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CIÊNCIAS – 6.° ANO

Elimine os focos do Aedes aegypti.

Todos na luta contra o Aedes aegypti!

Ele não transmite só a Dengue, mas Zika e

Chikungunya também.

Adaptado de Caderno Pedagógico – Ciências 6.° Ano (2.° bimestre/2016) Profª Simone Fadel e Profª Simone Medeiros

Encha de areia, até a borda,

os pratinhos dos vasos de

planta.

Entregue seus pneus velhos ao

serviço de limpeza urbana ou

guarde-os, sem água, em local

coberto, abrigados da chuva.

Coloque o lixo em sacos

plásticos e mantenha a lixeira

bem fechada.

Mantenha a caixa d’água

sempre fechada com tampa

adequada.

Não deixe a

água da chuva acumulada

sobre a laje.

Remova as folhas, os galhos

e tudo que possa impedir a

água de correr pelas calhas.

Troque a água e lave o vaso

de sua planta pelo menos

uma vez por semana.

Guarde garrafas sempre de

cabeça para baixo.Mantenha bem tampados

tonéis e barris d’água.

Lave, semanalmente, por

dentro e com sabão, os

tanques utilizados para

armazenar água.


Bem-vindo ao 6.º Ano!!! Nosso primeiro tema de estudo será o Universo.

Vamos iniciar nosso trabalho com uma viagem imaginária pelos planetas conhecidos e chegar perto do Sol.

Nosso foguete receberá informações da AEB e da NASA e, também, receberá imagens do telescópio espacial Hubble

que, desde 1990, encontra-se girando ao redor da Terra, nos enviando imagens do espaço.

10 , 9, 8 , 7 ,6 , 5 , 4 , 3, 2, 1... Partimos!!!

Planejando a viagem pelo Sistema Solar...

1- Pesquise, em seu livro didático, o

nome dos planetas e escreva, cada um

deles, nos retângulos correspondentes:

www.planetariodorj.com.br

Para planejarmos nossa viagem, é preciso saber onde estamos e para onde vamos.

Você, como capitão da nave, pode planejar o roteiro da viagem. A imagem do Sistema Solar vai ajudar você a lembrar o nome e as posições

dos planetas em torno do Sol.

Aproveite para colorir o nosso Sistema Solar.

AEB é a sigla da Associação Espacial

Brasileira, foi fundada em 1994 para coordenar as

atividades brasileiras no espaço. Você pode

conhecer mais sobre a AEB, visitando o seu site

oficial http://www.aeb.gov.br/

NASA é a sigla da agência espacial norte-

americana. Ela foi criada em 1958 e é responsável

por muitos feitos espaciais, como a chegada do

homem à Lua.

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PROJETO 6.º ANO: UNIVERSO! PARTIU....

http://www.aeb.gov.br/


Uma viagem pelos planetas, com naves

tripuladas por astronautas, só pode ocorrer, por

enquanto, na nossa imaginação, através de histórias

de ficção científica, por exemplo. No entanto, nos

dias de hoje, já estamos bem mais próximos de

conhecer o Universo, do que estávamos há alguns

anos. Os instrumentos científicos desenvolvidos

para o estudo dos astros nos permitiram descobrir

planetas que estão fora do nosso Sistema Solar.

Vamos conhecer alguns desses instrumentos?

O UNIVERSO DOS

INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS

NAS IMAGENS ABAIXO, CÚPULA E TELESCÓPIO DO

OBSERVATÓRIO NACIONAL:

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Muitas naves carregam SONDAS

ESPACIAIS com equipamentos de

laboratório e câmeras para lugares ainda

inacessíveis ao homem.

Em Marte e em Vênus, os planetas mais

próximos da Terra, várias sondas já

pousaram. Outras passaram por Mercúrio,

Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.

As primeiras sondas foram enviadas

para o nosso satélite (a Lua) e foram muito

importantes para o programa espacial,

pois possibilitaram aos astronautas

pousarem na lua em 1969.

Além dos telescópios que ficam na Terra, também contamos com o telescópio

Hubble, que há 26 anos está no espaço, nos enviando dados e imagens dos astros.

Por receber dados diretamente dos astros, sem a interferência do ar que forma nossa

atmosfera, as imagens do telescópio Hubble são muito mais nítidas que a dos

telescópios que estão em nosso planeta.

Veja como funciona o telescópio espacial:

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4

SONDA ESPACIAL VOYAGER

O Observatório Nacional está localizado na

nossa cidade do Rio de Janeiro, na Rua General

José Cristino, 77, no bairro de São Cristóvão.


O detetive intergaláctico Spok recebeu dados dos seus agentes sobre as missões espaciais da Terra. Mas houve

um problema: os dados chegaram todos fora de ordem.

Ajude Spok a resolver essa situação, colocando os eventos em ordem, na linha do tempo espacial. Para isso,

utilize o código espacial que os agentes utilizam: ANO DO ACONTECIMENTO + primeira letra do astro visitado ou do

instrumento colocado no espaço.

Veja como os agentes escrevem a chegada do homem à Lua: 1969L.

Linha do tempo espacial

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Em 2015, a sonda

espacial Dawn entra na

órbita do planeta anão

Ceres, situado entre

Marte e Júpiter.

Em 1990, é

lançado o

Hubble –

primeiro

telescópio

espacial.

Em 1971, a

sonda russa

Mars 3

pousa no

solo de

Marte.

1969L

Em 2006, Marcos Pontes, primeiro

astronauta brasileiro a ir ao espaço,

viaja à Estação Espacial

Internacional.

Em 1957, é

lançado, pelos

russos, à órbita

terrestre, o

Sputinik, primeiro

satélite artificial.

Em 1969,

três astronautas

americanos chegam

à Lua.


Antes de seguir nossa viagem, que tal conhecer, com os seus colegas, um grande

escritor do gênero ficção científica? Leia o texto a seguir. Ele apresenta um pouco da vida e

obra de Julio Verne.

Capas de alguns livros

de Julio Verne publicados

no Brasil.

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.br/

PARADA

LITERÁRIA

“Ficção científica é um gênero literário dedicado a criar mundos fictícios que, de

alguma forma, são diferentes do mundo real em que vivem seus autores”, explica Lucia

de La Rocque, pesquisadora da Fundação Oswaldo Cruz.

“Esses mundos inventados são, em geral, mais avançados nas áreas da ciência e da

tecnologia. Isso porque a ficção científica se dá ao luxo de inventar coisas mirabolantes,

que os cientistas ainda não têm como realizar. Afinal, ela é literatura e pode usar e

abusar da imaginação.”

Nascido em 1828, na cidade portuária de Nantes, na França, Julio Verne, desde

criança, gostava de observar os navios, o mar e os viajantes.

Adaptado do texto de Clara Meirelles

Instituto Ciência Hoje/RJJULIO VERNE

trianarts

.com


Título do livro de Júlio Verne que você leu:

______________________________________________________________________________

Quais os personagens do livro?

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

Conte, com suas palavras, o que mais lhe agradou na história de Julio Verne escolhida por você.

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

Agora que você já sabe quem foi Julio Verne, que tal ler um de seus livros? Vá à Sala

de Leitura, escolha um livro e entre no maravilhoso mundo da imaginação...

PARADA

LITERÁRIA


Vamos montar a maquete do Sistema Solar?

Trabalho apresentado pelos estudantes da

E.M. Nerval de Gouveia na Feira Cultural

Materiais

•caixa de papelão de tamanho grande

•tinta guache para colorir os planetas e o Sol

•linha de náilon para prender os planetas e o Sol na caixa de papelão

•bolas de isopor de tamanhos diferentes para representar o Sol e os oito

planetas

Como fazer

1- Corte a caixa de papelão, ficando com duas laterais que formam um L.

2- Pinte o fundo da caixa de papelão com tinta preta e salpique nele

estrelinhas prateadas.

3- Pinte as bolas que vão representar o Sol e os diferentes planetas.

4- Peça auxílio ao seu Professor e, com uma agulha grossa e sem ponta,

passe a linha de náilon pelas bolas de isopor e pela caixa de papelão. Dê um

nó na linha, para prender as bolas nas caixas.

Lembre-se de nomear o Sol e os planetas que formam o Sistema Solar.

Observe a maquete que você montou e responda:

1- Qual o maior planeta do Sistema Solar?

_______________________________________________

2- Qual o planeta mais próximo do Sol?

_______________________________________________

3- Quais os planetas mais próximos do nosso planeta Terra?

_______________________________________________

4- Organizando nossa viagem...

a) Quais os planetas que encontraremos, se partirmos da

Terra no sentido do Sol?

_______________________________________________

b) Escreva o nome dos planetas que encontraremos se

partirmos da Terra no sentido oposto ao do Sol:

_______________________________________________

Para montar sua maquete, consulte a ordem dos planetas e

seus tamanhos no esquema do Sistema Solar que você

pintou no início deste caderno.

Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos.

Toda experimentação deve contar com a participação

do seu Professor ou de outro adulto.


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➢ É o planeta mais quente do Sistema Solar.

➢ Possui tamanho aproximado ao tamanho da Terra.

➢ A atmosfera é muito pesada e possui nuvens de ácido.

➢ Em sua superfície encontramos muitos vulcões em atividade.

Fonte: http://astro.if.ufrgs.br/

VÊNUS

Este é o refrão de uma antiga marchinha de carnaval. Podemos relacioná-lo à temperatura do planeta Vênus. Pousar em Vênus seria uma

loucura! Quanto calor! E, ainda, nuvens de ácido! Não seria nada fácil, não é mesmo?

Mas por que Vênus é tão quente?

Você já deve ter ouvido falar do “efeito estufa”. Ele é causado por alguns gases que fazem parte da atmosfera de um planeta. Esses gases,

como é o caso do gás carbônico, impedem que uma parte da energia do sol absorvida pela Terra, durante o dia, seja emitida de volta para o

espaço e não deixam o calor retornar ao espaço. No caso de Vênus, esses gases estão numa concentração tão alta, que fazem com que Vênus

seja o planeta mais quente do Sistema Solar, mesmo não sendo o mais próximo do Sol!

MAS QUE CALOR Ô, Ô, Ô...

Partindo da Terra, no sentido do Sol, encontramos Vênus. Esse planeta foi, por muito tempo, considerado “irmão”

do planeta Terra. Hoje sabemos que ele é muito diferente. Vênus, muito brilhante no céu, é conhecido como Estrela

Dalva.

Veja os dados que obtivemos de Vênus no nosso computador de bordo:

RAIOS

SOLARES QUE

CHEGAM ATÉ

VÊNUS

RAIOS

SOLARES

QUE SAEM

DE VÊNUS

ATMOSFERA

DE VÊNUS

VÊNUS

Leia o texto, observe o esquema ao lado e responda:

1- A quantidade de raios solares que chega até Vênus é

maior ou menor do que a quantidade que sai?

________________________________________________

2- O que acontece com os raios solares que não saem

de Vênus?

________________________________________________

________________________________________________

Observe o esquema:

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RUMO AO SOL!


Que planeta é esse? Escreva, ao lado de cada imagem, o nome do planeta

que está representado:

MERCÚRIO

➢É o planeta mais próximo do Sol e é o menor planeta do Sistema Solar.

➢Sua temperatura pode ser muito alta ou muito baixa.

➢Quase não existe atmosfera em torno desse planeta.

Vamos pesquisar a origem do nome do nosso planeta?

Abaixo, você encontra algumas sugestões de sites para consulta:

_____________________________________________________________

http://super.abril.com.br/universo/qual-origem-nomes-planetas-700214.shtml

http://mundoestranho.abril.com.br/materia/qual-e-a-origem-do-nome-terra

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Depois de Vênus, seguimos viagem e encontramos Mercúrio. Recebemos algumas informações a respeito desse planeta. Vamos conferir?

MERCÚRIO

Significado dos nomes dos planetas:

Mercúrio: é o planeta mais próximo do Sol e, por essa

razão, é o planeta que dá a volta em torno do Sol

com maior rapidez. Devido a essa rapidez,

homenageia o mensageiro dos deuses.

Vênus: é uma homenagem à deusa do amor e da

beleza. Teria recebido esse nome por ser o

planeta que mais brilhava no céu.

Marte: devido à sua cor vermelha, recebeu o nome do

deus romano da guerra.

Júpiter: é o maior planeta do Sistema Solar. Possui

o nome da maior divindade romana, o deus dos

deuses, Zeus.

Adaptado de

http://super.abril.com.br/universo/qual-origem-nomes-planetas

A DEUSA DA BELEZA E DO AMOR

O planeta é

____________.

O planeta é

____________.

O DEUS DA GUERRA

O MENSAGEIRO DOS DEUSES

O planeta é

____________.

O planeta é

____________.

O DEUS DOS DEUSES

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RUMO AO SOL!

http://super.abril.com.br/universo/qual-origem-nomes-planetas-700214.shtml

http://mundoestranho.abril.com.br/materia/qual-e-a-origem-do-nome-terra


O SOL

O Universo é composto por mais de 200 bilhões de galáxias onde se encontram nebulosas, estrelas,

cometas, planetas e seus satélites. Numa dessas galáxias, a Via Láctea, fica o nosso Sistema Solar, com

sua estrela, o Sol e os oito planetas que giram ao seu redor. Já conhecemos os planetas e recebemos

informações dos planetas Vênus e Mercúrio. E nos aproximamos do Sol.

Você já pensou por que o Sol é uma estrela? Afinal, você é um viajante espacial e é importante

pensar sobre tudo que encontramos em nossa viagem. Então, responda: Como costumam ser os dias

ensolarados?

_________________________________________________________________________________

O fato de o Sol brilhar e parecer muito quente são características dessa estrela. É graças a essas

características que os dias ensolarados são quentes e claros.

O Sol é uma estrela, por isso brilha, isto é, emite raios solares na forma de luz e calor.

Sua temperatura é muito alta! Só para termos uma ideia, em um dia bem quente do verão carioca, a

temperatura pode chegar aos 42°C (leia assim: quarenta e dois graus Celsius), enquanto a temperatura

no centro do Sol é de cerca de 15 000 000°C (leia assim: quinze milhões de graus Celsius).

Lembre-se de que Vênus é o planeta mais quente do Sistema Solar e que sua temperatura é bem

menor que a do Sol!

SOL

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°C – graus Celsius é uma unidade de

medida de temperatura. Nosso corpo possui

uma temperatura média de 36°C.

Leitura individual ou coletiva?

Combine com o seu Professor.

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Nosso Sistema Solar possui um único Sol, mas nem por isso o Sol é a maior estrela que conhecemos.

O Sol pode parecer uma estrela muito grande, em comparação às outras que vemos durante a noite, mas, na verdade, ele não é

tão grande quanto imaginamos. Há outras estrelas que são bem maiores que ele.

O que acontece é que o Sol está bem mais próximo do nosso planeta do que as outras estrelas. Por essa razão ele nos parece

tão grande.

Compare o tamanho do Sol ao de outras três estrelas e responda:

1- Qual o nome da maior estrela?

___________________________________________________________________

2- Qual o nome da menor estrela?

___________________________________________________________________

3- Por que, para nós, o Sol parece ser a maior estrela?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________SOL

SIRUS

POLLUX

ACTURUS

Para mais informações sobre o tamanho das estrelas, acesse

https://www.youtube.com/watch?v=SatjJDY1Dh0

Glossário:

galáxia - formada por bilhões de estrelas, nebulosas e matéria interestelar, considerada o berçário das estrelas. Ex.: Via Láctea.

satélite - gira ao redor de um planeta. Ex.: Lua.

https://www.youtube.com/watch?v=SatjJDY1Dh0


AS ESTRELAS ILUMINAM OS PLANETAS

O Sol, assim como todas as outras estrelas, produz luz e calor porque funciona como um reator nuclear. O combustível para que esses

reatores espaciais funcionem é um elemento bem conhecido aqui na Terra: o gás hidrogênio, aquele mesmo que, junto com o gás oxigênio,

forma a água.

Quando os elementos hidrogênios se fundem com outros elementos hidrogênios, formam o gás hélio. Nesse processo de fusão, eles

liberam uma enorme quantidade de energia que se irradia por todo o Sistema Solar.

Você imaginava que o Sol queimava como uma fogueira? Que existia fogo no Sol?

Pois o Sol não é uma fogueira e não há queima, como ocorre com o papel ou o fósforo. No Sol, ocorrem verdadeiras explosões!!!!

Lembre-se de que a temperatura do Sol é muito alta.

Nos planetas não ocorre essa reação e eles não são capazes de produzir luz e calor. Eles são iluminados pelo Sol.

É por essa razão que dizemos que as estrelas, como o Sol, são astros luminosos, enquanto os planetas e os satélites são astros

iluminados.

1- O menor planeta do Sistema Solar chama-se

__________________.

2- Planetas e satélites não produzem luz: são

astros _______________.

3- O planeta mais quente do Sistema Solar

chama-se _______________.

4- A estrela do Sistema Solar é o ___________.

5- O __________________ é um instrumento

científico utilizado para observar os astros.

Complete as frases e preencha a CRUZADINHA DO UNIVERSO:

U

N

I

V

E

S

R

1

2

3

4

O5

CRUZADINHA DO UNIVERSO

Glossário: reator nuclear - equipamento em que se produz, de forma controlada, uma reação nuclear para aproveitar a energia desprendida - Minidicionário Aurélio. 6. ed. 2004.

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Saindo do Sol, seguimos viagem...

Retornamos e passamos novamente por Mercúrio e Vênus. Passamos pelo nosso planeta

que, visto do espaço, é um lindo Planeta Azul.

O planeta Terra, assim como os demais planetas, está dando sua volta em torno do Sol.

Cada um no seu caminho ou, como chamam os cientistas, na sua órbita.

Não sentimos esse movimento do nosso planeta, não é mesmo? Mas isso é uma

outra história... Por ora, vamos seguir viagem e conhecer os outros quatro planetas do nosso

Sistema Solar.

MARTE

É o quarto planeta em distância, em relação ao

Sol, e pode ser visualizado da Terra, até mesmo

sem a ajuda de um telescópio. Marte possui duas

luas e, em seu entorno, encontramos vários gases,

formando uma atmosfera semelhante à da Terra.

A diferença é que esses gases estão em menor

quantidade.

Adaptado de http://www.suapesquisa.com/marte/

clip

art

Lua de Marte pode estar a caminho da destruição, dizem cientistas

Publicado em 10 de novembro de 2015.

Para saber mais, leia:

http://super.abril.com.br/ciencia/marte-deve-perder-uma-de-suas-luas

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MARTE

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://educacao.u

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ristic

as.h

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OS PLANETAS DO SISTEMA

SOLAR

MEIA VOLTA, VOLVER! RUMO A NETUNO...

http://www.suapesquisa.com/marte/

http://super.abril.com.br/ciencia/marte-deve-perder-uma-de-suas-luas


JÚPITER

É o maior planeta do Sistema Solar. Para termos uma ideia de seu tamanho, podemos

imaginar que, em seu interior, caberiam 11 planetas Terra.

Esse planeta é uma imensa bola de gases, principalmente os gases hidrogênio e

hélio, que são os elementos mais abundantes do Universo.

O clima de Júpiter é bastante intenso: nele ocorrem furacões, raios muito fortes e

tempestades.

Possui muitas luas, girando ao seu redor, como as Luas IO, Europa, Calisto.

A sonda espacial chamada Galileo recolheu dados sobre o planeta gigante e suas luas.

Após 14 anos no espaço e 8 anos orbitando ao redor de Júpiter, a sonda Galileo explodiu.

IMAGENS DE UMA LUA DE JÚPITER ENVIADA À TERRA PELA SONDA GALILEO:

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JÚPITER E SUAS LUAS

GALILEU GALILEI

Wiki.co

mm

ons.co

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O nome da sonda espacial que investigou Júpiter e suas luas foi dado em homenagem a

Galileu Galilei. Para alguns cientistas, ele é considerado o pai da Ciência. Galileu Galilei

viveu de 1564 a 1642 e foi o primeiro cientista a fazer experimentações para comprovar suas

ideias sobre o Universo. Ele também foi o inventor do telescópio.

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Quem nunca se referiu a seres extraterrestres como marcianos? O planeta vermelho sempre foi o local preferido para se imaginar a

existência de vida fora do nosso planeta. Em 2015, a NASA fez uma declaração surpreendente sobre a possibilidade de existência de água em

Marte. Se a existência de água não garante a existência de vida, uma coisa é certa: não existe vida sem água. Intrigante, não?

Vamos conhecer um pouco mais sobre essa descoberta:

As evidências de ‘riachos’ de água em Marte já apareciam em imagens capturadas

por uma nave espacial, há alguns anos, mas faltavam provas mais concretas. O que os

pesquisadores encontraram fez o mundo da ciência entrar em polvorosa.

Há sais minerais ricos em água por ali – um sinal de que foi água mesmo que passou

pelos tais ‘riachos’.

Os cientistas já sabem que as condições

encontradas, atualmente, em Marte, não seriam

suficientes para suportar a vida como a que é

encontrada na Terra. Entretanto, comunidades de

micróbios poderiam sobreviver em ambientes assim.

A cratera Garni foi um dos quatro locais analisados por

pesquisadores na superfície marciana

Quer conhecer mais sobre essa descoberta? Acesse o

site da Revista Ciência Hoje e leia o artigo completo

sobre a descoberta de água em Marte... Você vai se

encantar com mais esse desafio da ciência:

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/noticias-de-marte/

EXISTIRIA VIDA EM MARTE?

LINGUAGEM CIFRADA

O detetive intergaláctico Spok inventou um código secreto para se

comunicar com seus agentes. Conseguimos descobrir que, nesse código,

os meses do ano, no nosso planeta, estão inscritos assim:

1.º MÊS- PMDBOTR 7.º MÊS- PUSER

2.º MÊS- XBGBTBOTR 8.° MÊS- MVRCNR

3.º MÊS- AMTZR 9.º MÊS- CBNBAITR

4.º MÊS- MITOS 10.º MÊS- RUNUITR

5.º MÊS- AMOR 11.º MÊS- DRGBAITR

6.º MÊS- PUDER 12.º MÊS- QBJBAITR

Agora, temos que decifrar a mensagem dos agentes para o detetive

intergaláctico Q- Gênio:

___________________________________________________________

Adaptado da Revista Ciência-Hoje na Escola, Céu e Terra, 1977.

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UAM CRDQM BDGORU QMQRC QB AMTNB

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/noticias-de-marte/


Até pouco tempo, o

Sistema Solar possuía 9

planetas, e não 8.

É verdade!

Até 2006, Plutão era

considerado um planeta

como os outros. Ele era o

menor e o mais distante

planeta em relação ao Sol.

Mas, depois de muito

debate e estudos sobre o

tamanho, o movimento e

outras características de

Plutão, os astrônomos,

reunidos, decidiram que

Plutão não deveria mais ser

considerado um planeta

como os demais do Sistema

Solar. Hoje, Plutão é

conhecido como um planeta

anão.

Você já brincou de batalha naval? Observe o desenho

ao lado, para encontrar as respostas. Você deve cruzar

letras e números e ligá-los ao nome ou informação sobre o

planeta. Observe o exemplo:

PLANETA TERRA

PLANETA MAIS PRÓXIMO DO SOL

PLANETA MAIS DISTANTE DO SOL

MAIOR PLANETA DO SISTEMA SOLAR

PLANETA CONHECIDO COMO ESTRELA DALVA

SATURNO

Saturno, o segundo maior planeta do Sistema Solar, é famoso pelos anéis a sua volta. Ainda não se

sabe ao certo de que são formados os anéis ao redor do planeta. Ele possui 18 luas confirmadas.

http

://astro

.if.ufrg

s.b

r/sola

r/satu

rn.h

tm

URANO

Urano é o terceiro maior planeta do Sistema Solar. Ele possui, pelo menos, 15 luas. Em 1986, a

sonda espacial Voyager 2 analisou esse planeta. A imagem ao lado foi tirada por essa sonda espacial.

http

://astro

.if.ufrg

s.b

r/sola

r/

NETUNO

É o oitavo planeta do Sistema Solar e o mais afastado do Sol. Foram descobertas 12 luas em

Netuno. A distância de Netuno em relação ao Sol é, aproximadamente, 30 vezes maior que a distância

do nosso planeta em relação ao Sol.

FIM DA NOSSA VIAGEM PLANETÁRIA

D3,4

B4

B3

E5

B3

bra

sile

scola

.uol.c

om

.br

http://varievo.com/educacao/dicas-para-ensinar-sobre-o-sistema-solar

A B C D E F

1

2

3

4

5

6

Fonte: http://astro.if.ufrgs.br/solar/saturn.htm

MEIA VOLTA, VOLVER! RUMO A NETUNO....


A Lua é o único satélite natural da

Terra e gira ao seu redor. Seu

movimento de translação, ao redor

da Terra, leva 29 dias. O conjunto

Terra-Lua gira ao redor do Sol,

durante 365 dias e 6h (1 ano), sendo

iluminado por ele. As mudanças de

fase da Lua são resultado da sua

posição iluminada, em relação à

Terra.

Com certeza, você já observou a Lua várias vezes. Nem sempre ela está com a mesma aparência. Mas se

existe uma única Lua, por que ora a vemos como uma “bola” cheia e brilhante, ora como “metade de uma bola” e,

ainda, como uma simples faixa de luz?

A aparência da Lua, isto é, a forma como a vemos daqui da Terra, depende da iluminação solar. A Lua é um

astro iluminado, isto é, só vemos a parte que será iluminada pelo Sol. Nós chamamos de fases da Lua as diferentes

aparências desse astro.

Leia as imagens abaixo. Elas mostram a Lua em suas diferentes fases.

http

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w.cd

cc.usp

.br/cda/ativid

adesvo

/lun

ario/in

dex.h

tml

Conhecendo o satélite de perto...

A nave espacial

Apolo 11 levou os

astronautas até a

superfície da Lua.

Isso ocorreu em

1969.

Os astronautas Neil Armstrong,

Michael Collins e Edwin Aldrin

glo

bonew

s.g

lobo.c

om

Observe a Lua, hoje à noite, e registre aqui suas observações:

"Este é um pequeno passo para o homem, um grande salto para a

humanidade” - Neil Armstrong (primeiro homem a pisar na Lua)DESENHO DA LUA OBSERVADA

Você pode saber mais sobre a

história da ida à Lua, acessando

http://noticias.terra.com.br/mundo/ho

mem-na-lua/

Fonte

: astr

onom

iaam

adora

.net

PRÓXIMA PARADA, NOSSO SATÉLITE NATURAL: A LUA

LUA LUA LUA LUA

CHEIA QUARTO MINGUANTE NOVA QUARTO CRESCENTE

Região iluminada visívelRegião não iluminada e “não visível”

http://noticias.terra.com.br/mundo/homem-na-lua/


O PLANETA TERRA PARCIALMENTE

ILUMINADO PELO SOL

foto

NA

SA

Todos os planetas do Sistema Solar giram ao redor do Sol. Cada planeta, como já vimos, faz um

“caminho” ou trajetória denominado órbita.

A Terra, o nosso planeta, gira em sua órbita ao redor do Sol. Esse movimento completo, ao redor do Sol,

chamado translação, dura 365 dias e 6h ou 1 ano, sendo responsável pela existência das estações do ano.

Isso acontece devido à inclinação do eixo da Terra, em relação aos raios solares.

Leia a imagem à direita:

1- O movimento realizado pela Terra em volta do Sol é o movimento de_____________________, que origina as estações do ano: verão, outono,inverno e primavera.

Veja se descobre quais são essas estações, aqui em nosso país, a partir dasseguintes datas:

21/12- _________________________ 23/03________________________________

21/06 - _________________________23/09________________________________

Observe a imagem ao

lado. Repare que uma parte

da Terra está iluminada e a

outra está escura. Isso

ocorre, todos os dias, devido

ao movimento de rotação da

Terra em torno do seu

próprio eixo, originando os

dias e as noites e o nascer

e o pôr do Sol também, é

claro. Esse movimento dura

24 horas.

MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO

MOVIMENTO DE ROTAÇÃO

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2- Coloque MR para Movimento de Rotação ou MT para Movimento de

Translação:

( ) Movimento que a Terra realiza ao redor do Sol.

( ) Movimento que a Terra realiza em torno de si mesma.

( ) O tempo aproximado de uma volta completa é de 24 horas.

( ) O tempo aproximado de uma volta completa é de 365 dias e 6 horas.

Será que, em todos os planetas, o dia tem a mesma duração? Vamos pesquisar a duração dos dias em cada

planeta. Consulte os sites apresentados abaixo e registre os resultados da pesquisa no seu caderno:

http://www.muitointeressante.com.br/pq/quanto-tempo-duram-os-dias-em-cada-um-dos-planetas-do-nosso-

sistema-solar

http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=1177&sid=9

http://www.muitointeressante.com.br/pq/quanto-tempo-duram-os-dias-em-cada-um-dos-planetas-do-nosso-sistema-solar

http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=1177&sid=9


Se nossa nave espacial pudesse, também, viajar através do tempo e nos fizesse voltar 13,7 bilhões de anos, não encontraríamos nem

o Sol e nem os planetas. Nesse tempo, os astrônomos acreditavam que a Terra, o nosso Sistema Solar e o Universo eram uma coisa só.

A ORIGEM DO UNIVERSO

Vamos conhecer a versão da Ciência sobre a origem do Universo?

Dizem os astrônomos que o Universo está se expandindo, hoje em dia, e que as galáxias estão se afastando umas das outras. Então,

em algum momento, no passado, ele deve ter sido muito, mas muito menor mesmo!

Já sabemos que esses estudiosos dizem que o Universo se originou a partir de uma “Grande Expansão”. Antigamente dizia-se “Big

Bang”, mas não houve explosão nenhuma. O que aconteceu é o que mostrará a experiência apresentada na próxima página: o afastamento

das galáxias primitivas. Foi dessa maneira que todas as galáxias, estrelas, o nosso Sistema Solar e a Terra se originaram.

TREVAS! LUZ! A EXPLOSÃO DO UNIVERSO

Lá vem a Viradouro aí, meu amor!

É Big Bang, coisa igual eu nunca vi!

Que esplendor!

Vem das trevas, tudo pode acontecer

A noite vira dia, luz de um novo amanhecer!

Vai, meu verso, buscar a Terra em embrião

Da poeira do universo

Desabrocha a natureza em expansão.

O UNIVERSO DÁ SAMBA!

Samba-enredo da Escola de Samba Unidos do Viradouro. Carnaval 1997.

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Você vai precisar de

•1 bola de aniversário

•1 caneta hidrocor que tenha cor diferente da cor da bola

Como fazer

•Pinte vários pontos, no fundo da bola vazia, de modo que fiquem bem próximos.

•Encha a bola e vá observando o que acontece com esses pontos.

Anote o resultado da sua observação:

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

Se a bola de aniversário representa o Universo e os pontos coloridos representam as galáxias, o que acontece se você enche a bola?

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

De forma semelhante ao experimento, as galáxias do Universo continuam ____________________________________________.

Esse experimento, portanto, é uma forma de representar a Expansão do Universo.

http://theuniversalmatrix.com/pt-br/artigos/?p=1249

Glossário:

cosmo - espaço sideral;

astrônomos - cientistas que estudam o Universo e seus corpos celestes.

Muito cuidado ao manusear materiais nos

experimentos. Toda experimentação deve

contar com a participação do seu Professor ou

de outro adulto.


Leia as figuras abaixo. Elas representam o que deve ter ocorrido com a Terra, durante a sua formação, até o

momento atual.

Releia, também, o texto acima e coloque a legenda correspondente, abaixo de cada figura. Utilize as dicas da legenda:

________________________

FORMAÇÃO DOS

CONTINENTES

INTENSO

VULCANISMO

FORMAÇÃO DOS

MARES E ATMOSFERA

PRIMITIVA

Dicas de legendas:

____________________________

____________________________

__________________________

__________________________

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E SOBRE A FORMAÇÃO DA TERRA? O QUE PENSAM OS CIENTISTAS?

De acordo com diferentes cientistas e estudiosos, nosso planeta se formou junto com o Universo.

Após bilhões de anos, deveria ter sido uma imensa massa pastosa incandescente que, ao longo do tempo, se resfriou, desprendendo gases

e vapores.

Uma parte desses vapores, que deveria ser o vapor d'água, à medida que se afastava da massa incandescente, resfriava-se e se

transformava em água líquida, caindo em forma de chuva.

Esse processo, repetindo-se por muitas vezes, fez com que a superfície da Terra fosse se esfriando lentamente e que grandes quantidades

de água fossem nela se acumulando.

Ao longo do tempo, o planeta Terra sofreu muitas outras transformações.

Os continentes, os oceanos e até a composição do ar mudaram e o nosso planeta se apresenta do jeito que é hoje.

CROSTA TERRESTRE

SE FORMANDO meio

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____________________________


MANTO

NÚCLEO

CROSTA

TERRESTRE

POR DENTRO DO NOSSO PLANETA

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A camada mais superficial da Terra (onde

vivemos) é chamada de CROSTA TERRESTRE. A

camada intermediária é chamada de MANTO. A

camada mais interna é chamada de NÚCLEO.

A pergunta “como será que é o nosso planeta por dentro?” instigou, durante muito tempo, estudiosos e cientistas a estudarem a região

interna da Terra. A partir dos resultados desses estudos, sabemos, atualmente, que o nosso planeta não é igual internamente, mas dividido em

partes ou camadas. Leia a figura que representa o interior do nosso planeta:

MANTO é a camada intermediária da

Terra. Localiza-se, portanto, entre o núcleo

e a crosta terrestre.

O manto é composto de um material quente

e pastoso chamado MAGMA.

Suas temperaturas são bem altas, podendo

alcançar 3 400ºC.

Sua extensão é de 2 900 quilômetros (km).

NÚCLEO é a camada mais interna da

Terra. Por isso, suas temperaturas são as

mais altas. No núcleo da Terra, a

temperatura pode alcançar 6 000ºC. O

material que se encontra no interior dessa

camada é constituído de ferro líquido e ferro

sólido. A extensão do núcleo da Terra é de,

aproximadamente, 3 400 quilômetros (km).

Que tal conhecer algumas características das três camadas que formam a Terra?

CROSTA TERRESTRE é a camada

superficial da Terra. É a única que

apresenta condições de abrigar seres

vivos. Essa camada também recebe o

nome de litosfera (esfera de pedra). Essa

esfera de pedra formou-se pelo

resfriamento do magma. O magma,

quando sai para a superfície, se resfria,

endurece e forma rochas.

A espessura dessa camada pode variar de

5 a 50 quilômetros.


Vamos compreender as diferentes camadas da Terra, comparando o interior do nosso planeta a uma fruta bem conhecida nossa: o

abacate.


•1 abacate inteiro

•1 faca de serra

Observe a parte externa do abacate e responda:

1- Como é seu aspecto (textura, cor)?

_______________________________________________________________________________________________________________

Agora, peça ao seu Professor para cortar o abacate ao meio, em duas metades. A partir da sua observação, responda:

2- O que você observa, agora, na parte interna do abacate?

_______________________________________________________________________________________________________________

3- O aspecto interno do abacate é como o externo? _____________________________________________________________________

4- Quantas partes diferentes compõem o abacate?

_______________________________________________________________________

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5- Compare as partes do abacate às camadas do interior do nosso planeta. Associe, com as setas indicadas na legenda, as partes do

abacate às camadas do planeta Terra.

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Legenda:

Crosta terrestre

Manto

Núcleo

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experimentos. Toda experimentação deve

contar com a participação do seu Professor ou

de outro adulto.


Para compreendermos melhor a extensão do núcleo da Terra, vamos pensar numa viagem Rio de Janeiro-São Paulo. A distância entre

essas duas capitais é de, aproximadamente, 400 Km. Portanto, para sabermos quantas viagens Rio-São Paulo equivalem à extensão do

núcleo da Terra, é só dividirmos 3 400 por 400. Vamos calcular?

Agora, já podemos responder que a extensão do núcleo equivale a ___________ viagens Rio-São Paulo.

Camada superficial da TerraCamada intermediária da Terra

Camada interna da TerraTemperaturas podem chegar

a 6 000ºC

Formada por magma

Pinte os retângulos, de acordo com a legenda:

Características da crosta terrestre Características do manto terrestre Características do núcleo da terra

Legenda:


POUSAMOS NA TERRA! AGORA, VAMOS CONHECER SEUS AMBIENTES?

1- De que é formado o nosso planeta?

________________________________________________

________________________________________________

2- Ele é igual aos outros planetas do Sistema Solar?

________________________________________________

________________________________________________

3- O que existe nele e que acreditamos não existir nos

demais planetas?

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

4- Que ambientes da Terra você pode perceber nesta imagem?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

5- Que outros componentes da Terra não estão visíveis nesta imagem?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

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De acordo com suas respostas, complete o desenho do planeta Terra:


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Vamos buscar , no dicionário, o significado de cada palavra?

1- Litosfera - ________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

2- Hidrosfera - _______________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

3- Atmosfera - _______________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

4- Biosfera - ________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

POUSAMOS NA TERRA! AGORA, VAMOS CONHECER SEUS AMBIENTES?

Estes são os ambientes

da Terra:


Um ambiente afeta o outro e todos afetam os seres vivos:

o caso de Mariana

A região onde ficam as cidades de Mariana e Ouro Preto, em Minas

Gerais, é uma região de mineração (onde há exploração de minérios do

solo). A lama que vem da região de mineração fica estocada em barragens.

Em novembro de 2015, uma dessas barragens, entre as cidades de

Mariana e Ouro Preto, se rompeu e despejou toda a lama numa enxurrada

que invadiu casas, matou pessoas e poluiu o rio que abastece várias

cidades da região, o Rio Doce. Muito dos seres vivos que habitavam esse rio

morreram intoxicados.

Adaptado de http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2015/11/rompimento-de-barragens-em-mariana-perguntas-e-respostas.htm l

GLOSSÁRIO:

•barragem - construção de pedra, ferro e cimento para represar a água de um rio ou de um riacho;

•intoxicação - introdução de uma substância tóxica no organismo;

•mineração - exploração ou trabalho das minas.Fonte: www.michaelis.uol.com.br

O Rio Doce repleto de lama e de materiais tóxicos

provenientes da atividade de mineração na região.

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1- Em que ambiente da Terra ocorre a atividade de mineração? _________________________

2- O Rio Doce, afetado pelo desastre, pertence a que ambiente da Terra? _________________

3- Os seres vivos que foram afetados pela lama fazem parte do ambiente da Terra chamado ___________________________.

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AGORA,É COM VOCÊ!!!


A lama que vazou da barragem

daria para encher 20 mil

piscinas olímpicas. Cada

piscina olímpica recebe

1 890 000 l de água.

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ENTENDENDO O DESASTRE DE MARIANA...

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ATIVIDADE DE MINERAÇÃO

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LOCAL ONDE OCORREU O DESASTRE

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Minas Gerais é um estado com grande atividade mineradora (repare o nome do estado), assim como

São Paulo e Santa Catarina.

É através da mineração que o homem explora minérios do solo e do subsolo, como o ferro, que é

utilizado em construções. O Brasil é o segundo país do mundo em reservas de ferro (minério).

Além do minério de ferro, outros minerais são retirados do subsolo brasileiro: ouro, alumínio, cobre...

Esses minerais fazem parte do solo, que você irá estudar agora, quando veremos a formação da

LITOSFERA.Fonte: www.oceanica.ufrj.br

O ferro é um dos elementos mais abundantes do Universo, podendo ser encontrado desde o centro da

Terra, até os meteoritos provenientes do espaço.

O ferro provocou intensas mudanças na história da humanidade. Ele foi tão importante que um

determinado período da história ficou conhecido como a Idade do Ferro. Isso ocorreu quando o ferro passou

a ser utilizado no lugar do bronze, para a construção de utensílios, ferramentas e armas.

Atualmente, o minério de ferro está presente no nosso dia a dia: é utilizado na produção de

ferramentas, máquinas, veículos de transporte, na construção de edifícios e casas, além de possuir uma

infinidade de outras aplicações.

Adaptado de http://www.bamin.com.br/interna.php?cod=8

A barragem que se rompeu próximo à cidade de Mariana despejou lama na cidade e chegou ao Rio

Doce, percorrendo suas águas até desembocar no Oceano Atlântico.

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LAMA NA FOZ DO RIO DOCE


LAVA RESFRIANDO E ENDURECENDO...

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CONHECENDO A LITOSFERA: ROCHAS

NO MEIO DO

CAMINHO

“No meio do caminho tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho

tinha uma pedra

no meio do caminho tinha uma pedra.

Nunca me esquecerei desse acontecimento

na vida de minhas retinas tão fatigadas.

Nunca me esquecerei que no meio do caminho

tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho

no meio do caminho tinha uma pedra.”

Carlos Drummond de Andrade

http://drummond.memoriaviva.com.br/alguma-

poesia/no-meio-do-caminho/

Não só na poesia de Carlos Drummond de Andrade encontramos

pedras. Aqui, também! Afinal, a litosfera, o primeiro ambiente da Terra que

vamos estudar, é formado de rochas.

Continue viajando conosco! Leia a imagem :

“No meio do caminho tinha uma pedra...”

O que será que este verso significa?

Discuta com seus colegas e com seu(sua)

Professor(a) e escreva, abaixo, a conclusão ou as

conclusões da turma:

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

A litosfera é o ambiente da Terra formado por rochas e solos. Algumas dessas

rochas (as rochas magmáticas) se formaram a partir de erupções vulcânicas. O material

expelido dos vulcões (lava), ao chegar à superfície terrestre, resfria e endurece,

formando rochas.

São exemplos de rochas magmáticas ou

ígneas: o basalto, utilizado em

pavimentação de ruas; o granito, utilizado

em pisos e revestimentos; a pedra-

pomes, utilizada para afinar a pele.

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PEDRA-POMES

SENDO UTILIZADA

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Vamos montar um vulcão?

Materiais

• argila

• água

• placa de isopor ou papelão

• pote de vidro de maionese e de papinha de bebê

• jornal

• vinagre

• bicarbonato de sódio

• detergente

• tinta guache vermelha ou laranja

Como fazer

• Colocar o pote de maionese virado para baixo, apoiado no isopor ou no papelão, e o pote menor de papinha de bebê em cima do pote de

maionese, com a abertura para cima.

• Amassar o jornal e colocar em volta dos potes de vidro.

• Modelar a argila com água, no formato de vulcão, em volta do jornal, deixando, na parte de cima, a abertura da cratera.

• Deixar secar a argila.

• Pintar o vulcão com a tinta guache.

• Colocar, dentro do pote menor, o vinagre com o bicarbonato de sódio e o detergente, para representar a erupção de um vulcão.

• Se desejar, acrescente um pouco de tinta para representar a lava.

Escreva, aqui, o que você observou após a montagem do vulcão.

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Maquete de vulcão montada pelos estudantes da

E.M. Nerval de Gouveia


experimentos. Toda experimentação deve contar

com a participação do seu Professor ou de

outro adulto.


Se o Brasil fosse dividido em cem partes iguais, setenta

delas seriam formadas por rochas sedimentares. Com base

nessa informação, complete as legendas com o nome dos

tipos de rocha encontrados no Brasil:


Os fósseis são restos ou rastros de seres vivos que viveram no

passado e ocorrem em regiões com rochas sedimentares. As ROCHAS

SEDIMENTARES são as formadas por detritos de outras rochas ou as

depositadas como sais em locais que foram, no passado, lagos, mares,

rios, desertos ou geleiras. São exemplos de rochas sedimentares o

calcário, o arenito e o argilito.

PALEONTÓLOGOS PESQUISANDO

EM ROCHAS SEDIMENTARES

A rocha clara do famoso calçadão de Copacabana é

uma rocha sedimentar: o calcário. Já a rocha escura é

magmática: o basalto.

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CALÇADÃO DE COPACABANA

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Adaptado de Ismar de Souza Carvalho - Departamento de Geologia da UFRJ

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/caca-ao-tesouro-2

O registro de vida nas rochas

Pesquisadores

descobrem fósseis de

iguana pré-histórica no

sul do Brasil

29/08/2015

Fonte: Adaptado de http://chc.cienciahoje.uol.com.br/caca-ao-tesouro-2/

Fonte: http://g1.globo.com


Oficina de fósseis

─ Como se formaram os fósseis?

Materiais

• conchas

• bonecos representando dinossauros

• peixes plásticos

• pequenos animais de plástico

• argila ou massa de modelar

• rolo de macarrão

• óleo de cozinha

• gesso

• água

Como fazer

• Abra a argila com o rolo, até que fique achatada e lisa.

• Pressione um objeto (concha, bonecos ou animais plásticos) contra a argila, como molde de fóssil.

• Retire o objeto.

• Passe um pouco de óleo de cozinha sobre a impressão deixada na argila.

• Prepare a massa de gesso, colocando duas partes de gesso para uma de água.

• Coloque a massa de gesso dentro da marca (molde) deixada na argila.

• Deixe o gesso secar por um dia. Depois, retire e colecione seus “fósseis”.

(Fonte: Pipe, J. Planeta Terra: Rochas e Fósseis. GirasSol 2008.)

www.mmgerdau.org.br

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experimentos. Toda experimentação deve contar com a

participação do seu Professor ou de outro adulto.



Você conhece esses dois cartões-postais de nossa cidade?

Tanto o Morro do Pão de Açúcar como o Morro do

Corcovado se formaram há milhões de anos e são exemplos

de ROCHA METAMÓRFICA chamada GNAISSE.

Esse tipo de rocha se forma a partir da transformação

de outras rochas, como as magmáticas ou as sedimentares.

Também são exemplos de rochas metamórficas o

mármore e a ardósia, ambas muito utilizadas em pisos e

revestimentos.

“Minha alma canta

Vejo o Rio de Janeiro

Estou morrendo de saudades

Rio, seu mar

Praia sem fim

Rio, você foi feito pra mim

Cristo Redentor

Braços abertos sobre a Guanabara

Este samba é só porque

Rio, eu gosto de você”

Trecho de Samba do Avião

(Letra e Música de Tom Jobim)

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MÁRMORE

O mármore é uma rocha

metamórfica que se origina da

transformação do calcário,

uma rocha sedimentar.

1- Classifique as rochas como Magmática (MA), Sedimentar (SE) ou Metamórfica (ME):

a) Pedra-pomes ( )

a) Basalto ( )

a) Ardósia ( )

d) Calcário ( )

e) Granito ( )

f) Gnaisse ( )

O Cristo Redentor completou 85 anos no

dia 12 de outubro de 2016 e a data foi

marcada por homenagens.

Fonte: http://g1.globo.com/rio-de-janeiro/noticia/2015/10/cristo-redentor-completa-84-anos-e-data-e-

marcada-por-homenagens.html


Vamos simular a formação do solo?


• um ralador

• giz branco

• um pratinho plástico

Como fazer

Rale o giz em cima do pratinho.

a) Você pode dizer que o giz desapareceu?

_______________________________________________

b) O que aconteceu?

_______________________________________________

_______________________________________________

c) O giz inteiro pode ser comparado a uma rocha ou a um

solo? Por quê?

_______________________________________________

d) E o pó de giz, pode ser comparado a uma rocha ou a um

solo? Por quê?

_______________________________________________

e) O material que constitui o giz é o mesmo, antes e

depois de ralado?

______________________________________________

f) Após a experiência, qual a relação que você pode

perceber entre rocha e solo?

_______________________________________________

FORMAÇÃO DO SOLO

Já vimos que a LITOSFERA também é formada por solos. Mas, de

onde vem o solo? De onde vêm os minerais que vimos nas páginas

anteriores, que são explorados pela atividade de mineração?

As rochas sofrem a ação do clima (temperatura, ventos, chuvas...) e

também a ação dos seres vivos que as modificam. Essas transformações,

que ocorrem na rocha, originam o SOLO.

A parte do solo, formada pelos minerais que vêm das rochas é

chamada INORGÂNICA.

A parte do solo formada pelos restos de seres vivos é chamada

ORGÂNICA.

O húmus é a camada do solo rica em nutrientes que vêm da

decomposição dos seres que morrem.

www.mundoeducacao.com

Ação da chuva,

temperatura,

ventos...

Ação dos seres

vivos

Solo jovem

Húmus

Restos

de seres

vivos

Solo

mais

maduro

Vegetais

maiores se

desenvolvem

no solo

CONHECENDO A LITOSFERA: SOLOS

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Leia as informações apresentadas a seguir:


experimentos. Toda experimentação deve contar com

a participação do seu Professor ou de outro adulto.


As imagens abaixo mostram etapas da formação do solo. Numere

as imagens de 1 a 4, respeitando a sequência da formação do

solo.

Leia, no gráfico abaixo, a composição média dos solos, ou seja,

seus principais componentes:

Responda:

1- De que o solo é composto, em

sua maior parte?

__________________________

2- Quanto, em média, um solo

tem:

a) de água?

__________________________

b) de ar?

__________________________

c) de matéria orgânica?

__________________________

3- De onde vêm os minerais do

solo?

__________________________

__________________________

Minerais, matéria orgânica,

ar e água.

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A rocha sofre a

ação do clima

(temperatura,

chuvas,

ventos...) e a

ação dos seres

vivos.

A rocha

começa a se

fragmentar e

vai dando

origem a um

solo jovem.

No solo já

formado, os

primeiros

vegetais

começam a

se instalar.

O solo mais

maduro

permite que

grandes

vegetais se

desenvolvam.


6- Quais são os principais

componentes do solo?

________________________

________________________

7- Quantas vezes a

quantidade de minerais é

maior que a de matéria

orgânica?

________________________

8- Qual o percentual de água

somado ao de ar?

________________________

9- Quantas vezes a

quantidade de água é maior

do que a de matéria orgânica?

________________________

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Leia as informações sobre componentes do solo:

Dependendo da quantidade de argila, areia

ou húmus, os solos podem ser classificados

em solos arenosos, argilosos e

humíferos. Cada um possui uma

característica diferente.

Solos argilosos: são aqueles formados por cerca de 30% de argila. Conhecidos como

barro. Os grãos de argila são muito finos e, por essa razão, o solo argiloso possui partículas

muito unidas, o que o deixa bem compacto. Esse solo retém a água: quando molhado, tende

a ficar encharcado.

Observe: argila - argiloso

Solos arenosos: são aqueles em que a areia predomina. Apresentam grãos maiores e

mais separados. Por essa razão, não retêm a água. A água escoa facilmente. São

encontrados nas regiões litorâneas.

Observe: areia - arenoso

Solos humíferos: são aqueles que apresentam cerca de 10% de camada de húmus.

São solos férteis, fofos e permeáveis. A terra é preta e possui bastante porosidade, o que

permite boa aeração (quantidade de ar no solo) e boa capacidade de absorção de água. A

terra preta e a terra roxa (rica em ferro) são solos encontrados no Brasil e bastante férteis, o

que os torna apropriados para a agricultura.

Observe: húmus - humífero

Conheça os principais tipos de solo

1- Como são os grãos que formam o solo argiloso?

_______________________________________________________

2- Cite o nome de solos humíferos encontrados no Brasil:

_______________________________________________________


COMPONENTES CARACTERÍSTICAS


Riqueza abaixo do solo?

O Brasil começa a explorar o subsolo na área do

Atlântico Sul. Isso mesmo! Embaixo do oceano, e

abaixo do solo, podemos encontrar novas formas

de vida e minérios de grande valor como o ferro e

terras raras, que são um grupo de metais utilizados

na fabricação de smartphones e tablets.

Leia, no mapa abaixo, a área que será explorada.

http://oglobo.globo.com/economia/negocios/brasil-tera-uma-nova-fronteira-no-mar-para-explorar-

minerios-17989543

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AR

T

Solo engolidor de água

Como fazer

• Recorte as duas garrafas PET ao meio.

• Encaixe a parte de cima da garrafa na parte de baixo, como se fosse um funil.

(Observe a imagem).

• Coloque o filtro de papel e etiquetas nas duas garrafas, escrevendo “areia” em

uma e “argila” na outra.

• Coloque os solos dentro dos filtros de papel e despeje água, em quantidades

iguais, nas duas garrafas, ao mesmo tempo.

Observe e responda:

a) A água passou pelas duas garrafas do mesmo modo? Explique.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

b) Qual o solo que deixa formar poças d’água?

__________________________________________________________________

c) Por que, na praia, não temos formação de poças?

__________________________________________________________________

Vídeo da experiência disponível em http://chc.cienciahoje.uol.com.br/solo-engolidor-de-agua-2/

Edição 217 da Revista CHC.


• duas garrafas PET sem tampa

• tesoura sem ponta

• dois filtros de papel de cafeteira

• areia

• argila

• água

• duas etiquetas


http://chc.cienciahoje.uol.com.br


experimentos. Toda experimentação deve contar

com a participação do seu Professor ou de

outro adulto.

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/solo-engolidor-de-agua-2/


AMBIENTES DA TERRA

Selecione as palavras do retângulo para completar as cruzadinhas, relacionando, corretamente, os elementos que

compõem a litosfera e os que compõem a biosfera.

FUNGO – ALGA – MINERAL – SOLO – ARENOSO – ROCHA – VEGETAL – HOMEM – ARGILOSO

MÁRMORE – INSETO – PEIXE – GRANITO – ÁRVORE – HÚMUS – FERRO – BACTÉRIA

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I

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A IMPORTÂNCIA DO SOLO

MINHOCAS, NOSSAS GRANDES

ALIADAS!

As minhocas são animais

invertebrados que vivem no solo.

Elas cavam buracos no solo em

busca de alimento, abrindo túneis

por onde circulam a água e o ar.

Esse comportamento é favorável

ao solo, pois ajuda a torná-lo fértil.

Os seres vivos que habitam o solo

necessitam de água e ar para o

seu desenvolvimento.

Por essa razão, podemos

considerar as minhocas nossas

grandes aliadas.

Qual a importância do solo? Você já pensou?

O que a imagem ao lado nos mostra?

____________________________________________

____________________________________________

Cite alguns alimentos que vêm diretamente do solo e

que você consome:

___________________________________________

___________________________________________

Além desses, outros alimentos também dependem

do solo. Por exemplo: um bife na hora do almoço.

Como assim? – você pode perguntar. Ora, o bife vem

do boi; o boi se alimenta da grama que cresce no

solo. Esse é um exemplo das muitas cadeias

alimentares em cuja base estão os vegetais e que

necessitam do solo para se desenvolver.

Além da alimentação, as imagens abaixo

mostram outros papéis importantes do solo

para a nossa vida. Relacione as imagens aos

nomes contidos nos retângulos:

notic

ias.b

ol.u

ol.c

om

.br

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w.e

scola

kid

s.c

om

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w.o

lhard

ireto

.com

.br

1. Pecuária: criação de animais.

2. Extrativismo mineral: retirada

de minerais do solo.

3. Construção de moradias.

MINHOCAS CAVANDO TÚNEIS NO SOLO

www.papelsemente.com.br


AÇÕES DE DEGRADAÇÃO DO SOLO

Vamos escrever uma frase para as

imagens abaixo? Capriche!

As ações de degradação do solo podem ser observadas nas seguintes imagens:

ww

w.d

icasdasavana.c

om

Degradação é a modificação da natureza do solo.Fonte: www.michaelis.uol.com.br

Ao observar, acima, as imagens 1 e 2, você percebe que a degradação é natural ou

provocada pelo homem?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Explique:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

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_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

ww

w.a

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om

.br

www2.uol.com.br

IMAGEM 1 IMAGEM 2

www.jornalatribuna.com.br

Mas... o que é degradação?

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________


calendariospersonalizados.org

1. Evitar o desmatamento.

2. Evitar queimadas.

www2.uol.com.br

AÇÕES DE CONSERVAÇÃO DO SOLO

Nós devemos nos preocupar em multiplicar ações de conservação do solo e sempre evitar ações de degradação, pois o solo tem

grande importância para a vida de todos nós.

Vamos conhecer algumas ações para a conservação do solo:

3. Não jogar lixo no solo.

po

luic

ao

em

ge

ral.b

log

sp

ot.c

om

LIXO NO SOLO

O lixo, sem tratamento, ao ser jogado no solo,

contamina o solo e pode contaminar, também, a

camada de água do subsolo (os lençóis freáticos).

Além disso, atrai animais transmissores de doenças.

Vamos colorir? http://e

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Como a vegetação protege o solo da erosão?

A vegetação diminui o impacto da queda da água

da chuva. Sem a vegetação, milhares de gotas d´água

atingiriam diretamente o solo.

Quando a água alcança o solo, a vegetação

favorece sua infiltração e, ao mesmo tempo, reduz a

velocidade com que a água escorre sobre o terreno.

Assim, o solo fica protegido de deslizamentos.

QUEIMADAS

Queimadas são incêndios propositais causados

pelo homem. O objetivo é eliminar a vegetação de

um terreno e utilizá-lo para agricultura ou pasto.

As repetidas queimadas prejudicam o solo, além

de destruir o habitat dos animais, que ficam sem ter

o que comer e onde morar.


Irrigação e drenagem do solo

IRRIGAÇÃO

Consiste em molhar o solo seco. Trata-

se de uma técnica bastante comum. É o

oposto da DRENAGEM do solo, que retira o

excesso de água de solos alagados.

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agis

mobra

sil.c

om

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br

infraestruturaurbana.

pini.com.br

Nós sabemos que o solo é de grande importância para o homem. Nele, nós, seres humanos, cultivamos parte de nossa alimentação. Mas nem

sempre os solos estão adequados à plantação. Por essa razão, o homem vem desenvolvendo técnicas para o melhoramento do solo.

Conheça algumas:

ARAÇÃO

Consiste em revolver o solo,

para facilitar a entrada de ar e

de água. Pode ser realizada

com máquinas ou instrumentos.

Lembre-se: a minhoca também

realiza trabalho semelhante.

Auto

ria p

rópria

COMO MELHORAR O SOLO?

fdr.c

om

.br

Como funciona a drenagem nos campos de futebol?

Os campos profissionais de futebol possuem sistemas

de drenagem para evitar que fiquem encharcados. A

drenagem favorece as condições de jogo e prolonga a

conservação do gramado.

A grande maioria dos estádios utiliza tubos em

“espinha de peixe”, com escoamento da água por ação da

gravidade – a água desce e é recolhida pelos tubos.

Adaptado de http://infraestruturaurbana.pini.com.br/solucoes-tecnicas/11/3-

drenagem-de-campos-de-futebol-escoamento-da-agua-245179-1.aspxTUBOS EM ESPINHAS DE PEIXE

ADUBAÇÃO

Consiste na colocação

de nutrientes no solo

ainda pobre.


1- Efetue as multiplicações, coloque em ordem crescente e descubra a frase:

húmus

3 x 4

é

2 x 7

a

4 x 4

camada

5 x 4

fértil

3 x 9

solo,

7 x 6

rica

9 x 5

nutrientes

9 x 8

do

9 x 4

em

8 x 7

_________________________________________________________

_________________________________________________________

2- Efetue as operações, ligue as colunas e complete as sentenças:

27 + 14 O solo arenoso ...

32 + 89

55 + 45

103 - 81

O solo argiloso ...

O solo humífero ...

O granito ...

121

100

41

22

retém a água.

é ideal para o cultivo.

possui grãos brilhantes.

é um tipo de rocha

magmática.

Complete as frases com as palavras contidas no retângulo:

1- Rochas que se formam pela deposição de sedimentos de

outras rochas: _______________________________.

2- Fatores naturais que provocam desgaste nas rochas:

______________________ e __________________.

3- Exemplo de rocha metamórfica presente no Morro do

Pão de Açúcar: _______________________.

4- Rochas que se formaram pela transformação de outras

rochas, no interior da crosta terrestre:

_____________________________.

5- As rochas são formadas por substâncias inorgânicas,

naturalmente encontradas na Terra, chamadas de

__________________________.

6- A litosfera é formada por ________________ e

__________________.

7- Foram as primeiras rochas a se formarem na Terra,

através do endurecimento da lava que saía dos vulcões em

erupção: _______________________________.

8- São restos de seres que viveram no passado e que

podem estar preservados em rochas sedimentares:

____________________.

9- Exemplo de rocha magmática muito utilizada em pisos:

____________________________.

10- Exemplo de rocha sedimentar que origina o mármore:

_______________________.

metamórficas – magmáticas – minerais – fósseis

sedimentares – chuva – rochas – vento – granito

gnaisse – solos – calcário


LIXO: PROBLEMA OU SOLUÇÃO?

Quem considera que falar de lixo é sempre falar de problema, está enganado! O lixo, quando descartado em local inadequado,

realmente é um problema, pois afeta o solo, poluindo-o, e provoca a contaminação dos lençóis d’água que ficam abaixo do solo. No entanto,

quando recebe um destino adequado, o lixo pode ser a solução.

Vamos ler um exemplo? 1- No exemplo ao lado, o lixo é problema ou

solução? Por quê?

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

Agora, leia esta imagem:

2- No caso de um lixão, o lixo é problema ou

solução? Por quê?

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

avsam

bie

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l.com

uni

dades.n

et

Lixo libera

gases que

poluem o ar.

O lixo

atrai

animais

que

podem

transmitir

doenças.

O chorume é um líquido produzido pelo apodrecimento do lixo. Ele

se infiltra no solo e pode contaminar as águas subterrâneas do

lençol freático.

O brasileiro Marcelo dos Santos desenvolveu, após dois anos de pesquisa,

uma composição química capaz de transformar o lixo orgânico em tijolos para a

construção civil. Com essa técnica, além de oferecer um destino sustentável ao lixo

doméstico, produz um tijolo muito mais barato do que o vendido nas lojas.

Com o apoio do investidor José Antônio Masoti, o pesquisador criou também

um maquinário que auxilia na separação do lixo orgânico do lixo reciclável.

Como o lixo vira tijolo?

Após a separação, o lixo orgânico passa por um triturador e é fragmentado. O

material fica moído e depois vai para um misturador, onde uma composição química,

que serve para esterilizar, é acrescentada a ele.

Depois do processo de mistura, a massa pastosa passa por uma determinada

máquina que a divide em pequenos pedaços.

A composição em pedaços, então, é levada para um forno e passa por

secagem para a última etapa da produção do material orgânico, que será utilizado na

produção dos tijolos. Em um moinho, o produto é transformado em pó, para poder

ser acrescentado na produção dos blocos de concreto.

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SOLO E SAÚDE

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/multimidia/revistas/reduzidas/258/files/assets/basic-html/page4.html

Caminhar pela praia e fazer belos castelos de areia... Brincar descalço no parquinho, livre,

leve e solto... O que pode ser melhor?

Qualquer que seja a sua preferência, vale a pena registrar que, onde a areia é quente e

úmida, pode haver seres microscópicos causadores de doenças: os vermes. Estamos falando de

vermes que passam parte da vida na terra. Alguns contaminam cachorros, gatos, aves e outros

bichos. Já outros pegam carona em nós, humanos. A fase adulta dos vermes é sempre dentro do

corpo de um hospedeiro. Acontece que é no solo que os ovos dos vermes passam à fase de

larvas, que contaminam o homem.

Mas como esses ovos vão parar no solo? Pelas fezes dos animais contaminados. Um

cachorro, por exemplo, contaminado por vermes, ao liberar suas fezes na areia, libera, junto com

elas, os ovos do verme. Esses ovos podem permanecer vivos no solo por muito tempo – em

alguns casos, por anos. Quando as condições estão boas, deixam sair as larvas que podem ir

parar dentro de um animal e continuar seu ciclo de vida.

Opa! Mas como as larvas vão parar dentro de um animal?

Pode ser de carona em uma fruta que alguém come sem lavar; ou grudadas em um

alimento que cai na areia e é levado à boca; ou, ainda, perfurando a pele dos pés descalços –

nesse momento, sentimos apenas uma coceirinha.

Adaptado de http://chc.cienciahoje.uol.com.br/multimidia/revistas/reduzidas/258/files/assets/basic-

html/page4.html

Edição 258 – Revista CHC

Outros exemplos de doenças relacionadas ao solo contaminado:

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w.u

frgs.b

r

www.tuasaude.com

www.mundoeducacao.com

LOMBRIGAPÉ COM

BICHO-GEOGRÁFICOCICLO DO AMARELÃO

Verme: LOMBRIGA

Como se pega?

Através de alimentos

ou água

contaminados com

ovos da lombriga.

Verme: BICHO-

GEOGRÁFICO

Como se pega?

Quando a pele entra

em contato com os

ovos do verme

presente nas fezes

de cães.

AMARELÃO

Doença causada por

verme transmitido

pelo solo

contaminado.

Como se pega?

Quando a pele entra

em contato com a

larva do verme.


COMO PREVENIR AS DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO SOLO CONTAMINADO?

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r/10.2

/htm

l/10_2_15.h

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Coloque legenda nas ações representadas nas imagens e marque aquelas que ajudam a prevenir verminoses:

( ) ( ) ( ) ( )

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

______________________

______________________

______________________

______________________

___________________

___________________

___________________

___________________

Cocô de múmia brasileira de 600 anos que foi

encontrada em Minas Gerais

A história no cocô

Pode parecer nojento, mas existem

pesquisadores que estudam justamente o

cocô de múmias para entender como era a

saúde das pessoas no passado. Eles olham

para os restos fecais e procuram por

resíduos (restos) de comida e parasitas

indesejados, como os vermes.

Buscam parasitas no cocô das múmias,

pois assim ficam sabendo mais sobre como

as doenças se transformaram e se

espalharam pelo mundo ao longo da

história.

Fonte: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/a-historia-no-coco/

(Adaptação)

apresentação do powerpoint - rioeduca.net pedagÓgicos/cadernos... · veja como funciona o...

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