ARTESANIAS CON PRODUCTOS AUTÓCTONOS DE LA REGIÓN Y

MATERIALES RECICLABLES REALIZADAS POR LOS NIÑOS DE TERCERO Y

CUARTO GRADO EN LA SEDE SAN JUAN

MARICELA SERRANO SILVA

DOCENTE

CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN JUAN

SEDE SAN JUAN

VILLA CARO

2013

ARTESIANAS CON PRODUCTOS AUTÓCTONOS DE LA REGIÓN Y

MATERIALES RECICLABLES REALIZADAS POR LOS NIÑOS DE TERCERO Y

CUARTO GRADO DE LA SEDE SAN JUAN EL AÑO 2013

MARICELA SERRANO SILVA

DOCENTE

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado y realizado como parte de la Estrategia de Formación y

Apropiación Pedagógica de las TIC de la Universidad de Pamplona, en el marco del programa de

Computadores para Educar

Gestor de Formación:

NIDIA ESPERANZA CONTRERAS MALDONADO

CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN JUAN

SEDE SAN JUAN

VILLA CARO

2013

INTRODUCCIÓN

El Centro Educativo Rural San Juan, sede San Juan, se encuentra ubicado en la

zona norte del municipio de Villa Caro, Norte de Santander; de acuerdo a lo

establecido en la legislación nacional procura mantener las diferentes

interrelaciones del ambiente como sistema dinámico, entendiéndose éste como un

sistema que se encuentra compuesto por los subsistemas natural y social cuyo fin

es mejorar la calidad de vida de los habitantes de la zona.

La sede San Juan detectó la necesidad de diseñar e implementar un plan para

que los estudiantes se involucren en la formación de hábitos para la preservación

del medio ambiente y la creación de una conciencia ambiental en la comunidad,

este proyecto motivó a los estudiantes de la Sede, quienes ven clara la posibilidad

de ser el ejemplo a nivel educativo y los voceros en su comunidad del uso y

cuidado de riqueza ambiental existente mediante la elaboración de artesanías con

materiales propios del medio.

El proyecto permitirá a los estudiantes y docentes crear conciencia ambiental,

además de motivar el uso apropiado de las tecnologías de información y la

comunicación en el proceso de aprendizaje, a través de la orientación y

capacitación en el conocimiento y reconocimiento de la importancia de liderar

procesos en beneficio de la conservación del entorno natural como patrimonio

ecológico, histórico y cultural. Este se desarrolla en forma transversal con las

áreas del conocimiento, propiciando en el estudiante, un ser competente en

aspecto ecológico, artístico, histórico, deportivo, productivo, y tecnológico.

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION

1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.

1.1PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.

2. JUSTIFICACIÓN.

3. OBJETIVOS.

3.1 OBJETIVO GENERAL

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL.

5. DISEÑO METODOLÓGICO

6. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.

6.2 BENEFICIARIOS

6.3. RECURSOS

7. EVALUACION

8. CRONOGRAMA

9. CONCLUSIONES.

10. RECOMENDACIONES.

BIBLIOGRAFIA.

1. DEFINICION DEL PROBLEMA

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el Centro Educativo Rural San Juan, Sede San Juan, Municipio de Villa caro,

Norte de Santander se ha observado que los niños y niñas del grado tercero y

cuarto de la básica primaria no tienen dentro de sus costumbres hábitos

ecológicos que contribuyan a mejorar y apreciar la biodiversidad de su entorno ni

tienen creatividad para utilizar los recursos con los que ellos mismos pueden

contribuir de alguna forma a embellecer su sede y su casa.

Las causas más influyentes a ésta problemática que se está presentando son: la

carencia de hábitos dentro y fuera del aula, la adquisición de experiencias y

conocimientos fundamentales para la comprensión del ambiente y la formación

inadecuada de valores que no le permiten participar activamente en la protección y

mejoramiento del ambiente. La persistencia de esta falencia genera grandes

expectativas que nos conllevan a identificar problemas ambientales que

perjudican la convivencia familiar, escolar y comunitaria.

Unido a lo anterior la Sede Educativa no cuenta con recursos económicos que

conlleven a la generación de material para embellecer el establecimiento.

Es por ello, que nuestro propósito es lograr en los estudiantes la formación de

hábitos y que ellos mismos desde su infancia se motiven por realizar sus propias

manualidades, que quieran la naturaleza y que sean los voceros para que la

comunidad adquiera hábitos de cuidado al medio ambiente y del embellecimiento

de sus viviendas.

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo el reciclaje puede contribuir al mejoramiento del medio ambiente y al

mismo tiempo lograr el embellecimiento del entorno de la sede educativa San

Juan municipio de Villa Caro Norte de Santander?

2. JUSTIFICACIÓN

La contaminación del medio ambiente ha provocado en la actualidad un sin

número de dificultades que afectan seriamente la salud, el deterioro paisajístico,

la perdida de hábitat naturales de especies nativas de la región y un sin número

de problemas que afectan el equilibrio natural de nuestro medio. Contemplando

esta problemática la sede educativa san Juan implementara un proyecto de

artesanías con productos autóctonos de la región y materiales reciclables. Este

proyecto busca concientizar a los niños de los grados de tercero y cuarto en

temas medio ambientales, con la realización de distintas artesanías. Con esto no

solo se estimula el potencial creativo de dichos niños sino también se busca que

estos tomen conciencia del gran daño que está sufriendo el medio ambiente con

las acciones destructivas de nosotros mismos.

En primera instancia el proyecto busca que los niños compartan un momento

agradable en un entorno ameno donde ellos expresen sus ideas por medio de la

elaboración de creativas artesanías que se utilizaran para decorar el aula de clase,

también se busca con la ejecución de este proyecto motivar a los niños en temas

medioambientales en donde ellos sean autónomos en el cuidado del entorno

natural y al mismo tiempo sean voceros ya que ellos son el futuro de nuestra

región.

Para la elaboración y ejecución de este proyecto es preciso contar con

herramientas y recursos que de manera didáctica, innovadora, motivadora y

participativa generen un cambio en la mentalidad de la niñez de la sede san Juan

apoyado en el uso y apropiación de las tecnologías de la información y la

comunicación como la gran aliada en el proceso.

La aplicación de este pretende para un futuro no muy lejano formar personas

capaces de reutilizar el material que encuentren a su alrededor, destinados a

mejorar su calidad de vida mediante la apropiación de valores ecológicos para la

conservación y mejora del entorno.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Realizar artesanías con productos autóctonos de la región y materiales

reciclables, que contribuyan en la conservación medioambiental en la sede

San Juan.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la conservación del

entorno natural.

Estimular el potencial creativo de los estudiantes mediante la elaboración

de artesanías.

Contribuir de una pequeña manera con el equilibrio del medio ambiente

aplicando técnicas del reciclaje.

Buscar en diversas fuentes la información para la elaboración de las

artesanías

Implementar, ejecutar y socializar el proyecto

4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL

4.1 MARCO CONTEXTUAL

El Centro Educativo Rural San Juan es un establecimiento público de Educación

básica, administrado por la secretaria de Educación de Norte de Santander, con la

sede san Juan como sede principal en la vereda San Juan, municipio de Villa

Caro.

En 1951 se fundó esta sede siendo la primera escuela rural del municipio, en

terrenos del señor Feliciano Guerrero la cual funcionó los primeros años en casa

de este señor mientras el padre Evaristo Gelves consiguió unos aportes del

departamento para construir dicha escuela. El padre se encargó de conseguir la

maestra en el pueblo pagada por la parroquia mientras el departamento creaba la

escuela y nombraba una maestra en propiedad. La primera maestra fue Josefa

Duarte. Los fundadores de la escuela fueron: padre Evaristo Gélves, Feliciano

Guerrero, José del Carmen Guerrero, Arsenio Guerrero, Alejandrino Guerrero,

Saturnino Guerrero, Pedro Guerrero, Raimundo Álvarez y Emeterio Rodríguez.

Desde su fundación hasta la fecha han pasado catorce (14) maestros.

La naturaleza se ha mostrado inclemente con esta sede y ha sido destruida cuatro

veces por los fuertes vendavales que azotan la región a mitad de año. Por eso

hoy en día solo tiene un aula muy pequeña la cuál fue construida en el año 2007.

Esta sede a pesar de ser la sede principal del Centro Educativo Rural San Juan ha

sido muy abandonada por las administraciones del municipio.

En la actualidad cuenta con diecisiete (17) estudiantes matriculados y una

docente.

El Centro Educativo Rural San Juan cuenta con 13 sedes, 15 maestros y una

directora rural. En todas las sedes se trabaja con modalidad Escuela Nueva

desde preescolar hasta quinto de primaria, y en la sede Alto del Pozo funciona la

modalidad de Telesecundaria.

La vereda San Juan se encuentra localizada en el municipio de Villa Caro Norte de

Santander a 38 kilómetros de la cabecera municipal. Cuenta con un número

aproximado de 150 habitantes. En ella funcionan dos escuelas: la Capilla y San

Juan.

4.2 MARCO TEORICO

El abordar una innovadora propuesta encaminada a mejorar los resultados de la

educación ambiental, que fomenta el desarrollo de un aprendizaje más efectivo

por parte de los alumnos junto con cambios de actitud positivos, es la de

relacionar el conocimiento sobre la naturaleza y el aprendizaje humano con la

educación en general y la ambiental en particular.

Esta teoría pedagógica permite la construcción de un conocimiento ambiental

“Aprendizaje significativo” se fundamenta psicológicamente en la necesidad de

estimular a los estudiantes para que se responsabilicen de su propia

reorganización en la elaboración de conceptos y epistemológicamente se

fundamenta en la necesidad de establecer que el individuo construya su propia

concepción del mundo, la cual debe ir cambiando y ampliando cuando el individuo

capte hechos como verdades. Aquí se desarrollan las actividades propuestas en la

descripción del proyecto como son artesanías utilizando cartón, botellas, ganchos

de plátano, etc.

Este aprendizaje hace que el estudiante posea actitudes y las ponga en práctica

de acuerdo a sus hábitos y valores ambientales. 1

Se tomaron los niños de tercero y cuarto de primaria para la ejecución del

proyecto ya que tienen una edad donde es conveniente potenciar la educación

que ayuda al alumno a desarrollar su propio sistema de valores.

La formación de valores y de buenos hábitos se inicia en el hogar. Durante la

primera infancia se consolida una buena parte del desarrollo psico-social del

individuo. Por ello, mientras el individuo tenga una base moral sólida, será más

fácil lograr un desarrollo conservacionista, basado en el respeto de todas las

formas de vida.

Este artículo se enfoca fundamentalmente en aspectos prácticos, a aprender a

integrar a potenciar y a conceptualizar sus valores para poder tomar sus propias

decisiones. La enseñanza del cuidado del medio ambiente ayuda a reflexionar y

facilitar la conciencia de actitudes y creencias, pretende que los niños y niñas

construyan su propia identidad moral, abierta y como no, ambiental, tendremos

que proporcionar recursos con los que lleguen a ser conscientes, responsables y

críticos con aquello que valora y acepta, todo lo anterior mediante la aplicación de

la propuesta: artesanías hechas con recursos del medio.

Queremos de esta manera contribuir al fomento de las actitudes y valores por el

medio ambiente, es relevante la enseñanza axiológica desde la primera infancia,

1 Joseph Novack 1978 Aprendizaje Significativo y Educación Ambiental.

ya que nosotros los docentes desde nuestras aulas de clase podemos renovar o

modificar hábitos y ciertos estilos de vida en los estudiantes.2

Los valores estéticos, ecológicos, económicos, humanísticos, morales, recreativos

y científicos son estructurados en la existencia de la especie humana donde

juegan un papel importante dentro de su personalidad. La fundamentación de los

valores tiene como finalidad utilizarlos en la vida mediante aspectos prácticos a

aprender, a integrar, a potenciar y a conceptualizar sus propios valores y así tomar

sus propias decisiones.

Es importante tener en cuenta que al insertar en los centros educativos una

educación en valores es vital la orientación, inculcación, análisis y clarificación de

valores que permitirán la reflexión sobre la toma de conciencia de los propios

valores y el de los demás que contribuirán hacia la formación de un buen

ciudadano, mediante el desarrollo de actividades y diversas estrategias

determinadas a lograr el aprendizaje constructivo y significativo.3

4.3 MARCO LEGAL

Nuestra propuesta pedagógica, se fundamenta en aspectos legales sobre los

cuales, pretende motivar la protección, preservación y mejoramiento del medio

ambiente.De hecho, es fundamental abordar la normatividad tanto en el ámbito

internacional como en el ámbito nacional.

2 Piaget e Inhelder (1980) Propuesta de programación didáctica «Respeto y Biodiversidad»

3 José María García Guzmán, en " Educación y Valores en España".

A nivel internacional la ONU organizó en 1972 la primera reunión

intergubernamental sobre este tema: la Conferencia de Estocolmo. Referida esta a

la necesidad de establecer un programa internacional de educación sobre el

medio ambiente, de carácter interdisciplinario, y que abarcara la educación formal

y no formal. Además en la Conferencia Internacional de Nairobi (1976), se

propuso la creación del Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA),

liderada por la UNESCO y el PNUMA (Programa de las Naciones Unidas Para el

Medio Ambiente).

Este programa enfatizaba la conceptualización del medio ambiente como la

interacción entre el medio natural, social y cultural. Asimismo en la reunión

intergubernamental realizada en Tiblisi en 1977 se aportaron elementos para la

construcción de métodos integradores acordes con las necesidades y la

caracterización global de la problemática ambiental.

Luego en el encuentro de Moscú en 1987 el PNUMA y la UNESCO propusieron

algunas estrategias curriculares con base en la interdisciplina y en la integración.

Allí se unificó el concepto de educación ambiental como el proceso en el cual los

individuos y las colectividades se hacen conscientes de su entorno, a partir de los

conocimientos, los valores, las competencias, las experiencias y la voluntad.

Después en el Seminario Internacional de Capacitación para la Incorporación de la

Educación Ambiental en el Currículo de la Básica Primaria (Malta) y del Seminario

para la Incorporación de la Educación Ambiental en la Básica Secundaria (El

Cairo) ambos en 1991, en los cuales se les sugirió a los docentes la participación

en el diseño del currículo, que incorpore la dimensión ambiental en todos los

planes y procesos escolares y, la investigación de métodos de evaluación de estos

procesos. De igual manera en la Acción 21 de la Conferencia de Río en 1992,

tiene como ejes el desarrollo de la sensibilización, de la formación y de la

educación relativa al ambiente. Más adelante, en octubre de ese mismo año, en

Toronto Canadá, en el encuentro de educación ambiental se confirmó la

necesidad de promover estrategias de trabajo intersectorial e interinstitucional

para fortalecer la educación ambiental.

Colombia no ha sido ajena a esta dinámica, acompañando la construcción de

propuestas Educativas y Ambientales, en la búsqueda del avance de la

sostenibilidad natural, social y cultural, teniendo como eje fundamental el

mejoramiento de la calidad de la educación y por ende de la calidad de vida.

A nivel Nacional las primeras normas que incorporan la Educación Ambiental,

como una actividad orgánica dentro de la gestión estatal, crean y reglamentan el

funcionamiento del INDERENA en el año 1968. Este debe realizar actividades de

información, entrenamiento y divulgación sobre conservación y desarrollo de los

recursos naturales renovables, de conservación del medio ambiente y de

cooperación en la coordinación y control de la ejecución de la política ambiental

cuando ésta corresponda a otras entidades.

En primer lugar, el Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables y de

protección del Medio ambiente, expedido en diciembre de 1974, el cual estipula en

el título II de la parte III, las disposiciones relacionadas con la educación

ambiental, y específicamente las del sector formal. Dichas disposiciones,

reglamentadas mediante el decreto 1337 de 1978, enfatizaron en la

implementación de la educación ambiental a través de la inclusión de cursos de

ecología, de conservación de recursos naturales, de preservación de medio

ambiente y de campañas y jornadas ecológicas en los planteles educativos.

Entre 1994 y 1998 se formula el Plan Nacional de Desarrollo denominado Salto

Social, donde se amplían las competencias y responsabilidades en materia de

protección y manejo del ambiente, permitiendo una construcción colectiva de

nuevos valores y garantizando un cambio a largo plazo frente al estado actual de

los ámbitos sociales, económicos y ambientales.

Según la Constitución Política de Colombia rescata temas relacionados con la

protección del medio ambiente y el derecho de la comunidad de gozar de un

ambiente sano. Artículo 8. Es obligación del Estado y de las personas proteger las

riquezas culturales y naturales de la Nación. Artículo 67. La educación es un

derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella

se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás

bienes y valores de la cultura. Prevé que la educación debe formar a las personas

para la protección ambiental. Artículo 79. Todas las personas tienen derecho a

gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la participación de la comunidad en

las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e

integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y

fomentar la educación para el logro de estos fines. Artículo 80. El Estado

planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar

su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución. En el

Capítulo 5° Titulo II, Numeral 8 “Proteger los recursos culturales y naturales del

país y velar por la conservación de un ambiente sano”4. Este deber se cumplirá si

desde la educación preescolar se implementa el proceso de Educación Ambiental

a través de los Proyectos Ambientales Escolares. Como política se establecen

parámetros legales que posibilitan el trabajo en educación ambiental que deben

velar por la conservación, protección y la promoción de un ambiente sano.

La Ley 115 de 1994, define la adquisición de una conciencia para la

conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, como uno de los

fines de la educación en Colombia. Esta ley ordena la enseñanza obligatoria en

4 Constitución Política de Colombia.1991

todos los establecimientos que ofrezcan educación formal en los niveles de

educación preescolar, educación básica y secundaria: “la protección del ambiente,

la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo

establecido en el artículo 67 de la Constitución Nacional”5. Artículo 1 la educación

es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se

fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de

sus derechos y de sus deberes. Articulo 5 de conformidad con el artículo 67 de la

Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los fines de la

educación. En el literal 5 la adquisición y generación de los conocimientos

científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales,

geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales

adecuados para el desarrollo del saber. En el literal 10 la adquisición de una

conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente,

de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la

prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa

del patrimonio cultural de la Nación. En el literal 11 la formación en la práctica del

trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la

valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. En el

literal 12 la formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la

recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

En el Decreto 1860 de 1994 reglamenta la Ley 115 ubicando el Proyecto

Ambiental Escolar (PRAE) como uno de los ejes transversales del currículo. Luego

el Decreto 1743 de 1994, institucionaliza el proyecto de Educación Ambiental para

todos los niveles de educación formal. Y en 1995 el documento “Lineamientos

Generales para una Política Nacional de educación Ambiental”, promueve las

bases contextuales y conceptuales claves para la educación ambiental en el país.

5 Ley General de Educación. Ley 115 de 1994

Ley 99 de 1993 Congreso Nacional de Colombia entrega una función conjunta a

los Ministerios del Medio Ambiente y de Educación Nacional, para el desarrollo y

ejecución de planes, programas y proyectos de educación ambiental que hagan

parte del sector público educativo. Articulo 23. Se refiere a la incorporación del

área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental como fundamental y obligatoria

en la Educación Básica. Artículo 31. Incorpora el área de Ciencias Naturales y

Educación Ambiental como fundamental y obligatoria en la Educación Media

Académica. Ley General Ambiental de Colombia. Crea el Ministerio del Medio

Ambiente, reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del

medio ambiente y los recursos naturales renovables.

Para concluir, nuestro país Colombia dentro de su política ambiental pretende

una transformación del proceso educativo que implica comprender la manera

como se articulan las organizaciones sociales dentro de su medio ecológico y

cultural. De ahí que nuestra propuesta de artesanías con recursos del medio

genera actitudes de valoración y respeto por el ambiente e invita al sector

educativo a experimentar y transformar las prácticas pedagógicas relacionadas

con el cuidado, preservación y protección del medio ambiente.

5. DISEÑO METODOLÓGICO

La docente, por medio de su pedagogía instruye a los estudiantes en conceptos

básicos sobre ecología, la importancia de los recursos naturales, el daño causado

por el hombre en la naturaleza y las actitudes que debemos tomar frente a estos

deterioros del medio, logrando crear en los estudiantes habilidades, actitudes y

valores fundamentados en la conciencia ambiental. Estos espacios educativos

ambientales serán apoyados por medios audiovisuales y demás herramientas de

la tecnología y la comunicación con los que el niño podrá interactuar e investigar

promoviendo de esta forma la concientización y el cuidado ambiental.

Lo expuesto anteriormente, motiva a implementar una propuesta pedagógica que

permita desde la labor educativa, fortalecer la creación del proyecto de artesanías

con material del medio y objetos reciclables, inculcar hábitos y valores ecológicos

acompañados de elementos emotivos y afectivos que logren formar ciudadanos

solidarios, tolerantes, amantes de la paz y preocupados por el medio ambiente.

Este proyecto requiere del apoyo pedagógico del docente, de la retroalimentación

y transversalización del plan de estudios a desarrollar en los grados tercero y

cuarto de la básica primaria, donde a partir de prácticas artísticas y ecológicas,

uso y apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación se

inviten a los estudiantes a amar y respetar su entorno social.

Para la realización del presente proyecto de aula se lleva a cabo la siguiente

metodología bajo la estrategia de calidad en el aula:

Consulta de información sobre el cuidado ambiental y uso de los recursos

del medio utilizando herramientas TIC

Realizar jornadas para la consecución de los materiales a utilizar en la

ejecución del proyecto

Diseñar las artesanías con orientación de la docente.

Elaborar los diferentes objetos programados para el embellecimiento de la

sede y las casas de los estudiantes

Socializar con los estudiantes y padres de familia de la sede San Juan los

productos hechos.

6. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

La sede educativa San Juan, municipio de Villa Caro, comprometida con el

desarrollo integral, sustentable y sostenible del medio ambiente ha decidido

implementar un proyecto; ARTESIANAS CON PRODUCTOS AUTÓCTONOS DE

LA REGIÓN Y MATERIALES RECICLABLES CON LOS NIÑOS DE TERCERO Y

CUARTO GRADO. Dicho proyecto la sede busca desarrollar las capacidades

creativas de los niños y crearles conciencia ambiental.

El proyectos busca trabajar con materiales como hojas, corteza que los arboles

hayan desechado, piedras, arena y materiales reciclables que se encuentren en

la sede educativa y en la vivienda de cada uno de los estudiantes, con esto se

pretende reutilizar algunos materiales considerados basura y así lograr que los

niños se conviertan en voceros y protectores de la naturaleza evitando que

terminen contaminando más nuestro entorno. Complementariamente se les

dictaran unas charlas educativas a los niños en temas medioambientales en la que

harán parte las tecnologías mostrándoles videos de las consecuencias

arrasadoras que trae la contaminación. También se mostrarán videos de internet

sobre la forma de hacer algunas artesanías que adornarán la sede y sus

viviendas.

PRODUCTOS

BUHO: este producto se obtiene mediante la consecución del gancho de

plátano, se cortan pequeñas piezas de este material, con la forma de una

pluma y se pegan sobre un molde hecho de cartón.

MATERA: para la elaboración de este producto se necesitan botellas de

gaseosa plásticas. Se unen con un alambre en los dos extremos y se les da

la forma de matera para sembrar plantas.

FLORES: para la elaboración de este producto se necesita la recolección

de hojas de maíz, se cortan los moldes y se pegan con silicona a un

alambre. Se decoran con escarcha.

CUADRO: para elaborar este producto se necesitan latas de jugo, gaseosa,

cerveza, etc., estas se cortan y se pasan por el fuego, luego se cortan los

moldes de una canasta con flores y se pegan sobre una tabla o cartón

grueso.

6.1 ALCANCE DEL PROYECTO

La sede educativa San Juan con la ejecucion de estre proyecto busca obtener el

bienestar de la comunidad, que no solo los niños que estudian en dicha sede

educativa aprendan a usar su creatividad y a instruirse en temas ambientales si no

que estos niños se conviertan en voceros que busquen la proteccion del medio

natural, y sean ejemplo a seguir.

6.2 RECURSOS

RECURSOS HUMANOS:

- Estudiantes

- Comunidad Educativa de la sede

- Docente

- Gestor CPE.

RECURSOS FISICOS:

- Herramientas para recolección de materiales reciclables

- Útiles escolares.

- Materiales para la elaboración de las artesanías (colbón o pegantes industriales,

alambre, escarcha, material reciclable)

RECURSOS TECNOLÓGICOS.

- Hardware y software

- Computador

- Internet

- Impresora

- Cámara fotográfica

7. EVALUACIÓN

La evaluación será constante, tanto del proceso como de los resultados del

proyecto. Se tendrá en cuenta la participación de los estudiantes en las diferentes

actividades y las conductas que ellos toman frente a la construcción de un entorno

sano y limpio.

También se tendrán en cuenta criterios de evaluación como: la integración de los

estudiantes, el trabajo en equipo, la toma de conciencia ambiental y se hará un

seguimiento a los estudiantes en cuanto al comportamiento ambiental dentro y

fuera de la institución.

Se calificará el producto que cada uno haya construido.

8. CRONOGRAMA

ACTIVIDADES

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 Diagnóstico de la

necesidad-problema en

la sede educativa

Planteamiento del

problema

formulación del

problema

Formulación de

Objetivos

Recopilación de

información

Marco conceptual y

metodológico

Diseño y desarrollo de la

temática del proyecto

Apoyo y exploración de

software- Gestor de

proyectos

Evaluación

Implementación de

actividades

pedagógicas.

Ejecución

socialización

9. CONCLUSIONES

El cuidado del medio ambiente es fundamental y hoy en día es un tema de gran

interés debido al gran daño que se ha causado, y que por tanto se están viviendo

las consecuencias; y porque no contribuir con acciones tan simples como la

reutilización de materiales.

Es necesario empezar a generar conciencia ambiental en los estudiantes desde

edades tempranas, para de esta manera empezar a cambiar el rumbo y destino

del medio que nos rodea.

En las sedes educativas del municipio es importante que se implemente el

aprendizaje por proyectos ya que genera en los estudiantes y docentes

competencias significativas para su desarrollo no solo en el ámbito estudiantil sino

para su diario vivir.

10. RECOMENDACIÓN

Es recomendable que en todas las sedes educativas se creen jornadas donde se

desarrollen jornadas de actividades como charlas, talleres, conferencias donde

participe la comunidad educativa, de concientización ambiental, para que los

habitantes estén informados de las consecuencias del comportamiento adecuado

e inadecuado frente al medio ambiente.

BIBLIOGRAFIA

POLITICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL SINA

www.minambiente.gov.co/.../1421_Política_Nacional_de_Educación_Ambiental.

CONSTRUYENDO VALORES, Aprender a educar para la convivencia. Asumiendo

deberes. Editorial Americano del siglo XXI.

ETICA Y VALORES HUMANOS. Reinaldo Suárez Díaz. Ministerio de Educación

Nacional.

http://www.youtube.com/watch?v=ppipUfb7J8w

http://www.youtube.com/watch?v=i7FSMjZ7SHg

http://www.youtube.com/watch?v=OWVnFOzbNHg

CONSTITUCIÓN POLITICA COLOMBIANA. Año 1991. Editorial Lito Imperio Ltda.,

Bogotá 2.002

NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACION. Bogotá, Colombia. Mono Ediciones.