1. Producir arte: un derecho de todos

2. El El patrimonio culturalse construye con el aportede todos, ysu construccin debe ser unaherramienta de inclusin social. 3. La actividad artstica es integradora: ayuda a desarrollar la personalidad,la capacidad creadora, refleja una realidadpor todo ello es considerado un Lenguaje.Pero por mucho tiempo ha ocupado un lugar perifrico. 4. Porque las artes estuvieron excludas del curriculum escolar?En las prcticas pedaggicas de la escuela prevalece el razonamiento lgico,donde la expresin y la apreciacin esttica no ocupa un lugar central. 5.

Cuando se realizan evaluaciones en el aula, se reflejan los principales objetivos del aprendizaje, es aqu donde se hace evidente que las artes quedan en un segundo plano.

Esto se debe a que la escuela fue un espacio, donde se reproducan los intereses de las clases dominantes, el curriculum es el reflejo de una sociedad:

6.

El curriculum refleja como una sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evala el conocimiento educativo que considera conveniente, esto a su vez refleja la distribucin del poder y los principios del control social.

7.

En esta escuela racionalista se posterga la educacin artstica, en esta lnea de trabajo que responde a una jerarqua donde las artes quedan reducidas a un aporte.

Olvidando que el arte es un saber yuna experiencia que afecta no solo al pensamiento, sino tambin a la sensibilidad, que no son innatos, sino que se pueden aprender.

8. El alfabetismo no debe limitarse a decodificar textos y nmeros,sino alfabetizar en arte, en sus diversas expresiones y vertientes, sea a travs de la msica, de la pintura, de la expresin corporal, etc. 9. Muchos nios fuera de la escuela no tienen ese espacio para desenvolverse, y reconocer las artes es reconocer las diferentes formas de expresin y de representacin 10. Cuando los nios logran transmitir a travs del arte, esa experiencia suma a su desarrollo personal. En los nios con capacidades diferentes utilizarlas es indispensable. 11. Esta demostrado que las expresiones artsticas, mantienen nuestros sentidos en alerta, lo que produce mayor percepcin, y desarrollo de la confianza en s mismo. 12. Hoy en da la educacin artstica ha ganado lugar, otorgarle jerarqua es revalorizarla, y para ello debe haber una poltica cultural diferente. Cuando la pluralidad se acepte, se avanzar en la educacin. 13.

La escuela debe ofrecer la oportunidad de aprender los distintos lenguajes artsticos, de producir y capacitarlos para apreciar las producciones de los dems.

Los docentes por su lado deben capacitarse, trabajando conjuntamente en proyectos, con profesores de distintas disciplinas artsticas, as como con docentes de otras reas, logrando una integracin disciplinar.

14. Debemoscrear conciencia acerca del derecho que todos tenemos de disfrutar del arte, de criticarlo constructivamente y con respeto, y tambin de producirlo. 15. El arte y el hombre son indisociables,es un medio de intercambio, de encuentro, nos identificay nos permite ver a travs del tiempo lo que somos y lo que hemos sido 16. Cmo se viven las experiencias extra muros?

Uno de los problemas relacionados a la libre expresin, es que se han confundido los conceptos: libertad y espontaneidad.

Lo espontneo alude a la calidad de pensamientos y acciones naturales de la persona, sin intervencin de motivos externos.

La libertad refiere a la capacidad del ser humano de obrar de una manera u otra, segn su propia eleccin.

17. El graffiti es una expresin de arte urbano, se caracteriza por ser expuesto de manera pblica y no sigue ms reglas que la libre expresin 18. Hoy en dia estamos rodeados de mensajes publicitarios, algunos son directos y de fcil lectura, otros tiene doble lectura, por eso debemos conocer el lenguaje publicitario, descifrar los mensajes, ya que la velocidad de la imagen esta instalada en nuestra sociedad. 19. Desarrollar la capacidad para percibir las relacionesentre lneas, formas, objetos y colores, refuerza suCapacidad perceptiva de establecer relaciones entreLos fenmenos socio- culturales que lo rodean. 20.

LOS INTERESES DE LOS CHICOS:

La mayora de los curriculums son pautados, ms all de los intereses de los alumnos.

Detectar sus motivaciones e incorporarlas a las prcticas, teniendo en cuenta tambin aspectos de la realidad con los que han tenido oportunidad de relacionarse.

21. La idea de libertad, no se interpreta como: Cada alumno hace lo que quiere; sinoComprender que no todos hacen lo mismo 22.

SOLANGE ARTAVE.

ANA LUCIA ZACARIAS.