Apuntes sobre la modernidad y su efecto en la educación

Andrés Lozano Medina

Diciembre, 2005

La modernidad como concepto

Dado el sentido polisémico de este concepto, se le da una connotación más en términos ideológicos, que filosóficos o sociológicos.

Esto provoca usar de manera indistinta el concepto modernidad y modernización

La visión de los clásicos

Proceso de cambio social a escala del tiempo histórico.

el tránsito de lo simple a lo complejo, de la comunidad tradicional a la comunidad contractual (Tönnies).

del mito a la ciencia (Comte).de la solidaridad por semejanza a la

solidaridad por interdependencia (Durkheim).

La visión de los clásicos 2

De la sociedad tradicional a la sociedad racional burocratizada (Weber),

De las sociedades precapitalistas a la sociedad capitalista burguesa (Marx).

Caracterizada a través de la idea de progreso, siendo éste tan evidente que se considera como axioma,

Primer acercamiento

proceso que se expresa en la búsqueda de cierto nivel de civilización caracterizado por: la actividad económica; la ciencia; la especialización del trabajo;un proceso de individualización; un proceso de solidaridad, la necesidad de cambio.

Un acercamiento más Implica

la existencia de un momento anterior que debe ser modificado,

una estructura social que debe ser superada. el paso de una sociedad ligada a las

costumbres, a una en la que lo nuevo es cada vez más valioso

la desaparición de las costumbres el avance de una sociedad, y el retroceso de

la comunidad la desaparición de las instancias no

funcionales

Casi para terminar

La comunidad es vida: real y orgánica de conjunto, intima, interior y exclusiva en común, duradera y auténtica; de lo antiguo, la tradición; que se desarrolla en la relación casa/campo, en el

trabajo comunitario y en el goce en conjunto de los bienes producidos.

en que permanecen unidos a pesar de todas las separaciones.

¿Va la última?

La sociedad es lo público, el mundo, lo extraño; es solo una

vida en común pasajera y aparente. Debe entenderse como una mera coexistencia de personas independientes entre sí. Es lo nuevo.

donde se permanece separado a pesar de todas las uniones.

En resumen, casi terminalTradición Moderno

Simple Complejo

Comunidad consensual Sociedad contractual

Mito Ciencia

Solidaridad por semejanza

Solidaridad por interdependencia

Costumbre Ley

El análisis más puntual

La modernidad es un proceso dirigido hacía el progreso, abandonando o superando un momento anterior en busca de un momento diferente

proceso que se lleva a cabo en las siguientes esferas: económica, social, política y Cultural.

En lo económico

Ocurre: la presencia de una especialización

importante en las actividades industriales y tecnológicas,

el desarrollo de unidades de producción orientadas al mercado

el movimiento de un número cada vez mayor de mercancías y servicios.

En lo social se:

encuentra la relación entre lo público y lo privado; lo local y lo nacional.

pasa de la adscripción, al status. pasa de la integración mediante el consenso

al contrato. tiene la vida del individuo cada vez más

anónima, rompiendo los vínculos con la comunidad.

tiene una movilidad social más intensa, mediante canales económicos, ocupacionales y educativos.

En lo político

surge el ciudadano con derechos y deberes avalados por el Derecho,

se abandona la relación establecida por el parentesco o el caudillaje.

se cuenta con una pretensión democrática en la sociedad

se incrementa de la burocratización en el sistema social el desarrollo de una estructura política diferenciada la ampliación de las actividades centrales, legales,

administrativas y políticas; la difusión del poder político a grupos más amplios de la

sociedad; el debilitamiento de las elites tradicionales.

En lo cultural

existe un proceso de individuación, el cual puede producir conflictos y una situación anómica

se busca independencia y autonomía, se presenta un incremento en los niveles de

dependencia, se tiene una creciente especialización de la

sociedad. existe una fe en la eficiencia de la ciencia y de

la técnica. se obtiene una secularización de los valores y

de las instituciones.

Lo que tenemos en México

enorme aumento de la exclusión. aumenta la brecha social. el crecimiento del desempleo es casi

exponencial. la pobreza y la extrema alcanza a más de la

mitad de la población. los procesos democráticos no permiten

alcanzar una participación real de los ciudadanos.

México continuación

marcada falta de integración regional la riqueza natural y cultural no se expresa ni se

reconoce el desarrollo científico técnico es bastante limitado el estancamiento económico, la inestabilidad política

y la falta de capacidad de desarrollar políticas sociales es el común denominador

los procesos de modernización se expresan sin que generen beneficios reales en la nación

Reconociendo la realidad en el ámbito educativo

Se mantiene un elevado índice de analfabetos y analfabetos funcionales

Las reformas tendientes a elevar la calidad, eficiencia, eficacia y pertinencia no siempre impactan en beneficios y mejoras sustanciales en los aprendizajes de los estudiantes

La evaluación de las reformas no incide en la mejora o adecuación de las mismas

El ámbito educativo 2ª parte

Existe inequidad en la distribución de la oferta educativa, principalmente en zonas rurales e indígenas

El las políticas educativas no se consideran las capacidades, condiciones e intereses de los sujetos en función de su procedencia social y cultural

Insuficiencias o ausencias de procesos claros de formación y actualización de los docentes,

deficiencias en las condiciones de trabajo y remuneraciones

pobre planeación escolar

3ª aproximación

La descentralización / desconcentración generan:

duplicidad de funciones, falta de autonomía y pobre capacidad de gestión

Existe retraso de la aplicación de la ciencia y tecnología en los procesos educativos

No se cumple con la asignación del 8% del PIB a la educación

Un plan educativo de corte neoliberal puro debe:

Ser congruente con la filosofía individualista, pragmática y privatizadora

Minimizar la acción del Estado y favorecerá a los particulares

Estimular la competitividad entre instituciones Dejar que el mercado regule la calidad y el

crecimiento de los servicios Elevar la polarización y la segmentación social Acentuar la vinculación entre la escuela y las

instituciones productivas Enfatizar en el currículo los aspectos técnicos

Neoliberal 2ª parte

Priorizar los conocimientos básicos y de aplicación inmediata

Priorizar los programas de capacitación para el trabajo

Exigir evaluaciones de calidad definida pragmática y unilateralmente

Terminar con la burocratización Terminar con la politización Terminar con el sindicalismo

Neoliberal 3ª parte

Desregular la organización escolar Introducir al magisterio en un mercado real de

diferencias en competencias y salarios Reducir al máximo lo gratuito de la escuela y

los subsidios Dar más peso a los grupos empresariales y

financieros en la toma de decisiones Promover el intercambio, las homologaciones

y los proyectos conjuntos, en la educación superior

Algunas expresiones de lo anterior

Los programas de evaluación de la educación superior, (CONAEVA)

Evaluación de los programas académicos (CIEES) La evaluación y mejoramiento del posgrado (PIFOP) La promoción de la calidad de la investigación (SNI) La evaluación institucional (PIFI) La modernización de la Educación Superior (FOMES) La evaluación de los académicos (programas de

estímulos salariales) La certificación de los académicos (PROMEP)

Ante esto nos preguntamos

¿Cuál es el papel que juega el proceso educativo? ¿Cuál es el sentido de la educación? ¿Cuál es la política educativa que se impulsa para

solventar la situación descrita? ¿Cómo se intenta mejorar la planeación y gestión

educativa? ¿Cómo se esta propiciando mejorar la oferta

educativa de calidad y flexible? ¿Cómo se busca resignificar el papel del docente? ¿Cómo se busca transformar el papel de las

instituciones?

Lo siguiente también

¿Cómo se esta conformando un nuevo currículo acorde a las condiciones sociales?

¿Qué tipo de estructura educativa se impulsa? ¿Cómo se articula la política sectorial con la sociedad

civil? ¿Cuál es el sentido que se le da a la ciencia y a la

tecnología? ¿Cuál es la estrategia para la generación y difusión de

conocimiento? ¿Cuál es el sentido de la evaluación y la rendición de

cuentas? ¿Cuál es la política de financiamiento educativo?

Promedio de escolaridad 2000

Estados Unidos Mexicanos 7.3

Chiapas 5.3

Oaxaca 5.6

Guerrero 6

Michoacán de Ocampo 6.1

Baja California Sur 8.2

Coahuila de Zaragoza 8.2

Nuevo León 8.5

Distrito Federal 9.4

Población de 15 años y más

Indicador 1960 1970 1990 2000

Sin instrucción 40.1 31.6 13.7 10.3

Primaria incompleta 40.3 38.9 23.2 18.1

Primaria completa 12.0 16.8 19.7 19.4

Secundaria incompleta 2.4 3.4 6.3 5.3

Secundaria completa 2.1 3.0 14.0 19.1

Media superior 2.1 3.9 14.6 16.8

Superior 1.0 2.4 8.5 11.0

1994-1996 $15,585.021.6

$162,459.2 (UPN 1.04%)

1997-1999 $29,614,093.2

$277,170.7 (UPN 0.93%)

2000-2003 $45,777,723.7

$392,435.9 (UPN 0.85%)

Financiamiento Educación Superior Miles de pesos