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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICASUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
7 – MATRIZ CURRICULAR DE ARTESCICLO COMPLEMENTAR
4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTALVERSÃO PRELIMINAR
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIPMATRIZ CURRICULAR DE ARTES - VERSÃO PRELIMINAR
CICLO COMPLEMENTAR4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOSCICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
1 – Artes Visuais
1.1 - Reconhecer nos seres, objetos e paisagens naturais e artificiais, características expressivas das artes visuais.
1.2 – Selecionar e utilizar diversos suportes materiais e técnicas artísticas.
- Desenho, pintura, colagem, escultura, gravura, modelagem, fotografia, vídeo, histórias em quadrinhos, produções informatizadas (software), bordado, máscara, outros.- Variações das características expressivas das artes visuais: cores (tons e semitons), pequenas variações de textura, formas, luminosidade.- Elementos formais e expressivos das artes visuais presentes em objetos da natureza e da cultura.- Suportes: referências bibliográficas, visuais e audiovisuais.Materiais: papeis, tecidos, madeiras, barro, pedras, vidros, metais, plásticos, pinceis, lápis, giz de cera, tintas, argila e outros.- Técnicas artísticas:desenho co lápis de cera, textura de folhas, sobre lixa, a carvão e outros; pintura com rolos, impressão de folhas,peneira, barbante papel dobrado, lavada e outros; modelagens com papel machê, de serragem e outros; colagens com fitas, papel de seda, folhas, sementes, vidros, gravuras, dobraduras e outras; escultura com madeira, barro e outros.- Outros meios: máquinas fotográficas, dvd, aparelho de som, computador.- Manipulação, exploração e transformação dos objetos em espaços variados, observando: forma, textura, temperatura, tamanho, volume e outros.
I/T
I/T
R/T/C
R/T/C
1 – Artes Visuais
1.3 – Criar e recriar produções artísticas plásticas, a partir de estímulos diversos como a ação, a emoção e a observação de modelos naturais e artificiais.
Produções visuais (originais e reproduzidas).
Criação de formas plásticas e visuais em espaços diversos (bidimensional – duas dimensões – largura e altura e tridimensional – três dimensões – largura, altura e volume.
Formas representativas da tridimensionalidade – cone, cubo, esfera, pirâmide, cilindro e paralelepípedo e da bidimensionalidade – quadrado, círculo e triângulo.
Elementos básicos da linguagem visual (relação entre ponto, linha, plano, cor, forma, volume, luz, movimento, equilíbrio).
Técnicas e procedimentos artísticos presentes nas artes visuais, título.
Autor ou produtor.
Portfólio, desenhos, ilustrações, escrita, fotografia, vídeo, álbum e outros.
I/T R/T/C
I/T R/T/C
1.4 – Identificar as principais características das produções das artes visuais.
1.5 – Elaborar e organizar as etapas e produções dos processos (percepção, criação/produção, comunicação/representação, análise e registro) vivenciados nas artes visuais.
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOSCICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
2 - Dança
2.1 – Perceber e compreender a estrutura e funcionamento do corpo humano, como forma de expressão e comunicação
Tecidos que constituem o corpo humano: pele, músculos, ossos.
Características corporais individuais: forma, volume, peso.
Gestos, movimentos, expressões faciais e sons que demonstrem ideias, sentimentos e sensações.
Movimentos do corpo na dança: impulsão, flexão, contração, elevação, alongamento, relaxamento e outros.
Diferentes ritmos com o corpo (intenso – moderado – lento), explorando todos os planos de ação do movimento (alto, médio, baixo), elaborando diferentes interpretações diante de diversos timbres (intensidade) de sons.
Movimentos criados pelos elementos básicos da dança: saltos, quedas, giros; rolamentos e deslizamentos; movimentos dos braços; balanceios e outros.
I/T R/T/C
I/T R/T/C
2.2 – Compreender as diferentes possibilidades de movimento do corpo na dança.
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOSCICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
2 - Dança
2.3 – Criar diferentes gestos a partir das danças vivenciadas, compreendendo a possibilidade de transformação da expressão corporal
Coreografias (solo – individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensações (medo, coragem, amor, raiva, etc), identificando-os em ações pessoais ou em ações de outras pessoas e o contexto escolhido.
Movimentos em duplas ou grupos opondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rápido e lento, direto e sinuoso, alto e baixo.
Comunicação por meio dos gestos, dos movimentos, das danças folclóricas e populares: locais, regionais, nacionais
Características da dança: número de participantes, ritmo, significado da dança, papeis e funções durante a prática, movimentos, outros.
Diferentes características das danças pertencentes a outros grupos socioculturais: afro-descendentes, indígena, imigrantes (alemão, italiano, português, japonês e outros).
Descrições, fotografias, gravações, portfólios, desenhos e outros.
I/T R/T/C
I/T R/T/C
2.4 – Identificar as principais características das danças apreciadas e vivenciadas em diferentes grupos socioculturais.
2.5 - Elaborar formas de registro pessoais para a sistematização das danças vivenciadas em diferentes grupos socioculturais.
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOSCICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
3 - Música
3.1 – Perceber os sons ambientes (vozes, corpos e materiais sonoros), associando-se à fonte
3.2 – Reconhecer cgêneros musicais
Percepção, criação/produção, comunicação/representação, análise e registro.
Sons ambientes, naturais e outros, de diferentes épocas e lugares e sua influência na vida das pessoas.
Sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos (construídos com diferentes materiais ou reciclados).
Produção de diferentes intensidades e alturas de sons (tocado/cantado).
Gêneros musicais e suas variações ritmicas: rock, funk, rap, forró, samba, valsa, hip hop, chorinho, outros.
Principais características da música: título, autor, intérprete.Elementos formais: som, silêncio, ruído.
3 - Música
3..3 – Perceber e distinguir diferentes ritmos em músicas infantis, do repertório regional e nacional.
Produção de sons em diferentes fontes sonoras: sopro, cordas, percussão, outros.Músicas pertencentes a diferentes lugares e grupos socioculturais: rural – sertaneja, toada, pantaneira, forró, outras; urgano – rap, funk, hip hop, samba, outras.
Jogos sonoro-musicais: onomatopéias, parlendas, trava-línguas, paródias, histórias cantadas, cantigas de roda, acalantos, canto coral, jogral, outros.Composição: letra, música (melodia).Expressão: entonação, afinação e ritmo.
Descrições, fotografias, gravações, portfólios, desenhos e outros.
I/T R/T/C
3.4 Elaborar formas de registro para documentar as experiências sonoras vivenciadas (percepção, criação / produção, comunicação / representação, análise e registro)
I/T R/T/C
EIXO CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOSCICLO
COMPLEMENTAR
4º ANO 5º ANO
4 - Teatro
4.1 – Identificar as habilidades necessárias ao desenvolvimento das expressões corporais: facial / gestual, e sua conjugação com vocalizações e sons.
Habilidades necessárias para o teatro: atenção, observação, concentração, cooperação, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade de aceitação das diferenças.
Teatro: a história mostrada, a representação cênica feita no palco, a interpretação dos atores, sonoplastia (música e efeitos sonoros), cenografia e contraregragem (confecção da estrutura e elementos que fazem parte do cenário e sua decoração ambiente), iluminação teatral, figurino e adereços de personagens da peça teatral .
Teatro (infantil) feito por atores, bonecos, pantomimas, máscaras, sombras, outros.Elaborar registros pessoais para sistematização das experiências observas e vivenciadas (percepção, criação/produção, comunicação/representação, análise e registro).
I/T R/T/C
4.2 – Observar, apreciar e analisar trabalhos em teatro realizados por grupos diversos.
I/T R/T/C
4.3 – Conhecer as diversas possibilidades teatrais. I/T R/T/C
4.4 – elaborar registros pessoais para sistematização das experiências observadas e vivenciadas (percepção, criação/produção, comunicação / representação, análise e registro).
MÚSICAINTENÇÃO EDUCATIVA DA ÁREA: Formar cidadãos para participarem ativamente como ouvintes, intérpretes, compositores e improvisadores, dentro e fora da sala de aula. Oferecer condições para uma apreciação rica e ampla e aprenda a valorizar os
momentos importantes em que a música se inscreve no tempo e na história.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
Vivência do universo sonoroÜ
Origem da música no Brasil: músicas indígenas, influência dos colonizadores na música brasileira, cultura dos negros: ritmos e danças, músicas e instrumentos;
23Ü
Evolução dos instrumentos musicais;Ü
História da música brasileira: evolução da música popular e seus estágios: 1ª Ópera Brasileira: “O Guarani” de Carlos Gomes; Frevo, Samba e Chorinho.
ÜContinuação da História da música brasileira: Villa-Lobos: vida e obras; Ary Barroso e suas composições; Carmem Miranda;
Luiz Gonzaga e o Baião; MPB, Bossa-Nova (vida e obras de Tom Jobim e Vinícius de Moraes, Toquinho);Ü
1º Rock Brasileiro: Estúpido Cupido (Cely Campelo); Música de Protesto (Chico Buarque, Geraldo Vandré); Jovem Guarda, Tropicália e outros (Roberto Carlos e turma da Jovem Guarda, Caetano Veloso);
ÜMúsica dos anos 80 até música eletrônica;
ÜHistória da música ocidental e seus principais períodos: Barroco (Bach e Vivaldi); Clássico (Mozart); Período Romântico
(Beethoven);Ü
Paralelo entre Barroco, Clássico, Romântico;Ü
Orquestra: Definição e composição dos naipes; instrumentos de cada família da orquestra; timbres dos naipes e seus respectivos instrumentos.
Apreciação MusicalÜ
Respeitar a cultura dos diferentes povos: interpretar os principais elementos na formação da cultura de um povo;Ü
Analisar a importância e funções da música para todos os povos;Ü
A origem da música e sua utilização desde épocas remotas;Ü
Repertório musical com diversidade de estilos e músicas;24Ü
Audição de músicas orquestradas para reconhecimentos dos naipes da orquestra e dos instrumentos;Ü
Análise de diversas músicas, discriminando o período musical;Ü
Apreciação escrita e dirigida das músicas ouvidas;Ü
A música atual , fazendo um paralelo entre os períodos estudados.CIÊNC