apuntes aprendizaje temas 1-8 by carolina calvo

PSICOLOGIA DE LA MOTIVACIN Carol Calvo Ayala

1 TEMA 1

TEMA 1.- INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA PSICOLOGA DE LA MOTIVACIN.

1.- INTRODUCCIN.

1.1.- qu es la psicologa? Cmo se emplea la palabra psicologa en el lenguaje cotidiano?

El empleo de la palabra Psicologa pertenece hoy al lenguaje cotidiano. Este trmino se utiliza con frecuencia para designar la aptitud que tienen muchas personas en sus acciones diarias. Por ejemplo: tener psicologa

Qu significado tiene en el lenguaje cotidiano?

La palabra psicologa en el lenguaje cotidiano significa el arte de comprender y actuar sobre las personas.

Por qu la mayora de la poblacin tiene ideas equivocadas sobre lo que significa

psicologa?

Existe una gran cantidad de jerga errnea alrededor del trmino psicologa. Confundida en ocasiones con la actividad que realizan los graflogos, adivinos y astrlogos.

Por qu existen muchas ideas errneas sobre la actividad de la psicologa?

Porque nos encontramos con que gran parte de la poblacin tiene una relacin con la psicologa que proviene de las publicaciones de divulgacin.

Cmo es el concepto de la psicologa que proviene de los libros de divulgacin y

artculos de revistas?

Para muchas personas la psicologa que proviene de los libros de divulgacin y artculos de revistas es un modo de conocerse a s mismo y tambin es la manera ms adecuada de conocer a los dems.

Cmo explica esa psicologa los fenmenos de conducta?

Muchos de los fenmenos de conducta son hechos cotidianos de los que la mayora somos plenamente conscientes y muchos de estos fenmenos son explicados por el sentido comn.


2 TEMA 1

Es til la psicologa del sentido comn? y por qu?

Para explicar los hechos del sentido comn, la mayora de la gente parte de su propia experiencia que luego generaliza, o en ocasiones, acepta las experiencias proporcionadas por los dems. El conocimiento del sentido comn puede llegar a identificarse con el cientfico pero la validez de su informacin ser cuestionada llegando a producir diferentes interpretaciones.

En qu se diferencia la psicologa del sentido comn con la psicologa que realizan los

psiclogos?

Harold Kelley seal que existen dos tipos de psicologa: la del sentido comn y la cientfica. La diferencia se encuentra en el mtodo de que nos servimos para indagar en los hechos.

Qu hace falta para describir los hechos cientficos?

Para explicar los hechos cientficos, un investigador imparcial tendra que hacer investigaciones sistemticas en condiciones tan claras que estas puedan ser comprobadas por otros investigadores.

Cmo se manifiestan y registran siempre los hechos empricos de la ciencia?

Los hechos empricos se manifiestan y se registran siempre de la misma manera. A travs de una observacin sistemtica y rigurosa.

Qu es lo importante en psicologa para obtener y registrar los hechos empricos? Y

con qu fin se registran los hechos empricos

Es establecer un conjunto de hechos a travs de medios sistemticos, tratando de determinar cules son las condiciones responsables de las acciones observadas, registrando todo con suma claridad con el fin de establecer un ncleo principal de hechos cientficos seguros.

Cul es la tarea del psiclogo? Y a travs de qu lo consigue?

Los psiclogos intentan descubrir a travs de la investigacin sistemtica las leyes generales que de forma ordenada pudieran explicar la diversidad de conductas en la actividad del ser humano.

En qu est basada la psicologa que vamos a estudiar? Y qu necesitamos para

entenderla bien?

En la psicologa cientfica. Para entender bien qu es la psicologa hay que conocer muy bien su metodologa, sus resultados y su manera de interpretarlos.


3 TEMA 1

1.2.- la definicin de psicologa. A qu es debido que se hayan producido cambios en la conceptuacin del objeto

de estudio de la psicologa? Se ha ido modificando la definicin de psicologa?

Debido a la diversidad de corrientes, se han producido cambios en la conceptuacin de su objeto de estudio, y por eso su definicin se ha ido modificando.

Cul es el significado etimolgico de la palabra psicologa?

El trmino psicologa procede de las palabras griega psych y logos. Por tanto, etimolgicamente significa la ciencia del alma.

Cules han sido las definiciones de psicologa en el pasado?

En el pasado se la considero como la ciencia de la mente, ya que estudiaba empricamente los fenmenos de la mente. A finales del S. XIX W. James la defini como la vida mental, sus fenmenos, y sus condiciones.

Cules han sido las definiciones de psicologa en el siglo XX?

En el siglo XX se define como la ciencia de la conducta. El conductismo sostiene que no se puede observar un sentimiento, pero s se puede observar la reaccin de la conducta humana frente a un estimulo. En 1960, el cognitivismo la define como la ciencia del comportamiento y de los procesos mentales. Se estudiaban los procesos conscientes e inconscientes, cmo la mente procesa y retienes informacin y cules son los procesos psicolgicos implicados

Cmo podemos definir, hoy en da, la psicologa? Cul es la definicin formal de

psicologa?

Hoy en da, se podra definir la psicologa como la ciencia de la conducta y de los procesos mentales. Pero aqu no se refleja la amplitud de este trmino. Por lo tanto esta definicin se podra completar con la inclusin de procesos internos de los individuos y las influencias que se producen en su entorno fsico y social ya que tanto el entorno fsico como el social afectan al comportamiento y a los procesos mentales.

Por qu la psicologa es ciencia?

La psicologa es una ciencia porque sus investigaciones se obtienen a travs del mtodo cientfico.


4 TEMA 1

Por qu estudia la conducta? En dnde se estudia el comportamiento de los individuos?Y para qu, y en qu entornos estudia el comportamiento y los procesos mentales?

Su objeto de estudio es la conducta; estudia el comportamiento de los individuos en su hbitat natural o en el laboratorio, estudia los procesos mentales para conocer el funcionamiento de la mente humana y estudia la influencia del entorno fsico y entorno social que afecta al comportamiento y los procesos mentales.

En qu se diferencia la psicologa de otras ciencias sociales? Comparte intereses

con otras ciencias?

La psicologa es una ciencia especfica, que se diferencia de otras ciencias sociales aunque comparte intereses con otras ciencias. Se diferencia de la Sociologa, ya que sta estudia el comportamiento de las personas dentro de un grupo, y de la Antropologa, ya que sta estudia el comportamiento en diferentes culturas. En el caso de la Psicologa, se estudia al individuo en concreto.

CIENCIA DEL ALMA

(Etimolgicamente)

CIENCIA DE LA MENTE

(Fenmenos de la mente)

CIENCIA DE LA CONDUCTA

(Conductismo E-R)

CIENCIA DEL COMPORTAMIENTO Y

PROCESOS MENTALES

(1960 Cognitivismo)

CIENCIA DE LA CONDUCTA Y LOS

PROCESOS MENTALES INTERNOS DEL

INDIVIDUO Y LAS INFLUENCIAS QUE SE

PRODUCEN EN SU ENTORNO FSICO Y

SOCIAL

(Actualmente)


5 TEMA 1

1.3.- la psicologa cientfica: Qu entendemos por psicologa cientfica?

La psicologa cientfica es aquella ciencia emprica que va a contrastar sus proposiciones con los hechos, combinando los conocimientos empricos con los racionales y ofreciendo una serie de conocimientos de carcter sistemtico que son completos, explicativos, coherentes, y sin contradicciones internas ni externas.

En qu se diferencia la psicologa cientfica del resto de las psicologas?

Se diferencia del resto de psicologas en que stas no utilizan el mtodo cientfico.

Cmo es el concepto de ciencia?

Es un concepto amplio que hace referencia a la aproximacin general para la adquisicin del conocimiento, e implica el uso de ciertos mtodos y normas esenciales.

Cmo podemos definir la ciencia?

Ciencia es el conjunto sistemtico de hechos empricos que se hallan integrados u ordenados de una manera especfica

Cules son los objetivos de la ciencia?

Sus objetivos son describir y clasificar los hechos empricos, para explicarlos y predecirlos por el descubrimiento de sus relaciones causales.

Cmo consigue la ciencia cumplir esos objetivos?

Debe conseguir unos supuestos tericos que le permita describir las regularidades o formular leyes, y contrastarlas empricamente.

Se ajusta la psicologa cientfica a las condiciones que exige la ciencia? Por qu?

La psicologa de hoy, es verdaderamente cientfica, ya que se basa en el mtodo cientfico.

En qu consiste el mtodo de la psicologa cientfica?

En realizando una observacin sistemtica, una descripcin rigurosa, y una investigacin experimental directa, para reunir informacin y organizarla.


6 TEMA 1

Cules son las normas que utiliza la psicologa cientfica?

Se adhiere a las normas de objetividad, exactitud, y escepticismo.

Cul es la misin de la psicologa cientfica?

La misin de la psicologa cientfica es establecer un conjunto de reglas que gue el estudio de los hechos empricos, determinando las reacciones observables de los seres vivos en determinadas situaciones, y poder comunicar sus resultados a otros investigadores.

Cules son los objetivos que pretenden los psiclogos cientficos?

Los psiclogos cientficos describen el comportamiento, intentan predecirlo, explicarlo, y modificarlo para mejorar el nivel de vida de las personas y de la sociedad en general.

CIENCIA(Describir, clasificar, explicar y predecir)

MTODO CIENTFICO

SI

Psicologa cientfica

NO

Resto de psicologas

METODO

Observacin sistemtica. Descripcin rigurosa. Investigacin con

experimentacin directa

NORMAS

OBJETIVIDAD. EXACTITUD.

EXCEPTICISMO.

Establecer un conjunto de reglas que gue el estudio de

los hechos empricos, determinando las reacciones

observables de los seres vivos en determinadas

situaciones, y poder comunicar sus resultados a otros

investigadores.


7 TEMA 1

1.4.- enfoques de la psicologa. Cuntos enfoques existen en la psicologa? Qu representan estos enfoques en

la psicologa?

Existen siete enfoques o corrientes psicolgicas principales para estudiar la conducta; para Staats la psicologa no tiene un solo enfoque aceptado por todos sino varias escuelas; mientras que para Koch todos los enfoques coexisten

En qu se centra el enfoque conductista? y en qu destac?

Se centra en el estudio de la conducta observable, determinada por la estimulacin exterior. Destaca:

Por una experimentacin rigurosa y por la determinacin de las variables. No tienen en cuenta las emociones ni las races biolgicas de la conducta.

Por el rigor de su experimentacin, fueron muy influyentes en su poca, incluso

hoy da siguen influyendo, pues se dedica una atencin importante a la conducta observable.

En qu se centra, cmo entiende la conducta, qu estudia y en qu se interresa el

enfoque cognitivo?

Se centra en el estudio del pensamiento y en sus procesos. No comprende la conducta sin atender a los procesos cognitivos.

Estudia los procesos mentales superiores (percepcin, memoria, lenguaje,

solucin de problemas, toma de decisiones, etc), y se interesan por lo que ocurre en la mente (cmo se razona, recuerda, comprende el lenguaje, elaboran creencias, etc).

Como se centran en los procesos mentales, muchos creen que sta corriente es

la que domina la psicologa contempornea actual. En qu se centra y qu busca el enfoque biolgico?

Se centra en las relaciones entre la conducta y los mecanismos cerebrales,

buscando las causas del comportamiento en la actividad de los genes, el cerebro y los sistemas nervioso y endocrino. Esto es, se centran en los efectos del cuerpo sobre la conducta, los sentimientos y los pensamientos; la conducta est determinada por estructuras fsicas y procesos hereditarios, y la experiencia puede modificar la conducta mediante la alteracin de estas estructuras y procesos.


8 TEMA 1

Entienden que los fenmenos psicolgicos y sociales se pueden entender en

ltima instancia como procesos bioqumicos. Las nuevas tcnicas de imagen cerebral han aportado interesantes descubrimientos para esta teora.

Qu considera el enfoque psicodinmico? Y quin elabor los principios de este

enfoque?

El enfoque psicodinmico o psicoanalista considera que la conducta surge de impulsos y conflictos inconscientes.

El objetivo fundamental de los actos es reducir las tensiones. Freud analiz los

trastornos psicolgicos en trminos de pulsiones sexuales o agresivas, y de efectos, disfrazados de frustraciones o traumas infantiles. Sus ideas tuvieron gran influencia en la psicologa.

Qu destaca y qu enfatiza el enfoque humanista? Quines fueron sus

promotores?

Nace en 1950 como reaccin a los enfoques psicodinmicos y conductistas; y se interesa por la capacidad del hombre de tener libre voluntad, y enfatiza la importancia de las tendencias hacia el crecimiento personal. El proceso de crecimiento slo se detiene cuando intervienen obstculos externos, lo que produce desrdenes psicolgicos.

Estudian tambin la conducta, en forma de constantes en las vidas de las

personas. Fue promovido por Carl R. Rogers y Abraham Harold Maslow; quienes defendan

que la psicologa deba abarcar a la persona en su totalidad (esto es, adquirir conocimientos de la mente, el cuerpo, la conducta y las influencias sociales y culturales).

Es un enfoque limitado, pero con gran impacto en el desarrollo de nuevos

mtodos teraputicos. En qu se centra y de qu se vale para realizar sus investigaciones el enfoque

evolucionista?En quin basa sus argumentos?

Se centra en la tarea de determinar la importancia relativa de los factores genticos y la experiencia en relacin con aspectos especficos de la conducta, utilizando el estudio sistemtico de gemelos idnticos.

Centran sus investigaciones en las condiciones ambientales en las que se

desarroll el cerebro o las adaptaciones psicolgicas que hayan podido evolucionar.

Une la psicologa contempornea con las teoras de seleccin natural de Darwin,

sealando que los organismos mejor adaptados al ambiente tienen


9 TEMA 1

descendientes ms adecuados; y con el paso de las generaciones las especies cambian en la direccin de conseguir ms adaptacin.

En qu se centra, qu defiende y qu pretende el enfoque sociocultural?

Se centra en las influencias sociales y culturales que rodean a las personas para

comprender muchos aspectos de la conducta. Estudia las diferencias entre culturas, examinando las causas y las

consecuencias de los comportamientos; pretenden determinar si las teoras psicolgicas se aplican a todos los seres humanos o slo a poblaciones reducidas y especficas.

ENFOQUES DE LA

PSICOLOGA

ENFOQUE CONDUCTISTA

(Conducta observable)

ENFOQUE COGNITIVO

(Pensamiento y procesos cognitivos)

ENFOQUE BIOLGICO

(Relacin entre conducta y mecanismos cerebrales)

ENFOQUE PSICODINMICO

(La conducta surge de impulsos y conflictos inconscientes)

ENFOQUE HUMANISTA

(Libre voluntad del ser humano)

ENFOQUE EVOLUCIONISTA

(Importancia de los factores genticos y la experiencia. T seleccin

natural de Darwin)

ENFOQUE SOCIOCULTURAL

(Cultura como factor determinante en la conducta humana)


10 TEMA 1

1.5.- psicologa bsica y psicologa aplicada: Cules son las dos partes diferenciadas de la psicologa cientfica? Qu relacin

existe entre ambas partes? Las dos partes de la psicologa cientfica son la psicologa bsica y la psicologa aplicada. Ambas son complementarias.

Qu es necesario para que la psicologa cientfica pueda ser aplicada?

Para que la psicologa cientfica pueda ser aplicada, debe basarse en los conocimientos tericos que proporciona la psicologa bsica.

Qu entendemos por psicologa bsica?

La psicologa bsica es la parte de la psicologa cientfica que estudia los conocimientos bsicos y fundamentales necesarios para que pueda actuar la psicologa aplicada.

Cmo se define a la Psicologa Bsica?

La Psicologa Bsica es la parte de la psicologa cientfica que estudia la naturaleza y el funcionamiento de los procesos psicolgicos bsicos.

Y cmo se define a la Psicologa Aplicada?

La Psicologa Aplicada es la parte de la psicologa cientfica se ocupa de la funcionalidad de los procesos psicolgicos bsicos en los ambientes en los que actan los individuos, de forma individual y colectiva incluyendo su dimensin patolgica.

1.6.- psicologa bsica: estudio de los procesos psicolgicos bsicos De dnde procede el trmino de Psicologa Bsica? Qu dos trminos son

sinnimos en los EEUU?

El trmino de psicologa bsica procede de los pases de habla inglesa, si bien los anglosajones apenas distinguen entre psicologa bsica y experimental.

Cul es la base de toda la psicologa, segn Dorsch?

La psicologa bsica es la base de toda la psicologa, que permite su aplicacin a los diversos campos de la actividad humana.


11 TEMA 1

Qu relacin tiene la psicologa bsica con la psicologa cientfica? Y por qu?

La psicologa bsica es la parte de la psicologa cientfica que utiliza el mtodo experimental para estudiar los distintos procesos psicolgicos bsicos.

Qu entendemos por procesos psicolgicos bsicos? Cules son dichos

procesos? Qu misin tienen estos procesos?

Los procesos psicolgicos bsicos son aquellos conocimientos psicolgicos que representan al conjunto de los procesos mentales: motivacin, emocin, aprendizaje, atencin, memoria, percepcin, pensamiento y lenguaje; todos ellos tienen una misin especfica y distinta, que permiten al individuo desarrollar las diferentes actividades psicolgicas.

PSICOLOGA CIENTFICA

PSICOLOGA

BSICA

PSICOLOGA

APLICADA

Se ocupa de la funcionalidad de los

procesos psicolgicos bsicos en los

ambientes en los que actan los

individuos de forma individual y colectiva

incluyendo su dimensin patolgica

Estudia la naturaleza y el funcionamiento

de los procesos psicolgicos bsicos.

(Aqullos conocimientos psicolgicos que

representan a conjunto de los procesos

mentales: motivacin, emocin, aprendizaje,

atencin, memoria, percepcin, pensamiento y

lenguaje)

Complementarias


12 TEMA 1

2.- EL CONCEPTO DE MOTIVACIN

2.1.- Qu entendemos por motivacin? : En qu sentido utiliza la gente la palabra motivacin? Cmo es y a qu hace

referencia esa motivacin?

La motivacin es un proceso dinmico e interno, que hace referencia al deseo de querer cubrir una necesidad, y que nos mueve a realizar o no unas conductas, dependiendo de los motivos como deseos, pulsiones o necesidades, que se producen en cada momento.

Para qu ha surgido el concepto de motivacin en psicologa? Es importante la

motivacin para conocer la conducta humana?

El concepto de motivacin ha surgido para conocer las causas que desencadenan el comportamiento de los organismos, intentando dar respuesta al por qu de nuestro comportamiento. As, la motivacin es un proceso explicativo de la conducta, que nos mueve a actuar de una manera. Este proceso es fundamental para conocer la conducta humana.

Cul es la finalidad de la psicologa de la motivacin?

La finalidad de la psicologa de la motivacin es explicar cmo se inicia una conducta y porqu se produce un cambio en la actividad.

Para qu se puede utilizar el concepto de motivacin?

La motivacin se puede utilizar para explicar los diferentes momentos de la actividad observable de una persona: el inicio de una nueva actividad (activacin), el mantenimiento (persistencia), la direccin u objetivo (direccionalidad), la intensidad o fuerza con que se realiza (vigor), y la finalizacin de un comportamiento.

MOTIVACIN

(Fuerza o energa que activa, dirige y mantiene un

comportamiento)

ACTIVACIN

Inicio de una nueva

actividad

DIRECCIONALIDAD

Hacia que va dirigida

MANTENIMIENTO

Persistencia

ACTFINALIZACIN DE

UN COMPORTAMIENTO

VIGOR

Intensidad o fuerza con

que se realiza


13 TEMA 1

Cmo han considerado la mayora de los investigadores la motivacin?

La mayora de los investigadores han considerado la motivacin como un concepto explicativo relacionado con la fuerza o energa que activa, dirige y mantiene un comportamiento.

A qu hacen referencia los conceptos motivacionales? Es observable la

motivacin? Por qu? La motivacin es un constructo hipottico no observable (como ocurre con todos los conceptos motivacionales usados en psicologa, como instinto, impulso, necesidad, etc; que tampoco son directamente observables), que slo puede inferirse indirectamente a partir de la observacin de conductas especficas y por los sucesos estimulares antecedentes y consecuentes de ellas.

Cules son los sucesos observables en psicologa?

En psicologa, los sucesos observables son los estmulos (E) que constituyen la entrada al organismo (O), y las respuestas (R) que constituyen su salida.

Qu modelo psicolgico ha intentado explicar todo el comportamiento, rechazando

los sucesos no observables?

El modelo conductista, que se centran slo en la conducta observable. (E-R) Qu modelo ms abierto acepta los procesos mediadores del interior del

organismo?

La mayora de los estudios de la motivacin optan por un modelo E-O-R, en el que los procesos mediadores interiores del organismo dan una explicacin cientfica del comportamiento.

Es la motivacin un proceso adaptativo? Por qu?

La motivacin es un proceso adaptativo que tiene una funcin fundamental en la vida de todos los organismos, como es prepararnos para adaptarnos al medio ambiente que nos rodea, con la nica finalidad de conseguir la supervivencia.

Qu dos grandes categoras de motivos existen?

Existen una gran cantidad de motivos que Madsen agrupa en dos grandes categoras:

Motivos primarios: (innatos o biognicos). Hambre, sed, sueo, sexo. Comunes a

todas las especies. Son motivaciones centrales que estn relacionadas con la subsistencia del individuo y de la especie.


14 TEMA 1

Motivos secundarios: (adquiridos o psicognicos). Logro, poder, afiliacin. Son

motivaciones centrales que, despus de un proceso de aprendizaje, estn relacionadas con el crecimiento general de los sujetos.

Cules son los dos modos de sentirse motivado?

Existen dos modos distintos de sentirse motivados en funcin del origen de la conducta:

Motivacin extrnseca: acta cuando los individuos realizan una actividad como medio para conseguir un fin.

Motivacin intrnseca: acta cuando los individuos realizan una actividad no ya

como un medio para conseguir un fin, sino por el propio valor que le proporciona realizar dicha actividad.

Cmo se relaciona la motivacin con la actividad cognitiva?

La motivacin est relacionada con la actividad cognitiva de dos maneras distintas: en primer lugar por la relacin que guarda con el resto de los procesos psicolgicos bsicos, interactuando con todos y cada uno de ellos. Por otro lado, por los determinantes cognitivos de la propia motivacin que relacionan a la persona con su ambiente a travs del pensamiento.

Con qu proceso psicolgico se relaciona estrechamente la motivacin? Y por

qu?

La motivacin guarda una relacin muy estrecha con el proceso de la emocin. Toda conducta motivada produce reacciones emocionales positivas, mientras que la no obtencin de los objetivos deseados producir emociones negativas.

Qu diferencia se puede establecer entre motivacin, proceso motivacional y

conducta motivada?

Mientras que la motivacin es un proceso psicolgico bsico, el proceso motivacional hace referencia a la interaccin entre un individuo y su ambiente. Por su parte la conducta motivada es la consecuencia o resultado del proceso motivacional.

Qu diferencia hay entre estado y rasgo motivacional?

Ferguson diferencia entre:

Estado motivacional: cuando la motivacin es descrita como un proceso dinmico

transitorio. Cuyos estudios han buscado las diferencias de motivacin en las distintas situaciones.


15 TEMA 1

Rasgo motivacional: cuando la motivacin es descrita como una predisposicin

respecto a las tendencias de accin. Cuyos estudios han subrayado las diferencias entre los individuos, buscando diferentes rasgos de personalidad.

2.2.- Cmo podemos definir la motivacin? Cmo ha sido definida la motivacin en el pasado?

La motivacin ha sido definida de muchas y diferentes maneras, considerada como un conjunto de fuerzas internas, al que se ha llamado instinto, voluntad o deseo.

Cmo definimos la motivacin hoy?

Se podra definir la motivacin como el proceso adaptativo que energiza y dirige el comportamiento hacia un objetivo o meta de una actividad, a la que instiga y mantiene.

Qu intenta explicar, en general, la motivacin?

Como proceso no lo podemos observar directamente y es adaptativo en cuanto que se trata del resultado de un estado interno del organismo. Describe la fuerza que acta sobre el organismo para que inicie, active y dirija la conducta. Implica la existencia de unos objetivos y metas que dan mpetu y direccin a la accin, actuando como incentivos y expectativas. Requiere cierta actividad fsica (esfuerzo) o mental (acciones cognitivas: planificacin, organizacin) Es un proceso que instiga y mantiene la conducta motivada.

2.3.- Cmo podemos estudiar la motivacin? Cmo podemos medir experimentalmente la motivacin?

La motivacin es un proceso interno no observable directamente, slo la podemos medir a travs de los sucesos observables: estmulos, respuestas o a travs de ambos procedimientos (estimulo-respuesta).

Cmo medimos la motivacin cuando utilizamos un estmulo o situacin estimular?

Creando un estmulo o una situacin estimular que sepamos que induce un estado de motivacin en un individuo (por ejemplo, privando cierto tiempo de alimentos a un


16 TEMA 1

individuo, y luego ofrecindole alimento como incentivo si realizaba bien una tarea concreta).

Cmo se mide la motivacin por el tipo de respuestas que realiza un individuo?

Por el tipo de respuestas relevantes que realiza un individuo, y que supuestamente reflejan la motivacin (siguiendo el ejemplo anterior, comparamos un grupo de sujetos hambrientos-esto es, con alta motivacin respecto a la comida y otro grupo de sujetos saciados esto es, con baja motivacin respecto a la comida; y medimos la respuesta, como la tasa de rapidez en comer). Este tipo de mediciones de respuesta nos permite observar y medir, pero no saber porqu se produjeron las respuestas.

Qu ventajas presenta la medicin estmulo-respuesta?

Underwood describi las ventajas de un tercer tipo: la medicin estmulo respuesta, que proporciona un mayor rigor, ya que incluye tanto las ventajas de la situacin estimular como las de las respuestas relevantes.

Qu entendemos por fiabilidad? Y por validez?

Todos estos sistemas de medida implican procedimientos o explcitos u operacionales, que deben tener tanto fiabilidad, lo que significa que se pueden replicar o repetir, como validez, para que midan lo que se supone que deben medir.

Cmo tiene que ser siempre entendido el estudio de la motivacin?

El estudio de la motivacin debe ser entendido siempre desde la perspectiva de la dimensin humana, aunque para ello tengamos que recurrir a investigaciones con animales.

MEDICIN DE LA

MOTIVACIN

ESTMULO O SITUACIN ESTIMULAR

Inducir un estado de motivacin en el individuo

RESPUESTA

Tipo de respuesta relevante que utiliza un individuo y que supuestamente

refleja la motivacin. Esto permite observar y medir pero no saber porque

se produce la respuesta

ESTMULO-RESPUESTA

Tiene ms rigor ya que incluye las ventajas de las dos anteriores.Perspectiva de la dimensin

humana, aunque se recurra a

animales para investigar

Ha de tener

Fiabilidad y Validez


17 TEMA 1

3.- ANTECEDENTES EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIN

3.1.- Antecedentes filosficos de la motivacin: De qu conceptos se ha nutrido el estudio de la motivacin?

De los conceptos filosficos, fisiolgicos y psicolgicos.

En qu tipo de pensamiento se puede decir que, en parte, se basa la psicologa

moderna?

La psicologa moderna, en parte, es fruto del pensamiento filosfico cuyo origen se remonta al principio de la humanidad.

Qu dos filsofos griegos han realizado importantes aportaciones en el desarrollo

de la psicologa y en el estudio de la motivacin?

Los filsofos griegos, Platn y Aristteles, que han realizado importantes aportaciones, han tenido una gran transcendencia en el desarrollo de la psicologa y en el estudio de la motivacin.

Qu dos mundos contrapuso Platn en sus teoras? Qu era aprender para

Platn?

Platn contrapuso el mundo de los sentidos (cuerpo) al mundo de las ideas (alma). Dio mucha importancia al alma dejando de lado al mundo de los sentidos, pues consideraba que la experiencia no es suficiente para explicar todo lo que conocemos del mundo. Aprender es acordarse del conocimiento posedo del alma en una vida anterior.

De dnde proviene el conocimiento para Aristteles? Y cmo es la razn antes del

nacimiento?

Por el contrario, Aristteles se interes por el mundo de los sentidos, defendiendo que el conocimiento provena de nuestra experiencia, y que las ideas eran conceptos creados por nosotros. En la razn, que est vaca antes de nacer (tbula rasa), se registran todos los conocimientos que proporciona la experiencia. Esta idea provoc en la psicologa posterior la controversia: herencia-experiencia. Hoy se admite que la motivacin es el resultado de una compleja combinacin de herencia y de experiencia.


18 TEMA 1

Qu importante controversia provoc en la psicologa posterior las ideas de

Aristteles? Qu defiende el determinismo? Y en qu consiste el mecanicismo?

Para Aristteles el alma es libre y existe en todos los seres (animismo). Se opone al determinismo. La psicologa rechaz esa idea y opt por el determinismo (el alma no tiene libre albedro, todas las conductas tienen una causa). Aunque el animismo permaneci hasta el siglo XVII, hasta que se empez a creer que todos los organismos eran mquinas automticas, con tendencias a la accin producidas por poderosas fuerzas internas, que actuaban como un motor (esta idea se llam mecanicismo, y enseguida fue aceptada por los deterministas).

Qu filsofo francs del siglo XVII estableci los principios de la filosofa moderna?

Qu estableci el dualismo cartesiano con respecto a la conducta humana? Y Por qu est impulsado el hombre segn Descartes?

Descartes (1596-1659) estableci los principios de la filosofa moderna. El dualismo cartesiano estableci que la conducta humana es fruto de un alma libre y racional y, del resultado de los procesos automticos irracionales del cuerpo. El hombre est impulsado por su propia alma (a travs de la voluntad) y por el cuerpo (a travs del instinto). Atac al animismo (consideraba que slo el hombre tiene alma) y defendi el mecanicismo. Aviv la famosa controversia herencia-experiencia.

Qu dos importantes aportaciones realizaron los empiristas ingleses en el siglo

XVII? En qu consiste el concepto de asociacin? Por qu es importante la asociacin en el estudio de la motivacin?

Los empiristas ingleses (John Locke, 1632-1704) realizaron dos aportaciones: El inters por el estudio subjetivo de la experiencia sensorial (las ideas son

unidades elementales de la mente) El estudio del pensamiento asociacionista de las ideas: Se pueden establecer

asociaciones entre diferentes ideas: Simples: unidades elementales que nacen de la experiencia y no se pueden

analiza Complejas: que se pueden descomponer en otras ms simples).

As, el concepto de asociacin fue el axioma fundamental de la psicologa, al permitir establecer conexiones entre los contenidos mentales y la experiencia. En el estudio de la motivacin, el concepto de asociacin es importante ya que muchos motivos se aprenden de esta manera.


19 TEMA 1

Qu plante el constructivismo kantiano del siglo XVIII? Qu tres categoras

psicolgicas estableci Kant?

Para el constructivismo de Kant (1724-1804), todo conocimiento empieza en la experiencia pero no todo procede de la experiencia, puesto que las sensaciones que proceden del exterior han de ser ordenadas en el pensamiento. El hombre a travs del conocimiento puede construir esquemas y modelos de la realidad en base a sus experiencias. Estableci tres categoras psicolgicas: conocimiento (cognicin), sentimiento (emocin) y conacin (motivacin).

Qu pretendi el positivismo del siglo XIX con respecto al hombre? Cmo

distingui el positivismo entre la conducta animal y la humana?

A principios del siglo XIX, el positivismo (distincin entre la conducta animal y la humana; los primeros slo son impulsados por el instinto; los segundos reflejan en su conducta tanto la experiencia como los instintos; slo a travs del anlisis de lo particular a lo general se pueden establecer leyes generales y universales) pretendi legitimar el estudio cientfico del ser humano.

RACIONALISMO

(Platn Mundo de las ideas)

ANIMISMO

(Aristteles se basa en la experiencia, antes de nacer no hay nada en la mente)

DETERRMINISMO

(El alma no tiene libre albedro, todas las

conductas tienen una causa)

MECANICISMO

(Descartes Dualismo cartesiano. En contra del animismo)

ASOCIACIONISMO

(Empiristas ingleses J Locke asociacin de ideas simples y complejas)

CONSTRUCTIVISMO

(Kant A travs del pensamiento pueden construirse esquemas y modelos de la

realidad en base a la experiencia.)

POSITIVISMO

(distincin entre conducta animal

(instintos) y conducta humana (experiencia

+ instintos))


20 TEMA 1

3.2.- Antecedentes fisiolgicos de la motivacin: De dnde surgen las ideas actuales sobre la funcin de los mecanismos cerebrales

de la motivacin?

Las ideas actuales sobre la funcin de los mecanismos cerebrales de la motivacin surgen de los descubrimientos fisiolgicos sobre el funcionamiento del sistema nervioso.

Qu importante descubrimiento pronostic Galeno en el siglo II?

El concepto de reflejo viene de la idea animista de que los espritus animales procedentes de los rganos sensoriales se transmitan a travs de una va, y eran devueltos-o reflejados-a los msculos a travs de otra vida. Galeno (129-199) seal la existencia de nervios sensoriales y nervios motores independientes

Y quin lo demostr cientficamente en el siglo XIX? Qu repercusin ha tenido

dicho descubrimiento en la psicologa?

Bell demostr que las fibras nerviosas de un nervio mixto penetraban por la parte posterior de la medula espinal, mientras que las fibras motoras salan por el lado anterior. Este descubrimiento, produjo: Inters por el estudio de la sensacin e Inters por el estudio de las respuestas motoras. Fue importante para la psicologa ya que el anlisis de conducta entre estmulos y respuestas difcilmente se podrs haber efectuado son conocer este hecho.

En qu consiste la teora que defendi Mller en el siglo XIX? Con qu

descubrimiento de la neurofisiologa contempornea se refut la teora de Mller? Y qu plantea dicho descubrimiento?

Mller defendi que diferentes fibras nerviosas transmitan distintos tipos de informacin al organismo, a travs de la ley sobre la energa especfica de los nervios sensoriales. La neurofisiologa contempornea refut a Mller, y confirm que el rea de proyeccin cortical en que se descarga la correspondiente aferencia es el factor determinante de la sensacin. Distintas reas del cerebro manifiestan diferentes cualidades de un mismo estmulo.

Qu importante descubrimiento fisiolgico descubri Galvani en el siglo XVIII? Y

por qu fue fundamental ese descubrimiento?

Los descubrimientos de Galvani, sobre la naturaleza del impulso nervioso, posibilitaron estudiar la funcin del sistema nervioso aplicando mtodos


21 TEMA 1

experimentales. Hoy, existen muchas tcnicas de registro psicofisiolgicos basadas en este descubrimiento.

Qu importantes estudios cientficos a comienzos del siglo XIX fortalecieron las

teoras sobre la motivacin?

A comienzos del siglo XIX se inici el estudio cientfico sobre la estructura y las funciones del cerebro. Las teoras sobre la motivacin se han fortalecido por el descubrimiento de que la actividad del hipotlamo se relaciona directamente con los cambios en varios estados motivacionales.

Qu escuela fisiolgica centr su inters en la conducta refleja? Quin fue su

principal representante? Cules fueron los principales descubrimientos del fisilogo ruso Pavlov, a principios del siglo XX?

La escuela fisiolgica de la reflexologa rusa centr su inters en el reflejo y en la conducta refleja. Sechenov mantuvo que toda actividad psquica estaba iniciada siempre por estimulacin externa y tena un carcter reflexivo. Palov centr sus investigaciones en el estudio de los reflejos condicionados, descubriendo las respuestas condicionadas.

DESCUBRIMIENTOS

FISIOLGICOS SOBRE

FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA

NERVIOSO

NEUROFISIOLOGA

(Las reas de proyeccin cortical como factor

determinante de la sensacin).

GALENO

(Existencia de nervios sensoriales y nervios

motores independientes).

BELL

(Fibras nerviosas de un nervio mixto penetran

por la parte posterior de la ME mientras que las

fibras motoras salan por el lado anterior).

MLLER

(Ley de la energa especfica de los nervios

sensoriales).

GALVANI

(Naturaleza del impulso nervioso y la posibilidad

de estudiar el SN aplicando mtodos

experimentales).

ESTUDIO DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO

DEL CEREBRO

(a principios del S, XIX).

REFLEXOLOGIA RUSA:

Serchov (Toda accin humana est formada

por cadenas complejas de reflejos).

Pavlov (Reflejos condicionados).

Dan

luga

r a

las

idea

s ac

tual

es d

e lo

s m

ecan

ism

os d

e la

mot

ivac

in


22 TEMA 1

3.3.- Antecedentes psicolgicos de la motivacin: Cmo llamaron a la motivacin los primeros psiclogos interesados en su estudio?

La motivacin ha tenido numerosos significados a lo largo de la historia de la psicologa, se han utilizado trminos como voluntad, instinto, impulso, pulsin, incentivo, etc. conceptos que reflejan las perspectivas tericas y empricas del conocimiento en un momento dado de la historia. El primer psiclogo preocupado en la motivacin fue W. James, quien hizo hincapi en llamarla voluntad.

Qu diferencia estableci William James entre voluntad y hbito?

Distingui claramente entre el concepto de voluntad y el concepto de hbito: Voluntad: consideraba que permita la alteracin en el comportamiento, o realizar

acciones en circunstancias adversas. (Nuevas circunstancias).

Hbito: permita el establecimiento de una rutina o una continuidad en las acciones. (Algunos procesos o acciones cuando eran muy practicados se convertan en hbitos).

Qu repercusin tuvieron sus ideas a la hora de comprender la motivacin?

Sus ideas anticiparon la importancia concedida a los procesos cognitivos en el intento de comprender la motivacin.

Cmo se utiliz el concepto de impulso en la corriente funcionalista americana? Y

cmo se utiliz ese mismo trmino en Europa?

En las primeras dcadas del S. XX, en Amrica, la corriente funcionalista y ms tarde el conductismo, pusieron de manifiesto la importancia de observar las acciones adaptativas y la psicologa se volvi hacia el estudio del comportamiento de los humanos y de los animales. Durante este perodo la palabra impulso se utiliz para el estudio de la motivacin. Woodworth fue el primero que utiliz el concepto de impulso, lo hizo como una forma de un proceso mecnico, con el propsito de enfatizar la importancia de la energa acumulada en el organismo para impulsar la conducta. En esa misma poca en Europa el psicoanalista Freud tambin utiliz el trmino impulso, pero lo denomin pulsin (conceptualizacin diferente).


23 TEMA 1

En qu ao la psicologa utiliz por primera vez el concepto de motivacin? Y a

qu haca referencia dicho concepto?

En 1920, la psicologa utiliz por primera vez el trmino motivacin haciendo referencia a un hipottico evento interno que no se poda observar directamente, pero vinculado a eventos externos y observables. Los funcionalistas dieron a este concepto un papel principal dentro de la psicologa dentro del enfoque cientfico, puesto que ayud a explicar variaciones que se producan en el comportamiento humano.

A qu haca referencia el trmino instinto para McDougall?

McDougall introdujo el trmino instinto para referirse a los procesos de motivacin y a las tendencias biolgicas ms cambiantes de la conducta, explicando incluso la conducta social humana.

Cul fue la postura de los conductistas con respecto a la motivacin?

Los conductistas (corriente dominante de la psicologa hasta alrededor de la dcada de los 60) rechazaron el concepto de instinto, ya que mostraban oposicin a todo lo que significaba el enfoque mentalista. Los conductistas asentaron las bases para analizar la contribucin del aprendizaje a la motivacin, e inspiraron el surgimiento de la motivacin por incentivos.

Y cul fue la postura de la psicologa cognitiva en el estudio de la motivacin?

Durante el predominio de la psicologa cognitiva, el estudio de la motivacin estuvo disminuido a favor del estudio de los procesos cognitivos como la memoria, la atencin, el pensamiento y el lenguaje.

Qu consideracin se debe hacer en el siglo XXI sobre la motivacin?

En el S. XXI la motivacin sigue siendo un tema importante de estudio con respecto a los seres humanos y a los animales. Las perspectivas contemporneas incluyen multitud de nuevos aspectos, entre los que destacan los aspectos neuropsicolgicos, cognitivos, y una amplia gama de variables sociales y culturales.


24 TEMA 1

W. James Finales S.XIX Voluntad (alteracin en el comportamiento, algunas acciones muy practicadas se convierten en Hbitos).

lWoodworth Principio S.XX (Amrica) Impulso (Proceso mecnico energa acumulada en el organismo para impulsar la conducta).

Freud Principio S.XX (Europa) Pulsin

Funcionalistas 1920 (primera vez) Motivacin (Evento interno no observable directamente pero vinculado a eventos externos observables)

McDogall 1923 Instinto (Procesos de motivacin y tendencias biolgicas ms cambiantes de la conducta, incluso la conducta social humana).

Conductistas Cte. Dominante hasta dcada de los 60

Motivacin por incentivos

Cognitivistas Segunda mitad S.XX Motivacin (su estudio estuvo disminuido a favor de los procesos cognitivos: memoria, lenguaje, pensamiento y atencin).

S. XXI

Las perspectivas contemporneas incluyen multitud de nuevos aspectos, entre los que destacan los aspectos neuropsicolgicos, cognitivos, y una amplia gama de variables sociales y culturales

4.- DIMENSIONES EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIN En qu cuatro dimensiones se pueden ordenar los planteamientos tericos de la

motivacin?

Los planteamientos tericos de la motivacin se ordenan en cuatro dimensiones generales:

Dimensin nomottica-ideogrfica.

Dimensin innato-adquirida.

Dimensin interna-externa.

Dimensin mecanicista-cognitiva.


25 TEMA 1

Qu pretende establecer el enfoque nomottico?

En enfoque nomottico pretende establecer leyes abstractas, generales o universales que permiten explicar la motivacin de una manera general para los seres vivos. Las investigaciones se realizan principalmente entre grupos de personas o de animales, e intentan conocer en qu se parecen, con el fin de encontrar coincidencias que se puedan generalizar.

Y el enfoque ideogrfico?

El enfoque ideogrfico tiene la misin de entender la conducta motivada, examinado en que se distinguen los individuos de una especie entre s. Se pretende conocer las propiedades de los individuos que los hacen nicos.

Qu enfoque predomina actualmente en las investigaciones sobre el estudio de la

motivacin?

En la actualidad, el enfoque nomottico es el que predomina en las investigaciones sobre el estudio de la motivacin.

Qu dimensin ha sido objeto de mayor discusin a lo largo de las investigaciones

sobre la motivacin? A quines ha enfrentado? y a qu hace referencia la dimensin innato-adquirida?

A lo largo de las investigaciones sobre la motivacin, la dimensin innato-adquirida, ha sido la dimensin objeto de mayor discusin a lo largo de las investigaciones, enfrentando a las teoras que defendan la contribucin de las tendencias innatas a la conducta motivada, frente a los enfoques tericos que lo hacan con las tendencias adquiridas. Las primeras teoras de la motivacin (James y McDougall) defendan que la motivacin estaba controlada principalmente por los motivos innatos a los que denominaron con el trmino de instinto. Sin embargo, las tendencias adquiridas fueron las predominantes en gran parte del siglo pasado, debido principalmente a los investigadores interesados en conocer los factores de aprendizaje en la conducta motivada.

A qu hace referencia la dimensin interna-externa?

La dimensin interna externa: los planteamientos tericos que basan la motivacin en los motivos internos (ej. Hambre) parten de la idea de que los estados motivacionales pueden conceptuarse como necesidades. Dichas necesidades son las verdaderas fuentes internas de motivacin, ya que activan y dirigen la conducta motivada hacia los elementos ambientales. Las necesidades son expresadas en trminos puramente fisiolgicos, pero algunos autores incluyen en sus modelos las necesidades sociales y psicolgicas. Por otro lado, las teoras basadas en motivos externos (ej. Poder) ponen de relieve las fuentes externas creadas por la metas. La motivacin es activada por los


26 TEMA 1

cambios que se producen en el ambiente externo. Las investigaciones examinan los efectos motivadores de los objetos meta o de las relaciones sociales.

Qu defiende el enfoque mecanicista en el estudio de la motivacin? Y el enfoque

cognitivo?

El enfoque mecanicista supone que los cambios de ciertos factores activan e impulsan al organismo a realizar una determinada conducta, de una manera automtica sin que el organismo tenga ningn tipo de conciencia o intencin. Existe un inters especial por estudiar los estados de necesidad internos y por los patrones innatos de la conducta motivada. Por el contrario, el enfoque cognitivo seala que la forma de interpretar la informacin influye en los estados motivacionales, y que los organismo son conscientes de lo que les ocurre, por lo que defienden que los procesos motivacionales tienen un origen cognitivo. Se estudia los estados causados por la motivacin externa y por los motivos adquiridos.

Se puede hablar de un nico enfoque verdadero en el estudio de la motivacin? Y

por qu?

No, por lo general, la combinacin de las distintas dimensiones nos puede ayudar a explicar mejor la observacin de las diferentes conductas motivadas. Cualquier teora puede ser clasificada en base a estas cuatro dimensiones.

Existe una nica teora general de motivacin que la explique de manera integral?

Por ahora no contamos con una nica teora general que explique la motivacin de una manera integral y mejor que las dems.

DIMENSIONES

Todos los enfoques tienen

una parte de verdad, y la

combinacin de todos nos

ayuda a comprender mejor

la conducta motivada

NOMOTTICA - IDEOGFICA

INNATO - ADQUIRIDA

INTERNA-EXTERNA

MECANICISTA - COGNITIVA

NOMOTTICA: Establecer leyes universales que permitan explicar la motivacin de una manera general.

IDEOGRAFICA: Examinar en que se distinguen los individuos de una especie entre s..

INNATA: Tendencias innatas de la motivacin (genticas).

ADQUIRIDAS: Tendencias adquiridas de la motivacin (aprendidas).

INTERNA: Estados motivacionales como necesidades.

EXTERNA: Fuentes externas creadas por las metas..

MECANICISTA: Conductas automticas sin conciencia.

COGNITIVA: Control exclusivo del pensamiento racional.


27 TEMA 1

5.- NIVELES DE ANLISIS EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIN Cules son los cuatro posibles niveles de anlisis en el estudio de la motivacin?

Cuatro niveles de anlisis se realizan al estudiar la motivacin: fisiolgico, individual, social y filosfico.

Cmo y qu se ha investigado en el nivel fisiolgico?

Se ha investigado cmo y por qu las estructuras cerebrales desencadenan la motivacin, como se procesa la informacin relevante para la motivacin en grupos de clulas especficas para el cerebro, o qu neurotransmisores intervienen en los cambios que se producen en los estados motivacionales. Otro gran nmero de investigaciones han centrado su inters en conocer las implicaciones que el sistema nervioso tiene en el proceso motivacional. La tcnica que ms se ha utilizado para estudiar la motivacin a nivel fisiolgico ha sido la estimulacin elctrica que se ha realizado en el cerebro de animales. Tambin se ha utilizado la tcnica de la estimulacin cerebral con medios qumicos o la manipulacin quirrgica del cerebro. De estos estudios se puede concluir que muchas conductas motivadas como comer, beber, sexo, miedo pueden ser modificadas manipulando ciertas zonas del cerebro. Otra tcnica menos invasiva que las anteriores es el registro de la actividad elctrica natural del cerebro medida durante los estados motivacionales que permiten realizar sin problemas investigacin en sujetos humanos.

Qu pretende determinar el estudio de la motivacin a nivel individual?

Los estudios a un nivel de anlisis individual pretenden determinar los factores motivacionales que influyen en la conducta personal de un individuo. Se investigan los cambios motivacionales que se producen en un individuo como consecuencia de la alteracin de las condiciones internas o externas a las que se le somete. Algunas conductas se aprenden con mucha facilidad a travs de la observacin.

Qu se estudia de la motivacin a nivel social?

Se estudia los motivos que impulsan a las personas a comportarse de manera diferente cuando estn en grupo. La perteneca a un grupo puede influir en los motivos personales y modificar el comportamiento individual.

Qu argumentos utiliza el estudio de la motivacin a nivel filosfico?

Ms que deducciones experimentales se utilizan meros argumentos filosficos. Las teoras que se sustentan en este tipo de anlisis a menudo formulan sus argumentos en unos trminos que resultan muy difciles de probar experimentalmente.


28 TEMA 1

Debemos rechazar algn nivel en el estudio de la motivacin?

S, debemos rechazar el nivel de anlisis filosfico dado que sus planteamientos no son cientficos.

NIVELES DE

ANLISIS

FISIOLGICO: cmo y por que las estructuras cerebrales desencadenan la motivacin, como se procesa la

informacin relevante para la motivacin en grupos de clulas especificas del cerebro, qu neurotransmisores

interviene, y qu implicaciones tiene el sistema nervioso en el proceso motivacional.

INDIVIDUAL: Factores que influyen en la conducta personal del individuo (internos o externos).

SOCIAL: motivos que impulsan a las personas a comportarse de manera diferente cuando estn en grupo.

FILOSFICO: Argumentos filosficos (no es un nivel de anlisis cientfico).

6.- PARADIGMAS DE INVESTIGACIN EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIN Qu tres paradigmas de investigacin se pueden dar en el estudio de la

motivacin?

Segn Pintrich y Schunk, existen tres paradigmas de investigacin: experimental, correlacional y cualitativo.

En qu consiste el paradigma experimental? Qu ventajas y qu inconvenientes

presenta el paradigma experimental?

El investigador manipula una o ms variables y determina los efectos que puedan tener en otras variables (por ejemplo, tener a tres grupos de ratas sin comida durante 3 intervalos distintos de tiempo-1, 8 y 24 horas, siendo dichas horas la variable manipulada- y luego se meda el tiempo que tardaban en encontrar la comida en un corredor). Ventaja: Las investigaciones experimentales clarifican las relaciones causa-efecto, que pueden ayudar a entender la naturaleza de la motivacin. Inconveniente: Sus investigaciones estn bastante limitadas, por lo que sus resultados son poco naturales.


29 TEMA 1

Qu busca el paradigma correlacional? Qu ventajas y qu inconvenientes presenta el paradigma correlacional?

Ms que manipular variables busca encontrar las relaciones existentes entre ellas.

Ventaja: Sus investigaciones sirven para clarificar las relaciones entre variables y sus resultados ayudan a comprender situaciones motivacionales distintas.

Inconveniente: Con este tipo de paradigma no se pueden identificar causas y efectos.

Qu enfatiza el paradigma cualitativo? Qu ventajas y qu inconvenientes

presenta el paradigma cualitativo?

Tambin conocido como mtodo interpretativo, enfatiza el estudio de una manera ms intensa, ms descriptiva y con mayor carga interpretativa.

Esta investigacin es especialmente til cuando los investigadores estn interesados en la estructura de las situaciones y en conocer los diferentes significados y perspectivas que mantiene un grupo de individuos. Este tipo de investigaciones proporcionan una gran profundidad y claridad de anlisis y de la interpretacin de los datos, aunque no busca generalizaciones de dichos datos.

PARADIGMAS

EXPERIMENTAL: manipulacin de variables en entorno controlado.

CORRELACIONAL: Relaciones entre variables.

CUALITATIVO: Mtodo interpretativo. Se suele utilizar cuando no se puede el

experimental o el correlacional

En dnde se pueden realizar las investigaciones sobre la motivacin?

Podemos hacer otra distincin que tiene que ver con el lugar donde se hace la investigacin: Los estudios de laboratorio y los estudios de investigacin de campo.

Qu ventajas proporciona realizar los estudios de investigacin de laboratorio? Y

qu inconvenientes presenta?

Los estudios de laboratorio son situaciones que permiten un mayor control sobre los factores extraos que puedan contaminar las respuestas de los sujetos


30 TEMA 1

experimentales. La generalizacin de los resultados a la vida real se hace con menor confianza.

Qu ventajas proporciona realizar los estudios de investigacin de campo? Y qu

inconvenientes presenta?

Los estudios de investigacin de campo se dan en entornos naturales sin mucho control experimental. Sus resultados se pueden generalizar fcilmente a otros entornos similares, porque se ha desarrollado en situaciones reales.


1 TEMA 2

TEMA 2.- EL PROCESO MOTIVACIONAL.

1.- INTRODUCCIN. Qu existe en la motivacin que es la responsable de activar el comportamiento de

los individuos?

La mayora de los investigadores que estudian la motivacin consideran la existencia de alguna fuerza o fuente de energa, responsable de activar el comportamiento de los individuos.

Existe una nica fuente impulsora para todas las conductas? Por qu?

Muchos investigadores consideran que la fuerza impulsora es especfica en cada caso y que cada conducta tiene su fuente de energa y no una nica fuente de energa que acta de modo general en todos los individuos y en todas las situaciones.

Qu funcin cumple la energa que activa la conducta?

La energa que activa la conducta cumple una funcin directiva.

Cul es aquel proceso adaptativo y dinmico que tiene como principal objetivo

aumentar la probabilidad de adaptacin del organismo a las variaciones que tiene el medio ambiente?

La motivacin.

Cmo ha definido Ferguson a la motivacin?

Segn Ferguson, la motivacin es un proceso dinmico interno que energiza y dirige las tendencias de accin de los individuos. Puede implicar un cambio o variabilidad.

De qu dos maneras puede hacerse evidente la variabilidad de la motivacin?

Intensidad en la movilizacin de la energa o cantidad de esfuerzo que es

necesario realizar para llevar a cabo la accin. Tipo o calidad de la motivacin que conduce a la accin selectiva de la accin, es

decir, nos indica hacia qu objetivo se dirige la accin. Aspecto cualitativo o direccional de la motivacin, tiene que ver con la seleccin de objetivos o antecedentes a los cuales el individuo responde.


2 TEMA 2

A qu hace referencia la intensidad en la movilizacin de la energa?

La variabilidad de la intensidad indica la fortaleza o la debilidad de la motivacin. Podemos decir que la intensidad de la motivacin hace referencia al hecho de que cuando uno est muy motivado, est ms alerta y es ms sensible, y por consiguiente realiza un mayor esfuerzo en las acciones que desarrolla.

Qu diferentes denominaciones ha tenido este aspecto energtico de la

motivacin?

Este aspecto energtico ha recibido diferentes denominaciones: Arosual (relacionado con los patrones especficos de la actividad cerebral).

Tensin dinamognica.

Movilizacin de energa.

Activacin (trmino normalmente utilizado de forma genrica para indicar el

aspecto energtico o de intensidad de la motivacin).

MOTIVACIN

Fuerza o energa responsable de activar el comportamiento. Esta

fuerza es especfica en cada caso.

Proceso adaptativo relacionado con la supervivencia y con el

crecimiento personal

Ferguson: La motivacin es un proceso dinmico interno que

energiza las tendencias de accin de los individuos. Esto implica

una

Intensidad de energa en la

motivacin: a ms motivacin

ms esfuerzo en las acciones

que desarrolla. A esta energa

se la denominado de diversas

formas entre las cuales est la

de Activacin

Tipo o calidad de motivacin

que conduce a la accin. Es un

aspecto cualitativo y

direccional de la motivacin


3 TEMA 2

2.- ACTIVACIN

2.1.- Concepto de activacin: Cmo se conoce en psicologa a la caracterstica energizante de la motivacin?

En psicologa, la caracterstica energizante de la motivacin recibe el nombre de activacin.

De qu es responsable la variable activadora de la motivacin?

La activacin es la propiedad activadora de la motivacin, es una de las variables responsables del inicio, del mantenimiento, de la intensidad y de la finalizacin de la conducta motivada.

Desde cundo era conocido en psicologa el concepto de activacin?

El concepto de motivacin en psicologa era ya conocido desde las aportaciones de Cannon sobre las funciones psicobiolgicas de los estados emocionales y motivacionales.

Con qu identificaba Cannon a la activacin?

Para Cannon la activacin se identificaba con la activacin fisiolgica del organismo y, ms concretamente, con los cambios y/o respuestas fisiolgicas del sistema nervioso autnomo.

Qu funcin tena para Cannon la activacin en el organismo?

Para Cannon la activacin tena una funcin motivacional energtica. Consideraba que el control de esta funcin se realizaba a travs de la accin combinada de las ramas simptica (responsable de los cambios fisiolgicos presentes en las emociones y estados motivacionales) y la parasimptica (dominante en los estados vegetativos, tena como funcin la conservacin de la energa) del sistema nervioso autnomo.

MOTIVACINCaracterstica energizante de la motivacin.

Responsable del inicio, mantenimiento,

intensidad y finalizacin de la conducta motivada

Para Cannon dicho concepto se

identifica con las funciones

biolgicas delos procesos

emocionales y motivacionales

Sistema nervioso autnomo

SIMPTICO

(cambios fisiolgicos presentes en

los estados motivacionales)

PARASIMPTICO

(Estados vegetativos. Conservacin

de la energa)

Combinacin


4 TEMA 2

2.2.- Caractersticas de la activacin: Cul es la primera y principal caracterstica de la activacin? La conducta activada

puede ser considerada como un buen ndice de que existe la motivacin? La conducta activada es siempre manifiesta?

La principal caracterstica es la conducta manifiesta que activa la conducta e inicia la conducta motivada. Aunque la conducta activada es considerada como un buen ndice de que existe la motivacin, sta no es siempre manifiesta.

En qu tres niveles se puede manifestar la activacin segn Lacey?

Lacey (1967) seal que la activacin puede manifestarse en tres niveles de actividad:

Electrocortical (a travs del sistema nervioso central),

Fisiolgica (a travs del sistema nervioso autonmico)

Actividad motora.

Cul es la segunda caracterstica de la activacin? Es la persistencia un ndice de

la motivacin? Qu relacin se puede establecer entre persistencia y motivacin?

La segunda caracterstica de la activacin es su persistencia o insistencia en el comportamiento; as podemos considerar que cuando un organismo est motivado, persiste en su conducta hasta conseguir su objetivo. Se ha considerado que la persistencia es un ndice de la motivacin, en el sentido de que a mayor activacin, mayor persistencia del comportamiento.

De qu otros factores depende la persistencia de la conducta, segn Beck?

Cundo se puede decir que la persistencia es ms claramente un ndice de la motivacin?

Segn Beck hay otros factores como pueden ser las opciones disponibles para realizar la conducta; de manera que, cuanto menores sean esas opciones disponibles, la persistencia ser ms claramente un ndice de la motivacin, y al contrario.

Cul es la tercera caracterstica de la activacin?Existe alguna correlacin entre el

nivel de intensidad de la conducta y el nivel de motivacin? Qu proceso dicen que interviene con la intensidad de la motivacin?

La tercera caracterstica de la activacin es la intensidad (fuerza o vigor) de la conducta motivada. Existe una correlacin positiva entre el nivel de intensidad de la conducta y el nivel de motivacin, as que a mayor intensidad de la conducta, se producir una mayor activacin. Aunque algunos indican que interviene el aprendizaje.


5 TEMA 2

CARACTERSTICAS DE

LA MOTIVACIN

CONDUCTA MANIFIESTA

(No siempre l conducta es

manifiesta, segn Lacey hay

tres niveles)

PERSISTENCIA O

INSISTENCIA

(Cuando un organismo est

motivado, persiste en su

conducta hasta alcanzar su

objetivo)

INTENSIDAD

(Fuerza o vigor)

Electrocortical.

Fisiolgica

Actividad motora

A mayor motivacin mayor

persistencia, aunque para

Beck tambin depende de las

opciones disponibles: A menos

opciones, ms persistencia y al

contrario.

Correlacin positiva: a mayor

intensidad mayor activacin.

Aunque algunos indican que

tambin interviene el

aprendizaje.

2.3.- Estudios sobre la activacin: Qu estudios sobre la motivacin han sido, durante mucho tiempo, asuntos de

inters para muchos psiclogos?

Han sido asuntos de inters la movilizacin de energa y el gasto energtico de la conducta.

Cules son los principales resultados de las investigaciones sobre la activacin?

Como resultado de las numerosas investigaciones sobre la activacin, se puede decir que vara desde el sueo profundo hasta situaciones de mxima alerta o vigilancia.

En qu tres situaciones se puede decir que se produce una alta activacin?

Se produce una alta activacin cuando: Existe un aumento en la alerta,

Se tiene una mayor capacidad de respuesta

Se obtiene un mayor nivel general de excitacin fisiolgica.


6 TEMA 2

A qu hace referencia el concepto de activacin en trminos conductuales?

En trminos conductuales, el concepto de activacin hace referencia a una mayor amplitud, frecuencia y duracin de las respuestas de los individuos.

A qu hace referencia el concepto de activacin en trminos fisiolgicos?

En trminos fisiolgicos, el concepto de activacin versa sobre el aumento de la actividad fisiolgica que se asocia, principalmente, con la actividad del sistema nervioso autnomo

Qu medidas del sistema cardiovascular se han utilizado para medir la activacin?

Algunas de las medidas del sistema cardiovascular para medir la activacin han sido: electrocardiograma (ECG), la tasa cardiaca y la presin arterial.

Qu medida del sistema nervioso central se ha utilizado para medir la activacin?

La activacin tambin produce cambios importantes en el sistema nervioso central, como lo demuestran los registros del electroencefalograma.

Qu otras medidas se han utilizado para medir la activacin?

A su vez tambin se han medido la actividad electrodermal, el electromiograma (para el registro de actividad muscular), la amplitud y frecuencia respiratoria, el ritmo y volumen sanguneo, la temperatura corporal, la motilidad digestiva y las mediciones neuroendocrinas.

Cmo se puede producir diferentes reacciones de activacin?

Al variar las tareas y las situaciones, tambin se producen diferentes reacciones de activacin.

Qu indica el fraccionamiento direccional de respuestas?

El fraccionamiento direccional de respuestas (trmino acuado por Lacey) indica una disociacin fisiolgico/conductual en funcin de la activacin; esto es: las situaciones pueden requerir una respuesta tranquila o brusca e inmediata; por lo que las reacciones conductuales y fisiolgicas sern distintas en cada caso (=fraccionamiento direccional).


7 TEMA 2

Y qu seala la respuesta estereotipada?

La respuesta estereotipada (Lacey y Lacey) seala que en una amplia gama de estmulos y situaciones, cada individuo tiene patrones fisiolgicos estables y respuestas conductuales nicas. As, ante una misma activacin, a nivel fisiolgico unos respondern principalmente con reacciones cardiovasculares, otros con reacciones musculares, etc.; y a nivel conductual unos respondern con una retirada, otros con un ataque, etc.

Para qu se han empleado las medidas de autoinformes?

Se han empleado las medidas de autoinforme para estudiar la activacin de los humanos, principalmente para medir tanto el estado (activacin momentnea) de activacin como el rasgo (caracterstica de ese individuo) de activacin.

Es lo mismo activacin energtica que activacin tensa? En qu se diferencian

ambas?

Segn Thayer, debe diferenciarse entre activacin energtica (que se relaciona con los sentimientos positivos) y activacin tensa (que se relaciona con situaciones de amenaza, dolor o ansiedad). La primera produce aumentos lineales en el rendimiento; la segunda produce disminuciones en la calidad del rendimiento.

2.4.- Activacin y rendimiento: Qu es lo que han intentado comprender las muchas investigaciones realizadas

sobre activacin y rendimiento?

Muchas investigaciones han intentado comprender de qu modo la activacin afecta a la ejecucin en diversas actividades.

En general, que ocurre con la activacin cuando aumenta la reactividad fisiolgica?

Y cuando aumenta la actividad motora? Qu tipo de relacin existe entre la activacin y las respuestas fisiolgicas y motoras?

En general, cuando aumenta la activacin tambin lo hacen la reactividad fisiolgica y la actividad motora. Existe una relacin lineal monotnica entre la activacin y las respuestas fisiolgicas y motoras; as, a mayor motivacin, mejor rendimiento.

Qu medidas de activacin reflejan ms estrechamente la intensidad de la

motivacin?

Las medidas de activacin que reflejan ms estrechamente la intensidad de la motivacin son las que implican al sistema nervioso simptico.


8 TEMA 2

Qu tipo de relacin se puede encontrar entre la activacin y el rendimiento en la

ejecucin de una tarea?

La activacin con el rendimiento en ejecucin de una tarea presenta una relacin curvilnea en forma de U invertida.

Qu significa una relacin curvilnea en forma de U invertida?

Significa que el rendimiento va aumentando conforme aumenta la activacin hasta un punto ptimo entre los valores intermedios de activacin, pero pasado este punto a la que aumenta la activacin el rendimiento disminuye.

Qu seala de ley de Yerkes-Dodson?

La ley de Yerkes-Dodson seala que el nivel de motivacin tiene un punto ptimo entre los valores intermedios de activacin, pero en los niveles excesivamente altos o bajos empeora el rendimiento.

Con qu coincida la teora de la activacin de Hebb?

La teora de la activacin de Hebb coincida con la propuesta de una relacin curvilnea en forma de U invertida. Segn esta teora cuando una persona se encuentra en un estado de baja activacin, la conducta muestra poca eficacia y precisin. Cuando la motivacin est en un nivel intermedio la eficacia mejora. Sin embargo, ms all del nivel ptimo de activacin la ejecucin empeora significativamente.


9 TEMA 2

Existe una postura unnime en los estudios posteriores sobre el nivel ptimo de

activacin? Por qu?

Estudios posteriores, aunque seguan suponiendo que el nivel ptimo de activacin variaba en funcin del tipo de tarea, y no slo de su dificultad, no adoptaron una postura unnime, puesto que las relaciones entre activacin y rendimiento llegaron a ser muy complicadas, dependiendo de las caractersticas concretas de las tareas estudiadas, que no se consigui una postura definitiva. Una de las razones de la falta de unanimidad fue que en numerosas investigaciones no se distingui entre activacin tensa y activacin enrgica.

ACTIVACINREACTIVIDAD FISIOLGICA Y MOTORA

(Sistema Nervioso Simptico) =Relacin lineal monotnica

( + activacin + reactividad)

ACTIVACIN RENDIMIENTO EN UNA TAREA = Relacin Curvilnea en forma de U invertida( Ley de Yerkes-Dodson)

+ activacin:

1 aumento del rendimiento

2 punto ptimo.

3 descenso del rendimiento

Hebb coincida con esta propuesta.


10 TEMA 2

3.- DIRECCIN

3.1.- Concepto de direccin: Es posible explicar la conducta motivada slo mediante la activacin? Qu es

necesario adems?

No es posible explicar la conducta motivada slo mediante la activacin; hace falta que, adems del aspecto energizante del comportamiento, el individuo pueda seleccionar los objetivos o metas hacia dnde dirigir sus conductas, es decir la direccin de la conducta.

Qu significa la direccin de la conducta motivada que realiza el individuo?

La direccin de la conducta que realiza el individuo, significa como este va cambiando de una actividad a otra.

Qu proporciona el concepto de direccin en la conducta motivada?

La direccin proporciona la posibilidad de variedad de acciones y tendencias que van a mostrar los individuos en las diferentes situaciones y estados internos del organismo.

A qu se refiere el aspecto direccional de la motivacin?

Se refiere a las caractersticas selectivas por las cuales se produce la variacin de la clase de objetivos a los que responde el individuo.

Es la direccin un ndice del estado motivacional que tiene un individuo? Qu

importancia adquiere la direccin con respecto a la conducta motivada?

S, la direccin es un ndice del estado motivacional que tiene el individuo, y por eso adquiere una importante funcin para predecir la conducta motivada.

Cundo es ms fcil que se produzca la prediccin de la conducta motivada? Y

cuando ms difcil?

Cuando la direccin de la conducta es nica, pero cuando existen varias posibilidades de eleccin, que le permitan decidir qu conducta hacer y hacia dnde orientarla, es ms difcil que se produzca la prediccin de la conducta motivada,

En qu caso es ms importante para la conducta motivada?

Es cuando existen varias posibilidades de eleccin que la conducta motivada adquiere una importante consideracin.


11 TEMA 2

Qu abarca el concepto de direccionalidad de la conducta, segn Fernndez-

Abascal?

Para Fernndez-Abascal, la direccionalidad de la conducta abarca tanto a los objetivos determinados genticamente como a las metas y objetivos tpicos del comportamiento humano. Indica que el aspecto direccional de la motivacin es una caracterstica que diferencia al hombre del resto de los animales, e incluso, diferencia tambin al propio ser humano, puesto que no se produce la misma direccionalidad de la conducta en un beb que en un adulto, ya que el desarrollo de las capacidades psquicas y la interaccin con el aprendizaje van modificando, con la experiencia, la capacidad direccional del comportamiento.

3.2.- Variables de la direccin: Se puede decir, en general, que todos los organismos estn en un estado de

continua motivacin?Por qu?

En general, todos los organismos estn en un estado de continua motivacin, debido a que siempre existe algn objetivo hacia el cual dirigir sus conductas.

De qu depende conseguir un determinado objetivo?

Conseguir un determinado objetivo, depender del esfuerzo, persistencia y dedicacin del individuo, as como de su relevancia y de lo dispuesto que est a lograrlo.

Qu dos variables intervienen en la consecucin de los objetivos, segn Palmero?

Palmero seala dos variables que intervienen en la consecucin de los objetivos:

La expectativa de la consecucin del objetivo: dependiendo de la proximidad o lejana que perciba subjetivamente con respecto al objetivo, el individuo realizar su consiguiente actuacin.

Su grado de atraccin: cuanto ms atractivo sea el objetivo para l, mayor ser

su nivel de motivacin, y por consiguiente su actuacin estar ms encaminada a su consecucin.

Qu relacin se establece entre el grado de atraccin y el nivel de motivacin?

Cuando se reducen las posibilidades de eleccin de los objetivos, permitiendo decidir fcilmente qu tipo de comportamiento adoptar y hacia dnde orientar ste, la caracterstica de la direccin adquiere una importante consideracin para predecir la conducta motivada. Por el contrario, cuando aumentan las posibilidades de eleccin


12 TEMA 2

de los objetivos, la direccin tiene mayor dificultad en predecir la conducta motivada, lo que pone de manifiesto la importancia de este elemento dentro del proceso motivacional.

DIRECCIN

(ndice del estado motivacional del

individuo. Abarca tanto los

objetivos determinados

genticamente como las metas y

objetivos tpicos del ser humano)

PREDICCIN

Direccin nica (fcil de predecir)

Varia posibilidades (Ms difcil de predecir)

VARIABLES

(Palermo)

Expectativa de la consecucin del objetivo

(depende de la proximidad o lejana del

objetivo)

Grado de atraccin (Cuanto ms atractivo

mayor motivacin)


13 TEMA 2

4.- DETERMINANTES DE LA MOTIVACIN Qu dos grandes grupos de determinantes intervienen en la motivacin?

En el proceso motivacional intervienen varios determinantes (internos y externos) que actuando de diversas maneras pueden llegar a explicarlo.

4.1.- Determinantes internos: Dnde se originan los determinantes internos?

Se originan dentro del organismo, y son los mecanismos debidos a la herencia, a factores homeostticos, al crecimiento potencial y a los procesos cognitivos.

Cul es el principal determinante interno de la motivacin? A qu hace referencia

el determinante interno de la herencia?

La herencia: es el principal determinante interno de motivacin. Hace referencia a los diversos factores genticos que actan sobre este proceso. (Ejemplo. Conducta sexual).

Qu dos enfoques intentan explicar de distinta manera el determinante de la

herencia?

Este determinante es explicado de distinta manera, segn dos enfoques diferentes: el enfoque instintivo y el enfoque fisiolgico.

Qu propone el enfoque instintivo?

Propone que la energa se acumula en el organismo y da origen a un estado motivado. Se atribuye a estmulos ambientales especficos el ser los desencadenantes de este tipo de conductas innatas.

Y qu el enfoque fisiolgico?

El enfoque fisiolgico establece que los circuitos cerebrales vigilan el estado del cuerpo y activan las conductas cuando detectan algn cambio.

A qu atae el determinante de la homeostasis?

La homeostasis: es un determinante que atae especficamente al desencadenamiento de la motivacin.


14 TEMA 2

A qu hace referencia la homeostasis?

Hace referencia a la suposicin de que existe un nivel ptimo de activacin en varios estados del organismo, y que ste est relacionado con el mantenimiento del equilibrio fisiolgico, llamado equilibrio homeosttico. Los receptores centrales del cerebro se convierten en los autnticos vigilantes de las variaciones fsicas de los organismos.

A qu hace referencia el determinante interno del crecimiento potencial?

El crecimiento potencial: el ser humano est motivado para alcanzar su pleno potencial tanto en los aspectos fsicos como en los aspectos psicolgicos y emocionales. Rogers intenta explicar la motivacin considerando que el individuo siempre intenta funcionar con total plenitud. Maslow utiliza el trmino de autorrealizacin para designar a la motivacin como realizacin personal. Existe una necesidad de controlar o influir de alguna manera en el ambiente de nuestro entorno, hecho que algunos autores llaman motivacin de efecto, y otros, causalidad personal. La persona, en general, se siente motivada para crecer o mejorar en sus capacidades fsicas, psicolgicas y emocionales.

Y a qu hace referencia el determinante de los procesos cognitivos en la

motivacin?

Los procesos cognitivos: hacen referencia a los determinantes que proceden de la informacin que recibimos y de la forma en la que la procesamos. El procesamiento activo de la informacin, es decir, el pensamiento, repercute de una manera importante en la conducta de los sujetos.

Qu elementos del procesamiento cognitivo determinan la motivacin? Cmo

influyen los procesos cognitivos en el comportamiento?

Algunos elementos de este proceso que determinan la motivacin, como son los planes, los propsitos, las metas o las intenciones, influyen tanto en el tipo como en la forma de producir el comportamiento.

4.2.- Determinantes externos: Dnde se originan los determinantes externos? Cules son los mecanismos

relacionados con los determinantes externos?

Se originan fuera del organismo, son los mecanismos debidos al aprendizaje, a factores hednicos y a la interaccin social.


15 TEMA 2

Cul es el principal determinante externo de la motivacin?

El aprendizaje: es el principal determinante externo de la motivacin.

Qu papel realiza el determinante externo del aprendizaje en las conductas

motivadas?

Muchas conductas son adquiridas, desarrolladas y mantenidas gracias a la importante funcin de este proceso psicolgico.

Quin formul una teora que interrelacionaba el aprendizaje con la motivacin en

la produccin de las conductas?

Hull formul una teora en la que interrelacionaba el aprendizaje con la motivacin en la produccin de las conductas. Numerosas investigaciones han examinado el papel del aprendizaje en la gnesis de los estados motivacionales.

Cul de los determinantes externos de la motivacin es el ms aceptado por los

investigadores?

El hedonismo: es uno de los determinantes ms ampliamente aceptados y, probablemente, sea la explicacin ms antigua del propsito de la conducta motivada.

En qu idea est basado el concepto de hedonismo?

La experiencia comn sugiere que el placer y el dolor son dos potentes determinantes de la conducta que producen motivacin. La tendencia generalizada del organismo es aproximarse a todo aquello que produce placer y huir o evitar todo aquello que produce dolor. El hedonismo no explica las conductas autodestructivas o dolorosas que producen autolesiones.

Por qu es importante el determinante externo de la interaccin social?

La interaccin social: la interaccin entre las personas tiene un efecto motivador, al tiempo que modifica nuestra propia motivacin, del mismo modo en que nosotros podemos alterar la motivacin de los dems. (Influencia de los grupos y de las figuras de autoridad).

Cmo pueden actuar todos los determinantes entre s?

Todos los determinantes, tanto internos como externos, pueden actuar solos o bien conjuntamente, estableciendo complejas interacciones entre ellos, de modo que la conducta motivada resultante que se ejecuta pueda ser fruto de la influencia de uno o varios determinantes a la vez


16 TEMA 2

Cules son los principales determinantes que influyen sobre los motivos primarios?

Los principales determinantes en los motivos primarios son la herencia, la homeostasis y el hedonismo.

Cules son los principales determinantes que influyen sobre los motivos

secundarios?

Mientras que los determinantes en los motivos secundarios son el aprendizaje, la interaccin social, el crecimiento potencial y los procesos cognitivos.

DETERMINANTES DE

LA MOTIVACIN

INTERNOS

(Se originan en el

organismo)

HERENCIA (factores genticos)

HOMEOSTASIS (Equilibrio homeosttico)

EXTERNOS

(Se originan fuera

del organismo)

CRECIMIENTO POTENCIAL (El ser humano est motivado

para alcanzar du pleno rendimiento tanto en los aspectos

fsicos como en los psicolgicos o emocionales (Maslow,

Rogers))

PROCESOS COGNITIVOS (Determinantes que proceden

de la informacin que recibimos y de la forma en que la

procesamos)

APRENDIZAJE (Determinante externo ms importante)

Hull: T interrelacin entre aprendizaje y motivacin.

HEDONISMO (Aproximacin al placer y evitacin del dolor)

INTERACCIN SOCIAL (Modifica nuestra propia

motivacin, al igual que nosotros podemos alterar la de los

dems


17 TEMA 2

5.- EL PROCESO MOTIVACIONAL Ha sido considerado el proceso motivacional de la misma manera por todos los

autores?

El proceso motivacional ha sido considerado de distinta manera por los distintos autores siguiendo para ello sus principios y argumentaciones.

D cuntas fases est formado el proceso motivacional, para Reeve?

Reeve define la motivacin como un proceso dinmico y estima que el proceso motivacional est formado por cuatro fases o etapas:

Fase de anticipacin, en la que el individuo tiene algunas expectativas de la satisfaccin de un motivo.

Fase de activacin y direccin en la que el motivo es activado por un estmulo y

dirigido hacia un objetivo. Fase de conducta activa y retroalimentacin del rendimiento es aquella en la que

el individuo realiza las conductas dirigidas que le permiten acercarse o alejarse segn la informacin que obtiene de los resultados de su propia conducta.

Fase de resultado en la que se sientan las consecuencias de la satisfaccin del

motivo escogido. Cul es el denominador comn en todas las consideraciones sobre el proceso

motivacional? Y cul su principal funcin?

El denominador comn a todas las consideraciones sobre el proceso motivacional es que ste es un proceso dinmico, que tiene como principal funcin aumentar la probabilidad de adaptacin del organismo a su entorno. (Proceso adaptativo)

5.1.- La secuencia del proceso motivacional segn Deckers: Qu tres momentos estableca la secuencia del proceso motivacional segn

Deckers?

La eleccin del motivo, las conductas instrumentales y la satisfaccin del motivo elegido.


18

apuntes aprendizaje temas 1-8 by carolina calvo

Documents