así somos - piezaapieza.anayaeducacion.es · a los nombres de los huesos de las extremidades...
TRANSCRIPT
8
Xx
8
Así somos1Dentro de un cofre de hueso,
con dos joyas de color, tenemos un gran tesoro; es algo de gran valor. En él, guardamos
recuerdos, palabras y hasta canciones. Con él, pensamos
las cosas y tenemos emociones.¿Adivinas lo que es?
U·1
Te proponemos un reto
¿Crees que hay una forma divertida de conocer nuestro
cuerpo por fuera y por dentro?
¿Has resuelto la adivinanza? ¡Es una parte del cuerpo!
Nuestro cuerpo tiene muchas partes. Aprenderlas puede ser divertido.
Para demostrar que lo he superado... hago un juego
Para superar el reto...
investigo y aprendo
Aprendemos a hacer las tarjetas del juego.
Elaboramos tarjetas sabiendo las preguntas.
Elaboramos tarjetas conociendo las respuestas.
Elaboramos tarjetas con nuestras preguntas y nuestras respuestas.
Diseñamos el tablero, escribimos las reglas de nuestro juego y jugamos en clase o en nuestra casa.
Cómo es nuestro cuerpo por fuera
La función de nutrición
La función de relación
La función de reproducción
Cómo cambiamos
1Paso
2
Paso
3Paso
5
Paso
4Paso
10
Cómo es nuestro cuerpo por fuera
1 Describe cómo es tu cuerpo por fuera. Para ello, ten en cuenta:
•El color de tu piel, de tu pelo y de tus ojos, cómo son tus ma-nos, tus pies, etc.
•Cuánto mides y cuánto pesas.
Comprende, piensa...
Nuestro cuerpo está cubierto por la piel y dividido en cabeza, tronco y extremidades.
La pielLa piel protege nuestro cuerpo del exterior. Su color varía de unas personas a otras.
Está cubierta de pelo: cabello en la cabeza y vello en el resto del cuerpo. En la piel está el sentido del tacto.
La cabezaNuestra cabeza se encuentra en la parte superior del cuerpo. Tiene por delante la cara; en ella están los ojos, la nariz, la boca y los oídos.
En su interior, tenemos un gran cerebro. Gracias a él podemos tener un lenguaje muy rico, pensar, imaginar, aprender, investigar…
El troncoEl tronco está debajo de la cabeza y se une a ella por el cuello. La parte posterior es la espalda. En su par-te delantera están el pecho, o tórax, y el abdomen.
En el interior del tronco se encuentran el estómago, el corazón, el hígado, etc., que hacen que nuestro cuerpo funcione.
Las extremidadesLas extremidades están unidas al tronco. Hay dos tipos: las extremidades superiores y las inferiores.
•Las extremidades superiores, llamadas brazos, tienen en sus extremos unas manos muy ágiles y flexibles. Con ellas, podemos manejar objetos con gran precisión.
•Las extremidades inferiores, llamadas piernas, acaban en dos pies sobre cuyas plantas nos apoya-mos al caminar.
Piel con sentido del tacto
Extremidad inferior: pierna
Extremidad superior:
brazo
Mano ágil
Pie
Cabeza
11
U·1
Aprendemos a hacer las tarjetas del juego.
El primer paso para hacer vuestro juego es preparar las tarjetas en las que escribiréis las preguntas y las respuestas. Para hacerlas, seguid estos pasos:
1 Las tarjetas pueden ser de cartulina o de papel y deben ser del mismo tamaño. Pueden prepararse unas veinticinco.
2 Recortadlas del tamaño adecuado, dejando espa-cio para la pregunta y la respuesta.
¿Ya están listas? ¿Os atrevéis a escribir una? Fijaos en el ejemplo y copiadla.
Ya tenéis vuestra primera tarjeta.
2 Ante una misma situación, las personas tenemos emocio-nes distintas (alegría, tristeza, felicidad, temor, sorpresa...). Escribe en tu cuaderno dos emociones que expresen cómo te sientes ante el comienzo de este nuevo curso. Compara tu respuesta con la de tus compañeros y compañeras.
3 Describe cómo es tu compañero o compañera de clase.
Comprende, piensa…
Observa la imagen y describe en tu cuaderno cómo son los niños y las niñas que aparecen en ella. Di cómo son sus ojos, su cabe-llo, el color de su piel... También puedes inventar sus nombres.
Trabaja con la imagen
Cómo es nuestro
cuerpo por fuera
Pregunta
¿Qué órgano importante se
encuentra en el interior de la
cabeza?
Respuesta
El cerebro.
Cómo es nuestro cuerpo por fueraPregunta
¿Dónde se localiza el sentido del tacto?
RespuestaExtremidades superiores.
Cómo es nuestro cuerpo por fuera
Pregunta
¿Dónde se localiza el sentido del tacto?
Respuesta
En la piel.
Ejemplos de tarjetas
31Paso 42 5
12
La función de nutrición
Este aparato se encarga de modificar los alimen-tos: los masticamos, tragamos y digerimos, hasta obtener de ellos las sustancias útiles para vivir y crecer.
Los aparatos que intervienen en la nutriciónLos seres humanos necesitamos alimentos, agua y aire para vivir y crecer. Reaccionamos a lo que sucede a nuestro alrededor. Y podemos tener hijos o hijas se-mejantes a nosotros. Por todo esto, realizamos las tres funciones vitales: la nutrición, la relación y la repro-ducción.
Para realizar estas funciones, tenemos órganos, que se agrupan formando aparatos y sistemas.
Cómo realizamos la función de nutriciónMediante la función de nutrición, tomamos alimentos y agua, respiramos oxígeno, utilizamos estas sustancias para vivir y crecer, y expulsamos los desechos.
Para realizar esta función, trabajan juntos los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
El aparato digestivo
1 Explica en qué consiste la función de nutrición.
2 Con ayuda de un adulto, busca en el diccionario el significado de «digerir», escríbelo en tu cuaderno y di con qué aparato se relaciona.
Comprende, piensa...
Fíjate en las imágenes y responde en tu cuaderno:
a Escribe los nombres de las partes del aparato digestivo.
b Escribe los nombres de las partes del aparato res-piratorio.
c Escribe los nombres de las partes de los aparatos circulatorio y excretor.
d A qué aparato pertenecen:
Los bronquios / El páncreas / Los riñones / El corazón.
e ¿Qué aparatos de la nutrición se encargan de expulsar los desechos?
Trabaja con la imagen
Boca
Hígado
Ano
Esófago
Intestinos
EstómagoPáncreas
anayaeducacion.es Consulta «Órganos, apara-tos y sistemas» en «Recursos para cada unidad» del banco de recursos.
13
U·1
El aparato circulatorio se encarga de llevar las sus-tancias (nutritivas y de desecho) y el oxígeno por todo el cuerpo a tra-vés de la sangre.
El aparato respiratorio se encarga de obtener el oxí-geno del aire y de expulsar el dióxido de carbono que producimos.
El aparato excretor ex-trae las sustancias de desecho de la sangre y las expulsa al exterior en forma de orina.
Los aparatos que intervienen en la nutriciónEl aparato circulatorio El aparato respiratorio El aparato excretor
Faringe
Tráquea
Bronquios
Pulmones
Corazón
Vasos sanguíneos
U·1
Uretra
Riñones
Uréteres
Vejiga
Elaboramos tarjetas sabiendo las preguntas.
Copiad cada una de las siguientes preguntas en una tar-jeta y respondedlas.
Tarjeta 1: Nombra los aparatos relacionados con la fun-ción de nutrición.
Tarjeta 2: ¿Qué extrae el aparato digestivo de los alimentos?
Tarjeta 3: ¿Qué aparato obtiene el oxígeno del aire?
Tarjeta 4: ¿Qué parte del aparato respiratorio falta en la lista? Faringe, tráquea, bronquios.
31 2Paso 4 5
14
La función de relación
El aparato locomotor
Fíjate en las imágenes y escribe en tu cuaderno:
a Los nombres de los huesos de las extremidades superiores.
b El nombre de algún músculo de las extremidades inferiores.
Trabaja con la imagen
Mediante la función de relación, notamos lo que pasa dentro y fuera de nuestro cuerpo y reaccionamos ante ello.
Para realizar esta función tenemos: los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato loco-motor.
Los órganos de los sentidos
El aparato locomotor ejecuta las órdenes del cerebro y nos permite
hacer movimientos, hablar, comer, escribir... Está formado por los músculos y los huesos.
Bíceps
Abdominales
Gemelos
Tibia
Fémur
Húmero
Radio
Columna vertebral
Costillas
Cúbito
Peroné
El sistema nervioso
El sistema nervioso interpreta lo que notan los órganos de los sentidos y
dirige las reacciones de nuestro cuerpo. Está formado por el
cerebro y los nervios.
Cerebro
Nervios
Ojo
Nariz
Lengua
Oído
Piel
Los órganos de los sentidos se encargan de notar los cambios a nuestro
alrededor. Son los ojos, los oídos...
Huesos Músculos
15
U·1
¿Puedes reconocer un objeto sin ver?Realizad en parejas o en grupos esta experien-cia y descubriréis la respuesta.
•Una persona se venda los ojos, como apare-ce en la imagen.
•Otras personas meten en una bolsa de tela distintos objetos sin que lo sepa la persona que está con los ojos tapados: una canica, una hoja de un árbol, una goma de borrar, una piedra, una moneda, una bellota…
•La persona que tiene los ojos vendados toma uno de esos objetos y debe reconocerlo al tacto en menos de diez segundos.
•Después de probar con diferentes objetos, podemos construir una tabla como esta:
Comprende, piensa...
1 Localiza tus órganos de los sentidos. ¿Dónde se sitúan la mayor parte de ellos? ¿Crees que tiene alguna ventaja que estén situados ahí?
2 Nombra tres actividades que podemos hacer las personas gracias a nuestro cerebro.
Elaboramos tarjetas conociendo las respuestas.
La pregunta Copiad cada una de las siguientes respuestas en una tarjeta y haced las preguntas a las que dan respuesta:
Tarjeta 5: El cerebro y los nervios.
Tarjeta 6: El húmero, el cúbito y el radio.
Tarjeta 7: Los órganos de los sentidos.
Tarjeta 8: Se localiza en la piel.
1 42 3Paso 5
Pon en práctica
1 Grupo nominal Responded ahora a la pre-gunta inicial.
2 ¿Qué podrías hacer para facilitar la vida de personas con dificultades en sus órganos de los sentidos?
Lo que ha sido fácil reconocer ¿Lo he conseguido?
… …
Copia
y completa
EN TU CUADERNO
Copia y completa
anayaeducacion.es Consulta «Nuestro cuer-po por dentro» en «Recursos para cada unidad» del banco de recursos.
Zona ciencia
16
La función de reproducción
La función de reproducción nos permite tener hijos e hijas.
Para realizar esta función, las personas tenemos dos tipos de aparatos reproductores: el aparato reproduc-tor masculino y el aparato reproductor femenino.
Las crías humanas se desarrollan en el interior del apa-rato reproductor femenino hasta que nacen.
Comprende, piensa...
1 Escribe de forma correcta la siguiente frase en tu cuaderno:
«Los órganos más importantes del aparato reproductor masculino son los ovarios».
2 Explica en tu cuaderno lo que crees que quiere decir la frase:
«Los niños y las niñas tenemos los mismos de-rechos y la mismas obligaciones».
3 Anota en tu cuaderno quién realiza las siguientes tareas en tu casa y por qué.
Tender la ropa / Hacer la cama / Sacar la basura / Limpiar la casa, el baño / Poner y quitar la mesa / Cocinar / Planchar / Ocuparse del coche.
a) ¿Crees que debería cambiar ese reparto de tareas?
b) ¿Cómo lo cambiarías?
Lluvia de ideas
Útero
Ovarios
Vulva
Aparato reproductor femenino
Pene
Testículos
Próstata
Aparato reproductor masculino
17
U·1
Cómo cambiamos
Desde que estamos en el vientre de nuestra madre y hasta que somos ancianos, las personas vamos cam-biando y pasando por varias etapas.
Las etapas de la vida
1 La gestación. Esta etapa tiene lugar en el interior del vientre de nuestra madre. Este período dura unos nueve meses, y finaliza cuan-do nacemos.
2 La infancia. Esta etapa dura los primeros once o doce años de nuestra vida. En la infancia, el cuerpo va creciendo y pasamos de bebés a niños o niñas.
3 La adolescencia. Esta etapa comien-za a los once o doce años. En la ado-lescencia, nuestro cuerpo termina de crecer y de formarse; tomamos el as-pecto de personas adultas.
4 La edad adulta. Esta etapa dura desde los veinte años hasta los setenta. En ella, nuestro cuer-po ya apenas crece. Seguimos aprendiendo y adquirimos cada vez más experiencia y seguridad.
5 La vejez. A partir de los setenta, aproximadamente, nuestro cuerpo comienza a funcionar peor. Aun así, aportamos experiencia y seguimos disfrutando de conocimientos y emo-ciones. Al final de esta etapa, los se-res humanos morimos.
Elaboramos tarjetas con nuestras preguntas y nuestras respuestas.
Ahora, debéis preparar cinco tarjetas planteando las preguntas y dando las respuestas a cada una de ellas.
31 2 4Paso 5
18
Diseñamos el tablero, escribimos las reglas de nuestro juego y jugamos en clase o en nuestra casa.
Ahora que ya tenéis las tarjetas, hace falta el tablero y, ¡por supuesto!, las normas del juego. Además, necesitáis un dado y unas fichas, que podéis conseguir de otros juegos.
Hacemos el tablero
En la imagen, os mostramos un ejemplo de tablero. Podéis utilizarlo como modelo para diseñar vuestro propio juego.
Dados
Tarjetas con preguntas y respuestas
Cómo es nuestro
cuerpo por fuera
Pregunta
¿Dónde se localiza el sentido
del tacto?
Respuesta
Extremidades superiores.
Cómo es nuestro
cuerpo por fuera
Pregunta
¿Dónde se localiza el sentido
del tacto?
Respuesta
En la piel.
Cómo es nuestro
cuerpo por fuera
Pregunta
¿Dónde se localiza el sentido
del tacto?
Respuesta
Extremidades superiores.
Cómo es nuestro cuerpo por fuera
Pregunta¿Dónde se localiza el sentido
del tacto?Respuesta
En la piel.
Fichas, una por jugador
3
2
5 6
9
8
7
4
10
11 12
1314
15
Casilla roja, se pierde
turno
Casilla final o meta
Casilla de inicio
Casilla azul, se hace una pregunta
Casilla amarilla, se salta a la siguiente casilla amarilla
Redactamos las normas del juego
Para saber cómo hacerlo, fijaos en las casillas del tablero y, a continuación, escribid las normas de vuestro juego en una cartulina.
31 42 5Paso
Jugamos con nuestro juego
Ya tenéis todos los componentes de vuestro juego.
Ahora, ¡a jugar!
¡ Reto conseguido !
U · 1
Organizo mi mente
19
1 Este «esquema conceptual» tiene recuadros donde se escribe la informa-ción más importante. También aparecen líneas que indican el sentido de la lectura. Si lees cada rama, de arriba abajo, podrás formar frases con sentido. Lee el esquema y completa en tu cuaderno las palabras que faltan.
a) Las personas realizamos las funciones vitales, que son la función de nutrición, la función de ? y la función de ?
b) La función de nutrición la realizamos con el aparato ? , el aparato ? , el aparato ? y el aparato ?
c) La función de relación la realizamos con los órganos de los ? , el sis-tema ? y el aparato ?
d) La función de ? la realizamos con los aparatos ?
2 Marta está intentando relacionar las palabras sueltas con cada una de las piezas de puzle. ¿Puedes ayudarla?
Vello
Abdomen
IntestinosTórax
Costillas
Madurez
Gestación
Adolescencia
Colecciono palabras
Nuestro cuerpo por fuera
Nuestro cuerpo por dentro
Etapas de la vida
Completa
EN TU CUADERNO
o en la versión im
primib
le
anayaeducacion.es Dispones de una versión imprimible de esta página en el apartado «Organizo mi mente» del banco de recursos.
anayaeducacion.es Consulta los apartados «Para estudiar» y «Apren-de jugando» en el banco de recursos.
Digestivo
Femenino
Las funciones vitales de las personas
son
La función de nutrición La función
de relación
La función de reproducción
la realizamos con los aparatos
la realizamos con los aparatos
reproductoresla realizamos con
• Los órganos de los sentidos
• El sistema nervioso• El aparato locomotor
Circulatorio
Respiratorio
ExcretorMasculino
Qué he aprendido
20
1 Lee con atención estas frases y copia en tu cuaderno las que son verdaderas:
2 Escribe en tu cuaderno el nombre del apa-rato representado y los de las partes nu-meradas en la ilustración.
3 ¿De qué se encarga cada uno de estos aparatos?
•Aparato respiratorio
•Aparato circulatorio
•Aparato locomotor
•Aparatos reproductores
4 Accede a «Nuestros órganos de los sentidos» del apartado «Recursos para cada unidad» de anayaeducacion.es y escribe los nombres y la función de cada uno de ellos.
5 En cada lista se ha colocado un órgano que no corresponde con la función señalada. Indica cuál es en tu cuaderno.
6 La madre de Luis ha ido anotando su altura desde que nació hasta que cumplió 8 años y la ha representado en esta gráfica.
•La gráfica tiene dos líneas negras que se llaman ejes, uno horizontal y otro verti-cal. ¿Qué se representa en cada uno de ellos?
•¿Qué estatura tenía Luis a los cuatro años? ¿Y a los ocho?
•¿Tendrá Luis la misma estatura a los 30 y a los 40 años? Razona tu respuesta.
El tronco está situado encima de la cabeza.
El cuello une la cabeza al tronco.
Las extremidades superiores tienen
Nuestra cabeza está cubierta de vello.
00 2 4 6 8
30
60
90
120
Estatura (cm)
Edad (años)
manos muy ágiles.
5
6
3
1
24
La función de nutrición
Corazón
Intestinos
Riñón
Bíceps
Estómago
Hígado
Pulmón
La función de relación
Cerebro
Ovarios
Tibia
Gemelo
Nervios
Ojos
Oído
Cómo he aprendido
21
3 Copia y dibuja el emoticono que refleje cómo te has sentido cuando has trabajado con tus compañeros o compañeras.
4 Para terminar, piensa. ¿Crees que el trabajo en la unidad te ha servido para mejorar en algo en tu vida cotidiana? ¿En qué?
1 Seguro que al estudiar has encontrado nombres que conocías y otros que desconocías. Completa en tu cuaderno.
2 Habrás hecho actividades que a lo mejor te han gustado. Otras, que te habrán gustado menos. Incluso te gustaría haber aprendido algo más. Escribe tu opinión completando esta tabla en tu cuaderno.
Completa
EN TU CUADERNO
o en la versión im
primib
le
Lo que más me ha gustado
Lo que menos me ha gustado
PORTFOLIO 1
anayaeducacion.es Para elaborar tu portfolio, puedes guardar activida-des, curiosidades, imáge-nes, anécdotas u opiniones relacionadas con el estudio de cada unidad. Encontra-rás orientaciones sobre cómo hacerlo y la versión imprimible de esta página en el apartado «Portfolio» del banco de recursos.
anayaeducacion.esDescubre y comparte en familia.
Me he sentido
muy bien
Me he sentido mal
Me he sentido bien
Nombre que ya conocía Nombre que desconocía
Brazo Tórax
Completa
EN TU CUADERNO
o en la versión imprim
ible