areas de oportunidad y fortalezas
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Listas de cotejo:
DIMENSIÓN 1 Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender
Dimensión del
perfil
Parámetros Indicadores SI NO
1: Un docente que conoce a
sus alumnos, sabe cómo
aprenden y lo que deben
aprender
1.1 Los procesos de
desarrollo y de aprendizaje de los
alumnos.
1.1.1 Tiene conocimiento acerca de los procesos
de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
X
1.1.2 Reconoce la influencia del entorno familiar, social y cultural en los
procesos de aprendizaje de los alumnos.
X
1.1.3 Reconoce la importancia de incorporar a su práctica educativa las necesidades e
intereses de los alumnos para apoyar su aprendizaje.
X
1.2 Los
propósitos educativos y los enfoques
didácticos de la educación
primaria.
1.2.1 Conoce los propósitos
educativos de las asignaturas en educación primaria.
X
1.2.2 Identifica los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada asignatura.
X
1.2.3 Reconoce formas de intervención docente que
favorecen la construcción de conocimientos a partir de lo
que saben los alumnos.
X
1.2.4 Reconoce la importancia de favorecer los aprendizajes
de los alumnos mediante la discusión colectiva y la interacción entre ellos.
X
1.3 Los
contenidos del Currículum
1.3.1 Tengo conocimiento de
los contenidos del currículum vigente.
X
vigente. 1.3.2 Identifica la progresión de
los contenidos educativos en las diferentes asignaturas.
X
1.3.3 Conoce aspectos de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos
educativos.
X
DIMENSIÓN 2 Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente
Dimensión del perfil
Parámetros Indicadores SI NO
2: Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente
2.1 El diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de aprendizaje.
2.1.1 Selecciona, adapta o diseña situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales.
x
2.1.2 Conoce diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades.
x
2.1.3 Demuestra conocimiento sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar.
x
2.1.4 Identifica los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
x
2.2 La diversificación de estrategias didácticas.
2.2.1 Demuestra conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje.
x
2.2.2 Sabe cómo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los
x
contenidos estudiados.
2.2.3 Determina cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada.
x
2.3 La evaluación del proceso educativo con fines de mejora.
2.3.1 Explica cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan.
x
2.3.2 Sabe cómo utilizar instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos.
x
2.3.3 Muestra conocimiento para analizar producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes.
x
2.3.4 Comprende cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.
x
2.4 La creación de ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela.
2.4.1 Conoce los tipos de acciones e interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.
x
2.4.2 Sabe cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos.
x
2.4.3 Sabe cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con sentido formativo para todos los alumnos
x
DIMENSIÓN 3 Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje Dimensión del
perfil Parámetros Indicadores SI NO
3: Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
3.1 La reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional.
3.1.1 Reconoce los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos.
x
3.1.2 Reconoce en qué ámbitos de conocimiento e intervención didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para mejorar su práctica.
x
3.1.3 Sabe cómo trabajar en colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional.
x
3.2 La disposición al estudio y al aprendizaje profesional para la mejora de la práctica educativa.
3.2.1 Reconoce que requiere de formación continua para mejorar su práctica docente.
x
3.2.2 Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza.
x
3.2.3 Busca información e interpreta textos para orientar su trabajo docente.
x
3.2.4 Demuestra ser lector de diferentes tipos de textos.
x
3.2.5 Reconoce el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un medio para su profesionalización.
x
3.3 La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias.
3.3.1 Se comunica oralmente y por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente).
x
3.3.2 Reconoce cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan.
x
3.3.3 Adquiere y comunica información pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
x
DIMENSIÓN 4 Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos Dimensión del perfil
Parámetros Indicadores SI NO
4: Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos
4.1 El ejercicio de la función docente en apego a los fundamentos legales, los principios filosóficos y las finalidades de la educación pública mexicana
4.1.1 Conoce los principios filosóficos, los fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano.
x
4.1.2 Reconoce el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública y sus implicaciones para el ejercicio profesional.
x
4.1.3 Reconoce el derecho de toda persona para acceder a una educación de calidad, así como para permanecer en la escuela y concluir oportunamente sus estudios.
x
4.1.4 Sabe cómo ejercer en su función docente el respeto a los derechos humanos y como favorecer la inclusión educativa
x
. 4.2 El establecimiento de un ambiente de inclusión y equidad, en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y en confianza para aprender.
4.2.1 Asume como una responsabilidad ética y profesional que todos los alumnos aprendan.
x
. 4.2.2 Reconoce las características de una intervención docente que contribuye a eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos.
x
4.2.3 Sabe cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las
x
diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades.
4.2.4 Sabe cómo establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con la edad y las características de los alumnos, que incluyan la perspectiva de género y de no discriminación. en el aula y en la escuela
x
4.2.5 Sabe cómo favorecer la inclusión y la equidad y evitar la reproducción de estereotipos
x
4.3 La importancia de que el docente tenga altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.
4.3.1 Reconoce que las expectativas del docente sobre el aprendizaje de los alumnos influyen en los resultados educativos.
x
4.3.2 Reconoce que todos los alumnos tienen capacidades para aprender al apreciar sus conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje.
x
DIMENSIÓN 5 Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su
vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad
Dimensión del perfil
Parámetros Indicadores SI NO
5: Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad
5.1 Los factores asociados a la gestión escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos.
5.1.1 Identifica los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la calidad de los resultados educativos.
x
5.1.2 Conoce los elementos básicos para realizar diagnósticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.
x
5.1.3 Sabe cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje.
x
5.1.4 Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la formación de los alumnos.
x
5.2 El aprovechamiento de los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los aprendizajes.
5.2.1 Reconoce las ventajas de trabajar con diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.
x
5.2.2 Conoce estrategias para involucrar a las familias de los alumnos en la tarea educativa.
x
5.2.3 Conoce formas para establecer una relación de colaboración y diálogo con los padres, madres de familia o tutores mediante acuerdos y compromisos.
X
5.3 Las características culturales y lingüísticas de la comunidad y su vínculo con la práctica educativa
5.3.1 Propone acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos. 5.3.2 Identifica y valora los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.
x
X
5.3.3 Reconoce y reflexiona sobre las expresiones culturales con las que interactúan los alumnos para orientar el trabajo educativo.
x
Dimensión del perfil
Parámetros Indicadores
% del parám
etro
% de la dimensión
1: Un docente que conoce a
sus alumnos, sabe
cómo aprenden y lo que deben
aprender
1.1 Los procesos de desarrollo y de aprendizaje
de los alumnos.
1.1.1 , 1.1.2, 1.1.3
33.33%
66.66%
1.2 Los propósitos
educativos y los enfoques didácticos
de la educación primaria.
1.2.1, .1.2.2,
1.2.3, 1.2.4
25% 75%
1.3 Los contenidos del Currículum vigente.
1.3.1, 1.3.2, 1.3.3
33.33%
0%
2: Un docente que organiza y evalúa el
trabajo educativo y
realiza una intervención
didáctica pertinente
2.1 El diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de
aprendizaje.
2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4
25%
2.2 La diversificación de estrategias didácticas.
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3
33.33%
99.99%
2.3 La evaluación del
proceso educativo con fines de mejora.
2.3.1, 2.3.2,
2.3.3, 2.3.4
25% 75%
2.4 La creación de
ambientes favorables para el aprendizaje en el aula y en la escuela.
2.4.1, 2.4.2,
2.4.3
33.33
%
66.66%
3: Un docente que
se reconoce como
profesional que mejora continuamente
para apoyar a los
alumnos en su aprendizaje
3.1 La reflexión sistemática sobre la propia práctica
profesional.
3.1.1, 3.1.2, 3.1.3
33.33%
66.66%
3.2 La disposición al estudio
y al aprendizaje profesional para la mejora de la práctica educativa.
3.2.1, 3.2.2,
3.2.3, 3.2.4, 3.2.5
20% 80%
3.3 La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y sus familias.
3.3.1, 3.3.2, 3.3.3
33.33%
0%
4: Un docente que asume las
responsabilidades legales y
éticas
4.1 El ejercicio de la función docente en apego a los
fundamentos legales, los principios filosóficos y las finalidades de la educación
pública mexicana.
4.1.1, 4.1.2, 4.1.3, 4.1.4
25% 75%
inherentes a
su profesión para el
bienestar de los
alumnos
4.2 El establecimiento de un
ambiente de inclusión y equidad, en el que todos los alumnos se sientan
respetados, apreciados, seguros y en confianza para
aprender.
4.2.1, 4.2.2,
4.2.3, 4.2.4, 4.2.5
20%
80%
4.3 La importancia de que el docente tenga altas expectativas sobre el
aprendizaje de todos sus alumnos.
4.3.1, 4.3.2
50% 100%
5: Un docente
que participa en el funcionamient
o eficaz de la
escuela y fomenta su vínculo con
la comunidad
para asegurar que todos los
alumnos concluyan con
éxito su escolaridad
5.1 Los factores asociados
a la gestión escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos
5.1.1, 5.1.2,
5.1.3, 5.1.4
25% 50%
5.2El aprovechamiento de los apoyos que brindan padres de familia e
instituciones cercanas a la escuela para la mejora de
los aprendizajes.
5.2.1, 5.2.2, 5.2.3
33.33%
0%
5.3 Las características culturales y lingüísticas de la comunidad y su vínculo
con la práctica educativa.
5.3.1, 5.3.2, 5.3.3
33.33%
66.66%
Aspecto Fortalezas Área de Oportunidades DIMENSIÓN 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe
cómo aprenden y lo que deben
aprender
Pude notar que al
realizar mis prácticas respecto al
conocimiento y reconocimiento de la influencia del contexto
en mí practica obtuve buenos resultados, ya
que si conozco las necesidades de mis alumnos y trate de
adecuar mi planificación de
acuerdo a lo que había a mi alcance.
Obtuve buenos
resultados en el conocimiento de los
propósitos de las asignaturas, no de todas pero si de
varias.
También intervení en
situaciones donde los niños se comenzaban a coflictuarse por lo
que a partir de esto hacia discusiones
entre todos para tratar de que ellos mismos conocieran sus
errores.
Tuve deficiencias en el
conocimiento de los procesos de mis
alumnos, sin embargo con la segunda visita de jornada de prácticas
podre conocer el desarrollo de mis
alumnos. Me involucre mucho en especial a una sola alumna,
necesito hacerlo con todos y adaptar mis
tiempos a los alumnos.
No conocía a fondo el
enfoque de todas las asignaturas, por lo que
no conocía todo lo que se pretendía que la asignatura dejara a los
alumnos, tampoco conocía el desarrollo
de las asignaturas a lo largo de los procesos de los alumnos.
Necesito tener mas conocimiento del
enfoque para poder tener dominio.
Además no conozco el curriculum de los
contenidos del programa de estudios.
DIMENSIÓN 2
Un docente que organiza y evalúa el trabajo
educativo y realiza una
intervención didáctica pertinente
De acuerdo a la
organización del grupo, si tengo conocimiento para
formar una convivencia con todos
los compañeros del grupo, forme al grupo en binas, equipos, de
manera individual de
Respecto al elemento
de situaciones de aprendizaje no diseñe, adapte y adecue en mi
planificación para las características de todos
los alumnos, ni tampoco su interculturalidad, ni las
necesidades
tal forma que puedan
interactuar para compartir opiniones tanto de manera
individual de forma autónoma e
independiente.
Además también conflictue a los
alumnos, pero de una manera puedan
superar el obstáculo cognitivo a enfrentar. Expresaron opiniones,
discutieron, etc.
En el uso de
materiales utilice aquellos que estuvieran al alcance
de los alumnos, pero de una manera
dinámica donde pueda ser una actividad o
aprendizaje significativo para los
alumnos.
Utilice rúbricas e
instrumentos de recolección de información para
evaluar los productos de los alumnos de
una manera más objetiva.
También reconozco
como las evaluaciones
formativas a los alumnos mejora mi práctica profesional.
También me fue bien en mi practica como
lograr una convivencia en el aula y así favorecer la inclusión.
educativas especiales.
Necesito involucrarme más en los procesos de desarrollo de los
alumnos, conocerlos más para poder
atender todas las necesidades de los alumnos.
No les explique a los alumnos como la
evaluación puede ser beneficioso para ellos, necesito informar tanto
los resultados de las evaluaciones.
No se organizar mi tiempo, adecuo los tiempo en mi
planificación, pero al momento de la practica
no lo llevo acabo. Trate de hacerlo pero los procesos de los
alumnos no me favorecían en los
tiempos, ya que no quería dejar atrás a todos los alumnos, y
me fui todos juntos. Necesito cumplir los
tiempos que establezco en el aula.
También a manera de
platica y acciones trate de fomentar valores y relaciones
afectivas. DIMENSIÓN 3
Un docente que
se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los
alumnos en su aprendizaje
Por medio de la realización de estas
tablas, estoy reconociendo mis
fortalezas y áreas de oportunidad. Pero también con el diario
lo reconozco, así que ya tengo más dominio
de aquellos aspectos que me benefician o perjudican en mi
práctica.
También reconozco
en cuales asignaturas tengo dominio y en cuales no.
Reconozco que necesito actualizarme
constantemente para estar a la vanguardia de las nuevas
sociedades y que ellos puedan
interactuar ellos de manera satisfactoria.
También para la
enseñanza de un contenido no me
conformo con la información propuesta
en los libros, rescato información de otras fuentes para estar
mejor preparada tanto de manera cognitiva
como practica para la realización de estrategias que sean
significativas e innovadoras para los
No se como trabajar con otros docentes, por
lo que no comparti mis trabajos, ni realice
discusiones con ellos. Necesito socializar mas con ellos ya que me
podrían proporcionar consejos que pueden
beneficiar mi trabajo docente.
Tampoco realice tanto
textos escritos como discusiones orales con
los actores de la escuela, por aspectos de confianza. No
aplique elementos como la coherencia,
cohesión, etc.
Tampoco incorpore a otros profesionales de
la educación para que les explicara de una
forma más coherente el contenido que yo abordaría. O como
medio de ayuda para el aprendizaje de los
alumnos. Necesito enfocarme más en eso, ya que podría
beneficiar mucho tanto mi practica como el
aprendizaje de ellos.
No incorpore mucho
conocimientos y experiencias mías, ya que en los contenidos
de las asignaturas no sentí que podía
alumnos.
También me considera una persona lectora, ya
que me gusta leer diversas corrientes, y
en mi aula trate de fomentar la lectura de textos, en el contenido
que aborde les proporcione
información por lo que les pedí que lo leyeran y también yo
lo leí en el aula para que vieran una
influencia que puedan imitar en ese aspecto.
Reconozco el uso de
las TICS para hacer mis clases más
dinámicas, motivadoras y que logren acaparar el
interés de los alumnos.
decírselas a los
alumnos porque no tenían mucha relación con el contenido.
No comunique información mediante
las TICS.
DIMENSIÓN 4
Un docente que asume las
responsabilidades legales y éticas inherentes a su
profesión para el bienestar de los
alumnos
Reconozco el derecho
que tienen los alumnos para asistir a
las escuelas, también el carácter democrático, gratuito
y laico.
Todos tienen derecho
tanto para asistir a la escuela como para recibir una educación
de calidad para que los alumnos
concluyan oportunamente sus estudios.
Asume como una responsabilidad ética y profesional que todos los alumnos aprendan.
Reconoce las características de
No tengo conocimiento
de los principios filosóficos, los fundamentos legales y
la organización a fondo del sistema educativo
mexicano. Tengo nociones, pero necesito estudiarlos
porque eso me podría beneficiar en mi
práctica docente.
Sabe cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las diferencias lingüísticas,
una intervención docente que contribuye a eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos.
Sabe cómo establecer, en conjunto con los alumnos, reglas claras y justas en el aula y en la escuela, acordes con la edad y las características de los alumnos, que incluyan la perspectiva de género y de no discriminación. en el aula y en la escuela
Sabe cómo favorecer la inclusión y la equidad y evitar la reproducción de estereotipos
Reconoce que las expectativas del docente sobre el aprendizaje de los alumnos influyen en los resultados educativos.
Reconoce que todos los alumnos tienen capacidades para aprender al apreciar sus conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje.
culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades.
DIMENSIÓN 5
Un docente que participa en el funcionamiento
eficaz de la escuela y
fomenta su vínculo con la comunidad para
asegurar que todos los alumnos
concluyan con éxito su escolaridad
Conoce los elementos básicos para realizar diagnósticos de los problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.
Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la formación de los alumnos.
Identifica los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la calidad de los resultados educativos.
Sabe cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el
Identifica y valora los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.
aprendizaje.
Reconoce las ventajas de trabajar con diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.
Conoce estrategias para involucrar a las familias de los alumnos en la tarea educativa.
Conoce formas para establecer una relación de colaboración y diálogo con los padres, madres de familia o tutores mediante acuerdos y compromisos.
Propone acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos.
Reconoce y reflexiona sobre las expresiones culturales con las que interactúan los alumnos para orientar el trabajo educativo.
Planificación:
Indicadores SI NO
% Indicadores
% Dimensión
1- Consulto el Plan y Programas de Estudio
para tener presentes los propósitos generales de cada asignatura.
X 5.26%
68.38
%
2- Consulto el Avance Programático para considerar la secuencia, profundidad e interrelación entre los contenidos
de enseñanza.
3- Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las
recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse
los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la
evaluación.
X 0%
4- Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada
tema.
X 5.26%
5- Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas,
para identificar actividades que auxilien en la enseñanza.
X 0%
6- Consulto los materiales de
capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza.
X 0%
7- Consulto los materiales de Rincones
de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura.
X 0%
8- Conoce diversas formas de organizar
a los alumnos de acuerdo con la finalidad de las actividades.
X 5.26%
9- Demuestra conocimiento sobre cómo
proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar
soluciones, preguntar e imaginar.
X 5.26%
10- Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las
características de todos los
X O%
alumnos(los niños promedio, con
rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje).
11- Demuestra conocimiento sobre las
estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en
las situaciones de aprendizaje.
X 5.26%
12- Determina cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención
diferenciada.
X 0%
13- Los contenidos que voy a enseñar considerando los componentes o ejes
temáticos de cada área.
X 5.26%
14- Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el
desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos.
X 5.26%
15- La forma en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y
las formas de participación de los alumnos y mía.
X 5.26%
16- El orden y los momentos en los se
llevarán a cabo cada una de las actividades.
X 5.26%
17- Los recursos que voy a emplear para
desarrollar las actividades de enseñanza.
X 5.26%
18- Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y
actitudes.
X 5.26%
19- Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis
alumnos.
X 5.26%
20- Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación
(momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.).
X 5.26%
Recursos didácticos:
Indicadores SI NO
% de Indicadores
% de Dimensión
21- El tiempo en las actividades de
acuerdo con lo que había estimado o planeado.
X 5.88%
58.8%
22- Poco tiempo al llevar a cabo los
cambios o transiciones entre una actividad y otra.
X 0%
23- La mayor parte del tiempo, en
actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje.
X 5.88%
24- La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan
activamente.
X 5.88%
25- Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen actividades
que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de
conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes
diversos o lejanos a los contextos de los niños.
X 5.88%
26- Los Libros para el Maestro de la SEP
como apoyo para el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la
forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno. .
X 5.88%
27- Los Ficheros de Actividades
Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje
X 0%
28- Los materiales de la Biblioteca
Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica
variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes
contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y
actitudes hacia la lectura.
X 0%
29- Las láminas informativas (las
estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de
conocimientos.
X 0%
30- Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades
de orientación y localización espacial.
X 5.88%
31- Utilizo los juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula.
X 5.88%
32- Utilizo materiales de reuso y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el
aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de
habilidades de expresión.
X 0%
33- El pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y el profesor, para la realización de
demostraciones y procedimientos.
X 5.88%
34- Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren
información importante, realicen ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento.
X 5.88%
35- Los espacios con que cuenta la
escuela (áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la
enseñanza de los temas.
X 5.88%
36- Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los
temas de las diferentes asignaturas.
X 0%
37- Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos,
fábricas, parques, campo, etc.).
X 0%
Estrategias de aprendizaje:
Indicadores SI N
O
% de
indicador
es
% de
dimensión
38- Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo
el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de
organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).
X 2.94%
79.38%
39- Verifico continuamente que los
alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer.
X 2.94%
40- Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de
mis alumnos.
X 2.94%
41- Organizo a los alumnos para que
hagan actividades en equipos.
X 2.94%
42- Organizo a los alumnos para que
realicen actividades en parejas.
X 2.94%
43- Asigno actividades para que los niños
trabajen de manera independiente.
X 2.94%
44- Asigno a los alumnos con desempeño
sobresaliente diferentes funciones para
que participen apoyando a sus
compañeros o a mí en diversas
actividades.
X 0%
45- Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí.
X 2.94%
46- Apoyo individualmente a los alumnos
que no pueden realizar las actividades por su cuenta.
X 2.94%
47- Dedico atención especial a los alumnos
con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la
asignación de tareas especiales y la promoción constante de su participación.
X 0%
48- Procuro que mis alumnos lean y que al
hacerlo participen de distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que
leen, etc.
X 2.94%
49- Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por
paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios.
X 2.94%
50- Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes
funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.).
X 2.94%
51- Organizo actividades en las que los
alumnos realicen observaciones y
registros de información.
X 2.94%
52- Promuevo actividades en las que los
alumnos obtengan información a través
de diferentes fuentes (personas de la
escuela, de la localidad, materiales
impresos, vídeos, etc.).
X 0%
53- Promuevo que mis alumnos elaboren
conclusiones e inferencias a partir del
análisis de información.
X 2.94%
54- Promuevo que mis alumnos realicen
actividades de escenificación teatral
para desarrollar habilidades de
expresión y reforzar el aprendizaje de
contenidos.
X 0%
55- Realizo juegos didácticos (memorama,
basta, crucigramas, etc.), para que los
alumnos aprendan y reafirmen sus
aprendizajes.
X 0%
56- Promuevo que mis alumnos realicen
actividades con las que desarrollen
habilidades de representación como la
elaboración de maquetas, gráficos,
mapas.
X 2.94%
57- Realizo actividades para que los
alumnos aprendan a organizar y
presentar información a través de
diversos medios (esquemas, cuadros,
textos, gráficas, etc.).
X 2.94%
58- Promuevo que mis alumnos lean
diferentes tipos de textos (libros,
revistas, periódicos, instructivos, etc.).
X 2.94%
59- Realizo actividades con el fin de
desarrollar habilidades para la
investigación (como la observación, la
entrevista, etc.) con mis alumnos.
X 0%
60- Promuevo actividades con el fin de que
mis alumnos apliquen, analicen,
sinteticen y evalúen lo aprendido.
X 2.94%
61- Presento los contenidos y temas a
partir de situaciones familiares para
mis alumnos.
X 2.94%
62- Realizo actividades en las que mis
alumnos relacionan y aplican lo
aprendido a situaciones reales y
cotidianas.
X 2.94%
63- Promuevo que mis alumnos apliquen lo
aprendido a nuevos contextos o
situaciones.
X 2.94%
64- Promuevo la participación de la
mayoría de mis alumnos en las
actividades grupales, como puestas en
común, exposiciones, interrogatorios,
etc.
X 2.94%
65- Promuevo que mis alumnos participen
por iniciativa propia.
X 2.94%
66- Promuevo que mis alumnos realicen
explicaciones sobre la forma en que
X 2.94%
hacen sus trabajos y los resultados que
obtienen en ellos.
67- Promuevo que mis alumnos expresen
sus ideas y argumenten sus
respuestas.
X 2.94%
68- Realizo actividades en las que mis
alumnos narran acontecimientos,
experiencias, etc.
X 2.94%
69- Promuevo que mis alumnos compartan
y comparen sus ideas y opiniones.
X 2.94%
70- Promuevo que mis alumnos expresen
lo aprendido con sus propias palabras.
X 2.94%
71- Realizo las actividades de manera que
la mayoría de mis alumnos puedan
desempeñarlas con éxito y en el
tiempo que había estimado.
X 0%
Evaluación
Indicadores: SI NO % de
Indicadores
% de
dimensión
72- Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los
conocimientos previos de mis alumnos.
X 0%
53.83%
73- Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento
que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios,
resolución de problemas, etc.).
X 7.69%
74- Empleo estrategias de evaluación escrita: exámenes, cuestionarios, etc.
X 7.69%
75- Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, tengan los elementos y las características
apropiadas.
X 0%
76- Empleo estrategias de evaluación
oral: entrevistas, discusión oral, etc.
X 7.69%
77- Permanentemente elaboro registros que me ayudan a
identificar sus avances y progresos (registros de
observación, de entrevista, etc.).
X 7.69%
78- Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes,
las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de
participación, el cumplimiento de tareas, etc.
X 0%
79- Llevo un expediente (carpeta o
portafolio de evaluación) donde reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos.
X 0%
80- Superviso y verifico que realicen
su trabajo sin dificultades.
X 7.69%
81- Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer
sus logros y dificultades.
X 7.69%
82- Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros.
X 7.69%
83- Promuevo actividades de
autoevaluación.
X 0%
84- Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros).
X 0%
Para asignar las calificaciones de mis alumnos:
SI NO % de Indicadores
% de Dimensión
85- Tomo en cuenta los resultados
de las pruebas o exámenes escritos.
86- . Considero los resultados de
pruebas orales. 87- . Tomo en cuenta la
información de los registro de
los trabajos escritos (cuadernos, libros de texto,
etc.) 88- . Considero la información de
X
X
X
X
0%
0%
0%
0%
20%
los registros de la forma de
participación de los alumnos en las actividades.
89. Considero los resultados de los registros
del cumplimiento de tareas.
X
20%
Uso de los resultados de evaluación:
Indicadores SI NO % de Indicadores
% de Dimensión
90- Propongo actividades de
retroalimentación.
X 10% 20%
91- Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.
X 10%
92- Identifico necesidades de apoyo
en mis alumnos.
X 0%
93- Decido acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta.
X 0%
94- Ajusto mi trabajo docente en la planeación de las clases.
X 0%
95- Ajusto mi trabajo docente en los
materiales y recursos educativos empleados.
X 0%
96- Ajusto mi práctica docente en las
estrategias de trabajo usadas.
X 0%
97- Ajusto mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación.
X 0%
98- Informo a mis alumnos sus
avances, progresos y aspectos que hay que mejorar.
99- Informo a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar.
X X
0% 0%
Organización y ambientes de aprendizaje:
Indicador SI NO % de indicadores
% de Dimensión
100- Se establezcan las normas de disciplina con las
aportaciones de todos.
X 25%
50% 101- Mis alumnos respeten
y acepten la aplicación de las
normas de disciplina.
X 0%
102- La aplicación de las normas conduzcan a
mantener el salón ordenado y limpio.
X 0%
103- La aplicación de las normas conduzcan a la
creación de un ambiente de trabajo sano.
X 25%
Como profesor SI NO % de
indicadores
% de
dimensión
104- Propicio que mis
alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin
temor a ser ridiculizados o sancionados.
105- . Me preocupo por
conocer los intereses, gustos y necesidades de mis
alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares.
106- Estoy atento a las
relaciones que se establecen entre mis alumnos.
107- Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos.
108- Manifiesto preocupación y afecto por
mis alumnos a través de diversos medios o formas (platicando con ellos,
dándoles algún material que necesitan, etc.).
109- . Animo y motivo a mis
X
X
X
X
X
X
11.11%
11.11%
11.11%
11.11%
11.11%
11.11%
88.8%
alumnos para que trabajen y
participen en todas las actividades.
110- . Promuevo que se
resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que
se presentan. 111- . Mantengo la calma
ante situaciones conflictivas,
evitando reacciones negativas como gritar,
golpear objetos, etc. 112- . Promuevo que en mi
salón de clase exista un
ambiente de compañerismo y camaradería entre mis
alumnos.
X
X
X
11.11%
0%
11.11%
Aspecto Fortalezas Área de Oportunidades
Planeación del trabajo
docente
- Consulto el Plan y Programas
de Estudio para tener presentes los propósitos generales de cada asignatura.
- Consulto los Libros del
Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con
cada tema. - Conoce diversas formas de
organizar a los alumnos de acuerdo con la finalidad de
las actividades. - Demuestra conocimiento
sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar
ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones,
preguntar e imaginar. - Demuestra conocimiento
sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en
las situaciones de
- Consulto los Libros del
Maestro de la SEP, para identificar las
recomendaciones didácticas para la
enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán
emplearse los libros del alumno y para obtener
sugerencias para realizar la evaluación.
- Consulto los Ficheros
de Actividades Didácticas de Español
y Matemáticas, para identificar actividades
que auxilien en la enseñanza.
- Consulto los materiales
de capacitación y actualización para
retomar información referida a los
aprendizaje.
- Los contenidos que voy a enseñar considerando los
componentes o ejes temáticos de cada área.
- Los objetivos de
aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos,
como el desarrollo de habilidades, actitudes y la
adquisición de conocimientos.
- La forma en que voy a
enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las
formas de participación de los alumnos y mía.
- El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada
una de las actividades. - Los recursos que voy a
emplear para desarrollar las actividades de enseñanza.
- Lo que voy a evaluar en mis
alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes.
- Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los
aprendizajes de mis alumnos.
- Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias
de evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer
observaciones, etc.).
contenidos y enfoques
de enseñanza. - Consulto los materiales
de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura.
- Realizo los ajustes necesarios al
currículum para tratar de atender las
características de todos los alumnos(los niños promedio, con rezago,
con desempeño sobresaliente y con
necesidades especiales de aprendizaje).
- Determina cuándo y cómo utilizar
alternativas didácticas variadas para brindar a
los alumnos una atención diferenciada.
Uso de los recursos
para Planear y
desarrollar el Trabajo
docente
- El tiempo en las actividades
de acuerdo con lo que había estimado o planeado.
- La mayor parte del tiempo,
en actividades relacionadas con la enseñanza y el
aprendizaje. - La mayor parte del tiempo
en tareas en las que mis alumnos trabajan
- Poco tiempo al llevar a
cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.
- Los Ficheros de Actividades Didácticas
para incluir actividades variadas que refuercen
el aprendizaje - Los materiales de la
activamente.
- Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos
realicen actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición
de conocimientos, la búsqueda de información
relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o
lejanos a los contextos de los niños.
- Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para
el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para
identificar la forma y momento en que deberán
usarse los libros del alumno.
- Los mapas, croquis y
planos para propiciar el desarrollo de habilidades de
orientación y localización espacial.
- Utilizo los juegos didácticos para motivar y reforzar los
aprendizajes dentro del aula.
- El pizarrón para el
intercambio de información entre alumnos y el profesor,
para la realización de demostraciones y
procedimientos. - Los cuadernos de notas o
apuntes de los alumnos para que registren información importante,
realicen ejercicios y como fuente de consulta y
seguimiento. - Los espacios con que
cuenta la escuela (áreas
Biblioteca Escolar
(enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente,
haciendo uso de la rica variedad de materiales
que ella contiene para complementar el aprendizaje de los
diferentes contenidos de las asignaturas así
como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.
- Las láminas informativas (las
estaciones del año, los aparatos del cuerpo
humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de
conocimientos. - Utilizo materiales de
reuso y papelería (latas, corcholatas,
botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el
aprendizaje de nociones, conceptos y
para promover el desarrollo de habilidades de
expresión. - Los recursos
ambientales del entorno o de la
naturaleza para reforzar los temas de las diferentes
asignaturas. - Los lugares con que
cuenta la localidad para reforzar la enseñanza
de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.).
verdes, canchas, auditorios,
etc.) para reforzar la enseñanza de los temas.
Estrategias y
actividades para
promover aprendizajes
significativos
- Doy instrucciones
completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a
obtener, indico los materiales y recursos, la
forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).
- Verifico continuamente que los alumnos hayan
comprendido lo que tienen que hacer.
- Promuevo la realización de actividades grupales en las
que guío el trabajo de mis alumnos.
- Organizo a los alumnos
para que hagan actividades en equipos.
- Organizo a los alumnos para que realicen
actividades en parejas. - Asigno actividades para que
los niños trabajen de manera independiente.
- Promuevo el trabajo colaborativo entre mis
alumnos para que interactúen y se ayuden
entre sí. - Apoyo individualmente a los
alumnos que no pueden realizar las actividades por su cuenta.
- Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo
participen de distintas maneras: haciendo
predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen, etc.
- Fomento la realización de
- Asigno a los alumnos
con desempeño sobresaliente diferentes funciones
para que participen apoyando a sus
compañeros o a mí en diversas actividades.
- Dedico atención
especial a los alumnos con mayor rezago, a
través de la revisión puntual de sus
trabajos, la asignación de tareas especiales y la promoción constante
de su participación. - Promuevo actividades
en las que los alumnos obtengan información a
través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la
localidad, materiales impresos, vídeos, etc.).
- Promuevo que mis alumnos realicen
actividades de escenificación teatral para desarrollar
habilidades de expresión y reforzar el
aprendizaje de contenidos.
- Realizo juegos
didácticos (memorama, basta, crucigramas,
etc.), para que los alumnos aprendan y
reafirmen sus aprendizajes.
- Realizo actividades con
el fin de desarrollar
demostraciones para
explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o
ejercicios. - Promuevo que los alumnos
produzcan textos variados y con diferentes funciones
(literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.).
- Organizo actividades en las que los alumnos realicen
observaciones y registros de información.
- Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e
inferencias a partir del análisis de información.
- Promuevo que mis alumnos
realicen actividades con las que desarrollen habilidades
de representación como la elaboración de maquetas,
gráficos, mapas. - Realizo actividades para
que los alumnos aprendan a organizar y presentar información a través de
diversos medios (esquemas, cuadros, textos,
gráficas, etc.). - Promuevo que mis alumnos
lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos,
etc.). - Promuevo actividades con
el fin de que mis alumnos apliquen, analicen,
sinteticen y evalúen lo aprendido.
- Presento los contenidos y
temas a partir de situaciones familiares para
mis alumnos.
habilidades para la
investigación (como la observación, la entrevista, etc.) con mis
alumnos. - Realizo las actividades
de manera que la mayoría de mis
alumnos puedan desempeñarlas con éxito y en el tiempo que
había estimado.
- Realizo actividades en las
que mis alumnos relacionan y aplican lo aprendido a
situaciones reales y cotidianas.
- Promuevo que mis alumnos
apliquen lo aprendido a nuevos contextos o
situaciones. - Promuevo la participación
de la mayoría de mis alumnos en las actividades
grupales, como puestas en común, exposiciones, interrogatorios, etc.
- Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa
propia. - Promuevo que mis alumnos
realicen explicaciones sobre la forma en que hacen sus
trabajos y los resultados que obtienen en ellos.
- Promuevo que mis alumnos
expresen sus ideas y argumenten sus respuestas.
- Realizo actividades en las que mis alumnos narran
acontecimientos, experiencias, etc.
- Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus
ideas y opiniones. - Promuevo que mis alumnos
expresen lo aprendido con sus propias palabras.
Estrategias
y acciones para la evaluación
de los alumnos
- Realizo actividades
variadas para conocer el nivel de conocimiento que
tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución
de problemas, etc.). - Empleo estrategias de
evaluación escrita: exámenes, cuestionarios,
- Realizo diagnóstico al
inicio del ciclo escolar, para conocer los
conocimientos previos de mis alumnos.
- Me aseguro que los
exámenes escritos que aplico, tengan los
elementos y las características
etc.
- Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas,
discusión oral, etc. - Permanentemente elaboro
registros que me ayudan a identificar sus avances y progresos (registros de
observación, de entrevista, etc.).
- Superviso y verifico que realicen su trabajo sin
dificultades. - Reviso de manera
inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y dificultades.
- Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y
libros. - Considero los resultados de
los registros del cumplimiento de tareas.
apropiadas.
- Elaboro concentrados de información de
diversos aspectos como los resultados de exámenes, las
valoraciones sobre los trabajos realizados, la
forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc.
- Llevo un expediente (carpeta o portafolio de
evaluación) donde reúno diversos trabajos
que dan cuenta de sus progresos.
- Promuevo actividades
de autoevaluación. - Promuevo actividades
de coevaluación (evaluación entre
compañeros). - Tomo en cuenta los
resultados de las pruebas o exámenes
escritos. - Considero los
resultados de pruebas orales.
- Tomo en cuenta la
información de los registro de los trabajos
escritos (cuadernos, libros de texto, etc.)
- Considero la información de los
registros de la forma de participación de los alumnos en las
actividades. Uso de los
resultados de la
evaluación
- Propongo actividades de
retroalimentación. - Que mis alumnos
reflexionen sobre sus aprendizajes.
- Identifico necesidades
de apoyo en mis alumnos.
- Decido acciones de apoyo
con los padres de familia de manera conjunta.
- Ajusto mi trabajo
docente en la planeación de las
clases. - Ajusto mi trabajo
docente en los materiales y recursos educativos empleados.
- Ajusto mi práctica docente en las
estrategias de trabajo usadas.
- Ajusto mi trabajo docente en las
estrategias, instrumentos y criterios de evaluación.
- Informo a mis alumnos sus avances, progresos
y aspectos que hay que mejorar.
- Informo a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar.
Clima de
aula
- Se establezcan las normas
de disciplina con las aportaciones de todos.
- La aplicación de las normas
conduzcan a la creación de un ambiente de trabajo
sano.
- Mis alumnos respeten y
acepten la aplicación de las normas de disciplina.
- La aplicación de las normas conduzcan a
mantener el salón ordenado y limpio.
Como profesor
- Propicio que mis alumnos expresen libremente sus
ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados.
- Me preocupo por conocer los intereses, gustos y
necesidades de mis alumnos platicando con
ellos o con sus padres y familiares
- Estoy atento a las
- Mantengo la calma ante situaciones
conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear
objetos, etc.
relaciones que se
establecen entre mis alumnos
- Trato a todos mis alumnos
por igual, sin tener favoritismos.
- Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a
través de diversos medios o formas (platicando con
ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.).
- Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen
y participen en todas las actividades.
- Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones
conflictivas que se presentan.
- Promuevo que en mi salón
de clase exista un ambiente de compañerismo y
camaradería entre mis alumnos.