ARC- CERES Un passeig per Mesopotàmia i passeig per... · ARC- CERES 1/4 Un passeig per Mesopotàmia i Egipte Objectius de l’itinerari Saber situar Mesopotàmia i l‟Antic Egipte en el temps històric i l‟espai

Download ARC- CERES Un passeig per Mesopotàmia i   passeig per... · ARC- CERES 1/4 Un passeig per Mesopotàmia i Egipte Objectius de l’itinerari Saber situar Mesopotàmia i l‟Antic Egipte en el temps històric i l‟espai

Post on 03-Feb-2018

219 views

Category:

Documents

2 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

<ul><li><p>ARC- CERES </p><p> 1/4 </p><p>Un passeig per Mesopotmia i Egipte Objectius de litinerari </p><p> Saber situar Mesopotmia i lAntic Egipte en el temps histric i lespai </p><p>geogrfic. </p><p> Relacionar laugment de la productivitat agrcola amb les innovacions de diversa ndole de Mesopotmia i Egipte. </p><p> Conixer els aspectes fonamentals de la religi a Mesopotmia i lAntic Egipte. </p><p> Saber els trets fonamentals de la ciutat mesopotmica. </p><p> Endinsar-se en la vida quotidiana de lAntic Egipte, mitjanant la pagesia i la dieta egipcia. </p><p> Cercar, analitzar i utilitzar fonts de diversa tipologia per a construir coneixements sobre els aspectes cabdals de la histria de les primeres civilitzacions urbanes: Mesopotmia i Egipte. </p><p> Contemplar les idees prvies de lalumnat i facilitar el plantejament dhiptesis. </p><p> Fomentar el raonament lgic i la significaci de termes claus de la histria: canvi, continutat, diacronia i sincronia; fets, causalitats i conseqncies; interrelaci dels diferents elements que configuraren una cultura histrica. </p><p> Impulsar la referncia correcta de les fonts dinformaci utilitzades de diferent tipologia. </p><p> Obtenir una contribuci activa de lalumnat en el procs densenyament-aprenentatge. </p><p> Valorar els vestigis materials daltres cultures histriques i la tasca realitzada pels arquelegs/es i els historiadors/es. </p><p> Descripci de litinerari </p><p> Mitjanant aquest itinerari, es tracten els aspectes cabdals de Mesopotmia i lAntic Egipte (les primeres grans civilitzacions urbanes): situaci cronolgica dambdues cultures, la situaci geogrfica, lanlisi de la vida quotidiana a lAntic Egipte, exemplaritzada amb el treball de la pagesia i una aproximaci a la gastronomia daquesta cultura histrica; la religi, lorganitzaci del poder, les primeres ciutats i lart. Les activitats programades per aquest itinerari van desplegant paulatinament els diferents aspectes que es poden relacionar amb la temtica central de cada seqncia didctica i promouen diferents metodologies de treball, fomentant lassoliment de les competncies bsiques. </p><p> Recursos emprats </p><p> Els recursos ms representats en el present itinerari sn les fonts primries i secundries de diferent tipologia, que sofereixen amb les diferents activitats programades o b amb els enllaos suggerits. La proposta es presenta en forma de blog. </p></li><li><p>ARC- CERES </p><p> 2/4 </p><p>Temporitzaci </p><p> En principi, les propostes programades tenen una temporitzaci que aplegarien 20 hores lectives, perqu sofereix una extensa gamma de materials amb lobjectiu que el professorat pugui aprofundir aquells aspectes que consideri ms interessants per al seu grup-classe. Aix, doncs, cada professor/a pot desestimar aquelles activitats que trobi innecessries o pot utilitzar-les per a deures. </p><p>Justificaci de la seqncia </p><p> Aquesta seqncia es desenvolupa a partir de la presentaci cronolgica de Mesopotmia i Egipte. En cada proposta didctica, es va treballant una temtica especfica i tamb hi s present un element que es treballar daltres seqncies. Aix, per exemple, en la presentaci cronolgica dambdues civilitzacions ja es presenten algunes innovacions tecnolgiques i es constaten referncies als mbits poltic i religis. A les propostes segents es treballa les innovacions aparegudes a Mesopotmia i Egipte, la seva organitzaci social i poltica, les caracterstiques fonamentals de la religi mesopotmica i egpcia i el fet urb mesopotmic. Com a cloenda de la seqncia es treballen alguns aspectes de la vida quotidiana de lAntic Egipte, a partir del treball pags i la cuina. La presentaci de les activitats est basada en un blog virtual. Es proposa diverses agrupacions de lalumnat amb lobjectiu daplegar les necessitats de cada un dels alumnes dels grups classe. </p><p> Alumnat a qui sadrea especialment </p><p>Les activitats estan adreades a lalumnat de 1r curs dESO. </p><p> Aspectes didctics i metodolgics a tenir en compte </p><p> Totes les activitats de lalumnat poden consultar-se i descarregar-se en el blog que trobareu a documents adjunts. Totes les propostes didctiques daquest itinerari acostumen a estar completades amb enllaos virtuals que ofereixen informaci complementria a lalumnat. Es tracta de blogs i pgines webs que shan considerat amb la suficient qualitat com per a ser recomanats. Tamb shan afegit materials que lalumne/a pot descarregar amb la intenci que serveixin de pauta per a la realitzaci dalgunes de les activitats proposades. Aix, sadjunta una base dorientaci per a lelaboraci de comentaris de textos i una altra base dorientaci per a elaborar els continguts de les diapositives de power point i per a preparar les exposicions orals. Les activitats poden realitzar-se segons es presenten a litinerari o per separat, ja que la seva elaboraci ha contemplat aquesta possibilitat. Per tant, la forma de presentaci del treball realitzat haur de decidir-la cada professor, depenent de la utilitzaci de les diferents propostes. En aquest itinerari, les activitats presenten diferents estratgies dagrupaci de lalumnat. Per tant, hi ha propostes de treball individual, en parella, en petit grup i amb tot el grup-classe. El professorat ha dadequar les propostes de treball i les agrupacions a la realitat del seu grup-classe. Es proposa al professorat la realitzaci duna avaluaci sumativa del procs densenyament-aprenentatge experimentat pel seu alumnat. Les activitats proposades presenten un gran nombre dinstruccions i criteris pedaggics que sn cabdals per a lavaluaci de laprenentatge de lalumnat. En conseqncia, haurien de contemplar-se a lhora davaluar. A lhora de planificar lavaluaci, es recomana tenir en compte no noms els continguts de carcter conceptual, si no tamb </p></li><li><p>ARC- CERES </p><p> 3/4 </p><p>lassoliment de les competncies treballades i lesfor invertit en els processos desenvolupats. Per exemple, les exposicions orals i la presentaci de moltes tasques com s el cas dels comentaris de textos. Tamb es considera cabdal la participaci de lalumnat en lavaluaci, circumstncia que facilita el desenvolupament de regulacions internes, necessries per a reconixer tant les errades com els bons resultats obtinguts. Per aix, al llarg de litinerari es presenten propostes de participaci de lalumnat en lelaboraci de proves davaluaci. Aquesta tasca engresca fora lalumnat i lobliga a repassar els diferents continguts treballats. Lactivitat Un passeig per Mesopotmia i lantic Egipte s una guia de presentaci i de sntesi de tot litinerari. Aquesta proposta sha de presentar a linici de litinerari, ja que ofereix una breu presentaci dels temes que es desenvoluparan. En aquesta primera sessi, tamb es pot elaborar un mural que reprodueixi la il.lustraci dels 8 temes que es treballan (vegeu, MAT_ALUM_Un passeig per Mesopotmia i Egipte). A mesura que es vagi acabant cada tema, lalumnat haur de proposar quins continguts shan dadjuntar al costat del globus pertinent. El professor/a haur de decidir si aquesta tasca es realitzar de manera individual, en parelles, petit-grup o grup-classe. Per tant, aquesta proposta s una activitat que sanir desenvolupant paulatinament i de forma parallela al treball de cada unitat temtica. Aquesta proposta tamb permet que lalumnat tingui presents els continguts fonamentals de cada unitat i, a ms a ms, permet al professorat desenvolupar les regulacions que consideri pertinents. Continguts, competncies i processos que es treballen de forma destacada </p><p>Continguts: </p><p> Les cultures urbanes a lEdat Antiga: Mesopotmia i Egipte </p><p> Introducci, cronologia, localitzaci geogrfica i relaci amb el medi de les primeres cultures urbanes </p><p> Herdot i la seva aportaci a les cincies de la Histria i la Geografia. </p><p> Innovacions tecnolgiques a Mesopotmia i lAntic Egipte. </p><p> Organitzaci territorial, poltica i social a Mesopotmia i lAntic Egipte. </p><p> La religi a Mesopotmia i lAntic Egipte. </p><p> Lestructura bsica de la ciutat mesopotmica. </p><p> Aproximaci a la vida quotidiana de lAntic Egipte: lagricultura i la gastronomia. </p><p> Competncies: </p><p> Competncia comunicativa lingstica i audiovisual </p><p> Tractament de la informaci i la competncia digital. </p><p> Competncia daprendre a aprendre. </p><p> Competncia en el coneixement i la interacci amb el mn fsic. </p><p> Competncia social i ciutadana. Processos: </p><p> Debat i/o exposicions orals. </p><p> Anlisi de fonts primries. </p><p> Anlisi de fonts secundries. </p><p> Identificaci de categories temporals. </p><p> Identificaci despais geogrfics. </p></li><li><p>ARC- CERES </p><p> 4/4 </p><p> Documents adjunts </p><p> El material didctic per a lalumnat es pot trobar al segent blog: </p><p> http://lesgolfesdelahistoria.blogspot.com/search/label/ </p><p> La proposta dactivitat final de litinerari es presenta en el segent document: </p><p> MAT_ALUM_Un passeig per Mesopotmia i Egipte.doc Altres documents: </p><p> Sadjunten aquests dos documents que poden ser dajuda al professorat i lalumnat: </p><p> MAT_ALUM_Base dorientaci per a lelaboraci dun comentari de text.doc </p><p> MAT_ALUM_Base dorientaci per a lelaboraci de diapositives de power point (els continguts).doc </p><p> Elements que conformen litinerari </p><p>Ttol de lelement </p><p>1.-Ens situem en el temps. </p><p>2.-Ens situem en lespai. </p><p>3.-Noves necessitats, nous invents. </p><p>4.-Lorganitzaci del poder. </p><p>5.-Les essncies de la religi a Mesopotmia. </p><p>6.-Les essncies de la religi a lAntic Egipte. </p><p>7.-Organitzem la ciutat. </p><p>8.-La vida quotidiana a lAntic Egipte. </p>http://lesgolfesdelahistoria.blogspot.com/search/label/</li></ul>