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Recuerdo, reflexión y aprendizaje

APUNTES Y ACTIVIDADESPARA TRABAJAR SOBRE EL DÍA DE LA MEMORIANIVEL MEDIO

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Apuntes y actividades para trabajar sobre el Día de la Memoria

Recuerdo, reflexión y aprendizaje

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Un vínculo con el futuro

El 23 de marzo de 2000 la Legislatura de la CiudadAutónoma de Buenos Aires sancionó la Ley Nº 355 enla cual se establece:“Artículo 1º.- Declárese el 24 de marzo de cada añocomo el DIA DE LA MEMORIA en homenaje a todas laspersonas que sufrieron persecuciones, encarcelamien-tos, torturas, muerte o desaparición durante la repre-sión llevada a cabo por el terrorismo de Estado.Artículo 2º.- El Gobierno de la Ciudad Autónoma deBuenos Aires arbitrará los medios para que el 24 demarzo de cada año se proceda a izar a media asta laBandera Nacional en los establecimientos educativosy en los edificios oficiales de su dependencia.Artículo 3º.- El Gobierno de la Ciudad Autónoma deBuenos Aires, a través de la Secretaría de Educación,incluirá el 24 de marzo de cada año en el calendarioescolar de los distintos niveles el dictado de clases alu-sivas a los golpes de estado y a la consecuente ruptu-ra del orden constitucional y la violación de los Dere-chos Humanos, fortaleciendo los valores del sistemademocrático y sus instituciones.Artículo 4º.- La Secretaría de Educación y la DirecciónGeneral de Derechos Humanos del Gobierno de la Ciu-dad de Buenos Aires aportarán material relacionadocon las clases a que se hace referencia en el artículoanterior, adecuado a los distintos niveles del sistemaeducativo”.En las consideraciones de la Ley los diputados expre-saron que la memoria debe ser entendida “no comorecuerdo, sino comprenderla como parte cons-titutivadel presente”. Esto apunta a que, sobre la base de lamemoria, se modifiquen las conductas individuales ycolectivas y puedan establecerse nuevas relaciones yactitudes de participación orientadas a la modificacióndel medio en que vivimos. “La memoria de un puebloes el puente más sincero con las nuevas generacionesy es un vínculo con el futuro”, sostuvieron los diputa-dos, y es, también, “una de las garantías para que Nun-ca Más se vuelvan a escuchar excusas que invaliden lademocracia”.

La Subsecretaría de Derechos Humanos de la CiudadAutónoma de Buenos Aires elaboró el presente cua-dernillo con el fin de contribuir al cumplimiento de lamencionada ley. Principalmente, porque consideramosque el golpe de Estado de 1976 se constituyó en uncompendio de las violaciones más flagrantes a losDerechos Humanos y estamos convencidos de la ne-cesidad de que las nuevas generaciones conozcan elgrave significado de la interrupción y violación del Es-tado de derecho.Los objetivos de este material son:1) Contribuir a fomentar la discusión y reflexión sobre

los sucesos acaecidos entre 1976 y 1983, suscausas y consecuencias.

2) Promover la transmisión de la memoria de losucedido para contribuir a evitar que se repitangraves violaciones a los derechos humanos.

3) Brindar documentación y trabajos de investigaciónen los que pueda basarse la tarea del docente.

4) Sugerir herramientas didácticas para el trabajo deltema en el aula.

Pensamos, además, que esta publicación puede con-tribuir al trabajo en los establecimientos de educaciónmedia, al conmemorar “La Noche de los Lápices”, puesde acuerdo a la Ley 29, sancionada el 14 de mayo de1998, se establece la fecha del 16 de septiembre como“Día de los Derechos del Estudiante Secundario”, lacual quedó incorporada en el calendario escolar decada ciclo lectivo. La misma, tiene como objetivo ho-menajear a los casi 250 chicos y chicas entre 13 y 18años que, secuestrados de sus hogares o a la salidade los colegios, desaparecieron o fueron asesinadosdurante la época de la dictadura militar.

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Lo que no podemos olvidar

El 24 de marzo de 1976 la Junta de Comandantes enJefe de las Fuerzas Armadas, integrada por el generalJorge Videla, el almirante Emilio Massera y el brigadierHector Agosti, derrocó a la presidenta constitucionalMaría Estela Martínez de Perón y asumió el gobiernodel país. Fue el sexto golpe de Estado a un gobiernoconstitucional que sufrió la Argentina desde que fueraderrocado Hipólito Irigoyen el 6 de septiembre de 1930.Gran parte de la sociedad argentina vivió el golpe mili-tar como una nueva interrupción de las Fuerzas Arma-das al orden legal constitucional, recibiéndolo en for-ma pasiva. Sin embargo, hubo profundas diferenciasentre los gobiernos de facto anteriores y las políticas ymetodologías que la nueva dictadura militar implemen-tó para poner en “orden” la sociedad.Estas nuevas prácticas significaron el comienzo de unanueva forma de Estado: el Estado Terrorista.En el libro “Historia: la Argentina del Siglo XX”, los

autores sostienen que “sobre la base de los principiosde la Doctrina de la Seguridad Nacional1, a partir de1976 en Argentina la violencia del Estado avanzó hasta elpunto de transformarse en Terrorismo de Estado”.En un Estado de derecho, los ciudadanos delegan en elEstado el monopolio de la fuerza pública para que ga-rantice la vigencia de sus derechos individuales. Cuan-do la fuerza y las armas que la ciudadanía delegó –y quesostiene con el pago de sus impuestos– se vuelven encontra de los ciudadanos, se habla de Estado terrorista.Cuando desde el Estado, de forma sistemática y plani-ficada, se tortura y se atenta contra la vida y la integri-dad de las personas, se estimula un clima de miedo, deinseguridad y de incertidumbre, se limita al Poder Judi-cial, se elimina al Congreso, se promueve el enfrenta-miento entre conciudadanos, se oculta información ala población y se confunde deliberadamente a la opi-nión pública, el Estado se ha vuelto terrorista. Comosíntesis, y según los autores antes mencionados, “el te-rrorismo de Estado comienza cuando el Estado utiliza

NO HUBO ERRORES NI EXCESOSDurante 1983 y 1984, los miles de testimoniosreunidos permitieron a la Comisión Nacional sobre laDesaparición de Personas (CONADEP) probar que lapolítica represiva siguió un plan sistemático. Así loafirma el prólogo del Nunca Más: “De la enormedocumentación recogida por nosotros se infiere quelos derechos humanos fueron violados en formaorgánica y estatal por la represión de las FuerzasArmadas. ¿Cómo no atribuirlo a una metodología delterror planificada por los altos mandos? ¿Cómopodrían haber sido cometidos por perversos queactuaban por su sola cuenta bajo un régimenrigurosamente militar, con todos los poderes ymedios de información que esto supone? De nuestrainformación surge que esta tecnología del infierno fuellevada a cabo por sádicos pero regimentadosejecutores. Si nuestras inferencias no bastaran, ahí

están las palabras de despedida pronunciadas en laJunta Interamericana de Defensa por el jefe de ladelegación argentina, general Santiago OmarRiveros, el 24 de enero de 1980: “Hicimos la guerracon la doctrina en la mano, con las órdenes escritaspor los comandos superiores”. Así, cuando ante elclamor universal por los horrores perpetrados,miembros de la Junta Militar, deploraban los “exce-sos de represión, inevitables en una guerra sucia”,revelaban una hipócrita tentativa de descargar sobresubalternos independientes los espantos planifica-dos”.NUNCA MÁS, INFORME DE LA COMISIÓN NACIONAL SOBRE LADESAPARICIÓN DE PERSONAS, EUDEBA, BUENOS AIRES, 1984.

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sus Fuerzas Armadas contra los ciudadanos y –contro-lando la totalidad de las instituciones que dependen delGobierno– los despoja de todos sus derechos funda-mentales y también de la vida”2 .La estrategia represiva aplicada por el Estado terroristaimplicó la necesidad de cambiar la normativa legal ydesarrollar un plan clandestino de represión donde seneutralizara y exterminara físicamente a los opositores.Los militares argentinos creyeron que secuestrando ymatando a sus opositores clandestinamente evitaríanlas protestas de los organismos internacionales y las crí-ticas del Vaticano3 , tal como había sucedido con Chiledespués del golpe militar del General Augusto Pinochet.El 24 de Marzo se instaura en Argentina un sistemanacional de represión4 que implicó el secuestro, el ase-sinato, la tortura, el encierro por razones políticas y elexilio de miles de personas, el cual fue mucho más alláde lo que puede considerarse delictivo para alcanzar lacategoría de crimen de lesa humanidad. Con la meto-dología de la desaparición y sus consecuencias, todos

EL INFORME DE LA CIDHEl día 6 de septiembre de 1979 arribó a la Argentinauna delegación de la Comisión Interamericana deDerechos Humanos (CIDH). Durante dos semanasinvestigaron las violaciones a los derechos humanosocurridas en el país. En su informe, la CIDH afirma:“La Comisión ha llegado a la conclusión de que poracción u omisión de las autoridades públicas y susagentes, en la República Argentina se cometierondurante el período al que se contrae este informe –1975 a 1979– numerosas y graves violaciones defundamentales derechos humanos. En particular, laComisión considera que esas violaciones hanafectado a: a) el derecho a la vida, en razón de quepersonas pertenecientes o vinculadas a organismosde seguridad han dado muerte a numerosos hom-bres y mujeres después de su detención...;b) elderecho a la libertad personal...; c) el derecho a la

seguridad e integridad personal...;d) el derecho dejusticia y proceso regular...”En virtud de sus conclusiones, la CIDH recomendó:En virtud de las muertes imputadas a autoridadespúblicas, “enjuiciar y sancionar con todo el rigor de laley, a los responsables de estas muertes”, y conrespecto a los detenidos-desaparecidos “informarcircunstanciadamente sobre la situación de estaspersonas.”

los principios éticos fueron pisoteados y bárbaramentedesconocidos. El Estado impuso su poderío e impuni-dad sobre toda la sociedad aludiendo a la “lucha contrala subversión” para justificarlo. El discurso de la guerrasirvió para legitimar los actos más aberrantes, violandola Constitución Nacional y las garantías en ella estable-cidas que jamás pueden suspenderse, ni aún en los másgraves estados de emergencia: el derecho a la vida, a laintegridad personal, a la identidad, al debido proceso, ano sufrir condiciones inhumanas de detención, ni tra-tos crueles.La práctica de esta metodología de aniquilamiento físi-co y psicológico, puesta en marcha por las Fuerzas Ar-madas, implicó la represión orgánica, sistemática y es-tatal a lo largo de todo el territorio argentino. Estametodología del terror planificado no fue producto deexcesos individuales ni fue llevado a cabo por sádicosaislados, sino por un régimen de Estado. Los operati-vos de secuestro, mediante procedimientos ostensiblesde las fuerzas de seguridad que ordenaban zona libre a

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las comisarías correspondientes, la tortura aplicada atoda una ciudad como en el caso de Famaillá, Tucumán,la desaparición de miles de personas cuya existencia seesfumaba dejando de tener presencia civil, dan cuentade la precisa organización de la represión de las Fuer-zas Armadas y de Seguridad.La figura del “detenido-desaparecido” simboliza todala barbarie del régimen represivo. Al momento del se-cuestro la víctima perdía sus derechos y era privada detoda comunicación con el mundo exterior. Confinadaen lugares desconocidos e ignorando su destino erasometida a suplicios infernales. La desaparición comometodología aqueja, aún hoy, a una sociedad que fuereprimida, abusada y violada en sus derechos más esen-ciales, como el derecho a la vida. Aquellos que no olvi-dan claman por VERDAD y JUSTICIA para que losnombres de los desaparecidos vuelvan a salir de lospozos del horror y se castigue a los responsables.El silencio y el miedo impuestos por medio de la cen-sura, la tortura, el secuestro y la desaparición llevados a

“MATAREMOS A LOS TIMIDOS”En mayo de 1977, el general Ibérico Saint Jean,gobernador de la provincia de Buenos Aires, declaró:“Primero mataremos a todos los subversivos, luegomataremos a sus colaboradores, después... a sussimpatizantes, enseguida... a aquellos que permane-cen indiferentes y finalmente mataremos a lostímidos”.En: INTERNATIONAL HERALD TRIBUNE, PARIS, 26-05-77.

cabo con total impunidad crearon una jaula sin rejasque abrazó a la sociedad argentina como un todo. Al-gunos lo apoyaron, otros buscaron justificaciones delhorror para no ver, otros prefirieron callar.Fueron principalmente los familiares agrupados en dis-tintos organismos los que intentaron franquear la ba-rrera del silencio. Las madres, padres, abuelas, y otrosallegados denunciaron la persecución y la desapariciónde los dirigentes sindicales, militantes políticos, obre-ros, estudiantes, profesionales, monjas, sacerdotes ytodos aquellos sospechosos de ser o conocer “subver-sivos”. Ellos iniciaron la búsqueda a través del pedidode habeas corpus ante la negativa oficial de reconocerla responsabilidad de los organismos de seguridad queintervenían.La Junta Militar amparó las prácticas represivas en unaserie de normativas e impuso cambios institucionalesque favorecieron su accionar. Disolvió el CongresoNacional, las legislaturas provinciales y los consejosdeliberantes y otorgó facultades legislativas al Poder

ABUELAS DE PLAZA DE MAYOEl plan represivo llevado a cabo por las FuerzasArmadas incluyó la desaparición de centenares decriaturas que fueron secuestradas con sus padres onacieron en los centros clandestinos de detencióndonde fueron conducidas las jóvenes embarazadas.Muchos de estos niños fueron inscriptos como hijospropios por los miembros de las fuerzas de seguri-dad o abandonados en institutos como seres sinnombre. De esa manera los hicieron desaparecer alanular su identidad, privándolos de todos susderechos y de vivir con su legítima familia.La Asociación Civil Abuelas de Plaza de Mayo tienecomo finalidad localizar y restituir a sus legítimasfamilias a todos los niños secuestrados, exigiendo, asu vez, el castigo a los responsables.En todos estos años de búsqueda sin pausaslograron localizar a 75 niños desaparecidos querecuperaron su identidad y su historia.

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Ejecutivo. Cambió la composición de la Corte Supre-ma de Justicia y de los Tribunales Superiores de Pro-vincia. Los decretos del gobierno eran redactados poruna Comisión de Asesoramiento Legislativo (CAL),integrada por nueve oficiales. De esta manera, la Juntade Comandantes concentró en sí misma las facultadesejecutiva, legislativa y judicial del gobierno, haciendo desa-parecer la división de poderes del sistema republicano.5

El gobierno militar suprimió los derechos civiles y laslibertades públicas, anuló las garantías constitucionalesy creó nuevos instrumentos jurídicos. Puso a su dispo-sición a una gran cantidad de detenidos, lo que implicóla imposición de severas condenas sin formulación decargos ni juicio previo, violando el derecho constitu-cional a la justa defensa.Se suspendieron las actividades de los partidos políti-cos y toda forma de actividad pública. Se intervinieronlos sindicatos y federaciones obreras, se disolvió la Con-federación General del Trabajo (CGT) y la Confedera-ción General Económica (CGE). Para el movimiento

obrero argentino el golpe militar significó el inicio deuna cruenta y violenta persecución a sus organizacio-nes y militantes. Se dictaron una gran cantidad de leyesprohibitivas contra las organizaciones sindicales. Losderechos y garantías de los trabajadores establecidosen el artículo 14 bis de nuestra Constitución fueronsuspendidos, entre ellos la actividad gremial, los conve-nios colectivos de trabajo y el derecho a la huelga. Larealización de huelgas, por ejemplo, fue penalizada con10 años de prisión.Una ley de “prescindibilidad” permitió despedir a cual-quier empleado de la administración pública sin necesi-dad de fundamentar la medida. La mayoría de los diri-gentes y militantes sindicales fueron perseguidos, se-cuestrados, asesinados o encarcelados6 con el objetivode desarticular la capacidad de reacción del movimien-to obrero frente a la pérdida de sus derechos y a laimplementación de cambios profundos en el campoeconómico.El país pasó de un esquema centrado en la industriali-

MISIÓN CUMPLIDAEl 4 de noviembre de 1977, los medios de prensapublicaron un comunicado oficial del Comando delPrimer Cuerpo de Ejército que decía: “En las proximi-dades de Constitución una patrulla de las fuerzaslegales sorprendió a un activista que incitaba al cesede las actividades y trataba de impedir la concurren-cia al trabajo de algunos operarios, siendo abatidopor el fuego. Las fuerzas legales cumplían con lamisión impuesta, tendiente a asegurar la libertad detrabajo”.

RESULTADOS DE LA“TRANSFORMACIÓN ECONÓMICA”.Desde 1976:- - - - - el Producto Bruto Interno decreció.- - - - - la tasa de inversión cayó.- - - - - la productividad de la sociedad argentina disminuyó.- - - - - la economía argentina se fue atrasando, no semodernizó. La caída de la productividad y el atrasotecnológico son una consecuencia de la caída de latasa de inversión.- - - - - en un año el salario real se redujo en un 37 %.- - - - - aumentó la desocupación y la subocupación.- - - - - La participación de los trabajadores en la riquezadel país cayo del 49% al 31%, en beneficio de lossectores de mayor poder.EN ASPIAZU, D. Y NOCHTEFF, H., “EL DESARROLLO AUSENTE”,FLACSO-TESIS-NORMA, BUENOS AIRES, 1994.

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LA PROPAGANDA POLÍTICA“Las campañas institucionales de la dictadura,generadas en la agencia Telam, bien pronto ocupa-ron la pantalla. En la memoria de todos quedanpiezas publicitarias como las de las vacas flacas, lasde la DGI o aquellas que explicaban las ventajas dela competencia comercial. Por televisión se veíanestas imágenes:La Argentina como un bife al que se van devorando atarascones, rubricada con el eslogan: “Unámonos yno seremos bocado de la subversión”.La cara de una persona sobre cuya frente se graba elsello con la palabra Responsable.Los sabuesos con impermeable que descubrenevasores impositivos.El tanquecito de la DGI apuntando a las personasevasoras.Una escena filmada en la Facultad de Filosofía y

Letras: alguien le alcanza a otro un libro en cuya tapase lee Marx, pero es rechazado con la frase: “Yo a lafacultad vengo a estudiar”.“Los argentinos somos derechos y humanos” seescucha y se lee en las pantallas de TV.En: ULANOVSKY, C.; ITKIN, S.; SIRVEN P. “ESTAMOS EN EL AIRE”ED. PLANETA, BS. AS. 1999.

zación destinada, principalmente, al mercado internohacia otro que privilegió la valorización financiera delcapital y la transferencia de recursos al exterior. El es-tancamiento, la desindustrialización, la concentraciónde la producción en pocas manos y la afirmación de unnuevo perfil productivo se evidenciaron en la notoriacaída del ingreso promedio de los argentinos, el cierrede establecimientos industriales y el descenso de la ocu-pación sectorial. Posteriormente, en el marco del pro-ceso de ajuste que caracterizó la década del ‘80, se con-sumó la estatización de la deuda externa privada. Estoprovocó el desequilibrio externo de la economía y trans-formó en permanente la crisis fiscal al hacer cargo alEstado, y a toda la sociedad, del endeudamiento quecontrajera el capital interno más concentrado.Sin embargo, existieron algunas manifestaciones de re-sistencia a las prohibiciones laborales y a la política eco-nómica.7 Entre los reclamos más importantes de lostrabajadores figuraban: la devolución del poder adqui-sitivo del salario, la negociación del mismo en las con-

venciones colectivas de trabajo, la normalización de lasorganizaciones sindicales, la libertad a los presos gre-miales, la publicación de las listas de detenidos, el cam-bio en la orientación económica.8

Además de desplegar su plan represivo para evitar todaforma de resistencia social, la dictadura se propuso in-tervenir en el nivel educativo. Las autoridades militaressuponían que el “accionar político subversivo” consi-deraba a la educación y a la cultura los ámbitos “másadecuados para ir preparando el terreno fértil hacia laacción insurreccional de masas”. Pensaban que accio-nando en ellos, “la subversión” aspiraba a “orientar sub-jetivamente la conciencia de los futuros dirigentes delpaís”, y “desviar el sistema político de la Nación haciael marxismo.”9

La “depuración ideológica” fue una tarea coordinadadesde el Ministerio de Cultura y Educación y consistióen la detección y posterior exterminio físico de oposi-tores de la educación y la cultura. Esta tarea fue llamadaOperación Claridad.10

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En el año 1977 circuló en las escuelas un documentocuyo título era “Subversión en el ámbito educativo, co-nozcamos nuestro enemigo”, dirigido a los niveles pre-escolar, primario, secundario y terciario no universita-rio. Se trataba de un compendio que apuntaba a cerce-nar los más elementales derechos a la libertad de expre-sión y de pensamiento, fundamentales para una forma-ción democrática.11

Las universidades nacionales, a su vez, fueron objetode especial atención por parte del gobierno porque es-taban consideradas como “centros de reclutamiento deextremistas”. Muchos estudiantes, que militaban enagrupaciones políticas o participaban en centros de es-tudiantes, docentes y empleados fueron detenidos, se-cuestrados y asesinados.12 Se impusieron cupos de in-greso y había un estricto control sobre los contenidosde los programas de estudio y la bibliografía que circu-laba en los establecimientos educativos. Muchos librosy autores fueron prohibidos y se realizaron quemas delibros considerados “ peligrosos”.

Los medios de comunicación y las manifestaciones ar-tísticas fueron fuertemente controladas con el objetivode impedir cualquier tipo de opinión o información con-siderada peligrosa por el gobierno, ignorando el artícu-lo 14 de la Constitución Nacional que garantiza la liber-tad de prensa y expresión. Los medios de comunica-ción cumplieron una función fundamental en el plandel gobierno militar para controlar y orientar las ideasde la sociedad.La televisión fue el medio de mayor alcance en la estra-tegia comunicacional del gobierno, a través de la publi-cidad oficial, que se propuso reeducar a la sociedad eimpulsar los valores y las ideas de un nuevo modelo deciudadano, y de los discursos y comunicados de la JuntaMilitar dados a conocer por la cadena oficial. Los me-dios audiovisuales y gráficos que pertenecían a empre-sas privadas fueron sometidos a un estricto control yvigilancia. De esta manera, fueron muy escasas las vo-ces en disidencia que pudieron hacerse escuchar, debi-do a los mecanismos de intimidación, secuestro de pe-

“DESVENTURAS EN EL PAÍS-JARDÍN DEINFANTES”El 16 de Agosto de 1979 María Elena Walsh publica-ba en Clarín “Desventuras en el País-Jardín-de-infantes” manifestándose contra la censura.Si alguien quisiera recitar el clásico “Como amado enel amante / uno en otro residía...” por los medios dedifusión del País-Jardín, el celador de turno se loprohibiría, espantado de la palabra amante, muchomás en tan ambiguo sentido.Imposible alegar que esos versos los escribió elinsospechable San Juan de la Cruz y se refieren aPersonas de la Santísima Trinidad. Primero, porque elcelador no suele tener cara (ni ceca). Segundo,porque el celador no repara en contextos ni significa-dos. Tercero, porque veta palabras a la bartola,conceptos al tuntún y autores porque están encapilla. Hace tiempo que somos como niños y no

podemos decir lo que pensamos o imaginamos.Cuando el censor desaparezca ¡porque alguna vezsucumbirá demolido por una autopista! estaremosdecrépitos y sin saber qué decir. Habremos olvidadoel cómo, el dónde y el cuándo(...)En lugar de presentar certificados de buena conductao temblar por si figuramos en alguna “lista”, creo quedeberíamos confesar gandhianamente: sí, somosveinticinco millones de sospechosos de quererpensar por nuestra cuenta(...)La autora esta muy cansada (...) Porque más que laimagen del país le importa y duele el cuerpo de esepaís por dentro.

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Por qué hay que recordar

Las diversas prácticas represivas –secuestro, tortura, ase-sinato, desaparición forzada, censura– han dejado suhuella en la memoria colectiva de la sociedad argentina,memoria que dista de ser homogénea. Transcurridosmás de 25 años del Golpe, los relatos, las visiones yrepresentaciones de dicho período conviven generan-do diferentes discursos, algunos impugnados y otroslegitimados por la opinión pública, que evidencian quehay memorias encontradas, recuerdos antagónicos enfunción de un presente que nos acerca cotidianamentelos hechos del pasado.Recordar es un proceso de aprendizaje, un fenómenocultural expresado por individuos en un grupo socialdeterminado. La memoria dista, por lo tanto, de ser unproceso específicamente individual, cada uno constru-ye la propia memoria en activa interacción con los de-más, en el diálogo intersubjetivo. La construcción cul-tural del sentido compartido del pasado se plasma, a su

NUNCA MÁS“Nuestra Comisión no fue instituida para juzgar, puespara eso están los jueces constitucionales, sino paraindagar la suerte de los desaparecidos en el curso deestos años aciagos de la vida nacional. Pero, des-pués de haber recibido miles de declaraciones ytestimonios, de haber verificado o determinado laexistencia de cientos de lugares clandestinos dedetención y de acumular más de cincuenta milpáginas documentales, tenemos la certidumbre deque la dictadura militar produjo la más grandetragedia de nuestra historia, y la más salvaje. Y, sibien debemos esperar de la justicia la palabradefinitiva, no podemos callar ante lo que hemos oído,leído y registrado; todo lo cual va mucho más allá delo que pueda considerarse como delictivo paraalcanzar la tenebrosa categoría de los crímenes delesa humanidad. Con la técnica de la desaparición y

sus consecuencias, todos los principios éticos quelas grandes religiones y las más elevadas filosofíaserigieron a lo largo de milenios de sufrimientos ycalamidades fueron pisoteados y bárbaramentedesconocidos.Tomado de CONADEP, Nunca más, EUDEBA, Bs. As., Prólogo.

riodistas y censura que implementó la dictadura mili-tar.13

En síntesis, en nombre de la “aniquilación de la subver-sión”, la Junta Militar utilizó toda la maquinaria estatalpara actuar desde allí, negando todo tipo de derechos ygarantías a la población a la que decía defender. La con-secuencia inmediata más dramática del “terrorismo deEstado” fue la vejación y matanza sistemática de milesde personas. El país aún está sufriendo las consecuen-cias económicas, sociales y psicológicas de las políticasimplementadas por la dictadura.

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vez, en lo que se han llamado lugares de la memoria o vehí-culos de la memoria. Los lugares de la memoria puedenser libros, monumentos, películas, museos, testimonios,ceremonias públicas y privadas. Constituyen el escena-rio donde nos movemos y donde se da la lucha por elsentido de la historia. En ese escenario, distintos gru-pos se apropian del pasado y le dan un sentido quepuede ser contrapuesto al de los demás. Pero sólo eltotalitarismo impone una única manera de interpretarel pasado.Los valores, actitudes, leyes y experiencias compartidasimplican continuidades y rupturas con tradiciones, conla cultura que nos ha sido transmitida desde otras gene-raciones anteriores a la nuestra. Pero para activar y cons-truir un pasado es necesario primero que haya sido trans-mitido, pues un pueblo jamás puede olvidar o recordarlo que antes no recibió. En relación con lo anterior, elfilósofo Yosef Yerushalmi14 señala la importancia demantener vivos los canales de la memoria pues es loque permite recordar los acontecimientos que no se

produjeron durante la propia existencia. El recuerdo yel olvido se encuentran íntimamente ligados con la trans-misión o no de una generación a la siguiente y su acep-tación o rechazo a retransmitirlo.Pensar acerca del terror y la violación sistemática de losderechos humanos se vuelve esencial para superar elterrorismo de Estado como una vía política posible. Setrata de un proceso que no debe ser simplificado niminimizado, debe ser frecuentado y ocupado con ideasfieles y memorias vivas para asegurar su no retorno. Elgenocidio como realidad coloca al lenguaje en dificulta-des para expresarlo, pero cuando se hace de él algo in-decible e innombrable contribuimos a mantener el agu-jero negro de la memoria e impedimos la búsqueda dela verdad y la justicia para los miles de desaparecidos,asesinados y sobrevivientes.Esta búsqueda es necesaria para que los primeros nohayan sido asesinados impunemente como resultado dela simple voluntad de aniquilarlos, y para que los segun-dos no hayan sobrevivido en una sociedad sin memo-

EL “CLUB ATLÉTICO”El 13 de abril de 2002 comenzaron las excavacionesarqueológicas en el sitio donde funcionó el CentroClandestino de Detención “Club Atlético”. Este centrode tortura y exterminio, ubicado en la Av. Paseo Colónentre Cochabamba y Av. San Juan de la Ciudad deBuenos Aires, funcionó en los sótanos de un edificiodel Servicio de Aprovisionamiento y Talleres de laDivisión Administrativa de la Policía Federal. Por lostestimonios de quienes sobrevivieron se conoce queeste campo de concentración funcionó desde princi-pios de 1977 hasta el 28 de diciembre del mismoaño, día en que mudaron a los detenidos a otroCentro Clandestino, ubicado en Ricchieri y Caminode Cintura en la provincia de Buenos Aires. El edificiofue demolido a fines del año 79', cuando sus terrenosfueron afectados para la construcción de la Autopis-ta 25 de Mayo.

El proyecto “Club Atlético” constituye la primerainiciativa de arqueología urbana relacionada con lamemoria de los crímenes cometidos por el terrorismode Estado en la Ciudad de Buenos Aires.El proyecto consiste en efectuar un trabajo derecuperación arqueológica, documental y testimonialcon el objetivo de crear un lugar de memoria queincluya el rescate y puesta en valor de los restos deledificio en donde funcionó el CCD y la construcciónde un Centro de Interpretación donde se conectenmemoria y lugar, donde se transmita y explique lo su-cedido allí durante la dictadura militar.

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MEDIDAS EN DEMOCRACIAEl presidente Alfonsín había planificado juzgar en unplazo de seis meses a los responsables máximos dela represión ilegal. Para ello había imaginado medi-das con las que pensaba afrontar la obligación quetienen los gobiernos de castigar los abusos a losderechos humanos cometidos durante el pasado, eneste caso por la dictadura militar.Se constituyó entonces la Comisión Nacional sobre laDesaparición de Personas –CONADEP–, una comi-sión presidencial conformada por ciudadanosindependientes y prestigiados que gozó de poderes yautonomía para investigar las desapariciones. Luegode una año de trabajo publicó el conocido informe“Nunca Más” que brindó los primeros y fundamenta-les elementos para los posteriores procesos judicia-les de los autores de los crímenes.Se desarrolló luego el Juicio a las Juntas Militares que

determinó la prisión para sus integrantes. Con esteantecedente, se llevaron a cabo nuevos y numerososprocesamientos en tribunales de todo el país.(…)En el año 1986, el gobierno de Raúl Alfonsín determi-nó la extinción de las acciones penales por crímenescometidos en ocasión de la llamada “guerra sucia”en un plazo de sesenta días. Esta ley, llamada dePunto Final, suscitó un debate jurídico (...), la leycontenía todos los elementos que la definen como deolvido, perdón o renuncia a una acción penal queestaba vigente al momento de su sanción. (...) Contratodo lo esperado se produjeron innumerables proce-samientos en el breve plazo que la ley establecía.Fue necesario entonces echar mano de una soluciónmás definitiva: la sanción de la ley 23.521 de “Deter-minación de los alcances del deber de Obediencia”,conocida como la Ley de Obediencia Debida. (…)Nuevamente se produjo en la comunidad jurídica un

ria, y por ende, incapaz de aprender del pasado y detransmitir ese aprendizaje a las futuras generaciones.La reflexión sobre la experiencia del terror permitirásentar las bases de una memoria que conserve el pasa-do. La acción de pasar por el corazón y la mente loocurrido evitará que se nos imponga una forma de lle-nar el hueco de la historia, pues este último sólo debeser llenado de memoria activa.La importancia fundamental de recordar, especialmen-te las situaciones traumáticas, se deriva de su poder dedefinir nuestra conducta e identidad. Vinculada con unpasado que se activa o reconstruye, la memoria tieneefectos actuales y determina una relación con el futuro,en tanto que éste parece abrirse desde ciertas posibili-dades que uno imagina hoy y que están cargadas de his-toria. Repensar la historia, reconstruir memorias silen-ciadas y ocultadas pero que siguen teniendo múltiplesefectos en la política y en la sociedad es contribuir a pen-sar otros futuros, a imaginar y construir una sociedaddonde nunca más haya desapariciones y tortura. Esto

no implica fijar pasados terribles, implica no olvidar yrecordar los principios sobre los cuales es posible unasociedad.La inclaudicable lucha de las Madres de Plaza de Mayo,la tarea de las Abuelas de Plaza de Mayo para lograr laidentificación de sus nietos y los escraches realizados porla agrupación H.I.J.O.S a los responsables de las deten-ciones ilegales ilustran cómo prácticas del pasado –apro-piación ilegal de niños nacidos en cautiverio, desapari-ción forzada de personas, asesinato, cárcel política– to-davía inciden en nuestra dinámica actual y dejan en evi-dencia la necesidad de saber la verdad de lo ocurridopara que el olvido no sea sinónimo de injusticia e impu-nidad.El trabajo del Equipo Argentino de Antropología Fo-rense (EAAF)15 que intenta devolver un nombre y unahistoria a quienes fueron despojados de ambos a tra-vés de su inscripción como N.N., los Juicios por la Ver-dad que se desarrollan en algunas ciudades del país y enel exterior, la anulación de las leyes de Obediencia De-

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intenso debate y acciones varias que pretendieron suinconstitucionalidad.En octubre de 1989 –cuando apenas habían transcu-rrido tres meses de la fecha de su investidura– elpresidente Carlos Menem mediante cuatro decretos11111

dejó en libertad a 277 personas que no se habíanbeneficiado por las dos leyes anteriores. Se tratabade los autores de graves violaciones a los DerechosHumanos cometidas durante la dictadura militar, (…).Finalmente en 1990, también el Presidente Menem, através de un nuevo decreto de indulto, dejó enlibertad a los ex Comandantes de la Junta Militar,máximos responsables del terrorismo de Estado yprobadamente señalados como autores de ladesaparición de miles de argentinos;(…).EXTRACTO DE “LA CONSTRUCCIÓN DE LA MEMORIA SOBRE ELPASADO AUTORITARIO EN LA ARGENTINA” DE PATRICIAVALDEZ, INÉDITO.

bida y Punto Final y la apertura de las causas judiciales,son pasos en este camino.La dictadura instaló un clima emocional de miedo, ne-gación y silencio forzoso de los sucesos traumáticos loque generó inhibición de la comunicación, individualis-mo y aislamiento social. Estos sucesos extremos e in-tensos tuvieron tal impacto en la sociedad que condu-jeron a modificar las instituciones, las creencias y losvalores. Los Organismos de Derechos Humanos16 rom-pieron el muro de silencio instaurado alrededor de lasprácticas represivas abriendo la revocación del sucesoemocional en un lenguaje socialmente compartido yconstituyendo un proceso de diálogo en el que la expe-riencia emocional se comparte con otros.La memoria se vincula de este modo a la voluntad derecordar y a la ética, a la decisión de que nunca más seviolen los derechos humanos evitando así sus efectosya conocidos. La agresión cotidiana, la violencia políti-ca, social y económica, cuyo ejemplo más claro son loscasos registrados de apremios, lesiones y ejecuciones

policiales17 , prolonga los estragos de un terror más an-tiguo y anterior que quedó impune pero no por esomenos vigente y activo en la sociedad argentina. El te-rror establece un corte y una separación entre lo quepuede ser pensado, sentido y actuado. La memoria eneste sentido debe pensarse como la manera de lograr eldesarrollo de una conciencia crítica de lo sucedido yuna autoconciencia de los derechos que poseemos to-dos como seres humanos.

NULIDAD DE LAS LEYES DE IMPUNIDADEn los últimos años jueces de distintos paíseseuropeos comenzaron a pedir al gobierno argentinola extradición de los responsables de crímenes delesa humanidad contra ciudadanos argentinos yeuropeos durante la última dictadura militar. Esto sehizo a partir de denuncias concretas por parte de lossobrevivientes.Atendiendo el reclamo que durante más de 25 añoshicieran los familiares, los ex detenidos desapareci-dos, los hijos y gran parte de la sociedadla Cámara de Diputados de la Nación anuló las leyesde Punto Final y Obediencia Debida el 12 de agostode 2003, haciendo lo propio la Cámara alta (Senado)el 20 del mismo mes.Con este hecho lejos de cerrar una etapa de lahistoria más sangrienta que haya sufrido nuestrapatria, se abrió la posibilidad y la esperanza de quehaya Justicia para terminar con la impunidad.

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Notas

1 Ver la obra de Frontalini, D. y Caiati, M. C.: “El mito de laguerra sucia”, Ed. CELS, Buenos Aires, 1984.2 En: Alonso, M: C., Elizalde, R. y Vázquez, E.: “Historia: LaArgentina del siglo XX”, Ed. Aique, Buenos Aires, 1999, página234.3 Ver el Informe de la Comisión Interamericana de DerechosHumanos (CIDH) de la OEA, luego de su visita a la Argentinaen 1979.4 Ver la obra de Mittelbach, F.: “Informe sobre desaparecedo-res”, Ed. La Urraca, Buenos Aires, 1985.5 Ver Estatuto, Actas y Decretos del Proceso de ReorganizaciónNacional, en Anexo Documental.6 Ver tabla Conadep de porcentajes de desaparecidos en el AnexoDocumental.7 Por ejemplo, los paros, en septiembre de 1976, de los trabaja-dores de las empresas automotrices por mejoras saláriales, lamanifestación de Luz y Fuerza en enero de 1977 que tuvo comoconsecuencia el secuestro y desaparición en febrero de 1977 deOscar Smith, el dirigente del gremio. La creación en marzo de1977 de la Comisión de los 25 y la Comisión Nacional del Tra-bajo, la huelga general de abril de 1979. Para más informaciónver el libro de Julio Godio “El movimiento obrero argentino1955-1990”.8 “Documento elaborado por un grupo de 78 sindicatos” pre-

sentado a la Junta Militar en enero de 1977.9 En: “Subversión en el ámbito educativo. Conozcamos a nues-tro enemigo”. Ministerio de Cultura y Educación, Buenos Ai-res, 197710 Ver diario Clarín del 24 de marzo de 1996. Investigación pe-riodística de Sergio Ciancaglini, Osvaldo Raúl Cardozo11 Op,cit, nota 912 Ver Anexo Documental.13 Una excepción fue la nota de Maria Elena Walsh publicada enClarín el 16 de agosto de 1979. Suplemento Cultural14 En: Y. Yerushalmi,y otros, “Usos del Olvido”, Ed: Nueva Vi-sión, Bs.As, 198915 Organización no Gubernamental que trabaja, desde 1984, enla tarea de localización y exhumación arqueológica de restosóseos de personas desaparecidas con el fin de lograr la identifi-cación positiva y determinar la causa y modo de muerte. Suobjetivo es restituir a los familiares, que así lo requieran, losrestos de sus seres queridos.16 Ver Anexo Documental.17 Ver el informe del CELS Derechos Humanos en la Argentina.Informe anual 2000 donde se encuentran registrados los casosdocumentados de violencia policial.

ESPACIO PARA LA MEMORIAEl 24 de marzo de 2004 el Gobierno Nacional y el dela Ciudad Autónoma de Buenos Aires firmaron unacuerdo por el cual se dispuso la desocupación total,por parte de las instituciones de la Armada, delpredio donde funcionó el Centro Clandestino deDetención ESMA con el objetivo de crear allí el“Espacio para la Memoria y para la Promoción yDefensa de los Derechos Humanos”.A partir de esa fecha se está promoviendo un ampliodebate entre los organismos no gubernamentales dederechos humanos, representantes de los familiarese hijos de las víctimas, personas que sufrierondetención-desaparición en ese centro de tortura yhorror, y diversos sectores de la sociedad con el finde garantizar la más amplia participación en lapresentación de propuestas y proyectos para lautilización de los espacios que irán siendo desaloja-

dos según un cronograma que concluye en diciem-bre de 2005.El desafío es transformar el predio donde funcionó elcentro clandestino de detención y tortura de la ESMA–en donde permanecieron desaparecidas alrededorde 5.000 personas durante la úlitma dictadura militar–en un Espacio que sirva para transmitir que elcompromiso con la vida y el respeto irrrestricto de losderechos humanos deben ser valores fundantes deuna sociedad más justa y solidaria.

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Anexo documental

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Objetivos y normas de la Dictadura Militar

ACTA FIJANDO EL PROPÓSITO Y LOSOBJETIVOS BÁSICOS PARA EL PROCESODE REORGANIZACIÓN NACIONAL

1. PROPÓSITO

Restituir los valores esenciales que sirven de fundamentoa la conducción integral del Estado enfatizando el sen-tido de moralidad, idoneidad y eficiencia, imprescindi-bles para reconstruir el contenido y la imagen de laNación, erradicar la subversión y promover el desarro-llo económico de la vida nacional basado en el equili-brio y participación responsable de los distintos secto-res a fin de asegurar la posterior instauración de unademocracia republicana, representativa y federal, ade-cuada a la realidad y exigencias de solución y progresodel pueblo argentino.

2. OBJETIVOS BÁSICOS

2.1. Concreción de una soberanía política basada en elaccionar de instituciones constitucionales revitalizadas,que ubiquen permanentemente el interés nacional porencima de cualquier sectarismo, tendencia o persona-lismo.

2.2. Vigencia de los valores de la moral cristiana, de latradición nacional y de la dignidad del ser argentino.

2.3. Vigencia de la seguridad nacional, erradicando lasubversión y las causas que favorezcan su existencia.

2.4. Vigencia plena del orden jurídico y social.

2.5. Concreción de una situación socio-económica queasegure la capacidad de decisión nacional y la plena rea-lización del hombre argentino, en donde el Estadomantenga el control sobre las áreas vitales que hacen ala seguridad y al desarrollo y brinde a la iniciativa capi-tales privados, nacionales y extranjeros, las condicionesnecesarias para una participación fluida en el procesode explotación racional de los recursos, neutralizandotoda posibilidad de interferencia de aquellos en el ejer-cicio de los poderes públicos.

2.6. Obtención del bienestar general a través del traba-jo fecundo, con igualdad de oportunidades y un ade-cuado sentido de justicia social.

2.7. Relación armónica entre el Estado, el capital y eltrabajo con fortalecido desenvolvimiento de las estruc-turas empresariales y sindicales, ajustadas a sus finesespecíficos.

2.8. Conformación de un sistema educativo acorde conlas necesidades del país, que sirva efectivamente a losobjetivos de la Nación y consolide los valores y aspira-ciones culturales del ser argentino.

2.9. Ubicación internacional en el mundo occidental ycristiano, manteniendo la capacidad de autodetermina-ción, y asegurando el fortalecimiento de la presenciaargentina en el concierto de las naciones.

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ESTATUTO PARA EL PROCESO DE REORGA-NIZACIÓN NACIONAL(extractos)

Considerando que es necesario establecer las normasfundamentales a que se ajustará el Gobierno de la Na-ción en cuanto a la estructura de los poderes del Esta-do y para el accionar del mismo a fin de alcanzar losobjetivos fijados y reconstruir la grandeza de la Repú-blica, la Junta Militar, en ejercicio del poder constitu-yente, estatuye:

Art. 1º - La Junta Militar integrada por los Comandan-tes Generales del Ejercito, la Armada y la Fuerza Aé-rea, órgano supremo de la Nación, velará por el normalfuncionamiento de los demás poderes del Estado y porlos objetivos básicos a alcanzar, ejercerá el Comandoen Jefe de las Fuerzas Armadas y designará al ciudada-no que, con el título de Presidente de la Nación Argen-tina, desempeñará el Poder Ejecutivo de la Nación.

Art. 2º- La Junta Militar podrá, cuando por razones deEstado lo considera conveniente, remover el ciudada-no que se desempeña como Presidente de la Nación,designando a su reemplazante, mediante un procedi-miento a determinar.También inicialmente removerá o designará a los miem-bros de la CORTE SUPREMA DE JUSTICIA DE LANACIÓN, al procurador general de la Nación y al fis-cal general de la Fiscalía Nacional de InvestigacionesAdministrativas.

Art. 5º - Las facultades legislativas que la ConstituciónNacional otorga al Congreso, incluidas las que son pri-vativas de cada una de las Cámaras, serán ejercidas porel Presidente de la Nación, (...). Una Comisión de Ase-soramiento Legislativo intervendrá en la formación ysanción de las leyes, conforme al procedimiento que seestablezca.

Art. 8º - La Comisión de Asesoramiento Legislativoestará integrada por nueve oficiales superiores, desig-nados tres por cada una de las Fuerzas Armadas.

Art. 9º - Para cubrir vacantes de jueces de la Corte Su-prema de Justicia, procurador general de la Nación yfiscal de la Fiscalía Nacional de Investigaciones Admi-nistrativas, el Presidente de la Nación convalidará lasdesignaciones efectuadas por la Junta Militar.Los nombramientos de jueces de los tribunales inferio-res de la Nación, serán efectuados por el Presidente dela Nación.

Art. 12º - El PEN proveerá lo concerniente a los go-biernos provinciales y designará los gobernadores, quie-nes ejercerán sus facultades conforme a las instruccio-nes que imparta la Junta Militar.

Art. 14º - Los gobiernos nacional y provinciales ajusta-rán su acción a los objetivos básicos que fijó la JuntaMilitar, al presente Estatuto y a las Constituciones Na-cional y Provinciales en tanto no se opongan a aque-llos. - Videla. - Masera. – Agosti.

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Leyes y decretos de la Dictadura Militar(extractos)

Ley 21.256Reglamento para el funcionamiento de laJunta Militar, Poder Ejecutivo Nacional yComisión de Asesoramiento Legislativo.

1. Junta Militar1.1. IntegraciónEstará integrada por los tres Comandantes Generales.1.1. Jerarquía y carácterSerá el órgano supremo del Estado encargado de la su-pervisión del estricto cumplimiento de los objetivos es-tablecidos.1.2. Funcionamiento1.3.2. Duración: A partir del momento de la constitu-ción de la Junta Militar, los Comandantes Generales du-rarán en sus funciones un máximo de tres (3) años y se-gún la modalidad de cada una de las Fuerzas.1.4. Atribuciones y funciones de la Junta Militar1.4.1. Las determinadas en el Estatuto1.4.2. Supervisar el cumplimiento de los objetivos bási-cos y de sus políticas concurrentes durante todo el desa-rrollo del proceso.1.4.3. Fijar nuevos objetivos y actualizar los fijados opor-tunamente y sus políticas concurrentes.

2. Poder Ejecutivo Nacional2.1. DesignaciónSerá un oficial Superior de las FFAA designado por laJunta Militar.2.2. RelevoConforme a lo establecido en el Art. 2º del Estatuto.2.3. Ausencia temporariaEn este caso será reemplazado por el ministro del in-terior.

2.6. Atribuciones2.6.2. Establecer el número de ministros y secretarios deEstado que tendrán a su cargo el despacho de los nego-cios de la Nación, como asimismo sus funciones y vin-culación de dependencia.

3. Comisión de Asesoramiento Legislativo (CAL)3.1. IntegraciónEstará integrada por nueve ofíciale superiores, designa-dos a razón de tres por cada una de las Fuerzas Armadas.3.2. Funciones3.2.1. Ejercer facultades de asesoramiento legislativo enrepresentación de las Fuerzas Armadas.3.2.2. Asesorar al PEN, llevándole la interpretación delpensamiento militar conjunto respecto de asuntos tras-cendentes, considerando la exigencia de dar prioridad alos objetivos establecidos en el documento “Bases” o alas actualizaciones que al mismo introduzca la Junta Mi-litar.3.3. Atribuciones de la CAL3.3.1. Intervenir en la formación y sanción de las leyes dela Nación de acuerdo al procedimiento establecido en 4.

4. Formación y sanción de leyes4.7. El Poder Ejecutivo nacional sancionará y promulga-rá los proyectos calificados como de significativa tras-cendencia por la Comisión de Asesoramiento Legislati-vo, si comparte los dictámenes definitivos de la misma.

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Ley 21.258Poder Judicial – Cese en sus cargos de losmiembros de la Corte Suprema de Justiciade la Nación y de los tribunales superioresde las provincias y del procurador generalde la Nación – Se declara en comisión a losmagistrados y funcionarios – Feriado judicial.

Art. 5º - Los magistrados y funcionarios que se designeny los que sean confirmados, deberán prestar juramentode acatamiento a los Objetivos Básicos fijados por la JuntaMilitar, Estatuto para el Proceso de Reorganización Na-cional y la Constitución Nacional en tanto no se opongaa aquellos.

Ley 21.260Empleados públicos – Autorización para darde baja por razones de seguridad al perso-nal vinculado a actividades de caráctersubversivo o disociadoras.

Considerando: que el gobierno nacional se ha fijado comoobjetivo prioritario la seguridad nacional, la Junta Mili-tar, sanciona y promulga con fuerza de ley:

Art. 1º - Autorizase hasta el 31 de diciembre de 1976, adar de baja, por razones de seguridad, al personal de plan-ta permanente, transitorio o contratado que preste servi-cios en la administración pública nacional, organismosdescentralizados, autárquicos, empresas del Estado y depropiedad del Estado, servicios de cuentas especiales,obras sociales y cualquier otra dependencia del PoderEjecutivo, que de cualquier forma se encuentre vincula-do a actividades de carácter subversivo o disociadoras.Asimismo estarán comprendidos, en la presente disposi-ción, aquellos que en forma abierta, encubierta o solapa-da preconicen o fomenten dichas actividades.

Ley 21.261Trabajo – Suspensión transitoria del dere-cho a huelga y de toda otra medida defuerza que pueda afectar la productividad.

Considerando: que la dramática situación económica porla que atraviesa el país torna imperativa la adopción detodas las medidas necesarias para superarla a través deun efectivo incremento de la producción.Que la concreción de dicho objetivo requiere la suspen-sión transitoria de aquellos derechos cuyo ejercicio pue-da afectar la producción y las indispensables condicio-nes de paz, seguridad y orden interno que requiere dichoproceso.

Ley 21.262Servicio exterior – se declara en comisión ala totalidad del personal

Considerando: que la necesidad de hacer del servicio ex-terior de la Nación un instrumento idóneo para alcanzarlos objetivos de nuestra política exterior exige que tengauna estructura orgánica, vertical y jerárquica en su cua-dro permanente, integrado por funcionarios altamenteconfiables, capacitados, de probada honorabilidad publicay privada, e inobjetable conducta económica.Que tal necesidad demanda una inmediata revisión delos cuadros del personal del servicio exterior, a fin deconstatar su aptitud y, en su caso, proceder a la reestruc-turación.

Art. 1º - Declarase en comisión a la totalidad del perso-nal del servicio exterior de la Nación, a partir de la fechade la presente ley.

Art. 2º - Dentro de los sesenta días de la promulgaciónde la presente ley, el personal aludido en el art. 1º que nohubiere sido confirmado por resolución del Ministeriode Relaciones Exteriores y Culto, dejará automáticamen-te de pertenecer al servicio exterior de la Nación, cesan-do en sus funciones.

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Art. 3 - Crease en el Ministerio de Relaciones Exterioresy Culto la Comisión de Estudio de Antecedentes del Per-sonal, que será integrada por resolución del señor dele-gado de la Junta Militar ante el área de Relaciones Exte-riores y Culto, y estará encargada de asesorar al mismorespecto de la ejecución de esta ley.

Art. 4 - Son funciones de la Comisión de Estudio deAntecedentes del personal:a) Estudiar los legajos correspondientes a los funciona-rios del servicio exterior de la Nación;b) Analizar el desempeño y antecedentes personales, con-diciones profesionales y morales de dichos funcionarios;c) Proponer al señor delegado de la Junta Militar ante elárea de Relaciones Exteriores y Culto, para su resolución,la confirmación, o, en su caso, la separación de los miem-bros del servicio exterior de la Nación, que no llenarenlos requisitos morales y condiciones profesionales exigi-dos por las normas legales y reglamentarias vigentes.

Ley 21.264Ley de represión del sabotaje

Art 1º - El que públicamente, por cualquier medio, inci-tare a la violencia colectiva y / o alterare el orden públi-co, será reprimido por la sola incitación con reclusiónhasta diez años.

Art. 2º - El que atentare en cualquier forma contra losmedios de transporte, de comunicación, usinas, instala-ciones de gas o agua corriente, u otros servicios públi-cos, será reprimido con reclusión por tiempo determina-do o muerte.

Art. 4 - El que mediante incendio, explosión u otro me-dio análogo, creare un peligro común para personas ybienes, será reprimido con reclusión por tiempo deter-minado o muerte.

Art. 5 - De acuerdo con lo dispuesto por el art. 137 delCódigo de Justicia Militar, el personal militar de las fuer-

zas de seguridad y de las fuerzas policiales hará uso delas armas en caso de que la persona incurra en algunosde los delitos previstos en los arts. 2º a 4º precedentes,sea sorprendido in fragante y no se entregue a la primeraintimación o haga armas contra la autoridad.

Art. 6 - (...) Los encubridores tendrán la misma pena delos partícipes secundarios. Si la pena que correspondiereal delito fuera de muerte, los partícipes secundarios y losencubridores serán reprimidos con reclusión de quince aveinticinco años.

Art. 7 - Créanse en todo el territorio del país los Conse-jos de Guerra Especiales Estables que determina el art.483 del Código de Justicia Militar, los que juntamentecon los Consejos de Guerra Permanente para el Perso-nal Subalterno de las tres Fuerzas Armadas, conoceránen el juzgamiento de los delitos que prevé la presente ley.

Art. 8 - Facúltese a los comandantes de zona y subzonade defensa o equivalentes de la Armada y de la FuerzaAérea, a poner en funcionamiento los citados Consejosde Guerra Especiales Estables que resultaren necesariosa medida que el número de causas así lo exijan, comoasimismo, a designar a sus miembros, los que podrán per-tenecer a cualquier fuerza armada.

Art. 10 - La presente ley será aplicable a toda personamayor de dieciséis años de edad.

Ley 21.269Partidos Comunista Revolucionario, Socia-lista de Los Trabajadores, Política Obrera,Obrero Troskista Y Comunista MarxistaLeninista – Prohibición de actividades-Clausura de locales y bloqueo de bienes ycuentas bancarias.

Considerando: Que para lograr los altos fines que hadeterminado el proceso de reorganización nacional, re-sulta conveniente adoptar las medidas conducentes para

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asegurar la paz interior y la unidad nacional.Que para ello se hace necesario limitar las actividades deorganizaciones políticas cuyos objetivos son incompati-bles con las disposiciones constitucionales que autorizansu existencia (...).

Art. 1º - Prohíbense sus actividades (...).

Art. 2º - Clausúrense los locales utilizados (...).

Art. 3º - Bloquéense todos los bienes patrimoniales ylas cuentas bancarias.

Ley 21.272Seguridad nacional – Penalidades por actosde violencia contra personal militar o deseguridad, buques, aeronaves o estableci-mientos militares o de seguridad y poractos de resistencia, amenazas, injurias ycomisión de atentados.

Art. 1º - El que cometiera cualquier violencia contra per-sonal militar, de las fuerzas de seguridad o de las fuerzaspoliciales y penitenciarias nacionales y provinciales, quese hallaren o no en el ejercicio de sus funciones, será re-primido con reclusión hasta quince años. Si de resultasde ello se causare lesiones graves, gravísimas o la muertea dicho personal, la pena a imponer será de reclusión portiempo indeterminado o muerte.

Art. 2º - El que atentare con armas contra un buque,aeronave, cuartel o establecimiento militar, o de las fuer-zas de seguridad, fuerzas policiales o penitenciarias na-cionales o provinciales, o sus vehículos sus puestos deguardia, será reprimido con reclusión hasta quince años.Si de resultas de ello se causare lesiones graves, gravísi-mas o la muerte a dicho personal, la pena a imponer seráde reclusión por tiempo indeterminado o muerte.

Art. 3º - El que hiciere resistencia ostensible o expresa-mente rehusare obediencia a una disposición u orden que

personal militar, de las fuerzas de seguridad, fuerzas po-liciales o penitenciarias nacionales o provinciales le im-partiere en el ejercicio de sus funciones y con relación alas mismas, será reprimido con prisión hasta cuatro años.

Art. 4º - El que amenazare, injuriare o de cualquier modoofendiere en su dignidad o decoro a personal militar, delas fuerzas de seguridad, de las fuerzas policiales o peni-tenciarias nacionales o provinciales que se hallaren en elejercicio de sus funciones, será reprimido con prisión ocon reclusión hasta diez años.

Ley 21.274Empleados públicos – Régimen transitoriode prescindibilidad.

Art. 1º - Autorizase hasta el 31 de diciembre de 1976, adar de baja, por razones de servicio, al personal de plantapermanente, transitorio o contratado que preste servi-cios en la Administración pública nacional, en el PoderJudicial, en el Congreso Nacional y en la Municipalidadde la Ciudad de Buenos Aires, organismos descentraliza-dos de cualquier carácter, empresas del Estado y de pro-piedad del Estado, servicios de cuentas especiales, obrassociales y cualquier otra dependencia del mismo.

Art. 3º - Las bajas serán efectivizadas teniendo en cuentala necesidad de producir un real y concreto proceso de-purativo de la administración pública sin connotacionespartidistas o sectoriales.

Ley 21.275Seguridad nacional – Suspensión del ejerci-cio del derecho a salir del país previsto enel Art. 23 de la Constitución Nacional.

Considerando: Que constituye una primordial responsa-bilidad de gobierno consolidar la paz interior y preservarlos permanentes intereses de la República.Que el estado de sitio implica la suspensión de las garan-

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tías constitucionales con la finalidad de proteger tan vi-tales objetivos de la Nación.Que la suspensión del ejercicio del derecho de opciónpara salir del país, que confiere el art. 23 de la Constitu-ción Nacional, se ha estatuido en salvaguardia de los in-tereses esenciales del Estado.

Art. 1º - Quedan automáticamente sin efecto todas lassolicitudes de opción para salir del país que se hayan pre-sentado durante la vigencia de ese derecho, cualquierasea la etapa en que se encuentre su tramitación.

Ley 21.276Universidades nacionales – normas defuncionamiento – Derogación parcial de laLey orgánica 20.654

Art. 6º - Establecense como únicos requisitos, para eldesempeño de la docencia universitaria, la idoneidaddocente y científica, la integridad moral y la observanciade las leyes fundamentales de la Nación.

Art. 7º - Queda prohibido, en el recinto de las universi-dades, toda actividad que asuma formas de adoctrina-miento, propaganda, proselitismo o agitación de carác-ter político o gremial, docente, estudiantil y no docente.

Decreto 6Suspensión de la actividad política y de lospartidos políticos.

Considerando: Que debe suspenderse la actividad políti-ca y de los partidos políticos, mientras se desarrolla elproceso de recuperación del Estado en todos los nivelesy funciones, con el objeto de asegurar la paz interior y launidad nacional.

Art. 1º - Suspéndese la actividad política y de los parti-dos políticos, en jurisdicción nacional, provincial y mu-nicipal.

Art. 2º - Las autoridades de los partidos y agrupacionespolíticos, deberán retirar del exterior de los edificios per-tenecientes a los mismos, los símbolos, enseñas, imáge-nes, y cualquier otro signo de individualización política.

Decreto 9Asociación de trabajadores, empresarios yprofesionales – Suspensión transitoria de laactividad gremial.

Considerando: Que los sectores agremiados del trabajoy del empresariado han sido afectados por el proceso dedesorden, corrupción y subversión que ha caracterizadoel quehacer nacional en los últimos años (...)Por ello la Junta Militar decreta:

Art. 1ª - Suspéndese transitoriamente la actividad gre-mial de las entidades de trabajadores, empresarios y pro-fesionales, excepto la correspondiente a la administra-ción interna de las mismas y a la de sus obras sociales, entodo territorio nacional

Decreto 10“62 organizaciones” – Prohibición de suactuación.

Considerando: Que la denominada “62 Organizaciones”no constituye una organización de trabajadores en lostérminos y alcances de la ley 20.615 de asociaciones pro-fesionales;Que dicho organismo despliega una actividad de exclusi-vo carácter político partidario;Que la actividad política y la de los partidos políticos hasido suspendida en todo el territorio del país, como me-dida necesaria para el adecuado desarrollo del procesode recuperación del Estado, en todos sus niveles y fun-ciones;Por ello, la Junta Militar, decreta:

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Art. 1ª - Prohíbese en el territorio de la Nación toda ac-tividad que se cumpla por parte de la denominada “62Organizaciones” o cualquier otra que la sustituya.

Decreto 11Confederación General Económica – Inter-vención- Bloqueo de fondos, cuentasbancarias y bienes patrimoniales.

Considerando : Que el progresivo deterioro moral y ma-terial de la situación nacional invadió también la centralempresaria, donde determinados grupos la utilizaron enpos de fines subalternos;Que ello naturalmente, lejos de constituirla en factor deunidad del empresariado, la transformó en campo de di-visión y de acción política partidista,La Junta Militar decreta:Art. 1ª - Intervéngase la Confederación General Econó-mica de la República Argentina y bloquéense sus fondos,cuentas bancarias y bienes patrimoniales.

Comunicados(extractos)

Comunicado Nº 2

“Con la finalidad de preservar el orden y la tranquilidad,se recuerda a la población la vigencia del Estado de Sitio.Todos los habitantes deberán abstenerse de realizarreuniones en la vía publica y de propalar noticias alar-mistas. Quienes así lo hagan, serán detenidos por la au-toridad militar, de seguridad o policiales. Se advierte asi-mismo que toda manifestación callejera será severamen-te reprimida”.

Comunicado Nº 3

“A partir de la fecha, el personal afectado a la prestaciónde servicios públicos esenciales, queda directamente su-

bordinado a la autoridad militar que ya ha asumido elcontrol de los mismos.Se exhorta al personal involucrado, al estricto cumpli-miento y atención de los turnos y horarios habituales detrabajo, a fin de evitar inconvenientes que puedan resul-tar en perjuicio de la población.Por la índole esencial de estos servicios, las infraccioneso deficiencias en su prestación quedan incursas en lasdisposiciones del Código de Justicia Militar.”

Comunicado Nº 4

“Se comunica a toda la población, que todas las fuentesde producción y lugares de trabajo, estatales y privadas, apartir de la fecha, serán considerados objetivos de inte-rés militar.”

Comunicado Nº 19

“Se comunica a la población que la Junta de Comandan-tes Generales ha resuelto que sea reprimido con la penade reclusión por tiempo indeterminado el que por cual-quier medio difundiere, divulgare o propagare comuni-cados o imágenes provenientes o atribuidas a asociacio-nes ilícitas o a personas o grupos notoriamente dedica-dos a actividades subversivas o de terrorismo Será repri-mido con reclusión de hasta diez años el que por cual-quier medio difundiere, divulgare o propagare noticias,comunicados o imágenes, con el propósito de perturbar,perjudicar o desprestigiar la actividad de las fuerzas ar-madas, de seguridad o policiales”.

Comunicado Nº 24

“Se recomienda a la población abstenerse de transitar porla vía pública durante las horas de la noche, a los efectosde mantener los niveles de seguridad general necesarios,cooperando de este modo con el cumplimiento de lastareas que las fuerzas en operaciones intensificaran a partirde dicha oportunidad.

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• Centro de Estudios Legales y Sociales (CELS)Piedras 547, 1º piso1070 Buenos AiresTel/fax: 4334-4200E-mail: recepció[email protected]/comunicació[email protected]

• Servicio Paz y Justicia (SERPAJ)Piedras 7301070. Buenos AiresTel/fax: 4361-5745E-mail: [email protected]

• Asamblea Permanente por los DerechosHumanos (APDH)Callao 569, 3 er Cuerpo, 1ª Piso1022 Buenos AiresTel: 4373-0397/4372-8594Fax: 4814-3714E-mail: [email protected]

• Madres de Plaza de Mayo- Línea FundadoraPiedras 153, 1º piso “A”1070 Buenos AiresTel: 4343-1926E-mail: [email protected]

• Familiares de Detenidos Desaparecidos por Ra-zones PolíticasRiobamba 341025 Buenos AiresTel/fax: 4953-5646E-mail: [email protected]

• Movimiento Ecuménico de los DerechosHumanos (MEDH)Moreno 1785, 1ª piso, Dto 21093 Buenos AiresTel: 4382-5957E-mail: coordinació[email protected]

• Abuelas de Plaza de MayoCorrientes 3284, 4to H1193 Buenos AiresTel/fax: 4864-3475/4867-1212E-mail: [email protected]

• Hijos por la Identidad y la Justicia contra elOlvido y el Silencio (H.I.J.O.S.)Venezuela 821,1095Buenos AiresTel: 4331-2905E-mail: [email protected]

• Asociación Madres de Plaza de MayoHipólito Yrigoyen 15841089 Buenos AiresTel: 4384-8693Fax: 4954-0381E-mail: [email protected]

• Liga Argentina por los Derechos del HombreCorrientes 1785 2ª piso dto C1042. Buenos AiresTel: 4371-8066/3939E-mail: [email protected]

• Memoria AbiertaCorrientes 2560, 2º “E”1046. Buenos AiresTel/Fax: 4951-4870/[email protected]

Organismos de derechos humanos

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Cuadros Conadep

Distribución de desaparecidos por profesión uocupación:

Obreros : 30,2%Estudiantes 21%Empleados : 17,9%Profesionales : 10,7%Docentes : 5,7%Autónomos y varios : 5%Amas de casa 3,8%Conscriptos y personal subalternode fuerzas de seguridad 2,5%Periodistas 1,6%Actores, artistas, etc 1,3%Religiosos 0,3%Total: 100,00%

Cuadro por edad de los desaparecidos:

De 0 a 5 años: 0,82%De 6 a 10 años: 0,25%De 11 a 15 años: 0,58%De 16 a 20 años: 10,61%De 21 a 25 años: 32,62%De 26 a 30 años: 25,90%De 31 a 35 años: 12,26%De 36 a 40 años: 6,73%De 41 a 45 años: 3,40%De 46 a 50 años: 2,41%De 51 a 55 años: 1,84%De 56 a 60 años: 1,17%De 61 a 65 años: 0,75%De 66 a 70 años: 0,41%Más de 70 años: 0,25%Total: 100,00%

Desaparecidos según sexo:

Analizando estos porcentajes, comprobamos que lamujer también sufrió en gran medida la acciónrepresiva. Es de destacar que el 10% de las mujeresdesaparecidas (3% en total) estaban embarazadas.

Mujeres desaparecidas 30%Varones desaparecidos 70%

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Sugerencias Didácticas

NIVEL MEDIO

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POLÍTICA Y FUERZAS ARMADAS

Objetivo:Reflexionar críticamente sobre el lugar de lasFuerzas Armadas en la política y en la seguridadnacional.

Metodología:Trabajo en subgrupos

Materiales:• Discurso de Balza del 25 de Abril de 1995, sepuede consultar en http://www.desaparecidos.org• Discurso de Videla, (diario La Nación,8 de Septiembre de 1976/ diario La Nación,10 de Febrero de 1978).• Discursos de Viola (Diario Clarín, 20 de Abril de1977/ 30 de Mayo de 1979).• Discurso de Saint-Jean (Mayo de 1977).• Discurso de Díaz Bessone (diario Clarín,24 de Noviembre de 1976).

Consigna:• Leer el material.• Analizar los discursos seleccionados según lossiguientes ejes:- papel de las Fuerzas Armadas en la política- nociones de seguridad nacional, guerra y enemigo- obediencia debida y ética militar.

Puesta en común:Sintetizar y exponer las reflexiones realizadas entorno a los ejes propuestos.

El objetivo del presente cuadernillo es

contribuir al proceso de construcción de la

memoria colectiva. Estas actividades cons-

tituyen una guía para colaborar con los

maestros en el abordaje del tema, pero

pueden ser enriquecidas con las iniciativas

de los docentes y los alumnos. Como la

memoria no es uniforme consideramos que

la mejor manera de trabajar sobre ella es

fomentar el debate y dar lugar a la diversi-

dad de opiniones, por eso sugerimos la

dinámica de taller.3333333333

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32FINES Y MEDIOS

Objetivo:Analizar la relación entre los fines propuestos por elProceso de Reorganización Nacional y los mediospara llevarlos a cabo.


Materiales:Acta, Estatuto, leyes y decretos del Proceso deReorganización Nacional que figuran en estecuadernillo.

Consigna:- Entregar a los subgrupos copias del Acta, Estatu-to, leyes y decretos dictados por la Junta Militar.- Leer el material de trabajo.- Comparar los objetivos fijados en el Acta delProceso de Reorganización Nacional con losartículos del Estatuto y los decretos.- Sintetizar el trabajo en una producción escrita.

Puesta en común:- Cada subgrupo leerá y explicará la síntesis.- Reflexionar en el grupo total acerca de las coinci-dencias y diferencias.

DERECHOS Y GARANTÍAS

Objetivo:• Conocer los derechos y garantías establecidas enla Constitución Nacional.• Reflexionar sobre las violaciones a la Constitucióncometidas durante la dictadura militar.

Metodología:Trabajo en subgrupos.

Materiales:• Constitución Nacional, artículos 14 y 14 bis.• Estatuto y leyes del último gobierno militar.

Consigna:• Leer y enumerar los derechos y garantías esta-blecidos en la Constitución Nacional• Compararlos con las leyes establecidas por elgobierno militar en relación con:- el trabajo- la educación y la cultura- la participación política- el código penal (pena de muerte, artículo 23).

Puesta en común:Cada subgrupo expondrá la comparación realizada.

Síntesis de la coordinación:• Enumerar los derechos y garantías establecidosen la Constitución Nacional.• Sintetizar las comparaciones expuestas.

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4LAS MARCAS DEL PASADO

Objetivo:Reflexionar sobre las consecuencias sociales de laúltima dictadura militar.

Metodología:Trabajo en subgrupos, debate en grupo.

Materiales:Largometraje “Buenos Aires viceversa”,de Alejandro Agresti.

Consigna:• Proyectar el video propuesto.• Discutir qué escenas de la película puedenrelacionarse con la dictadura pasada y sus conse-cuencias en acontecimientos y actitudes actuales.

Puesta en común:Cada subgrupo expondrá su apreciación sobre lapelícula en relación con los acontecimientosdesarrollados durante las décadas del setenta yochenta y sus consecuencias en la actualidad.

¿QUIÉN DEFIENDE LOS DERECHOSHUMANOS?

Objetivo:Investigar sobre las organizaciones de derechoshumanos, su historia y sus actividades pasadas ypresentes.


Material:Consultar anexo de direcciones de Organismos deDerechos Humanos

Consigna:• Cada subgrupo elegirá un organismo de dere-chos humanos sobre el cual trabajar.• Realizar un reportaje a miembros del organismoelegido.• Investigar sobre la historia y las actividades delorganismo elegido en su búsqueda por la verdad yla justicia.• Reflexionar sobre el papel de los organismos dederechos humanos en el proceso de conocer laverdad y procurar justicia en relación a los hechosacontecidos durante la última dictadura militar

Puesta en común:Cada subgrupo expondrá su breve investigaciónsobre el organismo de derechos humanos elegidohaciendo hincapié en su contribución al procesode conocer la verdad de lo ocurrido.

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6 7LO ESCRITO Y LO HECHO

Objetivos:• Verbalizar la importancia de asumirse comosujeto de derechos.• Reflexionar acerca de la violación de las leyes.


Materiales:• Declaración Universal de los Derechos Humanos.• Leyes y decretos de la dictadura militar.

Consigna:• Reflexionar sobre qué significa la palabra dere-chos.• Leer el material de trabajo.• Comparar los derechos enunciados en la Decla-ración con las leyes y decretos de la dictaduramilitar.• Reflexionar acerca de qué derechos fueronviolados durante la dictadura militar.

Puesta en común:Cada subgrupo expondrá sus reflexiones.

Síntesis de la coordinación• Enumerar los derechos humanos enunciados enla Declaración Universal.• Sintetizar y completar, si fuese necesario, losderechos humanos violados durante la dictaduramilitar.

LITERATURA Y DICTADURA

Objetivo:Reflexionar sobre la influencia de las dictaduras enlos textos de diferentes autores.


Materiales:Constantini, Humberto, “De Dioses, hombrecitos ypolicías” Ed: Bruguera, Bs.As, 1984.Constantini, Humberto, “La larga noche deFrancisco Sanctis”, Ed: Bruguera, Bs.As, 1984.Oesterheld, Héctor, “El Eternauta”Soriano, Osvaldo, “No habrá más penas ni olvidos”,Ed: Bruguera, Bs.As, 1984Soriano, Osvaldo, “Cuarteles de invierno”,Ed: Bruguera, Bs.As, 1982Walsh, Rodolfo, “Operación Masacre”

Consigna:• Leer la obra seleccionada.• Investigar sobre el contexto histórico al que hacereferencia la obra.• Reflexionar sobre cómo aparece la dictadura enlos textos analizados.

Puesta en común:Cada subgrupo realizará una síntesis de la obra yexpondrá sus reflexiones

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DÍA DE LA MEMORIA

Objetivo:Reflexionar acerca de por qué el 24 de marzo fueinstituido como día de la memoria y sobre laimportancia de esa elección.


Consigna:• Realizar visitas a museos, muestras, conferenciasy actividades llevadas a cabo en distintas institucio-nes (Centro Cultural Recoleta, Parque de laMemoria, CONADEP y otras) en conmemoracióndel golpe de Estado.• Reflexionar sobre la razón y la importancia dedichas conmemoraciones.

Puesta en común:Cada subgrupo relatará la visita realizada y expon-drá sus reflexiones sobre la necesidad de recordary conocer la verdad de los hechos traumáticosocurridos en la Argentina durante un período queno fue vivido por su generación.

EL OLVIDO POR LEY O POR DECRETO

Objetivo:Reflexionar sobre las consecuencias políticas delas leyes de Obediencia Debida y Punto Final y elIndulto.


Consigna:• Investigar sobre las leyes de Obediencia Debiday Punto Final y el Indulto.• Reflexionar sobre sus consecuencias sociales ypolíticas.• Investigar sobre los Juicios por la Verdad que serealizan en Argentina.

Puesta en común:Cada subgrupo sintetizará la investigación realiza-da y expondrá sus reflexiones.

PREGUNTAS PARA ORIENTAR EL DEBATE• ¿Qué pasa cuando los que transgreden unanorma o ley no son sancionados?• ¿Es justo sancionar luego a otros?• Quién comete un delito o trangrede una norma¿puede decir que lo hizo porque se lo ordenaron?• ¿Cuál es el objetivo de los Juicios por la Verdad?

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11COMPAREMOS HISTORIAS

Objetivo:Reflexionar a cerca de cómo se transmite lamemoria entre generaciones, cómo se recuerda elhorror y qué relación se establece entre vencedo-res y vencidos


Material audiovisual:Largometraje “Rapsodia en Agosto”, de AkiraKurosawa.

Consigna:• Ver la película propuesta.• Discutir qué escenas del film pueden relacionarsecon la última dictadura militar argentina y susconsecuencias actuales.

Puesta en común:Cada subgrupo expondrá su apreciación sobre elfilm relacionándolo con los acontecimientosdesarrollados durante las décadas del setenta yochenta y sus consecuencias en la actualidad.

10ACLARANDO CONCEPTOS

Objetivo:Estimular la reflexión crítica sobre los conceptos deterrorismo de estado, subversión, desaparecido.


Materiales:• Material periodístico de la época• Publicidades de la época• Material bibliográfico (El mito de la guerra sucia,de Frontalini, D. y Caiati, M; Poder y desapariciónde Pilar Calveiro, y otros)

Consigna:• Leer el material seleccionado por el docente.• Discutir en el subgrupo el significado de lasexpresiones “terrorismo de Estado”, “subversión” y“desaparecidos”.

Puesta en comúnCada subgrupo intercambiará y discutirá susdefiniciones.

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12 13ECONOMÍA Y DICTADURA

Objetivo:Reflexionar sobre las consecuencias económicasdel Proceso de Reorganización Nacional y susimplicancias sociales en la actualidad.


Material:Largometraje “Plata Dulce”, de Fernando Ayala yHéctor Olivera.

Consigna:• Proyectar el video de la película elegida.• Reflexionar sobre la política económica aplicadadurante la última dictadura militar y sus consecuen-cias para el país.

Puesta en común:Cada subgrupo expondrá las reflexiones realizadasen función del material analizado.

Síntesis de la coordinación:Integración de las observaciones llevadas a cabopor los diferentes subgrupos.

JUSTICIA PARA TODOS

Objetivo:Conocer los nuevos mecanismos e instrumentosinternacionales de control y juzgamiento decrímenes de lesa humanidad.


Consigna:• Lectura de los artículos 36 y 75 inciso 22 de laConstitución Nacional de 1994.• Investigar sobre la creación de la Corte Interame-ricana de Derechos Humanos.• Investigar sobre la creación de la Corte PenalInternacional (en: http://www.iccnow.org)• Relevar información sobre los juicios extraterrito-riales que se están realizando actualmente.• Reflexionar sobre la viabilidad de un nuevo golpede Estado en nuestro país y sobre las posiblesreacciones de la sociedad argentina en general yde los miembros del subgrupo en particular anteuna nueva interrupción del sistema democrático.• Realizar un trabajo escrito con la informaciónrelevada.

Puesta en común:Cada subgrupo presentará al grupo total unasíntesis de sus reflexiones.

Síntesis de la coordinación:• Enumerar la nueva normativa vigente.Sintetizar las diferentes reflexiones dando cuentade la diversidad de reacciones y opiniones ante laposibilidad de un golpe de estado.

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Objetivos:-Conocer y divulgar el Proyecto de Recuperaciónde la Memoria del CCD “Club Atlético”.-Profundizar el aprendizaje de la última dictaduramilirar y sus consecuencias actuales.-Tomar conciencia de la importancia de la memoriadel pasado para la construcción de un futurodistinto.-Crear inquietudes acerca de situaciones, hechos ydistintos aspectos desconocidos del terrorismo deEstado que propendan a desarrollar iniciativas enpos de la recuperación de la memoria en diversosámbitos.


Materiales:Tríptico Proyecto de Recuperación de la Memoriadel CCD “Club Atlético”.Cuadrenillo 24 de marzo “Día de la Memoria”.Pizarrón y tizasProyector de diapositivas y pantalla (eventual)

Consignas:La actividad se desarrollará en varias etapas:1º El docente pedirá a los alumnos que lean en elTríptico la sección intitulada El “Club Atlético”.Luego de la lectura se pondrá en común lo apren-dido.2º En un segundo momento les invitará a realizaruna lluvia de ideas desde la cual el docente, iráelaborando sobre el pizarrón, una línea de tiempoen la cual estén incluidos todos los factores yacontecimientos que precedieron, fueron partefundamental y los efectos de la última dictaduramilitar y el terrorismo de Estado: los antecedentes,cómo se instauró, a través de qué métodos, cómoincidió en todos los aspectos de la vida del país(económico, político, social, cultural, educativo yotros), cuáles son las consecuencias en la actuali-

14CENTROS CLANDESTINOS DE DETENCIONY TORTURAEL “CLUB ATLÉTICO”

dad, de los métodos y los intereses económicos dela dictadura militar.3º En el contexto de esa línea temporal, el docenterepartirá a los grupos un cuadernillo 24 de marzo“Día de la Memoria” y planteará parareflexionar enconjunto ¿qué fue y qué significó la desapariciónforzada de personas? ¿qué fueron y qué sentidotuvieron para la dictadura los centros clandestinosde detención? (teniendo en cuenta lo leído en elTríptico sobre el “Club Atlético” y a partir delcontenido del Cuadernillo 24 de marzo “Día de laMemoria”).Propondrá trabajar sobre las siguientes preguntas:-Antes de leer el Tríptico ¿conocían la existencia delos CCD?-¿Quiénes eran llevados a estos CCD? ¿Con quéobjetivos?-¿Por qué fueron necesarios para la dictadura?-¿Cuántos CCD hubo aproximadamente en nuestropaís?-¿Cuántos en la Ciudad de Buenos Aires?-¿Dónde funcionaban?-¿A cargo de quiénes estaban los CCD?-¿Era posible en el contexto de la dictadura que lasautoridades superiores desconocieran su existencia?-¿Cómo se financiaban?-¿A través de qué documentos o testimonios sepudo conocer la existencia de estos lugares?-¿Cómo podemos saber sobre su funcionamientointerno?- Los responsables, torturadores y el personal deesos CCD ¿fueron juzgados o condenados por suparticipación en la “represión ilegal”?4º Presentación del Proyecto de Recuperación deMemoria del CCD “Club Atlético”. El docenteexplicará la iniciativa, los objetivos, los participantesdel Proyecto descriptas en el Tríptico y el recatearqueológico.Síntesis de la coordinación:Tras haber completado las etapas de la actividad eldocente propondrá a los alumnos reflexionar sobrelos siguientes ejes.-La necesidad de la memoria para construir unfuturo.-El rescate arqueológico del sitio, la arqueología del

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presente, el sentido que recobran los hallazgos enel lugar a la luz de los testimonios de los sobrevi-vientes.-La importancia de recuperar sitios como el “ClubAtlético”, la ESMA y otros CCD como espacios dedifusión de lo que significó el terrorismo de Estadoen nuestro país.-La relevancia de la participación de los distintossectores de la población en la recuperación deestos sitios y en la construcción de otros espaciosde la memoria de los detenidos desaparecidos,presos políticos y asesinados por el terrorismo deEstado.

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SUBSECRETARÍA DE DERECHOS HUMANOS

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apuntes y actividades para trabajar sobre el dÍa de la ... · media, al conmemorar “la noche de...

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