apresentação do powerpoint pedagÓgicos/cadernos... · ciÊncias –7.° ano 2 marcelo crivella...
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CIÊNCIAS – 7.° ANO 2
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CÉSAR BENJAMIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
WAGNER MUNIZ DE MEDEIROS
ELABORAÇÃO
LEILA CUNHA DE OLIVIERA
LUCIANA MARIA DE JESUS BAPTISTA GOMES
REVISÃO
FÁBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO
EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO
AGRADECIMENTOS ESPECIAIS (IMAGENS DA CAPA):
E.M. ALICE DO AMARAL PEIXOTO
E.M. ÁLVARO ALVIM
E.M. BÉLGICA
E.M. CÂNDIDO PORTINARI
E.M. DEODORO
CIEP ENG. WAGNER GASPAR EMERY
E.M. GASTÃO PENALVA
E.M. GUILHERME TELL
E.M. JOAQUIM NABUCO
CIEP MARGARET MEE
E.M PROF. HELTON A. VELOSO DE CASTRO
E.M. PROF.ª ZELIA CAROLINA DA SILVA PINHO
E.M. RIBEIRO COUTO
E.M. TATIANA CHAGAS MEMÓRIA
E.M. TENENTE RENATO CÉSAR
ESCOLA MUNICIPAL _________________________________________________________________________________________ TURMA ______________
NOME: ____________________________________________________________________________________________________________________________
CIÊNCIAS – 7.° ANO 3
SERES VIVOS: QUEM SÃO? COMO SÃO?Olá!
Sejam bem-vindos ao 7.º Ano!
Vamos conhecer um pouco mais os seres vivos. Para isso, precisamos, de início, diferenciá-los dos elementos não vivos.
Vamos experimentar olhar pela janela, olhar ao nosso redor. Poderemos ver seres humanos e outros animais, poderemos encontrar
plantas, rochas, rios, lagoas...
Tratam-se de SERES VIVOS e de ELEMENTOS NÃO VIVOS ou OBJETOS INANIMADOS.
Que tal organizá-los nesta tabela? Você pode acrescentar outros de sua escolha:
De acordo com o que você leu, quais são as características
apresentadas pelos seres vivos?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
SERES VIVOS ELEMENTOS NÃO VIVOS
A natureza é composta de diversos elementos que podem ser
divididos em dois grupos:
• Um grupo apresenta ciclo vital, movimento, respiração,
alimentação, reprodução e algumas outras características. É o
grupo dos SERES VIVOS.
• O outro grupo, que não apresenta nenhuma dessas
características, é chamado de grupo dos ELEMENTOS NÃO
VIVOS ou de OBJETOS INANIMADOS.
Compare a sua lista às de seus
colegas e veja se são semelhantes.
Há certas características
diferenciadas nos seres vivos e nos
elementos não vivos?
Converse com seus colegas e
com seu(sua) Professor(a).
Procure, no dicionário, o significado da palavra inanimados e
escreva aqui:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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CIÊNCIAS – 7.° ANO 4
CÉLULA EUCARIONTE
MATERIAL GENÉTICO (DNA)
Contém todas as informações sobre as características do ser vivo e sobre o funcionamento
de seu organismo. Por exemplo: no nosso corpo, no material genético de cada célula,
encontramos informações como a cor dos olhos e a cor dos cabelos.
MEMBRANA CELULAR
Envolve a célula e é responsável
pela interação da célula com o
ambiente.
CITOPLASMA
É o meio gelatinoso no qual
ocorrem as reações
químicas que mantêm os
seres vivos.
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Seu LIVRO DIDÁTICO é muito importante neste momento!
Todo ser vivo é formado por uma ou mais estruturas microscópicas chamadas CÉLULAS.
As células são consideradas unidades da vida, pois são capazes de realizar todas as funções necessárias à sobrevivência dos seres
vivos.
Os seres vivos formados por uma única célula são chamados de UNICELULARES. Já os formados por muitas células são conhecidos
como PLURICELULARES ou MULTICELULARES.
Todas as células são formadas por três partes básicas: citoplasma, membrana celular e material genético (DNA).
Nesta imagem, estão apresentadas as principais estruturas de uma célula denominada EUCARIONTE.
CIÊNCIAS – 7.° ANO 5
Como vimos, todas as células apresentam citoplasma, membrana celular e material genético (DNA).
Mas nem todas as células possuem NÚCLEO.
A célula EUCARIONTE é um tipo de célula que POSSUI NÚCLEO.
Na célula EUCARIONTE, é dentro do NÚCLEO que está organizado o material genético (DNA).
Podemos perceber que essa célula apresenta várias
ORGANELAS no citoplasma.
Elas são responsáveis por realizar diversas funções na
célula.
As diferentes ORGANELAS existentes em uma célula
eucarionte recebem nomes diversos:
- mitocôndria, complexo golgiense, centríolo, ribossomos,
lisossomos, retículo endoplasmático liso e retículo
endoplasmático rugoso.
CÉLULA EUCARIONTE
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Observe, novamente, com atenção,
a imagem da CÉLULA EUCARIONTE.
AS ORGANELAS
NA CÉLULA EUCARIONTE
CIÊNCIAS – 7.° ANO 6
Observe, agora, a representação de uma célula que NÃO POSSUI NÚCLEO. Este tipo de célula é chamada de PROCARIONTE.
Você deve ter percebido que, como toda célula, a célula procarionte apresenta, também, a estrutura básica: citoplasma, membrana
celular e material genético (DNA).
MEMBRANA CELULAR
CITOPLASMA
MATERIAL GENÉTICO
(DNA)
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CÉLULA PROCARIONTE
Observe que a célula
PROCARIONTE é muito simples.
Como ela não possui núcleo, o
material genético (DNA) está
espalhado por todo o citoplasma.
1
2
3
CIÊNCIAS – 7.° ANO 7
A célula PROCARIONTE apresenta apenas um tipo de organela: o ribossomo.
Podemos observar, na célula PROCARIONTE, além da estrutura básica (citoplasma, membrana celular e material genético – DNA), a
parede celular, que dá proteção e sustentação à célula, e o flagelo, que é uma estrutura locomotora (de movimento).
Leia a imagem:
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CÉLULA PROCARIONTE
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A célula PROCARIONTE
apresenta apenas um tipo
de organela: o
RIBOSSOMO.
CIÊNCIAS – 7.° ANO 8
1- É hora de uma ajuda indispensável: o dicionário! Procure o significado da palavra CÉLULA e registre aqui.
CÉLULA:
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Assista ao vídeo “Células vivas (viagem à célula)’’
e descubra um pouco mais sobre essas estruturas fundamentais à vida:
https://www.youtube.com/watch?v=FULh4hXgEAk
2- Complete as frases, de acordo com as palavras do retângulo:
a) A célula ___________________________ apresenta um núcleo.
b) A _________________________________está presente tanto na célula eucarionte quanto na procarionte.
c) O ________________________________está presente em todas as células.
EUCARIONTE – MEMBRANA CELULAR – MATERIAL GENÉTICO
OS SERES VIVOS SÃO FORMADOS POR CÉLULA(S)
COMO PODEMOS OBSERVAR AS CÉLULAS?
Instrumentos óticos desempenham um papel importante em nossos estudos. Uma lupa,
um microscópio ou um telescópio são exemplos de instrumentos óticos.
Adaptado de http://efisica.if.usp.br/otica/basico/instrumentos/intro/LUPA
MICROSCÓPIO
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ik.com
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s-gratis/
CIÊNCIAS – 7.° ANO 9
“Para funcionar, todo ser vivo consome energia. Mesmo quando se está parado ou dormindo, gasta-se energia: o nosso organismo não
pode parar. A fonte de toda a energia de que os seres vivos necessitam encontra-se nos alimentos. Logo, todo ser vivo precisa se alimentar
para poder funcionar”.Adaptado de http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/documentos/md/ef/ciencias/2010-08/md-ef-ci-21.pdf
OS SERES VIVOS PRECISAM DE ALIMENTO
As plantas, as algas e
algumas bactérias são
exemplos de seres
AUTOTRÓFICOS, pois
produzem seu próprio
alimento.
O ser vivo que produz o seu próprio alimento é
chamado de AUTOTRÓFICO.
O ser vivo que não produz seu próprio alimento é
chamado de HETEROTRÓFICO.
Os seres humanos são
exemplos de seres vivos
HETEROTRÓFICOS,
pois não são capazes de
produzir seu próprio
alimento. Por isso, se
alimentam de outros
seres vivos, como
animais e vegetais.
Luz do
Sol
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COMO O SER VIVO OBTÉM SEU ALIMENTO
Além de fornecer energia, os alimentos também fornecem material para o crescimento dos seres vivos e para a manutenção de seu
corpo.
Em sua relação com o ambiente, na busca dos alimentos que lhes fornecem energia, os seres vivos podem ser classificados em dois
grupos: o grupo dos que produzem seu próprio alimento e o grupo dos que não têm essa capacidade.
Na próxima
página, você
saberá como os
seres vivos
AUTOTRÓFICOS
produzem seu
alimento.
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Fique atento!!!A palavra autotrófico vem do grego autos: próprio (si mesmo) + trophos: alimentos. Ela se refere ao ser que se nutre por si mesmo.A palavra heterotrófico vem do grego: heteros: outro e trophos: alimentos. Ela se refere ao ser que se alimenta de outros organismos.
(Adaptado de http://etmologia.com.br)
Você sabe o significado de autônomo? De heterogêneo e de heterônimo? Converse com os seus colegas e com o seu Professor.
CIÊNCIAS – 7.° ANO 10
Bem… Para produzir seu alimento, as plantas, as algas e algumas bactérias realizam um processo chamado de FOTOSSÍNTESE.
Nesse processo, as plantas absorvem a luz e, com essa energia, transformam substâncias bem simples, como a água, os sais minerais e o
gás carbônico em um tipo de açúcar denominado glicose e liberam o gás oxigênio.
As plantas utilizam a glicose como parte de seu alimento. Os seres que realizam a fotossíntese possuem uma substância chamada
clorofila, que dá a cor verde às plantas. Por essa razão, são chamados de seres clorofilados. Observe: clorofila – clorofilados.
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Assista a uma videoaula sobre FOTOSSÍNTESE:
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec
/15053
Verificando a presença de amido nas folhas
MATERIAIS
• folhas de vegetais
• álcool
• pote de vidro
• tintura de iodo (lugol)
• prato
PROCEDIMENTOS
• Coloque as folhas verdes
imersas no álcool, por alguns
dias, até perderem a cor.
• Depois, coloque-as no
prato, seque-as bem e
Pingue, sobre elas, gotas de iodo.
• Se a coloração se tornar escura,
indicará a presença de
amido (alimento dos
vegetais).
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43
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Muito cuidado ao manusear materiais nos experimentos.Toda experimentação deve contar com a participaçãode seu(sua) Professor(a) ou de outro adulto.
OS SERES VIVOS PRECISAM DE ALIMENTO
br.freep
ik.com
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s -gratis/
CIÊNCIAS – 7.° ANO 11
BATATA ( )
ALFACE ( )
TUBARÃO ( )
ARROZ ( )
CARAMUJO ( )
MOSQUITO ( )
GATO ( )
SER HUMANO ( )
CÃO ( )
MANGUEIRA ( )
PEIXE ( )
SAPO ( )
ALGA-MARINHA ( )
Vamos ver se você entendeu, de verdade, a diferença entre os seres autotróficos e heterotróficos...
Abaixo de cada figura, escreva, nos parênteses, “A” para ser vivo AUTOTRÓFICO e “H” para ser vivo HETEROTRÓFICO.
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CIÊNCIAS – 7.° ANO 12
ALGUNS TIPOS DE REPRODUÇÃO ASSEXUADA
OS SERES VIVOS SE REPRODUZEM
PLANÁRIA
Por FRAGMENTAÇÃO
BACTÉRIA
Por BIPARTIÇÃO
ESPONJA (UM TIPO DE ANIMAL)
Por BROTAMENTO
É através da reprodução que os seres vivos geram seus
descendentes.
É dessa forma que as espécies não entram em extinção.
A forma mais simples de reprodução é a ASSEXUADA.
Nela, um ser vivo dá origem a outros seres vivos idênticos a
ele, ou seja, com o mesmo material genético.Por que, de acordo com a charge, as lutas não teriam fim?
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CIÊNCIAS – 7.° ANO 13
A reprodução assexuada por BIPARTIÇÃO
ocorre entre microrganismos como
as amebas e bactérias.
É uma reprodução muito rápida, através da qual a
célula se divide em duas outras iguais a ela.
Observe: bi – dois. Daí, bipartição = duas partes.
Alguns seres vivos pluricelulares,
como as esponjas, as hidras e
algumas plantas, também se
reproduzem assexuadamente,
pelo processo de
BROTAMENTO.
A reprodução assexuada por
FRAGMENTAÇÃO ocorre em
animais como a planária e a
estrela-do-mar.
SAIBA MAIS SOBRE A REPRODUÇÃO ASSEXUADA
PLANÁRIA
Por FRAGMENTAÇÃO
BACTÉRIA
Por BIPARTIÇÃO
ESPONJA (UM TIPO DE ANIMAL)
Por BROTAMENTO
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Em cada exemplo de REPRODUÇÃO ASSEXUADA, percebemos um ser vivo dando origem a dois ou mais seres vivos
iguais a ele, ou seja, com o mesmo material genético (DNA).
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CIÊNCIAS – 7.° ANO 14
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Alguns seres vivos que realizam a
reprodução SEXUADA passam,
também, por um processo chamado
METAMORFOSE. A metamorfose
apresenta fases diferentes, que vão
do ovo até a fase adulta. É o que
ocorre, por exemplo, com borboletas,
sapos e mosquitos.
Já sabemos que nem todos os seres vivos se reproduzem da
mesma forma.
Alguns seres vivos apresentam um tipo de reprodução
denominada SEXUADA.
Na reprodução sexuada, são produzidas células chamadas
gametas, que carregam parte do material genético (DNA).
Nesse tipo de reprodução, os gametas feminino e masculino se
unem e dão origem a um novo indivíduo.
Os descendentes não são idênticos aos seus antecessores,
pois herdam características tanto do “pai” (gameta masculino) quanto
da “mãe” (gameta feminino).d
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GAMETAS
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OS SERES VIVOS SE REPRODUZEM
A REPRODUÇÃO é uma
etapa do ciclo da vida
CICLO DE VIDA é o conjunto de
transformações pelas quais os seres
vivos podem passar, do nascimento
até a morte. O ciclo de vida de um ser
vivo se constitui em nascer, crescer,
amadurecer, reproduzir-se,
envelhecer e morrer.
BORBOLETAS SAPOS MOSQUITOS
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CIÊNCIAS – 7.° ANO 15
OS SERES VIVOS NECESSITAM DE ENERGIA
MITOCÔNDRIA
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Como já sabemos, todos os seres vivos precisam de ENERGIA para viver. Para produzir essa ENERGIA, necessitam de alimento – que
pode ou não ser produzido pelo próprio ser vivo.
Para obter ENERGIA a partir dos alimentos, alguns seres vivos realizam um processo chamado de RESPIRAÇÃO CELULAR.
A RESPIRAÇÃO CELULAR ocorre
numa ORGANELA da célula eucarionte.
Essa ORGANELA é chamada de MITOCÔNDRIA e utiliza a glicose e o gás oxigênio.
Os seres vivos desenvolveram diferentes formas de capturar o gás oxigênio do ambiente.
Conheça algumas:
PELA PELE
PELOS PULMÕESPELAS
TRAQUEIAS
PELAS BRÂNQUIAS
MINHOCA INSETOS PEIXES MAMÍFEROS
CIÊNCIAS – 7.° ANO 16
Vamos fechar o estudo desse tema com chave de ouro? Numerando a coluna da direita de acordo
com a esquerda. Mãos à obra!
( 1 ) Célula que possui núcleo. ( ) CÉLULA
( 2 ) Forma de reprodução que não envolve troca de gametas. ( ) PROCARIONTE
( 3 ) Unidade fundamental dos seres vivos. ( ) PLURICELULAR
( 4 ) Ser vivo formado por várias células. ( ) EUCARIONTE
( 5 ) Organismo que produz seu próprio alimento. ( ) HETEROTRÓFICO
( 6 ) Célula que não possui núcleo ( ) SEXUADA
( 7 ) Ser vivo que se alimenta de outro ser vivo. ( ) AUTOTRÓFICO
( 8 ) Tipo de reprodução que envolve a união de gametas. ( ) ASSEXUADA
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Agora, é com você!!!
Imagine que, de uma bactéria, foram originadas
duas outras, a cada 1 hora, através da reprodução
ASSEXUADA. Na verdade, esse tempo pode ser
ainda menor (20 minutos). Vamos imaginar, porém,
que, de uma bactéria, foram originadas duas outras,
a cada hora.
Complete o quadro ao lado e descubra quantas
bactérias teremos, em 6 horas, a partir de uma
única bactéria.
Tempo 1 h 2 h 3 h 4 h 5 h 6 h
Bactérias 2
Adaptado de http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27182
CIÊNCIAS – 7.° ANO 17
DE ONDE SURGIU A VIDA?
Após o surgimento do nosso planeta Terra, há, aproximadamente,
4,5 bilhões de anos, o ambiente por aqui não era nada hospitaleiro, o
que impossibilitava o surgimento da vida.
Foram necessárias diversas transformações na atmosfera e nos
mares primitivos, para que seus elementos pudessem se combinar,
formando o que os cientistas chamam de SOPA PRIMORDIAL, e se
recombinar, dando origem aos primeiros seres vivos do planeta.
Se não fosse pela SOPA PRIMORDIAL, não estaríamos todos
aqui. Pode até ser que ela não fosse tão saborosa como a de macarrão
com letrinhas que comíamos lá em casa, mas, com certeza, foi um
caldo bastante nutritivo, que possibilitou a existência de tudo o que hoje
é vivo em nosso planeta.
Então, um viva à sopa! Por meio dela é que houve o
desenvolvimento e a transformação da Terra em um planeta único na
história de nosso Sistema Solar.
Adaptado de Ismar de Souza Carvalho
(http://chc.cienciahoje.uol.com.br/a-era-das-sopas-e-a-origem-da-vida/)
Muitos cientistas explicam que, no início da formação do
nosso planeta Terra, os mares quentes e a grande quantidade
de elementos químicos originaram a SOPA PRIMORDIAL.
Nela surgiram os primeiros organismos do planeta.
Esses primeiros organismos
eram formas de vida muito
simples, capazes de se
alimentar do caldo de
nutrientes existentes na
SOPA PRIMORDIAL.
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Você gosta de sopa?Para entendermos um pouquinho sobre a origem
da vida, vamos falar de.. . sopa!!!
Resumindo...
CIÊNCIAS – 7.° ANO 18
cron
icadacien
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O primeiro ser vivo era,
provavelmente, uma bactéria
muito simples e unicelular.
O primeiro ser vivo era, provavelmente, uma bactéria muito simples e
unicelular. Com o passar do tempo, o número desses seres primitivos aumentou
muito, e os alimentos existentes nos mares primitivos foram, lentamente, se
tornando insuficientes para todos.
Milhões de anos depois, após muitas modificações ocorridas no material
genético desses seres, alguns deles tornaram-se capazes de produzir clorofila e
realizar a fotossíntese.
Surgiram, então, os primeiros seres autotróficos, ou seja, os primeiros seres
capazes de produzir seu próprio alimento. Os seres vivos que não eram capazes
de produzir seu próprio alimento, se alimentavam desses seres autotróficos.
Foi a partir desses dois tipos de seres que se desenvolveu a vida na Terra.
Eles foram se diferenciando cada vez mais e, lentamente, foram dando origem a
todos os demais seres vivos que conhecemos hoje, inclusive nós, os seres
humanos.
Adaptado de http://www.portalbrasil.net/educacao_seresvivos_origem.htm
Como era o primeiro ser vivo?
Como era o nosso planeta quando surgiu o primeiro ser vivo?
Os seres vivos UNICELULARES e PROCARIONTES são os mais simples do planeta.
Já sabemos que os organismos muito simples são formados por uma única célula e possuem o material
genético espalhado no citoplasma.
A ORIGEM DA VIDA
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CIÊNCIAS – 7.° ANO 19
Já sabemos que o primeiro ser vivo era extremamente simples,
UNICELULAR e PROCARIONTE.
Quando esses primeiros organismos surgiram, o nosso planeta Terra era bem diferente do
que é hoje.
No início, era muito, muito, muito quente! Depois, a Terra foi esfriando e tornou-se possível
o aparecimento da água em seu estado líquido. Foi na água que os primeiros seres vivos
apareceram. Os oceanos, onde a vida surgiu, eram cheios de nutrientes e líquidos, como uma
sopa!!! Já sabemos que essa era a chamada SOPA PRIMORDIAL!
prin
cipio
sdaastro
nom
ia.com
.br/
Consulte seu livro didático a respeito
da Origem da Vida e escreva, no seu
caderno, as características dos primeiros
seres vivos.
Converse, com seus colegas, e com
seu(sua) Professor(a) sobre o que cada
um escreveu.
UNICELULAR – organismo formado por
uma única célula.
PROCARIONTE – ser vivo formado pela
célula procarionte.
HETEROTRÓFICO – ser vivo que não
produz seu alimento, podendo se
alimentar de outros organismos.
Vamos relembrar as palavras que aprendemos até agora?
Utilize o código do quadro ao lado para substituir os
símbolos pelas letras e encontrar as respostas adequadas:
1- Como se chama o ser vivo formado por mais de uma célula?
2- Uma célula que possui o seu material genético separado do
citoplasma, formando um núcleo, é chamada de
CIÊNCIAS – 7.° ANO 20
Você já sabe que, pouco a pouco, um grupo de seres vivos bem simples surgiu na Terra, há bilhões de anos. Depois, foram surgindo vários
outros seres vivos. Uns bem pequenos, outros grandes, alguns unicelulares, outros pluricelulares.
Nosso planeta é repleto de vida! Essa diversidade de vida é chamada de BIODIVERSIDADE.
QUANTOS SOMOS? A BIODIVERSIDADE
Somos um PAÍS MEGADIVERSO.
No Brasil, encontramos de 15% a 20% de
todas as espécies de fauna e flora do planeta!
Quantos animais e plantas diferentes você conhece? De quantos
outros já ouviu falar e quantos já viu na TV ou na internet?
Como já vimos, essa variedade de seres vivos existentes nos
mais diferentes ambientes do nosso planeta Terra é chamada de
BIODIVERSIDADE.
Milhares de espécies de seres vivos diferentes vivem no Brasil.
Comparando a BIODIVERSIDADE do nosso país com a de
outros países, podemos afirmar que O BRASIL É
MEGADIVERSO, pois apresenta mais espécies do que qualquer
outro país do mundo.
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laneta.co
m.b
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www.revistaplaneta.com.br/
CIÊNCIAS – 7.° ANO 21
QUANTOS SOMOS? A BIODIVERSIDADE
Nos anos de 1831 a 1836, o cientista Charles Darwin viveu uma
aventura que traria contribuições importantíssimas para o estudo dos
seres vivos do planeta.
Em sua viagem ao redor do mundo, Darwin observou inúmeros
seres vivos.
Após essa viagem, ele se convenceu de que os seres vivos
mudam e são adaptáveis. À medida que os seres vivos sofrem
mutações, vão surgindo seres diferentes. Ele concluiu, então que as
variadas formas de vida foram surgindo, no planeta na Terra, a partir de
um ancestral.
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Nas Ilhas de Galápagos, no Equador, Darwin observou alguns pássaros, os tentilhões.
Eles aparecem em diferentes ilhas de Galápagos e apresentam pequenas diferenças em seu
bico.
O cientista concluiu, através de suas observações e estudos, que os bicos dessas aves
sofreram modificações, ao longo das gerações.
Isso fez surgir uma variedade de tentilhões, a partir de um ancestral comum.
ILHA DE GALÁPAGOS
Por onde Darwin navegou...
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centro
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Mas... Como surgiu a biodiversidade?
Foi observando os seres vivos que Darwin começou a entender
como eles evoluem.
Defendeu, então, a TEORIA DA SELEÇÃO NATURAL.
CIÊNCIAS – 7.° ANO 22
TENTILHÃO 1 - Vive no chão, possui bicoforte e grande, capaz de esmagar sementesgrandes e duras. Esse bico permite que elese alimente de frutas.
TENTILHÃO 2 - Possui bico adaptado,
especialmente, para capturar larvas.
TENTILHÃO 4 - Possui bico fino e curto, o
que lhe permite capturar insetos que
estejam em buracos no solo.
TENTILHÃO 5 - Vive no chão e possui um
bico pequeno e forte, capaz de pegar folhas
e de esmagar sementes menores.
Cada bico, como já dissemos, é
adaptado ao tipo de alimento, como
se fosse uma ferramenta especial.
Darwin percebeu que havia uma relação entre o bico das aves e o tipo de alimento de cada uma delas.
Cada bico era adaptado ao tipo de alimento, como se fosse uma ferramenta especial.
Veja a representação do bico de alguns dos tentilhões da ilhas de Galápagos:
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Dessa forma age a SELEÇÃO NATURAL, selecionando os seres vivos mais adaptados ao ambiente, enquanto os demais vão sendo
eliminados, já que não conseguem se adaptar.
Esse processo, no qual os mais adaptados ao ambiente são selecionados e sobrevivem e os menos adaptados tendem a desaparecer, faz
parte da EVOLUÇÃO dos seres vivos. E essa evolução nunca tem fim.
Adaptado de http://www2.assis.unesp.br/darwinnobrasil/evolucao.htm
OS SERES VIVOS EVOLUEM
TENTILHÃO 3 - Utiliza galhos para retirar
insetos e larvas de dentro dos buracos das
árvores.
CIÊNCIAS – 7.° ANO 23
Materiais
✓ Ferramentas como pinça de sobrancelha, palito
de dente, colher pequena, pregador de roupa,
canudinho etc.
✓ Alimentos como milho cru, banana amassada,
amendoim, ovo de codorna cozido, suco de
fruta.
Procedimentos
✓ Seu(sua) Professor(a) vai dividir a turma em
grupos.
✓ Cada grupo ficará encarregado de trazer os
materiais.
✓ Cada grupo também tentará pegar os alimentos
com as ferramentas trazidas, utilizando apenas
uma das mãos para segurar a ferramenta.
OS SERES VIVOS EVOLUEMVamos, agora, entender como esses pássaros sobreviveram em diferentes ilhas?
Fontes: http://colsantamaria.com.br/site/index.php/2016/10/27/a-guerra-dos-bicos/; http://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/darwin-selecao-natural.htm; http://www.pontociencia.org.br/experimentos/visualizar/jogo-selecao-natural-e-os-tentilhoes-de-galapagos/1325
colsan
tamaria.com
.br/
DINÂMICA: A GUERRA DOS BICOS
Após a realização da dinâmica com seus colegas, responda:
1- Você conseguiu pegar todos os alimentos com a mesma ferramenta?
Explique.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2- Que ferramenta foi mais eficiente para pegar o milho cru?
_________________________________________________________________
3- Que ferramenta foi mais eficiente para pegar o ovo cozido?
_________________________________________________________________
4- Se, em determinada ilha, houvesse apenas o alimento “banana amassada” e
cada colega seu tivesse uma ferramenta diferente, quem teria mais vantagem
para se alimentar e sobreviver? Por quê?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5- Através dessa dinâmica, foi possível perceber que algumas ferramentas são
melhores que outras para pegar alguns alimentos, como, por exemplo, a
__________________ para pegar o milho cru.
6- Agora, vamos imaginar que essas ferramentas fossem os bicos diferentes
dos tentilhões. O pássaro que teria mais sucesso para pegar o milho cru seria o
que tivesse o bico em forma de _______________________________________.
7- Se numa das ilha de Galápagos existisse somente o alimento milho cru, o que
aconteceria com as aves que não tivessem o bico nesse formato?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
CIÊNCIAS – 7.° ANO 24
ead.h
emo
centro
.fmrp
.usp
.br
Talvez o mais famoso dos tentilhões de Darwin, o TENTILHÃO PICA-PAU, tenha atraído
atenção popular e científica por seu notável uso de ferramentas para auxiliar a alimentação.
O TENTILHÃO PICA-PAU extrai os insetos das cascas das árvores, utilizando um espinho
arrancado de um cacto! Impressionante, não é mesmo?
Adaptado de http://www.arkive.org/woodpecker-finch/camarhynchus-pallidus/
Ainda falando da evolução dos seres vivos, que tal um experimento? Podemos chamá-lo de “MARIPOSAS QUE SE DISFARÇAM”
Materiais
✓ Molde de borboleta, folha branca, tesoura sem ponta, lápis de cor preto e cartolina preta (que
representará o chão).
Procedimentos
✓ Risque o molde de duas borboletas na folha branca e recorte-as.
✓ Pinte uma delas de preto e a outra deixe sem pintar.
✓ Coloque os moldes das duas borboletas sobre a cartolina preta, no chão, e observe, antes de
responder às perguntas a seguir.
http
s://folh
abio
logica.b
io.b
r/
1- Qual das borboletas está mais visível? Por quê?
____________________________________________________________________________________________________________________
2- Se um pássaro predador entrasse na sala, qual das duas borboleta ele avistaria mais facilmente? E o que aconteceria com ela?
____________________________________________________________________________________________________________________
3- Que borboleta teria oportunidade de crescer, se reproduzir e deixar descendentes? Por quê?
____________________________________________________________________________________________________________________
Então, é possível concluir que a SELEÇÃO NATURAL eliminaria do ambiente a borboleta _________________ e selecionaria, para esse
ambiente, a borboleta mais adaptada, no caso, a _________________.
Na natureza é assim: cada ser vivo está adaptado ao ambiente em que vive. O ser vivo que não está adaptado pode desaparecer para sempre.
CIÊNCIAS – 7.° ANO 25
CLASSIFICANDO OBJETOS...
enfim
casada.co
m.b
r
elo
7.c
om
.br
Vamos, agora, a um outro assunto que também está diretamente relacionado aos seres vivos. Para começar, você vai precisar ler,
com bastante atenção, cada uma das imagens desta página.
IMAGEM 1 IMAGEM 2 IMAGEM 3
Repare na organização das roupas
desta loja. Qual foi o critério
de organização utilizado?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Se esses botões precisassem ser
organizados, qual ou quais critérios
você utilizaria?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
CLASSIFICAR é a ação de reunir, em grupos,
objetos que possuam características semelhantes, sempre de acordo
com um determinado CRITÉRIO como, por exemplo, tamanho, cor ou forma.
Nos exemplos desta página, as roupas da loja e os livros da biblioteca foram classificados.
Ao organizar os botões, você também os estaria classificando.
bib
lioteca.u
a.es/
Quais os possíveis critérios utilizados
para organizar os livros desta
biblioteca?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
ctaceebjam
ariadeo
nlira.see
d.p
r.gov.b
r
CIÊNCIAS – 7.° ANO 26
SO INCITASTES ILUTIAZM DRTEIFEESN CÉISRORIT RAPA ACILSSAFRCI OS ESRES OSVIV ME GORUSP,
ED ADCORO CMO SA SAUS EMELSAÇSNAH.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
DINÂMICA DE CLASSIFICAÇÃO Agora, vamos montar uma chave de classificação dos seus colegas de sua turma. Vamos utilizar critérios simples.
Desse modo, ficará mais fácil compreender como os cientistas trabalham na classificação dos seres vivos.
________________
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________________
Conclusão da dinâmica: descubra a frase, desembaralhando as letras.
QUANTITADE DE COLEGAS DE SUA TURMA, INCLUINDO VOCÊ: _______________
MENINAS MENINOS
Que fazem
aniversário no 1.º
semestre.
Que fazem
aniversário no 2.º
semestre.
Que fazem
aniversário no 1.º
semestre.
Que fazem
aniversário no 2.º
semestre.
Cujo nome
comece
com a letra
A - J
Cujo nome
comece
com a letra
A - J
Cujo nome
comece
com a letra
A - J
Cujo nome
comece
com a letra
A - J
Cujo nome
comece
com a letra
K - Z
Cujo nome
comece
com a letra
K - Z
Cujo nome
comece
com a letra
K - Z
Cujo nome
comece
com a letra
K - Z
________________
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________________
________________
________________
________________
________________
________________
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________________
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________________
CIÊNCIAS – 7.° ANO 27
Todos os animais e plantas possuem um NOME CIENTÍFICO. Você, certamente, conhece o
nome científico do mosquito transmissor da dengue, chikungunya, zika e febre amarela: Aedes
aegypti.
Mas você alguma vez parou para pensar por que o nome das espécies é composto por duas
palavras? Por que não cinco ou uma só? E por que essas palavras são escritas na língua
conhecida como latim?
O grande cientista que criou essa maneira de batizar os animais e plantas foi Lineu. Ele criou
um sistema de CLASSIFICAÇÃO dos seres vivos que acabaria se tornando o seu mais
importante trabalho científico: o SISTEMA BINOMINAL DE NOMEAÇÃO DAS ESPÉCIES.
Antes dessa iniciativa, os cientistas costumavam nomear as espécies que descobriam como
bem quisessem. Isso criava muita confusão na hora de estudá-los!
Para simplificar essa nomeação, Lineu criou um sistema em que dá um nome em latim para
indicar o GÊNERO e um outro nome para designar a ESPÉCIE. Os nomes de plantas e animais
mais antigos e que são usados até hoje foram dados exatamente por Lineu.
Em 1737, ele inovou ao agrupar os GÊNEROS em grupos maiores, as ORDENS, que por
sua vez agrupavam-se em grupos ainda maiores, as CLASSES, e por fim, em outros grupos
maiores ainda, os REINOS.
Desde essa época, essa estrutura foi pouco modificada e outras subdivisões foram
adicionadas a esse sistema de classificação.
Agora você sabe por que, quase 301 anos depois de nascido, ele ainda é tão lembrado!
Adaptado de Rosa Maria Mattos
Instituto Ciência Hoje/RJ
CLASSIFICANDO OS SERES VIVOS...Você leu, na página anterior, que “os cientistas utilizam diferentes critérios para classificar os seres vivos
em grupos, de acordo com as suas semelhanças”. Mas... Como tudo isso começou?
Para responder a essa pergunta, vamos apresentar a você o botânico sueco Lineu, nascido no ano de 1707 – há
quase 301 anos!!! Tanto tempo se passou, e ele ainda é muito lembrado.
Leia o texto e você descobrirá o porquê.
mu
nd
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ucacao
.bol.u
ol.co
m.b
r/
(Textos desta página: Adaptados de http://chc.org.br/)
No NOME CIENTÍFICO,
a primeira palavra
(que indica o GÊNERO),
deve ser escrita com
letra inicial maiúscula.
A segunda palavra (que indica a
ESPÉCIE) é escrita com letras
minúsculas.
Veja o exemplo:
As duas palavras devem ser
escritas em itálico ou, caso o
nome seja escrito à mão, devem
ser sublinhadas.
CIÊNCIAS – 7.° ANO 28
Vamos, agora, estudar a CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS e conhecer seus NOMES CIENTÍFICOS.
Lembre-se de que classificar é organizar, a partir de determinados critérios. A classificação dos seres vivos tem início na categoria intitulada
DOMÍNIO e termina na categoria denominada ESPÉCIE.
Espécies que compartilham o mesmo GÊNERO possuem maior semelhança entre si.
Leia o esquema:
CLASSIFICANDO OS SERES VIVOS...
A classificação dos seres vivos é muito importante, porque facilita o estudo e o entendimento acerca da origem e da evolução das espécies.
CIÊNCIAS – 7.° ANO 29
1- Sabendo-se que as ESPÉCIES que compartilham o mesmo gênero
possuem maior semelhança entre si, quais são as ESPÉCIES
semelhantes, apresentadas na imagem da página anterior?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2- Complete o esquema das categorias de classificação dos
seres vivos:
3- As imagens abaixo representam diferentes seres vivos. Cada
um apresenta características específicas, com semelhanças e
diferenças:
CAPIVARA
bra
sile
scola
.co
m
PEIXE
Gi.c
om
.br
BANANEIRA
agencia
.cn
ptia
.em
bra
pa.b
r
TATU
exa
me.a
bril.c
om
.br/te
cn
olo
gia
ÁRVORE
unila
b.e
du
.br
revis
taglo
bo
rura
l.glo
bo.c
om
Que critérios você pode utilizar para classificar esses seres vivos?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
AGORA,É COM VOCÊ!!!
GALO
DOMÍNIO
REINO
FILO
_____________________
______________________
FAMÍLIA
______________________
ESPÉCIE
CIÊNCIAS – 7.° ANO 30
OS REINOS DOS SERES VIVOS
Por muitos anos, os cientistas organizavam os seres vivos em
dois reinos: animal e vegetal. Com os avanços tecnológicos,
como a descoberta do microscópio, por exemplo, foram descritos
novos seres vivos, até então desconhecidos, que não se
encaixavam nem no reino animal, nem no vegetal.
Por essa razão, surgiu a necessidade de os seres vivos
serem novamente organizados.
Atualmente, eles estão divididos em 3 DOMÍNIOS: Archaea,
Bacteria e Eukarya.
DOMÍNIO é uma categoria superior ao REINO.
Archaea e Bacteria incluem organismos procariontes,
enquanto que o Eukarya abrange todos os seres vivos
eucariontes.
Para nosso estudo, serão considerados 5 REINOS: MONERA
(serão estudadas as arqueas e as bactérias), PROTOCTISTA,
FUNGI, PLANTAE e ANIMALIA. Vejamos:
Ad
aptad
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e: http
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geoart.b
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r/20
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O processo de classificação dos seres vivos é DINÂMICO, o que significa que, a cada descoberta, novas
maneiras de classificá-los são propostas, extinguindo-se ou criando-se novas categorias.
br.freep
ik.com
/vetore
s-gratis/
CIÊNCIAS – 7.° ANO 31
OS CINCO REINOS DOS SERES VIVOS
REINO MONERA
Os seres vivos que pertencem a este reino são todos unicelulares e procariontes. Podem ser autotróficos ou
heterotróficos. As bactérias fazem parte desse reino.
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l.com
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REINO PROTOCTISTA
Seres vivos unicelulares ou pluricelulares. Quanto à obtenção de alimentos, há os autotróficos e os heterotróficos.
Todos são eucariontes. São exemplos: algas e euglena.
REINO FUNGI
Formado por seres eucariontes que podem ser pluricelulares ou unicelulares. São heterotróficos e grande parte
desse reino é formada de seres decompositores. Os cogumelos fazem parte desse grupo.
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ra.cultu
ramix.co
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REINO VEGETAL
Reúne, logicamente, todas as plantas. São seres eucariontes,pluricelulares e autotróficos (há algumas exceções).
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l.com
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REINO ANIMAL
É formado, logicamente, pelos animais: seres eucariontes pluricelulares e heterotróficos.
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a.org.b
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• autótrofo - aut-ós (radical grego): si mesmo)
• heterótrofo - héter-os (radical grego): outro)
• unicelular - un, uni (prefixo latino): um
• pluricelular - pluri (prefixo latino): vários
Relembrando...
CIÊNCIAS – 7.° ANO 32
OS SERES MICROSCÓPICOSExistem seres tão pequenos, mas tão pequenos, que não é possível
enxergá-los apenas com os nossos olhos: são os seres microscópicos,
também chamados de MICRORGANISMOS.
Para enxergá-los, é necessário utilizar um aparelho que aumenta a
imagem várias vezes, até que seja possível identificá-los e observar suas
características. Esse aparelho é o MICROSCÓPIO.
A área da Ciência que estuda esses pequenos microrganismos é
chamada de MICROBIOLOGIA.
A invenção do microscópio óptico permitiu aos cientistas descobrirem
uma infinidade de seres, até então desconhecidos, como as bactérias, os
protozoários e os fungos.
Os vírus, no entanto, só foram descobertos com a invenção de um
microscópio mais potente: o microscópio eletrônico, que é capaz de
obter uma imagem até 300 mil vezes maior que o tamanho real.
MICROSCÓPIO
Micro vem do grego e significa “pequeno”.
Exemplos: microbiologia; microscópio;
microrganismo.
ww
w.astro
sho
p.p
t/micro
scop
ios/2
3
Vamos descobrir o que o olho humano e os
microscópios óptico e eletrônico são capazes de
enxergar. Siga as cores das letras (vermelho, azul e
verde), para encontrar as respostas:
1- O olho humano é capaz de enxergar
____________________________________________
2- O microscópio óptico é capaz de nos mostrar
____________________________________________
3- O microscópio eletrônico é capaz de nos mostrar
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Lendo a imagem...
CIÊNCIAS – 7.° ANO 33
OS VÍRUSA palavra vírus lembra computador?
Bem, vamos pensar... Os vírus de computador são programas desenvolvidos para prejudicar
o funcionamento de máquinas. Eles invadem o sistema de um computador, fazem cópias de si
mesmos e se espalham para outros computadores, por meio de arquivos contaminados.
AS CARACTERÍSTICAS DOS VÍRUS
Podemos afirmar que os vírus que nos causam doenças agem da mesma forma que os
vírus que invadem nossos computadores.
1- Você consegue listar as semelhanças existentes entre os vírus de computadores e os
vírus que nos causam doenças?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Uma das característica mais importantes
dos vírus não serem formados por células.
Por essa razão, são chamados de
acelulares.
Eles são formados por material
genético e são envolvidos por uma
cápsula de proteína.
abpis
chools
.org
.uk
Os vírus se comportam como seres vivos
somente quando parasitam um organismo.
Quando estão fora de um organismo, não
apresentam sinais de vida.
Observe a
representação
de um vírus
(bacteriófago)
invadindo a
célula.
Que tal criar seus modelos de vírus?
Materiais
• bola de isopor
• alfinetes com “cabeça” colorida
• palito de dente
• massa de modelar
Modelos criados pelos
alunos da E.M. Nerval de
Gouveia
Foto
s cedid
as pelo
auto
r
http://biologianet.uol.com.br/biodiversidade/bacteriofagos.htm
CIÊNCIAS – 7.° ANO 34
AS DIVERSAS FORMAS DOS VÍRUS
Leia a imagem. Observe a variedade de formas de vírus apresentada. Cada vírus é causador de uma determinada doença.
É possível perceber que os vírus invadem muitos tipos de células: células de animais, vegetais e bactérias.
Existem vários tipos de vírus. Eles se diferenciam por uma série de características como, por exemplo, o tipo de suas cápsulas e o
tipo de células que eles infectam. São conhecidos, atualmente, cerca de 30 grupos de vírus.
euquero
bio
logia
.com
.br
A CAXUMBA, doença causada
por vírus, é altamente contagiosa.
É transmitida por contato direto
com a secreção das vias aéreas
da pessoa infectada. Costumam
ocorrer surtos da doença no
inverno e na primavera. As
crianças são as mais atingidas.
Depois de ler a imagem acima, conheça o nome de alguns vírus que invadem
• as CÉLULAS ANIMAIS: vírus da caxumba, herpes, varíola, poliomielite, gripe, adenovírus, alguns tipos de rabdovírus e os dos insetos.
• as CÉLULAS VEGETAIS: vírus do tabaco, alguns tipos de rabdovírus, vírus do mosaico da alfafa e da batata.
• as CÉLULAS BACTERIANAS: vírus bacteriófago.
O herpes simples é uma doença
contagiosa, muito comum, causada
pelo vírus HSV (vírus do herpes
simples humano).
A sua transmissão se dá pelo
contato entre pessoas, através da
saliva, dos perdigotos (gotículas de
saliva, geralmente de espirros), da
pele ou dos lábios da pessoa
contaminada.
HERPES LABIAL
GLÂNDULA PARÓTIDA INCHADA
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w.tu
asaude.c
om
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curap
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reza.com
.br/
CIÊNCIAS – 7.° ANO 35
O MOSQUITO CAUSADOR DE VIROSESAs doenças causadas por vírus são chamadas de viroses.
O mosquito Aedes aegypti pode ser transmissor da Dengue, Chikungunya, Zika e Febre Amarela.
Esse inseto pequenino se tornou uma ameaça que deve ser combatida de maneira efetiva.
Um simples descuido com recipientes que possam acumular água, além da chuva seguida de calor, são suficientes para que o Aedes aegypti
realize seu ciclo de reprodução.
Aedes aegypti
Os vírus que o Aedes aegypti pode transmitir aos humanos:
Observe:
vírus – virose
http
://itnet.co
m.b
r/no
ticia/28
98
6/zika
-den
gue-o
u-ch
ikun
gu
nya-saib
a-com
o-d
iferen
ciar
VÍRUS DA DENGUE
VÍRUS DA CHIKUNGUNYA
VÍRUS DA ZIKA VÍRUS
DA FEBRE AMARELA
Por que só a fêmea pica? Você sabe as razões?
A fêmea necessita de sangue para a produção de seus ovos. Como o macho não produz ovos, não necessita de sangue. Ele se alimenta,
apenas, de néctar e seiva.
Quantas pessoas um único mosquito é capaz de infectar? Você tem noção?
Há relato de que um só mosquito infectado transmitiu dengue para cinco pessoas, de uma mesma família, no mesmo dia.
CIÊNCIAS – 7.° ANO 36
O aumento de números de recém-nascidos com malformações congênitas, particularmente microcefalias, tem sido
associado à infecção da gestante pelo vírus da zika nos primeiros meses de gravidez. Essa descoberta foi constatada
pelo Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz).
VOCÊ SABE O QUE É MICROCEFALIA?
É uma condição neurológica em que a cabeça do recém-nascido é menor quando comparada ao padrão de outros
bebês do mesmo sexo e idade. A microcefalia está associada a retardo mental.
(http://portal.fiocruz.br/pt-br/content/zika-microcefalia-saneamento-ambiental-e-o-principio-da-precaucao)
Especialmente em grávidas, é indicado o uso de repelentes e de roupas que previnam o contato com o
mosquito (calça e camisa de manga comprida).
O repelente precisa conter icaridina, substância capaz de repelir o mosquito, e deve ser reforçado a cada
quatro horas.
É importante, também, evitar exposição ao ar livre, durante a manhã e ao final da tarde, períodos em que
o Aedes costuma atacar suas vítimas. Recomenda-se, também, a instalação de telas de proteção em portas
e janelas.
br.freep
ik.com
/vetore
s-gratis/
AS CONSEQUÊNCIAS DA ZIKA
Microcefalia: novamente o prefixo grego micro presente em nossa língua. Micro de
microrganismo, micróbio, microscópio...
CIÊNCIAS – 7.° ANO 37
O mosquito vive dentro de nossas casas. Para garantir a saúde de sua família e de sua comunidade, basta fazer
uma checagem, de cerca de 10 minutos, nos locais onde ele costuma colocar seus ovos.
Essa rotina precisa ser semanal, pois este é o período de que o Aedes aegypti necessita para se desenvolver e
passar da fase de ovo para a fase de mosquito adulto.
rioco
ntrad
engue.rj.go
v.br
Em 2017, casos de Dengue, Zika e
Chikungunya caíram drasticamente no Rio
Segundo dados da Secretaria Municipal de Saúde, foram
notificados, em 2017 (até outubro), 2 992 pessoas com
dengue, contra 25 840, em 2016, e 18 070, em 2015; 546
casos de zika, contra 31 963, em 2016, e 7 225, em 2015.
E 1 416 casos, em 2017, de chikungunya, contra 14 203,
no ano passado, e 39, em 2015.
Precisamos manter o alerta para vencermos a luta contra
o Aedes aegypti.
http://odia.ig.com.br/vida-saudavel/2017-10-24/saude-em-pauta-a-boa-noticia.html
clip
art
CIÊNCIAS – 7.° ANO 38
Em um dia de inverno, Gustavo acordou com dor de cabeça, garganta inflamada, febre alta, espirrando e tossindo sem parar. Sua mãe
sentenciou: “É gripe!”. O pai de Gustavo foi mais cauteloso “Que nada, não passa de resfriado…”. Aí, o menino ficou embaralhado. “Ué, e
tem diferença?”, pensou. Mal sabe Gustavo que gripe e resfriado não são a mesma coisa, embora compartilhem algumas características.
Os vírus que afetam as vias respiratórias – como o nariz e a garganta – são muitos e têm nomes complicados: rinovírus, vírus sincicial,
influenza, parainfluenza… “O influenza A e o B, com seus subtipos, causam a gripe. Todos os outros são responsáveis por resfriados e
outras infecções respiratórias”, explica a médica Clélia Aranda, da Coordenadoria de Controle de Doenças da Secretaria da Saúde do
Estado de São Paulo.
Para nós, a diferença principal entre gripe e resfriado é a intensidade dos sintomas. Se, em um dia, você começou a espirrar, no outro,
sua garganta doía e, depois, apareceu tosse e um pouco de febre, saiba que isso pode ser apenas um resfriado. Ele vem “aos poucos” e
seus sintomas são mais brandos. Na gripe, as dores são mais fortes, temos febres mais altas e o vírus ataca de uma vez. De um dia para o
outro, ficamos gripados. Foi o que aconteceu com Gustavo!
Marcella Huche, Ciência Hoje das Crianças
http://chc.org.br/dor-febre-tosse-e-espirro-e-gripe-ou-resfriado/
Para se ficar gripado ou resfriado, é necessário ter contato com o vírus, através de secreções da boca e
do nariz, durante a tosse ou o espirro.
As mãos infectadas também transmitem o vírus da gripe ou do resfriado.
familia.sb
im.o
rg.br/
Por que essas viroses são mais comuns no inverno?
No inverno, é mais comum adquirir viroses pelo fato de as pessoas ficarem mais
aglomeradas e em locais fechados.
Dor, febre, tosse e espirro: é gripe ou resfriado?
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CIÊNCIAS – 7.° ANO 39
AS VIROSES MAIS COMUNS: RESFRIADO E GRIPE
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oticia
Vamos identificar as diferenças entre essas duas viroses:
Leia o quadro apresentado ao lado, com bastante atenção.
Em seguida, responda:
1- Você é capaz de explicar qual dessas duas viroses é
mais intensa? Por quê?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
2- Quais os sintomas mais comuns aos dois tipos de
virose?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Cobrir nariz e boca com um lenço quando tossir
ou espirrar. Preferencialmente com um lenço descartável.
Jogar o lenço no
lixo após o uso.
Lavar as mãos constantemente com
água e sabão, especialmente depois de tossir ou espirrar.
Evitar tocar olhos, nariz ou boca. Os
germes se espalham desse modo.
Evitar contato próximo com
pessoas doentes.
Usar produtos à base de álcool para limpar as mãos, se estiver
longe de uma torneira.
PREVINA-SE COM HÁBITOS SIMPLES:
dictio
naryb
log.cam
brid
ge.org/