Aptitudes sobresalientes y talentos especificos

Aptitudes sobresalientes y

talentos especificosQuin es un alumno con aptitudes sobresalientes?Desde la Subsecretara de Educacin Bsica, se conceptualiza a los alumnos con aptitudes sobresalientes como aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o ms de los siguientes campos del quehacer humano: cientfico-tecnolgico, humanstico-social, artstico y/o accin motriz.

Estos alumnos, por presentar necesidades educativas especficas, requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades y satisfacer necesidades e intereses propios, en beneficio de ellos mismos y de la sociedadAreas de manisfestacion de las apt. sobresalientesInstrumentos para la deteccion preescolar y primaria PRIMERA FACE : DETECCION INICIALActividades exploiratoriasProductos y evidencias tangiblesNominacion libre de maestrosInventario para la identificacion libre de las Aptitudes SobresalientesEntrevista al alumnos sobresalienteEntrevista al padre o tutor del alumno sobresalienteInforme de deteccion inicial SEGUNDA FACEEVALUACVION PSICOPEDAGOGICAPCAACTIVIDADES DE ENRIQUECIMIENTOIDENTIFICACION DE ALUMNOS CON AS EN EDUCACION SECUNDARIACONSTA DE DOS FACES A) DETECCION INICIAL1.-INVENTARIO DE AUTO-NOMINACIN (consta de siete reas)1) APTITUD INTELECTUAL: Lenguaje y comunicacin2) APTITUD INTELECTUAL: Pensamiento matemtico3) APTITUD INTELECTUAL: Exploracin y comprensin del mundo natural4) APTITUD INTELECTUAL: Exploracin y comprensin del mundo social5) APTITUD SOCIOAFECTIVA6) APTITUD ARTISTICA7) APTITUD PSICOMOTRIZ: DeportivaNota: Cada rea esta compuesta por 10 reactivos que son afirmaciones relativas a la aptitud, cuyas opciones de respuesta se califican del 1 al 5 de acuerdo con la siguiente escala: 1=mucho menos, 2=menos, 3=igual, 4=mas y 5=mucho masLA CALIFICACION SE OBTIENE DE LA SUMA TOTAL DE LAS ESCALAS EN CADA APTITUD Y SE CONSIDERA QUE UN ALUMNO SE HA AUTO-NOMINADO CUANDO ALCANZA LOS PUNTOS REQUERIDOS DE ACUERDO A LA APTITUD SEGN LA SIGUIENTE TABLA:TABLA DE CALIFICACIONAPTITUDPUNTO DE CORTELenguaje y comunicacin42Pensamiento matemtico43Exploracin y comprensin del mundo natural44Exploracin y comprensin del mundo social42APTITUD SOCIOAFECTIVA48APTITUD ARTISTICA47APTITUD PSICOMOTRIZ: Deportiva492) CUESTIONARIO PARA DOCENTES (Consta de 7 reas de aptitud)1) APTITUD INTELECTUAL: Lenguaje y comunicacin2) APTITUD INTELECTUAL: Pensamiento matemtico3) APTITUD INTELECTUAL: Exploracin y comprensin del mundo natural4) APTITUD INTELECTUAL: Exploracin y comprensin del mundo social5) APTITUD SOCIOAFECTIVA6) APTITUD ARTISTICA7) APTITUD PSICOMOTRIZ: DeportivaNota: Cada rea esta compuesta por 10 reactivos que son afirmaciones relativas a la aptitud, cuyas opciones de respuesta se califican del 1 al 5 de acuerdo con la siguiente escala: 1=muy por debajo, 2=Abajo, 3=igual, 4=Arriba y 5=Muy por arribaLA CALIFICACION SE OBTIENE DE LA SUMA TOTAL DE LAS ESCALAS EN CADA APTITUD. PARA CONSIDERAR QUE EL PROFESOR HA IDENTIFICADO A UN ALUMNO, DEBE ALCANZAR POR LO MENOS 38 PUNTOS EN EL REA EVALUADA.3) ANALISIS DE LAS EVIDENCIAS Para llevar a cabo este proceso, una vez que el alumno se ha auto-nominado, se le solicita que presente evidencias en la aptitud o aptitudes en las que se postulo. Estas evidencias pueden ser de tres tipos: Reconocimientos como diplomas, medallas o trofeosDemostraciones en audios y videosProductos tangibles que son creaciones de los alumnos tales como escritos, juegos, pinturas, composiciones musicales, esculturas, maquetas, inventos entre otros. Las evidencias se califican segn sean su tipo. Las de tipo 1 deben ser el resultado de una evaluacin de jueces de acuerdo con el evento de participacin, las de tipo 2 se analizan cualitativamente con los docentes del campo, quienes valoran el desempeo del alumno y los de tipo 3 se valoran en funcin de su originalidad y perfeccionamiento tcnico.Para su valoracin cualitativa se pueden utilizar los siguientes criterios:Originalidad, Dominio, Motivacin, Propsito.4) GUIN DE ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA Y AL ALUMNO (Las dos entrevistas contienen los mismos puntos)El guin atiende los siguientes puntos:Caractersticas de los alumnosContexto familiarContexto escolarInteresesDisincronas y otras problemticas.Expectativas (rubro que se agrega al de padres) La calificacin e interpretacin es una valoracin cualitativa, agrupando las respuestas por cada rea para realizar conclusiones por parte del aplicador.

Informe de deteccion inicialSe realiza desde el inicio del ciclo escolar, con la aplicacin de los instrumentos y cuyos resultados nos llevan a realizar el INFORME DE DETECCION INICIALen el cual se elabora una sintesis del proceso realizado para especificar la presencia de aptitudes sobresalientes y en su caso, de alguna problemtica importante se ralizara la evaluacin psicopedaggica especializada. Tambin en el informe de deteccin inicial se formula una recomendacin para dar atencin educativa al alumno identificado. (ver anexo 5).El anlisis del desarrollo integral integral del alumno se especifica con:El desarrollo intelectual, social, emocional, fsico, el analisis de los contextos familiar, escolar, social y los inters del alumno.B) EVALUACION PSICOPEDAGGICALarazon de la evaluacin psicopedaggica es profundizar en algunas areas del desarrollo intelectual, creativo, social o afectivo del alumno. La evaluacin la realiza el psicologo, junto con el maestro de grupo o tutor y de algn profesional del rea.A traves de la E.P. es posible identificar las necesidades educativas especificas del alumno y ofrecer una respuesta educativa pertinente.El desarrollo de la Eval Psicopedaggica se realiza en 4 momentos:A) Analisis del informe de deteccin inicialB) Aplicacin de pruebasLAS TECNICA E INSTRUMENTOS son de dos tipos:1) Pruebas Psicolgicas. (ver tabla)2) Pruebas Educativas (ver tabla)C) Calificacin e interpretacin de instrumentos y la evaluacin curricular del alumno.D)Integracin y elaboracin del informe de evaluacin psicopedaggica.