artes visuales planificacion - 1 basico.docx

Escuela Santa Teresa de Los Morros N 559 Artes Visuales, 1 aos 2015 Sonia Vita Manquepe - Marisa Caniulef Urrea

PLANIFICACIN ANUAL

ASIGNATURAARTES VISUALESCURSOPRIMERO BASICOAO2015

PROFESOR(A)N SESIONES38

SEMESTRE 1

MESEJEUNIDAD /CONTENIDOOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADES POR DESARROLLARPROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

MARZOABRIL

Expresar y crear visualmente

Apreciar y responder frente al arte

I UNIDAD

Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lpiz grafito, plumones, lpices de cera, pastel graso, entre otros.

Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y pincel.

Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles. Lenguaje visual: lnea gruesa, delgada, recta,ondulada e irregular.Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo. (OA 1)

Experimentar y aplicar elementos del lenguajevisual en sus trabajos de arte: lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puro, mezclado, fros y clidos) textura (visual y tctil) (OA 2)

Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,unir y tecnolgicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros (OA 3)

Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA 5) Observacin de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y por medio de fotografas y videos.

Creacin de trabajos de arte basados en la observacin del entorno.

Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.

Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usando diferentes medios.

Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin.Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

Retroalimentacin de los productos artsticos.

Creaciones artsticas travs el uso de diferentes materiales y soportes de trabajo

Escala de apreciacin para evaluaciones formativas.

MAYO JUNIOJULIO


Apreciar y responder frente al arteII UNIDAD

Procedimientos de pintura: tmpera, lpices de cera, pasteles grasos.

Procedimientos de escultura: modelado en greda, plasticina y papel mach.

II UNIDAD

Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados.

Fiestas y celebraciones de Chile.Expresar y crear trabajos de arte a partir de laobservacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artstico: obras de arte local, chileno,latinoamericano y del resto del mundo (OA 1)


Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,unir y tecnolgicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros(OA 3)

Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (OA 4)

Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA 5)

Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imgenes, videos y obras de arte.

Identificar elementos de una obra de arte.

Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles.

Crear trabajos de arte basados en la propia imaginacin e intereses personales.

Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte.

Utilizar y experimentar con diferentes materiales,herramientas y procedimientos de pintura y escultura.

Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.




SEMESTRE 2 VACIONES DE INVIERNO

AGOSTO SEPTIEMBRE


Apreciar y responder frente al arteIII UNIDAD

Procedimientos de pintura: tmpera, lpices de cera y pasteles grasos.

Procedimientos de escultura: construccin con material de reciclaje.

Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios.

III UNIDAD

Lenguaje visual: colores fros y clidos.Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artstico: obras de arte local, chileno,latinoamericano y del resto del mundo (OA 1)


Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales,papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre Otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros (OA 3)


Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual. (OA 5) Observacin y descripcin de manera directa y/opor medio de imgenes, videos y obras de arte.

Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de escenas, paisajes y animales en diferentes tipos de imgenes.

Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.

Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.

Experimentacin con materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage.

Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos.Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.




OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBREExpresar y crear visualmente

Apreciar y responder frente al arte

IV UNIDAD

Procedimientos de pintura: tmpera, papeles, lpices, plumones e impresin.

Procedimientos de escultura: construccin con material de reciclaje, papel mach y cartones, y modelado en greda y plasticina.

Procedimientos de dibujo digital: uso de software de dibujo.

Lenguaje visual: texturas visuales y tctiles.

Obras de arte y fotografas con los temas de animales marinos, imgenes microscpicas,texturas visuales y tctiles, frutos y plantas.Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo (OA 1)

Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puro, mezclado, fros y clidos) textura (visual y tctil) (OA 2)

Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,unir y tecnolgicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros (OA 3)


Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.(OA 5) Observacin paisajes, especies marinas y texturas de manera directa y mediante imgenes, videos y obras de arte.

Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de imgenes y obras de arte.

Utilizacin de diferentes materiales, herramientasy procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin.

Expresin de emociones e ideas por medio detrabajos de arte, usando procedimientos depintura, escultura y dibujo digital.

Comunicacin de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.

Aplicacin de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte.Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.




OBJETIVOS ACTITUDINALESDisfrutar de mltiples expresiones artsticas - Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos - Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros - Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

ESTRATEGIA DE ENSEANZALa asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan. Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los alumnos, procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen.

CALENDARIO DE EVALUACIONESUNIDADCONTENIDOS A EVALUARINSTRUMENTO A UTILIZARTIPO DE EVALUACINFECHA

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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOPRIMERO BASICOSEMESTRE1

PROFESOR(A)FECHAHORAS2

Unidad/contenidoUNIDAD 1 Presentacin de la asignatura

Obj. De la claseActitudes Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas

Habilidades Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

Indicadores de logroLos alumnos: Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente. Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran. Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

InicioDesarrolloCierre

El profesor saluda y da la bienvenida al ao escolar, se presenta y expresa a los alumnos alta motivacin y expectativas para el trabajo que harn durante el ao. Invita a los nios y nias a comprometerse con el trabajo individual y en equipo que realizarn y que los llevar a la consecucin de las metas establecidos. Da la palabra para que los alumnos comenten sobre sus experiencias y expectativas para el ao que se inicia.

El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cules sern las unidades a trabajar durante el ao y que aprendern en cada una de ellas.

Luego a travs de la presentacin (ppt) los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor debe guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana convivencia. Deben establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas.

Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. Sugiere algo relacionado con las actividades plsticas que realizarn. El profesor finaliza la recordando que a partir de la prxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONLa evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de presentacin de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOSPC, Data show, presentacin POWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR

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DISEO DE CLASE N: ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOPRIMERO BASICOSEMESTRE1


Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lpiz grafito, plumones, lpices de cera, pastel graso, entre otros.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural: vida cotidiana y familiar.

Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.

Habilidades Comunicar experiencias, usando diferentes medios visuales. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin.

Indicadores de logro Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en sus experiencias e imaginacin. Identifican caractersticas personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto fsico, rasgos de carcter). Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros).



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se sugiere iniciar con una cancin que invite a los nios al trabajo.

El profesor establece un dialogo con los estudiantes para que compartan sus experiencias y apreciaciones acerca de las actividades que desarrollan en su vida cotidiana, guiados por el docente con preguntas como: qu hago cuando me despierto? (tomar desayuno, ducharme, lavarme los dientes, ir a la escuela, otros) qu hago a media maana en la escuela y en mis das libres? (hacer trabajos en la escuela, ver televisin, jugar en la plaza, ayudar a la mam o al pap, otros) qu hago en la tarde cuando

Luego el docente explica el objetivo de la clase. Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Basados en la conversacin, seleccionan una de las de las actividades mencionadas y la dibujan, utilizan plumones de colores en su ilustracin.

Actividad 2. Guiados por el docente, los estudiantes conversan acerca de las actividades que realizan con sus amigos, por medio de preguntas como: cules son sus amigos dentro del curso? Tienen otros amigos? A qu juegan cuando se juntan y con qu?

Actividad 3. Se dibujan a s mismos realizando la actividad que ms les gusta realizar con sus amigos, usando lpices de cera.

*es importante que para cada actividad sugerida se asigne un tiempo de ejecucin, graduado por el nivel de complejidad considerando unos minutos para reflexionar a parir de ellas. En conjunto con el profesor los alumnos comentan cuales fueron las actividades que dibujaron. Justifican su seleccin, a que le asignaron mayor y menor importancia, en cuanto a tcnica el profesor solicita que observen sus producciones y que describan los tipos de trazos, la textura que se observan, los alumnos comentan sus apreciaciones.

*Felicite el trabajo de los alumnos, indique que son muy bellas representaciones de sus actividades favoritas e incluso, comente cuales sus actividades favoritas, para establecer confianza con los nios y nias.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no est bien modifique por podra ser mejor observa bien. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSPlumones y lpices cera



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Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y pincel.



Habilidades Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin.

Indicadores de logro Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en sus experiencias e imaginacin. Identifican caractersticas personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto fsico, rasgos de carcter). Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de s mismos, experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaos, visitas, entre otros).




El profesor explica el objetivo de la clase e invita a los nios a realizar una actividad muy entretenida, los invita a jugar a las mmicas. Los alumnos voluntariamente salen adelante y gesticulan corporalmente y en silencio las actividades que las les gusta hacer, intente otorgar tiempo y que varios alumnos participen, registre en el pizarrn los aciertos y premie en lo posible con un dulce a cada imitador.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. El profesor resume oralmente las distintas actividades planteadas por los estudiantes e indaga en como lograron descubrir la actividad favorita de su compaero. Intencione las respuestas, abordando el concepto postural, concluyendo que la mayor parte de las representaciones presentan diversas posturas que toman las personas al realizar estas actividades. (Por ejemplo: posturas que reflejen actividades como bailar, andar en skate, en bicicleta y/o a caballo, jugar ftbol, etc.)

Actividad 2. Los estudiantes identifican caractersticas personales y de sus compaeros, guiados por el docente mediante preguntas como: cmo soy yo fsicamente? (altura, color de pelo, color de ojos, entre otros) cmo son mis compaeros? Somos todos iguales? En qu nos parecemos y en qu nos diferenciamos? Qu me gusta hacer en mi tiempo libre? Qu hago en los recreos? Qu actividades deportivas, artsticas o de otro tipo prefiero? Qu cosas me hacen sentir contento? *Preste especial atencin que los comentarios no sean ofensivos y que rescaten los aspectos positivos de cada alumno.

Actividad 3. En parejas, eligen una de sus actividades preferidas para elaborar un autorretrato. A continuacin: Un estudiante de cada pareja se tiende sobre un pliego de papel craf, adoptando una postura que represente la actividad que seleccion. Su compaero dibuja la silueta de la pose sobre el papel. Luego realizan la misma accin, invirtindose las funciones. Los estudiantes recortan sus siluetas y dibujan en ellas para caracterizarlas y diferenciarlas. Pintan las siluetas con tmpera, usando sus dedos (pintura digital) Para terminar, pueden pegar a sus siluetas diferentes elementos de vestuario, textiles, materiales naturales o reciclados, entre otros.Describen apreciaciones personales frente a su trabajo de arte y al de sus compaeros, respondiendo preguntas como: qu me parece mi autorretrato? Se parece a m? Por qu? Qu me producen los retratos de mis compaeros? Se parecen a ellos? Por qu?

Felicite el trabajo y el comportamiento de los alumnos, indique que son muy buenas representaciones de ellos mismos.

*se sugiere tomar los autorretrato y crear un mural con ellos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Preste especial atencin que los comentarios sobre las caractersticas fsicas de los nios, no sean ofensivos y que rescaten los aspectos positivos de cada uno. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSTmpera, papel craf, tijeras, plumones. Plantilla de evaluacin. Dulces para premiar.*solicite para la prxima clase traer una foto familiar.



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Habilidades Observacin de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y por medio de fotografas y videos. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin.

Indicadores de logro Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basndose en sus experiencias e imaginacin. Identifican caractersticas personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto fsico, rasgos de carcter). Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de s mismos, experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaos, visitas, entre otros).




El profesor explica el objetivo de la clase e invita a los nios a realizar una representacin en grupos de 6 sobre una situacin cotidiana de una familia. Para ello tendrn que ponerse de acuerdo. Por sorteo conocern el tema a representar y tendrn solo 5 minutos para organizarse. Los observadores adivinarn la situacin familiar, la idea del juego es que los observadores reconozcan la actividad. Se *premie idealmente a los nios participante con un sticker.


Actividad 1. Los alumnos realizan sus representaciones, cuentan con 3 minutos, en ese tiempo los observadores adivinan la situacin cotidiana mostrada por sus compaeros. El profesor en tanto registra en el pizarrn cada actividad enunciada. (Por ejemplo tomar once, cocinar, hacer un asado, un da de picnic, hacer el aseo, etc.).

Actividad 2. Los estudiantes traen a la clase fotografas de sus familias, las observan e identifican caractersticas de su familia, guiados por el docente mediante preguntas como: Cmo es mi familia? (alegre, divertida, enojona, etc.) Cuntos somos en nuestra familia? Cmo se llama cada uno de sus integrantes? Cuntos hermanos somos? En qu lugar estoy yo de acuerdo a mi edad? (mayor, menor, del medio, otros) Qu actividades hacemos generalmente juntos? Qu es lo que ms me gusta hacer con mi familia? Tenemos alguna mascota? Qu animal es? Cmo se llama? Se resumen las ideas planteadas oralmente.

Actividad 3. Los estudiantes seleccionan aquella actividad que ms les gusta hacer en familia y la dibujan ene su cuaderno de croquis, usando lpices de cera y plumones.Una vez terminado el tiempo los alumnos comentan las actividades seleccionadas justificando su eleccin, el profesor comparte cul es su principal actividad familiar. Luego felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Preste especial atencin los comentarios sobre las fotografas tradas en que aparecen las familias que estos no sean ofensivos.

RECURSOS EDUCATIVOSCuadernos de croquis, lpices de colores. Stickers para premiar.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lpiz grafito, plumones, lpices de cera, pastel graso, entre otros. Lenguaje visual: lnea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.

O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.


Habilidades Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin.

Indicadores de logro(OA2) Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de lneas (gruesa, delgada, recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno. Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de lneas. Experimentan con diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte. (OA5) Describen trabajos de arte en relacin con:- las emociones y sensaciones que transmiten- la aplicacin de tipos de lneas con diferentes propsitos expresivos Respetan los comentarios que hacen sus compaeros de trabajos de arte.




El docente explica el objetivo de la clase e invita a los alumnos a observar su entorno y reconocer los elementos que hay y las lneas que pueden observar en relacin a su forma. Los alumnos nombran elementos que observan e identifican lneas, apoyados por preguntas como: qu tipo de lneas observamos en los bancos, puertas, ventanas, mochila y otros objetos? Cmo se llaman estos tipos de lneas? Qu sensaciones nos producen los diferentes tipos de lneas?Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los estudiantes juegan a asociar los diferentes tipos de lneas (gruesa, delgada, recta, ondulada, irregular) con emociones. (Ejemplo: alegra con lneas onduladas, pena con lneas gruesas, otros). En una plantilla entregada, los alumnos trazan lneas segn el profesor nombre alguna emocin los alumnos la representan con lnea, sin llegar a crear formas.

Actividad 2. Los estudiantes seleccionan emociones y le asocian tipos de lneas para representarlas. Para esto: dibujan el rostro de una persona, usando los tipos de lneas y la emocin escogida, pintan su dibujo con tmpera y pinceles. Para finalizar los alumnos muestran sus dibujos y describen las emociones que queran expresar y los tipos de lneas utilizadas en sus trabajos de arte.

*Intente que varios alumnos participen en esta actividad. Luego haga sus apreciaciones siempre en un sentido positivo. Felicite el trabajo realizado y retire los dibujos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSPlantilla de evaluacin. Gua de trabajo 1 sesin 5. COPIA IMPRESA ATRAS*solicitar para la prxima clase recortes de paisajes, si no se cuenta con un entorno con plantas y rboles que se pueda recorrer cercano, ejemplo plaza, jardn, etc.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lpiz grafito, plumones, lpices de cera, pastel graso, entre otros. Lenguaje visual: lnea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.

O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.


Habilidades Creacin de trabajos de arte basados en la observacin del entorno. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin.

Indicadores de logro(OA2) Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de lneas (gruesa, delgada, recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su entorno. Experimentan con diferentes tipos de lneas en sus trabajos de arte. (OA5) Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias - Hablan de los trabajos que ms les gustan - Respetan los comentarios que hacen sus compaeros de trabajos de arte. Describen trabajos de arte en relacin con: la aplicacin de tipos de lneas con diferentes propsitos expresivos




El docente explica el objetivo de la clase e invita a los alumnos a observar su entorno y reconocer en los elementos de la naturaleza los tipos de lneas que se aprecian. *para esta actividad se sugiere en lo posible hacer recorrer a los alumnos el entorno inmediato una plaza, un parque un jardn de lo contrario puede realizarse la actividad con imgenes tradas de paisajes.


Actividad 1. El docente gua la observacin de lneas en elementos de la naturaleza (por ejemplo: rboles, cortezas, flores, cordillera, cerros, entre otros) y los estudiantes las identifican por medio de preguntas como: qu tipos de lneas se observan? (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) cmo se llaman estos tipos de lneas? Qu sensaciones les producen los diferentes tipos de lneas? si fueran una flor o un rbol, qu tipos de lneas les gustara tener y por qu? Los estudiantes asocian los diferentes tipos de lneas a diferentes elementos de la naturaleza. (Ejemplo: las flores a lneas onduladas, los tallos de las flores a lneas rectas, las lneas de las cortezas a lneas irregulares, etc.).

Actividad 2. Basados en las asociaciones planteadas en la actividad anterior, realizan una pintura usando lneas. Para esto: dibujan uno o ms elementos naturales sobre la hoja de block, los pintan usando diferentes tipos de lneas con plumones.

Una vez terminado el tiempo el profesor los invita conversar sobre los trabajos realizados.Para finalizar, observan sus trabajos, indican los elementos representados, las lneas utilizadas y lo que queran expresar. Comparten opiniones de los trabajo s de los dems compaeros.

El profesor comenta sus apreciaciones respecto a los resultados de los trabajo realizados y felicita el trabajo.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin

RECURSOS EDUCATIVOSPlumones, hoja de block. *dependiendo si pueden o no salir a recorrer el entorno solicitar fotografas de paisajes.



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O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros.(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.


Habilidades Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin.

Indicadores de logro(OA3) Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lpiz grafito, lpices de cera, pastel graso, plumones, tmperas, acuarela, tmpera con cola fra, entre otros). (OA5) Describen trabajos de arte en relacin con:- las emociones y sensaciones que transmiten- la aplicacin de tipos de lneas con diferentes propsitos expresivos Respetan los comentarios que hacen sus compaeros de trabajos de arte.




El docente explica el objetivo de la clase e introduce la actividad comentando que a partir de una conversacin que tendrn conversar sobre los momentos o hechos importantes de su vida, realizarn un dibujo que represente ese momento.


Actividad 1. Los estudiantes conversan acerca de los momentos o hechos acaecidos que ms emociones han producido en sus vidas, guiados por el docente a partir de preguntas como: qu emociones son las ms comunes en sus vidas? (ejemplo: alegra, pena, miedo, entre otros) sentimos todos de la misma manera? Por qu? Qu lo hace sentir alegra o tener miedo? (se pueden nombrar otras emociones) qu acontecimiento que ha vivido lo ha impresionado? Cmo se sinti frente a ese acontecimiento? (por ejemplo: asustado, contento, asombrado, triste, otros) estaba solo o acompaado? Cmo se sintieron las otras personas en ese momento? El profesor resume las ideas planteadas oralmente.

Actividad 2. El docente invita a los alumnos a realizar un dibujo que represente ese momento, usando lpices de cera y plumones en una hoja de block

Actividad 3. Una vez terminado el tiempo el profesor los invita conversar sobre los trabajos realizados. Los alumnos describen sus emociones personales frente a los distintos trabajos, a partir de preguntas como: qu siento al ver mi trabajo? Qu siento al ver los trabajos de mis compaeros? si tuviera que ponerle un nombre relacionado con sentimientos a mi trabajo o al de un compaero, qu nombre le pondra? cules son los trabajos que ms me han llamado la atencin?El profesor comenta sus apreciaciones respecto a los resultados de los trabajo realizados, retira los dibujos y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSLpices de cera, plumones, hoja de block.



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Habilidades Observacin de obras de arte, comparten opinin critica Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usando diferentes medios. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin.

Indicadores de logro(OA3) Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lpiz grafito, lpices de cera, pastel graso, plumones, tmperas, acuarela, tmpera con cola fra, entre otros).(OA5) Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias - Hablan de los trabajos que ms les gustan - Describen trabajos de arte en relacin con: las emociones y sensaciones que transmiten Respetan los comentarios que hacen sus compaeros de trabajos de arte.




El docente explica el objetivo de la clase e invita a los alumnos a jugar a realizar gestos con el rostro y el cuerpo que expresen emociones (ejemplo: contento, triste, asustado, adolorido, otros).

Luego explica la primera actividad.


Actividad 1. Los estudiantes observan y comentan las emociones expresadas por medio del rostro en sus compaeros en las mmicas realizadas, a partir de preguntas como: es igual el rostro de los compaeros cuando estn alegres o tristes? Qu sucede con la boca y los ojos cuando estn asustados o contentos? Qu sucede en nuestro rostro cuando estamos alegres o tristes?

Actividad 2. Observan lmina trada por el profesor con la imagen de la obra de Edvard Munch, EL GRITO (ANEXO 1) . Los alumnos comentan sus impresiones en relaciona la expresin de las emociones que le sugiere esa imagen. * Se sugiere imprimir una 4 lmina en color meterlas en una funda transparente y pasrselas a los alumnos para que puedan observarlas, de lo contrario proyecte la imagen en ppt.

3. Realizan un rostro de una persona, utilizando diferentes procedimientos. Para esto: dibujan ojos y bocas haciendo diferentes gestos con plumones, los recortan y pegan en una hoja con la plantilla de una cara, pintan usando lpices pasteles grasos y lpices de cera y agregando elementos como pelos, orejas y otros.Una vez terminado el tiempo el profesor los invita conversar sobre los trabajos realizados. Los alumnos describen sus emociones personales frente a los distintos trabajos, a partir de preguntas como: qu siento al ver mi trabajo? Qu siento al ver los trabajos de mis compaeros? si tuviera que ponerle un nombre relacionado con sentimientos a mi trabajo o al de un compaero, qu nombre le pondra? Cules son los trabajos que ms me han gustado.

El profesor seala comentarios sobre el trabajo realizado, felicita a los alumnos y termina la clase.


RECURSOS EDUCATIVOSLpices de cera, lpices pastel grasos, hoja de block. Lminas o proyeccin con obra de arte.GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRASANEXO 1 COPIA IMPRESA ATRASPara la prxima clase busque en el CRA el cuento el monstro de mis sueos verifique que se encuentre en la coleccin de lo contrario para la sesin siguiente utilice el texto de apoyo en los archivos.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lpiz grafito, plumones, lpices de cera, pastel graso, entre otros. Procedimientos de pintura: pintura digital, con esponja y pincel. Procedimientos de corte y pegado con materiales de reciclaje y textiles. Lenguaje visual: lnea gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular.



Habilidades Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin.

Indicadores de logro(OA3) Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lpiz grafito, lpices de cera, pastel graso, plumones, tmperas, acuarela, tmpera con cola fra, entre otros).(OA5) Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias - Hablan de los trabajos que ms les gustan - Respetan los comentarios que hacen sus compaeros de trabajos de arte.



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Les explica el objetivo de la clase y los invita a escuchar un cuento. (se sugiere la lectura del cuento el monstro de mis sueo de Fabiana Fondevila, verificar en CRA que este dentro de la coleccin).

Los alumnos escuchan atentos la lectura del texto y luego comentan a partir de preguntas realizadas por el profesor.

Luego explica la primera actividad.


Actividad 1. Guiados por el docente, los estudiantes observan y comentan diferentes ilustraciones del cuento ledo o recuerdan monstruos describindolos fsicamente ya sea de cuentos infantiles o pelculas que hayan visto. Los describen, indicando las emociones que les provocan.

Actividad 2. Luego, en forma oral, juegan a inventar monstruos buenos, comentando sus formas (por ejemplo: gigantes, enanos, gordos, delgados, con un ojo, con varias cabezas, entre otros), colores y caractersticas psicolgicas (por ejemplo: alegres, bondadosos, parlanchines, otros).

Actividad 3. En grupos pequeos crean su propio monstruo bueno. Para esto: dibujan a su monstruo bueno en de pliego de cartn o cartulina, lo recortan y pintan, usando diferentes procedimientos de pintura con tmpera, realizan los detalles que los caracterizan (por ejemplo: el pelo, tipo de piel, entre otros), usando materiales como diversos tipos de papeles, elementos naturales, textiles y otros que ellos seleccionen. Una vez terminados, los trabajos los comparan.Una vez terminados los monstruos, los comparan, describen sus caractersticas, comentan cuales son ms monstruosos, etc. El profesor seala comentarios sobre el trabajo realizado, felicita a los alumnos y termina la clase.


RECURSOS EDUCATIVOSDe preferencia, se sugiere el texto el monstro de mis sueo de Fabiana Fondevila, verificar en CRA si est dentro de la coleccin. De lo contrario utilizar el texto que viene en los archivos. (ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRAS) Tempera, cartulina.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD. Procedimientos de escultura: plasticinach.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural: vida cotidiana y familiar. (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.

Actitudes Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.

Habilidades Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imgenes, videos y obras de arte. Identificar elementos de una obra de arte. Crear trabajos de arte basados en la propia imaginacin e intereses personales. Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte.

Indicadores de logro(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observacin de imgenes. Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias (OA4) Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte. Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Luego da inicio a la unidad explicando a grandes rasgos sus temticas. Luego invita a los alumnos a recordar conocimientos previos sobre las esculturas a travs de preguntas tales cmo qu es un escultura? han visto esculturas? Dnde que representaba?


Actividad 1. Los estudiantes observan esculturas de escenas familiares de Henry Moore, Fernando Botero y Laura Rodig y las describen, relacionndolas con su vida diaria, guiados por el docente con preguntas como: qu representan estas esculturas? Qu estn sintiendo las personas retratadas? Cul de las esculturas le gusta ms y por qu? Cmo son las familias que aparecen en estas obras? Se parecen a su familia? Por qu? Qu sienten cuando piensan en su familia? Al representar una escena familiar por medio de un trabajo de arte, a quines incluiran y qu estaran haciendo?

Actividad 2. Los estudiantes observan fotografas de su familia, las comentan y luego modelan una escultura de su familia, usando plasticina.Para finalizar, los alumnos comentan las expectativas que tiene de su trabajo y que les ha parecido el proceso hasta el momento. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 2, fotografas personales de la familia, plasticina.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD. Procedimientos de pintura: tmpera, lpices de cera, pasteles grasos.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural: vida cotidiana y familiar (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.


Habilidades Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imgenes, videos y obras de arte. Identificar elementos de una obra de arte. Crear trabajos de arte basados en la propia imaginacin e intereses personales. Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte.

Indicadores de logro(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observacin de imgenes. Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias (OA4) Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte. Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios




Los alumnos recuerdan la clase anterior explicando que es una escultura, el profesor los conduce a establecer las diferencias entre una escultura y una pintura describiendo las diferencias que existen entre ellas. Luego les seala que hoy dibujarn y pintarn.


Actividad 1. Los estudiantes observan retratos de diferentes pintores latinoamericanos y los comentan, guiados por el docente, a partir de preguntas como: cul ser el tema de estas pinturas? Cul le gusta ms y por qu? Qu estn haciendo las personas de las pinturas? Cmo son los colores de las pinturas? (fuertes, apagados, alegres, entre otros). si usted tuviera que hacer un retrato a alguien de su familia que quiera mucho, a quin se lo hara? Qu estara haciendo esa persona? Cmo sera su ropa? En qu lugar estara? Qu colores usara usted?

Actividad 2. Basados en la eleccin de su familiar ms querido, los alumnos realizan una pintura usando tcnicas mixtas. Para esto: dibujan a la persona elegida sobre una hoja de block. Pintan usando lpices de cera, plumones y/o pasteles grasos. pegan diferentes objetos de reciclaje para caracterizar a la persona retratada (ejemplo: lanas, trozos de gneros, encaje, cuentas de plstico, anteojos de juguete, entre otros)Para finalizar, los alumnos comentan los resultados obtenidos de su trabajo y el de sus compaeros, comentan a quien representaron y por qu razn eligieron a esta persona. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 3Hija de block, lpices de cera, plumones y/o pasteles grasos. Pegamento, objetos de reciclaje (ejemplo: lanas, trozos de gneros, encaje, cuentas de plstico, anteojos de juguete, entre otros)



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Unidad/contenidoII UNIDAD. Procedimientos de escultura: usando papel mach.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo(OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.


Habilidades Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imgenes. Identificar elementos de una obra de arte. Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte. Crear trabajos de arte basados en la propia imaginacin e intereses personales. Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Utilizar y experimentar con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de escultura.

Indicadores de logro(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observacin de imgenes, obras de arte, cuentos e imaginacin. Expresan sus gustos personales por medio de esculturas sobre su vida cotidiana Crean trabajos de arte basados en: temas cotidianos y experiencias vividas. (OA4) Identifican objetos en obras de arte. Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegra, susto, tranquilidad, entre otros). Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios




Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a observar una presentacin sobre las comidas y comentan cules son sus favoritas. Luego reciben las instrucciones y tempos de trabajo.


Actividad 1. Los estudiantes observan pinturas en que aparecen diferentes tipos de comidas y las comentan, guiados por el docente, a partir de preguntas como: qu aparece en estas pinturas? Por qu creen que este tipo de pinturas reciben el nombre de naturalezas muertas? Qu comida de las que observ le gusta ms? Cul de las pinturas le gusta ms y por qu? si tuviera que representar por medio del arte su comida preferida, qu comida elegira?

Actividad 2. Usando un plato de cartn o plstico y el procedimiento de papel mach, construyen en volumen su comida preferida. Para esto: fabrican pelotas o formas con papel de diario que forran con huincha de papel o de embalar, luego lo cubren con toalla nova con cola fra y lo dejan secar. (Por ejemplo: las pelotas pueden servir para representar frutas, verduras o trozos de carne, pueden hacer los tallarines con papel torcido y las papas fritas con papel doblado, entre otros). Pegan las formas realizadas en papel mach sobre su plato. Las pintan usando tmperas.Exponen los trabajos y los observan, intentando identificar a qu comida corresponde cada plato. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 4Plato de cartn o plstico, papel de diario, huincha de papel o de embalar, toalla nova, cola fra, tmpera, pincel.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD. Procedimientos de pintura: tmpera.

O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: color (puro, mezclado)(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.


Habilidades Identificar elementos de una obra de arte. Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte. Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Utilizar y experimentar con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura.

Indicadores de logro(OA2) Identifican y dan ejemplos de colores puros y mezclados a partir de la observacin del entorno y de obras de arte. Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados.(OA5) Describen experiencia de arte, considerando: el uso de colores puros y mezclados con diferentes propsitos expresivos




Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a observar una presentacin con pinturas que enfatizan el uso del color, comentan cules son sus favoritas. Luego reciben las instrucciones y tempos de trabajo.


Actividad 1. Los estudiantes observan obras de artistas que han trabajado el color como tema central y las comentan, guiados por el profesor a partir de preguntas como: qu colores observan en estas obras? Cmo se llaman? Son todos los colores iguales? Qu pasara si a la obra le cambiramos los colores? Qu colores le pondra a la obra para que se viera ms alegre o ms triste? Cmo podramos hacer nuevos colores con nuestra tmperas? Cmo podramos hacer que un color se viera ms claro o ms oscuro? Qu pasara si mezclara todos los colores de mis tmperas a la vez?

Actividad 2. El docente invita a los estudiantes a descubrir nuevos colores por medio de la tmpera. Para esto: los alumnos elaboran mezclas de colores con tmperas en pocillos. Pintan diferentes formas simples en cartulina con los colores obtenidos. Para finalizar los alumnos observan sus resultados y los comentan, indicando cules son los colores que les llaman la atencin. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 5Hoja de block, tmpera, pincel, mesclador.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD. Procedimientos de pintura: tmpera.

O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: color (puro, mezclado)(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

Actitudes Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Habilidades Crear trabajos de arte basados en la propia imaginacin e intereses personales. Utilizar y experimentar con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura.

Indicadores de logro(OA2) Experimentan mezclando colores puros y/o mezclados. Realizan trabajos de pintura, aplicando colores puros y mezclados de forma intencionada.(OA5) Describen trabajos de arte, considerando: el uso de colores puros y mezclados con diferentes propsitos expresivos. Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias. Describen elementos originales de sus trabajos. Explican preferencias frente a trabajos de arte con relacin al uso del color.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a observar una presentacin con pinturas que enfatizan el uso del color, comentan cules son sus favoritas. Luego reciben las instrucciones y tempos de trabajo.Actividad 1. Los alumnos realizan un dibujo en una hoja de block, expresando con un tema de su inters.

Actividad 2. Luego de realizado el dibujo lo pintan con tmpera, tratando de lograr la mxima cantidad de colores sin que se les ensucien (se habla de color sucio cuando los colores se ponen grises o caf oscuro).Para finalizar, observan y comentan los resultados, indicando en cules trabajos hay mayor cantidad de colores limpios y novedosos. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSHoja de block, tmpera, pincel, mesclador.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD. Procedimientos de pintura: tmpera, lpices de cera, pasteles grasos. Procedimientos de escultura: modelado en greda, plasticina y papel mach. Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados. Fiestas y celebraciones de Chile.

O. Aprendizaje de la clase. (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.


Habilidades Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imgenes, videos y obras de arte. Identificar elementos de una obra de arte. Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles. Crear trabajos de arte basados en la propia imaginacin e intereses personales. Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte. Utilizar y experimentar con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura y escultura.

Indicadores de logro (OA5) Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias. Describen elementos originales de sus trabajos. Explican preferencias frente a trabajos de arte con relacin al uso del color. Seleccionan, ayudados por el profesor, trabajos de arte para ser expuestos en el establecimiento.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a escuchar un cuento y luego a realizar un trabajo.


Actividad 1. Los estudiantes escuchan un cuento acerca de arte o artistas y observan sus lminas. Responden en voz alta preguntas realizadas por el docente, como: Cul es el personaje ms importante del cuento? Qu hace este personaje? Qu sucede en el cuento? Cul es el momento que ms les gust del cuento? Por qu? Si pudieran entrar en el cuento y participar, qu haran y qu personaje seran?

Actividad 2. El profesor invita a los estudiantes a construir un relieve en el que se representan a s mismos dentro del cuento, usando plasticina. Luego comentan sus trabajos y seleccionan los ms originales y que les hallan llamado ms la atencin para ser expuestos en la sala o en algn lugar del establecimiento. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSPlasticina y cartn piedra (aprox. 20 x20). Se sugiere la lectura del cuento Camille y los girasoles (texto existente dentro de la coleccin CRA)



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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICA CURSOPRIMERO BASICOSEMESTRE1


Unidad/contenidoII UNIDAD. Creacin de objetos.

O. Aprendizaje de la clase.(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.


Habilidades Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imgenes, videos y obras de arte. Identificar elementos de una obra de arte. Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles. Crear trabajos de arte basados en la propia imaginacin e intereses personales. Utilizar y experimentar con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura y escultura.

Indicadores de logro(OA5) Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias. Describen elementos originales de sus trabajos. Explican preferencias frente a trabajos de arte con relacin al uso de los materiales.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a escuchar observar la presentacin y reconocer diferentes tipos de juegos. Los alumnos comentan cules son sus juguetes favoritos y por qu los prefieren, comentan qu materiales estn hecho, como son, etc.

*Es recomendable que el profesor seleccione el material para trabajar esta actividad, porque los estudiantes an son muy pequeos.


Actividad 1. Los estudiantes observan pinturas y esculturas de personas jugando a diferentes juegos y/o usando distintos juguetes. Los relacionan y comparan con sus experiencias personales, explicando cmo estos han cambiado a travs del tiempo. El docente gua la conversacin mediante preguntas como: qu estn haciendo las personas de las pinturas y esculturas? Cmo se ven las personas observadas en las obras? (alegres, tristes, concentradas, otros) qu juegos de los observados ya no se juegan? Cules s? Qu juegos juegan ustedes en la actualidad que no se observan en las obras? Cules creen que no se jugaban antes y por qu? Qu juguetes usan ustedes ahora? Qu juguetes podran construir ustedes mismos? Cul construiran y cmo?

Actividad 2. Construyen distintos juguetes (por ejemplo: muecos, tteres, juegos de madera, otros), usando plasticina, calcetines, trozos de madera, cartulinas, cartones y materiales reciclables (cajas, tubos de cartn, elementos textiles, otros).Para finalizar, observan sus juguetes y comentan sus colores y formas. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 6Disponga para los alumnos distintos materiales tales como plasticina, calcetines, trozos de madera, cartulinas, cartones y materiales reciclables (cajas, tubos de cartn, elementos textiles, otros). Pegamento, tijeras, schoch, etc.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD. Creacin de objetos.

O. Aprendizaje de la clase.(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.


Habilidades Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imgenes, videos y obras de arte. Identificar elementos de una obra de arte. Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles. Crear trabajos de arte basados en la propia imaginacin e intereses personales. Utilizar y experimentar con diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura y escultura.

Indicadores de logro(OA5) Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias. Describen elementos originales de sus trabajos. Explican preferencias frente a trabajos de arte con relacin al uso de los materiales.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a escuchar un cuento tradicional y luego a realizar una actividad.


Actividad 1. Los estudiantes escuchan cuentos tradicionales y los comentan, guiados por el docente con preguntas como: qu les pareci el cuento? Lo haban escuchado antes o haban visto algn video de este? qu personaje les llam ms la atencin? Por qu? si ustedes fueran ese personaje, cmo seran y por qu? (descripcin de aspectos fsicos y psicolgicos de los personajes).

Actividad 2. Fabrican un ttere del personaje preferido. Para esto: se dibujan a s mismos como el personaje elegido sobre un cartn forrado. Lo pintan usando plumones y lpices de cera. Le agregan lanas, botones y otros elementos para terminar de caracterizar al personaje. Lo recortan y le pegan un palo para usarlo como ttere. Para finalizar, observan sus tteres y comentan sus colores y formas. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSTrozo de cartn forrado, plumones, lpices de cera, lanas, botones y otros elementos tijeras, pegamento, palo de maqueta. Cuento tradicional a eleccin del profesor (considere los intereses de los alumnos)



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SEGUNDO SEMESTRE

DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Procedimientos de pintura: tmpera.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas(OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de sus creaciones.

Actitudes - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Observacin y descripcin de manera directa.- Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de escenas, paisajes y animales en diferentes tipos de imgenes.

Indicadores de logro(OA1) Describen y comentan elementos del entorno relacionado con la naturaleza, como paisajes y mamferos (por ejemplo: perros, arboles, piedras, entre otros). Crean trabajos de arte basados en: paisajes y sus elementos naturales(OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de sus trabajos.- Describen colores, formas, paisajes del entorno.




De la bienvenida al segundo semestre, recordando a grandes rasgos los temas tratados con anterioridad y las actividades realizadas. Luego presente la unidad describiendo los temas a tratar. Explicite altas expectativas de su parte sobre el trabajo a realizar durante este periodo.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase que consiste en observar el entorno y recrear un rbol a travs de un dibujo. Para esta actividad se requiere que los alumnos puedan salir de la sala por lo tanto debe recordar normas de comportamiento durante la actividad. Se sugiere realizar un recorrido por el establecimiento o alrededores (idealmente espacio donde puedan observar elementos de la naturaleza) jardn, plaza, etc.


Actividad 1. Los nios y nias recorren el entorno observando y describiendo el paisaje que rodea su establecimiento e indican sus formas y colores.

Actividad 2. Luego, de regreso en la sala de clases (si lo determina as, puede realizar la clase al aire libre si el clima lo permite) en grupos de 3 o 4 alumnos, dibujan lo observado sobre pliego de cartn forrado y lo pintan, usando tempera con pinceles, pintura digital o esponjas. Durante la actividad recorra y observe entregue apreciaciones positivas o sugerencias de mejora, motive el trabajo grupal enfatizando en el respeto.

Mientras los alumnos realizan la actividad se sugiere realizar un registro fotogrfico del proceso de trabajo y los productos terminados. A partir del registro de la actividad prepare una muestra o exponga una vez secos los trabajos en algn lugar visible del establecimiento.Para finalizar, solicite a los alumnos presentar su trabajo comentando que elemento registraron, como pudieron recrearlos y que les pareci la actividad. Luego entregue un comentario y felicite el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, observe sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSTrozo de cartn forrado, tmpera, esponjas.



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Unidad/contenidoIII UNIDAD. Procedimientos de escultura: construccin con material de reciclaje.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, y plantas (OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte realizadas en variados medios.

Actitudes - Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.

Habilidades- Observacin y descripcin de manera directa y/o por medio de imgenes.- Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.- Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de paisajes y animales en diferentes tipos de imgenes.- Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura y collage para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos.

Indicadores de logro(OA1) Describen y comentan fotografas, imgenes, obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza, como ilustraciones de paisajes. - Expresan lo que sienten y piensan por medio de dibujos y pinturas al escuchar cuentos y poesas sobre animales - Crean trabajos de arte basados en: paisajes y sus elementos naturales(OA4) Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte.- Describen colores, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a realizar una creacin, pero primero los observaran una presentacin que les contar la historia de una chinita y su familia. Presente de una forma entretenida la lectura de la historia, por ejemplo si cuenta con nios que hayan desarrollado una lectura fluida, invtelos participar leyendo. Si lo considera modifique la fuente de la letra de la presentacin para que sea ms clara y comprensible para los alumnos.


Actividad 1. Los estudiantes observan y escuchan la presentacin el viaje de la familia de chinitas, en l observan y leen la aventura de doa Chinita y sus hijos, de esta manera conocern diferentes rboles (se recomienda introducir el concepto de especies autctonas en los rboles de nuestro pas).

Actividad 2. El docente los invita a crear su propia obra a partir del tema Mi rbol favorito, guindolos por medio de preguntas como: qu tamao tendra su rbol favorito? Cmo sera? Tendra ramas, hojas, frutos, flores, etc.? Cules seran sus colores? Qu colgara de sus ramas?

Actividad 3. El profesor resume algunas de las descripciones de los alumnos. Finalmente, con el material trado cada nio crea su propio trabajo, basndose en las ideas recogidas previamente.Para finalizar, los alumnos observan sus creaciones y comentan sus colores y formas. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice plantilla de evaluacin adjunta.

RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 7. Hoja de block, plumones, lpices de cera, lanas, botones, tijeras, pegamento, palo de maqueta, palos de helado u otros elementos que el profesor considere.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Procedimientos de pintura: tmpera.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del:- entorno natural: paisaje, animales y plantas.- entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo(OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.

Actitudes - Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Observacin y descripcin de manera directa y/o por medio de imgenes y obras de arte.- Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de paisajes en diferentes tipos de imgenes.- Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura, para desarrollar trabajos de arte expresivos y creativos.

Indicadores de logro(OA1) Describen y comentan fotografas, imgenes, obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza.- Crean trabajos de arte basados en: obras de arte locales o chilenas(OA4) Describen colores, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a realizar una creacin, pero primero los observaran una presentacin en a que observarn diferentes paisajes representados en pinturas de diferentes artistas.

El profesor puede indagar en si los alumnos han visto algn pintura en la que aparezca un paisaje de ser as, solicita que le describan los elementos que se encontraban en ella, a donde la vio, si le gust o no.


Actividad 1. Los estudiantes observan pinturas de paisaje, responden preguntas ah sugeridas u otras tales como: qu tipo de paisaje estamos observando? (playa, cordillera, campo, ciudad, entre otros) qu elementos observamos en los paisajes? (mar, cerro, casas, rboles, animales, entre otros) qu le recuerdan los paisajes que estamos viendo? En qu se parecen a los que vemos a diario? Qu siente al verlos?

Actividad 2. Los estudiantes juegan a inventarle nuevos colores a los paisajes (por ejemplo: me gustara que mi paisaje tuviera las montaas naranjas y amarillas, que los rboles fueran amarillos y morados) y crean un trabajo de arte de un paisaje creado por ellos. Para esto: dibujan un paisaje inventado por ellos. Pintan los elementos del fondo. Pintan los elementos del primer plano (por ejemplo: rboles, flores y animales, entre otros), usando lpices de colores o escriptos.Para finalizar, observan y comentan los resultados desde el punto de vista de la originalidad en el uso del color de sus trabajos. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios, haga observaciones positivas y proporcione sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 8. Hoja de block y lpices de colores o escriptos.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas(OA4) Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.

Actitudes - Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Observacin y descripcin de manera directa y/o por medio de imgenes, videos y obras de arte.- Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de escenas, paisajes y animales en diferentes tipos de imgenes.- Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.

Indicadores de logro(OA1) Describen y comentan fotografas, imgenes, obras de arte locales o chilenas con temas relacionados con la naturaleza y mamferos (por ejemplo: perros, caballos, tigres, osos, entre otros). - Expresan emociones e ideas acerca de sus experiencias con mamferos por medio de dibujos y pinturas (por ejemplo: la mascota, dar de comer a los animales, visita al zoolgico, entre otros).- Crean trabajos de arte basados en: - mamferos y su hbitat.(OA4) Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte, usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos, expresin corporal, entre otros).- Describen colores, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a jugar a buscar, el profesor activa la actividad indagando sobre los animales que conocen y en donde los han visto. Luego explica que en la presentacin que observarn tendrn que descubrir varios animales que se encuentran ocultos, por lo que l le indicara a cada nio que salga a la pizarra a mostrrselo a sus compaeros.


Actividad 1. Los estudiantes, guiados por el docente, juegan a descubrir e identificar animales en pinturas. Luego describen los colores y las formas de diferentes animales.

Actividad 2. En grupos pequeos, observan las imgenes de los diferentes animales trados (cada nio trae a lo menos 5 imgenes de un tamao similar) seleccionan tres animales diferentes y, usando distintas partes de los animales elegidos, crean su propio animal (por ejemplo: cabeza de elefante, cuerpo de ratn y alas de pjaro). Pegan las partes sobre una hoja de block y luego inventan el hbitat que tendra el animal creado, lo dibujan y pintan como fondo de su trabajo, usando lpices de cera o pasteles grasos.Para finalizar, observan y comentan sus trabajos de arte, seleccionando los ms originales y explicando el porqu de su eleccin. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios. Haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice plantilla de evaluacin adjunta.

RECURSOS EDUCATIVOSRecortes con imgenes de diferentes animales (trados por los alumnos), tijeras, pegamento, hoja de block. POWER POINT 9



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Lenguaje visual: colores fros y clidos.

O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: color (puro, mezclado, fros y clidos)(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje

artes visuales planificacion - 1 basico.docx

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