clapared:* Prepararse para la vida.: Escuela para el trabajo
Jhon Dewey:*Experiencias que le permiten al estudiante resolver problemas.*Utilización de objetos reales más que símbolos
Freire:*Autonomía – Pedagogía popular.*Emancipación.*Reflexión crítica – transformación de la realidad.
Celestín Freinet:*Aprendizaje cooperativo. *Trabajo productivo.
Jean Piaget:•Esquemas mentales
Vigostki:* Zonas de desarrollo próximo* Aprendizaje cooperativo•Desarrollo social e individual.
Ausubel:•Aprendizaje significativo.
* AGENDA DEL SIGLO XXI. Editores tercer mundo. Santa fe de Bogotá.1-998. * CASTORINA J.A PIAGET EN LA EDUCACIÓN. Editora Piados. 1.998.* CASTORINA J. A PIAGET-VIGOSTKI CONTRIBUCIÓN PARA REPALANTAR EL DEBATE. Piados.1 Educador.1996* Constitución política de Colombia 1.991.* GELVEZ SUAREZ HERNANDO
Investigación educativa,Modulo,Proyecto pedagógico, Productivo,Educación,Educando,Comunidad,Educación básica.Ruralidad.
MARCO TEÓRICO
Escuela de Asesores
Multiplicadores
Que los escolares desarrollen posibilidades de recontextualización y producción de conocimiento,
Que la vida escolar se articule con la vida económica, social y política.
La búsqueda de respuestas a las necesidades locales.
Articula la teoría, la práctica, la técnica, la tecnología.
Abre posibilidades de aprendizaje en el campo investigativo.
Integración curricular.
Escuela de Asesores Multiplicadores
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JUICIO CRÍTICO TOMA DE DECISIONES
LÚDICO.DISFRUTE.
PRODUCTIVO.GLOBALIDAD – HACER EN LO SOCIAL
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AREAS OBLIGATORIAS
FUND. LEGAL FUND. TEORICA PROCESOS DE EVALUCIÓN
LINEAMIENTOS CURRICULARES
CONST.POLÍTICA LEY 115 DCTO
REGLAMENTARIOS
ENFOQUE ESTRUCTURA GRADOS – NIVELES.
PERTINENCIA CONTENIDOS ESTANDARES
DESDE PRE.ESCOLARA NOVENO GRADO.
PENSAMIENTOVALORES
CONOCIMIENTO
N I PS
LO VIVENCIAL CON LO RACIONAL
LO IMAGINARIOCON LO LÓGICO
LO COLECTIVO CONLO INDIVIDUAL
LA VIDACON LA ESCUELA
TRANSFORMADOR CURRÍCULO PROBLEMATIZADOR
INTEGRADOR
PERTENENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ARTICULAN
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MATERIALES DE AUTOINSTRUCCIÒN
FAVORECEN EL APRENDIZAJE
COOPERATIVO Y PERSONALIZADO.
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GUÍAS DE AUTOINSTRUCCIÒN
- RESPETAN LOS DIFERENTES RITMOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
INICIACIÓN
DESARROLLO
FINALIZACIÓN
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DEL CONCEPTO COMO PUNTO DE PARTIDA AL CONCEPTO COMO PUNTO DE LLEGADA.
DE LOS CONTENIDOS COMO FOTOGRAFÌAS A LOS CONTENIDOS COMO RADIOGRAFIAS.
DE LA ACTIVIDAD POR LA ACTIVIDAD AL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES.
DE LA CERCANIA VISUAL A LA CERCANIA TEMÁTICA.DE LA MEMORIZACIÓN Y LA EJERCITACIÓN MECÀNICA A LA PRODUCCIÒN CREATIVA.
DE LA EVALUACIÓN COMO JUICIO DEL MAESTRO A LA EVALUACIÓN VALORATIVA Y PARCIPATIVA.
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PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS
Los proyectos pedagógicos productivos son una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como la experiencia acumulada.
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El gobierno estudiantil escolar es una estrategia curricular que promueve el desarrollo afectivo, social y moral de los alumnos, a través de actividades vivénciales.
Es una organización de los alumnos y para los alumnos que les garantiza su participación activa y democrática en la vida escolar, que los impulsa a actuar en diversas actividades en beneficio de la escuela y la comunidad; les forma comportamientos cívicos y democráticos y actitudes positivas hacia la convivencia; los capacita para la toma de decisiones responsables, el trabajo cooperativo, la gestión y el liderazgo.
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Asamblea general de estudiantes
Junta directiva del gobierno estudiantil.
Ayudantes de nivel.
Orientadores y colaboradores.
Comité de trabajo.
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La educación debe tener como fin no solamente la transmisión de conocimientos sino que debe buscar la formación integral del individuo y ofrecerle aprendizajes relacionados con su vida diaria y su entorno físico social.
La escuela activa propone unas relaciones estrechas entre la escuela y la comunidad con el fin de educar individuos con una identidad personal y cultural, con capacidad de comprender la sociedad donde viven, de participar activamente en ella y trasformarla.
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ALGUNAS TÉCNICAS PARA SU ESTUDIO.
Observación participante.
Entrevista personal o grupal.
Encuestas.
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ALGUNAS ESTRATÉGIAS PARA REUNIR LA COMUNIDAD.
- Día de logros.
- Talleres.
- Charlas informales.
- Caminatas de observación.
- Eventos de integración social.
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Es una estrategia de capacitación de maestro a maestro, que funciona como una mesa de trabajo permanente, con el fin de cualificar las prácticas pedagógicas propias de las metodologías activas.
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Herramienta que complementa los procesos de investigación, análisis y comprensión de temáticas
propuestas por las guías de aprendizaje.
Busca crear en los estudiantes ambientes propicios para la lectura comprensiva
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EN LA EDUCACIÓN PRURAL ES NECESARIO INNOVAR
¿POR QUÉ NO INTENTAS LAPOSTPRIMARIA INICIAR?.
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CANASTA EDUCATIVA POST PRIMARIA:
COMPONENTES DESCRIPCIÓN CANTIDAD OBSERVACIONES
GUIAS DE APRENDIZAJE 42 TEXTOS GUÍA CON UN PROMEDIO DE 11 LIBROS POR GRADO
MANUAL PARA EL DOCENTE
ÁREAS.
MATEMÁTICAS DE 6 A 9
CIENCIAS NATURALES 6 A 9
EDU. FÍSICA 6 Y 7
RECREACIÓN Y DEPORTE 6 A 8
LENGUAJE 6 A 9 .7 P 1.2)
CIENCIAS SOCIALES 6 A 9
INGLES 1 2, MÚSICA 1 2
ARTE 1 2 , ALIMENTOS 1 2
ED. AMBIENTAL 1 2 3
ÉT ICA Y VALORES , SALUD
EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL
EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
GRANJAS 1 2 3, INFORMÁTICA
LABORATORIO BÁSICO
Y EQUIPOS
LAB. INTEGRADO
EQ. AGROINDUSTRIA
BIBLIOTECA BÁSICA
