aşamalı devamsızlık yönetimi adey
DESCRIPTION
Aşamalı Devamsızlık Yönetimi ADEY. 2010-2011 Eğitim Öğretim Yılı İlköğretime Devamsız Öğrenci Sayıları. NEDEN. Sınıflara göre okul terk oranları (%), 2009. NEDEN. Devamsızlık “domino etkisi” yaratır. Okul başarısızlığı Çalıştırılan çocuk Sokakta yaşama Okul Fobisi. Suç işleme - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Aşamalı Devamsızlık YönetimiADEY
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
2010-2011 Eğitim Öğretim Yılı İlköğretime Devamsız Öğrenci Sayıları
KIZ ERKEK Toplam Genel Toplam
21 -50 Gün Özürsüz Devamsız Öğrenci Sayısı
231.195 344.686 575.881
910.172
51 Gün ve Üstü Özürsüz Devamsız Öğrenci Sayısı
171.998 162.293 334.291
NEDEN
Sınıflara göre okul terk oranları (%), 2009
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Devamsızlık “domino etkisi” yaratır
Okul başarısızlığı Çalıştırılan çocuk Sokakta yaşama Okul Fobisi
Suç işleme Şiddet eğilimi Madde kullanımı
İlköğretimde Devamsızlık ve Okul Terk Riski Durum Saptaması ve İhtiyaç Analizi Araştırması, 2009
NEDEN
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Devamsızlıkta birçok etken önemli rol oynamaktadır*
İlköğretimde Devamsızlık ve Okul Terk Riski Durum Saptaması ve İhtiyaç Analizi Araştırması, 2009
NEDEN
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
ADEY’i GELİŞTİRME SÜRECİ
Araştırmalar Çalıştaylar Pilot uygulama
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
ARAŞTIRMALAR
İlköğretimde Devamsızlık ve Okul Terk Riski Durum Saptaması ve İhtiyaç Analizi 2009
Daha önce yapılan çalışmaların gözden geçirilmesi Literatür taraması
Seçilmiş e-okul verilerinin analizi Niteliksel araştırma Niceliksel araştırma
A B
0 3 10 20
Devamsız gün sayısı
E-okul veri analizi
5
5
C
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
1. Yaygınlık Devamsızlık yaygın bir sorundur. Risk grubu %5’lik bir dilimden oluşmaktadır.
2. Tanımlar Devamsızlık tanımları çok karmaşıktır. Öğrencilerin büyük çoğunluğu 5 gün ve daha az süre
devamsızlık yapmaktadır.
Bulgular
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
3. Temel sorunlar e-Okul verileri düzenli girilmemekte ve
güncellenmemektedir. Kayıtlı ama devamsız öğrenci sayısı yüksektir. Okullarda ders dışı aktivite sayısı çok düşüktür. Her çalışan öğrenci zorunluluktan çalışmamaktadır. Rehber öğretmen öğrenci ilişkisi yetersiz düzeydedir.
Bulgular
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
4. Nedenler Hane ve ebeveyn özellikleri ile okul mevcudu
devamsızlıkta belirleyicidir. Hiçbir değişken tek başına okul terk ve
devamsızlık üstünde etkili gözükmemektedir.
Bulgular
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
5. Uygulamalar Devamsızlığa müdahale erken dönemde
yapılmamaktadır. Öğretmen idareci iletişimi yetersizdir. Aileye yönelik çalışmalar yetersizdir. Devamsızlık durumunda yapılacak standart işlemler
konusunda bilgi yetersizdir . Çocuğunu okula göndermeyen ailelere dava
açılmamaktadır. Rehberlik Araştırma Merkezleri (RAM) devamsızlık
konusunda pasif konumdadır.
Bulgular
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Bulgular
6. Farkındalık ve tutum Okul çalışanları sorunu dışsallaştırmaktadır. Devamsızlık okul çalışanlarınca önemsenmemektedir. Risk altındaki öğrencilere yaklaşım ve tutum olumsuzdur. Disiplin uygulamaları konusunda bilgi ve beceri eksikliği
vardır.
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Sonuç ve Öneriler
Devamsızlık ve okul terk tanımı tekrar yapılmalıdır. Bireyselleştirilmiş, aşamalı bir devamsızlık yönetimi
geliştirilmelidir. Okul içi düzenlemeler yapılmalıdır. Erken uyarı göstergelerine uygun müdahale
stratejileri geliştirilmelidir. Başarısız ve sorunlu öğrenciye yönelik özel
programlar geliştirilmelidir. Yönetici ve öğretmenler eğitilmelidir.
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
ADEY’in AMACIÇocukların; Okula düzenli devamlarını sağlamak Okuldan diplomasız ayrılmalarını önlemek Devamsızlık tanımlarına uygun olarak okul
devamsızlığını erken tanımak ve değerlendirmek Bireyselleştirilmiş müdahalelerin yapılmasını sağlamak ,
çocukların takibini yapmaktır.
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Başarısız
Yaramaz
İşte çalışma
Davranış sorunu
Okula ilgisiz
Ciddi aile sorunları
DevamsızlıkAşamalı
Devamsızlık Yönetimi
GöçEkonomik sorunlar
AileDeğerler kaybı
Uygulamada sınıfta kalmanın olmaması
Öğretmenin düşük maaşıOkulların fiziki yapısı
Neden Risk İhtiyaç Değerlendirilmesi
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Neden Risk İhtiyaç Değerlendirilmesi
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Risk İhtiyaç Değerlendirilmesi
•Aşamalı devamsızlık yönetimi modelinin bel kemiğini oluşturan risk ihtiyaç değerlendirmesinde amaç devamsızlık yapan öğrencinin risklerini, ihtiyaçlarını ve bunları gidermek için gerekli olan müdahaleleri saptamaktır.
•RİDEF öğretim yılı başında BİR KEZ doldurulacaktır. RİDEF’in doğru bir şekilde doldurulması çocuğun durumunun saptanması açısından çok önemlidir.
•RİDEF sınıf öğretmeni tarafından doldurulmalıdır.
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
RİDEF'in bölümleri
Genel risklerin değerlendirilmesi: Gözlem, bilgi, kanaat
Davranışların değerlendirmesi: Gözlem, bilgi, kanaat
Özel risklerin değerlendirmesi: Gözlem, bilgi, kanaat
Öğrencinin düşünceleri 1-5 sınıflar: Doğrudan çocuğa
Öğrencinin düşünceleri 6-8 sınıflar: Anket formunu çocuk dolduracak
Yatılı okul
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
ADEY’in KAPSAMIİlköğretime kayıtlı tüm öğrencileri kapsar.
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
ADEY’in HEDEFLERİ
Devamsızlığın izlenmesinin önemi hakkında okul içi farkındalığı artırmak,
Devamsızlığın takibi için temel kural ve ilkeleri geliştirmek,
Devamsızlık ve okul terk riski olan çocukların erken dönemde saptanmasını sağlamak,
Risk altındaki çocukların iyi tanımlanmasını ve değerlendirilmesini sağlamak,
Müdahalelerin sürekliliğini sağlamak, Kurumlar arası iş birliğini artırarak devamsızlığa yönelik
müdahalelerin çeşitliliğini ve etkililiğini artırmak.
Bileşenler
1-Hazırlık
2-Temel uygulamalar
3-Aşamalı Eylem Planları
-Eylemler
-Müdahaleler
4-İzleme
Eve mektup gönderme Evin telefonla aranmasıAileyi bilgilendirme ve yüz yüze görüşmeEv ziyaretiİkinci ev ziyaretiAilenin/Velinin uyarılması Hukuki yaptırımRisk ihtiyaç değerlendirmesi Devamsızlık odaklı müdahaleOkula devam sözleşmesiİzleme Özürlü Devamsızlığın nedenlerini araştırılmasıOkul Korkusu ve okuldan kaçmanın birbirinden ayrılmasıOkul korkusu olan öğrencilere özel yaklaşım gösterilmesi Rehberlik servisine yönlendirme
Hazırlık Çalışmaları
Temel Uygulamalar
e- Okul Uyarısı
Eylemler
Müdahaleler
Bileşenler
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Kesintili
Özürsüz Devamsızlık
(AEP2 )
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Bunlar
1.Genel Nedenlere Bağlı Özürsüz Devamsızlık (AEP 1a)
2.Mevsimlik Gezici Geçici Tarım İşçiliğine Bağlı Özürsüz Devamsızlık Eylem Planı (AEP 1b)
3. Okul Korkusuna Bağlı Özürsüz Devamsızlık Eylem Planı (AEP 1c)
4.Resen Kayıtlı Olmaya Bağlı Özürsüz Devamsızlık Eylem Planı (AEP 1d)
5.Kesintili Özürsüz Devamsızlık Eylem Planı (AEP 2)
6.Gün içi Özürsüz Devamsızlık Eylem Planı (AEP 3)
7.Özürlü Devamsızlık Eylem Planı (AEP4)
7 Devamsızlık tipine göre tanımlanmış 7 eylem planı vardır.
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Yönergelerde o eylemi gerçekleştirmekte sorumlu olan kişilerde tanımlanmıştır.
•Eve mektup gönderme •Evin telefonla aranması•Aileyi bilgilendirme ve yüz yüze görüşme•Ev ziyareti•İkinci ev ziyareti•Ailenin/Velinin uyarılması •Yasal yaptırım
•Risk ihtiyaç değerlendirmesi• •Devamsızlık odaklı müdahale•Okula devam sözleşmesi•İzleme •Özürlü Devamsızlığın nedenlerini araştırılması•Okul Korkusu ve okuldan kaçmanın birbirinden ayrılması•Okul korkusu olan öğrencilere özel yaklaşım gösterilmesi •Rehberlik servisine yönlendirme
Eylemler
Aşamalı Eylem planında belirtilen her bir eylem için yönerge hazırlanmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Devamsızlık Risk İhtiyaç Analizinde Saptanan Risklere Göre Yapılacak Müdahaleler Belirlenmiştir.
Eve mektup gönderme Evin telefonla aranmasıAileyi bilgilendirme ve yüz yüze görüşmeEv ziyaretiİkinci ev ziyaretiAilenin/Velinin uyarılması Hukuki yaptırım
Risk ihtiyaç değerlendirmesi Devamsızlık odaklı müdahaleOkula devam sözleşmesiİzleme Özürlü Devamsızlığın nedenlerini araştırılmasıOkul Korkusu ve okuldan kaçmanın birbirinden ayrılmasıOkul korkusu olan öğrencilere özel yaklaşım gösterilmesi Rehberlik servisine yönlendirme
Eylemler Müdahaleler
•Eğitim desteği
•Ebeveynlik desteği
•Ebeveynin eğitime katılımı
•Ailevi sorunlarda destek
•Psikolojik ve davranışsal destek
•Çalışan çocuğa destek
•Devamsızlık Risk Takibi
•Ekonomik destek
•Okula uyum desteği
•Arkadaş ilişkileri desteği
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
RİTA(Risk Takip Kurulu)
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Okul Kurulu Kimlerden Oluşur?
Okul müdürü veya görevlendireceği bir müdür yardımcısı (Kurul Başkanı)
Sınıf öğretmeni ve şube rehber öğretmenlerinden birer kişi Okulda varsa okul rehber öğretmeni, yoksa 2005/95 sayılı
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Geliştirilmesi Genelgesi gereği görevlendirme yapılan öğretmenler, onların da olmadığı durumlarda okul rehberlik işlerinden sorumlu bir öğretmen
Okul öğrenci kurul temsilcisi/öğrenci meclis temsilcisi Okul RİTA’ya gündemin konusuna göre kurul üyelerinin
kararı üzerine ihtiyaç duyulan diğer kişiler de katılabilir (Veliler, uzmanlar, okul aile birliği temsilcisi, din görevlisi, köy ve mahalle muhtarı, STK temsilcileri)
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Okul Risk Takip Kurullarının görevleri
1. İzleme ve Önleme
2. Eylem ve müdahalelerin takibi
3. Okul-çevre koordinasyonu
4. İl/ilçeye yasal süreçle ilgili dosya hazırlamak
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
İlçe Kurulu Kimlerden Oluşur?
İlçe MEM Şube Müdürü (Kurul Başkanı) İlçe AR-GE birim görevlisi Eğitim bölgesi koordinatör müdürü En az iki ilköğretim okul müdürü En az iki rehber öğretmen (Eğitim Fakültesi/Eğitim
Bilimleri Fakültelerinden Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bölümlerinden mezun olanlar öncelikli olarak değerlendirilmelidir.)
En az iki şube rehber öğretmeni En az iki sınıf öğretmeni
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
İlçe Risk Takip Kurullarının görevleri
1. Öğrenci devamsızlıklarının izlenmesi
2. Okulların devamsızlık durumunun izlenmesi
3. Okulların koordinasyonu
4. Diğer kurum ve kuruluşlarla koordinasyon
5. Raporlama
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
İl Kurulu Kimlerden Oluşur?
İl Milli Eğitim Müdürü tarafından görevlendirilen Müdür Yardımcısı veya Şube Müdürü (Kurul Başkanı)
RAM Müdürü AR-GE birim görevlisi En az iki ilköğretim okul müdürü En az iki rehber öğretmen ((Eğitim Fakültesi/Eğitim
Bilimleri Fakültelerinden Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bölümlerinden mezun olanlar öncelikli olarak değerlendirilmelidir.)
En az iki şube rehber öğretmeni En az iki sınıf öğretmeni
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
İl Risk Takip Kurullarının görevleri
1. İldeki öğrencilerin devamsızlıklarının izlenmesi
2. Diğer kurum ve kuruluşlarla koordinasyon
3. Raporlama
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Merkez Kurul Kimlerden Oluşur?
Genel Müdür Yardımcısı (Kurul Başkanı) Daire Başkanı Okullar ve İstatistik Şubesi Şube Müdürü AB ve Projeler Şubesi Şube Müdürü Okul Gelişim ve Rehberlik Şubesi Şube Müdürü Strateji Şubesi Şube Müdürü İzleme ve Değerlendirme Şubesi Şube Müdürü YİBO Şubesi Şube Müdürü Taşımalı İlköğretim Şubesi Şube Müdürü
*İhtiyaç halinde kurula akademisyen, uzman veya danışman davet edilebilir.
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Merkez Risk Takip Kurullarının görevleri
1. İlden gelen raporlardan yararlanarak ülke değerlendirmesini yapmak
2. Devamsızlığı önlemeye ve azaltmaya yönelik ülke politika ve projeleri geliştirmek
3. İl ve İlçe RİTA'ların kapasitelerini geliştirmek için hizmet içi eğitim seminerleri düzenlemek
4. Millî Eğitim Bakanlığının diğer birimleri ile kamu kurum/kuruluşları ve STK'larla devamsızlığı önlemeye ve azaltmaya yönelik işbirliğini geliştirmek
Eğitim DenetmeniNe Yapabilir?
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
ADEY’ye yönelik rehberlik çalışmalarında:
Devamsızlık durumunda hemen müdahale etmeyi kolaylaştıracak hazırlık ve temel uygulamalar gerçekleştirilmiş mi?
Tüm yönetici ve öğretmenler ADEY online eğitim programına katılmaları
Veli Bilgilendirme e-Okul bilgilerinin güncellenmesi Okul Risk Takip Kurulu Kurulması Risk İhtiyaç Değerlendirmesi Formlarının doldurulması Devamsızlık girişlerinin düzenli yapılması
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Eylemler
Devamsızlığın önlenmesi için devamsızlık türlerine göre ayrıştırılarak oluşturulan eylemler uygulanıyor mu?
E-Okuldan riskli devamsızlığı olduğu uyarısı gelen öğrencilerin devamsızlık tipinin belirlenmesi
Devamsızlık tipine göre aşamalı eylem planının seçilmesi ve uygulanması
Örneğin: Mevsimlik Gezici Geçici Tarım İşçiliğine Bağlı Özürsüz Devamsızlık Eylem Planı (AEP 1b)
Uygulanan Aşamalı eylem planının e-Okula işlenmesi
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Müdahaleler
Çocuğu devamsızlığa iten risk faktörlerinin belirlenmesi ve risklerin ortadan kaldırılması için uygun müdahaleler belirlenmiş mi?
Risk Değerlendirme Formunun analizinin yapılması
Çocuğun önceliklerinin belirlenmesi Uygun müdahalenin okul içi işbirliği içinde
yapılması
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Sürecin Takip Edilmesi
Çocuğun devamsızlığı izleniyor mu? Okul içi düzenlemelerle çözümlenemeyecek sorunlar için
yönlendirme ( RAM, hastane vb.) yapılması ve sürecin takip edilmesi
Çocuğun devamsızlık sorunu çözümlenmediyse ilçe risk takip kuruluna bildirilmesi
Hukuki yaptırımın başlatılması Devamı sağlanan çocukların 2 dönem boyunca
izlenmesi Devamsızlık tekrar başlarsa doğru müdahalenin
belirlenmesi ve uygulanması
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Doğrulama Kaynakları
E-Okul ADEY ekranları Okul devamsızlık çizelgesi Okul RİTA tutanak ve dosyaları Rehberlik servisi kayıtları
Öğrenci, öğretmen ve yönetici görüşleri
Milli Eğitim Bakanlığı - İlköğretim Genel Müdürlüğü – Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)
Teşekkürler….