Áreas y elementos clave de transformación del aula: “creative classrooms” (ccr)

INICIATIVA TEC (Transformación Educativa del Centros)Asociación Educación Abierta

Documento basado en el estudio Innovating Learning: Key Elements for Developing Creative Classrooms in Europe

(Institute for Prospective Technological Studies Joint Research Center Scientific and Policy Reports, 2012)

Áreas y elementos clave de transformación del aula:

“Creative Classrooms” (CCR)

CREATIVE CLASSROOMS

(CCR)

RECOMEDACIONES PARA EL DESARROLLO DE

ENTORNOS EDUCATIVOS INNOVADORES

APROVECHANDO EL POTENCIAL DE LAS TIC

MODERNIZANDO PROCESO E-A

MEJORA DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

CREATIVE

PRACTICAS INNOVADORAS

CLASSROOMS ENTORNOS DE APRRENDIZAJE

8 Áreas

28 Elementos clave que conforman las áreas

APOYO PARA PROFESORES Y OTROS PROFESIONALES DE LA

EDUCACIÓN

ea

ÁREA 1: CONTENIDOS Y CURRICULUM

Elementos clave principales

Fomento de la inteligencia emocional (A3 y A6) El aprendizaje interdisciplinar a partir de temas transversales (A3 y A4) Actividades con sentido para los alumnos (A4 y A7) Uso, re-uso y creación de recursos educativos abiertos (REA) (A4 y A6)

Elementos clave secundarios

Refuerzo de las habilidades transversales

Inclusión social (escuela inclusiva) y equidad

Horarios innovadores

Aprender explorando

Aprender creando

Aprender jugando

Afrontar las inteligencias múltiples y los distintos estilos de aprendizaje

ÁREA 1: CONTENIDOS Y CURRICULUM


Fomento de la inteligencia emocional (A3 y A6) El aprendizaje interdisciplinar a partir de temas transversales (A3 y A4) Actividades con sentido para los alumnos (A4 y A7) Uso, re-uso y creación de recursos educativos abiertos (REA) (A4 y A6)


Refuerzo de las habilidades transversales Inclusión social (escuela inclusiva) y equidad Horarios innovadores Aprender explorando Aprender creando Aprender jugando Afrontar las inteligencias múltiples y los distintos estilos de aprendizaje

-Bienestar alumnosy aprendizaje creativos:

-Conocimiento y control emociones propias y ajenas (buena estima y buenas relaciones)

Automotivación

-Conectividad transversal:

-Favorece elaprendizaje significativo

-Fundamental para el aprendizaje de competencias

-Aprendizaje en contextos reales

-Animar a usar el conocimiento, a indagar e investigar

-REA Para ampliar y Actualizar el currículo

Para favorecer las propuestas didácticas y el aprendizaje deseado

ÁREA 2: EVALUACIÓN

Elementos clave

principales

Reconocimiento del aprendizaje informal y no formal (A4 y A5) Formatos de evaluación estimulantes (A3 y A4)

Incorporación de la evaluación formativa (A4 y A5)

Elementos clave

secundarios

Construir sobre la base de las fortalezas y preferencias individuales

Potenciar el aprendizaje autorregulado

ÁREA 2: EVALUACIÓN

Elementos clave

principales

Reconocimiento del aprendizaje informal y no formal (A4 y A5)

Formatos de evaluación estimulantes (A3 y A4)

Incorporación de la evaluación formativa (A4 y A5)

Elementos clave

secundarios

Construir sobre la base de las fortalezas y preferencias individuales

Potenciar el aprendizaje autorregulado

-Valorar el aprendizaje que se produce fuera del aula (contextos informales)

-Es la base de propuestas didácticas inspiradas en la vida real y de aplicación a contextos reales

- Centro: alumno

-La evaluación como elemento del proceso de Aprendizaje:

*Evaluación que involucre, “enganche” y motive al alumno

*Evaluación de habilidades complejas

-Evaluación mientras el proceso de aprendizaje está teniendo lugar

-Informa del aprendizaje y lo regula

-Auto-evaluación-Evaluación por pares

ÁREA 3: PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE


Aprender explorando (A1y A4)

Aprender creando (A1 y A4)

Aprender jugando (A1 y A4)

Potenciar el aprendizaje autorregulado (A2 y A4)

Aprendizaje personalizado (A4 y A8)

Colaboración entre iguales (A6 y A7)


Fomento de la inteligencia emocional Fomento de múltiples modos de pensar Refuerzo de las habilidades transversales Facilitar el emprendimiento con un sentido social Reestructuración del espacio físico El aprendizaje interdisciplinar a partir de temas transversales

Formatos de evaluación estimulantes

ÁREA 3: PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE


Aprender explorando (A1y A4)

Aprender creando (A1 y A4)

Aprender jugando (A1 y A4)

Potenciar el aprendizaje autorregulado (A2 y A4)

Aprendizaje personalizado (A4 y A8)

Colaboración entre iguales (A6 y A7)


Fomento de la inteligencia emocional Fomento de múltiples modos de pensar Refuerzo de las habilidades transversales Facilitar el emprendimiento con un sentido social Reestructuración del espacio físico El aprendizaje interdisciplinar a partir de temas transversales

Formatos de evaluación estimulantes

-Explorar conceptos complejos, -Manipular ideas-PensamientoCrítico

CuriosidadFOMENTO MI

-Generación de propios contenidos, artefactos- Potenciacreación e innovación

AutoderterminaciónFOMENTO MI

-Incorporar lo lúdico y lo placentero en el aprendizaje -Actividades que se ajusten al nivel de habilidad

Competencia FOMENTO MI

-AutorregulaciónCognitiva y Afectiva

-Control aprendizaje

AaA

-Ajustar contenidos y métodos al alumno(personalizado)

-Aprendizaje cooperativo

ÁREA 4: PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA


Fomento de múltiples modos de pensar (A3 y A7) Construir sobre la base de las fortalezas y preferencias individuales (A2 y A6) Refuerzo de las habilidades transversales (A1 y A3) Afrontar las inteligencias múltiples y los distintos estilos de aprendizaje (A1 y A8)


Reconocimiento del aprendizaje informal y no formal, Horarios innovadoresEl aprendizaje interdisciplinar a partir de temas transversalesAprender explorando, Aprender creando, Aprender jugando, Potenciar el aprendizaje autorregulado, Aprendizaje personalizado, Actividades con sentido para los alumnosUso, re-uso y creación de recursos educativos abiertos (REA)Formatos de evaluación estimulantes, Incorporación de la evaluación formativaAprendizaje a través de eventos, Participación en las redes sociales

ÁREA 4: PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA


Fomento de múltiples modos de pensar (A3 y A7) Construir sobre la base de las fortalezas y preferencias individuales (A2 y A6) Refuerzo de las habilidades transversales (A1 y A3) Afrontar las inteligencias múltiples y los distintos estilos de aprendizaje (A1 y A8)


Reconocimiento del aprendizaje informal y no formal, Horarios innovadores El aprendizaje interdisciplinar a partir de temas transversales Aprender explorando, Aprender creando, Aprender jugando, Potenciar el aprendizaje autorregulado, Aprendizaje personalizado, Actividades con sentido para los alumnos Uso, re-uso y creación de recursos educativos abiertos (REA) Formatos de evaluación estimulantes, Incorporación de la evaluación formativa Aprendizaje a través de eventos, Participación en las redes sociales

-Desarrollar competencias en distintas disciplinas

-Desarrollar competencias en distintos contextos

-Uso del conocimiento

-Transferencia del conocimiento

-Considerar sus fortalezas y debilidades

-Tener en cuenta los intereses de los alumnos

-Potenciar el aprendizaje de habilidades transversales

*Por ejemplo: solución de problemas

*que ayudan al aprendizaje de habilidades específicas en distintas materias

Potenciar las Inteligencias múltiples con una pluralidad de tareas y contenidos educativos

ÁREA 5: ORGANIZACIÓN


Supervisión de la calidad (A6 y A7)

Horarios innovadores (A1 y A4)

Innovación y renovación de servicios (A7 y A8)


Reconocimiento del aprendizaje informal y no formal Mejora del nivel y funcionamiento de la infraestructura de las TIC

Incorporación de la evaluación formativa Aprendizaje a través de eventos Participación en las redes sociales Gestión y puesta en práctica de la innovación Interacción con contextos y actores del mundo real

ÁREA 5: ORGANIZACIÓN


Supervisión de la calidad (A6 y A7)

Horarios innovadores (A1 y A4)

Innovación y renovación de servicios (A7 y A8)


Reconocimiento del aprendizaje informal y no formal

Mejora del nivel y funcionamiento de la infraestructura de las TIC

Incorporación de la evaluación formativa Aprendizaje a través de eventos Participación en las redes sociales Gestión y puesta en práctica de la innovación Interacción con contextos y actores del mundo real

-Proporcionar un marco claro en el que contemplar la calidad de la enseñanza

-Compartido por los miembros de la comunidad escolar

-Orientar para la supervisión y mejorar la enseñanza, aprendizaje y evaluación

-Horarios flexibles y confeccionados a medida para: * Optimizar el tiempo* Optimizar el aprendizaje * Optimizar el bienestar

-Hacer uso de la infraestructura TIC y:* Modernizar los servicios existentes* Ofrecer servicios nuevosPara el aprendizaje formal e informal

ÁREA 6: LIDERAZGO Y VALORES


Facilitar el emprendimiento con un sentido social (A3 y A7)

Inclusión social (escuela inclusiva) y equidad (A1 y A7)

Gestión y puesta en práctica de la innovación (A5 y A7)


Fomento de la inteligencia emocional Construir sobre la base de las fortalezas y preferencias individuales

Supervisión de la calidad

Mejora del nivel y funcionamiento de la infraestructura de las TIC Reestructuración del espacio físico Colaboración entre iguales Uso, re-uso y creación de recursos educativos abiertos (REA)

Interacción con contextos y actores del mundo real

ÁREA 6: LIDERAZGO Y VALORES


Facilitar el emprendimiento con un sentido social (A3 y A7)

Inclusión social (escuela inclusiva) y equidad (A1 y A7)

Gestión y puesta en práctica de la innovación (A5 y A7)


Fomento de la inteligencia emocional Construir sobre la base de las fortalezas y preferencias individuales

Supervisión de la calidad

Mejora del nivel y funcionamiento de la infraestructura de las TIC

Reestructuración del espacio físico Colaboración entre iguales Uso, re-uso y creación de recursos educativos abiertos (REA)

Interacción con contextos y actores del mundo real

-Dar la oportunidad de favorecer en los alumnos el emprendimiento:

*permitiendo el diseño y desarrollo de proyectos

*especialmente para la comunidad escolar

-Cultura que valora: * la toma de decisiones sobre riesgo sensato* emprendimiento, innovación

-Dar la oportunidad para el desarrollo de un aprendizaje de calidad a todos los alumnos

*NEE*Dificultades Especificas de Aprendizaje*Altas capacidades*Condiciones personales*Incorporación Tardía al SE

-Proporcionar estructuras e incentivos para la innovación de los miembros de la comunidad escolar

-Aplicar un ENFOQUE SISTEMICO al aprendizaje:

Plan estratégico viable que involucre a todos los componentes de la comunidad escolar en favor de la innovación para favorecer el aprendizaje

ÁREA 7: INTERCONECTIVIDAD


Aprendizaje a través de eventos (A4 y A5)

Participación en las redes sociales (A4 y A5)

Interacción con contextos y actores del mundo real (A5 y A6)


Fomento de múltiples modos de pensar Facilitar el emprendimiento con un sentido social

Inclusión social (escuela inclusiva) y equidad Supervisión de la calidad Innovación y renovación de servicios Actividades con sentido para los alumnos Colaboración entre iguales Gestión y puesta en práctica de la innovación

ÁREA 7: INTERCONECTIVIDAD


Aprendizaje a través de eventos (A4 y A5)

Participación en las redes sociales (A4 y A5)

Interacción con contextos y actores del mundo real (A5 y A6)


Fomento de múltiples modos de pensar Facilitar el emprendimiento con un sentido social

Inclusión social (escuela inclusiva) y equidad Supervisión de la calidad Innovación y renovación de servicios Actividades con sentido para los alumnos Colaboración entre iguales Gestión y puesta en práctica de la innovación

-Las CCR deben participar en eventos y organizar sistemáticamente eventos que favorezcan el aprendizaje

-Las CCR deben usar las redes sociales para favorecer las interacciones dentro de la comunidad escolar

Modernizar procesos internos

-Colaborar con una pluralidad de agentes educativos para favorecer el sentido del conocimiento y la motivación de los alumnos

Relaciones externas

ÁREA 8: INFRAESTRUCTURA


Mejora del nivel y funcionamiento de la infraestructura de las TIC (A5 y A6)

Reestructuración del espacio físico (A3 y A6)


Innovación y renovación de servicios


Aprendizaje personalizado

ÁREA 8: INFRAESTRUCTURA


Mejora del nivel y funcionamiento de la infraestructura de las TIC (A5 y A6)

Reestructuración del espacio físico (A3 y A6)


Innovación y renovación de servicios


Aprendizaje personalizado

-Alcance e interoperabilidad

-Acceso a contenidos ricos en multimedia y a servicios virtuales

- Entorno flexible, estéticamente atractivo, y estimulante

- Apoyo educativo

Áreas y elementos clave de transformación del aula: “creative classrooms” (ccr)

Education

alumnos creative

reas apoyo

estudio innovating learning

conectividad transversal

animarausarel conocimiento