Art Appreciation

藝術鑑賞

< 畫中有話> 敍 事 畫 藝 術 鑑 賞 教 學

主講人 :洪純敏

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藝術鑑賞

單元名稱： ＜畫中有話＞－敘事畫藝術鑑賞教學

課程設計： 理念過去的藝術鑑賞課程，多著重在以學科為本位的精神。課程設計的模式，期許學生學習專業的藝術術語，及深入的鑑賞能力養成。因此，藝術鑑賞課程顯得嚴肅而刻板，欠缺靈活的啟發與應用。然而，處於後現代思潮下的孩子，理應開拓更多元的視覺感官，訓練擴散式的思考，並將這些能力連結於大眾生活之中，學習「解讀」、「批判」，進而建構自主的美感價值體系。故教材內容的選取，筆者以敘事性的繪畫題材作為主軸，藉由它的故事性及情節性，引起學生好奇的學習動機，廣泛地認識敘事性畫作。其中，新古典主義大師—大衛的【赫拉斯三兄弟的誓言】此幅作品，是課程中深入鑑賞的焦點。從中引導學生欣賞畫面的形式美，再進入畫面探討其深層意義，藉此鑑賞，最後再與平日大量的視覺媒體影像連結，鼓勵學生敏銳觀察圖像，試著闡釋、批判、解說自己心中想法。

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藝術鑑賞

教學目標： 單元目標： 1. 能認識繪畫題材中的敘事畫 2. 能分析作品中造型元素、構成的視覺效果 3. 能欣賞敘事畫作品 4. 能觀察並解讀日常生活中敘事性的視覺圖像

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具體目標： 1-1 辨別敘事畫不同於風景畫、人物畫、靜物畫 1-2 認識敘事畫有各種的內容（歷史故事、宗教故事、神話故事、社 會生活事件… .） 2-1 知道敘事畫作品描寫某個故事、某件事情 2-2 參與作品描述、分析、解釋、評價 3-1 欣賞敘事畫的各種表現手法 3-2 說出自己喜愛的表現方式及原因 4-1 舉例說出日常生活中能找到的敘事性的視覺圖像的地方 4-2 能挑選出敘事性的視覺圖像 4-3 從生活中找一則敘事性圖像，自己解釋、評價

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藝術鑑賞教學對象 ：國民小學高年級

教學時間 ：四節 /160分鐘

教學重點 ：（一）第一階段 : 【認識敘事畫】（二）第二階段 : 【作者中心主義解釋法藝術鑑賞教學】 （三）第三階段 : 【讀者中心主義解釋法藝術鑑賞應用】

教學準備： ‧教師：電腦、單槍投影機、 Powerpoint（含作品圖片及內容解 說）、蒐集數張日常生活中敘事性視覺圖像、學習單。 ‧學生：蒐集日常生活中敘事性視覺圖像一張，並完成學習單。

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教學研究 ： 1. 繪畫種類 ‧ 人物肖像畫【瑪徹莎 .格林瑪迪肖像】魯本斯 1606 年 .油畫 ‧ 靜物畫【靜物畫】威廉 .黑達 1637 年 .油畫 ‧ 風景畫【乾草堆】康斯塔伯 1821年 .油畫 ‧ 敘事畫【春】波提且利 1482年 .油畫

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教學研究 ： 2. 敍事畫的各種內容 ‧ 宗教故事 -【被逐出樂園】米開朗基羅 1508~12年 .壁畫 ‧ 神話故事 -【春】波提且利 1482年 .油畫 【洛神賦圖卷 -局部】東晉 .顧愷之（ 345~406 年）絹本色設 ‧ 歷史事件 -【赫拉底三兄弟的宣誓】大衛 1785 年 .油畫 【步輦圖】唐 .閻立本（ ? ~673年）絹本色設 ‧ 社會事件 -【美杜莎之筏】傑里柯 1816 年 .油畫 ‧ 生活情景 -【清明上河圖】宋 .張擇端

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教學研究 ： 3. 敍事畫的各種表現方式 ‧ 寫實的【聖羅馬諾之戰】烏切羅 約 1450 年代 .木板畫 ‧ 幻想的【巨人】哥雅 1810-12年 .油畫 ‧ 漫畫的【轟】李奇登斯坦 1963年 ‧ 抽象的【格爾尼卡】畢卡索 1936 年 【海戰】康丁斯基 1913年 4. 視覺媒體圖像收集

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藝術鑑賞

單元名稱 / 畫中有話

藝 術 鑑 賞 教 學 媒 體 簡 報

教學設計者 /洪純敏

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‧仔細瞧瞧這幾 張畫中畫了什 麼？

‧有沒有哪一張 和其他不一樣？ 為什麼？

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‧它像是作文時的敘事文一樣，在訴說一件事。 而這裡正說了一個故事哦！ →畫面雖然是靜止不動的，但畫也可以像是說故事般充滿動態的 感覺，你發現了原來畫中有話！

答對了 !!

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‧敘事畫的內容琳琅滿目，你猜猜有哪幾種呢？

‧你知道嗎？敘事畫可以分為好幾類內容，它們的內 容都代表著一個故事、一個情節、或一個事件。

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◎ 敍事畫的各種內容

‧宗教故事 ‧神話故事

‧社會事件 ‧生活情景

‧歷史故事

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◎ 敍事畫 - 【赫拉斯三兄弟的宣誓】

描述

‧你覺得這幅作品是生 動的？還是呆板的？

‧畫面中，你看見了什 麼？一一列出。（人 物、場景、物件） ‧人物的姿態表情一樣 嗎？各是什麼？

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◎ 敍事畫 - 【赫拉斯三兄弟的宣誓】

分析 -線條

‧仔細觀察，畫面中有 哪些線條？

‧線條與線條之間互相 交錯，構成某些形狀 你發現了嗎？

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◎ 敍事畫 - 【赫拉斯三兄弟的宣誓】

分析 -色彩

‧畫面中的色調有哪些？

‧從色彩的觀察後，你 能看出畫面光線的來 源嗎？

‧紅色在畫面中效果如 何？

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◎ 敍事畫 - 【赫拉斯三兄弟的宣誓】

分析 -構圖

‧如果畫面能切割，你 覺得畫面由哪些部分 組成？

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◎ 敍事畫 - 【赫拉斯三兄弟的宣誓】

分析 -空間

‧根據你的觀察，畫中 所有的人物都站再同 一第平線上嗎 ?

‧你發了嗎 ?這幅畫的 空間是有深度的喔 !

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◎ 敍事畫 - 【赫拉斯三兄弟的宣誓】

解釋‧這幅畫是 18 世紀新古典主義大師—大衛 的作品你記得它是哪一類的內容嗎？發 揮想像力，看誰能猜一猜畫面中敘述了 什麼？ ‧聽完故事，你有什麼感想？

‧如果你是赫拉斯三兄弟其中一人，你會 怎麼做？ ‧如果你身為敵人的未婚妻，自己親人將 與敵人共戰，你會怎麼做？

>>聽故事去囉

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◎ 敍事畫 - 【赫拉斯三兄弟的宣誓】

判斷

‧這件作品，你喜歡嗎？ 會什麼？

‧你如果就是畫家，你 會怎麼表現它？

>>走~畫畫去囉!!

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◎ 敍事畫的各種表現方式

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◎ 敍事畫的各種表現方式

以上五件作品，皆是「戰爭」為主的題材，但畫家們卻以不同的表現手法來表現！讓我們仔細來瞧瞧吧！

【聖羅馬諾之戰】烏切羅 約 1450年代 .木板畫

‧ 它是非常具像的呈現 戰爭兵馬交錯的情景， 畫面空間有明顯的透 視原理。

‧ 它是寫實的表現方式

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◎ 敍事畫的各種表現方式

‧巨人是個幻想的角色，藉 由他背向地盤據上空，觀 者陷入一種沉思，也目睹 世界裡戰爭的殺戮場面。

‧ 它是幻想的表現方式

【巨人】哥雅 1810-12 年 .油畫

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◎ 敍事畫的各種表現方式

‧它是普普藝術家用漫畫 方式，有些詼諧諷刺曲 調來描述戰爭。

‧ 它是漫畫的表現方式【轟】李奇登斯坦 1963 年

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◎ 敍事畫的各種表現方式

‧畢卡索用有形的抽象手法，陳述西班牙境內的一場浩劫。 康丁斯基則是用音樂性特質的繪畫方式，雖是抽象表現， 但他僅剩下自由的線條加上任意的點，構成不具形體的 面。 ‧ 它們都是抽象的表現方式

【格爾尼卡】畢卡索 1936年

【海戰】康丁斯基 1913年

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◎ 尋找日常生活中敍事性的視覺圖象

‧請大家動動腦，想一想，除了今天介紹的這些藝術家作 品，有「敘事性」的繪畫內容，你覺得在我們日常生活 中，有沒有「敘事性的圖像」（提示：畫面中敘述一個 故事、一個事件或是一段情景 ..） ？再那些地方可以看 到？ ‧現在，有一些老師在日常生活中蒐集到的視覺圖像，請 同學們瞧瞧 !你能挑選出那些是屬於有「敘事性」的圖像 嗎？它的內容敘述了什麼？請你說一說！

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‧這些「敘事性」的圖像表現的精采嗎？你認為那一張表 現的最好？說一說，它的畫面傳遞給你的感覺是什麼？

◎ 尋找日常生活中敍事性的視覺圖象

>>換你大顯身手囉!!

‧請同學將回家尋找到的一則屬於「敘事性」的視覺圖像， 每個人上台報告和大家分享！

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下課囉 ! 謝謝大家 !

教學設計者 /洪純敏

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藝術鑑賞

‧鑑賞後導入繪畫創作

‧從敍事畫的鑑賞題材， 而後可再設計人物畫、風景畫、 靜物畫的教學單元。

教學延伸

教育是百年的事業，親愛的夥伴們，加油吧 !