Årsplan for 5. klasse i dansk, 2016-2017 - ahis.dk · modtagerforhold og kan fremlægge sit...

Ahi International School Årsplan 2016/17 dansk i 5 klasse. Klasselærer: Siham Abou Taha August 2016

Årsplan for 5. klasse i dansk, 2016-2017

Uge Faglige Formål Aktiviteter Øvrige mål

mål/tema

33- Vi arbejder her Eleverne skal her Lytte til Fokus på

41 med temaet: lære at skelne oplæsning af forskellige

”I eventyrets

mellem eventyr/- genrer, såsom

forskellige historier fra fantasyfortælling,

verden” genrer, her: læreren. eventyr,

Kursus i de eventyr-genren

Læse/analysere fagtekster og

og fantasy- rim/remser/digt

forsk. genren. forskellige m.m.

ordklasser: eventyr/fantasy

navneord/ud- Eleverne stifter -fortællinger.

sagnsord/tillægs bekendtskab med

-ord de forskellige Se film om

Fællesnavne/

former for forsk. eventyr

eventyr: og fantasyfilm:

egennavne

folkeeventyr, ”Den uendelige

kunsteventyr og

historie”

Antonymer/syno fabler.

-nymer Repetere ud fra Arbejde med Skrivekursus.

”Ny dansk i

Nutid/datid elevernes

femte”, ”Daglig Fokus på

forforståelse, se

Bydeform/stam- hvad hver enkelt

Dosis 5, ”Ny mobning.

skriftligt for me/ elev kan, og

femte” og arbejde videre ud (u)reglemæssige fra det. (arbejde med

disse hele første

Udsagnsord Sproglig halvår)

Nutids-r opmærksomhed

Orddiktat

Tur til Valby

parken. – eleverne lærer

bl.a de forskellige CL-aktiviteter

Gradbøjning af

tillægsord ordklasser og

hvordan man Læse bøger

bøjer dem

Billedanalyse med passende

Hvilke

LIX-tal,


Diktattræning yndlingsbøger læsebogen og

Skriv selv et

har du? ”Superbog” på

internettet eventyr.

Egennavne

Logbogs-

skrivning

Rim/rap

Talord

Morfemer/stavel

-ser

Brevskrivning

Annoncer

Referat

Historie-

skrivningKonstru Indledning/hand-

ere sætninger ling/slutning/

Tankekort synsvinkel

Fokus på

skønlitterær/

faglitterær genre

Fokus på det

psykiske, fysiske

og æstetiske

undervisnings-

miljø

42 Efterårsferie.

Der vil blive arbejdet med ovennævnte mål til efterårsferien

samt løbende derefter ved behov


43- Arbejde videre

50 med nævnte

mål.

Der bliver

her arbejdet

med temaet: ”Bjarne

Reuter – et

forfatterskab”

samt

”Indianernes

land”

Sætnings-

opbygning:

Grundled/ud-

sagnsled/sæt

komma

Ejefald

Forfatterskole

Højdepunkt

Konklusion

Disposition

Børneavisen

Verber: kort/lang tillægsform

Før nutid/datid

Eleverne lærer om

forsk. forfattere.

Hvad er det, der får

nogle msk. Til at

blive forfattere?

Har du en

yndlingsforfatter?

Eleverne skal her

videreudvikle deres

danskkundskaber, så

de kan lære at

afkode en teksts

forskellige

komponenter – både

ordklasser og

tegnsætning

Fokus er på at få

viden om den

indianske mytologi

via sagnfortælling

og tegneserie.

Eleverne skal også

stifte bekendtskab

med den indianske

kultur, natur,

geografi, dyreliv

m.m.

Arbejde videre

med ovennævnte

aktiviteter.

Vi ser filmen:

”Tre engle og 5

løver”

(filmatisering

af en af Bjarne

Reuters bøger).

Pararbejde

.

Eleverne får

indblik i vores

kulturkanon

med de forsk.

forfattere,

der her bliver

anbefalet.

Ahi International School Årsplan 2016/17 dansk i 5

klasse. Klasselærer: Siham Abou Taha August 2016 Person-

beskrivelse

r

Fokus på de

forskellige

ordklasser –

substantiver

verber,

tillægsord,

afledte ord,

præpositioner,

egenavne,

talord,

adjektiver

Synonymer/

Antonymer

Sammensatte

ord

Synsvinkel

Udsagnsord

Homonymer

Navneord:

Ental/flertal-

Bestemt/u-

bestemt

Syntaks

Forkortelser


51 Emneuge. At arbejde med Værksteds- Eleverne skal

Vi arbejder

grundigt med det undervisning evalueres via valgte emne. deres produkt med temaet: Pararbejde/

”kost og sundhed”.

gruppe-arbejde

I 5. klasse

arbejder vi

med

underemnet:

”Motion,

ernæring og

sundhed”

–

”

52 Juleferie

1-6 Vi arbejder At eleverne lærer om Arbejde med Vi arbejder

her videre endnu et naturfolk – Opgavebog B videre med med temaet: indianerne. samt de følgende ”Indianernes ovennævnte genrer: land.” bøger skønlitteratur,

Indianske

(arbejde med

faglitteratur, novelle myter disse resten af

Robinsonade

året) Eleverne

Ekskursion til

arbejder nu

Tegneserie- også med

Nationalmuseet Opgavebog B genren

Fremmeord

Tværfagligt samarbejde med

Drilleord historie.

Eleverne låne Hobby

frilæsningsbøger

om indianerene. Krimi genren

Fra dagbog


historie

Lang/kort

tillægsform

7 Vinterferie

8- Vi arbejder Eleverne lærer Læsning af Viden om

13 med temaet: karakteristika for ”Gummi- mobning og

”Seje piger og roman- og novelle- Tarzan”. dets

hårde drenge” genrerne og ser på konsekvenser.

Romaner,

disse i relation til

Evt. besøg på faglitteratur.

noveller, asyl-center.

faglitteratur, Eleverne stifter

science- bekendtskab med

fiction. emnet ungdom,

Børnearbejde mobning

SOS-

børnebyer

Flygtninge-

børn

TV-

anmeldelse

Gyserhistorie

14- Påskeferie

15

15- Vi arbejder Eleverne skal her Vi går her ind i Tværfaglig

20 med temaet: lære mere om en mere samarbejde

”Så er det

analyse af digte og avanceret form med billedkunst

malerier. for analyse af og N/T.

forår!”

Eleverne skal arbejde

digte og

Tur til Streyf,

Planteliv – malerier.

med forårets hvor vi hygger forskellige


skove, træer,

betydning for

menneske., Eleverne skal os ved at lave

urter, planter og dyr. lave deres egne bål, spise

blomster (N/T). digte med sammen,

tilhørende sociale lege

malerier. (Evt. m.m.

pararbejde).

Lave mad med

urter.

Brug af

opslagsbøger

med flotte

illustrationer

Tur til Botanisk

Have el. skov

Ekskurssion til

Frilandsmuseum

Ekskursion til

Zoologisk Have

Brug af

opslagsbøger

med flotte

illustrationer

21- Repetition

22

23- Fokus på At eleverne bliver Lave sund mad. Ekskursion til

24 sundhed. bevidstgjorte om Lave

naturlegeplads sund levevis.

Madvaner. sport/bevægelse


klasse. Klasselærer: Siham Abou Taha August 2016

Sport og Skrive om

bevægelse. yndlingssport

25 Fokus på Arbejde mere med Arbejde med

venskab de sociale brætspil og

kompetencer udendørs

leg/sport for at

fremme

samhørigheden

i klassen.

26 Sommerudflugt

27 Sommerferie



Grundlag for danskfaget:

Eleverne skal undervises via læringsmålsstyret undervisning, der

er opbygget af flere delelementer: planlægning af

læringsaktiviteter, gennemførelse af læringsaktiviteter og

evaluering af læringsudbytte. I denne undervisnings-

/læringsproces skal der v.hj.a. undervisningsdifferentiering gøres plads for, at alle elever har plads for udvikling uanset deres

forskellige faglige standpunkter. Der bliver endvidere så vidt

muligt arbejdet tværfagligt ud fra det faktum, at dansk er basis

for alle fag, så eleverne får en så bred, faglig viden som muligt i.

Fagets 4 kompetenceområder

Kompetenceområderne i dansk omfatter: læsning, fremstilling,

fortolkning, og kommunikation, hvilket er grundlaget for

undervisningen i dansk. Disse opgraderes fagligt i sværhedsgrad,

så delmålene for de forskellige klassetrin i dansk sikkert

opbygger de kompetencer, som eleverne har brug for som basis

for FSA i 9. klasse. Her er så disse i forhold til 5. klassetrin:

Læsning

Herunder er de 6 videns- og færdighedsområder

inden for dette kompetenceområde:

1. Finde tekst: Eleven har viden om søgerelaterede

læsestrategier og kan vurdere relevans af søgeresultater på

søgeresultatsider. 2. Forberedelse: Eleven har viden om rubrikker, billeder,

diagrammer og grafik og kan orientere sig i tekstens dele. 3. Afkodning: Eleven har viden om morfemer i danske ord og kan

læse ukendte ord ved umiddelbar genkendelse af de mest

almindelige orddele. 4. Sprogforståelse: Eleven har viden om ord og udtryk, der

forklarer nyt stof og kan anvende overskrifter og fremhævede

ord til at skabe forståelse af tekster.



5. Tekstforståelse: Eleven har viden om fagteksters struktur og

kan gengive hovedindholdet af fagtekster. 6. Sammenhæng: Eleven har viden om metoder til

sammenligning af teksters perspektiver og kan vurdere teksters

perspektiv på et emne.

Fremstilling (6 videns- og færdighedsområder)

1. Planlægning: Eleven har viden om it- og tænkeredskaber til

ideudvikling og kan bruge it- og tænkeredskaber til at få ideer.

2. Forberedelse: Eleven har viden om tænkeskrivning, brainstorm

og mindmap og kan konkretisere ideer gennem tænkeskrivning.

3. Fremstilling: Eleven har viden om kommenterende og

forklarende fremstillingsformer og kan udarbejde

anmeldelser, instruktioner og fagtekster.

4. Respons: Eleven har viden om responsmetoder og kan give og

modtage respons.

5. Korrektur: Eleven har viden om sætnings- og tekststruktur

og kan anvende afsnit og sætte komma.

6. Præsentation og evaluering: Eleven har viden om

modtagerforhold og kan fremlægge sit produkt for andre. Fortolkning (5 videns- og færdighedsområder)


1. Oplevelse og indlevelse: Eleven har viden om at læse på,

mellem og bag linjerne og kan læse med fordobling.

2. Undersøgelse: Eleven har viden om fortællertyper og

kan undersøge fortællerpositioner.

3. Fortolkning: Eleven har viden om metoder til medskabende

arbejde og kan udtrykke sin tekstforståelse gennem

medskabelse af teksten

4. Vurdering: Eleven har viden om anmeldelsesgenrer og kan

anmelde litteratur og andre æstetiske tekster

5. Perspektivering: Eleven har viden om intertekstualitet og kan

sætte teksten i forhold til andre værker

Kommunikation(5 videns- og færdighedsområder)1. Dialog: Eleven har viden om frie og formaliserede

samtaleformer og kan påtage sig roller i samtalesituationer. 2. Krop og drama: Eleven har viden om talerens virkemidler

og kan bruge kropssprog og stemme i oplæsning og mundtlig

fremlæggelse. 3. IT og kommunikation: Eleven har viden om muligheder og

faldgruber for kommunikation på internettet og kan vurdere

konsekvensen af ytringer på internettet. 4. Sprog og kultur: Eleven har viden om samspillet mellem

sprog, kultur og sproglig mangfoldighed og kan indgå i sprogligt

mangfoldige situationer. 5. Sproglig bevidsthed: Eleven har viden om sprogets historie

og sprogfamilier og kan trække tråde fra et sprog til et andet.

Metode:

Der vil være tale om klasseundervisning og pararbejde, samt tid til individuel fordybning og bearbejdning af input med logbogsskrivning som evalueringsmateriale.

Der vil også blive arbejdet med cooperative learning (CL) - struktureret gruppe- og pararbejde, der giver eleverne forøgede muligheder for at komme til orde i timerne til fremme for deres sproglige udvikling. Her er der fokus på elevernes talte sprog og kommunikative færdigheder.


Der vil også blive arbejdet med værkstedsundervisning.

Derudover bliver der sat fokus på læsning:

Højtlæsning fra lærer/cd til fremme for elevernes lytteevne, understøttet af inddragelse af elevernes forforståelse, hvilket alle er vigtige elementer i undervisningen af tosprogede elever.

Fælleslæsning af læsebogen og udvalgte fælles læsnings-bøger/tekster.

Individuel læsning af frilæsningsbøger til hver enkelt elevs niveau. Vi vil fortsat gøre brug af ”Superbog”, der er en samling internet-bøger, der ligger på internetsiden: www.superbog.dk – hvis eleverne derfor ikke har deres egne bøger eller bøger fra biblioteket, kan de altid læse noget på internettet.

Læsning er også den vigtigste enkeltfaktor til elevernes ordforrådstilegnelse. Til dette vil eleverne i øvrigt lave deres egne, personlige ordbog.

Der vil endvidere blive arbejdet med skrivning i forskellige genrer med fokus på korrekt sætningsopbygning, retsskrivning, variation i teksterne og de forskellige genrers karakteristika.

Brug af IT gennem hele skoleåret: Computeren vil blive brugt flittigt i løbet af året, da det er en god motivationsfaktor i sig selv, og eftersom der er utallige muligheder for læring via computer i dansk såvel som i andre fag. Vi vil i faget dansk hovedsagelig gøre brug af følgende internetsider: ordbogen.com, superbog.dk m.m. Vi vil derudover arbejde med

skriveprogrammet Word 2010, powerpoint og excell, for at give eleverne en god basis for videre brug af computer til elevfremstilling. Eleverne har i den forbindelse fået en IT-bog, der er skrevet til Office 2007, men som vi selvfølgelig opdaterer til Office 2013 i selve undervisningen.

Boganmeldelser og stile: Eleverne skal regelmæssigt lave skriftlig boganmeldelser/stile i hånden eller på computer. De får også udleveret en liste, hvor de skriver alle de bøger ned, som de har læst; dette bl.a. for at

motivere dem til at læse så meget som muligt.

Brug af logbogs-skrivning og portfolio som evalueringsmateriale:

Eleverne skal regelmæssigt gøre brug af at føre logbog for at fastholde/evaluere egen læring samt samle deres gode opgaveløsninger m.m. i en portfolio.

http://www.superbog.dk/

http://www.superbog.dk/


Socialt klima i klassen samt forberedelse til demokratisk medborgerskab:

Der vil i løbet af året blive lagt stor vægt på, at arbejde med de sociale færdigheder. Det vil vi afsætte en klassens time på om måneden eller efter behov, hvor eleverne vil blive bevidstgjorte om deres fælles ansvar for at have et positivt socialt miljø i klassen. Vi har arbejdet en del med dette emne i 4. klasse med en vis succes og vil fortsætte med det i 5. klasse. Dette er så basis for at kunne undervise eleverne til at blive medborgere i et demokratisk opbygget samfund med respekt for deres medmennesker. At inddrage elevernes hverdag og kulturelle baggrund i skolelivet og dermed virke fremmende for deres identitetsdannelse.

Mobning: Der bliver set meget strengt på, hvis der er nogle elever, der finder på at mobbe andre elever. Forældre vil straks blive kontaktet til at holde møde sammen med børn og lærere, så det kan blive taget i opløbet og stoppet med det samme, eftersom mobning er totalt uacceptabel adfærd.

Materialer:

Ny Dansk i femte, Læsebog.

Ny Dansk i femte, Arbejdsbog 1.

Ny Dansk i femte, Arbejdsbog 2.

Daglig Dosis 5, skriftlig fremstilling og sproglære. Ny skriftligt for femte.

It-bogen for 5. klasse

Derudover vil der blive brugt supplerende materiale i form af ekstra

kopisider, frilæsningsbøger, lyd-cd´er, internettet, film, konkrete

materialer og lærespil til understøttelse af elevernes læring.

Ekskursioner:

Der vil blive taget på forskellige udflugter, der relaterer til de emner, som vi arbejder med eller for at styrke klassesammenholdet, f.eks. ture til Frilandsmuseum, Faxe Kalkbrud, Dyrehaven i Klampenborg eller/og Botanisk Have, Experimentarium, Zoologisk Have eller Planetarium, teater/biograf, skøjtehal m.m. I den forbindelse vil jeg opfordre forældrene til at give 100 kr. til klassekassen og evt. give en ekstra hånd med på de forskellige udflugter, så vi kan realisere dette og evt. også købe supplerende materialer og legetøj til eleverne. Der er forbehold for ændringer af årsplanen. For flere detaljer se ugeplanerne.

M.v.h. Siham Abou-Taha, klasselærer for 5. klasse

Årsplan for 5. klasse i dansk, 2016-2017 - ahis.dk · modtagerforhold og kan fremlægge sit...

Documents