Mtra. Maria de la Paz Hernández VillegasVerano 20017

Areas de Intervención Psicopedagógica

• Se suele calificar la orientación escolar como «orientación para el desarrollo académico», «los procesos de enseñanza-aprendizaje», «la excelencia académica», «los logros académicos» o «la mejora del aprendizaje».

Area: Orientación para el Desarrollo Académico

• El «desarrollo personal» es el fin de la orientación y de la educación, ya que ambas persiguen la madurez del sujeto, su optimización, el despliegue de todas sus capacidades y potencialidades, junto al autoconocimiento y al desarrollo de un autoconceptopositivo.

Área: Orientación para el Desarrollo Pesonal

• Es un proceso de ayuda al individuo,mediante el cual éste identifica yevalúa sus aptitudes, competencias eintereses con valor profesionalizador.

• También compete a la orientaciónprofesional, dentro del sistemaeducativo, formar al alumno deFormación Profesional sobre loscomponentes básicos de cualquiercomportamiento laboral (seguridad,relaciones laborales, etc.) y llevar acabo el asesoramiento, seguimientoy evaluación del proceso de inserciónprofesional.

Área: Orientación para el Desarrollo Profesional

• Todas las personas somos diferentes, diversas. Cada ser humano es un ser único, irrepetible; por tanto, la diversidad, es una cualidad intrínseca al mismo.

• Aspectos sociales, personales o físicos y psicológicos.

La atención a la diversidad

• Recogida de información

• Valoración y diagnóstico

• Toma de decisiones

• Aplicación del plan de acción

• Seguimiento y evaluación de resultados

¿Qué se necesita para la intervención?

• Mediante la observación directa del alumnado

• Mediante la entrevista

• Mediante el pase de pruebas concretas

Recogida de información

• Después de analizar o interpretar los datos antes recogidos, se delimita el problema, justificándolo.

• El diagnóstico se ha de entender como una descripción detallada de las necesidades pedagógicas del alumnado (qué es capaz de hacer, qué ayudas precisa y requiere).

Valoración y diagnóstico

• En esta fase se lleva a cabo la «devolución» de la información (a familiares y tutores) y se establece el plan de acción a seguir por el tutor, el resto del profesorado, la familia, el alumno/a, la comunidad educativa… El plan de acción se escoge a partir de diversas alternativas planteadas y del análisis de las ventajas o inconvenientes de cada uno.

• En este plan se ha de recoger información clara sobre los objetivos a conseguir, los elementos materiales y personales implicados, las actividades a realizar, la temporalización, las medidas de seguimiento y control…

Toma de decisiones

• Se establece con todos y cada uno de los implicados las medidas a tomar y asegurarse, en cierta medida de que éste se cumple.

Aplicación del plan de acción

• Datos Informativos

• Objetivo General

• Objetivo Específico

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

No. sesión Objetivode la sesión

Estrategia Psicopedagógica

Actividady recursos

Tiempo Indicadores de evaluación

• El seguimiento es muy importante porque nos informa acerca de si la línea elegida

• en el plan de acción es la más adecuada o si no está dando los resultados previstos, en cuyo

• caso habríamos de modificarla (en todo o en parte).

Seguimiento y evaluación de resultados