aprobado por resolución nº 007842 de octubre 13 de 1994 · 2012. 4. 3. · constitución 1991....

Aprobado por Resolución Nº 007842 de octubre 13 de 1994

CONCEPTUALIZACIÓN DEL ÁREA DE LA CULTURA FÍSICA

Para la construcción del plan de estudios del área de Educación Física estimamos conveniente abordarla desde el nombre genérico de la "CULTURA FÍSICA”, conteniendo una estructura básica de los tres grandes campos en los cuales el docente y el alumno se identifican para llevar a cabo un adecuado proceso de formación integral. Estos tres grandes campos son: Educación Física, Recreación y Deportes.

3.1.1EDUCACIÓN FÍSICA

Es un proceso pedagógico encaminado al perfeccionamiento morfológico y funcional del organismo del hombre a la formación y mejoramiento de sus habilidades motrices vitalmente importantes, a la elevación de conocimientos y al desarrollo de cualidades morales individuales y sociales de la personalidad. En tal sentido la Educación Física deberá propender por el mejoramiento de la capacidad Física, de la salud, de la capacidad sicomotora, por la promoción de valores y actividades para la convivencia social, como para la actualización en el conocimiento especifico del área, sus avances tecnológicos, su uso y transformación para beneficio de la sociedad.

RECREACIÓN

Es una necesidad vital del hombre y un hecho social fundamental para el desarrollo de las diferentes dimensiones del ser humano, cuya acción que es permanente estimula el espíritu creativo y permite encontrar formas diferentes de hacer y resolver, que proporcionan sentimientos de plenitud y gozo, que contribuye al mejoramiento de la calidad humana dentro de un marco de valores positivos.

3.1.3DEPORTE

Es el ejercicio físico intensivo, sin fin utilitario inmediato, practicado con la intención de acrecentar o conservar la soltura, la agilidad, la fuerza y la belleza de la forma en el cuerpo; de vencer dificultades, de superar un adversario en competición o en demostración de aptitudes.En el deporte se pueden reconocer algunos rasgos:

Es una actividad física: se realizan situaciones motrices y actividades comportamentales.

Es competitivo: Existe una confrontación entre individuos o equipos disputando un premio que puede ser simbólico, abstracto o material.

Es reglamentado: Las reglas definen la actividad y regulan las relaciones de los deportistas.

Es institucionalizado: Es controlado y reconocido socialmente a través de las diferentes organizaciones deportivas. Basados en las definiciones dadas por cada especificidad, podemos precisar que la constitución política de Colombia, la ley general de la educación, la ley del deporte, la UNESCO, establece normas para resaltar la importancia de la educación física en sus aspectos de recreación, deporte y educación física.

1. MARCO LEGAL

La legislación educativa vigente colombiana.


Constitución 1991.

Decreto 1860 de 1999.

Ley general de educación o ley 115 de 1994.

Ley del deporte ley 181 de 1995.

Ley 715 diciembre de 2001.



Ley 934 dic. 20/04


GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA PERIODO: CUARTOESTÁNDAR: Realiza de manera optima los test que evalúan sus condiciones físicas y desarrolla sus patrones básicos de movimiento a través del atletismo y participa activa y dinámicamente en la recreación, haciendo buen uso de los implementos en la clase.

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMASPREGUNTA

PROBLEMATIZADORA

LA MOTRICIDAD Y EL MOVIMIENTO

COMO COMPLEMENTO

DEL DESARROLLO HUMANO

Capacidad para afrontar los diferentes test para evaluar sus cualidades físicas.

Capacidad para participar libre y espontáneamente de manera dinámica en las actividades recreativas propuestas como medio de crecimiento personal.

Capacidad para practicar de manera adecuada ejercicios básicos del atletismo con el propósito de mejorar su condición física.

1. Asume la práctica de la cultura física como medio de desarrollo Bio – Sico- social en procura del crecimiento personal que le permita un mejor desempeño al interactuar con los demás y con el medio, propiciando un ambiente de disfrute y sana convivencia en las clases.

1.1 Vivencia la importancia de los test deportivos en el mejoramiento de la condición física1.2 Utiliza racionalmente los recursos didácticos e implementación deportiva.1.3 Se vincula libre y espontáneamente a las actividades recreativas disfrutando de ellas1.4 Analiza conceptos teóricos y ejecuta correctamente ejercicios de modalidades propias del atletismo

TEST DEPORTIVOMOTOR DE

ENTRADA

LA RECREACIÓN FUENTE DE

DESARROLLO HUMANO

ATLETISMO

¿Cómo interactúa el ser humano con el otro adquiriendo experiencia en su

diario vivir?

COMPETENCIA LABORAL GENERAL

CONCEPTO DE LA COMPETENCIAMETA GENERAL DE

COMPETENCIAMETAS DE COMPETENCIA POR CICLO

CREATIVIDADCambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.

Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema.

Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.

Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada.

Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.

COMUNICACIÓN

Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.

Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.

TRABAJO EN EQUIPO

Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.

ORIENTACIÓN ÉTICA

Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas

Actúa de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.

Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

Asumo las consecuencias de mis propias acciones.


GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA PERIODO: SEGUNDOESTÁNDAR: Ejecuta de manera optima los fundamentos técnicos del voleibol en acciones jugada, se divierte Inter.-relacionándose en el medio acuático, adquiriendo habilidades propias de la natación.


PROBLEMATIZADORA

EL DEPORTE COMO

FUNDAMENTO DEL DESARROLLO

HUMANO

Capacidad para mejorar la preparación física a través del desarrollo del juego y la práctica de algunos fundamentos técnicos básicos del voleibol.

Capacidad para disfrutar de las actividades en el medio acuático.


2.1 Trabaja con responsabilidad y participa activamente en las actividades programadas.2.2 Analiza conceptos teóricos y demuestra habilidades en la práctica de los fundamentos técnicos básicos del voleibol2.3 Se interrelaciona con el medio acuático disfrutando de los juegos y actividades recreativas propuestas

VOLEIBOL

RECREACIÓN EN EL MEDIO ACUÁTICO

¿Cómo influye la práctica de los

diferentes deportes en

nuestra vida?



COMPETENCIAMETAS DE COMPETENCIA POR CICLO








COMUNICACIÓN




TRABAJO EN EQUIPO




ORIENTACIÓN ÉTICA

Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.





GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA PERIODO: TERCEROESTÁNDAR: Coordina adecuadamente sus movimientos al realizar actividades rítmicas y de desarrollo de la resistencia; mejora su coordinación óculo-manual en la práctica del baloncesto y el tenis de campo.


PROBLEMATIZADORA

EL DEPORTE Y LA EDUCACIÓN

RÍTMICA COMO MEDIO DE GOCE Y DISFRUTE PARA NUESTRA VIDA

Capacidad para coordinar movimientos a través de la práctica y ejecución de formas jugadas propias del baloncesto.

Capacidad para mejorar su condición física a través de algunos fundamentos básicos del tenis de campo.

Capacidad para conocerse así mismo, relacionando la música con los movimientos de su cuerpo.


3.1 Analiza conceptos teóricos y demuestra habilidades en la práctica de los fundamentos técnicos básicos del baloncesto.

3.2 Demuestra habilidad en la realización de ejercicios básicos del tenis de campo.

3.3 Desarrolla habilidades de expresión corporal a través de la danza moderna.

BALONCESTO

INICIACIÓN AL TENIS DE CAMPO

EDUCACIÓN RÍTMICA

¿Qué le permite a la persona

relacionarse con otros y disfrutar

una actividad lúdica?



COMPETENCIAMETAS DE COMPETENCIA

POR CICLO








COMUNICACIÓN




TRABAJO EN EQUIPO




ORIENTACIÓN ÉTICA

Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse




de las acciones realizadas Asumo las consecuencias de mis propias acciones.


GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA PERIODO: CUARTOESTÁNDAR: Adquiere dominio y destreza en la ejecución de formas jugadas del microfútbol; se integra gozando en las dinámicas y actividades recreativas propuestas y reflexiona sobre el avance o retroceso de su condición física al terminar el programa.


PROBLEMATIZADORA

LA LÚDICA Y LA CONDICIÓN FÍSICA COMO MECANISMO

PARA LA FORMACIÓN DEL

DESARROLLO INTEGRAL Y CORPORAL

Capacidad para mejorar la preparación física y la calidad de ejecución de este deporte, con base en el afianzamiento de los fundamentos técnicos vistos en los grados anteriores.

Capacidad para integrarse de manera sana y divertida a experiencias recreativas de alta animación, en donde el trabajo en equipo es fundamental.


4.1 Analiza conceptos teóricos y demuestra habilidades en la práctica de los fundamentos técnicos del fútbol de salón.

4.2 Se vincula libre y espontáneamente a las actividades recreativas propuestas, disfrutando de ellas.

4.3 Ejecuta actividades físicas para evaluar su condición física.

FÚTBOL SALA

OLIMPIADAS RECREATIVAS

TEST DEPORTIVO MOTOR FINAL

¿Cómo disfruto las actividades

lúdicas y deportivas con

los demás?



COMPETENCIAMETAS DE COMPETENCIA

POR CICLO








COMUNICACIÓN




TRABAJO EN EQUIPO




ORIENTACIÓN ÉTICA

Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas





FICHA DE VALORACIÓN ANTROPOMÉTRICA

DATOS GENERALES

Ciudad y Fecha:

Nombres y Apellidos:

Lugar y Fecha de Nacimiento:

Edad:

Dirección:

Teléfono: Barrio:

Nombre y Apellidos del Padre:

Ocupación:

Nombres y Apellidos de la Madre:

Ocupación:

Grado: Jornada: Grupo sanguíneo: RH:

Accidentes:

Problemas de salud:

Deportes que práctica:

MEDICIÓN: Peso (kg) Talla (cm)

COMPROMISO:


FIRMA DEL PADRE Y/O ACUDIENTE FIRMA DEL ESTUDIANTE FIRMA DOCENTEC.C. T.I


BIBLIOGRAFÍA

• MARAÑÓN, P. ALONSO y otros. (1994). La Educación Física y su Didáctica. Madrid.

• ÁLVAREZ BUENO, G. (1990). Guía para una Educación Física no sexista. Madrid: M.E.C.

• ARRÁEZ MARTÍNEZ, J. M. (1995). Aspectos básicos de la Educación Física en Primaria. Sevilla: Wanceulen.

• ARRANZ ALES, F.J. (1998). Materiales curriculares para profesorado de Educación Física. Sevilla: Wanceulen.

• ARTEAGA, M. VICIANA, V. Y CONDE, J. (1997). Desarrollo de la expresividad corporal.

Barcelona: INDE.

• BLÁNDEZ ÁNGEL, J. (1995). La utilización del material y del espacio de Educación Física. Barcelona: INDE.

• GARFOR JOSAN, Educación por el movimiento. Editorial Fecon.

• AGUILAR SAMUEL, BAJONERO GÓMEZ RAFAEL ANTONIO, Olímpico. Texto básico de Educación Física. Editorial Fecon.

• BONILLA CARLOS BOLÍVAR Y CAMACHO HIPÓLITO, Educación Física Básica. Editorial Kinesis.

• Marco General. Educación Física, recreación y deportes. Propuestas de programa curricular. MEN. Editorial Gente Nueva.

• CASTRO PEDRAZA AURA STELLA, PRIETO LOTTA JOSÉ ÁLVARO, Educación Física Fácil. Editorial Fecon.

• BORDA A. ELIZABETH, Ayudas Educativas.

• LAGARDERA OTERO FRANCISCO, La Educación Física en el Ciclo Superior de EGB 11 a 14 años. Editorial Paidotribo.

• ÁLVAREZ JESUSA, CONTÉ LUIS Y OTROS. Desarrollo Curricular para la Formación de maestros especialista en Educación Física. Editorial Gymnos.


• Lineamientos Curriculares. Educación Física, recreación y deportes. Áreas obligatorias y fundamentales. MEN. Editorial Magisterio.

• CAVIEDES MIGUEL, Dinámicas de grupos. Colección pedagogía grupal. Editorial Indo-American.

• FRITZEN SILVINO JOSÉ, Dinámicas de recreación y juegos. Colección Pedagogía Grupal. Editorial Indo-American.

• FRITZEN SILVINO JOSÉ, Juegos dirigidos. Colección Pedagogía grupal. Editorial Indo-American.

• PEREIRA MARÍA SALETE, 192 Juegos... en La Escuela, en los grupos, en la catequesis. Colección Pedagogía grupal. Editorial Indo-América.

• CAMACHO C HIPÓLITO Y BOLÍVAR BONILLA CARLOS, Programas Educación física básica primaria. Editorial Kinesis julio 2004. Segunda Edición.


aprobado por resolución nº 007842 de octubre 13 de 1994 · 2012. 4. 3. · constitución 1991....

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